老師的手作文(15篇)
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的老師的手作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老師的手作文1
當你遇到難題時(shí)，是誰(shuí)手把手教你學(xué)會(huì )？當你學(xué)習取得好成績(jì)是，是誰(shuí)稱(chēng)贊你？成績(jì)不理想是，是誰(shuí)安慰鼓勵你，說(shuō)出你的不足？是老師。
每一位老師都有一雙獨特的手。語(yǔ)文老師的手能夠寫(xiě)出工整的大字，讓我們去練習；能夠寫(xiě)出生動(dòng)、流暢的語(yǔ)句，讓我們去朗讀、學(xué)習語(yǔ)文老師用勤勞的雙手，培養了我們的閱讀能力、作文能力、語(yǔ)言能力。數學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣，能夠像變魔術(shù)似的，用加、減、乘、除四個(gè)符號和阿拉伯數字，組成無(wú)數算式，創(chuàng )造無(wú)窮的魅力，把我們引入變化萬(wàn)千的數字世界。數學(xué)老師的手培養了我們的思考能力。美術(shù)老師的手靈巧至極，能夠畫(huà)出栩栩如生的花草樹(shù)木，鳥(niǎo)售魚(yú)蟲(chóng)和人物。美術(shù)老師用靈巧的雙手把我們帶入奇妙的世界。
啊，老師都有一雙無(wú)私奉獻的手！每天都給我們批改作業(yè)，是那么的認真，那么盡責！就像蠟燭一樣，獻出全部的光和熱。
老師的手啊，充滿(mǎn)智慧、神奇，不知教出多少的杰出人物。我愛(ài)老師，我贊美老師的手。
老師的手作文2
老師的那雙手，總是拿著(zhù)粉筆，在黑板上寫(xiě)下了知識，寫(xiě)下了學(xué)習，也寫(xiě)下了對教育的熱忱；那一雙手，老師的那一雙手，總是拿著(zhù)相機，在活動(dòng)中拍下了回憶，拍下了快樂(lè )，也記錄下了我們的歡笑。
在生命中，有一雙雙助人為快樂(lè )之本的手，一雙雙陪伴我們喜怒哀樂(lè )的手，一雙雙承擔生命的手，為我們付出。有人用手譜出生命的光輝，有人用手寫(xiě)出璀璨的人生，更有人用手磨練出心靈的韌性，使得他們的斗志更加激昂，越有勇氣在人生的舞臺上突破困難，屹立不搖，受人尊敬地活在這世上。
那老師呢？她用那粗糙的雙手翻過(guò)了無(wú)數個(gè)學(xué)生的作業(yè)，彷彿是批改過(guò)每個(gè)學(xué)生的未來(lái)，將之端回正軌，不誤入歧途。老師的手，曾與我們一起打字、教我們比手語(yǔ)。直到現在，教室內仍會(huì )回蕩著(zhù)那首手語(yǔ)歌的旋律，和著(zhù)歌聲，我們不愁和啞巴溝通；和著(zhù)歌聲，我們也從老師手上，學(xué)到了一份新的技能。
每當我對生活疲倦，不如意又想放棄時(shí)，老師那雙溫暖的手就會(huì )悄悄地出現，輕輕地撫著(zhù)我的背，激起我不向困難屈服的毅力，也鼓舞我、照亮我，讓心靈不空虛，引領(lǐng)我朝著(zhù)正確的路繼續前進(jìn)！老師的那雙手，一定不會(huì )從我的記憶中消失。
老師的手作文3
每個(gè)人都有一雙手，有的手是靈巧的、有的手是勤勞的、有的手會(huì )做工、有的手會(huì )畫(huà)畫(huà)、有的手會(huì )彈琴、有的手會(huì )寫(xiě)文章……而我的老師擁有一雙既勤勞又靈巧的手。
老師的手尖尖的，肌膚又白又嫩。初看老師的手跟別人沒(méi)什么不同，仔細一看上面有好多的繭子，而我的手又白又嫩，跟老師的手相比，真是好看多呀！
