描寫(xiě)水果的作文課案例

　　星期一到學(xué)校，上課鈴響我一走進(jìn)教室就看見(jiàn)同學(xué)們把五顏六色的水果擺在課桌上，感覺(jué)教室里頓時(shí)亮麗起來(lái)。首先我在黑板上寫(xiě)上了課題 “寫(xiě)水果”，還畫(huà)上了梨、蘋(píng)果、香蕉......然后把觀(guān)察的步驟板書(shū)出來(lái)。我在講臺上像主持人一樣大聲地表?yè)P孩子們：“xx的西瓜最大，肯定很好吃�！薄皒x的葡萄讓人看了就流口水�！薄皒x蘋(píng)果又大又紅，真想咬一口�！�......孩子們聽(tīng)到老師的表?yè)P更加興奮了，作文課就在這樣熱鬧的氣氛中開(kāi)始了。

　　1、看一看

　　我大家說(shuō)：“同學(xué)們，首先讓我們一起來(lái)觀(guān)察，看看水果的外形、顏色、大小，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？”這時(shí)，孩子們紛紛拿起自己帶來(lái)的水果，要求上講臺。走上講臺的孩子則開(kāi)始了自己精彩的講述：

　　“梨子的皮是青綠色的，上面布滿(mǎn)了小小的黑褐色的斑點(diǎn)，真像一個(gè)綠色的臉上有些小豆豆�！�

　　“哈密瓜是橢圓形的，跟西瓜差不多大。它的皮黃澄澄的，布滿(mǎn)了碧綠色的花紋，遠看像有了皺紋似的，豎起來(lái)像柳樹(shù)垂下來(lái)的柳枝�！�

　　“ 西瓜的外皮是綠色的，一層魚(yú)網(wǎng)似的網(wǎng)紋籠罩在外皮上，形狀像一個(gè)綠色的大皮球�！�

　　......

　　我趁熱打鐵：“其實(shí)光觀(guān)察水果的外皮還不夠，它們的果肉也同樣值得看一看，因為那里面的世界更加精彩！”于是我拿起事先準備的菜刀對著(zhù)西瓜一刀切開(kāi)了。

　　我對學(xué)生說(shuō)：“切開(kāi)西瓜，紅通通的瓤叫人直流口水。布滿(mǎn)瓜瓤的瓜籽有的是黑色的，有的是白色的，還有的是紅色的，吃起來(lái)甜甜的，水分很充足�！�

　　我又說(shuō)：“切開(kāi)哈密瓜，里面黃黃的果肉上有許多小瓜籽，瓜籽的顏色有兩種：一種是黃色的，一種是米白色的，吃起來(lái)香甜可口�！�

　　......

　　2、摸一摸，聞一聞

　　“同學(xué)們，接下來(lái)讓我們來(lái)摸摸水果，說(shuō)說(shuō)手感怎樣；然后聞聞水果，能聞到什么味道嗎？”這時(shí)有學(xué)生提出來(lái)，“老師，我的枇杷怎么聞不到什么味道？”“應該能聞到味道的，大家想想看，有什么辦法嗎？”馬上有同學(xué)建議：“你可以剝開(kāi)一點(diǎn)皮嘛！”于是大家就開(kāi)始行動(dòng)了。接著(zhù)同學(xué)們七嘴八舌說(shuō)開(kāi)了：

　　“我剝開(kāi)芒果的皮，拿起來(lái)一聞，哇，好香��！一股清香迎面撲來(lái)�！�

　　“我摸著(zhù)西瓜，感覺(jué)滑溜溜的，就像溜冰場(chǎng)那么滑�！�

　　“哈密瓜的皮很厚，摸起來(lái)感覺(jué)很粗糙�！�

　　這時(shí)我請的學(xué)校攝影師拿著(zhù)數碼相機走進(jìn)了教室。為了激起同學(xué)們的觀(guān)察和寫(xiě)作的興趣，事先我邀請了學(xué)校老師前來(lái)拍照，并且把拍照當成一件大事告訴學(xué)生�！翱︵辍薄翱︵辍�，教室里再一次沸騰了。同學(xué)們爭先恐后地走上講桌匯報自己的觀(guān)察所得。

