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老師的手作文450字（精選35篇）
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的老師的手作文450字（精選35篇），希望對大家有所幫助。
老師的手作文450字 1
老師的手是勤勞的手，是為我們傳播知識的手，是一雙神奇的手。
課堂上，為了讓學(xué)生更容易學(xué)到知識，老師的手經(jīng)常會(huì )在空中比比劃劃，像音樂(lè )家指揮樂(lè )隊一樣。老師的`手，讓同學(xué)們吸取知識的甘霖，努力成長(cháng)。黑板上，老師寫(xiě)出一個(gè)個(gè)、一行行漂亮的粉筆字，提煉重點(diǎn)，概括難點(diǎn)，讓我們一一體會(huì )中國文字的奧秘。
有一次，中午休息的時(shí)候，我們訂正默寫(xiě)本。上去批改時(shí)，我們突然發(fā)現，老師的右手手腕綁著(zhù)紗布，她每隔一會(huì )兒就使勁地甩兩下手。同學(xué)們知道老師的手受傷了，很心疼地看著(zhù)老師。有一位調皮的男同學(xué)作業(yè)做錯了，老師讓他到講臺上訂正，但他因為寫(xiě)不出來(lái)，站在那里一動(dòng)不動(dòng)。老師見(jiàn)他愣住的模樣，就用那只受傷的手在黑板上一筆一劃地寫(xiě)起來(lái)，并告訴他要牢牢記��！老師的手雖然受了傷，但是寫(xiě)出來(lái)的字依然工整有力。我們看著(zhù)老師認真的樣子，也更加認真地寫(xiě)字了。
晚輔導的時(shí)候，同學(xué)們都走了，我因為媽媽晚來(lái)接我，還要在教室里等一會(huì )兒。老師批改完作業(yè)后，走到門(mén)邊，突然發(fā)現地上有一些小紙屑，于是就拿起掃把，掃了起來(lái)，絲毫也看不出手受傷的樣子。我想起了老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)：作為一名老師，就應該時(shí)刻為人師表，以身作則。
老師的手，真是一雙神奇的手！我哭泣時(shí)，為我擦去眼淚；我困惑時(shí)，為我指點(diǎn)迷津；我進(jìn)步時(shí)，為我鼓掌歡呼！老師的手，是一雙充滿(mǎn)魔力的手！
老師的手作文450字 2
我們班的高老師，有一雙多變的手，在無(wú)時(shí)不刻的關(guān)愛(ài)我們。
當有人需要幫助時(shí)，高老師總會(huì )用她那雙關(guān)心他人的手，來(lái)幫助我們，給予我們關(guān)愛(ài)，看：兩個(gè)同學(xué)打架了，其中一個(gè)，帽子被扯掉了。高老師又用她的手一針一線(xiàn)的將帽子縫上，還囑咐他：“以后不要再打架啦！”
當有人犯了錯誤時(shí)，高老師也會(huì )毫不留情面，用她那雙嚴厲的手，把犯錯的同學(xué)從位子上“揪”出來(lái)，接著(zhù)就是對他一系列的批評教育。而下課后，高老師還會(huì )用她的手撫摸著(zhù)挨批同學(xué)的頭，并說(shuō)道：“孩子，在課堂上我批評你，并不是討厭你，而是你犯了錯誤就是要及時(shí)改正，知道嗎？”
當作業(yè)還沒(méi)有批改完時(shí)，高老師的手又成了為批改作業(yè)而布滿(mǎn)老繭的手。每當夜幕降臨的時(shí)候，老師還不辭勞苦的用她那雙布滿(mǎn)老繭的手來(lái)批改作業(yè)，來(lái)評價(jià)作文。
當膽怯的同學(xué)敢回答問(wèn)題的`時(shí)候，當有人回答問(wèn)題精彩出色的時(shí)候，高老師的手又成了鼓勵我們再接再厲的手，每當我們出色的回答完問(wèn)題，她總會(huì )第一個(gè)鼓掌，而且掌聲也一直是最響亮，最長(cháng)久的。
我們的高老師那多變的手還有很多種，如：寬容的手、慈愛(ài)的手、因奔波而勞累的手，等等�？墒菬o(wú)論是哪一種手，在我們心中，永遠都是溫柔、關(guān)愛(ài)、寬容我們的最可愛(ài)的手。作文
老師的手作文450字 3
這一生中，會(huì )有許許多多鼓勵幫助你的手。而我印象最深的是鋼琴老師譚老師的手。
譚老師的手非常瘦，手背上可以清楚的看到青筋，手指又細又長(cháng)，既有力，又寬大，指腹接觸琴鍵，也已經(jīng)結了許多繭子，指甲也有缺口。
譚老師說(shuō)，他練鋼琴已經(jīng)練了20 多年了，所以手才那么寬大，手指才那么長(cháng)。我看了看他的繭子，又看了看他的指甲缺口，心里不楚產(chǎn)生了疑問(wèn)。于是我問(wèn)了問(wèn)譚老師，他告訴我：他非常喜歡音樂(lè )，一次偶然的機會(huì )聽(tīng)到了《加勒比海盜》伴奏，他聽(tīng)得入了迷，下定決心要練好這首曲子，因為《加勒比海盜》伴奏不僅旋律復雜，而且節奏很快。他用了一個(gè)月的時(shí)間來(lái)練習這曲子。曲子里有一段刮音，他在那一段彈得有些吃力，于是他一遍遍地反復練習刮音，手指磨出了一層淡淡的`繭子，指甲也磨出了缺口。
聽(tīng)了老師的這段經(jīng)歷，我非常吃驚：我一直以為他是老師，已經(jīng)學(xué)習了二十多年的鋼琴，可以不用再練習，再學(xué)習了。沒(méi)想到他還在執著(zhù)地練習著(zhù)。我和大家一樣，都只看到了老師表面的風(fēng)光，從不知這背后的艱辛與努力。
每當我在學(xué)習和生活中，遇到困難不想再堅持下去的時(shí)候，眼前總會(huì )浮現出老師的那雙正在努力彈琴的手，它總能給我信心和鼓勵，讓我不管再難也會(huì )堅持走下去。
老師的手作文450字 4
萬(wàn)老師是我的鋼琴老師，我已經(jīng)在她那兒學(xué)了6年了。萬(wàn)老師最吸引人的地方就是她那雙靈巧的手——白皙、圓潤、飽滿(mǎn)。從那雙手飛出的樂(lè )音色彩斑斕，美妙動(dòng)聽(tīng)！
萬(wàn)老師的手好像一個(gè)五彩世界，當她彈“跳音”時(shí)，就像一只活潑可愛(ài)的'小兔子在琴鍵上蹦跳；當她彈“連音”時(shí)，就像一層層大海的波浪，一起一伏；當她彈“琶音”時(shí)，就像一個(gè)大螃蟹，大搖大擺地橫行在黑白琴鍵之間。上課時(shí)，萬(wàn)老師用手告訴我：“巴赫的曲子是古典的，厚重的，柔中有剛；貝多芬的曲子是雄偉的，氣勢磅礴；莫扎特的曲子是優(yōu)雅浪漫的，流暢的；而海頓的曲子是靈巧、活潑的。彈琴時(shí)要細心體會(huì )�！�
��！萬(wàn)老師的手真是神奇！這雙手帶給我無(wú)窮的樂(lè )趣，比如說(shuō)我高興時(shí)就會(huì )像萬(wàn)老師那樣，不由自主地坐到琴前彈一首歡快的曲子，我生氣時(shí)就會(huì )把鋼琴敲兩下子，告訴別人我生氣了，別來(lái)煩我，然后再彈一首優(yōu)美的曲子，讓心里舒服一些。有一次，我問(wèn)萬(wàn)老師：“什么時(shí)候我的手才能像您那么靈巧？”萬(wàn)老師回答道：“有很多同學(xué)害怕困難，不愿下苦功夫，那樣永遠彈不好鋼琴�！蔽衣�(tīng)了暗下決心，不能半途而廢，要堅韌頑強，不達目的誓不罷休。這樣長(cháng)大了才能成為一個(gè)鋼琴家。
我多么羨慕萬(wàn)老師那雙靈巧的手��！只要堅持苦練，我相信，將來(lái)我的手也會(huì )像萬(wàn)老師的手一樣靈巧活潑！
老師的手作文450字 5
老師的手，沒(méi)有雕刻家的手那么靈巧，能雕出各種各樣的雕像，而博得人們的贊揚；也沒(méi)有音樂(lè )家的手那么柔美，能彈出美妙的樂(lè )曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么普普通通、平平常常。
在課堂上，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，老師的手就有了一些比比劃劃，這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì )寫(xiě)出一行行漂亮的粉筆字，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)作一些小結，便于學(xué)生課后復習，并從中領(lǐng)悟一些寫(xiě)作技巧，體會(huì )祖國語(yǔ)言、文字的美妙；數學(xué)老師的手輕描淡寫(xiě)，就把學(xué)生帶入了奧妙無(wú)窮的數學(xué)世界，讓學(xué)生的邏輯思維能力散發(fā)光芒，這就是老師普通而平常的手。
