語(yǔ)文老師作文合集9篇

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文老師作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文老師作文 篇1

　　在我們的校園里，有一朵悄悄綻放的梅花，她散發(fā)著(zhù)馥郁的芳香，吸引著(zhù)莘莘學(xué)子的目光。這梅花，便是我們的老師梅老師。

　　梅老師是我們班的語(yǔ)文老師，也是我們班的班主任。她有一頭俏皮的長(cháng)發(fā)，一雙靈婉動(dòng)人的眼睛下面是一張常常溫柔地笑著(zhù)的嘴，連嘴角都仿佛含著(zhù)柔情蜜意，看上去就像大姐姐一樣親切。

　　梅花悄悄地綻放，靜靜地散發(fā)著(zhù)芳香。記得有一次，老師出了意外，一只腿嚴重受傷，連路都走不了，只能單只腳一蹦一跳地前進(jìn)，尤其吃力。從辦公室跳到教室有一大段路，梅老師扶著(zhù)欄桿艱難地前行。剛開(kāi)始，梅老師走一小段路就累得氣喘吁吁的，不得不停下來(lái)歇息。同學(xué)們看了都心疼不已，都想去扶梅老師，可梅老師每次都擺手拒絕。到后來(lái)，一下課，同學(xué)們就直接無(wú)視了梅老師說(shuō)的“不用了，不用了！”爭先恐后地去扶梅老師，直到扶到辦公室門(mén)口為止。上課的時(shí)候，同學(xué)們還擺了一條小凳子，希望老師可以坐著(zhù)上課，舒服一點(diǎn)。但梅老師總是坐著(zhù)坐著(zhù)，就忍不住站了起來(lái)，在黑板上揮舞著(zhù)板書(shū)，忘了自己的腿傷。

　　梅花的清香，靜謐而又芬芳。記得在五年級時(shí)下冊臨近期末的時(shí)候，每到周五梅老師總是先把我們一天的學(xué)習任務(wù)先安排好，然后再急匆匆地出了門(mén)。我們都很奇怪：梅老師這是要去哪兒呢？每個(gè)星期的.來(lái)回奔波讓梅老師滿(mǎn)臉疲倦�？粗�(zhù)梅老師疲勞的身影，我們十分擔心。那段時(shí)間，我們上課坐得比任何時(shí)候都要直，聽(tīng)得比任何時(shí)候都要認真。后來(lái)，我們才知道，那段時(shí)間，梅老師的公公生了重病。老師在醫院和學(xué)校之間來(lái)回跑。她一邊擔憂(yōu)著(zhù)公公的身體，一邊為我們的學(xué)習操勞，生怕我們在期末的時(shí)候考不出一個(gè)好成績(jì)。我們知道了，特別感動(dòng)，學(xué)習更加刻苦了。

　　梅花悄悄地綻放，不知不覺(jué)，她的清香，已經(jīng)飄散到了校園，飄到了天涯海角……

語(yǔ)文老師作文 篇2

　　姓魏，一中年男子，戴著(zhù)一副眼鏡，個(gè)子很高，體型很瘦，這就是我這幾天的暑假班語(yǔ)文老師.

　　第一堂課時(shí)，我對老師的感覺(jué)是"笑里藏刀"老師上課略帶幽默，并且面帶笑容，我想，這是個(gè)很容易使人接近的和藹慈祥的好老師，可沒(méi)過(guò)多久，他的臉就便了，叫某某某起來(lái)，并大聲呵斥，嚇得我直冒冷汗，原來(lái)那同學(xué)沒(méi)完成作業(yè)"把自己的名字寫(xiě)在黑板上."嚴肅，容不得一絲拒絕，他只好低著(zhù)頭把名字寫(xiě)了上去，整塊黑板剛擦過(guò)，盡管他把名字寫(xiě)到了角落，但仍然很醒目，丟臉啦，這還不算，有更絕的，老師竟然讓那同學(xué)大聲喊出"某某某作業(yè)沒(méi)完成!"明明大家都聽(tīng)見(jiàn)了，老師還裝做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，讓他再說(shuō)一遍，那同學(xué)只好接受命令，說(shuō)了第二遍，慘啊!天哪，恐怖!!!

