給我的啟示作文（必備4篇）

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的給我的啟示作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

給我的啟示作文 篇1

　　奶奶院子墻角的一堆碎瓦礫擺了許久，土灰土灰的，沒(méi)有一絲生氣，像大人生氣時(shí)陰沉的臉一樣，與周?chē)�那春景形成了強烈的對比，我也有些嫌棄——真是礙著(zhù)了這百花盛放的大好春光！

　　過(guò)了好些時(shí)日，遠遠走過(guò)來(lái)，忽瞧見(jiàn)那堆黑沉的瓦礫冒出了星點(diǎn)的綠，我揉揉眼睛，有些不敢相信，一顆還擺著(zhù)些滿(mǎn)綠的稚芽確確實(shí)實(shí)地擺在我眼前，那么充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)對這個(gè)世界的好奇，如同萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，照亮了這個(gè)陰沉的角落，驚喜為驚喜，卻又不禁惋惜了也不知是誰(shuí)無(wú)心丟了這么一顆種子，在這最不應該適合它生長(cháng)的地方發(fā)了芽，唉，可惜了！這生機盎然的氣勢很快就會(huì )消散了吧！我拔弄了一下他的芽葉，嘆氣離開(kāi)。

　　幾天之后，天好像頑皮的孩子，“呼”得一下就變了臉色，傾盆大雨劈頭蓋臉地就砸來(lái)，頓時(shí)雨像斷了線(xiàn)的珠子一樣散落大地，世界被這嘩嘩大作的'雨給包圍，一片雨的樂(lè )園。

　　我關(guān)上窗戶(hù)，忽地想到了它——那石縫中的芽?jì)�，如此脆弱的幼苗怎抵得住這來(lái)勢洶洶的大雨？我猶豫了一下，卻想著(zhù)這么多天了，又遇上這雨，估計也是活不了了，我正欲走開(kāi)，卻又忍不住望了一眼窗外，心中不斷有股力量推動(dòng)我去，我急忙拿了把傘，匆匆跑到那堆瓦礫下，那顆稚嫩的苗被豆大的雨點(diǎn)所摧殘著(zhù)，兩片小小的葉片呆滯地垂下，仿佛輕輕的一擊就可以將這個(gè)脆弱的生命給折斷，芽在風(fēng)雨中不停地顫抖，早已沒(méi)了前幾天的生機，雨點(diǎn)仍在不留情地涌來(lái)，我甚至轉身離開(kāi)，不敢看這殘酷的斗爭！

　　但是，即使如此它還是勇敢無(wú)畏的抬起頭，任風(fēng)雨的打擊，它也艱難地面向前方，我不禁疑問(wèn)，這小小的身軀里究竟是什么？是不屈！是頑強！稚芽它依舊在風(fēng)雨中挺拔，堅強地活下去。

　　我恍然明白了，是��！一路上總會(huì )有風(fēng)風(fēng)雨雨，跌跌撞撞，但只要你堅強不屈地面對，“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！毕嘈虐�，成功將回來(lái)到，風(fēng)雨之后便是陽(yáng)光。

給我的啟示作文 篇2

　　當我讀完《駱駝王子》這本書(shū)，心里非常沉重。

　　書(shū)中講述的是一匹名叫“王子”的小野駱駝，在歷經(jīng)磨難的四匹成年駱駝的過(guò)度呵護、溺愛(ài)下，“王子”逐成養成了不需吃苦只管享受，不需動(dòng)腦只管服從的習慣�？此朴兄�(zhù)俊美的外形，其實(shí)是永遠長(cháng)不大，生活技能低下，缺乏愛(ài)心和生活勇氣的小駱駝。最后為了享受舒適安逸的生活，歸順人類(lèi)，成了一匹極為普通的家駱駝。書(shū)中的.一句話(huà)說(shuō)得刻骨銘心：我們失去的是一匹國家二級保護動(dòng)物的野駱駝，得到的卻是一匹能在集市上買(mǎi)到的家駱駝。這不得不引起我深深地沉思�；叵肫鹞椰F在的生活，跟“駱駝王子”的生活沒(méi)有兩樣。爺爺、奶奶、爸爸和媽媽圍著(zhù)我忙得團團轉，他們都百般憐愛(ài)關(guān)心我，為我傾注了很多心血。我活像“小皇帝”，我下決心要離開(kāi)“小皇帝”的寶座，長(cháng)大了才能做一個(gè)真正的男子漢。近日，我家造新房子，我的爸媽起早摸黑，忙得不可開(kāi)交。我看見(jiàn)房間有點(diǎn)臟亂，就連忙拿起掃帚走到墻腳邊，實(shí)行先掃四周后中間的辦法。我彎下腰輕輕揮動(dòng)著(zhù)掃帚，生怕那些小調皮到處亂飛。我一會(huì )兒用掃帚勾勾寫(xiě)字臺下的灰塵，一會(huì )兒又蹲下來(lái)，挖挖床底下的“毛毛蟲(chóng)”。我再取來(lái)畚斗，將其“一網(wǎng)打盡”之后，把它送進(jìn)垃圾箱。這時(shí)爺爺走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)我累得滿(mǎn)頭大汗，連忙一把把我摟在懷里，心疼的說(shuō)：“孫子，這是娘們干得活，再說(shuō)，你還小，別干了�！甭�(tīng)了爺爺的話(huà)，看著(zhù)自己手腳發(fā)軟，渾身無(wú)力，覺(jué)得有點(diǎn)后悔，但一想到書(shū)中的駱駝王子，頓時(shí)給了我力量，自己雖然累了點(diǎn)，但卻給媽媽減輕了不少負擔，心里還是挺高興的。

