【實(shí)用】讀媽媽作文3篇

　　在平平淡淡的日常中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的讀媽媽作文3篇，希望能夠幫助到大家。

讀媽媽作文 篇1

　　這個(gè)暑假，我讀了許多書(shū)。其中有一本《媽媽不在的日子》讀了我很受感動(dòng)。晚上躺在床上，久久也難以入睡。

　　書(shū)中有一個(gè)叫英宇的男孩，在他13歲那年父母離了婚，新媽媽又對他很不友好，經(jīng)常打罵英宇。有一天爸爸說(shuō)：“如果有了一百萬(wàn),就送他去媽媽那里”。日夜思念媽媽的他就下定決心自己去賺一百萬(wàn)，他先跟奶奶學(xué)會(huì )了糊紙袋，在同學(xué)父母的幫助下找到了洗車(chē)兼職，每天早晨送報紙，也曾和同學(xué)合伙對路人行騙，曾經(jīng)離家出走過(guò)�？捎腥司谷徽f(shuō)，英宇在自己賺錢(qián)的'同時(shí)，也幫助了別人�！�英宇最后終于攢了一百萬(wàn)。

　　讀了這本書(shū)后，我不僅聯(lián)想到我自己，現在在爸爸媽媽身邊過(guò)得很是幸福。除非我犯了錯誤或者作業(yè)太粗心時(shí)，爸媽才會(huì )批評我，但從來(lái)不打我。我也知道，是他們愛(ài)護我，為了我好。跟英宇相比真是過(guò)得太幸福了。

　　我想：“父母不在身邊時(shí)，不應自暴自棄，而要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，減少對父母的依賴(lài)，碰到屈折要學(xué)會(huì )堅強”。

讀媽媽作文 篇2

　　共讀時(shí)間：20xx年12月28日晚

　　共讀書(shū)目：《媽媽心 媽媽樹(shù)》

　　文字作者：方素珍

　　圖畫(huà)作者：仉（Zhang）桂芳

　　繪本梗概：小蘋(píng)果不想上學(xué)，于是媽媽做了一顆媽媽心，讓小蘋(píng)果帶到學(xué)校，就像媽媽陪在身邊一樣。但是，沒(méi)有媽媽的阿志，常常搶小蘋(píng)果的“媽媽心”，讓老師傷透了腦筋。聰明的老師該用什么辦法，才能解決這個(gè)問(wèn)題？

　　準備活動(dòng)：這是上期得了狀元文以后校訊通獎勵的一本繪本。當時(shí)選書(shū)的時(shí)候，就已經(jīng)征得了默默的同意，所以默默對這本書(shū)還是很有閱讀的欲望的。其實(shí)拿到家之后默默就已經(jīng)讀了好幾遍了。但是我想：好書(shū)不厭百遍讀，而且，前幾次都是她自己讀的，我感覺(jué)只是了解故事情節而已，如果我再與她進(jìn)行一些交流，她的閱讀印象肯定會(huì )更為深刻。于是我們又安排了這次共讀。由于默默已經(jīng)讀了好幾遍，我決定這次采取我讀她聽(tīng)的方式，好讓她從媽媽的閱讀中再一次感受一下媽媽的愛(ài)。而且在我充分準備的基礎上，我覺(jué)得有幾個(gè)詞語(yǔ)需要可以作為默默積累的素材，于是在部分語(yǔ)段，我有意識地對其進(jìn)行了暗示。

　　共讀過(guò)程摘錄；

　�。ㄒ唬┯H了又親

　　“小蘋(píng)果纏著(zhù)媽媽?zhuān)�不想上學(xué)。媽媽在她的臉上親了又親……”

　　讀到這一句中“親了又親”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，我故意地拉長(cháng)聲音，以引起默默的`注意，不成想，默默真的中計了：“媽媽?zhuān)�我覺(jué)得‘親了又親’這個(gè)詞好！”

　　“怎么好呢？”