　　第二堂課，我有點(diǎn)改變了對這老師的'看法.課上了一半，忽然聽(tīng)到有人吐的聲音"某某吐了!"有人喊了起來(lái)，望去，只見(jiàn)某某旁邊的女生捏著(zhù)鼻子往邊上靠，老師聽(tīng)到了，趕緊過(guò)去關(guān)切地問(wèn)"沒(méi)事吧?快去廁所沖沖干凈."某某起身去了廁所，然后，老師又對某某后面的說(shuō)"你去叫一班主任吧!"沒(méi)過(guò)多久，某某回來(lái)了，看上去挺精神，"好了?!"老師有些驚訝，但又關(guān)心地說(shuō):"如果還不舒服，就說(shuō)啊，身體是革命的本錢(qián)......"某某點(diǎn)點(diǎn)頭回到座位上.

語(yǔ)文老師作文 篇3

　　我有一個(gè)老師，她有一頭卷卷的中長(cháng)發(fā)，還有一雙像老鷹一樣尖銳的眼睛，隨時(shí)盯著(zhù)我們，她是我們的語(yǔ)文老師，也是我們的班主任，她不僅嚴肅，還很認真，上課的時(shí)候非常的專(zhuān)注，下課的時(shí)候總會(huì )笑瞇瞇的，她就是我們的滕老師。

　　滕老師是對我最好的人，有一次，因為我作業(yè)寫(xiě)得太慢了，爸爸向滕老師告了狀，為了能讓我提高寫(xiě)作業(yè)的速度，滕老師犧牲了自己的時(shí)間，在放學(xué)以后，就一直在教室里陪著(zhù)我，一直到我寫(xiě)完作業(yè)，滕老師這么辛苦的'陪著(zhù)我，我暗下決心，一定要加快速度，不給滕老師增加工作量。還有一次，我在學(xué)校里，一顆牙齒掉了，嘴巴里都是血，我沒(méi)有塑料杯子去接開(kāi)水漱口，我就是找了滕老師，滕老師就從柜子里取下一個(gè)塑料杯一邊遞給我一邊說(shuō)：“我這里有塑料杯，你拿去吧！”滕老師總會(huì )在我們需要幫助的時(shí)候，出現在我們身邊，每天滕老師都是最早來(lái)，最遲走的，當同學(xué)們都放學(xué)了，滕老師還一個(gè)人在教室批改作業(yè)，在她心里我們都是很重要的，她把我們都當成是自己的孩子一樣，又嚴格，又寵愛(ài)。

　　滕老師，我一定不辜負你對我的好。我們都不會(huì )讓你失望！

語(yǔ)文老師作文 篇4

　　我們的語(yǔ)文老師的性格是很多變的，他有時(shí)候古靈精怪，有時(shí)候幽默風(fēng)趣，有時(shí)候還一絲不茍。我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)他的古靈精怪吧！

　　一次上語(yǔ)文課的時(shí)間，語(yǔ)文老師正在評講同步練習，并時(shí)不時(shí)的點(diǎn)名抽查同學(xué)們的答案。我的心隨著(zhù)老師聲音的層層遞進(jìn)而加快跳動(dòng)的速度，原因是下一題就是我沒(méi)寫(xiě)的題目，心里千百萬(wàn)次吶喊：“千萬(wàn)不要叫我的名字，千萬(wàn)不要叫我，只要過(guò)了這一只‘攔路虎’就平安無(wú)事了�！彪S著(zhù)時(shí)間的流逝，可能是因為心虛的緣故，不知何時(shí)我的頭快要貼到桌面了。上天似乎沒(méi)有聽(tīng)到我發(fā)自?xún)刃牡摹捌矶\”，語(yǔ)文老師及時(shí)在“攔路虎”面前，斬釘截鐵、響亮地喊了我的名字，時(shí)間似乎在這一刻凝固了，我緩慢地站了起來(lái)，懷著(zhù)忐忑不安的心情，弱弱地說(shuō)出了答案。老師聽(tīng)見(jiàn)了我的答案，似乎感到驚訝，用不可思議的眼神盯著(zhù)我，又加了一句：“你確定？”這三個(gè)字包含的疑問(wèn)，嚇得我大氣也不敢出，那犀利的眼神仿佛要把我腐蝕了，一會(huì )兒，語(yǔ)文老師的嘴角微微上揚，說(shuō)：“你答對了！”這幾秒鐘，好像過(guò)了幾個(gè)世紀的時(shí)間，我緩緩呼出內心的慌亂，心里大喊：好險！