在辦公室里，老師的手也不會(huì )停歇，翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)，手在動(dòng)、眼神在動(dòng)、心也在動(dòng)。遇著(zhù)紅勾連著(zhù)紅勾時(shí)，顯得那么輕松和愉快，凝聚了無(wú)限希望和贊賞。偶爾出現紅叉時(shí)，又顯得遲疑而凝重，批語(yǔ)中含有部分建議，不過(guò)更多的是鼓勵。這雙手就成了學(xué)生成長(cháng)的鋪路石，這就是老師普通而平常的'手。
在寂靜的夜晚，萬(wàn)家燈火齊明，在老師的窗前，放著(zhù)一堆書(shū)本，老師的手還是不會(huì )停歇。打開(kāi)備課本，不停地寫(xiě)著(zhù)什么，似乎只有天上眨眼的星星才知道老師在寫(xiě)什么。
為了教育好學(xué)生，為了所熱愛(ài)的教育事業(yè)，老師的手不怕勞累、不怕辛苦。只愿做架橋的螺絲釘、鋪路的石子、燃燒的蠟燭……
這就是老師普通而平常的手！
老師的手作文450字 6
每當看到班級里五彩斑斕的墻報，每當看見(jiàn)教室后面精美的圖畫(huà)，我就想起了老師那一雙白白凈凈的雙手。
我的老師有一頭瀑布似的棕色長(cháng)發(fā)，長(cháng)得很秀氣，眼角有一絲淡淡的魚(yú)尾紋，她的手白白的，還能看見(jiàn)幾根青紫色的`血管。她雖然對我們很?chē)绤�，但我們很喜歡她。
最令我敬佩的是老師那一雙手，這是一雙靈巧的手。開(kāi)學(xué)初期，全校都要裝扮教室，一下課，老師就忙得熱火朝天：剪的剪，貼的貼，她用畫(huà)筆畫(huà)出了一頭憨憨的熊貓，用自己的雙手剪出了一枝枝挺拔的修竹。這看似普通的墻報，老師卻花了三個(gè)星期才完成。
老師的手，是一雙勤勞的手。每次作業(yè)本校對答案時(shí)，她都是一個(gè)字一個(gè)字地細講，黑板都被她寫(xiě)滿(mǎn)了字，一個(gè)個(gè)字端端正正，但為了我們考試能得優(yōu)異的成績(jì)，不管自己有多么累，多么辛苦，她還是不停地寫(xiě)，不停地講。每次預習課文，她都是比我們做得還認真，那潔白的頁(yè)面上，寫(xiě)滿(mǎn)了自己對語(yǔ)句的理解�？粗�(zhù)書(shū)上密密麻麻的文字，我卻有些慚愧。除此之外，教室里的桌椅壞了，都是她親手修好。大掃除時(shí)，她比我們干得還起勁，望著(zhù)這雙手，我心里的敬佩之情油然而生。
老師的手，雖然平淡無(wú)奇，但我卻很愛(ài)這雙手。因為這雙手，給我們了一個(gè)溫馨、美麗的學(xué)習環(huán)境，給予了我們更多的知識。
老師的手作文450字 7
老頭姓馮，很怪，老實(shí)巴交的數學(xué)老師，身為特教，咋連個(gè)官也混不著(zhù)，以他的能力，混到教務(wù)處主任那是綽綽有余，六十一了不想退休，一幫他的晚輩都是這個(gè)班那個(gè)總長(cháng)的天天在他面前指手畫(huà)腳也不知是什么滋味，更有孫子輩的'，好歹也成總務(wù)處的人了。六十大幾的人去求二十出頭的孫子輩幫忙，賠笑賠的臉都變不回來(lái)了，成效也就一丟丟，也不知道他值不值。自己那特級教師還是可以有個(gè)架子擺擺的，他卻喜歡熱臉貼著(zhù)自己孫子輩的屁股。但是對于我們，那可是另一番長(cháng)者風(fēng)范，常常是瞪著(zhù)眼睛，那就連校長(cháng)也會(huì )蹦的直跳。
說(shuō)了半天，只就一個(gè)人，那就是：數學(xué)馮老師。
說(shuō)起他，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我以為他很小氣，板著(zhù)臉說(shuō)這道那。我事后才明白，他這人太老實(shí)，說(shuō)話(huà)很直，才使我誤以為他人品不好。
但是，他因為老實(shí)，所以人品極正，剛正不阿，這樣自然不適合混官場(chǎng)，哪怕在我們這個(gè)學(xué)校里這個(gè)比較純潔的小社會(huì )里也是如此，但他很務(wù)實(shí)，對于學(xué)生的成長(cháng)，他是一步都不想放松。
那滿(mǎn)頭的白發(fā)，幫我們建設出了好成績(jì)，更是做人的基石。
老馮不老，但他已看上去不年輕，他把一生付給了約20屆的學(xué)生，而不是那些領(lǐng)導人物瞎指揮、浮夸風(fēng)，務(wù)實(shí)的那是少之又少，他這一輩子，人品如南京的大廈一般，剛正直插云天。
我想握住老馮的手，且只說(shuō)一句：辛苦了，我的恩師。
老師的手作文450字 8
我見(jiàn)過(guò)、握過(guò)許多的手，而令我印象最深刻的手還是王老師的手。
課堂上，總看到王老師揮舞著(zhù)那雙小巧、略顯粗糙，還沾滿(mǎn)粉筆灰的手。
王老師的手令那些調皮偷懶的`同學(xué)感到害怕。每當同學(xué)們犯嚴重錯誤時(shí)，王老師總是毫不留情的在他們身上打幾下。而這，又讓我聯(lián)想到了我們的父母，每當我們犯錯時(shí)，他們也像老師一樣重重地打在我們身上。這是因為父母愛(ài)我們。而老師何嘗不是這樣呢？她也同樣的愛(ài)我們。只不過(guò)，她把這份愛(ài)用另一種方式表達了出來(lái)。
王老師的手也很靈巧。盡管她沒(méi)學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)，也不是什么畫(huà)家，但她總能畫(huà)出一幅幅讓我們感到栩栩如生的圖畫(huà)來(lái)，雖然比較簡(jiǎn)單，但她總畫(huà)的別有一番風(fēng)采。
王老師的手還讓我們所有人感到很溫暖。不管是哪個(gè)同學(xué)受傷了，王老師總能伸出她的那雙小小的手，撫慰每一個(gè)同學(xué)。有一天中午，大家都坐在教室里做著(zhù)自己的事情，而我們班的楊誠同學(xué)一直在用衛生紙擦拭自己的嘴巴。王老師有點(diǎn)生氣了，問(wèn)他為什么？這時(shí)大家才七嘴八舌起來(lái)：“他絆倒了！流血了！可能要縫針！”王老師立即跑下講臺，先是責怪楊誠為什么受傷了不跟老師說(shuō)，然后詢(xún)問(wèn)了他受傷的情況，接著(zhù)王老師又發(fā)起火來(lái)——責怪我們不該在游戲的時(shí)候狂奔！可是沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，王老師又親切地撫摸著(zhù)楊誠的頭，仔細地觀(guān)察傷口，并安慰他。就在這時(shí)，一直沒(méi)哭的楊誠眼眶里充滿(mǎn)了淚水。我想這淚水不僅僅是疼痛的淚水，更是對老師的一種依賴(lài)。我知道王老師像母親一樣的關(guān)懷在每一個(gè)孩子身上總是顯得那么真切。
王老師的手讓我印象深刻，也讓我懂得了許多。
老師的手作文450字 9
在手的世界里，有許許多多的手。有靈巧的手，有致富的手，有勤勞的手，還有懶惰的手……而她的手，是一雙能干的手，是一雙溫暖的手。
她的手，十分能干。每當上課時(shí)，是她的手，握著(zhù)粉筆，在黑板上寫(xiě)出一個(gè)個(gè)工整而美麗的白色小精靈。她們手拉著(zhù)手，向我們微笑！每當我們玩耍的時(shí)候，每當別的老師喝著(zhù)茶，逛著(zhù)街的時(shí)候，是她的手，拿著(zhù)紅筆在為我們批改作業(yè)。每位同學(xué)的'任何一點(diǎn)小錯誤都逃不過(guò)她的眼睛。
她的手，在每天夜里還堅持工作著(zhù)，每當我們已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉，可是她的手，卻在鍵盤(pán)上跳躍，寫(xiě)出一篇篇精彩的文章。讓我們讀的津津有味，大飽眼福。在講課時(shí)，她的手拿著(zhù)書(shū)本，聲情并茂地為我們講課，她不像別的老師一板一眼地上課，而是用她的手，在講課時(shí)帶上一些肢體語(yǔ)言，讓我們更加明白。