　　激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生快樂(lè )的寫(xiě)作情感，是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。作文教學(xué)要充分利用能使學(xué)生激動(dòng)的亮點(diǎn)，精心設計既有啟發(fā)學(xué)生有有趣味的情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對作文的渴望和熱情，使學(xué)生的思維活動(dòng)處于高度的興奮狀態(tài)，達到不吐不快的境界。

　　3、嘗一嘗

　　我對同學(xué)們說(shuō)：“剛才老師看到有人在桌下偷吃水果，現在到了那么大飽口福的時(shí)候了，請大家開(kāi)始品嘗吧，吃完后要把水果的味道告訴大家�！�<1><2>

　　......

　　“老師，我一口吃下去，甜到心里。我吃過(guò)沒(méi)熟透的芒果是又酸又甜。熟透的芒果甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃�！�

　　“我咬了一口香蕉，又香又甜，真好吃。我忍不住又咬了一口，兩口......呀，糟了，怎么這么好吃的香蕉就沒(méi)了呢？”

　　......

　　多么有趣的語(yǔ)言啊!“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)”，如果不在生活中積累，如果不投入地觀(guān)察，孩子們能寫(xiě)得這么精彩嗎？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)文章不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身�！弊魑膽�該緊扣孩子的實(shí)際生活，積極組織豐富多采的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中積累眾多的寫(xiě)作素材。

　　4、寫(xiě)一寫(xiě)

　　同學(xué)們開(kāi)始埋頭寫(xiě)作，我一邊巡視，一邊把寫(xiě)得精彩的片段或者優(yōu)美的詞句讀給大家聽(tīng)，與同學(xué)們一起分享寫(xiě)作的快樂(lè )。突然，一個(gè)精彩的小故事映入我的眼簾。

　　“去年中秋季，我鄉下的一個(gè)弟弟來(lái)我家，他一下子吃了兩個(gè)蘋(píng)果大蘋(píng)果。一天竟然什么也不吃了�！�

　　我順勢利導：“同學(xué)們，趙江小朋友插入的這個(gè)小故事有趣嗎？這樣寫(xiě)不但使這篇作文更加生動(dòng)了，而且反映了蘋(píng)果的味道很好，這樣寫(xiě)真是一舉兩得��！那么也有這樣的小故事嗎？”

　　“芒果雖然好吃，但也不能吃得太多。有一次，我吃很多芒果，第二天，臉上就生了很多小紅點(diǎn)，癢癢的，難受極了。從那以后，我再也不敢一次吃那么多芒果了�！�

　　先前指導，我根本沒(méi)想到孩子們這樣寫(xiě)，只是偶然發(fā)現趙江小朋友的小故事后，覺(jué)得這樣寫(xiě)是一種難能可貴的創(chuàng )新，比直接敘述“蘋(píng)果的味道又酸又甜，非常好吃”生動(dòng)多了。一直以來(lái)，學(xué)生進(jìn)行課堂作文時(shí)，我總會(huì )把一寫(xiě)精彩的片段或優(yōu)美的詞句及時(shí)讀給大家聽(tīng)，因為我覺(jué)得孩子的作文本身也是一種寶貴的寫(xiě)作資源。

　　整個(gè)寫(xiě)水果的過(guò)程，沒(méi)有以范文為例從寫(xiě)作方法的角度去指導，強調的是“說(shuō)”。說(shuō)是寫(xiě)的基礎和保證，孩子們通過(guò)看、摸、聞、嘗四個(gè)活動(dòng)步驟豐富了自己的口頭表達，身心在活動(dòng)中得到了愉悅，語(yǔ)言和個(gè)性自然就發(fā)展了。另外也注重創(chuàng )設輕松愉快的說(shuō)話(huà)情境，老師的夸獎和表?yè)P，攝影師的拍照，以及本身對水果的喜歡這些都最大限度到激發(fā)了孩子們的表達欲望，“情動(dòng)而辭發(fā)”，從而保證了這堂作文指導課的成功。學(xué)生的習作充分地證明了這一點(diǎn)：作文就是生活。

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