【精華】讀媽媽作文四篇

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的讀媽媽作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

讀媽媽作文 篇1

　　暑假里，我買(mǎi)了一本《非常媽媽》，它載滿(mǎn)了生活中一則則的小故事，其中，《我的生日，媽媽的難受日》令我印象最深。

　　母愛(ài)如水，總為我們注入生命的汁液；母愛(ài)如蜜，總在我們受到困難、挫折的時(shí)候，給我們苦中一點(diǎn)甜。從古至今，不知有多少詩(shī)人贊美母愛(ài)，不知有多少的歌唱家歌頌母親！母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的。暑假里，我讀了《非常媽媽》這一本書(shū)，知道了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

　　故事中，今天是主人公冉冬陽(yáng)的生日，往常，她一定早早醒來(lái)討禮物，可今天不一樣。自從她知道今天不但是自己的生日，還是媽媽的難受日。放學(xué)后，她在鮮花店里買(mǎi)下了十二朵粉紅的康乃馨，送給母親。

　　是啊，母親為我們付出了那么多，我們應該回報她們。從十月懷胎，到生孩子時(shí)，到撫養孩子長(cháng)大，母親到底經(jīng)歷了多少痛苦，我們并不知道。母親甘愿用自己的傷痛來(lái)?yè)Q取我們的快樂(lè )，這我們真的報償不了。天下的母親為了孩子，不知在心里隱藏著(zhù)多少淚水與汗水！想到這里，我心中涌起一絲寒酸：我自己的媽媽何嘗不是這樣的'呢？

　　有一次在冬天時(shí)，我發(fā)了燒，快要好了，可就在這時(shí)，媽著(zhù)我洗頭發(fā)，我當時(shí)很不情愿，就鼓起我的小嘴巴，氣呼呼地說(shuō)：“我還在發(fā)燒呢！”可是媽媽立刻接一句：“這發(fā)燒也只有37、5度，不然，我也不會(huì )叫你洗頭啊�！蔽乙膊桓适韭�，馬上反駁到：“我就是不想洗么？”沒(méi)想到媽媽只說(shuō)了這一句話(huà)：“那隨便你好了！”就一聲不吭地走出了我的房間。

　　夜晚，風(fēng)大了一些，我從睡夢(mèng)中醒來(lái)，咳了幾聲，爸媽聽(tīng)到后馬上跑到我房間來(lái)，媽媽問(wèn)東問(wèn)西，是不是不舒服了，是不是……當爸媽走開(kāi)后，我心里難過(guò)極了，我當時(shí)在想：如果我聽(tīng)了媽媽的話(huà)，去洗頭發(fā)，那么，就不會(huì )再讓媽媽操一份心了，媽媽是多么疼愛(ài)我的啊，而我總是跟媽媽相反，總是惹媽媽生氣，媽媽為了我，付出了那么多的痛苦和淚水，我為什么不能讓媽媽少操一份心呢？我看到媽媽內心深處的傷心了嗎？

　　全天下的媽媽們用自己愛(ài)在土地里種下果樹(shù)，用所有的快樂(lè )和幸福來(lái)培養這果樹(shù)，等果實(shí)成熟后，又讓自己的孩子來(lái)摘取快樂(lè )和幸福的種子，讓孩子們得到快樂(lè )和幸福，而這果實(shí)的名稱(chēng)，就叫——親情。

　　因為有愛(ài)，人間才能更加美好。所以，愛(ài)是上帝賜給我們最好的東西！

讀媽媽作文 篇2

　　這本書(shū)的作者是楊紅櫻，她是中國超級兒童暢銷(xiāo)書(shū)作家，作品累計銷(xiāo)售1000多萬(wàn)冊�！斗浅�媽媽》這本書(shū)所寫(xiě)的媽媽不是傳統的——叫你起床、給你做飯、催你做作業(yè)、老在你耳邊說(shuō)三道四的媽媽。這些媽媽各有特色，她們有的天真、有的糊涂、有的聰明絕頂。個(gè)個(gè)像小孩一樣，她們并不像是孩子們的媽媽?zhuān)�她們更像孩子們的好朋友、好玩伴。整本�?shū)中寫(xiě)了各有特色的媽媽們與孩子們發(fā)生的各種趣聞。細細回味書(shū)中的一個(gè)又一個(gè)小故事，既有趣，又感動(dòng)著(zhù)我。