　　這就是我們語(yǔ)文老師的.古靈精怪，接著(zhù)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的幽默風(fēng)趣吧！

　　全班同學(xué)大概最喜歡上的課，應該就是語(yǔ)文課了。為什么這樣說(shuō)呢？是因為語(yǔ)文老師在上課時(shí)總愛(ài)講一兩個(gè)有趣的故事，吊著(zhù)我們的胃口，讓我們在哈哈大笑中明白其中蘊含的道理。

　　我們的語(yǔ)文老師除了幽默風(fēng)趣以外，還做事一絲不茍呢！他批改過(guò)的作業(yè)，只要有錯，他就一定能發(fā)現。比如：我的作業(yè)本有一道題目中：我寫(xiě)的“壑”少了一橫，結果連這么微小的錯誤，語(yǔ)文老師也發(fā)現了，連我也驚嘆了。

　　這就是我們古靈精怪、幽默風(fēng)趣還一絲不茍，性格多變的語(yǔ)文老師！

語(yǔ)文老師作文 篇5

　　小時(shí)候，我對語(yǔ)文并不感興趣，但是，自從我上了四年級之后我就對語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，這都歸功于語(yǔ)文。這是為什么呢？下面就讓告訴吧。

　　我們上課的時(shí)候，要把老師上課寫(xiě)在黑板上的東西給記下來(lái)，可是一記就忘，于是，語(yǔ)文就把上課記的東西給編成一首歌，由于我們班的學(xué)生很喜歡唱歌，所以只要教一遍，們也就會(huì )唱了。

　　還有以前我們上課的時(shí)候語(yǔ)文老師很?chē)绤�，而現在的語(yǔ)文老師雷老師上課的時(shí)候很幽默，很風(fēng)趣，只要我們的老師說(shuō)一句話(huà)全班都會(huì )哄堂大笑。比如我們同學(xué)向老師提出一個(gè)缺點(diǎn)，都會(huì )說(shuō)好的，們不提也就不改了。

　　以前，我們老師都會(huì )在我們的課堂作業(yè)本，家庭作業(yè)本打上用中文寫(xiě)的批語(yǔ)，而我們現在的`語(yǔ)文許老師什么都懂，而且還在作業(yè)的下面打笑臉, 還打過(guò)哭臉,瞧我們的語(yǔ)文許老師多么聰明��！這樣就使我遨游在語(yǔ)文的海洋里。長(cháng)大了，我也要像雷老師一樣做一名語(yǔ)文老師，幽默風(fēng)趣，而且還能讓自己的學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，不分散精神，多么好��！看，這就是我們雷老師與別的老師鮮明對比。語(yǔ)文老師是一個(gè)園丁，為我們無(wú)私奉獻，語(yǔ)文老師是一支蠟燭，把自己的青春奉獻給我們，語(yǔ)文老師是一根火柴才進(jìn)入工作就巳經(jīng)是滿(mǎn)頭的白發(fā)，真辛苦，們永遠都感謝你，永遠都愛(ài)。

語(yǔ)文老師作文 篇6

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、同學(xué)們，我們都寫(xiě)過(guò)作文，每當老師講評作文時(shí)，你的心情怎樣？

　　2、是的，在老師講評作文時(shí)，同學(xué)們有的喜、有的憂(yōu)。今天，我們就和小作者一起來(lái)學(xué)習略讀課文——《老師讀作文的時(shí)候》。

　　3、讀題質(zhì)疑。

　　1）、讀了這個(gè)課題，你的心里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

　　2）、想要解決這些疑問(wèn)，讓我們一起打開(kāi)書(shū)，到課文中尋找答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自己試讀課文，提出要求：

