初中語(yǔ)文說(shuō)明文答題技巧分析
初中語(yǔ)文說(shuō)明文答題技巧篇一：初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀答題技巧與練習
第一部分說(shuō)明文考點(diǎn)分析
考查類(lèi)型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章(或文段)的說(shuō)明對象是什么?”
對策：事物說(shuō)明文一般標題就是說(shuō)明的對象;事理說(shuō)明文找準開(kāi)頭結尾的總結句。
考點(diǎn)之二：說(shuō)明對象特征
[類(lèi)型1]：直接找出說(shuō)明事物的特征的句子
對策：A、看題目；B、在首段中找；C、抓關(guān)鍵詞句(運用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句)。
[類(lèi)型2]：概括說(shuō)明事物的特征
對策：分析文章結構、抓中心句、連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語(yǔ)。
考點(diǎn)之三：說(shuō)明順序
[類(lèi)型]：本文使用了什么說(shuō)明順序?有何作用?
對策：
1、了解說(shuō)明順序的基本常識：說(shuō)明文有三種寫(xiě)作順序。
(1)空間順序：說(shuō)明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。
(2)時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化。
(3)邏輯順序：說(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主——次、原因——結果、現象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別(特殊)、概括——具體、整體——局部、總——分。
2、掌握答題格式：本文使用了??的說(shuō)明順序對??加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解考點(diǎn)之四：說(shuō)明方法
[類(lèi)型1]：直接讓考生回答文章、段落或文句的說(shuō)明方法
對策：了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法(舉例子、列數字、分類(lèi)別、下定義、作比較、作詮釋、打比方、列圖表、摹狀貌、引用)的主要特點(diǎn)，然后根據文段內容分析判斷。
[類(lèi)型2]：文章某段或某句運用何種說(shuō)明方法，簡(jiǎn)要說(shuō)明它的作用?
對策：找出運用的說(shuō)明方法，再根據下列說(shuō)明方法的作用具體回答。
1、舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
2、分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對事物的特征(或事理)分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
3、打比方：形象生動(dòng)地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強了文章的趣味性。
4、列數字：具體而準確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
5、作比較：突出強調了被說(shuō)明對象的××特點(diǎn)(地位、影響等)。
6、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象(或科學(xué)事理)加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征(或事理)。
7、列圖表：直觀(guān)形象地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
8、摹狀貌：對事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。
9、作詮釋?zhuān)簩κ挛锏奶卣?或事理)加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
10、引用說(shuō)明：A、引用具體的事例；B、引用具體的數據；用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強說(shuō)服力C、引用名言、格言、諺語(yǔ)，作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力;D、引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強說(shuō)明的趣味性。如果引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，起到引出說(shuō)明對象的作用。
考點(diǎn)之五：說(shuō)明語(yǔ)言
[類(lèi)型1]：加點(diǎn)字詞有何作用?
格式：準確(或生動(dòng)形象)地說(shuō)明了事物“??”的特征(或事理)。
[類(lèi)型2]：能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?并說(shuō)明理由。