　　讓我深深的感受到了母親對我們的愛(ài)。我知道，無(wú)論什么時(shí)候，也不管發(fā)生了什么，媽媽會(huì )永遠愛(ài)著(zhù)我們的……其實(shí)，正是這偉大的母愛(ài)在伴隨著(zhù)我們一天天成長(cháng)。在我很小的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是慈愛(ài)，慈愛(ài)后面是美食、玩具和新衣服；稍長(cháng)大一點(diǎn)后，媽媽的愛(ài)是嚴愛(ài)，嚴愛(ài)后面是好好做人、認真做事和努力學(xué)習。當我熟練地做出一道道奧數題、寫(xiě)出一篇篇優(yōu)美的`文章、捧回一張張獎狀的時(shí)候，媽媽滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭；當我做錯事時(shí)，媽媽會(huì )耐心地給我講道理……面對無(wú)私的母愛(ài)，我們該做些什么呢？

　　現在的很多孩子衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，要什么有什么，過(guò)著(zhù)小皇帝、小公主的生活，稍有不如意，就對媽媽牢騷滿(mǎn)腹。有時(shí)做錯了事，挨了媽媽的批評還鬧情緒，嘟著(zhù)小嘴，低頭不語(yǔ)，甚至還掉“金豆子”，一點(diǎn)也不理解媽媽的良苦用心。細想一下，媽媽又要工作，又要干家務(wù)活，還得教育我們，多辛苦呀！真不該再惹媽媽生氣和操心。

　　其實(shí)，隨著(zhù)我們一天天長(cháng)大，我們不但能自己的事情自己做，而且還能幫媽媽做很多力所能及的事情，如掃地、倒垃圾、提醒媽媽休息等等。這些事雖小，但媽媽一定會(huì )高興地稱(chēng)贊我們長(cháng)大了。母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是一條走不完的路。但我更要說(shuō)，我們要珍惜母愛(ài)、關(guān)愛(ài)母親。我希望能有更多同學(xué)去看一看《非常媽媽》這本書(shū)，真得很值得看。

讀媽媽作文 篇3

　　共讀時(shí)間：20xx年12月28日晚

　　共讀書(shū)目：《媽媽心 媽媽樹(shù)》

　　文字作者：方素珍

　　圖畫(huà)作者：仉（Zhang）桂芳

　　繪本梗概：小蘋(píng)果不想上學(xué)，于是媽媽做了一顆媽媽心，讓小蘋(píng)果帶到學(xué)校，就像媽媽陪在身邊一樣。但是，沒(méi)有媽媽的阿志，常常搶小蘋(píng)果的“媽媽心”，讓老師傷透了腦筋。聰明的老師該用什么辦法，才能解決這個(gè)問(wèn)題？

　　準備活動(dòng)：這是上期得了狀元文以后校訊通獎勵的一本繪本。當時(shí)選書(shū)的時(shí)候，就已經(jīng)征得了默默的同意，所以默默對這本書(shū)還是很有閱讀的欲望的。其實(shí)拿到家之后默默就已經(jīng)讀了好幾遍了。但是我想：好書(shū)不厭百遍讀，而且，前幾次都是她自己讀的，我感覺(jué)只是了解故事情節而已，如果我再與她進(jìn)行一些交流，她的閱讀印象肯定會(huì )更為深刻。于是我們又安排了這次共讀。由于默默已經(jīng)讀了好幾遍，我決定這次采取我讀她聽(tīng)的方式，好讓她從媽媽的閱讀中再一次感受一下媽媽的愛(ài)。而且在我充分準備的基礎上，我覺(jué)得有幾個(gè)詞語(yǔ)需要可以作為默默積累的素材，于是在部分語(yǔ)段，我有意識地對其進(jìn)行了暗示。

　　共讀過(guò)程摘錄；

　�。ㄒ唬┯H了又親

　　“小蘋(píng)果纏著(zhù)媽媽?zhuān)�不想上學(xué)。媽媽在她的臉上親了又親……”