她的手，不僅是一雙能干的手，而且是一雙溫暖的手。記得在四年級她剛接我們的班時(shí)候，一次運動(dòng)會(huì )，我跑的是200米，因為是短跑，同學(xué)們沒(méi)有一下圍到終點(diǎn)。而她卻用她的溫暖的手，在我沖過(guò)終點(diǎn)奪得第一名時(shí)，對我豎起了大拇指，給了我一個(gè)大大的擁抱。那一刻，我深深地感覺(jué)到了那雙手的溫暖！
她的手，就是趙老師的手，她給我們帶來(lái)了溫暖，使我們感覺(jué)到了她的愛(ài)。我們馬上就要畢業(yè)了，我希望她的這雙溫暖的手，陪伴我繼續度過(guò)初中、高中、大學(xué)。永遠伴隨我的成長(cháng)！
老師的手作文450字 10
教師，是世界上多么美好的稱(chēng)呼！我們用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容老師，一點(diǎn)不過(guò)。
在我的腦海里，揮之不去的，是老師的手。
記得你剛上一年級是，在校園里和爸爸走散了，我害怕的嚎啕大哭，我哭的聲音引來(lái)了班主任老師，是她拉著(zhù)我的'手，幫我找到了爸爸，老師的手既溫柔又溫暖，安撫了我因恐懼而狂跳的心。
還是這雙手，每天拿著(zhù)粉筆，在黑板上留下娟秀的字體，細心地，為同學(xué)們解答難題。
現在，我長(cháng)大了，老師卻漸漸的蒼老，發(fā)間夾雜著(zhù)幾根銀白色的頭發(fā)。歲月不饒人，因為手長(cháng)期拿著(zhù)粉筆，一雙白嫩的手也被粉筆無(wú)情的侵蝕，她的手變得干燥再沒(méi)有從前的柔軟，但依舊溫暖。
我的淚，無(wú)情的落在手上，眼前的紙上，老師的手都是因為我們才變得粗糙的呀！她為我們操碎了心、耗盡了青春。把年幼無(wú)知的我們教育成健康成熟的少年。
每當我們站在領(lǐng)獎臺前，無(wú)論是集體獎還是個(gè)人獎，老師的臉上都洋溢著(zhù)幸�？鞓�(lè )和絲絲欣慰。
老師的手伴隨著(zhù)我的成長(cháng)，一直激勵著(zhù)我不斷嘗試、不斷向前，老師的手，握著(zhù)一把鑰匙，與我一起打開(kāi)知識的大門(mén)；老師的手、為我點(diǎn)燃一盞明燈，照我達到成功的彼岸。
老師的手作文450字 11
在手的世界里，有靈巧的手，有纖細的手，有能干的手，有粗壯的手……在這么多種手中，有一雙靈巧的手，它，便屬于我們的趙老師。這一雙手，便面上沒(méi)什么特別，但是，它卻隱藏著(zhù)無(wú)窮的“魔力”。
雖然這雙手不大，但可不要小看它。我們趙老師的手可謂“琴棋書(shū)畫(huà)，樣樣精通”。趙老師的手在黑板上揮舞時(shí)，一個(gè)個(gè)令人贊嘆不已的好字一個(gè)連一個(gè)出現在我們的眼前。不多時(shí)，一份工工整整的板書(shū)就呈現在了我們的眼前；批作業(yè)時(shí)，這雙手又要派上用場(chǎng)，以最快的.速度批完七十七本作業(yè)，而且是咋“保質(zhì)保量”的情況下，連我不小心寫(xiě)的錯字都讓趙老師“揪”了出來(lái)；當趙老師寫(xiě)文章的時(shí)候，通過(guò)這雙手，那幾千字的文章根本不在話(huà)下，洋洋灑灑的文章，一篇篇地呈現在眼前；我們精美絕倫的節目都是出自趙老師的手，一舉手，一投足，整齊劃一，美輪美奐的節目便呈現在臺上。
老師的手不僅能干，還讓我們感到溫暖。
這強大的溫暖感出自那一次拉手。當時(shí)，我剛轉來(lái)不久，中午放學(xué)后，趙老師拉起我的手，就像老朋友那樣寒暄一樣，對我噓寒問(wèn)暖，就是這一次，就是這雙手，讓我感到無(wú)盡的溫暖。
從趙老師這雙手里，我體會(huì )到了“她與它”的能干，也感受到了“她與它”特有的溫暖……
老師的手作文450字 12
老師的手，不能像雕塑家那么靈巧地雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的贊賞；不能像音樂(lè )家那么柔美地演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，卻獲得陣陣掌聲；不能像工程師那么輕松地搭建起高聳的樓房，但得到眾人的夸獎。老師的手就是這么普普通通，平平常常，可老師的手又有著(zhù)雕塑家、音樂(lè )家和工程師的神奇之處。
在課堂，為了學(xué)生更容易學(xué)到知識，老師的手就有了一些比比劃劃，像音樂(lè )家指揮音樂(lè )一樣指點(diǎn)著(zhù)學(xué)生們學(xué)習。這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì )寫(xiě)下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結，便于學(xué)生課后復習，并從中領(lǐng)會(huì )一些寫(xiě)作的技巧，體會(huì )祖國文字的奧妙。數學(xué)老師的手在黑板上“唰唰”疾書(shū)，把學(xué)生帶經(jīng)那奧妙無(wú)窮的數學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。這就是老師的手。
在辦公室，老師的手也不會(huì )停歇，像雕塑家雕琢塑像一樣教導學(xué)生。翻開(kāi)那一堆作業(yè)本，紅勾連著(zhù)紅勾，使那雙手輕松愉快，凝聚了無(wú)限贊賞、期望；偶爾也會(huì )有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語(yǔ)中還含著(zhù)批評，不過(guò)更多的還是鼓勵。這雙手又成了學(xué)生成長(cháng)的鋪路石。這就是老師的手。
在燈下，萬(wàn)籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作，像工程師繪制藍圖一樣安排學(xué)生的'學(xué)習。打開(kāi)備課本，不知道寫(xiě)著(zhù)什么，似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學(xué)生，為了它所全心熱愛(ài)的教育事業(yè)，她愿做架橋的螺釘、鋪路的石子……
這就是老師的手。
老師的手作文450字 13
在手的世界里，有能干的手，有畫(huà)畫(huà)的手，有財富的手，還有溫暖的手。我們趙老師的手非常小，雖然它小，但是它有著(zhù)無(wú)窮的力量。
趙老師的手在課堂的黑板上能寫(xiě)出很漂亮的字，能寫(xiě)出一幅美麗的板書(shū)，還能簡(jiǎn)單的畫(huà)出一幅栩栩如生的圖畫(huà)。趙老師的手還會(huì )跳舞呢！在每次排節目的時(shí)，它還能在空中跳一段精彩的舞蹈，趙老師的手還能在短時(shí)間里寫(xiě)好一篇文章，而且寫(xiě)的文章能被推薦，它打掃衛生也是能手，在二十分鐘時(shí)間里就能把教室全部掃一遍。
趙老師的手也很溫暖。在同學(xué)部認真聽(tīng)講時(shí)，它就會(huì )跑到同學(xué)的`頭上摸一摸，在同學(xué)表現好，考試考的好時(shí)，它就會(huì )豎起它的兄弟大拇指。在我在開(kāi)運動(dòng)會(huì )跑的好時(shí)，它就會(huì )拍拍我的肩膀，或者擁抱我一下。男子800米跑的時(shí)候，在我沖過(guò)終點(diǎn)的那一刻，趙老師立馬跑過(guò)來(lái)抱著(zhù)我，一直喊著(zhù)，真棒！有了趙老師的這個(gè)擁抱，我所有的疲倦都沒(méi)了。
還有在升國旗時(shí)，就會(huì )幫我系好紅領(lǐng)巾，整理一下襯衫的領(lǐng)子。在上學(xué)時(shí)見(jiàn)到趙老師，老師就會(huì )摟著(zhù)肩膀進(jìn)教師。
我希望趙老師這雙溫暖的手在五年級過(guò)后，還能伴著(zhù)我們上初中，一直到現在。
老師的手作文450字 14
班主任章老師的手令人難以忘懷：布滿(mǎn)老繭，雖很粗糙，但卻很靈巧。