　　“它寫(xiě)了小蘋(píng)果不想上學(xué)時(shí)的樣子。我小時(shí)候就是這樣的，你上班的時(shí)候我就對著(zhù)你親了又親�！�

　　嗬，不但理解了這個(gè)詞的表達作用，還把自己的陳年舊賬給翻了出來(lái)，也好，會(huì )聯(lián)想了。

　　“那你想想，你孩子什么樣的情況下會(huì )用到這個(gè)詞呢？”趁熱打鐵，拓展一下這個(gè)詞的用法。

　　“爸爸要出差了，我抓著(zhù)爸爸的手親了又親�！焙�，不愧是親閨女，瞧對老爸的黏糊勁兒。就是在這樣的語(yǔ)境下使用，不錯！

　�。ǘ�）老師的眼睛紅紅的

　　“……可是，有一次，阿志大聲地對老師說(shuō)：‘我討厭你！我討厭媽媽心！’阿志哭著(zhù)跑出了教室，老師愣住了！她的眼睛紅紅的……”我的語(yǔ)速由高亢漸漸轉為緩慢，盡量用不同的語(yǔ)氣把阿志的憤怒和老師的傷心傳達出來(lái)，讓默默感受到阿志和老師內心的波瀾。

　　“媽媽?zhuān)�我知道老師的眼睛為什么是紅紅的？”默默用一種很低沉的聲音向我訴說(shuō)著(zhù)，很顯然，這孩子正沉浸在一種悲傷的氛圍當中，“老師覺(jué)得自己沒(méi)有教育好阿志，阿志才這樣的沒(méi)禮貌，老師有點(diǎn)傷心了�！�

　　我沒(méi)有想到默默會(huì )想起這樣一種老師傷心地理由，看來(lái)孩子的理解還稍微有點(diǎn)偏差，但是孩子的理解有她自己的理由，我不能斷然否定她，因為下面的語(yǔ)句會(huì )讓默默懂的，我繼續往下讀，相信我們的默默會(huì )知道老師傷心的理由：

　　“小蘋(píng)果走過(guò)去，小聲地問(wèn)：‘老師，你為什么哭？你是不是也不想上學(xué)？你也可以請你媽媽做一顆媽媽心呀！’老師沒(méi)說(shuō)話(huà)……豆豆拉一下小蘋(píng)果，說(shuō)：‘你好煩人呀，老師說(shuō)過(guò)，她只有奶奶，也沒(méi)有媽媽?zhuān)�誰(shuí)給她做媽媽心呢？’”

　　“媽媽?zhuān)�我知道老師為什么傷心了，因為她覺(jué)得沒(méi)有媽媽的阿志很可憐，而且老師也想起了自己已經(jīng)去世的媽媽�！�

　　不要急于打斷孩子，在合適的時(shí)機，她知道該怎么做怎么說(shuō)的。

　�。ㄈ�）笨手笨腳

　　“放下電話(huà)，爸爸立刻翻出彩紙、漿糊、剪刀、彩筆和訂書(shū)機，笨手笨腳地開(kāi)始剪剪貼貼……”在“笨手笨腳”處，我有一次加重了語(yǔ)氣。

　　“媽媽?zhuān)�什么是‘笨手笨腳’��？”

　　“你覺(jué)得呢？”先別忙著(zhù)告訴答案，看看孩子有什么“高見(jiàn)”。

　　“笨……笨……媽媽?zhuān)�是不是做不好��？”默默若有所思�?/p>

　　“你再看看是誰(shuí)，在干什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)。

　　“爸爸……做媽媽心……我知道了，爸爸手不巧，不會(huì )做媽媽心，顯得很笨，所以叫笨手笨腳！”默默興奮的語(yǔ)調顯然是對自己的新發(fā)現很滿(mǎn)意。