　　畫(huà)出生字詞。

　　讀順句子。比較難讀的長(cháng)句了反復讀幾遍。

　　讀通全文。標出自然段序號，想想課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。

　　2、出示本課的生字及詞語(yǔ)認讀。

　　出示詞語(yǔ)：

　　圖釘橡皮筋揣著(zhù)驕傲賭氣飄飄裊裊戰戰兢兢

　　蘊藏范文

　　開(kāi)火車(chē)讀——齊讀——再試著(zhù)寫(xiě)幾個(gè)。

　　平平淡淡認認真真戰戰兢兢飄飄裊裊

　　指名學(xué)生讀以上詞語(yǔ)，教師注意及時(shí)正音。

　　體會(huì )：平淡——平平淡淡，哪個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)氣更強烈？

　　是的，我們在以后的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作中，恰當地使用這類(lèi)疊詞，可以使我們的語(yǔ)言更豐富，更有感染力。

　　誰(shuí)能再試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)？

　　教師隨機板書(shū)。然后全班齊讀，積累。

　　三、細讀課文，交流體會(huì )

　　1、指名逐段朗讀課文。

　　大家讀得很好，課文的`內容，仿佛寫(xiě)的就是我們身邊的事情，所以，老師想請大家把自己當成是課文中的某個(gè)人物

　　走進(jìn)文章，細細體會(huì )。

　　2、理清課文的思路。

　　以三條線(xiàn)來(lái)理解課文內容：

　　這篇課文人物比較多，我們可以按照人物來(lái)理清課文的主要內容。

　�。�1）從老師這條線(xiàn)看，老師前后發(fā)生了什么變化？從課文中找出相關(guān)段落讀一讀。

　�。�2）從“我”這條線(xiàn)看，“我”的心情發(fā)生了怎樣的彎化？“我”又是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子？

　�。�3）從“同學(xué)”的表現來(lái)看，他們前后又有什么變化？

　　3、引起這一切變化的原因是什么？

　　是“我”向老師提出了一個(gè)小小的要求，念作文的時(shí)候不念“我”的名字。

　　4、閱讀感悟，指導朗讀。

　　仔細品讀“我”與老師的一段對話(huà)。

　　“我有一個(gè)小小的請求……”我戰戰兢兢地說(shuō)。

　　小作者為什么會(huì )“戰戰兢兢”？我們怎樣讀出這種語(yǔ)氣？

　　“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”

　　為什么這一句話(huà)用上這么省略號？我們應該怎樣讀？

　　四、角色互換，情感體驗

　　小練笑：“我想對說(shuō)……”

　　同學(xué)們，相信通過(guò)剛才的學(xué)習，你一定有許多話(huà)想說(shuō)，你覺(jué)得課文中的“我”是個(gè)怎樣的學(xué)生？“老師”給你留下了怎樣的印象？

　　對課文中同學(xué)的做法你又有何看法？

　　五、介紹作者，激發(fā)寫(xiě)作

　　1、簡(jiǎn)介作者。

　　同學(xué)們，你們知道嗎？文中這個(gè)會(huì )寫(xiě)文章的小女孩，后來(lái)成為我國著(zhù)名的散文家。（簡(jiǎn)介作者）

　　2、交流

　　同學(xué)們，故事里的人物，其實(shí)就在我們身邊，我們可以通過(guò)這個(gè)故事找到自己的影子。希望你們能像文中的小作者一樣

　　每個(gè)人都能寫(xiě)一手好文章，讓老師念每個(gè)人的文章，念出每一個(gè)人的名字！

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、將本課積累的好詞抄在摘抄本上。

　　板書(shū)設計：

　　4*、老師讀作文的時(shí)候

　　念范文 不念名

　　成長(cháng)

　　課后小結：

語(yǔ)文老師作文 篇7

　　老師，一個(gè)多么神圣的字眼！老師，您就像一條小船，和我們一起遨游知識的海洋；老師，您就像勤勞的園丁，用心血和汗水培育著(zhù)我們，她就是我在龍源壩一二年級的繆老師――繆婷芳。

　　她身體有一點(diǎn)苗條，戴著(zhù)一幅眼鏡，漆黑的頭發(fā)，扎著(zhù)一條像馬尾的辮子，她有時(shí)很慈祥，有時(shí)很?chē)绤枴?/p>