老師怎么會(huì )有一雙布滿(mǎn)老繭的手？直到后來(lái)，我才知道老師有一段心酸的往事：老師以前品學(xué)兼優(yōu)，一直當班長(cháng)，由于個(gè)子小，被大家稱(chēng)為“小班長(cháng)”。1978年參加高考時(shí)，老師沒(méi)有“一卷訂終身”，卻因為體檢的原因沒(méi)有步入大學(xué)殿堂。老師不悲觀(guān)，一邊回家務(wù)農，一邊擠時(shí)間看書(shū)。擔任教師后每天堅持鍛煉身體，體操技能樣樣精通，長(cháng)年累月練就了一雙布滿(mǎn)老繭、粗糙的手。
老師有雙靈巧的手，是我們班的“能工巧匠”。桌椅壞了，他修好了；門(mén)關(guān)不上，他修好了；插銷(xiāo)壞了，他修好了。
班會(huì )上，老師讓我們大開(kāi)眼界，他在黑板用楷書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)幾種不同的'字體寫(xiě)出板書(shū)，特別好看。他還很會(huì )畫(huà)圖，只需一眨眼工夫，“刷刷”幾筆，一幅栩栩如生的畫(huà)就出來(lái)了，令人贊嘆不已。
這雙手非常神奇。有幾個(gè)頑皮的學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，不背書(shū)。一次，老師用他那神奇的手“教訓”了他們，并語(yǔ)重心長(cháng)地對他們說(shuō)學(xué)習的好處和重要性。漸漸地，他們作業(yè)寫(xiě)了，書(shū)也背了。
這就是我們班主任章老師的一雙手，這雙手詮釋著(zhù)什么叫做節儉、毅力和堅強！
老師的手作文450字 15
我有一位美麗的語(yǔ)文老師，有人說(shuō)她窈窕多姿，贊她氣若幽蘭，而在我心中，老師最美的地方，就是她那雙纖細溫柔的手。
去年冬天，溫度驟降，我生病了，還發(fā)著(zhù)高燒，為了能參加競賽，我顧不上難受，吞了兩片藥，便來(lái)到學(xué)校。拿到試卷，我只覺(jué)四肢發(fā)軟，頭腦發(fā)蒙，心里一陣發(fā)慌，生怕會(huì )發(fā)揮失常。我閉上眼睛，深吸一口氣，這時(shí)，我感到額頭一陣清涼，我睜開(kāi)眼，汪老師正用關(guān)切的`目光注視著(zhù)我，一只手正輕柔地撫摸著(zhù)我的額頭，似有一縷清風(fēng)拂過(guò)。老師的手似有魔力般消除了我的不安。
新學(xué)期開(kāi)始，我可能還沒(méi)從假期的快樂(lè )中回過(guò)神來(lái)，上課不能全神貫注。一次放學(xué)，老師來(lái)找我，我琢磨：壞了！老師肯定要批評我了！我的心像被澆了一盆冷水，跌入谷底。我抬起頭來(lái)，和老師的目光相遇。她的眼神是那樣親切和溫柔，沒(méi)有批評，沒(méi)有指責，有的只是諄諄教導。
談完話(huà)，老師輕輕彎下腰，伸出小拇指，露出孩子般真誠的微笑，“別忘了我們的約定，下次上課可要積極發(fā)言喲！拉鉤！”似有一束暖陽(yáng)射入我心中，我也伸出小拇指，和老師許下了這個(gè)美好的約定。
瞻彼日月，悠悠我思。這雙曾牽過(guò)我的手，給過(guò)我溫暖，給過(guò)我力量，為我鋪就一條通往未來(lái)的路。這就是老師的手。
老師的手作文450字 16
冬意闌珊之時(shí)，校園內，殘雪覆蓋在溫潤的草坪上。那時(shí)，天氣依舊很冷。
風(fēng)，呼呼吹過(guò)，走廊屋檐上的水滴滴嗒嗒，走在路上的我不禁打了個(gè)寒顫。我搓了搓冰冷的手，呵了一口氣，走進(jìn)了老師的辦公室里。
“錢(qián)老師好�！蔽蚁蛩蛄艘粋�(gè)招呼，向她走了過(guò)去�！澳銇�(lái)啦�！彼玖似饋�(lái)，滿(mǎn)臉笑意地看著(zhù)我。我向她點(diǎn)了點(diǎn)頭。
她從辦公桌上捧過(guò)作業(yè)本給我，無(wú)意中，我們倆的手碰在了一起。錢(qián)老師的手很溫暖，從我的指尖漫過(guò)我的心上，雖然只有短短一瞬間，但也是讓我留戀的。
可令我沒(méi)有想到的是，錢(qián)老師竟然將我手中的作業(yè)本搬回了桌子上，兩只溫暖的手緊緊握住了我冰冷的手，在手掌間來(lái)回搓動(dòng)著(zhù)。我驚訝地抬起頭看她，她的眉毛微微皺起，嘴里說(shuō)道：“丫頭，你的'手怎么這么冷啊。下次記得一定要多穿一點(diǎn)�！彼中牡呐鸵恢睋崦�(zhù)我的雙手，我冰冷的雙手也觸碰到了她。她捂著(zhù)我的手，抬起頭對我笑。
有那么一瞬間，我仿佛覺(jué)得錢(qián)老師就是我的母親。那是一雙溫暖的手，我能感覺(jué)得到，這雙歷經(jīng)歲月，已經(jīng)變得有一些粗糙，但是也掩蓋不住她手心的一陣暖流。這一股暖流如同冬日里的暖陽(yáng)流遍全身，好像被焐熱的不只我的手，還有我的身子，我的心。
從辦公室里出來(lái)，總能感覺(jué)一切還是那樣暖和。陽(yáng)光透過(guò)云層，將溫暖撒向大地，慰藉孤單的殘雪。
雪，一點(diǎn)點(diǎn)融化。雪水閃閃發(fā)亮，留在草坪上，它沐浴著(zhù)陽(yáng)光，走向溫暖的天堂。
老師的手作文450字 17
生活中，我見(jiàn)過(guò)各種各樣的手，可是有一雙手讓我非常感動(dòng)，那就是班主任李老師的手。
李老師的手小小的，瘦瘦的，摸上去并不是十分光滑。他的手心或右手中指上常常有著(zhù)或多或少的紅墨水漬，有時(shí)候手指上都被粉筆灰染白了。李老師的手指由于經(jīng)常批改作業(yè)，所以她的手指變形了。雖然李老師的手算不上漂亮，但卻讓人感到溫暖。
記得有一次，我頭疼得厲害，趴在桌子上一動(dòng)也不想動(dòng)，甚至連眼睛都不想睜開(kāi)。李老師輕輕走到我的座位旁邊，說(shuō)：“鈺馨，怎么了？哪兒不舒服嗎？”我連忙對李老師說(shuō)：“我的頭疼�！闭f(shuō)完，我就趴在自己的桌子上繼續休息。李老師用她那小小的，有許多墨水的那雙手摸了摸我的額頭，說(shuō)道：“有點(diǎn)燙！”說(shuō)完，她又伸出另一只手摸著(zhù)自己的額頭，像醫生一樣肯定地說(shuō)：“發(fā)燒了�！甭�(tīng)著(zhù)李老師親切的聲音，我好想不那么難受了。
李老師迅速走到講臺，從她的包里拿出自己的手機，連忙跑了過(guò)來(lái)，著(zhù)急地問(wèn)道：“你媽媽的電話(huà)號碼是多少？”我難受地說(shuō)：“135……�！彪娫�(huà)通了，李老師走出教室，給我的媽媽說(shuō)明了情況。李老師牽著(zhù)我來(lái)到校門(mén)口。我覺(jué)得李老師的手和我差不多大，卻有著(zhù)神奇的力量。不一會(huì )兒，李老師用她那溫柔的聲音說(shuō)道：“你媽媽一會(huì )兒就來(lái)接你，就到這兒等你媽媽�！�
走在回家的`路上，媽媽也牽著(zhù)我的手。媽媽的手很柔軟，肉嘟嘟的，跟李老師那小小的手完全不同。但是李老師的手象媽媽手一樣溫暖。我愛(ài)李老師的這雙手。
老師的手作文450字 18
手，是人體的一部分。但是他們也有不同的意義，我今天要講的是老師的手。
記得在我上幼兒園的時(shí)候，我們每次放學(xué)排隊，都可以輪流站在前面帶隊，每次站在前面的小朋友都有機會(huì )牽著(zhù)老師的手，還能跟老師談?wù)勗?huà)，運氣好，說(shuō)不定還能獎勵一朵小紅花呢！這次輪到我了，我興奮極了！當老師牽著(zhù)我的小手時(shí)，啊，多么溫暖��！老師說(shuō)話(huà)的聲音柔和好聽(tīng)，她披著(zhù)長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，眉清目秀的小臉多么好看，我非常喜歡她，牽著(zhù)老師的手在前面帶隊，我就是最最幸福的人！
