生命的作文精華(5篇)
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的生命的作文5篇，希望對大家有所幫助。
生命的作文 篇1
當我第一聲哭時(shí)，我赤裸裸地來(lái)了，生命從那里開(kāi)始。我睜著(zhù)好奇的雙眼望著(zhù)漫漫之路。心中充滿(mǎn)了自信和對生命的熱愛(ài)。然而人生之路不是平坦，是曲折的。人們往往會(huì )受許許多多的失敗和考驗。我也一樣，我也是人生路上的一員，我的人生路上也有許許多多的挫折隨之而來(lái)，當我面對時(shí)有時(shí)我會(huì )笑，有時(shí)我會(huì )哭。前些日子，我又遇到了人生路上的挫折，我沒(méi)哭，也沒(méi)有笑，只是踏著(zhù)節拍來(lái)走近我生命的堤岸。
“生命的堤岸，這就是我生命的堤岸？這里真美，有藍色的海浪，金黃的沙灘，橙色的太陽(yáng)，航行的白帆，更有茁壯的椰子樹(shù)，隨著(zhù)海風(fēng)一起搖擺�！蔽倚腋５刈匝宰哉Z(yǔ)。
“不，你錯了�！�
“你是誰(shuí)？”
“我就是你腳下踏著(zhù)的生命的堤岸�！�
“您好，請問(wèn)你為什么要說(shuō)我錯了？什么錯了？”
“你一定覺(jué)得生命的堤岸是這么的美麗，可是你錯了，只有越漂亮的磨菇才是毒磨菇，而這也一樣，在這里雖然有藍色的海浪，但是如果你不小心你會(huì )被海浪所卷走，海浪會(huì )沖走你生命堤岸的.金黃的沙灘�！蔽也豢伤甲h的望著(zhù)我生命的堤岸。
“這里有橙色的太陽(yáng)給你溫暖，可是這也會(huì )把你燒焦�！�
“好了，別說(shuō)了，我晚上會(huì )睡不著(zhù)覺(jué)的。難道你說(shuō)這一切都是我人生的挫折與艱險？原來(lái)在我生命的堤岸邊有太多的困難和考驗�！�
“是的，你很聰明，既然你要走近我，親近我，我也不得不說(shuō)。你，你不是水中的夢(mèng)幻，你是一團燃燒的火焰，你看在這生命的堤岸邊有多少困難艱險，你必須堅強勇敢，也許你在途中風(fēng)雨會(huì )把你的船帆撕碎。也許途中惡浪會(huì )把桅桿打斷，甚至你會(huì )遇到你想不到的事情，他們會(huì )用火燒你，會(huì )用鞭子抽你，但他們永遠折磨不斷的是你的脊骨，只有勇敢的站起來(lái)�！�
“您的話(huà)讓我熱血沸騰，讓我有了信心和壓力，”我坐了下來(lái)，聚精會(huì )神的望著(zhù)岸邊。
“為了你明媚的陽(yáng)光，為了我一片心意，努力吧。你會(huì )戰勝眼前的困難的，雖然此時(shí)寒冷的北風(fēng)還在吹著(zhù)，但是只要你聽(tīng)從我的教誨，春天就會(huì )來(lái)的，因為那是真理，那是無(wú)法抵擋的綠色湖泉，那時(shí)你再走近生命的堤岸啊，就不同了，那時(shí)堤岸邊會(huì )是一個(gè)五彩繽紛的湖，映著(zhù)你可愛(ài)的小臉�！�
“是的，我會(huì )的。我會(huì )堅強勇敢的面對現實(shí)，努力學(xué)習，更會(huì )提防我生命堤岸邊的種種困難�！�
“太好了！”
“你就等待著(zhù)那美麗的湖吧，時(shí)間不早了，我該走了，現在的時(shí)間對于我已是一分一秒都不能荒廢了，我今天走近你，親近了你，我感覺(jué)我又多了一個(gè)良師益友，我也同時(shí)得到了許多的壓力和鼓勵。我會(huì )時(shí)常來(lái)親近，走近你的，再見(jiàn)，我生命的堤岸�！�
