時(shí)光里那不變的堅守作文
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的時(shí)光里那不變的堅守作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
時(shí)光里那不變的堅守作文1
三年時(shí)光，悄然流逝。臨近畢業(yè)的我漫步在校園的小花園中，忽然被教學(xué)樓墻上的那片綠意盎然的爬山虎吸引。它如一條傾瀉而下的瀑布，帶著(zhù)隱約的咆哮震撼著(zhù)你；又似千萬(wàn)只停歇墻面的蝴蝶，寧靜得讓你為之屏氣凝神。忽地，風(fēng)吹亂我的發(fā)絲，抬眼卻見(jiàn)那些綠葉“沙沙”聲中艱難地起舞。一片片油光光的葉子，勾起我一幕幕回憶……
初一時(shí)，那個(gè)跑八百時(shí)連兩百米也堅持不下來(lái)的女孩，叉著(zhù)腰以龜速在綠茵場(chǎng)上“爬行”著(zhù)，口中喘著(zhù)粗氣。累了，抬頭望望那綠綠的爬山虎，滿(mǎn)眼的綠讓她心里頓時(shí)舒坦了幾分�？伤龔牟煌Ｏ�，因為她明白一旦松懈就難以再起步。她身著(zhù)嶄新的綠色校服，漲紅了臉頰，短短的馬尾隨著(zhù)蹣跚的步子左搖右晃，那小小的身影清晰地刻在操場(chǎng)上。那時(shí)稚嫩的她并不知一顆爬山虎的種子已在她內心澎湃的激情下催生、發(fā)芽。恰似剛復蘇的一枝爬山虎，向著(zhù)陽(yáng)光獻出自己僅有的綠。
第二年那個(gè)草長(cháng)鶯飛的春，她帶著(zhù)疑惑請教老師“易拉罐為什么沒(méi)有被大氣壓壓癟”時(shí)，滿(mǎn)座不耐煩的嘆息中掩飾不住的鄙夷打垮了她的`自信。在一番思想掙扎之后，她堅定地告訴自己要弄懂每一個(gè)知識點(diǎn)。
此后，你在物理課上�？梢钥吹剿吲e著(zhù)手，圓圓的臉上帶著(zhù)一絲疑惑。你在英語(yǔ)課后總可以發(fā)現那個(gè)立馬沖上講臺的矮小身影又在同老師討論著(zhù)什么。偶一瞥窗外，又見(jiàn)爬山虎伸出的觸角，將自己緊緊貼附于墻面。
忙碌的畢業(yè)季，她感到學(xué)業(yè)的繁忙與沉重。夜深人靜時(shí)，你可以看到她窗戶(hù)里持久不熄的白光和她奮筆疾書(shū)的身影。困了，她揉揉眼，打著(zhù)哈欠，嘆息一聲后無(wú)奈地放棄數學(xué)壓軸題。她知道有更輕松的辦法，可她不愿意，她總對自己說(shuō)要腳踏實(shí)地地走過(guò)每一步，再忍一忍，再咬牙堅持一下，困難過(guò)去了，夢(mèng)想就在前方。
那年她在《一枝一葉一世界》中描繪了攀登向上的爬山虎，對小小爬山虎的喜愛(ài)之情溢于言表，不正是因為她執著(zhù)地認為它身上有自己的影子嗎？現在的她，收獲了體考成功的喜悅，正自信地奔向下一個(gè)目標，恰似那向著(zhù)天空越攀越高的爬山虎。
風(fēng)停了，爬山虎靜靜地佇立著(zhù)，一如從前。濃密的綠葉魚(yú)鱗般覆蓋著(zhù)墻面，怒放著(zhù)夏日的翠綠。我知道，它會(huì )在冬日里零落，春日里復蘇，夏日里蓬勃，在秋日里雋永，周而復始。不論什么也無(wú)法消褪它的足跡和那顆不變的堅守的心。
時(shí)光里那不變的堅守作文2
在時(shí)光里，人們相聚分離，成長(cháng)又或是老去。而此中不變的是花開(kāi)花落，葉生葉落，不會(huì )移動(dòng)的是一棵樹(shù)的根。
我駐足在一個(gè)路口，校園的柵欄后面，操場(chǎng)邊上，一片芭蕉林正在醞釀夏日的濃蔭。上個(gè)冬天留下的殘葉還未完全零落，如同四十多歲的人再也無(wú)法掩蓋她的皺紋，但即便如此，她也能展現出溫柔的笑給迷途的孩子一個(gè)安慰，那便是春日它又出現的新葉，陽(yáng)光透過(guò)它完美的脈絡(luò )，于是這新葉又將在夏天成熟，辟出一片陰涼，給這個(gè)學(xué)校的老師與學(xué)生們提供一處休憩之地。然后又過(guò)了秋與冬，年年如此。它一直堅守在這校園之中，或許在我見(jiàn)它之前，還曾有很長(cháng)很長(cháng)的時(shí)間。
我還能記得，當我在這所學(xué)校讀書(shū)的日子。我常坐在芭蕉林邊的石頭上，望著(zhù)春日大好的陽(yáng)光，聽(tīng)茂密的葉被掠過(guò)的風(fēng)撥弄的發(fā)出聲響。而那時(shí)的課堂里，講臺上風(fēng)度翩翩的老師在認真的講課，她注視著(zhù)每個(gè)人的眼神，都飽含誠意與愛(ài)，日日如此，從未缺席。大約她唯一的渴望便是在她荼蘼的年齡再培育一批才子佳人。那是的夏日很漫長(cháng)，我與朋友常在操場(chǎng)上玩得大汗淋漓。此時(shí)，我們總會(huì )來(lái)到芭蕉林下休息。躺在樹(shù)邊，仰望，看見(jiàn)深綠的大片葉子上清晰的脈絡(luò )照的透亮，看見(jiàn)樹(shù)干頂端長(cháng)出可愛(ài)的芭蕉果，看見(jiàn)上個(gè)冬天的殘葉已了無(wú)痕跡，看見(jiàn)陽(yáng)光從萬(wàn)千縫隙里傾瀉下來(lái)，如，滿(mǎn)天繁星散開(kāi)，墜落在這片土地上。它帶來(lái)濃蔭與無(wú)限清涼。
芭蕉葉生葉落，一年又一年，我離開(kāi)這里多久了？再次走進(jìn)這片校園，在那茂盛的芭蕉林下，我看見(jiàn)了我的老師。誰(shuí)也躲不過(guò)時(shí)光，所以她老了，而不變的是她的風(fēng)度，是她又教誨著(zhù)一批新的學(xué)子。
芭蕉繁盛而濃密，它春的新葉長(cháng)到盛夏已成熟，足以為這片土地支持起一方陽(yáng)光。而老師在我們初春的年紀在心上種下文化的種子，于是它將在盛夏生長(cháng)，正茂風(fēng)華。
在時(shí)光里，葉生而落，人們成長(cháng)老去。而此中不變的是樹(shù)的根，是老師的教誨，是在這方土地上育人的心情。
不變的是堅守，堅守一個(gè)學(xué)校，在學(xué)子代代更迭里，奉獻著(zhù)隱蔽與文化。
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