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課堂因學(xué)生而精彩作文
課程改革給課堂帶來(lái)了新的生機，現在的課堂教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間有效對話(huà)的過(guò)程，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，他們自主學(xué)習，合作探究，享受著(zhù)語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
《每逢佳節倍思親》是一篇“文包詩(shī)”課文，描述了王維創(chuàng )作詩(shī)歌《九月九日憶山東兄弟》的動(dòng)人故事。執教時(shí)，我引導學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，學(xué)生興趣盎然：“逢”“倍”是什么意思？誰(shuí)“每逢佳節倍思親”？為什么“每逢佳節倍思親”？……通過(guò)自主閱讀，討論交流，學(xué)生從課文中尋找答案，解決了問(wèn)題。教師借以引導學(xué)生進(jìn)入課文情境體會(huì )大詩(shī)人王維對家鄉親人的思念之情，說(shuō)得感人，讀得動(dòng)情。精妙的設計得到了順利實(shí)施，我心中沾沾自喜。
這時(shí)，一位學(xué)生猛地舉起手，嘴里輕聲說(shuō)聲：“老師，我有個(gè)問(wèn)題�！蔽倚闹蓄D時(shí)閃過(guò)一個(gè)念頭：“課要結束了，不要給我添什么亂子�！钡吹綄W(xué)生求知而急切的眼神，最終我還是忐忑不安地請他說(shuō)說(shuō)自己心中的疑問(wèn)�！袄蠋�，為什么重陽(yáng)節的時(shí)候人們要頭插茱萸，登高遠眺？”我心中一喜，這個(gè)問(wèn)題正中我懷，我早已作了充分的準備：“茱萸是一種具有濃烈香味的植物，重陽(yáng)節頭插茱萸登高游玩傳說(shuō)可以驅災避邪�！蔽覄傁胩咸喜唤^地把答案告訴學(xué)生，這時(shí)，旁邊一位學(xué)生搶著(zhù)說(shuō)：“老師，我來(lái)說(shuō)�！笨粗�(zhù)他一臉的自信，我點(diǎn)點(diǎn)頭。他繪聲繪色地講起來(lái)：“東漢時(shí)期，汝河有個(gè)瘟魔，每年九月初九一出現，就有很多人病死。有個(gè)人叫恒景，他父母在瘟疫中死掉了，自己也差點(diǎn)兒送了命。他病好后就離開(kāi)家去訪(fǎng)仙學(xué)藝，決心為民除害。他找到了一個(gè)法力無(wú)邊的仙長(cháng)，仙長(cháng)教他降妖劍術(shù)，又送給他一把降妖寶劍。恒景經(jīng)過(guò)苦練，終于練出了一身武藝�？斓骄旁鲁蹙帕�，瘟魔又要出來(lái)作惡了，仙長(cháng)送給他一包茱萸葉，一盅菊花酒，并且告訴他用法。恒景趕回家鄉，初九的早晨，他按仙長(cháng)的叮囑把鄉親們領(lǐng)到了附近的一座山上，然后發(fā)給每人一片茱萸葉，一盅菊花酒。到了中午，隨著(zhù)幾聲怪叫，瘟魔沖出汝河，瘟魔剛撲到山下，突然聞到陣陣茱萸奇香和菊花酒氣，立刻停下腳步，臉色突變。這時(shí)，恒景手持降妖寶劍追下山來(lái)，幾個(gè)回合就把溫魔刺死了。從此，就有了九月初九頭插茱萸登高避邪的風(fēng)俗�！�
重陽(yáng)節“頭插茱萸”還有一個(gè)神話(huà)故事，這位學(xué)生講得頭頭是道，其它學(xué)生聽(tīng)得津津有味，而更讓我感到驚喜。我為這節課準備了這么久，卻沒(méi)找到這個(gè)資料，這位學(xué)生無(wú)疑也給我上了一課，我和同學(xué)們情不自禁鼓起掌，向他表示謝意。
課上完了，我心中暗自慶幸，我還在沉思著(zhù)：如果我不讓學(xué)生提出自己心中的疑問(wèn)，如果我不讓學(xué)生講出自己掌握的資料，學(xué)生心里有何感受，這堂課還能算“精彩”嗎？
學(xué)生是學(xué)習的主體，他們已積累了一定的知識經(jīng)驗，掌握了一定的學(xué)習方法，能根據文本自主感悟，有自己獨特的理解，讓學(xué)生提出心中的疑問(wèn)不正是尊重個(gè)性的表現嗎？學(xué)生的世界豐富多彩，潛藏著(zhù)豐富的“資源”，他們會(huì )收集資料，他們有許多別人不知道的知識，讓學(xué)生把自己的知識介紹給大家，實(shí)現生生互動(dòng)，在輕松的氛圍中，學(xué)生不是學(xué)到了更多的知識嗎？
感謝學(xué)生的問(wèn)，讓課堂在問(wèn)題的不斷生成中發(fā)展；感謝學(xué)生的解答，讓學(xué)生的“資源”在課堂上閃光。
“精彩”的課堂不屬于我，而屬于“你”——學(xué)生。
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