對策：(1)不可以;(2)原詞的意思或內容;(3)所換詞語(yǔ)的意思或內容;(4)換了后，與實(shí)際不符合。
第二部分閱讀真題訓練
不甘寂寞的病毒
方陵生
許多不為人知的病毒并非永遠甘于默默無(wú)聞。正像捕食動(dòng)物有著(zhù)它們慣常的捕食目標，病毒也是如此。也正像獅子偶爾會(huì )換換口味，捕食一個(gè)人而不是一匹斑馬，病原體的目標有時(shí)也會(huì )轉移，而環(huán)境的變化也會(huì )給它們以新的機會(huì )。一種病原體從非人類(lèi)的動(dòng)物成功地轉移到人類(lèi)身上，感染了人類(lèi)，由此引起的疾病就叫做“人畜共患病”，也叫“動(dòng)物寄生物病”，即能傳染給人類(lèi)的動(dòng)物疾病，例如狂犬病和鸚鵡熱�！叭诵蠊不疾 边@個(gè)詞，有助于我們澄清在禽流感、非典、艾滋病等可怕字眼構成的大字標題后面的生物學(xué)事實(shí)。有人預測，“人畜共患病”在21世紀將成為被大量使用的一個(gè)詞匯。
病毒最不為人注意的一種策略是，隱藏在宿主身上。帶有病毒的生物體本身沒(méi)有什么明顯的癥狀，某種疾病爆發(fā)過(guò)后突然銷(xiāo)聲匿跡，也許它真的在某個(gè)地區消失了，也許并沒(méi)有真正消失，它的幽靈還飄蕩在附近，隱藏在某種宿主身上，比如某種嚙齒動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、蝴蝶或者蝙蝠身上。一般情況下，它們可能安安靜靜地潛伏不動(dòng)，但如果生態(tài)平衡遭到破壞，或者它們的生存環(huán)境受到干擾，比如晃動(dòng)了某棵樹(shù)，就有可能將病毒“惡魔”釋放出來(lái)。
專(zhuān)家認為，病毒引起疾病傳染的關(guān)鍵是接觸，接觸有時(shí)是致命的。兩個(gè)物種之間的接觸，對于寄生在某種物種的病原體來(lái)說(shuō)，是給了它們一種橫向發(fā)展的機會(huì )。病原體也許會(huì )安于在原先宿主體內的生活，這樣的生活既舒適又安全。但是，如果有機會(huì )轉移到另一個(gè)物種，這就給了它們一個(gè)增加種群數量以及擴大地理分布的機會(huì )。當然，這樣做同時(shí)也存在風(fēng)險，如果它們轉移后，迅速殺死了新的宿主，那么病原體本身面臨的也是死亡。進(jìn)化理論表明，在某種情況下，某些病原體會(huì )欣然接受這種風(fēng)險，這種冒險會(huì )給它們換來(lái)更多的機會(huì )，獲取更大的種族利益。
�。�1）畫(huà)橫線(xiàn)句中“它們”指什么？什么誘因下它們會(huì )爆發(fā)？
�。�2）畫(huà)波浪線(xiàn)句子運用了什么說(shuō)明方法？強調說(shuō)明了什么？
�。�3）下面語(yǔ)句表達了什么意思？對說(shuō)明起什么作用？
“比如晃動(dòng)了某棵樹(shù)，就有可能將病毒“惡魔”釋放出來(lái)�！�
�。�4）人類(lèi)應該如何減少和避免“人畜共患病”現象的發(fā)生？寫(xiě)出幾條措施。
有營(yíng)養的食品添加劑
元無(wú)心
�、倮�、蘋(píng)果、香蕉、土豆等果蔬很容易變色。變色后不僅難看，味道也受到影響。怎么辦？加點(diǎn)檸檬汁。
�、诠咧卸己卸嗌俨坏鹊亩喾踊衔�。去皮后，這些化合物就暴露在空氣中被氧化，生成醌（kūn）化合物。這種醌化合物很容易互相連接，成為“褐色素”，從而使這些食物變色。而檸檬汁中含有大量的“抗壞血酸”，(來(lái)自::初中語(yǔ)文說(shuō)明文答題技巧)它可以把醌還原為初始的多酚狀態(tài)；也可以直接被氧化，從而消耗掉多酚周?chē)难鯕�，以此�?lái)保護多酚免受氧氣的攻擊。這樣，抗壞血酸犧牲了自我，保護了脆弱的多酚，保持了果蔬“新鮮”的顏色。③在食品工業(yè)中，人們根據檸檬汁的作用機理，就可以直接添加抗壞血酸。在超市銷(xiāo)售的果汁和蔬菜汁，很多就添加了抗壞血酸，以保持其外觀(guān)和風(fēng)味。
�、芸箟难岬淖饔貌粌H于此。人們在熟肉制品中經(jīng)常會(huì )加入亞硝酸鹽。亞硝酸鹽有兩種作用：一是與肌紅蛋白反應，使之呈現誘人的紅色；二是抑制細菌生長(cháng)，實(shí)現防腐功能。加入抗壞血酸，可以促進(jìn)前一個(gè)反應的進(jìn)行，從而加快“發(fā)色”的過(guò)程。許多人認為亞硝酸鹽是一種“致癌物”。其實(shí)，它本身并不致癌，只有當它與肉中的氨基酸反應，生成的亞硝胺才是一種致癌物。如果在肉中加入了抗壞血酸，它就會(huì )抑制這一轉化過(guò)程的發(fā)生，從而降低亞硝酸鹽“可能”的致癌風(fēng)險。在不需要亞硝酸鹽的肉類(lèi)食品中，有時(shí)也會(huì )加入抗壞血酸。因為肉中油脂氧化會(huì )釋放出不好的味道，也就是通常所說(shuō)的“哈喇味”。如果加入了抗壞血酸，它就會(huì )搶先消耗周?chē)难鯕�，從而保護油脂不被氧化，有助于保持肉味的“新鮮”。
�、菘箟难岜旧砗苋菀妆谎趸�，生成脫氧抗壞血酸。這些脫氧抗壞血酸并不甘于“敗家”，會(huì )去奪取別人的氫原子來(lái)重建家園。人們利用這一特性，在面食加工中，常常加入抗壞血酸，改善面團性能，增加面團筋道。面粉中含有谷膠蛋白，其中有許多巰（qíu）基——就是帶著(zhù)一個(gè)氫原子的硫原子，脫氧抗壞血酸會(huì )掠奪其氫原子。當我們揉面時(shí)，巰基中的氫原子就會(huì )被脫氧抗壞血酸奪走，剩下的硫原子就會(huì )兩兩相連，形成所謂的二硫鍵。當大量的二硫鍵形成，面團中的谷膠蛋白就形成一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò )，從而增強其筋道。⑥大多數情況下，食品添加劑都是為了改善風(fēng)味、口感，增加食品穩定性等等，本身并不具有營(yíng)養意義。但是抗壞血酸并不屬于這個(gè)“大多數”。在作為食品添加劑的時(shí)候，它通常被叫做“抗壞血酸”。而它本身也是人體需要的營(yíng)養成分——維生素C。維生素C不穩定，空氣、光照、加熱、與金屬容器接觸，都會(huì )使它失去活性或者分解。但是，正是它的這種不穩定，使它具有了良好的“抗氧化性”。在體內，它保護細胞免受氧化損傷。加到食品中，它舍己為人先被氧化，從而保護食品中的其它成分。
