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教育的名言(通用15篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都接觸過(guò)比較經(jīng)典的名言吧，熟記名言有助于加深對知識理解類(lèi)題目的理解。你知道什么樣的名言才能稱(chēng)之為經(jīng)典嗎？下面是小編收集整理的教育的名言，希望能夠幫助到大家。
教育的名言1
1,教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè )。
2、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
3、傾注心血的愛(ài)能使孩子們早日鮮花綻放！
4、教學(xué)相長(cháng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。
5、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長(cháng)！
6、當你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。
7、教師施愛(ài)宜在嚴愛(ài)與寬愛(ài)之間。
8、把愛(ài)帶給每位學(xué)生。
9、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻；
10、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著(zhù)自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
11、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
12、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自己都有信心。
13、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。
14、尊重和愛(ài)護學(xué)生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
15、要得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì )尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。
16、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
17、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。
18、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
19、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；
20、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
21、語(yǔ)言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；
22、谷穗越飽滿(mǎn)就越低垂，學(xué)識越淵博就越謙遜。
23、誠摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，
24、教師是學(xué)生的鏡子。
25、想教學(xué)生如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
26、學(xué)生沒(méi)有教師，就象生活沒(méi)有陽(yáng)光。
27、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
28、小鳥(niǎo)展翅看大鳥(niǎo)，學(xué)生成長(cháng)靠教師。
29、好筍出好竹，好師出好徒。
30、教師總是希望學(xué)生將來(lái)超過(guò)自己。
31、愚蠢的教師只會(huì )傳授真理，聰明的教師應教學(xué)生發(fā)現真理。
32、感人肺腑的.談話(huà)，能醫治學(xué)生心靈的創(chuàng )傷。
33、老老實(shí)實(shí)做人，認認真真教書(shū)。
34、學(xué)高為師，身正為范。
35、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
36、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
37、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
38、學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
39、燃燒自己，照亮別人。
40、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
41、德無(wú)常師，主善為師。
42、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
43、嚴師出高徒。
44、養不教，父之過(guò)；教不嚴，師之惰。
45、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
46、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬(wàn)花稠。
47、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級，承受著(zhù)學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
48、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對人生無(wú)限的好奇心。
49、教師的人格是教育的基石。
50、教師要融于師生的相互理解中。
51、能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價(jià)值所在。
52、嚴是愛(ài)，松是害。
53、認認真真工作，老老實(shí)實(shí)做人。
54、愿作園丁勤澆灌，甘為蠟炬盡燃燒。
55、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。
56、甘為學(xué)生進(jìn)步的階梯。
57、認認真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做人。
58、差生身上應更多體現著(zhù)老師的愛(ài)。
59、大家齊努力，科技教育盛開(kāi)花。
60、教師要用心去愛(ài)，去教育學(xué)生。
61、堅持啟發(fā)式，避免注入式。
62、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
63、教師應該善于挖掘學(xué)生的潛能，培養他們包括學(xué)習能力在內的多方面能力。
64、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
65、要不斷地向命運挑戰。
66、命運之繩定會(huì )握在自己手中。
67、千教萬(wàn)教教書(shū)求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
68、教師最重要的職責之一是培養學(xué)生的自信。
69、不要簡(jiǎn)單地向后進(jìn)學(xué)生說(shuō)不。
70、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。
71、循循善誘，誨人不倦的是老師。
72、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)--教師。
73、心靈的溝通勝于知識傳遞。
74、慈父+慈母=教師
75、心靈塑造的最佳工程師。
76、教師的天職在勇于探索教育。
77、天荒地老，教師的童心不泯。
78、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護花之意，培育人類(lèi)的花朵，繪制燦爛的春天。
79、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
80、嚴于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
81、好的集體中，學(xué)生自尊心是極易培養的。
82、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì )防害孩子增強體質(zhì)的。
83、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。
84、教師與畫(huà)家個(gè)同的是他要創(chuàng )造真善美的活人。
85、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲(chóng)、施肥的園丁終將迎來(lái)爭奇斗妍的春天。
86、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。
87、蠟燭選擇其物固能光芒四射。
88、圣明的教師給予學(xué)生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
89、在過(guò)多地要求學(xué)生的同時(shí)，也應該盡可能地尊重他們。
90、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
91、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
92、每一位有自尊的老師都會(huì )讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機會(huì )。
93、幼苗需要土壤的滋養，學(xué)生需要教師的愛(ài)護。
94、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長(cháng)。
95、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價(jià)。
96、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂(lè )的溫床。
97、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。
98、星星從不嫉妒太陽(yáng)的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。
99、師德是一面鏡子。
100、愛(ài)校、愛(ài)生是我們職責。
101、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
102、以德感人，為人師表。
103、視責任為美德。
104、教書(shū)育人，功德無(wú)量。
105、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。
106、今天不去努力工作，明天努力去找工作。
教育的名言2
實(shí)事求是，敢為天下先！
教育，就是思想催生思想。
面對巨人，心存敬意是必然的。
無(wú)知會(huì )使智慧因缺乏食糧而萎縮。
受人施者常畏人，與人者常驕人。
非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。
再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。
去偽存真，由表及里才能探求到真理。
人民教師來(lái)自人民，人民教師熱愛(ài)教育，熱愛(ài)孩子。
處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人。
人的生命不能沒(méi)有有形的'心，人的靈魂則不能缺失無(wú)形的心。
教育的本質(zhì)是完善，不是締造；教育的使命是幫助，不是主宰！
一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人。
人類(lèi)的自我完善和管理教育無(wú)非是要做到這樣四點(diǎn)：自、善、智、體。
不想當將軍的士兵不是好士兵，不想當名師的教師也決不是一個(gè)好教師。
少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之名。
教育的名言3
1、您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是——燃燒！不停的燃燒！
2、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。
3、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意！老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮！
4、用滿(mǎn)天彩霞譜寫(xiě)頌歌，用遍地鮮花編織詩(shī)篇，也表不盡我們對老師節曰的祝賀！
5、陽(yáng)光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅�！Ｄ處煿澯淇�。
6、園丁——崇高的稱(chēng)號�？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方！
7、您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著(zhù)，默默地垂著(zhù)葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
8、如果沒(méi)有您思想的滋潤，怎么會(huì )綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花 啊，老師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚！
9、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節曰里，我要把一份崇高的敬意獻給您。
10、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿(mǎn)是對您的敬意。
11、天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師！
12、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的'楷模。
13、對于您教誨的苦心，我無(wú)比感激，并將銘記于心！
14、您用火一般的情感溫暖著(zhù)每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著(zhù)滾燙的目光……
15、海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠摯的祝愿獻給老師。
16、我們從幼苗長(cháng)成大樹(shù)，卻永遠是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹(shù)常青。
17、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
18、懷念您，親愛(ài)的老師！在我心中珍藏著(zhù)您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷……
19、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
20、身為世范，為人師表。
21、“桃李滿(mǎn)天下”，是教師的榮耀�！荡嗽畸愶L(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節，敬祝老師康樂(lè )如意，青春永葆！
22、您因材施教，善啟心靈。我們捧著(zhù)優(yōu)異的成績(jì)，來(lái)祝賀您的勝利！
23、有如從朔風(fēng)凜冽的戶(hù)外來(lái)到冬曰雪夜的爐邊；老師，您的關(guān)懷，如這爐炭的殷紅，給我無(wú)限溫暖。我怎能不感謝您
24、您用心中全部的愛(ài)，染成了我青春的色彩；您用執著(zhù)的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著(zhù)一個(gè)您！
25、服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書(shū)、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時(shí)代。哦，老師……
教育的名言4
1、純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習慣，而使人我之見(jiàn)�！淘�
2、美育者，應用美學(xué)之理論于教育，以陶養感情為目的者也�！淘�
3、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！淘�
4、美是人類(lèi)社會(huì )不可缺少的東西，猶如生活之需要陽(yáng)光。美育是培養健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命�！�
5、純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習慣，而使人我之見(jiàn)、利已損人之思念，以漸消沮者也�！淘�
6、美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可缺少的部分，它的本質(zhì)在于理解自然和社會(huì )的美，理解人與人的.相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)眼光來(lái)認識周?chē)F實(shí)，也在于培養藝術(shù)上的美的創(chuàng )造力�！獎P洛夫
7、美育者，一面使人之感情發(fā)達，以達成完美之域；一面又為德育與智育之手段�！鯂S
8、言行在于美，不在于多。
9、言語(yǔ)是心靈的圖畫(huà)。
10、說(shuō)話(huà)周到比雄辯好，措詞適當比恭維好�！喔�
11、人有兩耳雙目，只有一舌，因此應多聽(tīng)多看少說(shuō)�！K格拉底
12、真懂的人不需大聲叫�！_。芬奇
13、凡你不愿寫(xiě)下來(lái)并且簽字負責的事，就不要說(shuō)。
14、情感本身蘊含著(zhù)巨大的能量，這可以幫助解決情感表達的問(wèn)題�！R家楣
15、把自己體驗到的感情傳達給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗到這些感情�！袪査固�
16、有一點(diǎn)要注意：不可讓孩子說(shuō)懦夫們常用的詞匯，如“我不敢”。常說(shuō)這句孩子決不會(huì )成為有出息的人。為此，父母給孩子講述偉大人物的故事�！膳_梭利
17、當父母學(xué)會(huì )如何用語(yǔ)言向孩子表達對他們發(fā)自?xún)刃牡睦斫馀c接受時(shí)，往往父母就掌握了一項非常有用的工具，可以產(chǎn)生令人驚訝的效果。
18、管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最終目的。
教育的名言5
一、法語(yǔ)之言，能無(wú)從乎?改之為貴。巽與之言，能無(wú)說(shuō)乎?繹之為貴。說(shuō)而不繹，從而不改，吾末如之何也已矣。
二、志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁。
三、賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)�；匾膊桓钠錁�(lè )。賢哉，回也!
四、言未及之而言謂之躁，言及之而不言謂之隱，未見(jiàn)顏色而言謂之瞽。
五、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。
六、修己以敬……修己以安人…修己以安百姓。
七、仁者不憂(yōu)，知者不惑，勇者不懼。三人行，必有我師焉;擇其善者而從之，其不善者而改之。
八、放于利而行，多怨。
九、見(jiàn)善無(wú)不及，見(jiàn)不善如探湯。
十、無(wú)欲速，無(wú)見(jiàn)小利。欲速，則不達;見(jiàn)小利，則大事不成。
十一、君子名之必可言也，言之必可行也，君子于其言，無(wú)所茍而已矣。
十二、士不可不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后己，不亦遠乎?