我拍了拍身上的土，踏著(zhù)輕快的腳步離開(kāi)了，歸途上我不停的念著(zhù)：“我還會(huì )再走近你的，我生命的堤岸�！�
生命的作文 篇2
這是一個(gè)晴朗的夏天的周末，曉明的媽媽和爸爸終于有時(shí)間可以一家人到公園游玩。由于天氣悶熱，他們決定租一條腳踏游船感受水的涼爽。
曉明負責掌握方向盤(pán)，媽媽和爸爸負責腳踏。他們一家人有說(shuō)有笑地向湖中央行使，這時(shí)曉明激動(dòng)地喊到：“媽媽?zhuān)职�！你們看船沿！”（曉明用小手指�?zhù)前方船沿）
曉明的媽媽和爸爸朝著(zhù)曉明指的方向看去，看到一只綠色的小蜻蜓恰巧落在那里，說(shuō)是遲，那是快，曉明迅速地去抓蜻蜓，但是蜻蜓也很靈巧，跑掉了。
曉明的媽媽一邊向前腳踏，一邊說(shuō)道：“曉明，蜻蜓是捕捉害蟲(chóng)能手，而且只吃害蟲(chóng)，我們要保護它們�！�
曉明不聽(tīng)媽媽的話(huà)，第二次去抓又一次落到船沿上的蜻蜓，這次曉明終于抓到了。高興得合不攏嘴。
看兒子玩了一陣，媽媽對曉明說(shuō)：“蜻蜓是益蟲(chóng)，你還是把蜻蜓放了吧！”
沒(méi)想到一向聽(tīng)話(huà)的曉明這次卻沒(méi)聽(tīng)話(huà)，很干脆地說(shuō)：“我不想放，我要和它玩�！眿寢屨f(shuō)：“你不放掉它，它會(huì )死的”
曉明說(shuō)：“為什么？”
媽媽說(shuō)：“你喜不喜歡被人家抓走，失去自由呢？”
曉明說(shuō)：“不喜歡�！�
媽媽說(shuō)：“蜻蜓也不喜歡被人關(guān)著(zhù)啊，關(guān)著(zhù)它，它就會(huì )傷心而死的”媽媽又說(shuō)：“再說(shuō)，蜻蜓可以吃很多很多的害蟲(chóng)，我們不能把它殺死��？”
曉明說(shuō)：“我不把它弄死，我就要和它玩�！�
媽媽無(wú)計可施，只好打感情牌了。媽媽說(shuō)：“你要是不放了蜻蜓的話(huà)，蜻蜓的媽媽就沒(méi)有孩子了，蜻蜓媽媽會(huì )哭的”
沒(méi)想到曉明頭也沒(méi)抬，就說(shuō)“她都是大蜻蜓了，她沒(méi)媽媽?zhuān)膵寢屢呀?jīng)死了�！眿寢層众s緊說(shuō)“她是大蜻蜓了，可是它有老公啊，你把它抓走，她老公就沒(méi)妻子了”
曉明立即說(shuō)：“它沒(méi)老公了，它老公已經(jīng)被人抓走了�！�
媽媽有點(diǎn)黔驢技窮的感覺(jué)，不知道該怎么說(shuō)了。使出了最后一招，說(shuō)，“那你要是不放了它，它是大蜻蜓，它有孩子，它的孩子會(huì )沒(méi)有媽媽的，你說(shuō)，小蜻蜓多可憐啊”
爸爸看到曉明不肯放蜻蜓，說(shuō)到：“曉明，蜻蜓的一生充滿(mǎn)傳奇色彩。以前我們只見(jiàn)到它在空中自由飛翔的灑脫，卻不了解它在水下屈居的漫長(cháng)歲月。蜻蜓的卵是產(chǎn)在水里的，孵化后變成一只形態(tài)怪異的小蟲(chóng)子，這個(gè)模樣要經(jīng)過(guò)幾個(gè)月甚至幾年、經(jīng)過(guò)7—15次蛻皮之后才能變成蜻蜓！只可現在的小朋友很多不知道蜻蜓是怎么變成的，因而也就不知道蜻蜓為何物，小時(shí)候對蜻蜓都感興趣，覺(jué)得好玩抓來(lái)玩兒是不對的！”
曉明好奇地問(wèn)到：“蜻蜓吃什么為生呀？”
爸爸答到：“蜻蜓對人類(lèi)做出過(guò)重大貢獻，它的一生要吃掉很多蚊子，這還微不足道，主要是它的身體結構給人類(lèi)以重要啟迪，不用說(shuō)，我們一看見(jiàn)它，就自然會(huì )想起直升飛機�！睍悦髋e起手中的蜻蜓仔細觀(guān)察著(zhù)問(wèn)到：“難道兩者之間有什么必然聯(lián)系嗎？”