　　記得有一次，我們正在練字，她向我走來(lái)，走到我這時(shí)，她看著(zhù)我的練字本，當時(shí)，我剛好寫(xiě)完，我的手有點(diǎn)酸，她看著(zhù)我的練字本說(shuō)：“慈字下面，有點(diǎn)偏大�！蔽铱戳艘槐�，“慈”字的下面真的偏大，我馬上改正了，她摸了摸我的頭，像似在說(shuō)：“要注意部首的大小�！�

　　記得還有一次，我的'看圖寫(xiě)話(huà)沒(méi)有寫(xiě)，她下午放學(xué)把我叫到她的辦公室，我背著(zhù)書(shū)包邊走邊想：“她一定會(huì )嚴厲的教訓我一頓�！毙睦锓浅＞o張，我到了她的辦公室門(mén)前，推開(kāi)門(mén)，我看見(jiàn)她坐在椅子上，改作業(yè)，她看起來(lái)很疲憊。

　　她看見(jiàn)我來(lái)了，就叫我坐到椅子上，她問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，然后，她叫我一定要寫(xiě)看圖寫(xiě)說(shuō)，然后，我回家了�；丶液�，我認認真真地寫(xiě)看圖寫(xiě)話(huà)，后來(lái)我還對寫(xiě)作有一點(diǎn)興趣呢。

　　花兒要感謝陽(yáng)光，因為陽(yáng)光撫養著(zhù)它長(cháng)大；大地要感謝小草，因為小草為大地多了一份綠色；雄鷹要感謝長(cháng)空，因為長(cháng)空讓它自由飛翔；我要感謝我的老師，是您給我知識，讓我健康成長(cháng)，我愛(ài)您，我的老師。

語(yǔ)文老師作文 篇8

　　看到時(shí)尚雜志上的名牌皮包，我在感嘆它的昂貴價(jià)格時(shí)不禁想到了語(yǔ)文老師的包……

　　語(yǔ)文老師有好幾個(gè)包，從冬天柔軟的羽絨服質(zhì)地的包到春天黑黃相間的皮包，這些不是名牌，質(zhì)地一般，包看上去普普通通，卻包羅萬(wàn)象，她每天提著(zhù)它從家里到學(xué)校、到辦公室，再到教室。

　　包里有老師每天有上課用的U盤(pán)、課本、教案：有雜志：有金嗓子喉寶、餐巾紙；還有學(xué)生成績(jì)單、通訊錄、鑰匙等，更有讓學(xué)生望而生畏的戒尺——一截一尺左右的白色PVC管子。

　　管子是個(gè)厲害武器，它對每個(gè)人都不偏不倚，公平公正，一碗水端平，大部分同學(xué)都品嘗過(guò)它的滋味，連年級前10名的同學(xué)也不例外。老9幣將它放置包里隨時(shí)拿出為大家熱情服務(wù)，上課前，老師早早把包放在窗臺，然后輕輕拉開(kāi)拉鏈，她先拿出課本，再拿出U盤(pán)，我們剛舒了一口氣，只見(jiàn)她隨手又拿出戒尺放在講桌上。她開(kāi)始上課了，這時(shí)管子在課堂上充當的是教鞭，它白皙筆直，看上去很舒服很友好，老師用它指著(zhù)我們讀生字、詞語(yǔ)。早讀和下午自習課它就轉換了角色，變成了戒尺，不會(huì )背課文的，“手伸出來(lái)！”“啪啪”那些白皙的“仙人掌”，會(huì )與管子零距離接觸，默寫(xiě)古詩(shī)文寫(xiě)錯一個(gè)字，管子會(huì )高高舉起然后輕輕落下與你親呦5-10下不等，不寫(xiě)周記的、不寫(xiě)作業(yè)的，它都會(huì )親自上門(mén)，為你悉心周到地服務(wù)，老師用它管束著(zhù)青春叛逆期的我們。

　　不過(guò)也有例外的.時(shí)候，有一次下午自習課，老師在教室里習慣地背著(zhù)手轉，她在一個(gè)男生面前停留了片刻，一會(huì )兒走到窗臺邊，她拉開(kāi)皮包，在里面翻了一會(huì )，攥著(zhù)一個(gè)東西徑直走到一個(gè)住校生面前，拉起他的手，給他剪掉了長(cháng)指甲，男生的臉騰地紅了，原來(lái)老9幣從包里拿出的是指甲刀。