1.題目“有營(yíng)養的食品添加劑”在文中指的是什么？為什么說(shuō)它有營(yíng)養？請具體說(shuō)明。（4分）
2.請仔細閱讀第②—④自然段，在下列橫線(xiàn)上填上恰當的內容。（4分）
�。�1）抗壞血酸添加到果蔬汁的作用機理是：它能把醌還原為初始的多酚狀態(tài)；也能
�。�2）抗壞血酸添加到加入亞硝酸鹽的熟肉制品中的作用機是；能抑制亞硝酸鹽一肉中氨基酸反應生成亞硝胺這一轉化過(guò)程的發(fā)生。
3.聯(lián)系上下文，請你說(shuō)說(shuō)下列句子中黑體詞語(yǔ)的意思和作用。（4分）
�。�1）如果在肉中加入了抗壞血酸，它就會(huì )抑制這一轉化過(guò)程的發(fā)生，從而降低亞硝酸鹽“可能”的致癌風(fēng)險。
�。�2）這些脫氧抗壞血酸并不甘于“敗家”，會(huì )去奪取別人的氫原子來(lái)重建家園。
4.本文第③段運用了什么說(shuō)明方法？有何作用？（3分）
5.人們一般認為，食品添加劑對人體是有害的，往外談“劑”色變。讀了本文，你對食品添加劑及其使用有了怎樣的認識？請結合文章內容談?wù)�。�?分）
參考答案
1．（1）病毒。生態(tài)平衡遭到破壞；它們的生存環(huán)境發(fā)生變化或者受到干擾；接觸使病毒引起疾病傳染。
�。�2）引用法。強調說(shuō)明了病毒會(huì )隨環(huán)境變化繁衍速度快，生命力強，突出了病毒的威力。
�。�3）干擾、破壞了生態(tài)平衡，就有可能誘發(fā)病毒爆發(fā)；運用比喻生動(dòng)說(shuō)明了病毒極易被誘發(fā)。
�。�4）加強環(huán)境保護；不人為破壞野生動(dòng)物的棲息地；不隨便殺死和食用野生動(dòng)物；積極預防、治療；等。（不限于以上條目，只要有科學(xué)道理，答出三條即可。）
2.（1）（4分）指抗壞血酸。（2分）抗壞血酸就是人體需要的營(yíng)養成分維生素C，（1分）它具有良好的抗氧化性，保護體內細胞免受氧化損傷。（1分）
�。�2）（4分）（1）直接被氧化，消耗掉多酚周?chē)难鯕�，保護多酚免受氧氣的攻擊；（2分）（2）促進(jìn)亞硝酸鹽與肌紅蛋白反應，加快“發(fā)色”過(guò)程。（2分）
�。�3）（4分）①“可能”表不確定性，說(shuō)明了亞硝酸鹽本身并不致癌，只有當它與肉中的氨基酸反應生成亞硝胺時(shí)，才有致癌的風(fēng)險。（1分）體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。（1分）
�、凇皵〖摇边\用比喻，（1分）生動(dòng)形象地說(shuō)明了抗壞血酸很容易被氧化，從而生成一種物質(zhì)——脫氫抗壞血酸。（1分）
�。�4）（3分）舉例子，（1分）具體地說(shuō)明了抗壞血酸作為食品添加劑運用廣、作用大。（2分）
�。�5）（4分）并不是所有的食品添加劑都有害，有的食品添加劑有營(yíng)養價(jià)值，有的食品添加劑能改善風(fēng)味、口感，增加視頻穩定性，不必談“劑”色變。（2分）只要合理使用食品添加劑，對人體是無(wú)害的。（2分）（如果答成食品添加劑都是有害的，不給分）
初中語(yǔ)文說(shuō)明文答題技巧篇二：初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀解題方法
說(shuō)明文閱讀解題方法
學(xué)習目標：
1、了解說(shuō)明文閱讀的常見(jiàn)考點(diǎn)。
2、理解并掌握說(shuō)明文閱讀的常見(jiàn)題型及答題技巧。
課前預習：
一、說(shuō)明文閱讀的常見(jiàn)考點(diǎn)
1、對說(shuō)明對象及說(shuō)明特征理解。
2、對說(shuō)明方法辨識與理解。
3、對說(shuō)明順序的分析與理解。
4、對文章段落結構特點(diǎn)的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達作用的評析。
7、對說(shuō)明語(yǔ)言準確性的體會(huì )
二、說(shuō)明文閱讀的常見(jiàn)題型及答題技巧
1、題型：指出說(shuō)明對象
說(shuō)明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對象加內容)。
2、題型：概括說(shuō)明對象的特點(diǎn)。
�、僮プ∥亩沃械亩温浜蛯哟�，②從每段（或每層）中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)加以整理。
一般情況下，文段的開(kāi)頭（或各段的第一句）和結尾（或各段最后一句）往往說(shuō)明了對象的特點(diǎn)。
3、題型：考查說(shuō)明方法及其作用
A．常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：
1.分類(lèi)別：（即對說(shuō)明事物分門(mén)別類(lèi)的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養，??另一種叫異養�！保�
2.舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書(shū)目專(zhuān)門(mén)記錄其專(zhuān)題或學(xué)科的文獻。如要查找中國古代文獻，就要使用《四庫全書(shū)總目提要》或《中國古籍善本總目》等�！保�
3.打比方：（即用比喻來(lái)說(shuō)明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓�！保�
4.列數字：（即是運用數據說(shuō)明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒(méi)了一千萬(wàn)顆以上的星星啊!一千萬(wàn)，你一口氣數下去，得數一千多年�！保�
5.作比較：（即用另一個(gè)事物與說(shuō)明事物相比，以說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。例如：“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅固�！保�
6.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：“統籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數學(xué)方法�！保�
7、作詮解：作詮釋?zhuān)糜诮忉尡徽f(shuō)明內容的成因及內在聯(lián)系。
8、.引資料：如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話(huà)等
B．說(shuō)明方法的作用：
1、分類(lèi)別：條理清晰地說(shuō)明了?。
2、舉例子：具體形象的說(shuō)明了??的?特點(diǎn)，便于讀者理解。
3、打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明了?的?特點(diǎn)，增強文章的趣味性。
4、列數字：科學(xué)準確具體的說(shuō)明了??的??特點(diǎn)
5、作比較：通過(guò)?和?的比較，突出了?的?特點(diǎn)（地位、影響等）。
6、下定義：完整、科學(xué)、準確地說(shuō)明?本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區別開(kāi)來(lái)。
7、作詮釋?zhuān)簩κ挛锏奶卣?事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂�？梢灶嵉�。
8、引資料：能使說(shuō)明的內容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話(huà)。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用：能使說(shuō)明的內容更具體、更充實(shí)。
4、題型：對說(shuō)明順序的分析與理解。
說(shuō)明順序：時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。在答題時(shí)可答得具體些。如：時(shí)間順序則是說(shuō)明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。
空間順序(從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實(shí)體)。
邏輯順序(先結果后原因，層層遞進(jìn)，現象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如"因為、所以""首先、其次")。
掌握答題格式：本文使用了（）的說(shuō)明順序對（）加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。(第一空應該填具體的說(shuō)明順序，第二空應該填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準確表述，可用"事理"、"科學(xué)事理"等模糊性的語(yǔ)言表述。)
5、題型：分析說(shuō)明文的結構
說(shuō)明文常見(jiàn)的形式有："總--分"式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如"首先""其次""還""也""此外"等詞語(yǔ)
中心句：出現的位置開(kāi)頭或結尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫(xiě)句、闡釋句、疑問(wèn)句一般不宜作中心句。
6、題型：根據說(shuō)明的內容，怎樣理清選文的思路：
技法指導：首先要對每一段的內容了解，并能對其進(jìn)行歸納和概括，然后，再對每一段的內容進(jìn)行比較分析，理清其行文思路，結構特點(diǎn)（因為有的是采用總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式），就能說(shuō)出其思路了。
7、題型：文章從那幾方面進(jìn)行說(shuō)明？
先將文章分成幾部分然后再加以概括
8、題型：考查全篇文章或某一段落的說(shuō)明內容
�、儆迷幕卮穑海ㄒ砬逦恼禄蚨温涞膶哟危�。
找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問(wèn)題的答案）。