還記得我第一次去上美術(shù)班，那里的.老師非常溫柔，總會(huì )獎勵我吃的，任性的我卻總是會(huì )耍一耍小脾氣，說(shuō)：“我不想上課！我想回家！”然后就坐在沙發(fā)上生氣地嘟著(zhù)嘴巴。這時(shí)老師走了過(guò)來(lái)，把我帶進(jìn)了辦公室里，拿著(zhù)我的小手，讓我閉上眼睛，過(guò)了一會(huì )兒，我睜開(kāi)了眼睛，“哇”得叫了一聲，手心里是我最?lèi)?ài)吃的糖果，老師“噓”的一聲說(shuō)：“千萬(wàn)不要告訴別的小朋友哦！我只有這一顆糖！”我高興地蹦蹦跳跳出去，回到座位上，安安靜靜的上課了。從這一天起，我從來(lái)都沒(méi)有討厭過(guò)上美術(shù)課了。
老師的手給了我關(guān)愛(ài)、溫暖；老師的手像一顆糖果，甜甜蜜蜜的；老師的手像一個(gè)太陽(yáng)，溫暖舒服的；老師的手像一把傘，時(shí)刻保護著(zhù)我……
老師的手作文450字 19
李老師有一雙神奇的手，這雙手如同童話(huà)中的感情島，有許多感情。
首先，這雙手會(huì )生氣，只要我們班的紀律衛生稍有疏忽，就會(huì )是暴怒的指責，然后手也上陣了，不停地上下比劃著(zhù)，還會(huì )狠狠地敲桌子，以警示大家。因此我們班不知得了多少次流動(dòng)紅旗。老師我懂了，您的手是我們班的指揮棒。
其次，這雙手會(huì )滿(mǎn)意。我們班的成績(jì)上去了，各項工作做好了……這雙手總會(huì )帶頭拍響，清脆的掌聲仿佛在說(shuō)：“孩子，加油，老師相信你�！崩蠋熚叶�，您的手在鼓勵我們。
這雙手還很懂關(guān)心。讓我不能忘了的是教師節那天，我親自給老師做了一張賀卡，在這張賀卡后面寫(xiě)上了我對老師的不滿(mǎn)，和一點(diǎn)建議，因此我不敢交這張賀卡。老師看到我有點(diǎn)為難情緒，親自走到我跟前，用她那雙溫暖的大手，撫摸著(zhù)我的頭，親切地說(shuō)：“別人的賀卡，祝福，我都收到了，你的呢？我忐忑不安的把自己的賀卡交給老師，老師看著(zhù)賀卡，臉色陰沉了一下，立刻變得溫和起來(lái)，親切地對我說(shuō)：“你的.建議很好，有時(shí)我確實(shí)很急躁，期盼你們學(xué)習好一點(diǎn)，以后我盡量改正，但你們也要認真讀書(shū)��！”老師一邊說(shuō)，一邊用自己的手把我拉到身邊，老師那雙溫暖的大手似一雙傳感器，把自信傳給了我。
老師我懂了，多年來(lái)，您辛苦了！您的手已經(jīng)在我身上種下了智慧的種子，您一直在提醒，鼓勵，關(guān)愛(ài)我們，用雙手托舉起我們的成長(cháng)。
李老師，我愛(ài)您的手。
老師的手作文450字 20
每個(gè)人都有一雙手，有的溫暖，有的靈巧，有的寬大，有的細嫩而每一位老師都有一雙神奇的手。
數學(xué)老師的手像變魔術(shù)似的，用運算符號和阿拉伯數字，創(chuàng )造出無(wú)窮的魅力，把我們這些天真幼稚的孩子帶入無(wú)窮的數學(xué)世界中。記得那是小學(xué)一年級，周老師在黑板上教寫(xiě)阿拉伯數字：1像一根火柴棍，2像一只小鴨子，3像座豎起來(lái)的小拱橋多么有趣呀，我們就這樣被數學(xué)老師帶入了神奇的數學(xué)世界中。
語(yǔ)文老師的手能夠寫(xiě)出工整的拼音字母，讓我們吐字發(fā)音；語(yǔ)文老師的手能夠寫(xiě)出漂亮的大字，讓我們模仿練習；語(yǔ)文老師的手能夠寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)句，讓我們朗讀學(xué)習。每次，作文本發(fā)下來(lái)，老師用那神奇的手給我寫(xiě)下的評語(yǔ)，那一橫橫更正的字句，那一句句充滿(mǎn)滿(mǎn)鼓勵的話(huà)語(yǔ)，都在我幼小的心中埋下了文學(xué)的種子。我還記得老師的話(huà)：你的文字這么有靈氣，你這一篇篇作文，讓老師心里流出一股暖意。其實(shí)我又何嘗沒(méi)有感受到老師的手指給我傳遞的溫暖呢？
美術(shù)老師的'手充滿(mǎn)了魔力，能將那么多的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)描繪得活靈活現，冬天能采來(lái)春天的花朵，夏天能摘來(lái)秋天的果實(shí)，遠方的美景能隨時(shí)搬到眼前的黑板之上
音樂(lè )老師的手像小鳥(niǎo)一樣靈活，他彈奏著(zhù)美妙的音樂(lè )，是那么熟練穩健。音樂(lè )老師的手引我們走進(jìn)音樂(lè )的殿堂，用樂(lè )曲為我們編織了美妙的幻境，帶領(lǐng)我們沉浸在音樂(lè )的海洋。
你們說(shuō)，老師的手神奇嗎？
老師的手作文450字 21
每天清晨，當太陽(yáng)公公還沒(méi)有露出笑臉，我們民族小學(xué)的老師卻早就在各自的崗位上忙碌開(kāi)了。老師的一舉一動(dòng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在為我們的健康成長(cháng)服務(wù)。
上課了，老師雙手抱著(zhù)一大堆批改好的作業(yè)本，笑瞇瞇地走上講臺。接著(zhù)揮動(dòng)那雙像指揮棒般優(yōu)美的手，深情并茂地帶領(lǐng)我們遨游知識的海洋。朗讀課文時(shí)，有的同學(xué)把書(shū)本攤在桌子上。老師看見(jiàn)了，輕輕地走過(guò)去，不聲不響地用手幫他扶起書(shū)本。當發(fā)現有同學(xué)趴在課桌上打瞌睡，老師又用手輕輕地拍拍他的肩膀，提示他提起精神，趕緊坐正。當同學(xué)們回答了問(wèn)題，老師總是笑著(zhù)豎起大拇指，夸他有勇氣。老師那雙像魔術(shù)師般神奇的手，不時(shí)為我們揭開(kāi)了知識的奧秘，為我們增添學(xué)習的信心。
下課了，當同學(xué)們在走廊上盡情嬉戲玩耍時(shí)，我看見(jiàn)老師沾滿(mǎn)粉筆灰的手上又拿著(zhù)一支紅筆在一絲不茍地批改同學(xué)們的作業(yè)了。桌子上那幾堆厚厚的作業(yè)本幾乎讓我看不見(jiàn)老師那疲憊的`身影。吃中飯前，老師又在餐廳里忙碌開(kāi)了。那雙疲憊的手卻在有條不紊地擺餐具、盛米飯、舀菜湯……當我們津津有味地享受著(zhù)香噴噴的飯菜時(shí)，老師這才用手抹去額頭的汗水，笑著(zhù)示意我們細嚼慢咽。從踏進(jìn)校園的那一刻起，老師的那雙手就一直忙到夕陽(yáng)西下。當我們收拾好書(shū)包陸續離開(kāi)教室時(shí)，老師卻還在不知疲倦地輔導幾個(gè)同學(xué)做作業(yè)，還在和值日生打掃打掃衛生，直到關(guān)好所有門(mén)窗，才拎著(zhù)大包小包的學(xué)生作業(yè)和教科書(shū)匆匆離開(kāi)校園……
老師的手作文450字 22
我的班主任冉老師有一雙普通的手，但在我心里，她的手卻是一雙神奇而又有魔力的手。正是這雙手給了我鼓勵，給了我溫暖，還給了我知識，更給了我歡樂(lè )。
當我第一次跨進(jìn)小學(xué)大門(mén)的時(shí)候，我哭嚷著(zhù)，不讓送我的媽媽離去。這時(shí)，老師用那纖細的手輕輕地拍怕我的小腦袋，溫和地說(shuō)：“你是小學(xué)生了，不要膽小嘛！來(lái)，我們進(jìn)教室去，好嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，拉著(zhù)她的手，乖乖地跟著(zhù)她走進(jìn)了教室。那時(shí)我的心里是多么溫暖，多么幸福��！
當我和好朋友為了一件小事吵了嘴，我們的小臉上都掛著(zhù)委屈的淚珠的時(shí)候，老師便用那溫暖的手溫柔地擦去我們臉上的淚珠，還說(shuō)服我們重新和好，是那雙手把我倆的兩雙小手緊緊地握在了一起。
每天晚上，老師用那瘦瘦的手，在每個(gè)同學(xué)的作業(yè)本上留下了一行行娟秀的批語(yǔ)。這批語(yǔ)，凝結著(zhù)老師多少心血��！當同學(xué)們拿到作業(yè)本，看到老師用那雙手為自己寫(xiě)下是評語(yǔ)時(shí)，有的自豪，有的慚愧，有的激動(dòng)，有的暗自下決心努力學(xué)習。
每堂課上，老師用那智慧的.手在每個(gè)學(xué)生的心田里播下知識的種子，同學(xué)們仿佛在聽(tīng)有趣的故事那樣津津有味。在課間，老師又成了我們的“好朋友”，她和我們一起做老鷹捉小雞的游戲，她用那雙強有力的手保護著(zhù)我們這些不懂事的“小雞”，不讓我們被“老鷹”捉去。當我們快活極了的時(shí)候，又有誰(shuí)會(huì )想到老師已經(jīng)氣喘吁吁了呢？