　　“就是這樣的。默默，你能不能用‘笨手笨腳’說(shuō)幾個(gè)句子��？”抓住機會(huì )不放過(guò)。

　　“爸爸給我笨手笨腳地縫扣子�！碧�！爸爸什么時(shí)候這么賢惠！

　　“我笨手笨腳地打字�！边@倒是真的。

　　“媽媽笨手笨腳地用鉗子修理機器�！蹦阌X(jué)得媽媽?xiě)�該文武雙全啊。

　　在俺默默的眼中敢情全家沒(méi)有一個(gè)心靈手巧的呀！

　�。ㄋ模┤绻�我是小蘋(píng)果

　　“媽媽心代表關(guān)心和愛(ài)心，一直在身邊愛(ài)我們的那個(gè)人，不論他是誰(shuí)，她的關(guān)心和愛(ài)心，就是媽媽心�！崩L本讀完了，我和默默都沉浸在這個(gè)有點(diǎn)悲傷又很溫馨的小故事中，我突然覺(jué)得意猶未盡：“默默，如果你是小蘋(píng)果，阿志就在你的班上，你會(huì )怎么做？”

　　“媽媽?zhuān)�阿志沒(méi)有媽媽好可憐，假如我是小蘋(píng)果，阿志搶走我的媽媽心以后，我不會(huì )哭，我會(huì )把我的媽媽心送給阿志，讓我的媽媽心天天陪伴著(zhù)他，他就不會(huì )搶別人的媽媽心了�；蛘呶一丶易屇阍俳o阿志做一顆媽媽心，這樣全班同學(xué)就有媽媽心了。對了，我還要做一顆送給老師，因為她也沒(méi)有媽媽�！�

　　【媽媽感受】

　　都說(shuō)母愛(ài)是世界上最偉大最真誠最無(wú)私的愛(ài)，享有這份愛(ài)是每一個(gè)孩子最大的幸福，可是沒(méi)有媽媽的孩子呢？母愛(ài)的缺失會(huì )給孩子幼小的心靈帶來(lái)怎樣的傷害？我們會(huì )不會(huì )理解孩子小小的心靈中這時(shí)時(shí)發(fā)作的隱隱的痛？這本小繪本給我們講述了一個(gè)有點(diǎn)傷感又充滿(mǎn)溫暖的小故事，我很欣慰，默默在讀完繪本之后，能站在阿志的角度為阿志著(zhù)想，雖然她的做法很幼稚，但是，誰(shuí)說(shuō)孩子的幼稚行為不能撫慰另一個(gè)幼稚的心靈？

　　渴望有更多這樣優(yōu)秀的讀物，渴望優(yōu)秀的讀物能啟迪更多孩子的善良的心靈！

讀媽媽作文 篇3

　　幾乎在所有的時(shí)間所有的父母們都在說(shuō)著(zhù)孩子，孩子每一天的成長(cháng)，都是一個(gè)做媽媽的最津津樂(lè )道的事情了。

　　瞧，我這不也是，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我的孩兒走進(jìn)高三。在這一年里，我選擇專(zhuān)業(yè)的做一個(gè)陪讀媽媽。

　　這說(shuō)到陪讀，就要來(lái)研究一下怎么陪，不能給孩子太多壓力，但，也要適當吧：而一定要給孩子的是什么：一個(gè)寬松的'學(xué)習空間、一個(gè)在你身邊享受美食的緊張日子。讓他吃得開(kāi)心，學(xué)的放松，身心愉悅，樂(lè )觀(guān)的擁有備考時(shí)間！

　　今天，我們開(kāi)始了。孩子上學(xué)，我做飯。一日三餐，營(yíng)養豐富，合理搭配，吃出精神，吃出健康！

　　下面，教您一道菜， 也許你會(huì )做，也或許你做的比我做的要好吃很多， 那就互相探討經(jīng)驗吧！你不要吝嗇哦！

　　紅燒雞塊：一般選料為當年小雞。改刀成五到六厘米的方塊，洗干凈控水。鍋里加油一勺，燒熱后加一勺白糖燒化，按一個(gè)方向攪拌，等糖變色后下入雞塊炒，把雞塊炒斷生后加入大料、姜、蔥段炒香，然后加入開(kāi)水，加入適量的鹽、喜歡放味精的放少許，大火燒開(kāi)，撇去浮末，然后改小火燉，燉到湯汁變濃再把雞塊翻炒，均勻沾上湯汁既可出勺裝盤(pán)（當然，為了口味調和，也可放少許尖椒）

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