作文指導之我們需要的作文課堂反思總結

　　今年的時(shí)候我們的校長(cháng)一而再再而三的強調課堂改革,無(wú)可否認課堂改革的方向是對的,把課堂交給學(xué)生也是對的,強調課堂的有效性更是對的。我不禁想到了我高中生活,我的影響是特別的清晰,那是高一的時(shí)候,在我的老家我們教育局也在轟轟烈烈的搞一次教學(xué)改革,那時(shí)候好像是課堂的時(shí)間分配,老師講15分鐘,學(xué)生練習。那個(gè)時(shí)候,好像沒(méi)有什么特別的感受,只是感到還是挺新鮮的。

　　但是現在但我也是老師的時(shí)候,在學(xué)校課堂改革的環(huán)境下,我開(kāi)始不斷的思索了,我們的課堂到底應該是怎樣的。從開(kāi)學(xué)到現在我已經(jīng)上了四天的課,說(shuō)句心里話(huà),這些課堂我認為沒(méi)有什麼效果,我都感到了迷茫了,好像突然之間我不知道怎么上課了。我也在不斷的反思。

　　最突出的問(wèn)題是畢業(yè)班的學(xué)生,在課堂上他們是如此的沉靜,我看不到這個(gè)年級階段的激情。對于問(wèn)題他們不喜歡思考,只知道等待老師的答案,默默的記下。到底是什么原因呢。

　　總結了一下

　　第一、當然是我的課堂不夠精彩了,對于一些散文需要我們的學(xué)生不喜歡欣賞,我們的學(xué)生的心態(tài)還是如此的浮躁,當然我們的老師也是,我們的社會(huì )不也是這樣嗎

　　第二、壓力如此的大,作業(yè)如此的多。我咨詢(xún)我們的學(xué)生他們告訴我畢業(yè)班的作業(yè)特別多,晚上睡得很晚,精力不夠。

　　第三、語(yǔ)文學(xué)科的特殊性,語(yǔ)文是人文性和工具性的統一,但是考試的時(shí)候更多的是工具性。語(yǔ)文是感性合理性的統一,課堂上我們更多的是感性,然而考試卻是理性,不是同一的,我想這也是語(yǔ)文教師的困惑的地方。

　　那么我們到底需要什么樣的課堂呢。

　　其實(shí)課堂應該是學(xué)生的課堂,是學(xué)生的天地,一堂課如果看成是一部作品的話(huà),學(xué)生是演員,教師是導演。但是現在是我們教師是演員,學(xué)生是觀(guān)眾了。所以我們的教師要有到導演的素質(zhì)和能耐啊,好的教師就是一個(gè)優(yōu)秀的導演。

　　課堂上要不要做題目,答案是明顯的,要的。但是做什么樣的題目啊,是一個(gè)最大的問(wèn)題。

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