與老師的一件事作文

　　在記憶了，有許多我們難忘的事，下面小編收集了我與老師的一件事作文范文，供大家欣賞。

　　篇一：我與老師的一件事

　　夜深了，您還在批改作業(yè)；清晨中，您早早來(lái)到學(xué)校；課堂上，您風(fēng)趣、生動(dòng)的講課，您就是對我們可親可敬、教導諄諄的老師。

　　在眾多老師中，我最難忘的老師就是數學(xué)老師劉老師，他代課認真，博多識廣，還經(jīng)常找我問(wèn)學(xué)得怎樣，讓我覺(jué)得劉老師特別親切，更使我越來(lái)越喜歡劉老師了。

　　就在前幾天，我與老師間可發(fā)生了大事，事情的起出是這樣的發(fā)生的：剛剛開(kāi)學(xué)，我有點(diǎn)高傲自大，回答問(wèn)題時(shí)總是舉手，連簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不留給別人，使我成了個(gè)“常勝將軍”但別人卻幾乎得不到一個(gè)機會(huì )，這可使劉老師生氣了，把我叫到了辦公室。辦公室里，老師對我講：“你以后應該多給人一些機會(huì )，別總舉手，知道了嗎？”我一個(gè)勁地點(diǎn)頭，表示明白�；氐郊�，我想了想，認為老師的意思是以后不舉手，不回答問(wèn)題，可我理解錯了，劉老師只是說(shuō)把簡(jiǎn)答的問(wèn)題留給別人，回答自己該回答的問(wèn)題，并沒(méi)有以后不舉手，不回答問(wèn)題意思，正因為理解錯了，所以我第二天的表現自然并不如劉老師的心意。

　　在第二天里，我如一個(gè)木偶一樣聽(tīng)課，一下也不舉手，即使全班沒(méi)人舉手，我也不會(huì )回答，這使劉老師更生氣了，有一次把我叫到了辦公室里。這回劉老師不是面帶笑容了，而是有點(diǎn)嚴肅、正式了，劉老師說(shuō)：“別裝淡定，會(huì )的就回答，不會(huì )的就不答，做一個(gè)不同的孩子”。最后一句是嚴厲的，意思只有我知道�；氐郊依镂矣诌M(jìn)行了深思熟慮，對第三天有所計劃，并把做一個(gè)普通的孩子這句話(huà)深深地刻在了心上。

　　第三天，我認真表現，會(huì )的就回答，不會(huì )的就不答，并遵守做一個(gè)普通的孩子這句話(huà)，為的是能做一個(gè)老師喜歡的孩子，果然，老師露出了喜悅的笑容，我的內心也暗暗自喜，這小小的風(fēng)波也算結束了。

　　這件事過(guò)后，我明白了劉老師的良苦用心，為的是讓我們每個(gè)人都學(xué)習好，更讓我明白了許多道理，在教師節來(lái)臨之際，我祝老師節日快樂(lè )，我只能做這些，因為我只是一個(gè)普通的孩子。

　　臨沂第一實(shí)驗小學(xué)6.11六年級:李佳成

　　篇二：我與老師的一件事

　　在與老師接觸的時(shí)間里，猶如一個(gè)璀璨的天空；發(fā)生的每一件事，都像一顆小星星在一閃一閃的眨眼睛。其中，有一顆星星最閃亮：

　　那是發(fā)生在我上一年級的時(shí)候。有一天中午，我回家吃飯。在路上就覺(jué)得肚子不舒服，后來(lái)跌跌撞撞的走回家，連飯也吃不下了，媽媽看我肚子那么疼，趕緊背著(zhù)我去醫院。到醫院時(shí)已經(jīng)2點(diǎn)了，再加上掛號、看病、拿藥都三點(diǎn)半了，早已放學(xué)了。我想：“完了，作業(yè)還不知道呢，明天該怎么上交呀！再說(shuō)了，也沒(méi)給老師請假，那怎么辦呀？”回家后，我想打電話(huà)給同學(xué)問(wèn)問(wèn)，但電話(huà)本又找不到了，哎，都怪我平時(shí)太丟三落四了。

　　明天早晨，我懷著(zhù)忐忑不安的心情來(lái)到了學(xué)校。第二節課，老師說(shuō)要面批，叫到誰(shuí)的名字誰(shuí)就帶著(zhù)作業(yè)上來(lái)。我想：“完了，我一定會(huì )受批評的�！北唤械降娜嗽絹�(lái)越多，已經(jīng)到我前面的那位同學(xué)了，我閉上眼睛、屏住呼吸，等待著(zhù)叫我的名字。3分鐘過(guò)去了，老師沒(méi)有說(shuō)話(huà)，5分鐘過(guò)去了，老師終于說(shuō)話(huà)了：“×××同學(xué)，上來(lái)！”啊，不是我，難道……

　　下課了，我輕輕的走進(jìn)老師辦公室跟老師說(shuō)明沒(méi)交作業(yè)和沒(méi)有請假的的原因后老師和藹可親的對我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師之所以面批的時(shí)候沒(méi)有叫你，是因為我知道你會(huì )主動(dòng)的跟我承認錯誤的，對嗎？”“是的”我回答�！安贿^(guò)以后生病了也不要忘了請假哦！”“好，老師我知道了，謝謝老師�！敝形�，老師利用休息的時(shí)間把我昨天落下的課補上了。那一刻，我聽(tīng)的特別認真、特別仔細，那時(shí)候，我看到老師不是向平時(shí)那么嚴厲了，而是變得更溫柔了。