十三、以文會(huì )友，以友輔仁。
十四、好仁不好學(xué)，其蔽也愚;好知不好學(xué)，其蔽也蕩;好信不好學(xué)，其蔽也賊;好直不好學(xué)，其蔽也絞;好勇不好學(xué)，其蔽也亂;好剛不好學(xué)，其蔽也狂。
十五、可以托六尺之孤，可以寄百里之命，臨大節而不可奪也。
十六、可與言而不與之言，失人;不可與言而與之言，失言。知者不失人，亦不失言。
十七、質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。
十八、由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。
十九、富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。
二十、求仁而得仁，又何怨。
二十一、見(jiàn)利思義，見(jiàn)危授命。
二十二、默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!
二十三、逝者如斯夫，不舍晝夜。
二十四、學(xué)而不思則閏;思而不學(xué)則殆。
二十五、執德不弘，信道不篤，焉能為有，焉能為亡。
二十六、人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)。
二十七、君子謀道不謀食，……君子憂(yōu)道不憂(yōu)貧。
二十八、富與貴，是人之所欲也;不以其道，得之不處也。貧與賤，是人之所惡也;不以其道，得之不去也。
二十九、士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。
三十、子曰：“學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆.”
三十一、子曰：“學(xué)而時(shí)習之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠方來(lái),不亦樂(lè )乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
三十二、子曰：“其為人也孝弟,而好犯上者,鮮矣;不好犯上,而好作亂者,未之有也.君子務(wù)本,本立而道生.孝弟也者,其為仁之本與!”
三十三、子曰：“巧言令色,鮮矣仁!”
三十四、子曰：“吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”
三十五、子曰：“詩(shī)三百,一言以蔽之,曰：‘思無(wú)邪’.”
三十六、子曰：“吾十有五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩.”
三十七、子曰：“吾與回言終日,不違,如愚.退兒省其私,亦足以發(fā),回也不愚.”
三十八、子曰：“視其所以,觀(guān)其所由,察其所安.人焉叟哉?人焉叟哉?”
三十九、子曰：“溫故而知新,可以為師矣.”
四十、子曰：“人而不仁,如禮何?人而不仁,如樂(lè )何?”
四十一、子曰：“朝聞道,夕死可矣!”
四十二、子曰：“見(jiàn)賢思齊焉;見(jiàn)不賢而內自省也.”
四十三、子曰：“父母在,不遠游,游必有方.”
教育的名言6
1、入于污泥而不染、不受資產(chǎn)階級糖衣炮彈的侵蝕，是最難能可貴的革命品質(zhì)。 ——周恩來(lái)
2、堅定的想法一旦你產(chǎn)生了一個(gè)簡(jiǎn)單的堅定的想法，只要你不停地重復它，終會(huì )使之成為現實(shí)。提練、堅持、重復，這是你成功的法寶;持之以恒，最終會(huì )達到臨界值。
3、耐心和恒心總會(huì )得到報酬的。
4、成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久�！s翰生
5、你有多自信，世界就有多相信你!你有多堅持，成功就有多眷顧你!
6、人類(lèi)的希望像是一顆永恒的星，烏云掩不住它的光芒。特別是在今天，和平不是一個(gè)理想，一個(gè)夢(mèng)，它是萬(wàn)人的愿望。 ——巴金
7、堅持每天提高1%堅持每天提高1%，70天工作水平就可以提升一倍�！獜埲鹈�
8、人須立志，志立則功就。天下古今之人，未有無(wú)志而建功�！扉�
9、在每一個(gè)充滿(mǎn)希望的清晨，告訴自己，努力，總能遇見(jiàn)更好的自己。
10、偉大的事業(yè)是根源于堅韌不斷的工作，以全副的精神去從事，不避艱苦�！_素
11、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。 ——吳玉章
12、夢(mèng)做過(guò)，才能體悟現實(shí)的殘忍;光榮過(guò)，才能知道滄桑的心酸;期待過(guò)，才能感受落空的難耐;堅持過(guò)，才能懂得命運的絕對。
13、取得成就時(shí)堅持不懈，要比遭到失敗時(shí)頑強不屈更重要�！_什夫科
14、哪有那么多天注定，所有看似幸運和巧合的事，都來(lái)源于悄悄努力。
15、我們活著(zhù)不能與草木同腐，不能醉生夢(mèng)死，枉度人生，要有所作為。 ——
16、有一天你會(huì )拋開(kāi)曾經(jīng)向往的虛假繁華，回到孤獨之中，像我一樣，從心開(kāi)始真正獨立的活著(zhù)。?
17、只有毅力才會(huì )使我們成功，而毅力的來(lái)源又在于毫不動(dòng)搖，堅決采取為達到成功所需要的手段�！�(chē)爾尼雪夫斯基
18、有志者事竟成。
19、立志是事業(yè)的大門(mén)，工作是登門(mén)入室的的旅途�！退沟�
20、自覺(jué)心是進(jìn)步之母，自賤心是墮落之源，故自覺(jué)心不可無(wú)，自賤心不可有。 ——鄒韜奮
21、知識是從刻苦勞動(dòng)中得來(lái)的，任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結果。 ——宋慶齡
22、生命有裂縫，陽(yáng)光才能照得進(jìn)來(lái)!路上有坎坷，人才變得堅強起來(lái)!
23、一知半解的人，多不謙虛;見(jiàn)多識廣有本領(lǐng)的人，一定謙虛。 ——謝覺(jué)哉
24、上有天，下有地，中間站著(zhù)你自己，做一天人，盡一天人事兒。
25、生活的理想，就是為了理想的生活�！獜埪勌�
26、人生的價(jià)值，即以其人對于當代所做的工作為尺度。 ——徐瑋
27、把活著(zhù)的每一天看作生命的最后一天�！悺P勒
28、為學(xué)正如撐上船，一篙不可放緩�！祆�
29、意志的出現不是對愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一個(gè)更高的意識水平上�！_洛·梅
30、堅持可以改變際遇，改變我們的人生。
31、無(wú)論是美女的歌聲，還是鬣狗的狂吠，無(wú)論是鱷魚(yú)的眼淚，還是惡狼的嚎叫，都不會(huì )使我動(dòng)搖�！∑章�
32、每一次努力的背后，不一定都有回報，但是必定有意料之外的賞賜。
33、從現在開(kāi)始，不留余力地努力吧!最差的結果，也不過(guò)是大器晚成。
34、最可怕的不是有人比你優(yōu)秀，而是比你優(yōu)秀的人還比你更努力。
35、驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱;而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。 ——老舍
36、古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。--陸游
37、無(wú)論頭上是怎樣的天空，我準備承受任何風(fēng)暴�！輦�
38、我們是國家的主人，應該處處為國家著(zhù)想�！卒h
39、你若想得到這世上最好的東西，先得讓世界看到最好的你!
40、形成天才的決定因素應該是勤奮。 ——郭沫若
41、要從容地著(zhù)手去做一件事,但一旦開(kāi)始,就要堅持到底�！劝⑺埂久馈�
42、默默努力吧，誰(shuí)不是歷經(jīng)風(fēng)吹雨打，日曬雨淋，才長(cháng)成了參天大樹(shù)!
43、人生恰恰像馬拉松賽跑一樣只有堅持到最后的人，才能稱(chēng)為勝利者�！靥锎笞�
44、為了未來(lái)美一點(diǎn)，現在必須苦一點(diǎn)。低頭不算認輸，放棄才是懦夫!
45、不要感嘆現在的我們一無(wú)所有，擁有夢(mèng)想的.我們是最富有的。
46、毅力是永久的享受。
47、勝利者并非摘取勝利果實(shí)的人，而僅僅是固守在戰場(chǎng)上的人。--高爾基
48、路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。 ——吉鴻昌
49、我覺(jué)得坦途在前，人又何必因為一點(diǎn)小障礙而不走路呢?——魯迅
50、如果當初我勇敢，結局是不是不一樣。如果當時(shí)你堅持，回憶會(huì )不會(huì )不這樣。--舒儀《曾有一個(gè)人愛(ài)我如生命》
51、所有的驚艷，都來(lái)自長(cháng)久的努力。所有的幸運，都源自不懈的堅持。
52、人生恰恰像馬拉松賽跑一樣只有堅持到最后的人，才能稱(chēng)為勝利者�！靥锎笞�
53、從現在開(kāi)始，不留余力地努力吧，最差的結果，也不過(guò)是大器晚成。
54、下苦功，三個(gè)字，一個(gè)叫下，一個(gè)叫苦，一個(gè)叫功，一定要振作精神，下苦功�！珴蓶|
55、人生的跑道上，有人只欣賞風(fēng)景，有人努力讓自己成為風(fēng)景。
56、為了未來(lái)美一點(diǎn)，現在必須苦一點(diǎn)。低頭不算認輸，放棄才是懦夫。
57、做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中有一分熱發(fā)一分光，給人以光明，給人以溫暖�！挸�
58、人類(lèi)學(xué)會(huì )走路，也得學(xué)會(huì )摔跤，而且只有經(jīng)過(guò)摔跤他才能學(xué)會(huì )走路�！R克思
59、只有在苦難中，才能認識自我�！柕�
60、堅持者能在命運風(fēng)暴中奮斗。
61、最快的腳步不是跨越，而是繼續;最慢的步伐不是小步，而是徘徊。
62、只要堅持得夠長(cháng)久，我們都可以心想事成。
63、當你培養了不可撼動(dòng)的自信，你的整個(gè)世界都會(huì )變得更好。
64、九牛一毫莫自夸，驕傲自滿(mǎn)必翻車(chē)。歷覽古今多少事，成由謙遜敗由奢。 ——陳毅
65、對時(shí)間的慷慨，就等于慢性自殺�！獖W斯特洛夫斯基
66、當一個(gè)人用工作去迎接光明，光明很快就會(huì )來(lái)照耀著(zhù)他。 ——馮學(xué)峰
67、天行健，君子以自強不息。--文天祥
68、少一點(diǎn)矯情，多一點(diǎn)努力，你想過(guò)的那種生活，得自己去掙。
69、人生的旅途，前途很遠，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路�！斞�
70、想做的事情做好一個(gè)人能把他少年時(shí)想做的事情做好，堅持下來(lái)，他是幸福的�！R勤
71、人生恰恰像馬拉松賽跑一樣?只有堅持到最后的人，才能稱(chēng)為勝利者�！靥锎笞�
72、一個(gè)人只要強烈地堅持不懈地追求，他就能達到目的�！緶_
73、我們若已接受最壞的，就再沒(méi)有什么損失�！突�
74、人們還往往把真理和錯誤混在一起去教人，而堅持的卻是錯誤�！璧�
75、所謂天才，只不過(guò)是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅
76、你可以沒(méi)學(xué)歷，但你不能沒(méi)能力!你可以沒(méi)能力，但你不能不努力!