　　讀到這一句中“親了又親”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，我故意地拉長(cháng)聲音，以引起默默的注意，不成想，默默真的中計了：“媽媽?zhuān)�我覺(jué)得‘親了又親’這個(gè)詞好！”

　　“怎么好呢？”

　　“它寫(xiě)了小蘋(píng)果不想上學(xué)時(shí)的樣子。我小時(shí)候就是這樣的，你上班的時(shí)候我就對著(zhù)你親了又親�！�

　　嗬，不但理解了這個(gè)詞的表達作用，還把自己的陳年舊賬給翻了出來(lái)，也好，會(huì )聯(lián)想了。

　　“那你想想，你孩子什么樣的情況下會(huì )用到這個(gè)詞呢？”趁熱打鐵，拓展一下這個(gè)詞的用法。

　　“爸爸要出差了，我抓著(zhù)爸爸的手親了又親�！焙�，不愧是親閨女，瞧對老爸的黏糊勁兒。就是在這樣的語(yǔ)境下使用，不錯！

　�。ǘ�）老師的眼睛紅紅的

　　“……可是，有一次，阿志大聲地對老師說(shuō)：‘我討厭你！我討厭媽媽心！’阿志哭著(zhù)跑出了教室，老師愣住了！她的眼睛紅紅的……”我的語(yǔ)速由高亢漸漸轉為緩慢，盡量用不同的語(yǔ)氣把阿志的憤怒和老師的傷心傳達出來(lái)，讓默默感受到阿志和老師內心的波瀾。

　　“媽媽?zhuān)�我知道老師的眼睛為什么是紅紅的.？”默默用一種很低沉的聲音向我訴說(shuō)著(zhù)，很顯然，這孩子正沉浸在一種悲傷的氛圍當中，“老師覺(jué)得自己沒(méi)有教育好阿志，阿志才這樣的沒(méi)禮貌，老師有點(diǎn)傷心了�！�

　　我沒(méi)有想到默默會(huì )想起這樣一種老師傷心地理由，看來(lái)孩子的理解還稍微有點(diǎn)偏差，但是孩子的理解有她自己的理由，我不能斷然否定她，因為下面的語(yǔ)句會(huì )讓默默懂的，我繼續往下讀，相信我們的默默會(huì )知道老師傷心的理由：

　　“小蘋(píng)果走過(guò)去，小聲地問(wèn)：‘老師，你為什么哭？你是不是也不想上學(xué)？你也可以請你媽媽做一顆媽媽心呀！’老師沒(méi)說(shuō)話(huà)……豆豆拉一下小蘋(píng)果，說(shuō)：‘你好煩人呀，老師說(shuō)過(guò)，她只有奶奶，也沒(méi)有媽媽?zhuān)�誰(shuí)給她做媽媽心呢？’”

　　“媽媽?zhuān)�我知道老師為什么傷心了，因為她覺(jué)得沒(méi)有媽媽的阿志很可憐，而且老師也想起了自己已經(jīng)去世的媽媽�！�

　　不要急于打斷孩子，在合適的時(shí)機，她知道該怎么做怎么說(shuō)的。

　�。ㄈ�）笨手笨腳

　　“放下電話(huà)，爸爸立刻翻出彩紙、漿糊、剪刀、彩筆和訂書(shū)機，笨手笨腳地開(kāi)始剪剪貼貼……”在“笨手笨腳”處，我有一次加重了語(yǔ)氣。

　　“媽媽?zhuān)�什么是‘笨手笨腳’��？”

　　“你覺(jué)得呢？”先別忙著(zhù)告訴答案，看看孩子有什么“高見(jiàn)”。

　　“笨……笨……媽媽?zhuān)�是不是做不好��？”默默若有所思�?/p>

　　“你再看看是誰(shuí)，在干什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)。

　　“爸爸……做媽媽心……我知道了，爸爸手不巧，不會(huì )做媽媽心，顯得很笨，所以叫笨手笨腳！”默默興奮的語(yǔ)調顯然是對自己的新發(fā)現很滿(mǎn)意。

