讀《我的教育理想》有感作文
讀《我的教育理想》有感作文1
我有教育理想嗎？我的教育理想是什么？朱永新教授在他的力作《我的教育理想》一書(shū)中告訴了我。
作者的教育理想觀(guān)是什么呢？本書(shū)從多個(gè)角度，運用了平實(shí)而有哲理的語(yǔ)言討論了“教育”這個(gè)課題。共有十五個(gè)論題，分上、中、下三篇。上篇是從超越現實(shí)的理想層面，對教育的主要載體或承擔者所作的應然性追究，包括理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(cháng)、理想的學(xué)生、理想的父母等五個(gè)論題，這實(shí)質(zhì)上體現了作者的“教育理想觀(guān)”。相信無(wú)論是教師、校長(cháng)、學(xué)生還是父母看了，都會(huì )有所啟發(fā)。中篇是從教育政策的層面，對目前中國教育領(lǐng)域中一系列重大理論與實(shí)踐問(wèn)題在宏觀(guān)上的探索，旨在為教育的決策提供理論參照，這集中體現了作者試圖將教育理想轉化為實(shí)踐或教育理念與教育實(shí)踐接軌的愿望，是教育理想的進(jìn)一步深化，是對教育理想的理性探求。下篇則從教育預測的層面對未來(lái)中國教育發(fā)展的走勢及發(fā)展前景的展望。 反映了作者將教育的歷史、現實(shí)、理想整合貫通的愿望，也體現了作者“鑒古”、“知今”、“察來(lái)”的勇氣，是在把握未來(lái)教育發(fā)展形勢中探索教育理想從而將教育理想切近為現實(shí)的一種可貴嘗試。
這本書(shū)告訴了我們如何去實(shí)現教育理想。第一，教育理想與教育現實(shí)相結合。作者并未拋卻對中國現階段教育現狀的剖析與觀(guān)照，相反，是在對中國教育現實(shí)深入考察的基礎上闡明自己的教育理想觀(guān)的。第二，教育理念與教育實(shí)踐相結合。一種成熟的學(xué)術(shù)思想必須注意教育理念與教育實(shí)踐的整合。也就是說(shuō)，教育理念必須具有指導性、可操作性，才能具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。本書(shū)對此亦作了有益的嘗試。比如，在對基礎教育改革趨勢的揭示中，既體現了作者關(guān)于教育指導思想、教育目標、教育方法與手段、教育管理等教育理念，又體現了作者力求使這些理念與教育實(shí)踐結合的探索精神，既有旁征博引，又有理論闡釋?zhuān)患瘸适居^(guān)點(diǎn)，又有方法論剖析。第三，教育熱情與教育沉思相結合。朱教授可以說(shuō)是學(xué)貫中西、諳熟古今，他對教育理論研究中的諸多熱點(diǎn)問(wèn)題及前沿問(wèn)題作出了新的闡述與探解，如關(guān)于教育現代化與人的現代化問(wèn)題、創(chuàng )新教育與教育創(chuàng )新問(wèn)題、可持續發(fā)展與教育問(wèn)題、國際理解教育問(wèn)題等。作者又不僅僅局限于熱情的釋放，也不僅僅囿于對問(wèn)題的暴露、洞察，而是在關(guān)注教育進(jìn)展、對教育發(fā)展充滿(mǎn)信心的基點(diǎn)上，對教育作理性沉思和理論關(guān)照。作者針對改革目前教育中存在的諸多問(wèn)題而提出的構想、策略，體現了作者對教育的沉思與關(guān)懷。
在朱教授的心中，理想的教師應該具有哪些方面的素質(zhì)呢？他說(shuō)，我心中的理想教師，應該是一個(gè)胸懷理想、充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師，一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師，一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師。我想，這四點(diǎn)當中，第一點(diǎn)是基礎。一個(gè)教師只要胸懷理想，才能為其奮斗終身。正如朱教授所說(shuō)的：作為教師，走上教育崗位以后，必須為自己設置一個(gè)一生為之奮斗的目標。只有設置這樣一個(gè)目標,才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標上,才能不斷增強自我意識和使命感,才能不斷地進(jìn)行自我挑戰,否則會(huì )走彎路，會(huì )荒廢時(shí)間及精力。
理想中往往都有夢(mèng)的成分。因為有了夢(mèng)，生活才會(huì )有詩(shī)意，有激情，才會(huì )使追夢(mèng)之人永遠處于奮斗的熱情當中。教育的理想也不例外。朱教授說(shuō)：一個(gè)理想的教師，他應該是個(gè)天生不安分、會(huì )做夢(mèng)的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同，只有具有強烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責任感，才能夠提出問(wèn)題，才會(huì )自找“麻煩”，也才能擁有詩(shī)意的教育生活。寫(xiě)詩(shī)是要靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應具備這樣的品格，永遠憧憬明天。