77、我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的源泉。 ——周恩來(lái)
78、人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學(xué)習的過(guò)程，我們應當在這過(guò)程中，學(xué)習穩定、冷靜，學(xué)習如何從慌亂中找到生機。 ——席慕蓉
79、勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時(shí)間中得來(lái)成功�！ｎD
80、在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。 ——陶行知
教育的名言7
1、教育的目的是讓學(xué)生擺脫現實(shí)的奴役，而非適應現實(shí)。學(xué)習不是為了適應外界，而是為了豐富自己。學(xué)習是為了發(fā)展個(gè)人內在的精神能力，從而在外部現實(shí)面前獲得自由。
2、學(xué)生崇拜教師，教師不值得炫耀;教師培養出的學(xué)生使自己崇拜，教師才值得炫耀。
3、教育不能只面向少數學(xué)生，也不能只面向多數學(xué)生，而要面向每一個(gè)學(xué)生。
4、我們不應該片面理解學(xué)校只是為了學(xué)生的發(fā)展，因為教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展是一個(gè)辯證的統一體，教師發(fā)展能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，放棄教師發(fā)展而追求學(xué)生發(fā)展，最終學(xué)生的發(fā)展也只能是空中樓閣。
5、如果學(xué)生提問(wèn)題，重要的不是學(xué)生提問(wèn)的正確性、邏輯性，而是學(xué)生提問(wèn)的獨特性和創(chuàng )造性。中國教育將有問(wèn)題的學(xué)生教得沒(méi)有了問(wèn)題，學(xué)生年級越高，問(wèn)題就越少;美國教育將沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生教得會(huì )不斷發(fā)現問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題連老師也回答不了，就算很成功了，學(xué)生年級越高，越會(huì )突發(fā)奇想，富有創(chuàng )意。
6、教育即生長(cháng)，生長(cháng)就是目的，在生長(cháng)之外別無(wú)目的。比如說(shuō)，智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識;德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規范;美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。
7、教師在課堂上要控制自己的表現欲，惟有這樣，才能給學(xué)生更多的表現機會(huì )以及思考的時(shí)間。如今學(xué)生在課堂上缺少的就是“表現機會(huì )”和“思考時(shí)間”。
8、衡量教育是否失敗的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單：只要看一看學(xué)生通過(guò)學(xué)習后是更加熱愛(ài)學(xué)習還是厭惡學(xué)習。
9、如果說(shuō)“教是為了不教”，那么“學(xué)就是為了會(huì )學(xué)”。
10、我國教育的一些優(yōu)勢(如學(xué)生的計算能力強等)，現代技術(shù)是可以代替的，而我們教育存在的一些問(wèn)題(如學(xué)生的創(chuàng )新能力弱等)，卻是現代技術(shù)無(wú)法代替的。這就是我們的'教育為什么迫切需要改革的主要原因。
11、師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關(guān)系才會(huì )水乳交融，并達到教學(xué)相長(cháng)之目的。
12、我們自己不先去思考某個(gè)對象就來(lái)閱讀有關(guān)它的文字，會(huì )是危險的。當我們閱讀的時(shí)候，別人在替我們思考;我們只是在重復別人的心理歷程。如果一個(gè)人幾乎整天都在讀書(shū)而不思考，他就會(huì )漸漸喪失思考的能力。
13、德育應該重視在自然的活動(dòng)中養成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗和感悟道德的境界。道德的教育是在潤物細無(wú)聲中進(jìn)行的，是在教師和學(xué)生平等的心靈溝通中進(jìn)行的。
14、沒(méi)有最好的教師，只有用好的教師。我深信世界上最好的教育，是在不知不覺(jué)的談話(huà)中獲得的。
15、現代教育的主導思想應該是強調多元、崇尚差異、主張開(kāi)放、重視平等、推崇創(chuàng )新、否定等級;教育的主要特征應該是人性化、信息化和終身化。
16、教育不僅僅是捧上一張張高一級學(xué)校的錄取通知書(shū)，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人;教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展;教育不僅僅是匯報時(shí)的總結，評比時(shí)的數據，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程，共創(chuàng )的人生體驗。
17、教學(xué)與教育的技巧和藝術(shù)就在于使每一個(gè)兒童的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享受到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。
18、什么是教育?教育就是當老師傳授完知識后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能夠解決千變萬(wàn)化新鮮問(wèn)題的那種東西，那種能力，這就是教育的真諦。
19、學(xué)校應以人人發(fā)展為目標，以人人樂(lè )學(xué)為特色，以人人成才為最終目的，讓每個(gè)學(xué)生積蓄成才的力量。
20、教育是心靈與心靈的溝通，教育是生命與生命的對話(huà)，教育是思維與思維的碰撞，教育是智慧與智慧的啟迪，教育是以智慧之筆飽蘸情感之墨創(chuàng )作的優(yōu)美動(dòng)人的詩(shī)。
教育的名言8
1、只有天賦很好的人能夠認識并熱心追求美的事物。
2、要創(chuàng )造出真正的美必須具備巨匠的技藝�！s·德萊頓
3、美是奇異的。它是藝術(shù)家從世界的喧囂和他自身靈魂的磨難中鑄造出來(lái)的東西�！�
4、十全十美雖無(wú)法達到，但卻值得追求�！_·布坎南
5、審美發(fā)展和道德發(fā)展是密切聯(lián)系的。對于美的欣賞可以使人變得高尚起來(lái)。美能喚起人的善良感情，如同情心、忠誠、愛(ài)、溫柔等。感情會(huì )在人的行為中成為一種積極作用的力量�！澘品�
6、美的情感，或將象人們所說(shuō)的審美情感，是人所特有的本性，這是人區別于動(dòng)物的根本差別之一�！澘品�
7、美教給人識別惡，并與之進(jìn)行斗爭。我想說(shuō)，美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美是一面鏡子，你在這面鏡子里可以照見(jiàn)你自己，從而對自己采取這樣或那樣的態(tài)度�！K霍姆林斯基
8、美，就是人性。善良情感和誠摯態(tài)度的具體體現……在我的想象中，在美的面前微笑，嘆賞和驚異，猶如一條應當通往兒童心靈的小徑�！K霍姆林斯基
9、人生目的不是單調的，美也不是單調的，為愛(ài)美而美，也可以說(shuō)為的是人生目的。因為愛(ài)美本來(lái)是人生目的的一部分。訴人生苦痛，寫(xiě)人生黑暗，也不能不說(shuō)是美�！�?jiǎn)⒊?/p>
10、從人生目的上看：真、善、美的自身，都是同等的社會(huì )文化而為我們心身所要求的；所以“美”自有它獨立存在的價(jià)值，決不是為了別種方便才有價(jià)值。它的價(jià)值，就在使我們能脫離現實(shí)社會(huì )的束縛，另在一個(gè)理想的境地得著(zhù)喜悅，以擴大人生的活動(dòng)�！獥钯t江
11、美術(shù)可以表見(jiàn)文化。美術(shù)可以輔翼道德。美術(shù)可以救援經(jīng)濟�！斞�
12、美的必要性是原始的、實(shí)踐的。有道德的個(gè)人，為了服從這種必要性，控制他的欲望�！諣柊吞�
13、美者，循超逸之快感，為普遍之斷定，無(wú)鵠的而有則，無(wú)概念而必然者也�！淘�
14、富有生機就是美�！げ紒�(lái)克
15、端莊即至美，嚴肅乃極樂(lè )�！の稚�
16、如果不保持一定程度的陌生感，就不會(huì )有出類(lèi)拔萃的美�！喔�
17、不能說(shuō)凡是合理的都是美的，但凡是美的`確實(shí)都是合理的�！聡�
18、揚帆的航船，全副武裝的男人和腹部隆起的孕婦，是世上最美的三種景象�！病ず蓝驙�
19、一切精美的東西都有其深沉的內涵�！s瑟夫·魯
20、唯有不要我們操心的事物才是美好的�！鯛柕�
21、美，什么是美？在人生每一個(gè)有趣的方面都有大量的美。然而，美既不能充饑，也不能養家糊口�！R·埃利奧特
22、美有三個(gè)要素：第一是一種完整或完美，凡是不完整的東西就是丑的；其次是適當的比例或和諧；第三是鮮明，所以鮮明的顏色是公認為美的�！小ぐ⒖�
23、美本身必須是真的。
24、失去了真，同時(shí)也就失去了美。
25、富于美之中的真要比真本身更高尚深奧�！ɡ适�
26、美就是真，真就是美�！獫�
27、美與真是一回事，這就是說(shuō)美本身必須是真的�！诟駹�
28、美具有引人向善的作用和力量�！乩瓐D
29、至善方能至美。
30、美是善的標準語(yǔ)匯中的一部分�！獝�(ài)略特
31、美是善的另一種形式�！宋�
32、善較之美價(jià)值更高�！柪�
33、美高于善，善勝過(guò)丑�！鯛柕�
34、假如認為美就是善，那是多么離奇的幻想��！——托爾斯泰
教育的名言9
教育名言
1、我認為，我們的智育，也應該走出分數的誤區，把追求的重點(diǎn)從高分轉移到創(chuàng )造力上來(lái)。
2、中小學(xué)搞教育科研，就是應該記錄自己教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開(kāi)始的，把這一串的"珍珠"串起來(lái)，那就是一條非常美麗的項鏈。
3、我認為，教育的真諦是幫助每個(gè)人成為他自己，幫助他實(shí)現自己的人生價(jià)值，把個(gè)人的獨特性發(fā)揮到極致，從而為民族、為人類(lèi)作出自己獨特的貢獻。
4、道德的教育是在潤物細無(wú)聲中進(jìn)行的，是在教師和學(xué)生平等的心靈溝通中進(jìn)行的。
5、其實(shí)，在知識方面，教師也許會(huì )比學(xué)生豐富一些，但從道德的角度而言，教師和學(xué)生在道德方面更應該是平等的，甚至有些學(xué)生的品行可能會(huì )超過(guò)教師。
6、在我們的德育中，教師應該有意識地用英雄去改造學(xué)生，用學(xué)生家鄉、學(xué)校中親切感人的榜樣去教育學(xué)生。
7、教育資源只要你用心，就會(huì )有。
8、許多德育教師常常扮演的角色卻是"警察"，他們最常用的"武器"就是批評。
9、不僅要把理想播在學(xué)生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢(mèng)中！
10、我理想的網(wǎng)絡(luò )是教育家的搖籃。在這兒，智慧在研討中充盈，理想在爭論中升華。關(guān)注教育，關(guān)愛(ài)你周?chē)拿课粠熒�，捧一顆真心來(lái)交流，帶滿(mǎn)腔熱情再努力。
11、從總體上說(shuō)，學(xué)生學(xué)習知識的主要目的已經(jīng)不是學(xué)以致用，而在于學(xué)習知識的過(guò)程本身，在于通過(guò)學(xué)習而成為一個(gè)聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
12、教師們都不約而同地認為，研究性學(xué)習激發(fā)了學(xué)生的好奇心與探究心，使學(xué)生真正的成了學(xué)習的主人。
13、中國教育塑造了一條巨龍，但點(diǎn)睛之筆沒(méi)點(diǎn)上，那就是創(chuàng )新、個(gè)性。
14、教育我的至愛(ài)！
15、只要行動(dòng)，就有收獲。
16、學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著(zhù)豐富水源的深井，教師的使命正是要引導學(xué)生挖掘這口井，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一口知識的泉水噴涌而出的"井"。
17、我們之所以要閱讀，并不僅僅是因為要考試，而是因為我們要生活。讓閱讀成為伴隨學(xué)生終身的生活習慣；讓閱讀成為他們人生旅途所必須經(jīng)歷的精神跋涉。
18、教育是一種感動(dòng)。
19、所謂"減負"絕不是簡(jiǎn)單地少布置作業(yè)或減少課時(shí)，其實(shí)質(zhì)應該是讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，減少教育中師生的無(wú)效勞動(dòng)，增加學(xué)生發(fā)展的目標。
20、我們的教育不是培養創(chuàng )業(yè)者，而是培養守業(yè)者，就業(yè)者。
21、近年來(lái)，有些地方進(jìn)行所謂學(xué)生"智商"的"教育科學(xué)研究"，通過(guò)"測評"、"計算"、"統計"、"分析"等等方式"研究"出學(xué)生的"智商"，然后將這個(gè)"科研"結果"反饋"給相關(guān)教師甚至家長(cháng)。這樣的"科研"不僅是典型的"偽科學(xué)"，而且是極為有害的"反教育"，因為它向教育者"科學(xué)"地宣布：某某學(xué)生智商低。
22、我心中的理想德育，應該重視在自然的活動(dòng)中養成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗和感悟道德的境界。
23、我們的課堂猶如軍營(yíng)，強調的是鐵的紀律，正襟危坐，學(xué)生如履薄冰戰戰兢兢，少了一些輕松，少了一些幽默，少了一些歡聲笑語(yǔ)，少了一些神采飛揚。