　　“就是這樣的。默默，你能不能用‘笨手笨腳’說(shuō)幾個(gè)句子��？”抓住機會(huì )不放過(guò)。

　　“爸爸給我笨手笨腳地縫扣子�！碧�！爸爸什么時(shí)候這么賢惠！

　　“我笨手笨腳地打字�！边@倒是真的。

　　“媽媽笨手笨腳地用鉗子修理機器�！蹦阌X(jué)得媽媽?xiě)�該文武雙全啊。

　　在俺默默的眼中敢情全家沒(méi)有一個(gè)心靈手巧的呀！

　�。ㄋ模┤绻�我是小蘋(píng)果

　　“媽媽心代表關(guān)心和愛(ài)心，一直在身邊愛(ài)我們的那個(gè)人，不論他是誰(shuí)，她的關(guān)心和愛(ài)心，就是媽媽心�！崩L本讀完了，我和默默都沉浸在這個(gè)有點(diǎn)悲傷又很溫馨的小故事中，我突然覺(jué)得意猶未盡：“默默，如果你是小蘋(píng)果，阿志就在你的班上，你會(huì )怎么做？”

　　“媽媽?zhuān)�阿志沒(méi)有媽媽好可憐，假如我是小蘋(píng)果，阿志搶走我的媽媽心以后，我不會(huì )哭，我會(huì )把我的媽媽心送給阿志，讓我的媽媽心天天陪伴著(zhù)他，他就不會(huì )搶別人的媽媽心了�；蛘呶一丶易屇阍俳o阿志做一顆媽媽心，這樣全班同學(xué)就有媽媽心了。對了，我還要做一顆送給老師，因為她也沒(méi)有媽媽�！�

　　【媽媽感受】

　　都說(shuō)母愛(ài)是世界上最偉大最真誠最無(wú)私的愛(ài)，享有這份愛(ài)是每一個(gè)孩子最大的幸福，可是沒(méi)有媽媽的孩子呢？母愛(ài)的缺失會(huì )給孩子幼小的心靈帶來(lái)怎樣的傷害？我們會(huì )不會(huì )理解孩子小小的心靈中這時(shí)時(shí)發(fā)作的隱隱的痛？這本小繪本給我們講述了一個(gè)有點(diǎn)傷感又充滿(mǎn)溫暖的小故事，我很欣慰，默默在讀完繪本之后，能站在阿志的角度為阿志著(zhù)想，雖然她的做法很幼稚，但是，誰(shuí)說(shuō)孩子的幼稚行為不能撫慰另一個(gè)幼稚的心靈？

　　渴望有更多這樣優(yōu)秀的讀物，渴望優(yōu)秀的讀物能啟迪更多孩子的善良的心靈！

讀媽媽作文 篇4

　　幾周前一個(gè)同事，也是一個(gè)媽媽?zhuān)�送給我了一本《好媽媽勝過(guò)好老師》做新年禮物，說(shuō)是她看過(guò)的育兒書(shū)中最令人感動(dòng)的。我斷斷續續的在看，進(jìn)度一般，不過(guò)挺有感悟。幾周前的一個(gè)周末，在安安的好媽媽陪他在永旺的游樂(lè )場(chǎng)里happy的時(shí)候，安安爸跟一些無(wú)聊的玩手機的爸爸們一起坐在永旺游樂(lè )園旁的沙發(fā)上，舒服的讀了1個(gè)多小時(shí)的書(shū)。當時(shí)就有很多感想，有一種強烈的寫(xiě)下來(lái)的沖動(dòng)，可惜一直沒(méi)有時(shí)間記錄，就拖到了現在。記得當時(shí)最讓我有感觸的故事是送圣誕禮物、背詩(shī)、讀課外書(shū)和語(yǔ)文教育。

