【薦】老師的手作文

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的老師的手作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

老師的手作文1

　　曾有一雙手，她為女孩束上馬尾，她給男孩系上紐扣。曾有一雙手，她想陽(yáng)光般，在我頭梢兒撫過(guò)……

　　我就要跑200米了：心里一陣緊張，身上一陣冷汗，大腿一陣發(fā)軟，我真后悔我選擇了200米！就在臨走前，一只手撫過(guò)我的頭，這是一種熟悉的感覺(jué)�；剡^(guò)頭，老師正撫著(zhù)我，智慧的眼中充滿(mǎn)真切、充滿(mǎn)力量。那一瞬間，我感受到老師獨特的愛(ài)！溫暖的手指一直順著(zhù)我的發(fā)絲緩過(guò)，正像一束陽(yáng)光，融化了我心中的緊張、無(wú)助。陽(yáng)光透下的是一片信任、一片愛(ài)意。這種勝似千言萬(wàn)語(yǔ)的力量像流水一般慢慢流進(jìn)我幼小的心田。

　　我高高的抬起頭，望著(zhù)老師如潭水的眼睛，心中一陣溫暖，如春陽(yáng)融化了冬日嚴峻的冰雪。我不再感到無(wú)助，神態(tài)自若地走進(jìn)跑道。仰起臉，一束陽(yáng)光正灑在我自信的面頰上。

　　是的，曾有一雙手，她帶我走出迷茫、走出黑暗、走出心中的恐懼。

　　啊，老師的手像陽(yáng)光一樣……

老師的手作文2

　　一米六的個(gè)子，相貌平平，卻有一雙溫柔吸引人的手，她就是陪我度過(guò)小學(xué)年一年級的陳老師。

　　那時(shí)候我才六歲，什么都不懂，我害怕陳老師，卻又喜歡那雙溫柔的手牽著(zhù)我走在知識的大路上。

　　由于我身體不好，功課也一直不好。于是陳老師就經(jīng)常幫我補習功課。每次，陳老師用她那雙溫柔的手握著(zhù)我的小手，一筆一劃的教我寫(xiě)字，那時(shí)，我感覺(jué)好感動(dòng)。

　　每當數學(xué)課上，陳老師用她那雙溫柔的手指引著(zhù)我們走向知識的殿堂�，F在，陳老師離開(kāi)了我們，但她那雙溫柔的手一直銘記在我的腦海里。

老師的手作文3

　　老師的手，沒(méi)有雕塑家那么靈巧，能雕刻出栩栩如生的塑像，來(lái)博得人們的贊賞。沒(méi)有音樂(lè )家那么柔美，演奏岀動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )聲，來(lái)獲得陣陣掌聲。老師的手就是那么普普通通，平平常常。

　　在課堂上，為了讓學(xué)生更快地掌握知識，老師的手就有了一些比比畫(huà)畫(huà)。這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì )寫(xiě)下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結，便于學(xué)生課后復習，并從中領(lǐng)會(huì )－些寫(xiě)作的技巧，體會(huì )祖國文字的奧妙。數學(xué)老師的手在黑板上‘刷刷’疾書(shū)，把學(xué)生帶進(jìn)奧妙無(wú)窮的數學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。這就是老師的手。

　　在燈下，萬(wàn)籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作。為了她的學(xué)生，她愿做鋪路的石子，架橋的螺絲釘……

　　老師的手啊，那雙不辭勞苦的手。

老師的手作文4

　　老師的手，有如一把火炬，為我們指引方向；老師的手有如一根竹竿，幫助我們向更高層次攀登；老師的手，有如一支琴弓，演奏出美妙絕倫的樂(lè )曲……

　　數學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣神奇，能夠變魔術(shù)似的，用“＋、－、×、÷”四個(gè)符號和十個(gè)阿拉伯數字組成不同算式，創(chuàng )造無(wú)窮魅力，把我們這些天真幼稚的孩子引入變化無(wú)窮的數學(xué)世界。

　　語(yǔ)文老師的手能夠寫(xiě)出工整的拼音字母，讓我們認識生字；能夠寫(xiě)出漂亮大字，讓我們模仿、練習，能夠寫(xiě)出生動(dòng)流暢的語(yǔ)句，讓我們朗讀、學(xué)習……語(yǔ)文教師用勤勞的雙手，為我提供豐富的精神糧食。

　　美術(shù)老師的手靈巧極了，能夠將那么多花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸王魚(yú)描繪得活靈活現，栩栩如生。冬天能“采”來(lái)春天的花兒；夏天能“摘”來(lái)秋天的果兒；遠方美景也能“搬“到眼前的黑板上。