　　這件事雖然是件小事，但它在我的心里留下了深刻的印象。老師就像一個(gè)辛勤的園丁培育著(zhù)我們這些幼苗，老師給了我們太多太多。老師說(shuō)的每一句話(huà)我都會(huì )記得的，老師給我的寬容我永遠都會(huì )記得。

　　篇三：我與老師的一件事

　　在我記憶的沙灘上，有一位老師曾在我困難的時(shí)候給了我肯定和贊許的目光。她就是我二年級的班主任許老師，是一位愛(ài)笑的老師，也是一位和藹可親的老師。許老師一笑，臉上就會(huì )現顯出兩個(gè)酒窩。她總是那么和藹可親，同學(xué)們喜歡許老師，許老師也非常喜愛(ài)我們這些學(xué)生。

　　一天，許老師在和大家對上次測試試卷的答案，因為許老師非常信任我，所以她就把我寫(xiě)的答案念給大家聽(tīng)，老師念著(zhù)念著(zhù)，忽然同學(xué)們叫道：“錯了！錯了！”我有些疑惑，心想：我怎么寫(xiě)錯了呢？許老師仔細一看，的確有一處錯誤，我的臉唰的一下紅了……許老師接著(zhù)往下念，念著(zhù)念著(zhù)，大家又喊：“錯了！錯了！”這時(shí)，我的臉更紅了，許老師再仔細一看，確實(shí)，又錯了。許老師有些驚訝的望著(zhù)我，隨后，繼續念了下去，還好沒(méi)有再出錯。

　　我的情緒非常低落，我真不敢相信自己的耳朵，更不相信我的作業(yè)上錯了這么多的地方。我的心里酸溜溜的，難受到了極點(diǎn)。

　　下課以后，我拿到作業(yè)，發(fā)現錯誤都是由我粗心造成的，回想從開(kāi)學(xué)到現在，我有些驕傲自滿(mǎn)，對自己的要求漸漸降低了，我后悔極了。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步�！边@不正是我的寫(xiě)照嗎？我從現在開(kāi)始絕不能再驕傲自滿(mǎn)了，要腳踏實(shí)地的，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的孩子。

　　我既然堅定了目標，就絕不松懈，我的眼前仿佛又出現了許老師那肯定和贊許的目光！

　　篇四：我與老師的一件事

　　老師是花園辛勤的園丁，我們就是花園一朵朵嬌嫩的小花，是一顆顆翠色的小草，被“園丁們”修剪得完美無(wú)瑕;老師是上帝賜予我們的禮物，讓他們把我們變得更加完美;老師是我們的母親，為我們跑來(lái)跑去，也不會(huì )抱怨。我和老師曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件事情，下面我就給大家講一講吧！記得有一次，我去上鋼琴課，到了學(xué)校，可老師說(shuō):“咱們學(xué)校停電了，無(wú)法開(kāi)啟電動(dòng)門(mén)，你明天再來(lái)吧!我回答說(shuō)：“好吧”。第二天，我又來(lái)到了學(xué)校，看見(jiàn)老師還在學(xué)校門(mén)口站著(zhù)。

　　我很奇怪的問(wèn)：“老師，你怎么還不進(jìn)去呀!” 老師回答說(shuō):“還沒(méi)來(lái)電呢！走，去他們家做一會(huì )兒�！闭f(shuō)著(zhù)，老師帶我走進(jìn)那家餐廳。過(guò)了好一會(huì )兒，校長(cháng)（鋼琴老師）可算是來(lái)了。老師說(shuō)：“校長(cháng)，還沒(méi)有來(lái)電呢!”校長(cháng)說(shuō)：“走，我帶你們去交電費的地方�！边^(guò)了一會(huì )兒，終于到了。老師就去問(wèn)收電費那個(gè)人，說(shuō)：“不是說(shuō)好二十四小時(shí)就能把電送過(guò)來(lái)嗎？可是現在都過(guò)時(shí)間了�！笔针娰M的人說(shuō)：“哦，對不起。我現在就打電話(huà)讓送電的人把電送去�！崩蠋熣f(shuō)：“好吧！”然后，校長(cháng)把我們帶回學(xué)校�；氐綄W(xué)校，老師發(fā)現電來(lái)了。我在那學(xué)了大概一個(gè)點(diǎn)兒的鋼琴，就回家去了。從這件事情過(guò)去，我感覺(jué)老師太偉大了。從前，校長(cháng)經(jīng)常因為上課而生病。

　　我發(fā)現老師就先母親一樣。因此，我呼吁那些學(xué)習不好的學(xué)生:好好學(xué)習吧！并且我自己也要加油，為了老師對我們付出的辛苦。我在班級里要做一名樂(lè )于助人的好學(xué)生；在家里要做一個(gè)乖巧、懂事的女孩，而且還要認真完成作業(yè)，好好練習鋼琴。我相信我能做到，不是有句話(huà)說(shuō)的好;我們要相信自己，努力，這樣不可能做到的事，也有可能做到。我還要對老師說(shuō)：“謝謝您！”

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