四年級開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們的作業(yè)很多很多，每天都要寫(xiě)五六種作業(yè)，我寫(xiě)得心都煩了，可我們的班主任王老師可不是這樣的，她每天都要改幾十本作業(yè)而且還改得這么認真，仔細一看老師的手上被xx筆染得更白，指尖處有一層白色的皮膚，有時(shí)還沾點(diǎn)紅墨水，老師很辛苦。我也佩服老師這雙辛苦的手。
老師用她的手把知識寫(xiě)在黑板上，傳授給我們。王老師的手既具有畫(huà)家一樣精巧，又有園丁一樣的勤勞。既有音樂(lè )家彈奏樂(lè )曲時(shí)的自如，又有數學(xué)家做運算時(shí)的巧妙。
老師的手是一雙不知疲倦的手。在學(xué)校干完工作，回到家里還要不停地做家務(wù)。老師的手似乎好像沒(méi)再停歇過(guò)。
��！老師，等我長(cháng)大以后，我希望也擁有一雙跟您一樣既勤勞又靈巧的雙手，去描繪一片藍天，去耕耘一方沃土1
老師的手作文4
天氣漸漸冷了，我們上操的時(shí)候，我們班站在陰涼地里，我們都凍得直打哆嗦，一個(gè)個(gè)縮著(zhù)小手。我跟老師說(shuō)：“老師，我的手好冷!”老師立刻伸出她那雙溫暖的手把我的手握在了手心里，頓時(shí)一陣暖流流進(jìn)了我的心窩。我說(shuō)：“謝謝老師!”老師微笑著(zhù)說(shuō)：“不用謝!”我們的老師不但關(guān)心我們的學(xué)習，而且還無(wú)微不至地疼愛(ài)著(zhù)我們。
學(xué)校就像我們的家，我們好愛(ài)我們的老師!
3老師的手
我的老師的手是不辭辛勞的手，當我們的作業(yè)交上去后，老師的手就不斷地給我們批改作業(yè)。
上課時(shí)，老師的手很忙碌，還常在黑板上寫(xiě)粉筆字，手弄臟了，很辛苦。老師的手也像媽媽的手，經(jīng)常為我們做很多事情，教我們學(xué)習、掃地、整理。
我喜歡老師的手。
老師的手作文5
老師的手是溫暖的，老師的手是大大的，老師的手是長(cháng)長(cháng)的，老師的手是溫暖的，老師的手是神奇的……
每一位老師都有一雙神奇的手。
語(yǔ)文老師的手是神奇的。她用這雙手在黑板上歸納總結，教會(huì )我們學(xué)習的方法，培養我們的分析能力，能力，語(yǔ)言表達能力。
數學(xué)老師的手是神奇的。他用十個(gè)阿拉伯數字，變幻出無(wú)數算式，教會(huì )我們嚴密的思路，讓我們的邏輯思維能力得到提高。
英語(yǔ)老師的手是神奇的。26個(gè)英文字母被她變幻出無(wú)數單詞，她的雙手在黑板上勾勒出長(cháng)篇的英文文章，培養我們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力和交流能力。
生物老師的手是神奇的。他的手為我們畫(huà)出了生物的進(jìn)化過(guò)程，動(dòng)植物細胞結構體，解釋我們提出一個(gè)個(gè)的問(wèn)題。讓我們更好的了解生物。
地理老師的手是神奇的。他的手靈巧，在他的勾畫(huà)下，一幅幅地球輪廓，地勢圖誕生了，向我們證實(shí)了，地理其實(shí)沒(méi)有那么難。
每一位老師的手都非常神奇。雖然粗糙，但是展示了老師的智慧。每一道裂痕都傾注了他對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。我愛(ài)老師，更愛(ài)老師的內雙神奇的手。
老師的手作文6