　　從那時(shí)候起，就是書(shū)的力量使我經(jīng)常做一些力所能及的事。如：洗衣服、拖地板、洗碗、擦桌子……使我深深體會(huì )到媽媽真辛苦。媽媽有時(shí)燒一頓豐盛的晚餐給我獎勵�？偸切Σ[瞇地對我說(shuō)：“現在，我的寶貝兒子，不是：‘小皇帝’，而是‘小主人’�！�

給我的啟示作文 篇3

　　“學(xué)習金字塔”是上世紀四十年代由美國學(xué)者愛(ài)德加·戴爾提出來(lái)的，他通過(guò)大量的實(shí)驗證明：采用不同的學(xué)習方式，學(xué)習者兩周后對所學(xué)得的知識的平均保持率的一種變化，它為學(xué)習者提供了如何學(xué)習才能使所學(xué)知識銘記不忘的科學(xué)理論根據。

　　他的結論是：第一，只采用聽(tīng)講的方式來(lái)學(xué)習，兩周后對所學(xué)知識的平均保持率為5%；第二，改用通過(guò)閱讀的方式來(lái)汲取知識，兩周后的知識保持率為10%；第三，通過(guò)聲音和圖像來(lái)授取知識，這種聲情并茂的學(xué)習，兩周后可使知識的平均保持率增加到20%；第四，通過(guò)演示實(shí)驗和觀(guān)察示范的形式進(jìn)行學(xué)習，兩周后學(xué)習者的知識平均保持率增加至30%；第五，開(kāi)展分組討論式的學(xué)習，讓學(xué)習者通過(guò)討論和爭辯來(lái)接受知識，這時(shí)兩周的平均知識保持率達到了50%；第六，讓學(xué)習者參加實(shí)際的操作，在操作的活動(dòng)中獲得知識。這種活動(dòng)式學(xué)習兩周后的知識保持率竟然達到了75%。第七，不但讓學(xué)習者通過(guò)實(shí)際操作的活動(dòng)來(lái)學(xué)習，而且要求他學(xué)習之后馬上應用，并且主動(dòng)去幫助和教會(huì )別人。良好走后學(xué)習者的知識保持率所達到峰值是90%。把這七種實(shí)驗的結果由后向前依次地羅列起來(lái)，就形成了一個(gè)金字塔的結論，人們就形象地稱(chēng)之為“學(xué)習金字塔”。

　　那么，“學(xué)習金字塔”給我們以什么樣的啟示呢？第一點(diǎn)：主動(dòng)學(xué)習與被動(dòng)學(xué)習所收到的效果相差懸殊，被動(dòng)的學(xué)習其知識的平均保持率最高也不會(huì )超過(guò)30%，而主動(dòng)學(xué)習的這種知識的保持率是被動(dòng)學(xué)習的三倍以上。第二點(diǎn)：開(kāi)動(dòng)學(xué)生的所有參與學(xué)習的器官，通過(guò)閱讀，講解，觀(guān)察，聽(tīng)講，操作等綜合的學(xué)習方式所接受的`知識能記憶牢固。第三點(diǎn)，開(kāi)展小組的合作學(xué)習，學(xué)習者之間互教互幫，互學(xué)互練，動(dòng)手動(dòng)腦，所達到的學(xué)習效果是最佳的。