爸爸答到：“沒(méi)錯，直升飛機的設計師們就是在反復研究了蜻蜓的翅膀后，經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)才使直升飛機的性能達到完美效果的�！�
曉明輕輕的把蜻蜓放飛，但可憐的蜻蜓的翅膀好象飛不動(dòng)了，曉明正感到后悔的時(shí)候，小蜻蜓休息了一會(huì )兒，終于飛向了大自然。
這使媽媽感到很意外，前面苦口婆心的勸了這么久，曉明都不愿放蜻蜓，可就因為聽(tīng)到蜻蜓是益蟲(chóng)的道理，他就沒(méi)有任何條件的放了蜻蜓，孩子的童心真是很奇怪的。
曉明開(kāi)始研究起了方向盤(pán)，因為剛才精力全部集中到了蜻蜓身上，而沒(méi)能掌握好方向盤(pán)，使船的航向偏離的正常的路線(xiàn)。曉明想起了很多關(guān)于蜻蜓的問(wèn)題。轉向頭向爸爸問(wèn)到：“那世界上蜻蜓總共有多少種類(lèi)呢？”
爸爸答到：“爸爸小時(shí)候的家鄉有各種各樣的蜻蜓，生活在山上的、池塘的、溪邊的，白天、黃昏、夜間活動(dòng)的，應有盡有。體形最大的要數黃昏出來(lái)活動(dòng)的那種，至少是普通蜻蜓的兩倍；最小巧玲瓏的'則是在溪流邊生活的金翅蜻蜓（這個(gè)怪怪的名字是我現在才知道的）它的雙翅展開(kāi)也僅幾厘米。據有關(guān)資料報道，目前世界上已知蜻蜓達5000多種，500余屬，我國記載過(guò)300多種�！�
曉明又問(wèn)到：“蜻蜓都吃哪些害蟲(chóng)呢？”
�。ㄟ@時(shí)曉明因為能夠集中精力，已經(jīng)會(huì )正確的掌握方向盤(pán)了，腳踏游船按照正常的路線(xiàn)行駛，風(fēng)徐徐吹來(lái)，曉明著(zhù)急地等待著(zhù)爸爸的回答。）
爸爸說(shuō)到：“蜻蜓主要以害蟲(chóng)：蒼蠅、蚊子、為食物，它以害蟲(chóng)為食還不止，它的食量也非常的驚人，一小時(shí)可以吃掉20只蒼蠅，或者800多只蚊子。
曉明驚訝的張大了嘴，心理想，原來(lái)蜻蜓能吃掉很多害蟲(chóng)，他如果沒(méi)有放飛剛才抓到的蜻蜓，那會(huì )少吃掉多少害蟲(chóng)呀！
不知不覺(jué)，游船結束的時(shí)間到了，曉明一家人高高興興地下了船，行走在公園的綠色花園里，這里蜻蜓是最惹小朋友們喜愛(ài)的小精靈，它珠光寶氣、風(fēng)度翩翩，而且種類(lèi)繁多、形態(tài)各異，小朋友正在你追我趕抓蜻蜓，曉明大聲對小朋友喊到：“大家不要抓蜻蜓玩了，它是吃害蟲(chóng)能手，希望大家保護益蟲(chóng)，保護自然生態(tài)環(huán)境！”雖然曉明的大喊，不能阻止全部小朋友，但是曉明感到很自豪，因為他做了一件很有意義的事，爸爸拍了拍曉明的肩膀夸獎到：“曉明是保護綠色生命的好孩子�！�
生命的作文 篇3
今天與明天有什么不同，我只能說(shuō)，每天都會(huì )誕生一個(gè)奇跡，或長(cháng)或短，或痛苦或快樂(lè )，但最痛苦的是不能看著(zhù)他成長(cháng)。