　　1.送圣誕禮物

　　這個(gè)故事給我的啟發(fā)是我們可以只多花一點(diǎn)點(diǎn)心思，把就一些事情變得有趣的多�？赐旰笪荫R上就跟安安媽商量，說(shuō)要在圣誕的時(shí)候給安安禮物。禮物值不值錢(qián)都不重要，最重要的是讓他有收禮物的期待和驚喜。沒(méi)想到的是，我們馬上就做了一件青出于藍的事。在安安去幼兒園的第一天，安安爸和安安媽就給安安準備了一個(gè)很簡(jiǎn)易的小包裹，包裹里是一個(gè)小老虎的玩具，還有安安爸偽造的“米奇妙妙屋的小伙伴們”給安安的賀卡，祝他在幼兒園第一天過(guò)得愉快。第二天一早，安安一睜開(kāi)眼，就看到了包裹，興奮的說(shuō)：“我有包裹了，跟唐老鴨的一樣�！保ā睹灼婷蠲钗荨防镉幸患�是講大家給唐老鴨準備生日禮物的包裹）安安爸模仿著(zhù)米奇的語(yǔ)氣讀了賀卡，安安高興極了，還指著(zhù)賀卡上的圖片說(shuō)：“這個(gè)是米奇，這個(gè)是米妮，他們都來(lái)了�！逼鋵�(shí)我和安安媽沒(méi)費太多力氣，禮物也很簡(jiǎn)單（其實(shí)是借花獻佛的，嘿嘿），但給了安安很不一樣的體驗。

　　2.背詩(shī)

　　安安其實(shí)背詩(shī)背的很早，還背了不少(見(jiàn)安安的世界(118)-詩(shī)人安安)。不過(guò)我們當時(shí)犯了書(shū)上提到的錯誤─讓他不停的反復背，加強記憶，有時(shí)也讓他在別人面前表演一下。很快安安就喪失了背詩(shī)的興趣，而且有了抵觸情緒。讓他背他就說(shuō)忘了，或者干脆不說(shuō)話(huà)。本來(lái)一件對他來(lái)說(shuō)很有趣的事情變成了一個(gè)負擔，我覺(jué)得是家長(cháng)的錯。幾周前我在紙老虎買(mǎi)了本插圖版的《唐詩(shī)三百首》，晚上的時(shí)候就跟安安說(shuō)有唐詩(shī)故事。安安一聽(tīng)說(shuō)有故事就上當了，屁顛屁顛的就湊過(guò)來(lái)看。我就合上書(shū)，讓他隨便翻到一頁(yè)，然后我就讀詩(shī)給他聽(tīng)。他也會(huì )像以前一樣問(wèn)：“爸爸，啥叫玉門(mén)關(guān)呀？啥加寒山寺呀？”我試著(zhù)讓他跟著(zhù)讀，他也不樂(lè )意。偶爾翻到他以前會(huì )背的詩(shī)，我讀的時(shí)候他就賊兮兮的笑，說(shuō)：“這個(gè)故事我也會(huì )�！弊屗�說(shuō)，他就不背，只有一次心情好的時(shí)候背了“日照香爐生紫煙”。最近我說(shuō)跟他講唐詩(shī)故事，他就說(shuō)不聽(tīng)了。安安爸又生一計。在他玩玩具的'時(shí)候，我就自己拿著(zhù)書(shū)在旁邊讀，也不理他，讀著(zhù)讀著(zhù)他就會(huì )問(wèn)：“啥叫明月出天山呀？”呵呵，其實(shí)他一直在偷聽(tīng)呢。唉，繼續跟他玩這個(gè)貓捉老鼠的游戲吧，盡量彌補我以前的過(guò)失。唉，你說(shuō)我容易嗎？

　　3.讀課外書(shū)