　　由此一來(lái)，傳統的靠一塊黑板，一張講桌，半只粉筆的“填鴨式”教學(xué)是一種非常落后的捉襟見(jiàn)肘的教學(xué)方式，是一種必須拋棄的教學(xué)方法。雖然傳授知識的人竭盡了全力，在課堂講的眉飛色舞，可收到效果并不是最好的�！皾M(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式早已被現代的高效課堂的模式所拋棄。因此，新課程標準中所提倡的“自主，合作，探密”的學(xué)習方式就顯得十分正確和必要了。既然如此，我們每一個(gè)從事教育，教學(xué)的工作者就要潛下心來(lái)，認真思考和研究一下，怎樣才能真正地把課堂交還給學(xué)生，怎樣才能真正地在教學(xué)中轉換自己的角色，由主角變配角？這不單單是一種觀(guān)念的更新，它已是一種關(guān)系我們的學(xué)生如何更快，更好，更多，更牢固地掌握知識，在學(xué)習中不斷地健康成長(cháng)的迫在眉睫，亟待解決的問(wèn)題了。

　　教育形式的發(fā)展要求我們必須改革舊的傳統教學(xué)方式，剔除糟粕，更新觀(guān)念，要不斷地學(xué)習他人的先進(jìn)經(jīng)驗，并加以改進(jìn)，繼承和拓展，根據本地、本校、本班的學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)習金字塔的理論為依據，創(chuàng )作出符合本地區的自主、合作的高效課堂模式。這才是一條教育教學(xué)的康莊大道，也是歷史賦予我們這個(gè)時(shí)代的教育工作者的使命。

給我的啟示作文 篇4

　　在這金風(fēng)送爽的季節里,我沿著(zhù)鄉間小道信步來(lái)到了馬路上。陣陣涼風(fēng)不時(shí)從我臉頰上掠過(guò)，涼絲絲的，不過(guò)很舒服。放眼望去，黃燦燦的稻谷隨風(fēng)而倒。這個(gè)大自然真得很奇妙，春去冬來(lái)，不斷變幻著(zhù)，讓人為之折服。

　　突然，一片枯黃的葉子從我眼前打著(zhù)轉兒落地了，像一個(gè)在空中翩翩起舞的舞者，輕巧阿娜。這時(shí)，我才注意到，旁邊那棵樹(shù)周?chē)�散落了許多落葉�！熬G葉對根的情意”，我冷不丁地冒出這樣一句話(huà)來(lái)。雖然，在這地上躺的是黃葉，而不是綠葉，但我想，這兩者的本質(zhì)是相同的。當它們完成自己的使命時(shí)，沒(méi)有跟隨風(fēng)婆婆去浪跡天涯，而是選擇陪在母親身邊，用自己的生命來(lái)滋養母親，以抱達它們的養育之恩，讓它能夠在次年的春天，再次向我們展示它的生命力。

　　這讓我聯(lián)想到了自己。記得這次放假前，美術(shù)老師讓我們回來(lái)看看父母的頭發(fā)，剛開(kāi)始時(shí)，我們大家都覺(jué)得挺好笑，想：頭發(fā)有什么好看的，我們頭上不也有許多嘛！

　　當我回到家，美滋滋地享受著(zhù)媽媽為我準備的飯菜。突然想起了美術(shù)老師的話(huà)，我抬頭看了一眼爸爸，看見(jiàn)他頭上的銀絲很是顯眼。雖說(shuō)，我本來(lái)就知道他有白發(fā)，但覺(jué)得今天看他很怪，有一種酸酸的味道在里面，嘴里本來(lái)覺(jué)得是美味，可現在感覺(jué)卻很平淡，胸口感覺(jué)像有什么東西堵住似的'，我也說(shuō)不出所以然來(lái)。

　　現在，看著(zhù)地上這堆落葉，我豁然開(kāi)朗：這是歉疚��！這18年來(lái)，我何嘗為父母做過(guò)什么事，都是他們在照顧我，而我，似乎把它當成一種理所當然了。綠葉尚知要用生命來(lái)報答養育之恩，而我是一個(gè)有思想，有感情的人，卻不知替父母做點(diǎn)事兒，真是自愧不如��！

　　在這萬(wàn)千世界中，蘊藏著(zhù)許多奧秘，等著(zhù)我們去發(fā)現，而大自然給我們的啟示就是綠葉對根的情意，我想它給我上的這一課，讓我真得是獲益匪淺。所以，當你空暇時(shí)，不妨到外面走走，或許你也能在這奇妙的大自然中找到你想要的東西！

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