我感謝老師的這雙手，這雙給了我鼓勵、溫暖、知識和歡樂(lè )的手。
老師的手作文450字 23
手，是人們最好的朋友，也是人們做好的幫手。
世間萬(wàn)物的創(chuàng )造，生活里每個(gè)細節都離不開(kāi)手。它給我們帶來(lái)無(wú)窮的幫助與力量。
每個(gè)人的手是不一樣的，有粗糙的，有嫩嫩的，有蒼老的，有愛(ài)心的，有溫暖的，還有充滿(mǎn)知識的……
老師的手是什么樣子的呢？
老師的手是知識的延伸。老師每天都在為我們的知識而辛苦。白天給我們上課，他們不怕辛苦，一心一意給我們傳播知識。
老師的手是不怕辛勞的。老師晚上拿著(zhù)筆，寫(xiě)著(zhù)上課的要點(diǎn)，琢磨著(zhù)該怎樣令課堂生動(dòng)有趣。每天拿著(zhù)筆批改作業(yè)，糾正我們的錯誤。
我記得一天中午，看到老師在辦公室里目不轉睛地正看著(zhù)我的作業(yè)本，然后，只見(jiàn)老師的手拿著(zhù)紅筆在我的本子上“唰唰唰”地打勾。我美滋滋地想象著(zhù)：如果這次作業(yè)全對，我又能被表?yè)P！“咦，怎么沒(méi)有聲音了？”老師的手似乎累了，停下來(lái)了。我不由地自言自語(yǔ)：“老師每天都要改作業(yè)，實(shí)在是太累了！老師的手是用來(lái)給我們傳播知識的.。如果老師的手累了，我們是應該做點(diǎn)東西的�！�
老師的手是我們的指南針，默默奉獻，引領(lǐng)我們走進(jìn)知識在大門(mén)，邁向更遠的目標。
老師的手是溫暖的，當我們遇到挫折時(shí)，那雙溫暖的手發(fā)揮神奇的魔力，給我們力量，給我們安慰。
每當夜深人靜。我們都進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉了�？蓸�(lè )于奉獻教育的手卻仍然在不停地寫(xiě)著(zhù)，寫(xiě)著(zhù)……
老師的手作文450字 24
有些人的手是勤勞的，有些人的手是堅強的，有些人的手是可愛(ài)的，有些人的手是執著(zhù)的。雖然趙老師的手非常小，但是有著(zhù)神奇的力量。
趙老師的手非常能干。在我三年級剛來(lái)的時(shí)候，就看見(jiàn)趙老師寫(xiě)的一手好字，真是讓人驚嘆不已！趙老師批作業(yè)的時(shí)候也非常迅速、認真。雖然她每天要批七十多本作業(yè)，但她仍很細心，我們在作業(yè)中疏忽的錯誤，趙老師也都能一字不落的.揪出來(lái)，讓我們及時(shí)改錯，以防止再次出錯。在我們寫(xiě)博客的同時(shí)，趙老師也和我們一起共同學(xué)習、進(jìn)步，和我們一起記錄成長(cháng)的腳印，記錄生活的點(diǎn)滴，她那雙能干的手至今已寫(xiě)出五百多篇博文。無(wú)論是酷熱難耐的夏日，還是寒風(fēng)刺骨的冬天，趙老師趁我們早讀時(shí)，為我們打掃衛生，尤其是那些不易發(fā)覺(jué)的角落。每次的文藝比賽匯演也都有趙老師疲憊的身影及那雙有著(zhù)靈氣的手，告訴演員們什么時(shí)候上臺、下臺。同學(xué)們在演講時(shí)，她又能指導出一些恰如其分的手勢，讓演講非常生動(dòng)感人。
趙老師不但有一雙能干的手，還有一雙溫暖的手。每當下課時(shí)，我愛(ài)我看那種與學(xué)習無(wú)關(guān)的閑書(shū)時(shí)，趙老師就會(huì )輕輕撫摸我的頭，我頓時(shí)明白了，立即把書(shū)收了起來(lái)；每當我表現好時(shí)，趙老師就會(huì )豎起大拇指激勵我；又是當我衣冠不整時(shí)，趙老師又會(huì )幫我整理好，趙老師用那雙溫暖的手時(shí)時(shí)將愛(ài)傳遞，讓我們覺(jué)得無(wú)比幸福！
我們雖然快要畢業(yè)了，要和趙老師告別了，但趙老師的一言一行，一舉一動(dòng)，以及那雙能干的手將會(huì )影響激勵我一輩子！
老師的手作文450字 25
歲月的長(cháng)河沉淀了時(shí)間的泥沙，時(shí)光的荏苒催化了記憶的蓬松，楊老師的手因為時(shí)光和歲月而堆滿(mǎn)了愛(ài)和博大。
我們班是由53個(gè)“皮猴子”組成的大家庭，楊老師是我們的家長(cháng)。是她手把手教我們橫豎撇捺，唐詩(shī)宋詞，讓我們明白了做人的道理，我們的'成長(cháng)都離不開(kāi)楊老師的手。
楊老師的手是一雙粗糙的手。她的手上結了許多堅硬的老繭，掌紋粗而深，可就是這雙手在黑板上寫(xiě)出一行行漂亮的粉筆字，把我們帶進(jìn)神奇的文學(xué)世界。課后她也不閑著(zhù)，為我們批改堆積如山的作業(yè)。萬(wàn)簌俱寂的夜晚，這雙手還在緊張的工作，打開(kāi)備課本寫(xiě)著(zhù)什么。
楊老師的手是一雙慈愛(ài)的手。記得在一年級的時(shí)候，我和同學(xué)一起在水泥操場(chǎng)上追逐打鬧，我不小心失足，摔在地上，膝蓋上的皮滲出絲絲的血，我大哭著(zhù)，被同學(xué)扶著(zhù)來(lái)到辦公室。楊老師急得趕忙找來(lái)紅藥水，用藥棉一遍又一遍的在我傷口上涂抹，還不停的安慰我，我漸漸平息了下來(lái)。
楊老師的手是鼓勵的手。有一次楊老師在課堂上宣布，每班要選出一名代表去參加學(xué)校大隊委的競選，大家一致選了我。我既高興又緊張，高興的是老師同學(xué)這么相信我，緊張的是我怕沒(méi)選上讓老師和同學(xué)們失望。我心中的想法可能被老師的火眼金睛發(fā)現了，她走到我的身邊，用手拍了拍我的肩膀說(shuō)：“許江瑞，別緊張，我們相信你�！彼氖纸o了我勇氣和力量，最后，我成功了。
我喜歡這雙手，因為它讓我感受到了老師廣闊的胸懷和對我無(wú)私的關(guān)愛(ài)，我愛(ài)老師的手。
老師的手作文450字 26
老師的手各有各的特點(diǎn)，例如：語(yǔ)文老師的手很像魔術(shù)師那樣，而英語(yǔ)老師的手能把我們變成一群能說(shuō)出流利英語(yǔ)……總之， 老師的手很能干，能把我們練成才。下面是我們班老師手的特點(diǎn)。
語(yǔ)文老師的手
我們班語(yǔ)文老師的手就像魔術(shù)師一樣，只要拿著(zhù)一枝筆轉了轉。立刻手一揮，一篇精華的文章就問(wèn)世了。你覺(jué)得厲害不，我們班的人都很佩服語(yǔ)文老師的寫(xiě)作水準，連我們班常常拿全級第一的班長(cháng)也佩服得五體投地了。我們班有人說(shuō)：班主任寫(xiě)作水準高，為什么不去做作家呢；有的人說(shuō)語(yǔ)文老師真是寫(xiě)作天才��；還有的人對老師說(shuō)他要拜老師為師，教他寫(xiě)作的要點(diǎn)。我也不傻，當然先拜老師為師先吧！
數學(xué)老師的手
數學(xué)老師的手像警察一樣，只要有人開(kāi)了個(gè)小差，她的眉毛一動(dòng)。立刻就把這個(gè)人踢出去，不讓他進(jìn)來(lái)上課，下課后便問(wèn)：“下次上課開(kāi)不開(kāi)小差了�！钡饶慊卮鸷�，他就會(huì )說(shuō)一句話(huà)，這句話(huà)就是——“罰抄‘上課不準開(kāi)小差，如果開(kāi)的話(huà)就要被老師趕出學(xué)�！��！边@招果然很靈，只要一提起數學(xué)老師，我們班的人都會(huì )魂飛喪膽并起了身雞皮疙瘩。
英語(yǔ)老師的`手
英語(yǔ)老師的手可是很讓人驚訝！因為英語(yǔ)老師的手只要一揮，就能寫(xiě)出幾個(gè)英文字母。讓我們懂得英文，真是厲害。
老師們的手雖然在日常生活中你們會(huì )覺(jué)得很平凡，其實(shí)，只要你善于觀(guān)察，你就能發(fā)現老師手的特點(diǎn)。
老師的手作文450字 27
老師的手千變萬(wàn)化，有時(shí)是有力的，有時(shí)是溫柔的，有時(shí)是靈巧的，有時(shí)是神奇的。
當你在課堂上不認真聽(tīng)講或者和同學(xué)打仗的時(shí)候，老師的手就會(huì )變得有力無(wú)比，狠狠地教訓你，你看，這只有力的手瞬間會(huì )伸向你的肩膀或頭部，重重地落下，同學(xué)們嚇了一身冷汗。而你卻感覺(jué)輕輕的，因為落下的那一瞬間變成了愛(ài)的撫摸。