24、所謂"減負"絕不是簡(jiǎn)單地少布置作業(yè)或減少課時(shí)，其實(shí)質(zhì)應該是讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，減少教育中師生的無(wú)效勞動(dòng)，增加學(xué)生發(fā)展的目標。
25、學(xué)會(huì )給予比學(xué)會(huì )攝取更加困難。
26、寫(xiě)日記是道德的長(cháng)跑。寫(xiě)日記實(shí)際上是超我與本我的對話(huà)，是超我對本我的監督。
27、一個(gè)人的成就與他抵制誘惑的能力成正比。
28、美育的主要目的不是培養某種吹拉彈唱的技能，而是要給人一種良好的文化生活習慣。
29、創(chuàng )建學(xué)習社區，凈化網(wǎng)絡(luò )文化，凝聚教育才俊，提升教育品質(zhì)，最大限度地運用好網(wǎng)絡(luò )這個(gè)利器，這是我們的夢(mèng)想。
30、享受教育：教并快樂(lè )著(zhù)，學(xué)并成長(cháng)著(zhù)！
31、應該讓我們的老師和學(xué)生學(xué)會(huì )思考這樣的問(wèn)題："我是誰(shuí)？我來(lái)到這個(gè)世界上要做什么？"
32、每個(gè)小學(xué)生必須讀完100本書(shū)，才允許畢業(yè)。
33、學(xué)生歡迎沒(méi)有教育痕跡的交流，歡迎沒(méi)有心理距離的對話(huà)，歡迎促膝談心的氣氛。
34、教育的本質(zhì)就是培養學(xué)生一種積極的態(tài)度。
35、好的教育是用50種方法教育一個(gè)學(xué)生，差的教育是用一種方法教育50個(gè)學(xué)生。
36、你的心里沒(méi)有陽(yáng)光，你的教育就不會(huì )輝煌。
37、只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝，成功總有一天會(huì )出現在你的面前。
38、最具諷刺意味的是，相當多的中學(xué)生能夠把中外名著(zhù)的書(shū)名、作者背得滾瓜爛熟，但對作品本身的內容卻一無(wú)所知！
39、讀書(shū)，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。
40、家庭是人們接受道德教育最早的地方。
41、教師傳授知識，是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng )造能力得以發(fā)展。通過(guò)智育，讓學(xué)生能夠養成良好的學(xué)習習慣和自學(xué)能力，并具備持久的學(xué)習興趣、濃厚的學(xué)習情感、堅韌的學(xué)習一致，為他們今后終身學(xué)習奠定堅實(shí)的智力基礎。
42、只有不斷的追求卓越，挑戰自我，才能作出非凡的成就，才能擁有輝煌的人生。
43、面對互聯(lián)網(wǎng)，教師應該是"引導者"�；ヂ�(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的資料庫，如何引導學(xué)生辨別、選擇最有價(jià)值的信息，是教師義不容辭的責任。因此，教師要首先熟悉并運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。
44、很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作德性問(wèn)題，實(shí)際上卻是心理問(wèn)題。
45、沒(méi)有英雄的時(shí)代，也很難造就一代英雄。
46、兒童天生喜歡成功，反復成功可以提高一個(gè)人的成就動(dòng)機，成功也是成功之母，教育教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是追求成功。
47、一所優(yōu)秀的學(xué)校必然有其特色所在，優(yōu)勢所在，風(fēng)格所在。
48、學(xué)生在接受教師表?yè)P和贊賞中，他會(huì )自覺(jué)地把自己的優(yōu)點(diǎn)無(wú)限放大發(fā)揮，對自己表現出強烈的自信，極力使自己成為優(yōu)秀，一些不良的品行會(huì )在不知不覺(jué)中消除。
49、校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政的領(lǐng)導。
50、我們做教育的要上天入地，新教育實(shí)驗就是入地。我們要做真實(shí)驗，不做假實(shí)驗；要做活實(shí)驗，不做死實(shí)驗。一線(xiàn)的師生是"新教育"的創(chuàng )造
51、要讓每個(gè)學(xué)生在校期間有10次以上在大庭廣眾之眾之下大聲演講的經(jīng)歷。
52、教育工作者也應當忠實(shí)于自己的真實(shí)的`生命體驗，使之不被種種時(shí)尚話(huà)語(yǔ)所污染、扭曲、過(guò)濾，構成自己的獨立位置、獨立話(huà)語(yǔ)系統，并一次與其他話(huà)語(yǔ)系統進(jìn)行對話(huà)，在對話(huà)中構教師的使命之一是學(xué)會(huì )欣賞。
53、長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習狀況存在"三重一輕"——心理負擔重、記憶負擔重、作業(yè)負擔重，而學(xué)習過(guò)程中思維力訓練的負擔太輕！
54、智育要追求高質(zhì)量，其中包括理想的考試成績(jì)，但智育的成果絕不僅僅是分數，而是學(xué)生的思維的發(fā)展、智慧的發(fā)展、求知欲的發(fā)展、創(chuàng )造力的發(fā)展，等等。
55、知識關(guān)注點(diǎn)是現成的答案、現成的公式、現成的歷史事件的歸納，而智慧關(guān)注的是未知的世界，是求知的過(guò)程。
56、體現民主、平等、公平原則的智育，應該讓每一位學(xué)生都享受學(xué)習的成功
57、沒(méi)有最佳，只有最特，最特就是最佳。
58、人是不會(huì )被別人打倒的，而是被自己打倒的
59、我欣賞這樣的境界：心中有太陽(yáng)，臉上有笑容，嘴里有歌聲。
60、大家一起來(lái)珍惜自己的話(huà)語(yǔ)權，尊重別人的話(huà)語(yǔ)權，讓沉默的大多數不再沉默，讓無(wú)聲的你我發(fā)出屬于自己的聲音。
61、德育尤其需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境。
62、建筑人格長(cháng)城。
63、教師往往以自己的教學(xué)愿望將學(xué)生巧妙地引入自己的教學(xué)設計，因而忽視了學(xué)生自己去鉆研、領(lǐng)悟和感受的過(guò)程。
64、一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提，一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。
65、教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。
66、對于學(xué)生而言，主要任務(wù)就是讀書(shū)，但現在學(xué)生除了讀教科書(shū)之外恰恰很少讀書(shū)。
67、理想的智育是把知識轉化為智慧，只有在智慧引導下，才可能有真正意義上的心智活動(dòng)。
68、校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政的領(lǐng)導。所謂"教育思想的領(lǐng)導"，按我的理解，主要就是引導、支持、鼓勵、組織全校教師搞教育科研。
69、享受教育，你就多了一些生活的詩(shī)意。
70、只要行動(dòng)，就有收獲！
71、科研應該真正打動(dòng)教師的心靈！
72、一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是你的閱讀史。
73、于是，學(xué)校在造就少數"成功者"的同時(shí)，也造就了大批的失敗者，讓大多數學(xué)生成了心靈自卑、個(gè)性萎縮的"精神侏儒"。
74、道德教育應該存在于活生生的生活中，在孩子與孩子們的交往中，在孩子與老師的交往中德育才能收到良好的效果。
75、教育工作者也應當忠實(shí)于自己真實(shí)的生命體驗。
76、沒(méi)有教師的成長(cháng)，學(xué)生的成長(cháng)是不可能的。
77、學(xué)生在學(xué)校生涯的"失敗體驗"，已經(jīng)徹底摧毀了他們的自信心，在被"分數"打倒的同時(shí)，他們也在心理上打倒了自己。
78、毫無(wú)疑問(wèn)，比起幾個(gè)抽象的分數，成長(cháng)記錄袋才全面反映了學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和成績(jì)以及學(xué)生智力能力的發(fā)展水平。我熱切盼望我們中國也能有這樣真正科學(xué)全面而又富有人情味的智育評價(jià)方式。
79、沒(méi)有教師的成長(cháng)，學(xué)生的成長(cháng)是不可能的。
80、長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習狀況存在"三重一輕"——心理負擔重、記憶負擔重、作業(yè)負擔重，而學(xué)習過(guò)程中思維力訓練的負擔太輕！
81、中小學(xué)搞教育科研，就是應該記錄自己教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開(kāi)始的，把這一串的"珍珠"串起來(lái)，那就是一條非常美麗的項鏈。
82、學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著(zhù)豐富水源的深井，教師的使命正是要引導學(xué)生挖掘這口井，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一口知識的泉水噴涌而出的"井"。
83、一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。
84、我們的教育錯把起點(diǎn)當終點(diǎn)。一切的努力都是為了18歲的某一天，其實(shí)在一定意義上講，那只是人生的真正開(kāi)始。成互補與相互提升。
85、誰(shuí)在保持夢(mèng)想，誰(shuí)就能夢(mèng)想成真；誰(shuí)能不懈地追尋理想，誰(shuí)就能不斷地實(shí)現理想。
86、把考試作為人生的目標，把考進(jìn)理想大學(xué)作為目標的終結而不是真正的起點(diǎn)，這是中國教育的一大特色。
87、科研應該真正打動(dòng)教師的心靈！
88、特色就是卓越，體罰近乎無(wú)能。
89、有理想的人首先應該是一個(gè)會(huì )做夢(mèng)的人！
90、只要我們的教師真正面對每一個(gè)具體的學(xué)生"因材施教"，讓每一個(gè)學(xué)生都感到求知的快樂(lè )、思考的快樂(lè )、創(chuàng )造的快樂(lè )，那么，所有學(xué)生都可以成為學(xué)習上的成功者。
91、所謂"教給方法"仍然不能是空洞而孤立的"傳授"，而是讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習，在研究中學(xué)會(huì )研究，在創(chuàng )造中學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
92、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復，每一天都是在擁抱新的太陽(yáng)。偉大并不遙遠，只要做個(gè)有心人，要進(jìn)行細致的積累，多花點(diǎn)精力在教學(xué)上，花在對自己事業(yè)的追求上。
93、真正的教育家應當首先是一個(gè)普通的教育工作者，對教育的關(guān)注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊含著(zhù)最鮮活的生命形態(tài)，充滿(mǎn)著(zhù)本色的活力與生機。
94、第一線(xiàn)的老師從事教育科研最大的優(yōu)勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對他們來(lái)說(shuō)，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。
95、我們的老師寫(xiě)了日記后，對孩子的表情都不一樣了。
96、知識關(guān)注點(diǎn)是現成的答案、現成的公式、現成的歷史事件的歸納，而智慧關(guān)注的是未知的世界，是求知的過(guò)程。
97、學(xué)校中的英雄都是分數英雄，而對學(xué)生的人格成長(cháng)和德性的養成往往不太重視。
98、學(xué)生學(xué)習知識的主要目的已經(jīng)不是學(xué)以致用，而是在于學(xué)習知識的過(guò)程本身，在于通過(guò)學(xué)習而成為一個(gè)匆匆名的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
99、大自然是一部無(wú)與倫比的美育教材，是美育的源頭活水。
教育的名言10
1、17當你幸福的時(shí)候，切勿喪失使你成為幸福的德行�！_阿
2、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導師和道德的引路人�！K霍姆林斯基
3、做本真教師，教本色語(yǔ)文，育世紀人才。
4、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護兒童�！K霍姆林斯基
5、我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵傳達給孩子，關(guān)愛(ài)贈送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。
6、教育加贊賞等于教育的平方。
7、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì )讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節都發(fā)射火星�！旯�
8、真正的幸福只有當你真實(shí)地認識到人生的價(jià)值時(shí)，才能體會(huì )到�！履釥�？納素夫
9、每一個(gè)人可能的最大幸福是在全體人所實(shí)現的最大幸福之中�！罄�
10、如果幸福在于肉體的快感，那麼就應當說(shuō)，牛找到草料吃的時(shí)候是幸福的�！绽死�
11、我愿做鼓蕩著(zhù)愛(ài)與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(cháng)的天空里翅高飛。
12、教育為公以達天下為公�！招兄�
13、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì )有任何特色�！K霍姆林斯基
14、創(chuàng )造，或者醞釀未來(lái)的創(chuàng )造。這是一種必要性：幸福只能存在于這種必要性得到滿(mǎn)足的時(shí)候�！_曼？羅蘭
15、如果有一天，我能夠對我們的公共利益有所貢獻，我就會(huì )認為自己是世界上最幸福的人了�！昀�
16、即使天才，在生下來(lái)的時(shí)候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會(huì )就是一首好詩(shī)。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的�！斞�
17、對雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育�！唆斊账箍▼I
18、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺(jué)悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人�！慂Q琴
19、只要你有一件合理的事去做，你的生活就會(huì )顯得特別美好�！獝�(ài)因斯坦
20、幸福永遠存在于人類(lèi)不安的追求中，而不存在于和諧與穩定之中�！斞�
21、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來(lái)能力的趨向�！磐�
22、將快樂(lè )傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
23、用我的真誠、執著(zhù)與愛(ài)心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤(pán)，啟迪學(xué)生美好的心靈。
24、教育的過(guò)程有艱辛，也有快樂(lè )，我卻樂(lè )得其所。
25、人如同陶瓷器一樣，小時(shí)候就形成一生的雛形。幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會(huì )成為什么樣的維形�！缕�
26、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(cháng)。
27、建筑在別人痛苦上的幸福不是真正的幸福�！ⅰぐ桶鸵�
28、面對孩子，有愛(ài)才會(huì )有責任感，有責任感才會(huì )始終付出愛(ài)的行動(dòng)。
29、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在能夠說(shuō)話(huà)和聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)以前，他已經(jīng)就受到教育了�！R梭
30、幸福，假如它只是屬于我，成千上萬(wàn)人當中的一個(gè)人的財產(chǎn)，那就快從我這兒滾開(kāi)吧！——別林斯基
31、我愿將自己全部的愛(ài)獻給孩子們，讓他們在人生起跑線(xiàn)上跑好第一步。
32、我的藝術(shù)應當只為貧苦的人造福。啊，多麼幸福的時(shí)刻��！當我能接近這地步時(shí)，我該多麼幸福��！——貝多芬
33、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式�！獜埵�
34、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！獝�(ài)迪生
35、初期教育應是一種娛樂(lè )，這樣才更容易發(fā)現一個(gè)人天生的愛(ài)好�！乩瓐D
36、要永遠覺(jué)得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始�！獖W斯特洛夫斯基
37、我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔。
38、有研究的興味的人是幸福的！能夠通過(guò)研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮新的人更加幸福�！捞乩�
39、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環(huán)境基礎�！獏伪�
40、父母在批評孩子時(shí)，請給孩子留點(diǎn)面子。成功的家庭教育來(lái)自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短�！獏伪�
41、為人類(lèi)的幸福而勞動(dòng)，這是多麼壯麗的事業(yè)，這個(gè)目的有多麼偉大！——圣西門(mén)
42、一個(gè)人有了遠大的理想，就是在最艱苦難的時(shí)候，也會(huì )感到幸福�！焯亓�
43、幸福越與人共享，它的價(jià)值越增加�！逭\一
44、多蹲下來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，你看到的將是—個(gè)純真無(wú)暇的世界！——阮庚梅
45、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量�！R卡連柯
46、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì )孩子。
47、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的'和保險的辦法�！蹇�
48、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！獮跎晁够�
49、猝然死去本無(wú)甚苦痛，長(cháng)期累死倒真難以忍受。
50、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學(xué)練習有關(guān)曲事情上面，只能逢到道德問(wèn)題感受危險的時(shí)候才施用�！涿兰~斯
51、父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福�！R文會(huì )
52、唯獨革命家，無(wú)論他生或死，都能給大家以幸福�！斞�
53、對孩子來(lái)說(shuō)，家長(cháng)是一個(gè)活生生的人，一個(gè)榜樣，一個(gè)他們看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的英雄�！獜埡�
54、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛(ài)。
55、只有整個(gè)人類(lèi)的幸福才是你的幸福�！掖雀�
56、只有受過(guò)教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì )所需要的。這樣的人越多，天國來(lái)到人間也就越快�！踉X夫
57、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育�！䴕J斯
58、一無(wú)所有的人是有福的，因為他們將獲得一切！——羅曼·羅蘭
59、給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們在一頁(yè)頁(yè)翻飛的書(shū)頁(yè)間起飛，在湛藍如洗的天空下，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飄飛。
60、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè )章。
61、人類(lèi)的一切努力的目的在于獲得幸福�！獨W文
62、個(gè)人的痛苦與歡樂(lè )，必須融合在時(shí)代的痛苦與歡樂(lè )里�！�
63、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要�！�(chē)爾尼雪夫斯基
64、把別人的幸福當做自己的幸福，把鮮花奉獻給他人，把棘刺留給自己！——巴爾德斯
65、一切為了孩子，為了一切孩子。
66、對人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育�！窳治靼�
67、想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話(huà)�！焯亓�
68、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關(guān)心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠?jì)和哂辛己玫慕逃��！蹇?/p>
69、兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會(huì )讓梨�！斞�
70、人在履行職責中得到幸福。就象一個(gè)人馱著(zhù)東西，可心頭很舒暢。人要是沒(méi)有它，不盡什麼職責，就等于駕駛空車(chē)一樣，也就是說(shuō)，白白浪費�！_佐夫
教育的名言11
1、葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教�！�
2、著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我以為好的顯示不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�
3、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�
4、山東大學(xué)校長(cháng)展濤先生說(shuō)：“應該讓學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的數學(xué)，學(xué)有趣的數學(xué)，學(xué)鮮活的數學(xué)�！�
5、清人唐彪說(shuō)：“有疑者看到無(wú)疑，其益猶淺;無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)�！�
6、北宋學(xué)者歐陽(yáng)修曾言：“教學(xué)之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善�！�
7、荷蘭著(zhù)名數學(xué)教育弗賴(lài)登塔爾指出：“反思是重要的數學(xué)活動(dòng)，它是數學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力�！�
8、華羅庚先生說(shuō)過(guò)：“把一個(gè)比較復雜的問(wèn)題“退”成最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題，把這最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題想通了，想透了，然后再……來(lái)一個(gè)飛躍上升�！斑@是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問(wèn)題，第一可以培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼;第二可以使學(xué)生養成良好的解決問(wèn)題的習慣�！�
9、著(zhù)名外語(yǔ)教授許國璋同志在個(gè)北京市自學(xué)青年頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)的會(huì )上講了一段話(huà)：“古往今來(lái)杰出的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家無(wú)不都是靠自己學(xué)習，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，誰(shuí)能教莎士比亞成為莎士比亞?誰(shuí)能教愛(ài)因斯坦發(fā)現解釋宇宙的根本原理?誰(shuí)能教魯迅先生刻畫(huà)出阿Q的形象?自己的學(xué)習和創(chuàng )造是前進(jìn)的一種動(dòng)力�！�
10、夸美紐斯認為;“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的只要途徑之一�！�
11、哈佛大學(xué)校長(cháng)陸登庭在“世界著(zhù)名大學(xué)校長(cháng)論壇”上所說(shuō)：“如果沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對人類(lèi)和社會(huì )具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng )造�！�
12、蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。請你注意無(wú)論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的�！�
13、孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！�
14、發(fā)現千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨�！招兄�
15、 “凡為教，目的在于達到不需要教�！� ——葉圣陶
16、教會(huì )學(xué)生思考，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。 ——著(zhù)名教育家贊可夫
17、好奇是兒童的原始本性，感知會(huì )使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源�！绹睦韺W(xué)家斯奇卡列
18、如果學(xué)習只在模仿，那么我們就不會(huì )有科學(xué)，就不會(huì )有技術(shù)�！郀柣�
19、頑強的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
20、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規定的功課就會(huì )被當作一種禮物來(lái)領(lǐng)受�！獝�(ài)因斯坦