今天晚上我看了一個(gè)電視劇，或許你們覺(jué)得很乏味、無(wú)趣，但對于她來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)沉重的打擊：她是一位準媽媽?zhuān)疫\女神沒(méi)有眷顧她和她的孩子，很不幸她得了宮頸癌，一旦生下這個(gè)孩子，一個(gè)人將會(huì )離去，不生，會(huì )痛苦一輩子，或許有人會(huì )覺(jué)得這個(gè)很可笑，但醫療科技在發(fā)達，也抵擋不住癌細胞這匹脫韁的馬，所以她做了一個(gè)決定，要生下這個(gè)孩子，犧牲她自己，也許是在無(wú)人問(wèn)津時(shí)她默默地做出了這個(gè)沉痛的決定，或許你們會(huì )說(shuō)，有她老公可以照顧這個(gè)孩子，但我很抱歉的告訴你們這些異想天開(kāi)的人，他和她一個(gè)身處險境，一個(gè)后悔終生，為什么呢？他為了看她最后一眼，犯了罪，受了傷，只是為了等待奇跡的.出現，可我只能失望地告訴她，在她體內的這個(gè)未發(fā)育成形狀的小東西、和你愛(ài)的這個(gè)人，你只能選擇一個(gè)。
當命運交響曲奏起的時(shí)候，我們或許只能保持這沉默，因為無(wú)法逃脫命運抉擇的我們，只能默默關(guān)注一個(gè)又一個(gè)奇跡的誕生，但同時(shí)我們也在關(guān)注著(zhù)每一個(gè)奇跡誕生后的幕后犧牲者。她接受的也只能是一個(gè)個(gè)痛苦的降臨，每一次帶給他壞消息的這個(gè)人，已經(jīng)跟她沒(méi)有任何關(guān)系了，但還有一樣東西束縛著(zhù)他倆，那就是母體中的這個(gè)小東西，每一次想到這兒，我會(huì )很心痛，雖然戲里那些都是假的，雖然我無(wú)法理解做媽媽是什么感覺(jué)，但她們?yōu)樯孥E的誕生付出過(guò)很多，甚至不惜犧牲自己的生命，我也不清楚最后到底如何，但我真誠的希望每一個(gè)人都健健康康地等待著(zhù)每一秒每一分每一個(gè)奇跡的出現，雖然你不會(huì )知道。
生命的作文 篇4
一粒種子隨風(fēng)而行，悄然飄落到石頭縫中，沒(méi)有人注意到它，這個(gè)獨特的生命伴著(zhù)石頭，依偎在石縫中。
生命，每個(gè)活在世上的人都有，但卻有很多人讀不懂生命。
我閉眼思索，不明白自己為什么來(lái)到這世上？父母給予我的，是一條生命。我來(lái)到這個(gè)世上，有時(shí)竟會(huì )對前路的茫然而傷心。究竟生命有何意義？人的一生就真的是無(wú)所為嗎？那么生命又有何意義？沒(méi)意義？應該不是，盡管人的一生忙忙碌碌，但在忙碌中始終有所為。
我感到生命力量的偉大，感到生命意志的堅定，感到生命能量的`巨大，感到生命顏色的鮮艷……人生又何嘗不是如此呢？人生路上，免不了遇到挫折，不能自甘墮落，要敢于面對，并從中吸取經(jīng)驗教訓。
生命的作文 篇5
你聽(tīng)到過(guò)生命拔節之聲嗎？我聽(tīng)到過(guò)。那是一種讓人癡迷、眷戀、欽佩的聲音，那是一種充滿(mǎn)勃然生機、孔雀開(kāi)屏、鳳凰展翅的聲音！
前段時(shí)間，收到江蘇省海安縣實(shí)驗小學(xué)許衛兵校長(cháng)惠寄的《走向共生》一書(shū)（由上海教育出版社出版），仔細研讀之下，心中除了欽佩，更多的是震撼。
1999年，《中國教育報》的記者因為“日常編發(fā)的大量來(lái)稿中，發(fā)現在上乘之作中經(jīng)常有來(lái)自同一所學(xué)校教師的稿件”，而專(zhuān)程到海安縣實(shí)驗小學(xué)采訪(fǎng)，并刊發(fā)了專(zhuān)題報道。至20xx年課程改革啟動(dòng)時(shí)，該校已經(jīng)擁有江蘇省特級教師3人，市縣小學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師50多人，占了全縣的近1/3。一個(gè)縣級實(shí)驗小學(xué)，能取得那么輝煌的成績(jì)，靠的是什么？