數學(xué)課上，老師出了幾道題讓我們做，題有點(diǎn)難，正當我因為沒(méi)有思路想要放棄的時(shí)候，老師就會(huì )來(lái)到我的身旁，用她那溫柔的手來(lái)?yè)崦�，就是這柔和的一摸讓我堅持下去，因為老師的示意讓我繼續思考，我明白了老師的意思，開(kāi)始認真鉆研，終于把這道難題攻破了。
美術(shù)課上，老師教我們繪畫(huà)，此時(shí)的老師就像魔術(shù)師一樣，用神奇的手在黑板上畫(huà)出了一只小貓，并且讓我們知道了哪一筆輕哪一筆重，這一筆應該怎么畫(huà)，那一筆應該怎么描。在老師神奇的'妙手之下，一只活靈活現的小貓出現在我們的眼前。
音樂(lè )課上，老師的手韻律十足，她會(huì )用靈巧的手彈奏了一曲曲動(dòng)聽(tīng)的曲子，陶醉了我們，因為有了音樂(lè )帶來(lái)的享受，讓我忘記了生活的煩惱，沉浸在優(yōu)美的旋律中。
老師用她那多變的手教導我們，讓我們成才，讓我們進(jìn)步，讓我們在知識的海洋里遨游。老師呀，你的手真的是偉大的手！
老師的手作文450字 28
每個(gè)人都有一雙手，但是各有不同，有溫柔的、善良的、細膩的、靈巧的手。
在我的眼中，老師的手是不平凡的手，正是這不平凡的手給予了我們很多的幫助和引導。
語(yǔ)文老師的手雖然并不是很大，但寫(xiě)出來(lái)的字卻十分堅定有力，那是一雙智慧的.手，她教會(huì )我們一撇一捺書(shū)寫(xiě)出許許多多的漢字，她的手每天在黑板上書(shū)寫(xiě)著(zhù)思維導圖、生字的讀音和重點(diǎn)筆畫(huà)、課文每個(gè)段落的總結，為我們傳授知識，尤其一手漂亮的好字更是給我們做了書(shū)寫(xiě)的好榜樣。
英語(yǔ)老師的手書(shū)寫(xiě)著(zhù)單詞和句型，場(chǎng)景的會(huì )話(huà)。
數學(xué)老師的手是一雙博學(xué)多才、可愛(ài)的手，每天書(shū)寫(xiě)著(zhù)解題過(guò)程、公式、問(wèn)題的解析。
美術(shù)老師的手教我們繪出金黃的田野、奔騰的駿馬、碧綠的草原、生機勃勃的大自然、可愛(ài)的小朋友，老師用她靈巧的手，教我們用超輕粘土制作出美麗的花瓶，用彩色卡紙折出可以拉伸的小蟲(chóng)。
體育老師的手教會(huì )和指導了我們很多武術(shù)動(dòng)作。
科學(xué)老師充滿(mǎn)著(zhù)新奇的手為我們做了一個(gè)個(gè)有趣的實(shí)驗。
老師們用那一雙手書(shū)寫(xiě)著(zhù)重點(diǎn)內容和難點(diǎn)筆記，為我們解難答疑，老師們每天拿著(zhù)粉筆在不停的書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)著(zhù)這節課的重點(diǎn)，所以在手上磨出了老繭，摸起來(lái)很粗糙，但是正是因為有了這雙粗糙的手，才為我們打開(kāi)了知識的大門(mén)，為我們展開(kāi)了一個(gè)美麗的世界，老師的手不僅是一雙可愛(ài)的手，更是一雙美麗的、勤勞的、智慧的手，我愛(ài)老師的手！
老師的手作文450字 29
老師的手，不能像雕塑家那么靈巧地雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的贊賞；不能像音樂(lè )家那么柔美地演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，卻獲得陣陣掌聲；不能像工程師那么輕松地搭建起高聳的樓房，但得到眾人的夸獎。老師的手就是這么普普通通，平平常常，可老師的手又有著(zhù)雕塑家、音樂(lè )家和工程師的神奇之處。
在課堂，為了學(xué)生更容易學(xué)到知識，老師的手就有了一些比比劃劃，像音樂(lè )家指揮音樂(lè )一樣指點(diǎn)著(zhù)學(xué)生們學(xué)習。這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì )寫(xiě)下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結，便于學(xué)生課后復習，并從中領(lǐng)會(huì )一些寫(xiě)作的技巧，體會(huì )祖國文字的奧妙。數學(xué)老師的手在黑板上“唰唰”疾書(shū)，把學(xué)生帶經(jīng)那奧妙無(wú)旁的數學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。這就是老師的手。
在辦公室，老師的.手也不會(huì )停歇，像雕塑家雕琢塑像一樣教導學(xué)生。翻開(kāi)那一堆作業(yè)本，紅勾連著(zhù)紅勾，使那雙手輕松愉快，凝聚了無(wú)限贊賞、期望；偶爾也會(huì )有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語(yǔ)中還含著(zhù)批評，不過(guò)更多的還是鼓勵。這雙手又成了學(xué)生成長(cháng)的鋪路石。這就是老師的手。
在燈下，萬(wàn)籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作，像工程師繪制藍圖一樣安排學(xué)生的學(xué)習。打開(kāi)備課本，不知道寫(xiě)著(zhù)什么，似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學(xué)生，為了它所全心熱愛(ài)的教育事業(yè)，她愿做架橋的螺、鋪路的石子……
這就是老師的手。
老師的手作文450字 30
如果說(shuō)媽媽的手給我溫暖，在跌倒時(shí)把我扶起，那么周老師的手給我自信，給我鼓勵，讓我愛(ài)上了語(yǔ)文。
有一次，我排隊給老師修改作文，隊伍可長(cháng)了，可老師還是細心地為同學(xué)們批改作業(yè)，還時(shí)不時(shí)地抬頭給同學(xué)們講解。輪到我了，老師仔細地看過(guò)我的本子后刷刷幾下，就改好了我的作業(yè)，然后打好五角星，親切地對我說(shuō)：“嗯，有進(jìn)步了！”說(shuō)罷，看了我一眼，順手將我早上來(lái)不及梳理的幾縷頭發(fā)擼到耳后。我突然間覺(jué)得，周老師的手仿佛像母親的手一樣溫暖，更帶給我自信和鼓勵。從那時(shí)起我愛(ài)上了語(yǔ)文，也喜歡上了周老師。
每次考完試，周老師都會(huì )為我們細心講解考試的題目。有一次考完試后，周老師照例批改好了試卷開(kāi)始講解了。只見(jiàn)周老師翻著(zhù)試卷，抽出了一張當做示范，我可高興了——因為那是我的試卷！周老師還拿著(zhù)筆在這里畫(huà)個(gè)圈，在那里寫(xiě)一點(diǎn)評注。她講解時(shí)是那么親切，時(shí)而用鼓勵的眼光望著(zhù)我們，時(shí)而用動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)提示我們我當然聽(tīng)得格外認真。一節課下來(lái)，我的試卷上開(kāi)滿(mǎn)了朵朵紅花。周老師的手啊，是我心中的`魔術(shù)棒，她向哪兒一指哪兒就開(kāi)了花！
周老師的手還帶給我很多很多。她帶領(lǐng)著(zhù)我們遨游在語(yǔ)文的王國中學(xué)習知識和做人的道理。周老師的手啊，更在我們幼小的心田播下了文學(xué)的種子！
老師的手作文450字 31
老師的手，在不停地工作著(zhù)。黑板上，留下一行行白色的字跡。那白色，象征著(zhù)老師心地的純潔。
老師的手，在匆匆地寫(xiě)著(zhù)。作業(yè)本上留下一個(gè)個(gè)紅色的筆跡。那紅色，象征著(zhù)老師的滴滴心血。
就是這雙手，給了我春天般的溫暖：