�、跓o(wú)適合的原文時(shí)，可用“點(diǎn)面結合”的方法總結概括�！包c(diǎn)”：各段的說(shuō)明對象，“面”：整篇文章的主體說(shuō)明對象，兩者結合組成完整的句子便可
9、說(shuō)明句子或語(yǔ)段的作用
這種題目答題的角度有二：
�。�1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。
有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著(zhù)引出說(shuō)明對象/說(shuō)明事理的作用。
�。�2）、結合說(shuō)明方法談。
通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用）。
10、題型：說(shuō)明文語(yǔ)言風(fēng)格
a準確平實(shí)
b生動(dòng)形象（如果使用了大量描寫(xiě)句、修辭句、神話(huà)傳說(shuō)等）
11、題型：加點(diǎn)詞有何作用?抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準確這一特點(diǎn)答題。
對策：答：（）準確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物"……"的特征/事理。
12、題型：加點(diǎn)詞語(yǔ)能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?并說(shuō)明理由。
對策：答：(1)不可以。
(2)原詞的意思或內容。
(3)所換詞語(yǔ)的意思或內容。
(4)換了后意思有何改變，不符合實(shí)際。
13、題型：加點(diǎn)詞語(yǔ)能否去掉？
這類(lèi)詞語(yǔ)主要是修飾限制性詞語(yǔ)如：大約、左右、最、幾乎、僅僅等
答題要點(diǎn)：
a.不能b.加點(diǎn)詞語(yǔ)起修飾、限制、強調作用c.說(shuō)明原句意思是……d.如果去掉，則……e.加點(diǎn)詞語(yǔ)體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性，嚴密性
14、題型：從文章中找出一個(gè)能體現說(shuō)明文語(yǔ)言"準確"特點(diǎn)的詞句，并體會(huì )。
15、代詞指代什么內容
�、僬扒邦櫤蠓ǎㄍ罢�、往后找）②自己概括、檢驗法（代入法或置換法）
16、題型：給文段補充一個(gè)過(guò)渡句：主要是結合上段的內容來(lái)考慮，方法是抓住上段說(shuō)明的內容，以設問(wèn)句的形式提出“為什么會(huì )（要）??,呢？”這就能自然地引出下文了。
17、題型：說(shuō)明文中開(kāi)放性試題、類(lèi)型及答題要點(diǎn)
�、偬峤ㄗh、方法、措施類(lèi)要具體盡量符合實(shí)際情況
�、跀M廣告語(yǔ)、設計標語(yǔ)等a.要切題b.語(yǔ)言簡(jiǎn)練、凝練、生動(dòng)、有感染力c.有創(chuàng )意/有提示作用
�、厶骄款}，提取信息、獲取信息類(lèi)要參考全文，概括文章內容
�、茏x了全文，談?wù)J識類(lèi)要結合原文，具體談看法、談?wù)J識
18、題型：“據科學(xué)家分析”“據資料表明”“據統計”一類(lèi)詞句的作用。
要點(diǎn)：表明信息的來(lái)源，增強說(shuō)明內容的可信度，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、準確性
19、開(kāi)頭的作用
�、僖稣f(shuō)明對象
�、诩ぐl(fā)讀者的閱讀興趣
�、坶_(kāi)頭有描寫(xiě)性語(yǔ)言：生動(dòng)形象地引出將要說(shuō)明的事物（事理）
20、結尾的作用
�、倏偨Y全文，點(diǎn)明寫(xiě)作目的
�、诒砻飨Ｍ�，提出號召③想像遠大前景（補充結尾是可參考）
21、描寫(xiě)在說(shuō)明文中的作用？（從內容和語(yǔ)言的兩個(gè)角度分析）
要點(diǎn)：描寫(xiě)了………內容，突出了………；語(yǔ)言上生動(dòng)形象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
22、說(shuō)明文中引用古詩(shī)、傳說(shuō)、俗語(yǔ)、故事等的作用
要點(diǎn)：為文章增添文學(xué)色彩，增強說(shuō)明文的生動(dòng)性。讀來(lái)耐人尋味；激發(fā)讀者的閱讀興趣（吸引讀者）
溫馨提示：說(shuō)明文最簡(jiǎn)單，答案大多在文中，讀完后先理清層次，找出每段說(shuō)明了什么內容。
初中語(yǔ)文說(shuō)明文答題技巧篇三：中考說(shuō)明文閱讀知識要點(diǎn)及答題技巧
中考說(shuō)明文閱讀知識要點(diǎn)及答題技巧
一、什么是說(shuō)明文
說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物特征，闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識、科學(xué)地認識事物的方法。
二、說(shuō)明文的分類(lèi)：
�。�、說(shuō)明對象與說(shuō)明目的的不同：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國石拱橋》；事理說(shuō)明文旨在解釋事物本身的道理或內部規律地，如《花兒為什么這樣紅》.