　　老師的手呀，是神奇的'手！

老師的手作文5

　　老師的手伸展開(kāi)來(lái)，和普通人沒(méi)什么兩樣，但我認為那是一雙不平凡的手。

　　老師的手是一雙勤勞的手。課堂上，老師一次次地翻開(kāi)書(shū)本，在黑板上一次次的書(shū)寫(xiě)。下課后，老師不肯停息，手握紅筆為我們批改一堆堆的作業(yè)。

　　老師的手是一雙不怕臟的手。盡管粉塵撲滿(mǎn)她的雙手，盡管墨水沾上她的手指。同學(xué)摔跤手上沾滿(mǎn)泥土，她會(huì )雙手將他拉起。教室地面出現垃圾，她也會(huì )低身?yè)炱鹨宰魇痉丁?/p>

　　老師有一雙美麗的手。我們是天空中的風(fēng)箏，而老師就是手握風(fēng)箏的舵手，任由我們飛翔，但不會(huì )迷失方向。我們是小草和花朵，而老師是澆水、施肥的園丁，無(wú)論清晨還是傍晚，無(wú)論春夏還是秋冬，任由我們在知識的世間里吸取營(yíng)養。當同學(xué)們成功時(shí)，老師會(huì )雙手鼓掌給予信心；當同學(xué)們失敗灰心時(shí)，老師會(huì )輕撫同學(xué)肩膀給予鼓勵。

　　為了我們的學(xué)習，老師的雙手日益消瘦，越來(lái)越粗糙，而老師從無(wú)怨言。老師雙手的模樣，我永遠會(huì )留在心中。

老師的手作文6

　　暑假一過(guò)去，新的一學(xué)期就開(kāi)始了，它像一個(gè)陷阱，遠看風(fēng)平浪靜，萬(wàn)里無(wú)云，當你走近，它就會(huì )迅雷不及掩耳地以排山倒海之勢猛地一壓，你就掉進(jìn)陷阱了。

　　新的年級，除了換新課本，最重要的就是換新老師了。這一次，我們迎來(lái)了一位姓李的“心狠手辣”的數學(xué)任課老師。

　　她有一個(gè)癖好--------每天作業(yè)必須在校完成。害的我們很慘，如果沒(méi)有全打等第，一個(gè)都不許走。而她無(wú)課不占，占過(guò)體育、體活、科學(xué)、習字課……甚至有一次占用了一下午的所有課，課間，一下午我們就一直坐在那兒。

　　有一次，老師拖堂竟然拖到了六點(diǎn)鐘。就是因為期中考試一百四十分的卷子有人只考六十分以下，不及格，害得我們全班一起復習了一遍，那天下著(zhù)傾盆大雨，第二天有許多同學(xué)帶病上課。

　　她經(jīng)常占用課間，有一個(gè)人表現不好拖一分鐘，上課了也沒(méi)有講完，她還會(huì )叫人寫(xiě)檢討，一寫(xiě)就得是四百字，或是五百字。

　　這是我新?lián)Q的“心狠手辣”的老師。

老師的手作文7

　　岳老師的手，不想寫(xiě)作家那么漂亮，不想鋼琴家那么細長(cháng)，可她的手，卻是是一雙美麗的手。

　　老師的手是一雙勤勞的手。在課前她總是備課，把書(shū)上寫(xiě)的密密麻麻。認真的給我們上課。每次改作業(yè)，他總是伸出勤勞的手認真的批改，從不馬虎。

　　老師的手是一雙不怕臟的手。在大掃除中，老師伸出那潔白的手在臟兮兮的玻璃上擦來(lái)擦去。弄得手上有很多灰塵。我就怕臟怕累，可他總搶在前面，為同學(xué)做榜樣不想干。

　　老師有一雙美麗的手。每當，同學(xué)們有問(wèn)題，她就伸出那美麗的手拿起課本，認真的給我們講。當我們下課玩游戲時(shí)。老師也伸出美麗的手，拉著(zhù)我們玩。笑聲在學(xué)校蕩漾。老師好像又回到了年輕的時(shí)候。

　　我愛(ài)老師。愛(ài)他那勤勞，不怕臟，而美麗的手！

老師的手作文8

　　老師有一雙溫柔的手，老師的手可以在黑板上寫(xiě)一手漂亮的字，還可以給我們批改作業(yè)，老師的手還可以拿起書(shū)本，教我們在知識的海洋里學(xué)習。老師的手還可以做很多的事情。

　　有一天，我也希望我長(cháng)大以后，也能擁有老師這一雙手，教更多的小朋友學(xué)習。名師點(diǎn)評：小作者從老師的手這個(gè)角度出發(fā)來(lái)體現老師為人師表的崇高品質(zhì)，用“溫柔”一詞來(lái)形容老師的手非常的貼切，因為這雙溫柔的手不僅可以寫(xiě)出漂亮的字而且可以教書(shū)育人，做很多有益于學(xué)生成長(cháng)、成才的事，為此小作者希望自己將來(lái)也可以擁有那樣一雙手來(lái)教育更多的學(xué)生，這種精神值得表?yè)P！