邢老師我們班的班主任，清秀的臉龐使她顯得更加動(dòng)人，她的聲音十分清脆，就像銅鈴一般，因此我喜歡上了她。我雖然不是老師的輕生女兒，但會(huì )我毫不客氣地說(shuō)：我會(huì )最做到比親女兒還要親，因此，我總是在作文和日記里提到她，所以，邢老師的一舉一動(dòng)我都會(huì )看到眼里疼在心里，漸漸地我對她的看法從不好轉移到好，我們成了無(wú)話(huà)不談的朋友。
我最喜歡的老師那就非他莫屬，同時(shí)我也發(fā)現，每逢炎炎夏日到來(lái)之時(shí)，她的手總會(huì )腫個(gè)大紅包，有時(shí)，竟然會(huì )破掉。我很想詢(xún)問(wèn)她：您的手怎么了？可是每次看到她那痛苦的樣子�？蓻](méi)當她講起這件事情，她總是笑著(zhù)說(shuō)：沒(méi)關(guān)系的，不礙事就好。此時(shí)，我總會(huì )用一種敬佩的眼光看待她，我真為我有這么一個(gè)好老師而感到自豪。
時(shí)間過(guò)得真快，眨眼之間我們在一起的時(shí)間就不長(cháng)了，我們都要畢業(yè)，離開(kāi)她了，不過(guò)對于她來(lái)說(shuō)，應該算是個(gè)解放吧，在最后的日子里，希望邢老師能多休息。
這天一大早，我們都來(lái)到了學(xué)校，我驚奇的發(fā)現老師帶了個(gè)白手套，我們大家議論紛紛，就在這時(shí)，老師低聲說(shuō)道：大家有沒(méi)有看到我的手，我們都睜大眼睛，有的同學(xué)已經(jīng)傻啦，有的還在高聲大喊：腫了，老師的手腫了��！
在這個(gè)夏日，只要是見(jiàn)到老師我就會(huì )想到老師的手，愿老師的手能早日康復……
老師的手作文7
記得在我上幼兒園的時(shí)候，總是不想去，所以動(dòng)不動(dòng)就大哭大鬧，不管怎么哄都不管用。
有一次，媽媽急著(zhù)去上班，把我送到幼兒園就走了。我在教室里就開(kāi)始大哭，老師看我哭的很厲害，所以就過(guò)來(lái)哄我，可是老師哄了我整整一個(gè)小時(shí)，我還沒(méi)有安靜下來(lái)。直到老師給我們講了一個(gè)笑話(huà)之后我才好一點(diǎn)了。
等到中午該吃午飯的時(shí)候，我又哭了，因為我還不會(huì )拿筷子呢！老師看我不吃飯，就過(guò)來(lái)問(wèn)我“你為什么不吃飯呢”？我回答說(shuō)“因為我還不會(huì )拿筷子呢”。老師聽(tīng)了以后，好像有點(diǎn)想笑，但是后面就開(kāi)始喂我吃飯。吃飽后老師就叫我午睡，但因為我是第一個(gè)開(kāi)始睡的，所以有一點(diǎn)害怕，因為旁邊沒(méi)有一個(gè)人呀！
到下午了，該起床了，可是我還不會(huì )穿衣服呀，于是老師就過(guò)來(lái)又耐心的幫我穿衣服。由于我穿衣服的時(shí)候總是鬧，老師每次都會(huì )給我放一曲我最?lèi)?ài)聽(tīng)的音樂(lè )，這樣我才能安靜下來(lái)。
就這樣一雙溫暖、靈巧的手，把我一直教到了大班。直到我上四年級的時(shí)候，我還能想到當年老師的樣子和照顧我的歲月。
老師的手作文8
我們都有一雙手，而老師的手卻是用來(lái)哺育學(xué)子的。老師的手不像藝術(shù)家那樣靈巧，不像音樂(lè )家那樣柔美，更不像雕塑家那樣精致。老師的手就那么普通，一點(diǎn)也不稀奇。
課堂上老師的手留出一行行娟秀的粉筆字，像通往知識海洋的階梯。老師的手會(huì )變魔術(shù)，一眨眼功夫便捷開(kāi)一道道難題，像一把打開(kāi)奇妙方法大門(mén)的鑰匙，老師的手用一條優(yōu)美的線(xiàn)條勾勒出一幅栩栩如生的圖畫(huà)，像一臺播撒藝術(shù)種子的播種機，老師那樣輕柔的手彈奏出一曲曲悅耳的曲子，像一條涓涓流淌的小溪，滋潤我們的心田，老師的手在鍵盤(pán)上“嗒嗒”的不停敲出，在我們眼前打開(kāi)一扇通往未來(lái)科技世界的窗口，讓我們飛馳而出……