2、根據說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色的不同：平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品文或知識小品文）。
3、按寫(xiě)作方法分：
�。�1）、介紹性說(shuō)明文：一般是介紹實(shí)體（如建筑、用品等）事物，如《中國石拱橋》。
�。�2）、描述性說(shuō)明文：說(shuō)明與描寫(xiě)結合，形象、具體地說(shuō)明事物，具有一定文藝色彩，如《看云識天氣》。
�。�3）、記述性說(shuō)明文：說(shuō)明結合記述，常用以說(shuō)事物的發(fā)展或生產(chǎn)、操作過(guò)程，如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》。
�。�4）、闡釋性說(shuō)明文：說(shuō)明結合議論，闡釋抽象的事理，如《向沙漠進(jìn)軍》。
三、說(shuō)明文的特點(diǎn)
1、以說(shuō)明為主要表達方式，兼用敘述、描寫(xiě)、議論等其它表達方式。
2、以解說(shuō)或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構造、功用、類(lèi)別等或物理含義、特點(diǎn)、演變等為主要內容。
四、說(shuō)明方式。從語(yǔ)言的表達方式看，說(shuō)明方式分為：平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明
1、平實(shí)說(shuō)明：就是用通俗、準確的語(yǔ)言客觀(guān)的說(shuō)明事物。
2、生動(dòng)說(shuō)明：就是用生動(dòng)、形象的的語(yǔ)言說(shuō)明事物。在說(shuō)明事物時(shí)，多運用形象性的動(dòng)詞、形容詞和多種修辭手法，有時(shí)在說(shuō)明時(shí)為了讓讀者對說(shuō)明對象有一個(gè)全面的了解，還往往引用神話(huà)故事、傳說(shuō)和歷史故事。大多數說(shuō)明文采用生動(dòng)的說(shuō)明方式。
五、說(shuō)明順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
1、時(shí)間順序：時(shí)間順序是以時(shí)間的推移說(shuō)明事物的變化過(guò)程，即以時(shí)間的先后安排說(shuō)明內容，介紹事物的發(fā)生、發(fā)展、演變，事物的制作步驟、制作過(guò)程。主要特征是用一些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。
2、空間順序：按被說(shuō)明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到內，或由某一中心點(diǎn)向四面擴散式的進(jìn)行說(shuō)明。如《故宮博物院》、《雄偉的人民大會(huì )堂》。
3、邏輯順序：按照事物內部的聯(lián)系或人們認識事物的過(guò)程、規律進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。常見(jiàn)有十種邏輯順序：
�、儆涩F象到本質(zhì)；②由特點(diǎn)到用途；③由原因到結果；④由整體到部分；⑤由主要到次要；⑥由概括到具體；⑦由具體到抽象；⑧由簡(jiǎn)單到復雜；⑨由特殊到一般；⑩由分析到綜合。
六、說(shuō)明結構說(shuō)明文的結構一般有兩種：
1、總分式：（事物說(shuō)明文常用的結構形式）（1）總—分，如《蘇州園林》（2）總—分—總，如《故宮博物院》
2、遞進(jìn)式：（事理說(shuō)明文常用的結構形式）各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。如《向沙漠進(jìn)軍》。
分析說(shuō)明文結構的方法：理清段與段、部分與部分之間關(guān)系。認清段與段、部分與部分是
怎樣組合的，是并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系。
七、說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別、打比方、列數字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫(huà)圖表。
1、分類(lèi)別：說(shuō)明事物的特征，往往需要根據其性質(zhì)、功用等不同的標準、角度，把事物分成若干類(lèi)別，分別加以說(shuō)明。如《看云識天氣》按光彩分：暈、華、虹、霞。
2、舉例子：運用有代表性的例子說(shuō)明事物或事理的方法。這種方法可以收到對事物認識具體、印象深刻的效果。如《中國石拱橋》在寫(xiě)出了石拱橋的三大特點(diǎn)：歷史悠久，形式優(yōu)美，堅固耐用后，以趙州橋和盧溝橋為例說(shuō)明，使讀者對中國石拱橋三大特點(diǎn)認識具體化、形象化。
3、打比方：運用比喻的方法對事物和事理進(jìn)行形象化的說(shuō)明�？梢栽鰪娬f(shuō)明的形象性、生動(dòng)性�！犊丛谱R天氣》中“有時(shí)象一片白色的羽毛，有時(shí)象一塊潔白的綾紗”，運用打比方的方法，不但使卷云的特征更為具體鮮明，而且生動(dòng)優(yōu)美。
4、列數字：運用數字來(lái)說(shuō)明事物的方法。數字說(shuō)明分用確數和概數（約數）。確數，用準確的數字資料加以說(shuō)明；概數，用概數對事物作準確說(shuō)明。有些事物用具體數字加以說(shuō)明更容易突出事物的特征�！吨袊皹颉分小摆w州橋非常雄偉，全長(cháng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米�！蔽闹杏靡幌盗袛底终f(shuō)明，準確具體。
5、作比較：用相關(guān)聯(lián)的相同或相反的事物進(jìn)行對比的一種說(shuō)明方法。作比較有橫向比較（類(lèi)比對比）和縱向比較兩種，作比較說(shuō)明更益于把事物或事理說(shuō)清楚，給讀者留下深刻的印象�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》中有這樣一段文字“我國大陸性氣候顯著(zhù)，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。所以在華北常感到春季短促，冬天結束，夏天就到了�！逼渲杏昧伺e例子和作比較。