21、教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當地提出問(wèn)題和巧妙的引導學(xué)生作答�！逃�
22、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學(xué)家第斯多惠“善誘者，善導�！�
23、古人云：供人以魚(yú)，只解一餐;授人以漁，終身受用。
24、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規定的功課就會(huì )被當作一種禮物來(lái)領(lǐng)受�！獝�(ài)因斯坦
25、最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生提問(wèn)題。美國學(xué)者布魯巴克
26、教學(xué)的目的是培養學(xué)生自己學(xué)習，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神。 ——郭沫若
27、 “把一個(gè)比較復雜的問(wèn)題“退”成最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題，把這最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題想通了，想透了，然后再……來(lái)一個(gè)飛躍上升�！边@是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問(wèn)題，第一可以培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼;第二可以使學(xué)生養成良好的解決問(wèn)題的習慣�！A羅庚
28、陶行知先生說(shuō)過(guò)：“發(fā)現千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨�！�
29、德國教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！�
30、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。第斯多惠
31、所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣�！鹗恐�(zhù)名教育家皮亞杰
32、我們應該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！薄K霍姆林斯基《給教師的建議》
33、如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習上的成績(jì)就越冷淡，學(xué)習愿望就越低落�！K霍姆林斯基《給教師的建議》
34、強迫學(xué)習的東西是不會(huì )保存在心里的�！栋乩瓐D論教育》
35、求知與求學(xué)的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。 ——捷克教育家夸美紐斯
36、有疑者看到無(wú)疑，其益猶淺;無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。 ——清人唐彪
37、首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專(zhuān)門(mén)知識和技能的訓練。 ——馬卡連科
38、請記住，成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。請你注意無(wú)論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的。 ——蘇霍姆林斯基
39、人腦這部機器應該分為兩部分，動(dòng)力部分和工作部分�！� ——魏書(shū)生文選?第一卷》
40、一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績(jì)，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對于你所學(xué)的是否心里真正覺(jué)得很喜歡，是否真有濃厚的興趣…… ——中國鄒韜奮《工程師的幻想》
41、讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的.興趣的重要條件。當一個(gè)人不僅在認識世界，而且在認識自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣�！� ——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
42、 “你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分數。請記�。撼晒Φ臍g樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。請你注意無(wú)論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無(wú)濟于事的�！� ——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
43、 “總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂(lè )，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂(lè )避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才教育�！� ——《陶行知全集》
44、 “凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過(guò)，教師知道應當朝哪個(gè)方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機智地予以抵銷(xiāo)——當學(xué)生離開(kāi)了作品的思想內容，陷入一些細節的時(shí)候就需要這樣做�！� ——前蘇聯(lián)教育家贊可夫：《和教師的談話(huà)》
45、 “我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢?就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò )起來(lái)：一方面要先生負指導的責任，一方面要學(xué)生負學(xué)習的責任，對于一個(gè)問(wèn)題，不是要先生拿現成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，乃是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)相類(lèi)的經(jīng)驗，發(fā)生相類(lèi)的理想，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題�！� ——陶行知：《教學(xué)合一》
46、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛(ài)好知識，尊重知識，在使學(xué)生采用正當的方法去求知，去改進(jìn)他自己�！� ——英國教育家洛克(1632——1704)：《教育漫話(huà)》
47、 “如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問(wèn)題的方法(自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行)，自己尋找出路，他就學(xué)不到什么;即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么�！� ——美國教育家杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》
48、 “最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系�！� ——杜威：《民主主義與教育》
49、著(zhù)名化學(xué)家戴安邦先生說(shuō)過(guò);“化學(xué)實(shí)驗室應該是學(xué)生學(xué)習的最有效和收獲最豐富的場(chǎng)所，培養化學(xué)科學(xué)素質(zhì)，不僅要傳授知識，最重要的是發(fā)展學(xué)生的智力。智力因素包括動(dòng)手、觀(guān)測、查閱、記憶、思維、想象、表達七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質(zhì)量因素在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中皆能得到一定的訓練，而且非智力因素也與所增長(cháng)�！�
50、有位教育家說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當地提出問(wèn)題和巧妙的引導學(xué)生作答�！�
51、陶行知先生說(shuō)過(guò)：“發(fā)現千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨�！�
52、 “教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規律。這是任何教學(xué)的首要的、最高的規律�！薄爸唤探o學(xué)生以最本質(zhì)的、最主要的東西，才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里�！� ——第斯多惠：《德國教師教育指南》
53、 “問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法�！薄▏枷爰冶R梭
54、頑強的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
55、如果學(xué)習只在模仿，那么我們就不會(huì )有科學(xué)，就不會(huì )有技術(shù)。 ——高爾基
56、錯誤本身是“達到真理的一個(gè)必然環(huán)節”，“由于錯誤真理才會(huì )發(fā)現”——德國哲學(xué)家黑格爾
57、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規定的功課就會(huì )被當作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。
58、我國著(zhù)名化學(xué)家戴安邦先生指出：只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求，既傳授化學(xué)知識與技能，又訓練科學(xué)方法和思維�！獝�(ài)因斯坦
59、 “學(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！�(“思”是學(xué)習的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學(xué)必有疑，有疑比有所思。)
60、現代心理學(xué)研究認為，“疑問(wèn)是思維的導火索”。
61、愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它;興趣是一個(gè)人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性的一種體現。
62、美國學(xué)者布魯巴克：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生提問(wèn)題�！�
63、高爾基：“如果學(xué)習只在模仿，那么我們就不會(huì )有科學(xué)，就不會(huì )有技術(shù)�！�
64、愛(ài)因斯坦：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規定的功課就會(huì )被當作一種禮物來(lái)領(lǐng)受�！�
65、布魯納：“使學(xué)生對一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習的�！�
66、美國心理學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最大動(dòng)力，是對學(xué)習材料的興趣�！�
67、郭沫若說(shuō)：“教學(xué)的目的是培養學(xué)生自己學(xué)習，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神�！�
68、華東師范大學(xué)葉瀾教授：“好課是擁有“五實(shí)”的課，即：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)�！�
69、教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活�！瞬�(美)
70、孩子在快樂(lè )的時(shí)候，他學(xué)習任何東西都比較容易�！官e塞(英)
71、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�(德)
72、兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來(lái)�！磐�(美)
73、兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展�！膳_梭利(意)
74、生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一�！招兄�
75、 “真正的藝術(shù)是人類(lèi)進(jìn)步的最強大動(dòng)力之一。能夠使盡可能多的人接近真正藝術(shù)的人，是造福于人類(lèi)的人�！薄逻_伊(匈牙利)
教育的名言12
1、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要——愛(ài)因斯坦
2、盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)�！献印睹献印けM心》
3、把委屈和淚水都咽下去，輸不起就不要輸，死不了就站起來(lái)，告訴所有看不起你的人：我很好。