在辦公室里，老師的手仍不肯停息萬(wàn)籟俱寂的深夜，老師還在批改那一堆堆的作業(yè)。星星眨著(zhù)惺忪的睡眼，好奇得看著(zhù)這一位深夜不眠的教師，筆尖凝聚了無(wú)限的希望和贊賞，有時(shí)遲疑和凝重，評語(yǔ)中含著(zhù)批評，但更多的是鼓勵。老師為了我們，為了培育棟梁，為了她全新熱愛(ài)的教育事業(yè)，她原作架橋的螺絲釘，鋪路的石子。夜更深了，老師的手還在寫(xiě)著(zhù)……
老師的手作文9
老師像媽媽一樣關(guān)心著(zhù)我們，她那雙普普通通的手給我們的學(xué)習和生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。
老師的手非常勤勞。每當老師講新課時(shí)，她那雙手在黑板上時(shí)而寫(xiě)，時(shí)而畫(huà)，直到我們每個(gè)人都學(xué)會(huì )了為止。日積月累，無(wú)情的粉筆灰把老師的手弄得十分粗糙。在課余時(shí)間，老師的那雙手又開(kāi)始在我們的作業(yè)本上忙碌起來(lái)，那紅紅的批語(yǔ)躍然紙上。調皮的紅墨水把老師的手弄臟了，可這卻是老師勤勞的見(jiàn)證。
正是這雙勤勞的手，讓我們爭先恐后、津津有味地學(xué)著(zhù)，讓我們迅速地成長(cháng)。
老師的手非常靈巧。在課余時(shí)間，她經(jīng)常與我們玩翻繩游戲，進(jìn)行剪紙、畫(huà)畫(huà)比賽。雖然我們八仙過(guò)海、各顯其能，可老師卻屢屢?jiàn)Z冠。這令我們十分苦惱。有的同學(xué)好奇，便問(wèn)老師取勝的秘訣，她只神秘地笑笑，卻什么也不說(shuō)。這雙靈巧的手令我們贊不絕口、羨慕不已。
這雙靈巧的手，給我們生活帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè )。
老師的手作文10
每一雙手，各式各樣，有的粗糙，有的細膩，有的勤勞……
我的老師她的手是千變萬(wàn)化的，有的時(shí)候很靈活，在她寫(xiě)字的時(shí)候，老師總寫(xiě)得又快有工整。而且在這時(shí)候老師就教會(huì )我們無(wú)窮無(wú)盡的智慧，她的手好像有著(zhù)無(wú)窮的智慧光芒一樣，張開(kāi)手就有許多的智慧輸入我們的大腦，老師的手是靈活的。
老師的手還是會(huì )說(shuō)話(huà)的，在我們回答還的時(shí)候，老師會(huì )翹起大拇指而且它很靈活，因為老師這么做的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì )露出那么會(huì )心的微笑。最好的時(shí)候，老師還會(huì )摸摸頭或者緊緊地抱住我們。但老師也會(huì )批評人哦！她緊握拳頭但從來(lái)不真正打下去，讓我們很害怕。
老師的手也是親切的，她在我們沒(méi)帶書(shū)的時(shí)候，總是把事先準備好的（打�。┚砑埌l(fā)下來(lái)以免我們沒(méi)有書(shū)看，我們都很喜歡這雙手，她總幫助我們度過(guò)困難的坎坷路程，在我們閑暇時(shí)間給我們將一些我們平時(shí)總出錯的'地方，或是感覺(jué)課外書(shū)上對我們有意義的題型。 老師還是無(wú)私的，她教我們60多個(gè)學(xué)生，需要備課，在課堂上講作文、古詩(shī)，我們放學(xué)后她還得批改作業(yè)，默默的奉獻著(zhù)愛(ài)心，細心培養著(zhù)我們這樣一批學(xué)童。