6、下定義：用判斷句對事物的本質(zhì)特征作簡(jiǎn)明、概括的說(shuō)明，就是給事物下一個(gè)準確定義，來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。如：食物就是一種能夠成軀體和供應能量的物質(zhì)；葉綠體吸收了太陽(yáng)的光能，把二氧化碳和水合成為含有高能的有機物質(zhì)，同時(shí)放出了廢氣——氧，這就是光合作用�！妒澄飶暮翁巵�(lái)》作用：使讀者對概念有確切的了解。
7、作詮釋?zhuān)簩λf(shuō)明的對象的屬性進(jìn)行解釋、說(shuō)明，使人們獲得明確、清晰的認識。如“幾十年前，人們發(fā)現地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動(dòng)的大板塊構成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì )緩慢地向另一板塊下面俯沖�！薄犊铸垷o(wú)處不在》。這段文字，對“板塊構造”說(shuō)進(jìn)行了詮釋。
8、摹狀貌：用描寫(xiě)的方法，摹寫(xiě)事物情狀的方法。如“每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖�！薄吨袊皹颉�
9、列圖表：通過(guò)畫(huà)圖、照片或列表的形式對事物進(jìn)行說(shuō)明。
10、引用：引用經(jīng)典、文獻、名言、詩(shī)詞、歌謠、傳說(shuō)等進(jìn)行說(shuō)明。作用：能使說(shuō)明的內容更具體、更充實(shí)。增添文章的趣味性、藝術(shù)感染力。
八、說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性:表示時(shí)間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要準確無(wú)誤。如何體會(huì )說(shuō)明文的準確性呢？
1、通過(guò)確切的數字，體會(huì )說(shuō)明文的準確性。如《死海不死》中有這樣一句話(huà)：“最近十年來(lái)，每年死海水面下降四十到五十厘米�！贝_切的數字用語(yǔ)科學(xué)準確的反映出死海的前景。
2、通過(guò)表示揣測、估計的詞語(yǔ)，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。如《中國石拱橋》中“旅人橋大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有�！蔽亩沃屑訖M線(xiàn)的詞語(yǔ)都是表示估計、揣測的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)抓修飾限制性詞語(yǔ)，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。如《向沙漠進(jìn)軍》中“征服沙漠的
最主要武器是水�！薄白钪饕毙揎椢淦�，明確的表明水是征服沙漠的根本武器。
九、說(shuō)明文的中心句與支撐句
1.中心句：段落里能體現中心的句子。往往位于段首或段中或段末。有時(shí)段中沒(méi)有現成的中心句，但是有中心，可以通過(guò)閱讀概括出來(lái)中心句。
2.支撐句：對中心句起支撐作用的分析、解釋、舉例的句子
中考說(shuō)明文考試內容和目標要求
1、對文章內容的整體把握，對文章主要信息的篩選概括；2、對說(shuō)明對象及其特征的把握；3．對說(shuō)明結構及其順序的理解與把握；4．對說(shuō)明方法及其作用的辨析與分析；5．對重要詞、句的理解及對說(shuō)明語(yǔ)言的品味；6．根據選文內容聯(lián)系生活實(shí)際或經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想、想象；7．對文章中所體現的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評價(jià)8．對文本與鏈接材料進(jìn)行綜合理解。
——近年來(lái)中考說(shuō)明文
內容更關(guān)心環(huán)境保護、高科技或身邊的人文環(huán)境。
說(shuō)明文的閱讀、解題步驟
一、通讀全文，整體感知
1、讀標題，明確文章大致為哪一類(lèi)型的說(shuō)明文。
2、讀全文時(shí)，一定要逐段讀懂。標出體現段落的重點(diǎn)信息的詞、句。據此：
�、侔盐照f(shuō)明對象及其特征或文章要說(shuō)明的主要內容；
�、诜治龆闻c段之間的關(guān)系，理清說(shuō)明順序，把握說(shuō)明文的結構層次。
�、蹣顺鑫恼滤褂玫恼f(shuō)明方法。
3、把握說(shuō)明文的中心�！w感知說(shuō)明文，就是從整體入手，大處著(zhù)眼，把握說(shuō)明文的重要信息、行文特點(diǎn)、主旨等，對文章能有一個(gè)基本的總體認識。
二、認真審題，把握題干中的重點(diǎn)信息，迅速找準解題的方向。
1、注意提干中修飾、限制性的詞語(yǔ)
2、明確括號中的要求
3、理解題目意思和考點(diǎn)所在，避免盲目性
三、帶著(zhù)問(wèn)題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。
在第一遍通讀全文時(shí)，我們對各段的所說(shuō)明的主要內容就有了印象。這樣，我們回答問(wèn)題時(shí)候，再回讀文章時(shí)，就能很快找出答題的范圍和對應句，以幫助我們快速解題，寫(xiě)出答案。要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案。
說(shuō)明文閱讀的主要試題類(lèi)型
一、內容概括題型，二、結構分析題型，三、信息提取概括題型，四、詞句理解題型，五、說(shuō)明方法運用題型。
一、內容概括題型
【題型分類(lèi)】
1、對某一段或某幾段內容的概括
2、對相關(guān)內容的概括
3、給概括出的內容找對應段落
【題型示例】
例1：北京市語(yǔ)文中考課標B卷“人禽流感”第16題第②要說(shuō)明的主要問(wèn)題是什么？——禽流感存在著(zhù)人人相傳的跡象，并造成人員死亡。
【方法技巧】
1、找段落中心句或關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句；
2、結合段落中說(shuō)明特征或幾方面的說(shuō)明內容進(jìn)行概括。
3、結合標點(diǎn)，尤其注意有分層作用的分號、句號，歸納層意，并進(jìn)行綜合概括。
4、對語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞、句，摘要聯(lián)合，并簡(jiǎn)明的表達。