老師的手作文9

　　每一位老師都有一雙神奇而獨特的手，他們用勤勞的雙手給我們帶來(lái)了只是，帶來(lái)了歡樂(lè )；用寬厚的大手牽著(zhù)我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。

　　記得那是一個(gè)盛夏的下午，輪到我值日，等該走的時(shí)候，天已經(jīng)很黑了，路上沒(méi)有一個(gè)人，只有小蟲(chóng)子還在支支地叫。我無(wú)意地抬了一下頭，發(fā)現老師辦公室的燈還亮著(zhù)，我想：天都這么晚了，老師怎么還沒(méi)走��？我輕輕地打開(kāi)門(mén)走到老師跟前說(shuō)：“老師，天都黑了，您怎么還不回去��？”老師說(shuō)：“你先回去吧，我一會(huì )就走�！蔽铱匆�(jiàn)老師的手上長(cháng)滿(mǎn)了繭子，許多地方都凍的裂開(kāi)了，可是還在給我們改作業(yè)……我忍不住眼淚流了下來(lái)！

　　還有一次在體育課上，我的腿受傷了。老師扶著(zhù)我去醫療室，那雙溫暖的手、那些關(guān)切的話(huà)語(yǔ)一只伴我左右，給了我力量，減輕了我的痛楚。我永遠也不能忘懷！

　　“老師”一個(gè)多么令人尊敬的稱(chēng)謂，他們培養了一個(gè)又一個(gè)人才，我要對您說(shuō)一句：老師，謝謝您！

老師的手作文10

　　童年像萬(wàn)花筒，五彩繽紛，一件件往事隨著(zhù)歲月的流逝變得模糊不清，但老師的愛(ài)卻是我終身難忘。

　　記得一年冬天，在課間操的時(shí)侯，路老師陪我們一起去玩。我忘記帶手套了，路老師看我的手凍得通紅，便走過(guò)來(lái)，摸摸我的衣服，又把我的手捂進(jìn)她的大手里，疼愛(ài)地說(shuō)：“唔，手冰涼的，怎么不戴手套？”說(shuō)著(zhù)路老師麻利的脫下手套，不由分說(shuō)地給我戴上�？陕防蠋煹氖謨龅猛�紅。

　　��！老師，您有一雙無(wú)私奉獻的手。嚴冬，寒風(fēng)凜冽，您的手凍紅了，可是仍然顫抖著(zhù)給我們批改作業(yè)，是那么認真。盛夏，烈日炎炎，連知了都叫著(zhù)：熱啊——熱啊——可是您照樣來(lái)到教室，顧不得擦一下臉上的汗水，仍然用那雙勤勞的雙手在黑板上寫(xiě)著(zhù)下節的功課。

　　都說(shuō)母親的愛(ài)是無(wú)私的，我說(shuō)老師的愛(ài)是偉大的。老師，您就像一位園丁，我們就是含苞的花朵，是您的辛勤耕耘，換來(lái)我們的美麗綻放。

老師的手作文11

　　老師的手很靈巧，會(huì )用橡皮泥做水壺、建筑和家具……會(huì )用一張張紙做企鵝、孔雀和老鷹……會(huì )用廢品做成一件件工藝品會(huì )用鋼絲、尼龍襪做成一朵朵花。

　　老師的手很勤勞，每天要上好幾節課，要寫(xiě)無(wú)數道題目。 每天要布置兩個(gè)班的作業(yè)，要批80本作業(yè)，要出很多試卷。

　　老師的手很溫暖，冬天來(lái)了，老師給我們暖手， 我們有困難，她手把手地教我們，我們不舒服，她扶著(zhù)我們去醫務(wù)室，我們得到表?yè)P時(shí)，她撫摸著(zhù)我們的頭表示鼓勵。

　　老師的手傳遞著(zhù)溫暖，我們在老師的手心里快樂(lè )成長(cháng)。

老師的手作文12

　　老師的手是溫暖無(wú)比的，老師的手給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè )，老師的手把我們引進(jìn)了知識的殿堂，讓我們得到了一把智慧的金鑰匙。

　　老師的手是溫暖的。每當同學(xué)生病或不舒服時(shí)，老師那溫暖的手就會(huì )撫摸著(zhù)同學(xué)的頭，無(wú)私的關(guān)懷著(zhù)、疼愛(ài)著(zhù)……