老師的手是千變萬(wàn)化的，我非常尊重這雙手。
老師的手作文11
我們都知道，老師的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)，你知道嗎？我們劉老師的手也會(huì )說(shuō)話(huà)呢？
“叮叮�！鄙险n鈴聲響了，教室里還是亂哄哄的。老師把手舉起來(lái)，停在了半空，教室頓時(shí)安靜了下來(lái)，似乎老師在說(shuō)：“都上課了，你們怎么還沒(méi)做好準備呢？”
課堂上，老師用手不停地在黑板上寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)。那手就仿佛知識的泉眼，知識的泉水不停地往外冒；我們通過(guò)他了解了自然界更多的奧秘，快樂(lè )地遨游在知識的海洋里。
還記得一次，我上課時(shí)，頭痛得歷害，就趴在桌子上。這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)，用手摸了摸我的額頭，好像在問(wèn)：“怎么了，哪里不舒服嗎？”當他得知我頭痛后，又拿來(lái)止痛膏給我抹上，并用手輕輕地摸著(zhù)我的頭，好像告訴我：“怎樣，你舒服點(diǎn)了嗎？好好休息吧！”
當我犯錯被老師叫到辦公室的時(shí)候，老師又用手摸著(zhù)我的頭，拍著(zhù)我的肩，仿佛在說(shuō)：“孩子，有錯能改，你仍然是個(gè)好孩子�！�
你瞧，我們劉老師的手會(huì )說(shuō)話(huà)吧！在她那雙手的指揮下，我們正在茁壯的成長(cháng)呢！
老師的手作文12
這一生中，會(huì )有許許多多鼓勵幫助你的手。而我印象最深的是鋼琴老師譚老師的手。
譚老師的手非常瘦，手背上可以清楚的看到青筋，手指又細又長(cháng)，既有力，又寬大，指腹接觸琴鍵，也已經(jīng)結了許多繭子，指甲也有缺口。
譚老師說(shuō)，他練鋼琴已經(jīng)練了20 多年了，所以手才那么寬大，手指才那么長(cháng)。我看了看他的繭子，又看了看他的指甲缺口，心里不楚產(chǎn)生了疑問(wèn)。于是我問(wèn)了問(wèn)譚老師，他告訴我：他非常喜歡音樂(lè )，一次偶然的機會(huì )聽(tīng)到了《加勒比海盜》伴奏，他聽(tīng)得入了迷，下定決心要練好這首曲子，因為《加勒比海盜》伴奏不僅旋律復雜，而且節奏很快。他用了一個(gè)月的時(shí)間來(lái)練習這曲子。曲子里有一段刮音，他在那一段彈得有些吃力，于是他一遍遍地反復練習刮音，手指磨出了一層淡淡的繭子，指甲也磨出了缺口。
聽(tīng)了老師的這段經(jīng)歷，我非常吃驚：我一直以為他是老師，已經(jīng)學(xué)習了二十多年的鋼琴，可以不用再練習，再學(xué)習了。沒(méi)想到他還在執著(zhù)地練習著(zhù)。我和大家一樣，都只看到了老師表面的風(fēng)光，從不知這背后的艱辛與努力。
每當我在學(xué)習和生活中，遇到困難不想再堅持下去的時(shí)候，眼前總會(huì )浮現出老師的那雙正在努力彈琴的手，它總能給我信心和鼓勵，讓我不管再難也會(huì )堅持走下去。
老師的手作文13
在我的眼里，老師是無(wú)私奉獻的，而在老師奉獻的同時(shí)，老師背后總是有一雙默默無(wú)聞的手。這雙手，它不求名利，只是一天一天勤奮的幫助老師，它也不求夸獎，只是讓老師用它傳播知識給我們。