二、結構分析題型
1、著(zhù)眼全文，是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹說(shuō)明對象的；
【方法技巧】
答這種題型，首先要對每一段的內容了解，并能對其進(jìn)行歸納和概括。也有的需要在逐段概括要點(diǎn)的基礎上，用“同類(lèi)合并”的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，就能比較清楚地顯示出全文是從哪幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的了。
2、能否調換段落的順序；
3、文章結構：說(shuō)明文的結構一般有兩種：1、總分式；2、遞進(jìn)式（現階段，以總分總式最為多見(jiàn)。先總寫(xiě)說(shuō)明對象的特征，然后分寫(xiě)說(shuō)明對象的特征。）
【方法技巧】
1、要準確理解文章局部或整體的說(shuō)明順序。
說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。近幾年說(shuō)明文選段多為科技類(lèi)說(shuō)明文，此類(lèi)說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序。
2、不能調換段落順序的理由是。
�。�1）原文采用由……到……的順序介紹事物，調換后不合邏輯。
�。�2）總分關(guān)系中分說(shuō)部分與前文總說(shuō)部分順序相照應。
�。�3）一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換？為什么？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì)）規律不一致
�。�2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
3、某一段落在全文的作用，或能否刪去某段。
【方法技巧】
�。�1）立足全文，準確理解全文的結構特點(diǎn)；
�。�2）理清段與段之間的關(guān)系
�。�3）對局部?jì)热菰谌闹械牡匚患白饔米龀鲫U述，并根據說(shuō)明的順序說(shuō)明是否刪掉的理由。
�。�4）判斷說(shuō)明的順序：時(shí)間、空間、邏輯
三、信息提取概括題型
【題型分類(lèi)】
1、說(shuō)明對象：答題技法：看題目或首尾段。事物說(shuō)明文一般標題就是說(shuō)明的對象；事理說(shuō)明文找準開(kāi)頭結尾的總結句。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對象加特征)。（《病毒》一文的說(shuō)明對象：病毒的危害）,需要強調的是，大多數說(shuō)明文題目就是說(shuō)明對象。
2、說(shuō)明對象的特征：答題技法：盡量從原文中找原詞原句，注意段意、中心句。每一段的開(kāi)頭或者結尾尤其是第一段的開(kāi)頭和結尾可多留意。
�。�1）直接找出說(shuō)明事物的特征的句子。
對策：A、看題目B、在首段中找C、抓關(guān)鍵詞句（比如：運用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句）
�。�2）概括說(shuō)明事物的特征
對策：分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)
3、給被說(shuō)明的對象下定義；
4、從幾句話(huà)中提取概括信息；
5、從一個(gè)段落中提取概括信息；
6、從幾個(gè)段落或全篇中提取概括信息
【方法技巧】
1、對重要的信息篩選整合及運用“定義”的方法說(shuō)明事物，下定義要求準確、嚴密，語(yǔ)言應簡(jiǎn)明，常用的是判斷句的形式，即“xx是xx”的句式。注意和作詮釋作區分。
2、（1）要根據題目的指向意義，明確在文中搜索信息的范圍；（2）有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話(huà)，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得。（3）將提取的內容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡(jiǎn)潔、恰當的語(yǔ)言加以歸納。
四、詞句理解題型
【題型分類(lèi)】
1、理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義和作用；
2、重要代詞所指代的內容；
3、理解重要句子在文章中的意義和作用。
【方法技巧】
1、對重要詞語(yǔ)、句子的在理解都要結合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析理解。
2、從文段中找出指代的內容，方法一般是從該代詞的前面看這個(gè)代詞所指的內容。
3、常見(jiàn)代詞：“這樣、這、這種、那、這些、那些、其他、以上、如此、此…”的指代義，多指代上文距其最近的一句或幾句內容。一般是往前找，找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順
五、說(shuō)明方法運用題型
【題型分類(lèi)】
1、判斷運用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用
2、畫(huà)線(xiàn)句子運用說(shuō)明方法及其作用
3、選擇一種運用說(shuō)明方法的句子，說(shuō)明其作用
4、引用傳說(shuō)、故事、詩(shī)句、名聯(lián)、謎語(yǔ)等的作用
【方法技巧】
1、明確常用的10種說(shuō)明方法及其作用：舉例子、列數字、作比較、分類(lèi)別、打比方、下定義、作詮釋、引用、摹狀貌、列圖表等。
�。�1）舉例子：具體形象的的說(shuō)明了（說(shuō)明對象）的…特征。（多直接說(shuō)明前面的一句話(huà)）
�。�2）列數字：科學(xué)準確的說(shuō)明了…的…特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
�。�3）分類(lèi)別：條理清晰的說(shuō)明了…的…特征；對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
�。�4）作比較：清楚明白的說(shuō)明了…的…特征（地位、影響等）
�。�5）打比方：生動(dòng)形象的說(shuō)明了…的…特征，增強了文章的趣味性。
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