那是一個(gè)冬天的傍晚，卷子發(fā)下來(lái)了。我一看是六十一分，嗚嗚地哭了。正在這時(shí)，一只大手輕輕搭在我的.肩上，我直覺(jué)得一股暖流涌遍全身。我感覺(jué)出這是老師的手。她輕輕地拍著(zhù)我的肩膀，但沒(méi)有說(shuō)話(huà)，可是我已經(jīng)體察到老師在對我說(shuō)：“找出原因，克服困難，趕上去嘛！”我撲進(jìn)老師的懷里；老師的手，撫摸著(zhù)我的頭，含著(zhù)深情，含著(zhù)老師對學(xué)生的關(guān)懷。從此以后，我再也不哭了，學(xué)習也用功了。
就是這雙手，曾給過(guò)我慈母般的愛(ài)。
一次，我發(fā)高燒，正趕上考試。老師登上我的家門(mén)。老師坐在我身邊，用手摸了摸我的額頭。這一摸就象給我注上了清醒劑似的，我立刻清醒了許多。我想到，老師希望我的病快快好起來(lái)去參加考試；老師希望我登上科學(xué)的高峰。我抓住了老師的手，仿佛要讓這手拉著(zhù)我，一步一步地走上那科學(xué)的峰巔……
老師的手，在不停地工作著(zhù)，黑板上幾的字一行又一行地出現。
老師的手，在匆匆忙碌著(zhù)，作業(yè)，改完了一本又一本�！�
老師的手作文450字 32
世界上的手有很多種，有細的手、溫柔的手、勤勞的手。我們趙老師的手，既能干，又給予了我許多溫暖的回憶。
趙老師的手雖然小小的，但是非常能干。她的手能寫(xiě)出一手好字，每次上語(yǔ)文課的時(shí)候，趙老師都會(huì )寫(xiě)板書(shū)，字寫(xiě)得相當漂亮。從一年級開(kāi)始趙老師就教我們寫(xiě)字，她的字就像書(shū)上印刷出來(lái)的'一樣。之所以我們班大部分同學(xué)的字都很漂亮，是因為趙老師從小就手把手教我們寫(xiě)字。
趙老師電腦打字技術(shù)也是一流的。有一次我去趙老師辦公室送作業(yè)，正好看看她在發(fā)博文。我把作業(yè)放到辦公桌上，轉頭看老師打到哪了，原來(lái)的空白頁(yè)上已經(jīng)多出了幾行小字。我不得不佩服趙老師的手，靈巧的手指在鍵盤(pán)上跳來(lái)跳去。才用了十幾分鐘，一篇長(cháng)達幾千字的稿件就搞定了，令我咂舌。
趙老師的手不僅能干，還給予了我溫暖。有一次升國旗的時(shí)候，我的紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹歪了，趙老師看見(jiàn)了，走了過(guò)來(lái)，幫我把紅領(lǐng)巾拉正了，又整了整我的衣領(lǐng)，撫摸了我肩膀，頓時(shí)我感到一股暖流涌進(jìn)了我的心田，使我倍感溫暖。
在運動(dòng)會(huì )會(huì )上我是一名跳高運動(dòng)員，比賽時(shí)我發(fā)揮失誤，只得了個(gè)第六名，我有點(diǎn)不開(kāi)心。趙老師摟住了我的肩。說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，就是練得太少了，以后加油！”
趙老師的手像媽媽的手帶給我許多溫暖，雖然趙老師不能伴我上初中，但老師的手是最溫暖的手。
老師的手作文450字 33
每個(gè)人的手還不一樣，五個(gè)指頭，一個(gè)手掌，有什么了不起的�？捎械娜说氖执执笥辛�、有的人的手溫暖細膩、有的人的手稚嫩靈巧。我的鋼琴老師——黃老師也有一雙正常人的手，可這雙手卻不同凡響。
黃老師的手是一雙靈巧的手。他的手掌大過(guò)熊掌，手指很長(cháng)也很粗。別看這一雙又大又長(cháng)又粗的手，彈起鋼琴來(lái)一點(diǎn)也不笨拙，在琴鍵上如飛奔的汽車(chē)，會(huì )讓你眼花繚亂，看不清他手指。他那雙靈巧的手可以在琴鍵上變幻出奇妙的`聲音：有時(shí)像飛奔的馬蹄聲、有時(shí)像淅淅瀝瀝的小雨打在傘上、有時(shí)像小鳥(niǎo)在唱歌……
黃老師的手是一雙勤奮的手。有一次，他準備參加一場(chǎng)演出，他選好兩首曲子，每天從早彈到晚，廢寢忘食，一絲不茍的練習，因為太用心了，結果手臂肌肉受傷，可他沒(méi)放棄，一直到演出結束才去醫院治療。
黃老師的手也是嚴厲的手。他總是手把手的教我，當我彈錯的時(shí)候，他就會(huì )不厭其煩地為我做示范，直到時(shí)我每個(gè)音符都正確為止。每當我學(xué)習新的曲子碰到困難的時(shí)候，他總是用手拍拍我的肩膀笑咪咪地對我說(shuō)：“你能行的�！薄坝羞M(jìn)步，加油！”每當我不認真練習時(shí)，他總是嚴肅地說(shuō)：“下次再沒(méi)彈好，就留在我家練�！�
黃老師靈巧的手讓我認識了莫扎特、巴赫、貝多芬……黃老師勤奮的手，是我學(xué)習的好榜樣。黃老師嚴厲的手讓我鋼琴不斷進(jìn)步。我希望能擁有黃老師這樣的雙，彈出優(yōu)美的旋律，帶給人們歡樂(lè )。
老師的手作文450字 34
老師的手，不像藝術(shù)家那樣靈巧，也不像音樂(lè )家那樣柔美，更不像雕刻家那么精致，老師的手只是那么普普通通。
課堂上，語(yǔ)文老師的手下流出一行行娟秀，美麗的粉筆字，這時(shí)，老師的手像通往知識海洋的階梯；數學(xué)老師的手是會(huì )變魔術(shù)，一眨眼的功夫便解開(kāi)一道道難題，這時(shí)，老師的.手像一把打開(kāi)奇妙數學(xué)大門(mén)的鑰匙；美術(shù)老師的手用優(yōu)美的線(xiàn)條勾勒出一幅幅栩栩如生，惟妙惟肖的圖畫(huà)，這時(shí)，老師的手像一臺播撒藝術(shù)種子的播種機；音樂(lè )老師用她那輕柔的手，彈奏出一曲曲悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲，這時(shí)，老師的手像一條涓涓流淌的小溪，滋潤著(zhù)我們的心田。
當我們在賽場(chǎng)上迎戰時(shí)，老師的手像一面揮動(dòng)的旗幟，激勵我們奮進(jìn)，向勝利沖刺；當我們犯了錯誤時(shí)，老師的手像一把大掃帚，毫不留情地掃去我們心中的灰塵；當我們失敗、失意、灰心時(shí)，老師的手就像母親的手，撫平了我們心中的皺紋。
辦公室里，老師的手依然不停息。每天，老師還在批改那一堆堆作業(yè)。那手有時(shí)輕松、愉快，筆尖凝聚了無(wú)限希望、贊賞；那手有遲疑、凝重，評語(yǔ)中含著(zhù)批評，不過(guò)更多的是鼓勵。老師為了我們，為了培育祖國的棟梁，為了他人全心熱愛(ài)教育事業(yè)，愿做架橋上的螺釘，鋪路的石子……
我希望，長(cháng)大……也是您，教書(shū)育人。
老師的手作文450字 35
在校園里，老師“充當”的角色很多，每一個(gè)角色都有一雙不同的手。老師是園丁，她的手是一雙勤勞的手。記得那次，上講讀課文，老師把所有的重點(diǎn)一字不漏的板書(shū)在黑板上。在分析課文的過(guò)程中，為了讓我們聽(tīng)明白消除我們模糊的`概念，老師又一筆一劃地用粉筆在黑板上畫(huà)出一副并不美麗的畫(huà)，但是我們都清清楚楚的明白了課文的內容，一節課下來(lái)2米長(cháng)的黑板寫(xiě)滿(mǎn)了字，但從老師的眼中看不出一絲疲倦。
老師是媽媽?zhuān)氖质且浑p溫暖的手。四年級開(kāi)學(xué)，我總是不停地打電話(huà)給媽媽又是哭又是鬧。老師總是拉著(zhù)我的手告訴我：“要學(xué)會(huì )獨立”但是這招并不靈，我依然如舊。老師再一次找我談話(huà)，她握著(zhù)我的手，一陣溫暖從心底里涌上來(lái)，感覺(jué)放佛是媽媽拉著(zhù)我的手，那天晚上我沒(méi)有再打電話(huà)，因為溫暖伴著(zhù)我進(jìn)入夢(mèng)鄉。
老師是無(wú)私的人，她的手是一雙不怕臟的手。那次下雨老師走過(guò)走廊撿起許多帶有雨水的垃圾，來(lái)到教室扔進(jìn)垃圾桶。老師開(kāi)始上課了，這時(shí)柯康祥同學(xué)忽然吐了一地的贓物，同學(xué)們有的捂住鼻子，有的用書(shū)本遮住了眼睛甚至連看的都不敢看。老師卻拿著(zhù)掃把把地上的贓物處理干凈，拿抹布把吐在桌子上的贓物親生把它清理掉。
老師的手是勤勞的，是溫暖的，是不怕臟的，老師的手是萬(wàn)能的手！
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