沖動(dòng)停止，教育就會(huì )終結。他還說(shuō)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時(shí)又要有激情。對一個(gè)成長(cháng)中的教師來(lái)說(shuō)，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。人要會(huì )做夢(mèng)，優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著(zhù)自己的夢(mèng)想。當生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結了，教育就沒(méi)有了意義。
我原本沒(méi)有教育的理想，但讀了朱教授的《我的教育理想》之后便有了理想。我愿做一名有理想的教師。
讀《我的教育理想》有感作文2
暑假里我拜讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)。細心品味作者的教育理念，對未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀教育理想的燦爛和輝煌，使人們對未來(lái)的教育充滿(mǎn)信心。我心中對教師的形象有了更深的觸動(dòng)。
朱永新教授的《我的教育理想》，它的開(kāi)篇就給我留下了深刻印象：“誰(shuí)在保持夢(mèng)想，誰(shuí)就能夢(mèng)想成真；誰(shuí)能不懈地追尋理想，誰(shuí)就能不斷地實(shí)現理想。作為教師，我們不僅要把理想播在學(xué)生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢(mèng)中�！笔前�！每個(gè)人都有理想，更應該把理想珍藏在自己的夢(mèng)中，并努力使夢(mèng)想成真，作為一名教師，如果單從教育而言，我想理想第一位的便是做一名理想的`教師吧！在《新教育之夢(mèng)》的第七章——理想的教師從八個(gè)方面詳細論述了理想教師應具備的理想素質(zhì)。理想確實(shí)是理想，真的想做到也許很難，但它又給我們提供了一個(gè)前進(jìn)的階梯，這樣不斷前行才會(huì )讓我們不斷進(jìn)步！所以，要做一名理想的教師，首先必須具有遠大的理想，至少要有更高一點(diǎn)的理想以促使自己不斷前行。
要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識吧，這是古往今來(lái)不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現在隨著(zhù)新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！惟其如此，才能讓學(xué)生更有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來(lái)教給學(xué)生呢？這就要求：一要勤于讀書(shū)，充實(shí)自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會(huì )枯竭，才能源源不斷地使自己充滿(mǎn)活力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)�！�
通讀全書(shū)，我們認為它有如下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：第一，教育理想與教育現實(shí)相結合。第二，教育理念與教育實(shí)踐相結合。實(shí)踐性與科學(xué)性、整體性與開(kāi)放性的統一。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng )新的關(guān)注，提出了中國道德教育目標、內容、方法、體制等創(chuàng )新的具有較強實(shí)踐價(jià)值的具體構想。第三，宏觀(guān)研究與微觀(guān)研究相結合。第四，教育熱情與教育沉思相結合。
朱永新教授說(shuō)：“教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，才能使我們整個(gè)民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳�！蔽覀兘處煈摬恍傅刈非罄硐牒统阶晕�，使我們的民族燃起理想的火花。 讀這樣一本書(shū)，在讀之初就需給自己進(jìn)行一次心靈洗滌，只有這樣，才能讓自己融入到書(shū)中的教育世界中去，也才能更好的領(lǐng)會(huì )書(shū)中的理想境界。