4、當教育和金錢(qián)掛鉤的時(shí)候，老師變成了老板，學(xué)生變成了學(xué)徒，而家長(cháng)就變成了ATM提款機�！芰⒉�
5、我覺(jué)得，應該從小就培養孩子的理財能力，要讓他盡早了解成人世界的運行法則
6、無(wú)知的人不一定粗魯，但粗魯的人一定無(wú)知。
7、自己當豬，望子成龍。
8、別人家的孩子是別人教出來(lái)的。父母有時(shí)不滿(mǎn)足于自己的孩子的“質(zhì)量”，其實(shí)這時(shí)候該是孩子不滿(mǎn)于自己父母的時(shí)候。
9、在歷史終結的地方，總有生命；當生命試圖超越‘生命’時(shí)，總有思想。如同麥田里吹過(guò)的風(fēng)，思想轉瞬即逝。但那畢竟是清新的，帶著(zhù)泥土的生命氣息，打動(dòng)了我們靈魂的瞬間�！舳《�
10、一種學(xué)問(wèn)，總要和人之生命、生活有關(guān)系。凡講學(xué)的若成為一種口號或一集團，則即變?yōu)橐环N偶像，失去其原有之意義與生命�！欕S
11、中國人的教育是努力后玩，外國人的教育是玩后努力，那為什么往往是大多數的中國人給外國人打工？
12、我所嫁之人，將來(lái)必須認真且擅于教育我們的孩子，并能以身作則。
13、敗壞之先，人心驕傲；尊榮以前，必有謙卑《圣經(jīng)》
14、要消滅一個(gè)民族，首先瓦解它的文化；要瓦解它的文化，首先先消滅承載它的語(yǔ)言；要消滅這種語(yǔ)言，首先先從他們的學(xué)校里下手�！滤果�
15、在我們給出評價(jià)的時(shí)候，我們暗暗使用了上帝，至少是專(zhuān)家的視角。我們自認為是有資格給對方打分的。無(wú)論是贊美還是批評，這里面都暗含著(zhù)某種不平等，甚至是妄自尊大。你很牛，但我敢評斷你很牛，這暗示著(zhù)我更牛，起碼我足以考察你的牛�！钏晌怠恫辉u價(jià)的交流方式是怎樣的？》
16、當我們讀盧梭、裴斯泰洛齊、福祿倍爾、蒙臺梭利這些早期的兒童教育家對舊歐洲教育的抨擊時(shí)，每每感到他們所抨擊的現象仿佛就在我們的身邊，仿佛中國當今的教育還像18世紀的歐洲！看看現在市面上的圖書(shū)就知道，一半以上是教材和教輔材料。不僅是學(xué)校，整個(gè)社會(huì )都以教材為中心，在孩子的心靈中強制灌輸成人的理念。用蒙臺梭利的話(huà)來(lái)說(shuō)，這樣的教育所忽視的就是人和人的成長(cháng)。自人類(lèi)進(jìn)入現代社會(huì )以來(lái)，中國幾乎完全錯過(guò)了“童年革命”，從來(lái)沒(méi)有通過(guò)改造童年來(lái)創(chuàng )造“新民”。一個(gè)沒(méi)有“孩子們的自由共和國”的社會(huì )，還算是一個(gè)現代社會(huì )嗎？這是我們每一個(gè)中國人都應該自問(wèn)的�！τ俊吨袊枰粓�(chǎng)“童年革命”》
17、人生之旅歷途甚長(cháng)，所爭決不在一年半月，萬(wàn)不可因此著(zhù)急失望，招精神上之萎葨。汝生平處境太順，小挫折正磨練德性之好機會(huì )，況在國內多預備一年，即以學(xué)業(yè)論，亦本未嘗有損失耶�！�?jiǎn)⒊读簡(jiǎn)⒊視?shū)》
18、只要父母耐心的杯子永遠是滿(mǎn)的，確保有足夠的快樂(lè )和時(shí)間與孩子一起分享，孩子就喜歡與我們相處，就會(huì )變得更加愿意配合�！獎诶ゑR卡姆《好孩子不是罰出來(lái)的》
19、不要總夸別人家的孩子好，你并不是他們的父母，教育孩子前應該首先想想自己。
20、教育孩子的過(guò)程也是父母自我教育的過(guò)程。
21、網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，論文可以粘貼，哲理可以復制，素材可以拼湊，唯獨思想和辨別能力是自己的。因此，與其迷戀素材，不如提升思辨力。與其挑選，不如原創(chuàng )。因為那點(diǎn)挑辨別的品味，讓你不同流俗。因為那點(diǎn)寶貴的原創(chuàng )，你成為你自己。
22、倫常乖舛，立見(jiàn)消亡；徳不配位，必有禍秧�！吨熳蛹矣枴�
23、有時(shí)候被人狠狠地罵一場(chǎng)，感覺(jué)真的不是在罵自己，而是對方給自己上了一課教育。
24、教育是以生命影響生命�！犊蓯�(ài)的你》
25、教育如果無(wú)法使學(xué)生感受到幸福，就沒(méi)有存在的必要
26、中國教育連基本睡眠都無(wú)法保證，拿什么興國？
27、中國學(xué)生和中國教育的關(guān)系就像家庭暴力中的孩子與父母——只能接受毒打，如果想逃到別人家去，都會(huì )被當成不孝的。
28、如何看出中國教育的問(wèn)題？當你上小學(xué)時(shí)在課余時(shí)間玩耍，運動(dòng)，學(xué)藝術(shù)，旅行，享受陽(yáng)光時(shí)大人都會(huì )說(shuō)：這小孩有前途！如果是在高中，他們只會(huì )說(shuō)：這孩子完了！
29、受教育是指靈魂通過(guò)自省而覺(jué)醒，學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和尊重別人的聲音，同時(shí)擁有自己的價(jià)值坐標。
30、中國的教育就是把你原本感興趣的東西教到你毫無(wú)興趣，然后你就高分了。
31、學(xué)習冒險家的結果只能是充當炮灰，因為你雖擁有他的雄心萬(wàn)丈，卻造不起那艘足以遠航萬(wàn)里的堅固的帆船；即便你得到了這一切，當你航行到一半時(shí)，你才發(fā)現自己缺少一個(gè)指南針，更重要的是當風(fēng)浪襲來(lái)時(shí)，你沒(méi)有他的好運氣。
32、教育，不能取長(cháng)補短，把孩子塑造成一個(gè)模樣；教育，應該揚長(cháng)避短，讓每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極點(diǎn)。
33、從根源解決孩子叛逆問(wèn)題，從心靈啟動(dòng)孩子的學(xué)習原動(dòng)力。
34、在人之初，別拿人當幼欺；在人之暮，別拿人當弱辱；在人之前，別拿自己當眾揚；在人之后，別拿人當猴謗；在人之上，別拿人不當人；在人之下，別拿自己不當人。
35、教育無(wú)他，愛(ài)與榜樣而已�！獎叉�
36、改變，是一輩子的承諾；教育，是一世代的使命�！獎叉�
37、在未知中生存，你必須抓住你已知什么�！獎叉�
38、如果這是一個(gè)世代的運動(dòng)，就必須由這個(gè)世代來(lái)做�！獎叉�
39、不是有條件才可以微笑，是微笑了才可以有條件�！獎叉�
40、不是我想不是我要是我看見(jiàn)需要——劉安婷
41、行是知之始，知是行之成�！招兄�
42、一個(gè)真正具有勇氣的人，應該具有憐憫和同情心�！官e塞《斯賓塞快樂(lè )教育法》
43、一個(gè)人是否高貴，并不在于別人如何去看他，而在于它自己如何看待自己�！官e塞《斯賓塞快樂(lè )教育法》
44、教育應該在厭倦之前結束�！官e塞《斯賓塞快樂(lè )教育法》
45、在圣經(jīng)上面有這樣一句話(huà)：一個(gè)父親追趕自己的兒子，追呀追呀，拼命地摟住兒子的'脖子親吻�！官e塞《斯賓塞快樂(lè )教育法》
46、雙層文化：高層文化和基層文化。高層文化指史籍、經(jīng)典、哲學(xué)、倫理、發(fā)展戰略與策略構想以及理想中由高深文字與思想意識所代表的文化。它實(shí)質(zhì)上是一種文化人的文化、一種理念的文化、文字的文化、官方的文化或說(shuō)雅文化�；鶎游幕瘎t是中國人口的大多數“負荷”的文化，是諸多地方社區（城鎮鄉村）人們日常生活的觀(guān)念和行為，它顯現或隱藏于階層、職業(yè)、團體之中，也反映在民眾習俗、鄉土意識甚至格言、諺語(yǔ)等活生生的形態(tài)之中，所以也可稱(chēng)之為俗文化、言語(yǔ)的文化、市民文化或民間文化，其特點(diǎn)是地方性、分散性、潛意識性。研究可以側重于前者，也可以側重于后者，還可以是兩者的結合�！{勁松《致知窮理：大學(xué)發(fā)展的多維探索》
47、不要當著(zhù)自己的孩子總夸別人的孩子好。你的孩子不如別人的孩子，你是否也不如別人？
48、教學(xué)是教育者與受教育者共同努力所參與的雙邊活動(dòng)。
49、每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就會(huì )很燦爛的綻放，有的花，需要漫長(cháng)的等待。不要看著(zhù)別人怒放了，自己的那顆還沒(méi)動(dòng)靜就著(zhù)急，相信是花，都有自己的花期。細心地，呵護自己的花，慢慢的看著(zhù)長(cháng)大，陪著(zhù)他（她）沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開(kāi)。也許你的種子永遠不會(huì )開(kāi)花，因為他是參天大樹(shù)！
50、假裝自己無(wú)所不知，是最無(wú)知的表現。
51、世界上沒(méi)有什么東西比人的個(gè)性更為復雜、更豐富的了……不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)勻知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專(zhuān)注到功課上去，他的生活就會(huì )變得不堪忍受，他不僅應該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人�！K霍姆林斯基《少年的教育和自我教育第271頁(yè)》
52、我要關(guān)注的是，讓我培養的每個(gè)孩子都成長(cháng)為會(huì )思考、會(huì )探索的有智慧的人，讓認識過(guò)程的每一步都使心靈變得更高尚，使意志煉得更堅強——蘇霍姆林斯基《育人三部曲第32頁(yè)》
53、"在一個(gè)遍地垃圾的地方，人們很難做到不扔垃圾。"
54、"為了改變面貌，不斷的去學(xué)習，去變化，去適應，去拼搏是廣大青年人終其一生將要面對的重大課題，不僅僅是為了高考�！n桐彥《素質(zhì)教育》"
55、"在步入現代化，實(shí)現小康和富裕的歷史過(guò)程中，中國正處在前所未有的多重危機中，歷史留給我們及后代的回旋的余地是狹小的，調整的時(shí)間是短暫的，基礎條件是苛刻的，發(fā)展的機會(huì )是最后的。因此中國的未來(lái)取決于我們現在的認識和行動(dòng)�！n桐彥《素質(zhì)教育》"
56、"一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭已經(jīng)打起，戰場(chǎng)就在中小學(xué)的課堂里�！n桐彥《素質(zhì)教育》"
57、"21世紀人類(lèi)社會(huì )最大的突破，最大的創(chuàng )造，可能就是一種嶄新的教育——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
58、"事情往往都是先有想法，后有辦法——盧安克"
59、"那種一朝學(xué)成而終身受用的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們再也不能通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習，獲得一輩子享用的知識技能，教育不再隨著(zhù)學(xué)校學(xué)習的結束而結束，也不僅僅偏愛(ài)那些在十八歲之前就成績(jì)出眾的人�！n桐彥《素質(zhì)教育》"
60、"多一把衡量的尺子，就會(huì )多一批好學(xué)生�！n桐彥《素質(zhì)教育》"
61、"不見(jiàn)用途，木材就無(wú)優(yōu)劣之分，紅木是作家具的優(yōu)材，可不能用來(lái)蓋房子。松木作家具是劣材，打樁可是優(yōu)材，正如斯皮爾曼教授一再強調的那樣：每個(gè)人都可能是天才，每一個(gè)人都可能是白癡�！n桐彥《素質(zhì)教育》"
62、"中國教育的通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
63、"教育應該是學(xué)生懂得，生活的重大突破都是來(lái)自于全新的發(fā)現，來(lái)自于挑戰現狀，而不是盲目的接受現狀�！n桐彥《素質(zhì)教育》"
64、"傳統的學(xué)習方法是人家指出路來(lái)讓你走，新的學(xué)習方法是讓你自己去找路�！n桐彥《素質(zhì)教育》"
65、"中國教育的現狀：老師沒(méi)講過(guò)的不敢想，老師沒(méi)教過(guò)的不敢做�！n桐彥《素質(zhì)教育》"
66、善于發(fā)揮才能的能力比才能本身更重要——韓桐彥《素質(zhì)教育》
67、"曾有人尖銳的把中國傳統的教育概括為：小學(xué)時(shí)聽(tīng)話(huà)教育，中學(xué)時(shí)分數教育，大學(xué)是知識教育�！n桐彥《素質(zhì)教育》"
68、"人類(lèi)社會(huì )之所以能進(jìn)步，就是因為有差別，科學(xué)家和人家不一樣，人家沒(méi)有看到的他看到了，人家沒(méi)想到的他想到了。突破了，就把科學(xué)和社會(huì )向前推進(jìn)了——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
69、"對教育而言，讀書(shū)的最終目的并不是獲取知識，而是訓練思維，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中創(chuàng )新的火把——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
70、教育是擺脫貧窮的最好手段——韓桐彥《素質(zhì)教育》
71、做好孩子人生的榜樣，孩子天生模仿能力強，你是孩子接觸最早與接觸時(shí)間最多的人。你的言行舉止，會(huì )在不自覺(jué)中被孩子學(xué)去。所以，你想讓孩子成為什么樣子，就首先要做到那個(gè)標準。每天晚上，我都會(huì )看書(shū)，這是從小養成的習慣。一天，吃過(guò)晚飯后，我又來(lái)到書(shū)房，拿起一本書(shū)專(zhuān)注地看了起來(lái)。不知道過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，我感覺(jué)脖子疼了，就放下書(shū)本，揉了揉眼睛，轉動(dòng)了一下眼球。這時(shí)我意外地發(fā)現桐桐正坐在書(shū)房的小凳子上，拿著(zhù)一本書(shū)慢慢地翻閱。
教育的名言13
1、傾注心血的愛(ài)能使孩子們早日鮮花綻放！
2、先學(xué)會(huì )做人，再學(xué)會(huì )知識。
3、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著(zhù)自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
