理想與現實(shí)作文優(yōu)秀
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的理想與現實(shí)作文優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
理想與現實(shí)作文優(yōu)秀1
即使做了充足的準備，但教學(xué)的實(shí)施過(guò)程是充滿(mǎn)未知的。為了充分打開(kāi)學(xué)生的思路，我用了連續的兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作指導：1課時(shí)暢談話(huà)題，0.5課時(shí)范文引路，0.5課時(shí)實(shí)戰演練。雖然用了兩倍的時(shí)間，但并沒(méi)有達到想要的效果。問(wèn)題主要在對于“你”的范圍的理解上。大部分學(xué)生想到的“你”是日常生活中的與自己關(guān)系密切的人物，如父母、兄弟姐妹、好朋友。而我對“你”的理解是對自己產(chǎn)生深遠的積極影響的人物，如歷史名人、榜樣人物、偶像明星……甚至可以是生活中默默無(wú)聞的無(wú)名英雄。
學(xué)生的“好”聚焦在生活中具體可感的關(guān)愛(ài)，而我想要讓他們更往上多看一層，“好”是對自己的精神的慰藉和引領(lǐng)。在這個(gè)引導環(huán)節上，我和學(xué)生是脫節的，耗費時(shí)間較多，教學(xué)效果甚微，課堂氣氛沉悶。
緊跟這個(gè)環(huán)節的是從《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》兩篇課文中提煉寫(xiě)作表達技巧和寫(xiě)作的立意。特別是提煉寫(xiě)作的立意的操作過(guò)程，學(xué)生的反應是一片茫然的。雖然并不是每篇文章都需要有很高的立意，而這個(gè)話(huà)題也是可寫(xiě)親情友情，也可寫(xiě)英雄榜樣，但一個(gè)學(xué)期下來(lái)學(xué)生的寫(xiě)作內容往往具有很大的重復性，我也希望有一些學(xué)生可以有不同的嘗試。
固然引導有較高立意的文章是更好，但也需要教師有更高明的教學(xué)智慧，所以對于我自己而言，能夠達到的，才是最好的。
理想與現實(shí)作文優(yōu)秀2
炎熱終于在雨水中退去，趁著(zhù)微涼的細雨又翻起從前的日記，看著(zhù)往昔的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中好是一番糾結。仿佛在一瞬間有太多的愁苦涌上心口，又只能默默承受。
曾幾何時(shí)自己大喊著(zhù)“看未來(lái)中國，我主沉浮"而現在也只有坐在河邊一個(gè)人看日升日落了，再也不敢指點(diǎn)江山，再也無(wú)法激揚文字，再也無(wú)法無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的散步在蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫的山谷。
因為我是一個(gè)落榜者，一個(gè)辜負太多人期望的失意青年，此刻便不再去想自己的理想，也不敢去想。
處在理想與現實(shí)之間左右搖擺，終于還是在現實(shí)的殘酷下凋零，有時(shí)一個(gè)人望著(zhù)血紅的夕陽(yáng)，多么希望也像她一樣過(guò)著(zhù)這平平淡淡的`日子，在夕陽(yáng)西落的旋律中美好生活，在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮中從從容容面對這繁雜的塵世。
夜深，倚在門(mén)外的老梧桐上，望著(zhù)夜空中閃爍的星星，是那么明亮，那么富有希望，看著(zhù)看著(zhù)自己似乎明白了什么，是啊，他們亙古不變的閃亮在夜空是不是在向人們昭示著(zhù)什么。
人這一生是不是應該在奮斗中結束這短暫的一生，人是不是應該用自己的努力去留下屬于自己的足跡。
是的，我明白了，有時(shí)候在理想與現實(shí)之間，我們會(huì )妥協(xié)，但不是放棄，接受現實(shí)是理智，面對殘酷只能暫緩我的理想，我卻永遠不會(huì )向你低頭。
因為我相信，我會(huì )用自己的努力去打破，打破太多的不公平，我會(huì )用一生的奮斗去追逐我的理想哪怕是粉身碎骨．．．．．．．
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