如果汗水可以積攢，我們的黃河將會(huì )更長(cháng)，如果信念可以堆積，我們將樹(shù)起另一座泰山。我想，只要有信念，有汗水，我的教育之夢(mèng)將會(huì )變得五彩繽紛。我想，或許我們會(huì )從中獲得一些啟示。我覺(jué)得像這樣的教育才稱(chēng)得上是讓人終身受惠的教育。其實(shí)這種教育也在進(jìn)行灌輸，但它不同于傳統的灌輸，它充滿(mǎn)著(zhù)靈性與智慧，能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼，又起著(zhù)潛移默化的作用，能給每個(gè)孩子樹(shù)立起遠大而切實(shí)可行的目標�！耙粋�(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)�！币恍┙處�，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些教師，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的教師與一個(gè)教了一年卻又重復了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個(gè)教師，我覺(jué)得應該具有不探索、不斷創(chuàng )新的精神，做一個(gè)教育上的有心人，千萬(wàn)不要成為一個(gè)高高在上的教書(shū)匠。
讀《我的教育理想》有感作文3
作為教育者，我們都知道，抽象的道德戒律光靠說(shuō)教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。教育應該存在于活生生的生活中，在學(xué)生與學(xué)生的交往中，在學(xué)生與教師的交往中德育才能收到良好的效果。朱永新老師提出，理想的德育，應該重視在自然的活動(dòng)中養成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗和感悟道德的境界。我們不能讓學(xué)生僅僅忙于上課和做作業(yè)，應該多給學(xué)生交流和活動(dòng)的機會(huì )。在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì )學(xué)會(huì )如何與人交往，如何面對挫折，如何處理沖突，而這些道德不是靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能湊效的。德育的最高境界，就是使學(xué)生自覺(jué)地創(chuàng )造真善美之人格。在《我的教育理想》一書(shū)中，朱永新老師強調，理想的德育應該是：在自然的活動(dòng)中培養學(xué)生的德性，用高尚的道德行為的生動(dòng)的實(shí)例來(lái)充實(shí)它，從感性的角度讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟道德準則；通過(guò)讀書(shū)來(lái)凈化學(xué)生的心靈，道德的體驗、感悟升華為道德的理性層次，上升到一種自覺(jué)的境界；培養學(xué)生健康的生活情趣和某方面的才藝，在美的氛圍中推進(jìn)善的教育；幫助學(xué)生養成一種自我教育的習慣，使學(xué)生在陶冶情操，磨礪意志的過(guò)程中形成“不教自教”的自律習慣；道德的教育不需要蒼白無(wú)力的說(shuō)教，也不需要刻意的在追求，他應該在潤物細無(wú)聲中進(jìn)行，如果我們每個(gè)教育工作者都能從這些方面把握教育的實(shí)質(zhì)，理想的教育之夢(mèng)已離我們不遠了。
作為高三九班的班主任，在工作中努力踐行朱永新老師的理念。班會(huì )就是一個(gè)很好的培養德育的舞臺。通過(guò)班會(huì )，學(xué)生自己參與，自己體驗，自己獲得，。高三時(shí)間很緊張，但在高三我們班開(kāi)了一系列班會(huì )。剛上高三我們開(kāi)了期末表彰——新九班，新征程主題班會(huì )，以調動(dòng)學(xué)生新的開(kāi)始的勇氣。學(xué)習的同時(shí)要學(xué)會(huì )放松，開(kāi)了九班潮人——第一季的主題班會(huì )，在才能展示中去釋放自己。以?shī)^斗——為自己尋找一顆北極星為主題讓學(xué)生尋找自己的目標。以快樂(lè )活在當下，盡心即是完美為主題的讓學(xué)生把握好現在的自己。在全班大馬拉松的背景下開(kāi)了奔跑，綻放生命的火焰的主題班會(huì )，讓學(xué)生去體驗人生的跑動(dòng)。
我們班考試獎勵的一個(gè)重要內容就是給優(yōu)秀大組長(cháng)買(mǎi)書(shū)，同時(shí)組員也能傳看。讓學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )提升。又拿班費訂閱《中國青年報》，學(xué)生可以及時(shí)了解國家大事，對文科生的視野是一個(gè)拓寬，在讀報中接受新的事物和新的思想，強于道德的說(shuō)教。
讀完《我的教育理想》，我有了更多的思考。作為新世紀的教師，我們應該不斷創(chuàng )新，勇于探索，心中充滿(mǎn)愛(ài)，向我們心中理想的教育邁進(jìn)。
【讀《我的教育理想》有感作文】相關(guān)文章：
讀《理想的教育》有感作文10-12
讀教育的理想與信念有感作文03-12
讀《理想的風(fēng)箏》有感作文07-15
讀《理想點(diǎn)亮人生》有感08-27
高中作文：讀《理想國》有感06-18
讀柏拉圖理想國有感10-15
理想啲風(fēng)箏讀有感作文500字06-08
讀《斯賓塞快樂(lè )教育》有感作文08-06