　　有一次下了早讀課，緊跟著(zhù)就是我們班的第一節課，學(xué)校要求老師提前候課，老師怕遲到，沒(méi)回辦公室，直接從包里掏出了早餐——一個(gè)餅子、一瓶牛奶，她拿著(zhù)餅子大聲問(wèn)：誰(shuí)吃��？同學(xué)們說(shuō)：老師，我們有呢，你趕緊吃吧。老師一邊吃餅子，一邊在包里繼續摸索。哎呀呀，這次掏出來(lái)了幾塊糖，她把糖給了課代表，笑著(zhù)說(shuō)：當老師的小助手很辛苦，挨批評最多，這糖是小小的獎勵。課代表不好意思，推辭再三。老師繃著(zhù)臉嗔怪：哼！不給老師面子？嫌棄呀？課代表接過(guò)糖笑著(zhù)跑了……

　　今年過(guò)完年，老師提了個(gè)紅色皮包，質(zhì)地柔軟，數學(xué)老師摸了一下：楊老師，你的這包好漂亮，是真皮的吧？楊老師笑吟吟地說(shuō)：是的，今年本命年，女兒買(mǎi)給我的。老師的神情是多么驕傲啊。同學(xué)們都想：“這么漂亮的包，老師總不該裝戒尺吧？”，然而她依舊熟練地拉開(kāi)拉鏈，依舊拿出戒尺，我們立刻心灰意冷大失所望，才知道語(yǔ)文老師的包，再時(shí)尚也會(huì )與戒尺朝夕相伴，它成了老師親密無(wú)間的朋友。

語(yǔ)文老師作文 篇9

　　我的語(yǔ)文老師是張學(xué)萍老師，她也是我的班主任。她的臉圓圓的，留著(zhù)一頭短發(fā)，眼睛很有神采，看上去十分親切。

　　張老師平時(shí)非常和藹可親，如果有同學(xué)向她請教問(wèn)題，她會(huì )耐心地為其解答，直到那個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂為止。張老師的課很生動(dòng)，課文中的主人公經(jīng)過(guò)她繪聲繪色的描述一下子變得生動(dòng)立體起來(lái)，課文中的事物經(jīng)過(guò)她的講述也變得清晰明了。她會(huì )在黑板上寫(xiě)下課文的重點(diǎn)線(xiàn)索讓我們根據線(xiàn)索來(lái)透徹地理解課文。她還讓我們劃出每個(gè)小節的中心句或重點(diǎn)詞，以加深對課文的理解與掌握。張老師平時(shí)溫文爾雅，但在學(xué)習上對大家要求很?chē)栏�。當有的同學(xué)作業(yè)完成情況不好時(shí)，張老師會(huì )嚴厲地批評他們，對他們進(jìn)行教育，讓學(xué)習態(tài)度不端正的同學(xué)加以改正，讓成績(jì)好的同學(xué)要加以保持，不可松懈。

　　張老師在嚴格要求我們成績(jì)的`同時(shí)，也會(huì )關(guān)注我們能力的培養。她讓我和陳鑰瑤當老師“小助手”，幫助同學(xué)的“小老師”。我們平時(shí)會(huì )負責收取同學(xué)們的各項作業(yè)，統計作業(yè)的完成情況，協(xié)助老師做一些力所能及的事情。當一些同學(xué)在學(xué)習上遇到困難的時(shí)候，我們都會(huì )去幫助他們解答難題。我一開(kāi)始做這些事情的時(shí)候，沒(méi)有什么信心，比較膽怯，有些畏手畏腳的，但當看到老師鼓勵的眼神，聽(tīng)到她對我的肯定及贊揚的話(huà)語(yǔ)時(shí)，我心中充滿(mǎn)了信心，干勁越來(lái)越足，自信心也越來(lái)越強，終于成為了老師的好幫手，而自己的管理能力也得到了很大的提升。

　　張老師是我心中的好老師，她的每一句話(huà)都是為我們好，我們不能惹老師生氣，要認真刻苦地學(xué)習，配合老師完成每一項學(xué)校和班級的事務(wù)。我喜歡張老師的和藹與嚴厲，希望能通過(guò)自己優(yōu)異的成績(jì)和表現讓她臉上露出更多的笑容。