　　本書(shū)的作者是讀課外書(shū)的狂熱支持者，在書(shū)中多次提到這一點(diǎn)。其實(shí)安安爸對此深有體會(huì )，因為我自己小時(shí)候不小心就走上了這位媽媽認為的光明大道。其實(shí)安安爸看課外書(shū)很早，小學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始偷著(zhù)看安安爺爺的武俠書(shū)，先是梁羽生，然后是金庸，還有陳青云、臥龍生等等。一開(kāi)始看的時(shí)候很多字都不認識，也懶得翻字典，就一律以“啥”代替。讀起來(lái)就是“郭靖和黃蓉啥啥坐船來(lái)到了啥云莊”。讀完一本，就換另一本。沒(méi)新的讀了，就從頭再開(kāi)始讀。因為認識的字越來(lái)越多，每讀一次，都有新的收獲，倒也不枯燥。比如《天龍八部》，我反反復復的讀了20多遍，金庸的經(jīng)典差不多都讀了十幾遍。當時(shí)閉上眼睛，韋小寶或者喬峰的成長(cháng)歷程，就像電影一樣在我的腦海里一幕幕的翻過(guò)，無(wú)比清晰。后來(lái)年齡大了，就開(kāi)始讀古龍、溫瑞安，看《紅樓夢(mèng)》。直到高考前的幾天，我還一直抱著(zhù)《三國演義》上下冊反復的看。不過(guò)安安爸那十幾年基本都是偷著(zhù)看得，跟安安爺爺打游擊。估計安安爺爺也知道，睜一只眼閉一只眼就算了，呵呵。我覺(jué)得金庸的書(shū)對我影響很大，書(shū)里的正面人都很正直，講信用，即使像韋小寶這樣的潑皮無(wú)賴(lài)，也有自己的原則和底線(xiàn)，這些對我的性格有深遠的影響。金庸小說(shuō)里的詩(shī)詞和歷史，讓我著(zhù)迷，現在我還偶爾翻著(zhù)《史記》或者《資治通鑒》讀得有滋有味，不知道根源是不是在這兒。將來(lái)我也會(huì )給安安推薦金庸的書(shū)，希望他能喜歡。

　　4.語(yǔ)文教育

　　安安爸上學(xué)的時(shí)候就經(jīng)常跟安安奶奶抨擊中學(xué)的語(yǔ)文教育，直到今天才找到一個(gè)所見(jiàn)略同的人，還是個(gè)語(yǔ)文教師。安安爸的作文在中學(xué)的時(shí)候一直分不高，以為自己就沒(méi)什么寫(xiě)作的天份。后來(lái)上研究生的時(shí)候迷上了交大BBS，也就類(lèi)似現在天涯之類(lèi)的網(wǎng)上論壇，足跡涉及mUD版（也就是網(wǎng)絡(luò )游戲版）、足球版、歷史版、旅游版、星座版等等。后來(lái)發(fā)現我的文章反響熱烈，并有多篇被多個(gè)版作為精華收藏，才知道原來(lái)自己文章寫(xiě)得也不那么差。只不過(guò)上學(xué)的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有一個(gè)老師教過(guò)我：寫(xiě)作文就是你怎么想的，就怎么寫(xiě)。老師都迷戀于傳授一些別人總結的“奇技淫巧”，卻從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)學(xué)生：這個(gè)問(wèn)題你究竟是怎么想得�？杀�呀。我覺(jué)得其實(shí)語(yǔ)言都是相通的，一種語(yǔ)言好的人，有很大的可能性也會(huì )擅長(cháng)其他的語(yǔ)言。安安爸從中學(xué)的時(shí)候就討厭背單詞，倒是喜歡讀英文課文，一遍一遍的讀，慢慢就記住了很多單詞、詞組和句型，還培養了語(yǔ)感�？吹胶芏嗤瑢W(xué)拿著(zhù)厚厚的單詞書(shū)在背，安安爸是敬佩不已，不過(guò)自己實(shí)在太懶了，還有那么多有趣的書(shū)要看或者游戲要玩，實(shí)在沒(méi)興趣和精力去背。記得大學(xué)過(guò)英語(yǔ)四級，同學(xué)們都在奮力的背單詞，做模擬題，安安爸就拿著(zhù)些英文小說(shuō)和計算機專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)易英文讀本，在交大的花園里邊打瞌睡邊看，到考試前四級單詞才背了一半，就去考試了�，F在想想，真是無(wú)知者無(wú)畏呀。好在后來(lái)結局不錯，還考了系里前幾名，看來(lái)懶人有懶福，嘿嘿。

　　有了安安以后，沒(méi)事的時(shí)候也會(huì )思考一些教育的問(wèn)題，覺(jué)得很難。人和人都不一樣，沒(méi)有什么所謂的成功經(jīng)驗一定對別人也適用。不過(guò)讓孩子多讀些書(shū)，盡量讓他/她成長(cháng)在一個(gè)友善、誠實(shí)的環(huán)境中，應該是好的吧。

　　最后，向大家推薦這本書(shū)，值得讀一讀。

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