4、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
5、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
6、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
7、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著(zhù)孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
8、愚蠢的教師只會(huì )傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現真理。
9、非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國。
10、教與學(xué)理當為一體，即師生融洽是魚(yú)與水、血與肉的親情之融合。
11、教師要融于師生的相互理解中。
12、以仁治校，以愛(ài)執教，以誠待人，才可融社會(huì )、學(xué)校、師生為一體。
13、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì )尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
14、耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。
15、當你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。
16、學(xué)高為師，身正為范。
17、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。
18、老老實(shí)實(shí)做人，認認真真教書(shū)。
19、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
20、能得到家長(cháng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的`價(jià)值所在。
21、問(wèn)號是打開(kāi)任何科學(xué)大門(mén)的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門(mén)，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。
22、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無(wú)限的好奇心。
23、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學(xué)習能力在內的多方面能力。
24、感人肺腑的談話(huà)，能醫治孩子心靈的創(chuàng )傷。
25、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動(dòng)和坦誠之心一旦感染了學(xué)生，就會(huì )引起學(xué)生對教師由衷的敬愛(ài)。
26、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
27、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
28、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè )。
29、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
30、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
教育的名言14
1、勤求古訓，博采眾方，
2、海不辭水，故能成其大;山不辭土，故能成其高。
3、吾生也有涯，而知也無(wú)涯。
4、德不優(yōu)者，不能懷遠;才不大者，不能博見(jiàn)。
5、人不窮理，不可以學(xué)醫;醫不窮理，不可以用藥。
6、師古而不泥古，參西而不背中。
7、匯通今古胸方擴，團結中西道始弘。
8、非精不能明其理，非博不能至其約。
9、發(fā)皇古義，融會(huì )新知。
10、治病必求于本。
11、業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。
12、學(xué)必本于經(jīng)，病必明于理，治必究于方。
13、醫道最大，醫理難精。
14、醫以濟世，術(shù)貴乎精。
15、脈書(shū)不厭千回讀，熟讀精思理自知。
16、諳熟醫理，治貴達變，
17、診斷如作戰，用藥如用兵。
18、醫必有方，醫不執方。
19、唐?韓愈“欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意�！�
20、明?龔信“不炫虛名，惟其博濟;不計其功，不謀其利;不論貧富，藥施一例;起死回生，恩同天地�！�
21、唐?孫思邈“人命至重，有貴千金;一方濟之，德逾于此�！�
22、漢?鄭均“物盡可再來(lái)，名喪不可復得�！�
23、清?吳瑭“醫，仁道也，而必智以先之，勇以副之，仁以成之�！�
24、清?顧曉瀾“欲濟世而習醫者是，欲謀利而習醫者非�！�
25、清?雷豐“吾愿醫者，必須志在軒歧，心存仲景，究四診而治病，毫不自欺，方不愧為醫者也�！�
26、醫學(xué)非智、仁、勇三者俱全不可。非智無(wú)以明病因，非仁無(wú)以濟時(shí)艱，非勇無(wú)以肩重任。
27、章次公“兒女性情，英雄肝膽，神仙手眼，菩薩心腸�！�
教育的名言15
1、學(xué)而不厭，誨人不倦�！鬃�
2、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！n愈
3、國將興，必貴師而重傅�！髯�
4、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。──孔子
5、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
6、言必信，行必果�！鬃�
7、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！祆�
8、學(xué)然后知不足，教然后知困�！抖Y記學(xué)記》
9、三人行必有我師�！鬃�
10、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！鬃�
11、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！鬃�
12、身教重于言傳�！醴蛑�
13、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》�！献�
14、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子
15、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
16、讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。──朱熹
17、好讀書(shū)，不好讀書(shū);好讀書(shū)，不好讀書(shū)。──徐謂
18、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂(lè )府《長(cháng)歌行》
19、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！R梭
20、知識就是力量�！喔�
21、捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！招兄�
22、行是知之始，知是行之成�！招兄�
23、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！鬃�
24、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
25、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！~圣陶
26、凡為教者必期于達到不須教�！~圣陶
27、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現真理�！R梭
28、師者，人之模范�！獥钚�
29、教學(xué)必須從學(xué)習者已有的經(jīng)驗開(kāi)始�！磐�
30、我們深信教育是國家萬(wàn)年根本大計�！招兄�
31、一切學(xué)科本質(zhì)上應該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始�！R梭
32、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
33、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
34、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現真理�！谒苟嗷�
35、教也者，長(cháng)善而救其失者也�！抖Y記學(xué)記》
36、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志�！抖Y記學(xué)記》
37、凡學(xué)之道，嚴師為難�！抖Y記學(xué)記》
38、記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師�！抖Y記學(xué)記》
39、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！諣柊吞�
40、讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養，邏輯修辭使人善辯�！喔�
41、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！涿兰~斯
42、領(lǐng)導學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導�！K霍姆林斯基
43、要做人民的先生先做人民的學(xué)生�！珴蓶|
44、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！獮跎晁够�
45、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道�！抖Y記學(xué)記》
46、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰�！n愈
47、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！髯�
48、只有用人類(lèi)創(chuàng )造的全部知識財富來(lái)豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者�！袑�
49、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習者的思考力�！袑�
50、我愛(ài)我師，我更愛(ài)真理�！獊喞锸慷嗟�
51、學(xué)習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習方法成為科學(xué)家的�！獝�(ài)因斯坦
52、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行�！諣柊吞�
53、學(xué)問(wèn)之根苦，學(xué)問(wèn)之果甜。學(xué)問(wèn)勤中得，富裕儉中來(lái)。
54、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念�！R卡連柯
55、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！K霍姆林斯基
56、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的�！蹇�
57、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內自省�！鬃�
58、大德不官，大道不器，大信不約�！抖Y記學(xué)記》
59、學(xué)校沒(méi)有紀律便如磨坊沒(méi)有水——夸美紐斯
60、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定�！袑�
61、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛
62、長(cháng)江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
63、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì )使國家遭受?chē)乐氐膿p失�！R卡連柯
64、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的'行為�！獮跎晁够�
65、教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光�！獮跎晁够�
66、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！招兄�
67、要學(xué)生做的事，教職員躬做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬學(xué)；要學(xué)生守的規則，教職員躬守�！招兄�
68、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應必速�！钯�
69、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應當是什么人�！�(chē)爾尼雪夫斯基
70、發(fā)現千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨�！招兄�
71、使學(xué)生對一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習的�！剪敿{
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