假如我是語(yǔ)文老師作文700字3篇
引導語(yǔ)： 假如我是語(yǔ)文老師，我將拿著(zhù)嶄新的書(shū)本，邁著(zhù)輕捷的步伐，走上向往已久的講臺，這時(shí)，我的心情，將是多么激動(dòng)。下面是小編整理的假如我是語(yǔ)文老師作文700字，如果覺(jué)得很不錯，歡迎點(diǎn)評和分享～感謝你的閱讀與支持！
假如我是語(yǔ)文老師作文700字篇1
假如我是一位語(yǔ)文老師，我將拿著(zhù)嶄新的課本，邁著(zhù)矯健的步伐，第一次走上了神圣的講臺。這時(shí)，我的心情將是多么的激動(dòng)呀！
當我第一次站在講臺上，面對三尺講臺下一雙雙渴望知識的眼睛，我一定會(huì )說(shuō)：“知識，就像雨水一般，只要不斷積累，最終才能匯成大海。所以同學(xué)們只要肯努力學(xué)習， 最終都會(huì )成為知識淵博的人”等我說(shuō)完這番話(huà)，我還想讓同學(xué)們明白一個(gè)道理：上課的時(shí)候我是你們的老師啊，下了課我們大家都是朋友。還有，我要改革教學(xué)課堂，因為在我的記憶中，男語(yǔ)文老師上課就如如來(lái)佛祖念經(jīng)一般無(wú)趣、乏味；而女的語(yǔ)文老師上課時(shí)，卻十分有趣，使同學(xué)們喜笑顏開(kāi)。所以我要讓我的學(xué)生知道我是一個(gè)特別的男語(yǔ)文老師，上午的課不僅有趣，而且還可以學(xué)到知識。
假如我是一位語(yǔ)文老師，我一定會(huì )讓我的學(xué)生們明白，寫(xiě)作的真正意義。寫(xiě)作文不光是靠自己的想象，真正的作文是離不開(kāi)生活的，我要帶我的學(xué)生們到生活中去尋找寫(xiě)作素材。春天，我會(huì )和同學(xué)們一起踏青；夏天，我會(huì )帶著(zhù)同學(xué)們一起去觀(guān)賞月色之美；秋天，我會(huì )帶領(lǐng)著(zhù)他們去體驗農民伯伯的辛苦：而冬天我會(huì )和他們一起嬉戲打雪仗，堆雪人。
對了，我還要在班上成立“一日班長(cháng)”的活動(dòng)，讓同學(xué)們知道當班長(cháng)的不容易。我還要成立“小作家協(xié)會(huì )”，把寫(xiě)的好的作文貼在墻上，讓大家觀(guān)看。還要讓同學(xué)們多讀課外書(shū)籍，多看好的作文，使同學(xué)們練成“出口成章，下筆友文”的本領(lǐng)。讓同學(xué)們都成為小作家，讓他們和書(shū)做朋友，在書(shū)的海洋里遨游。
假如我是一位語(yǔ)文老師，我一定會(huì )讓我的學(xué)生們多看一些和古代有關(guān)的或文言文書(shū)籍。我會(huì )和他們說(shuō)，你們的語(yǔ)文老師小時(shí)候就是因為文言文不好，所以……
所以現在你們應該多看文言文書(shū)籍，不要讓它拖了后腿。我還會(huì )讓他們多讀一些古代詩(shī)集。讓他們走進(jìn)詩(shī)仙李白的世界，讓他們也成為一位小詩(shī)人。我還會(huì )問(wèn)他們，詩(shī)魔，詩(shī)圣，分別是誰(shuí)呢
假如我是一位語(yǔ)文老師，我一定少給同學(xué)們布置作業(yè)，保證大家每天的休息量和閱讀時(shí)間。假如我是一位語(yǔ)文老師，雖然是想象，但，說(shuō)不定真的有一天我會(huì )成為一位語(yǔ)文老師呢！希望大家記住一句話(huà)“知識好比海中水貴在點(diǎn)滴積累”。
假如我是語(yǔ)文老師作文700字篇2
語(yǔ)文是人類(lèi)溝通的橋梁，也是思想的主力航帆，蘊滿(mǎn)著(zhù)中華萬(wàn)千文化精華的課程，是人類(lèi)一生中心不可少的。但不公平的命運束縛著(zhù)一些窄小軀殼中即將覺(jué)醒的靈魂，所以，假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )去教予貧困山區的孩子們。
我于二維空間走來(lái)，蛛絲吊掛在墻的上方，像遺荒道廟掛的白紗，大大小小的坑洞填滿(mǎn)四壁，任由小動(dòng)物們家居，我攏著(zhù)鼻子，迅速走進(jìn)了教室。剛要關(guān)上門(mén)，從門(mén)頂掉落的蜘蛛蕩到眼前，我便于驚嚇之中趕忙上臺了。
一張張撲紅的臉龐映入眼簾，他們眨著(zhù)大大的眼晴純真又好奇地望著(zhù)我，看著(zhù)這三十多名對新鮮事知識源求知欲盡顯眸中的孩子，我高興地說(shuō)道“你們好呀！我是你們新來(lái)的語(yǔ)文老師以后請多多指教！叫我丸子老師就可以了！"“現在請翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，今天帶領(lǐng)你們學(xué)習第一課朱自清的《匆匆》�！�
一段時(shí)間后�！拔覀円呀�(jīng)深入地能體會(huì )到作者對時(shí)光流逝飛快的感慨�，F在請你們舉手回答請仿寫(xiě)xx時(shí)，從xx過(guò)去了�！币幌伦釉S多手高高舉起，“你來(lái)！”“睡覺(jué)時(shí)媽媽身邊過(guò)去了�！薄狈排r(shí)，日子從牛糞中過(guò)去了！”各式各樣的句子情感交雜，有的幽墨風(fēng)趣讓我哈哈大笑，有的情感深沉，令我細細斟酌，我告訴他們，以后的日子跟著(zhù)老師好好學(xué)合理利用時(shí)間，別人可以成功，在大山里受過(guò)磨煉的你們定也可以。
小孩子的想象力是豐富的，和你走在溫柔的月的樹(shù)林，孩子會(huì )把隨風(fēng)搖曳的婆娑樹(shù)影，想象成張牙舞爪的怪物。和你走在不晴朗的村鎮，孩子會(huì )把煙囪渺渺的煙霧，想象成回家的絲縷云氣。
下午放學(xué)后，晚霞的橙紅點(diǎn)映整個(gè)山區。教室里的孩子搓著(zhù)通紅的手，破舊的衣袖任由狂風(fēng)肆意往縫中穿梭，他們哈出片白色水霧，手指顫抖的翻著(zhù)書(shū)頁(yè)。一個(gè)小女孩仍不知疲倦的復習，然后輕手輕腳的走到我面前來(lái)，眨著(zhù)圣潔無(wú)瑕的眼睛，用甜潤細膩的女聲問(wèn)我：“老師這一句是什么意思？”我笑著(zhù)捏了捏他的臉給她解答和分析，她聽(tīng)懂后笑容像綻放春彩的桃花，比起城中名門(mén)貴族卻不懂珍惜的`兒童，富有了不知多少。
假如我是語(yǔ)文老師，我一定會(huì )讓貧困山區熱愛(ài)學(xué)習的孩子在接受語(yǔ)文知識的沐浴后，臉上綻放出飽滿(mǎn)春汁、絢爛無(wú)比的笑容之花。
假如我是語(yǔ)文老師作文700字篇3
星期二早上，語(yǔ)文老師站在講臺上正準備上課時(shí)，突然我的眼前閃過(guò)一道綠光，大概過(guò)了三秒鐘后，我再睜開(kāi)眼睛時(shí)，我的身體怎么變成的了語(yǔ)文老師的身體？哈哈，不管那么多了，不妨讓我替老師上一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課吧！
伴隨陽(yáng)光，伴隨笑容，我手持新學(xué)期的課本，我喊了一聲：“上課”，班長(cháng)接著(zhù)喊：“起立”。于是，全班同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師好！”我心里暗想，哈哈！當老師的感覺(jué)可真好。我先找了幾位同學(xué)分自然段有感情地朗讀課文，然后給他們講課后生字。我變了一些字謎，比如：“日”對“旦”說(shuō)：“你什么時(shí)候學(xué)會(huì )滑滑板了呀？”“弋”對“戈”說(shuō)：“你沒(méi)事干嗎捅我一刀？”“玉”對“寶”說(shuō)：“幾天不見(jiàn)還戴上帽子了呢！"“由”對“甲”說(shuō)：“你什么時(shí)候學(xué)會(huì )倒立啦？”通過(guò)生動(dòng)形象的字謎，我讓學(xué)生快速的掌握了形近字的區別。
為了讓同學(xué)養成認真學(xué)習的學(xué)習好習慣，我組織學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)有趣的游戲——悄悄話(huà)，我把學(xué)生分成八組，準備了八句課文里的話(huà)，我逐個(gè)用耳語(yǔ)告訴每組的排頭，然后，我一聲令下，他們開(kāi)始了激烈的傳話(huà)游戲，沒(méi)過(guò)多久，第五組最后一個(gè)學(xué)生，大聲喊：“我們組傳完了”。我說(shuō)：快上講臺上來(lái)。其他小組也都依次傳完，上到講臺上，公布答案。好多組公布答案后，同學(xué)們哈哈大笑，是因為同樣一句話(huà)，經(jīng)過(guò)傳遞，意思竟截然不同。只有一組答案完全正確。我重重的獎勵了他們，也得到了熱烈的掌聲。這時(shí)，我問(wèn)同學(xué)們：“為什么多數學(xué)生都傳錯了呢？”大家說(shuō)道：“我們太想贏(yíng)了，就傳快了，就忽略了準確性了�！蔽倚χ�(zhù)說(shuō)；“是呀！讀課文時(shí)，可不能像傳話(huà)游戲一樣，不認真，你每一句話(huà)讀錯一個(gè)字，一篇課文你就會(huì )讀錯幾十或上百個(gè)字，以后學(xué)習可真要認真呀！”一堂課下來(lái)，笑聲朗朗，不僅感受到了祖國語(yǔ)言文字的生動(dòng)有趣，也明白了做事要嚴謹認真的道理。
下課鈴響了，我眼前閃過(guò)一道紅光，我的頭像是被按了一下似的，再一睜開(kāi)眼睛，我又變到自己的身體里去了。通過(guò)這次神奇的角色互換體驗，我體會(huì )了當老師的感覺(jué)真好，但是我也真正地體察到老師的辛苦和不易。
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