　　老師的手嚴厲的。每當我上課不認真聽(tīng)講時(shí)，老師的手就會(huì )輕點(diǎn)我的后腦勺，我趕緊隨著(zhù)老師 的手把貪玩的思緒帶回教室。

　　老師的手是神奇的，那在黑板上寫(xiě)字的手是飛舞的，給我一份力量，也給我傳遞了一份新的信息，新的知識。

　　老師的手還是航標燈、指南針，讓我走進(jìn)知識的大門(mén)，引領(lǐng)我們朝著(zhù)更遠大的目標奮進(jìn)。它溫暖著(zhù)我們、關(guān)心著(zhù)我們、愛(ài)護著(zhù)我們。

老師的手作文13

　　在我的眼里，老師是無(wú)私奉獻的，而在老師奉獻的同時(shí)，老師背后總是有一雙默默無(wú)聞的手。這雙手，它不求名利，只是一天一天勤奮的幫助老師，它也不求夸獎，只是讓老師用它傳播知識給我們。

　　每個(gè)老師都有這雙默默無(wú)聞的手，用這雙手就讓我們在知識的海洋里漫游。

　　語(yǔ)文老師飛快的在黑板上寫(xiě)著(zhù)畫(huà)著(zhù)，帶我們遨游在生動(dòng)的課文中，在老師的手里解開(kāi)了里面的知識。

　　數學(xué)老師在題海中，給我們指亮了光明。我們再不會(huì )的難題里，她用手指開(kāi)里面的秘訣。

　　英語(yǔ)老師在令人煩厭的單詞、句子、字母中，給我們了歡樂(lè )。指出英語(yǔ)中的樂(lè )趣。

　　體育老師的手，在操場(chǎng)上指點(diǎn)我們正確的跑步方法，給我們強壯的身體。他指出了一條條健兒的路。

　　��！這樣勤奮的手，恐怕只有老師有，它栽培出一個(gè)個(gè)為國家貢獻的良材，它給我們指出了光明的道路。我愛(ài)老師，更愛(ài)老師的手。

老師的手作文14

　　老師的手摸上去是怎樣的感覺(jué)呢？

　　閉上眼睛，輕輕地摸著(zhù)徐老師的手，他的手雖然滄桑但又隱含著(zhù)一絲溫暖，如同冬天的太陽(yáng)。我在“太陽(yáng)”下奔跑，“太陽(yáng)”給予我力量。但是太陽(yáng)在變化，變得滄桑了，不光滑了。

　　這雙手讓我想起了媽媽的手，那雙手洗過(guò)衣服、切過(guò)菜、掃過(guò)地……，老師的手同我母親的手，居然是同樣的感覺(jué)，我想當它摸在我臉上時(shí)，同樣是這種感覺(jué)吧！

　　我漸漸地睜開(kāi)眼睛，頓然發(fā)現，老師的手是這樣的寬大，與我的手在一起，他的手就像是一棵大樹(shù)，而我的手則只是長(cháng)在大樹(shù)底下的一棵小樹(shù)芽，正在拼命長(cháng)大，想要趕上這棵大樹(shù)。

　　握一握手，發(fā)現這雙手竟然是這么的有力氣，我的手在它的面前顯得很無(wú)奈，被那雙大手給重重地捏了一下。那一下我的骨頭都快裂了。事后我不停地甩著(zhù)手，心理也不停地叫著(zhù)“徐老師，你太狠心！”

　　老師的手看似滄桑，但是又蘊含著(zhù)溫暖和力量。

老師的手作文15

　　那雙胖胖的、大大的，看起來(lái)有點(diǎn)笨笨的手是黃老師的手。黃老師是我的小提琴老師，他的手心是粉紅色的，紋路非常深，手背是淺黑色的，手指不長(cháng)，一眼看去又粗又胖，怎么看都不像一雙能拉出優(yōu)美旋律的小提琴老師的手。但是，仔細看他的十個(gè)手指中九個(gè)都有厚厚的老繭，只有右手小指才沒(méi)有繭子，這是他平常勤于練琴的結果。

　　我第一次上黃老師的課，就發(fā)現了他的手雖然胖胖的，但是非常柔軟靈活。剛一上課，先練基本功，老師指導我練看家本領(lǐng)——拿弓子。我的天呀，我看見(jiàn)老師的手指布滿(mǎn)繭子，活像一雙老漢的手！我驚訝的合不攏嘴，連忙說(shuō)道：“老師的手指？”老師淡淡的說(shuō)道：“這沒(méi)什么，你以后也會(huì )這樣�！秉S老師二十多年每天都練很長(cháng)時(shí)間，手不停按弦、拉弓，形成了厚繭。

　　這雙手讓我明白了：做什么事情都要認真堅持，堅持就是勝利！風(fēng)雨后一定能見(jiàn)美麗的彩虹！

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