每個(gè)老師都有這雙默默無(wú)聞的手，用這雙手就讓我們在知識的海洋里漫游。
語(yǔ)文老師飛快的在黑板上寫(xiě)著(zhù)畫(huà)著(zhù)，帶我們遨游在生動(dòng)的課文中，在老師的手里解開(kāi)了里面的知識。
數學(xué)老師在題海中，給我們指亮了光明。我們再不會(huì )的難題里，她用手指開(kāi)里面的秘訣。
英語(yǔ)老師在令人煩厭的單詞、句子、字母中，給我們了歡樂(lè )。指出英語(yǔ)中的樂(lè )趣。
體育老師的手，在操場(chǎng)上指點(diǎn)我們正確的跑步方法，給我們強壯的身體。他指出了一條條健兒的路。
��！這樣勤奮的手，恐怕只有老師有，它栽培出一個(gè)個(gè)為國家貢獻的良材，它給我們指出了光明的道路。我愛(ài)老師，更愛(ài)老師的手。
老師的手作文14
我見(jiàn)過(guò)的手數不勝數，但是大多數都沒(méi)有留下多少印象。而有一雙手令我終生難忘，那就是張老師的手。
有一次，在運動(dòng)會(huì )上，老師讓我上臺發(fā)言。上臺的時(shí)候，我的心緊張的都提到了嗓子眼，一不小心，手被演講稿的釘子弄破了，于是，我忍著(zhù)劇痛讀完了演講稿。完后我就快速往下跑，突然，我眼前的路被擋住了，抬頭一看，原來(lái)是張老師。張老師用他那溫暖的雙手緊緊握著(zhù)我的小手，來(lái)到辦公室，從抽屜里取了一張創(chuàng )可貼趕緊給我貼上，我頓時(shí)感到手不那么疼了，心里還暖暖的。
還有一次，老師任命我當班長(cháng)。一天，我發(fā)現一個(gè)同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)就回家了。我想：放了他就等于害他。于是，我抄近道抓住了那位同學(xué)。讓他回到教室繼續完成作業(yè)，張老師知道了這件事，用他那有力的雙手拍拍我的肩膀說(shuō)道：“你真是一個(gè)負責任的班長(cháng)�！蔽衣�(tīng)了心里樂(lè )開(kāi)了花。更感到老師的手給了我鼓勵！
這就是張老師的一雙手，時(shí)而給我們溫暖，時(shí)而給我們鼓勵，我喜歡這雙教給我知識的手。
老師的手作文15
靜靜的深夜，群星在閃耀，老師家的窗前仍在亮，每當我輕輕走過(guò)您窗前，高大的身影印在我心房……
老師的手是勤勞的。每次在黑板上寫(xiě)字，都要寫(xiě)的滿(mǎn)滿(mǎn)蕩蕩，一個(gè)空也不會(huì )放過(guò)，每次提出的問(wèn)題，總是一個(gè)人也不會(huì )放過(guò)，每次我們有不會(huì )的題，老師總是認真的教我們，每次……老師，謝謝您。老師的手是平凡的，每一個(gè)拼音，每一個(gè)漢字，甚至每一道數學(xué)題，都會(huì )默默無(wú)聞的教我們。
記的有一次，我發(fā)高燒，請了一天假，第二天，我剛走進(jìn)了叫教室，老師就叫到了我的名字，我連忙放下書(shū)包，脫下大衣，又連忙跑到老師身邊，喊了一聲“到”老師拿出他的教學(xué)書(shū)，把昨天的所有內容，仔仔細細的給我講了一遍，我看見(jiàn)老師的嘴唇干了，我聽(tīng)見(jiàn)老師的聲音沙啞了，可是，老師卻不顧這些，還是認認真真的給我講，我的淚水在眼眶里直打轉，于是，我更加認真的聽(tīng)起來(lái)……老師謝謝您。
老師，謝謝您，您為我付出的汗水，我們今生也忘不了，老師，今后我們會(huì )好好學(xué)習，不會(huì )辜負您對我們的希望。
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