從該校前任校長(cháng)、特級教師金沙先生的.“帶一襲書(shū)香進(jìn)校園”這篇文章中，我們很容易就找到了答案。金先生寫(xiě)道，在上世紀60年代，學(xué)校有一句名言流傳至今：“有本事沒(méi)本事《江蘇教育》見(jiàn)分曉�！�
當時(shí)，讀書(shū)、教研、寫(xiě)作在學(xué)校蔚然成風(fēng)。當金先生“帶一襲書(shū)香進(jìn)校園”后，學(xué)校里讀書(shū)研討的氛圍更加濃郁。金先生曾對老師們說(shuō)，讀書(shū)應當求“氣”（書(shū)卷氣）不求“器”（功利器），氣韻足了自有器。他還要求每位教師藏書(shū)要在500冊以上，同時(shí)還對教師說(shuō)：“購書(shū)不求有用，藏書(shū)不求全讀，讀書(shū)不求全懂�！痹谒膸�(dòng)下，老師們讀書(shū)、寫(xiě)作的熱情高漲，上世紀末，學(xué)校曾創(chuàng )下了在《江蘇教育》連續23期發(fā)表30多篇文章的奇跡，教師士氣大振，雜志編輯也頗感意外。本世紀初，該校的華應龍、翟書(shū)烈、焦順華等教師先后被評為江蘇省特級教師，賁友林、仲劍鋒、儲冬生等好幾位教師相繼在全國性的教學(xué)觀(guān)摩比賽中獲得一等獎。學(xué)校被中央教科所的專(zhuān)家贊譽(yù)為學(xué)者型教師的搖籃！
品讀《走向共生》，我分明聽(tīng)到了海安實(shí)小教師教育生命拔節之聲。杜威曾說(shuō)“教育即生長(cháng)”，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅地道出了教育的本義。也就是說(shuō)，教育的主要目的就是生長(cháng)，在生長(cháng)之外別無(wú)目的。我們認為，學(xué)校在關(guān)注學(xué)生健康成長(cháng)的同時(shí)，也要十二分地重視教師的成長(cháng)。
江蘇省海安縣實(shí)驗小學(xué)的教師在專(zhuān)家型校長(cháng)的引領(lǐng)下，穩健而快速地走上了專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路。但在我們國家，有許多學(xué)校的教師還處在懵懂狀態(tài)，渾渾噩噩，得過(guò)且過(guò)。說(shuō)到底，這不過(guò)是在荒廢、煎熬自己的生命和青春，這與海安縣實(shí)驗小學(xué)教師的差距何其懸殊！
當一所學(xué)校把教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)放在重要位置，并且盡最大可能為教師成長(cháng)提供條件、搭設舞臺，使教師成長(cháng)的空間無(wú)限增大，那勢必會(huì )帶動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。每一個(gè)教師也應該自覺(jué)、刻苦地促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，從而推動(dòng)學(xué)校的可持續發(fā)展。我們期待著(zhù)，教師、校長(cháng)、學(xué)生那美妙的生命拔節的聲音。
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