難忘的一節課作文
導語(yǔ):小學(xué)六年的學(xué)習中,我有一節難忘的課堂。下面是小編整理的一些關(guān)于課堂的作文,歡迎查閱。
作文一:難忘的一節課
在語(yǔ)文課上,老師詼諧、生動(dòng)的講解是那么有感染力,讓每一篇文章,每一個(gè)詞語(yǔ)都像音符般跳躍起來(lái),把我們帶到了一個(gè)充滿(mǎn)感情色彩的藝術(shù)殿堂。其中有一節語(yǔ)文課真令人難忘。
那是一次辯論賽,題目是《善意的謊言是否礙于誠信》,我是反方,謊言就是謊言!我們先擺好桌椅,再坐好位子,正方反方各一邊,我看了一下,正方人數多,剛坐好,上課鈴聲就響了。
辯論賽正式開(kāi)始。先是雙方一辯,再是2、3辯辯論。后來(lái)自由辯論就是到了高潮,先是正方舉了幾個(gè)例子,講誰(shuí)的.了什么什么絕癥,別人沒(méi)告訴他,最后快樂(lè )的走了……我站了起來(lái)調皮地說(shuō):“死不瞑目啊!~”惹得全班大笑,哈哈哈。對方辯手又舉了一個(gè)例子,說(shuō)如果告訴他了,他肯定會(huì )很郁悶,不如這樣開(kāi)開(kāi)心心的離去?如果有人得了這樣的絕癥,你會(huì )忍心告訴他?對方都鼓掌,我又搶先站了起來(lái),不甘示弱的說(shuō):“如果嘗試著(zhù)告訴他呢?記得一次看電視我看見(jiàn)過(guò)一個(gè)人的癌癥,癌癥好治嗎?不好治,可當她得知這件事實(shí)時(shí),沒(méi)有選擇逃避,而是勇敢的面對!她心里想著(zhù)既然治不好,也該整整這些癌細胞,便開(kāi)始冬泳,最后不僅身體很好而且癌也治好了,簡(jiǎn)直是奇跡!”我們你一言,我一語(yǔ)的辯論中,辯論的熱火朝天……
這一節課真有意義,通過(guò)這次辯論賽,使我懂得一個(gè)道理:凡事都有其多面性,就看自己怎么去理解,適合自己的才是最重要的。
作文二:難忘的一節課
上課一開(kāi)始,劉老師笑容可掬地打開(kāi)了電腦,屏幕上出現了一幅和課題相關(guān)的畫(huà)面,生動(dòng)有趣的畫(huà)面牢牢地吸引了我們。接著(zhù),李老師開(kāi)始提問(wèn)了:“晏子是誰(shuí)?”“晏子為什么要出使到楚國?”“晏子到楚國后受到了什么待遇?”同學(xué)們回答問(wèn)題的熱情可高了,爭先恐后地舉手發(fā)言,生怕老師不叫他。
隨著(zhù)學(xué)習的深入,課堂氣氛越來(lái)越熱烈,最有趣的要數李老師讓我們自由發(fā)揮,為課文中晏子的一段話(huà)配上動(dòng)作。同學(xué)們一聽(tīng),便躍躍欲試,個(gè)個(gè)都想大顯身手一番。李老師一聲令下,我們都按照自己的理解開(kāi)始動(dòng)起來(lái)。我把手舉過(guò)頭頂;膽小的`鐘佩林邊揮手邊害羞地看著(zhù)人家;調皮鬼童健把手放在額頭上,再用力向下甩;中隊長(cháng)官羽毫不干脆和同桌你一言我一語(yǔ)地演起了情景劇……過(guò)了幾分鐘,李老師拍了一下手,我們立刻安靜下來(lái)。李老師笑著(zhù)說(shuō):“你們做得真好,何不站起來(lái),放大膽展示一下呢?”我們一聽(tīng),一下子更來(lái)勁了,紛紛站起來(lái)比劃著(zhù)。比如:一朵云就用手做一個(gè)云,下一陣雨就用手模仿下雨時(shí)的動(dòng)作;肩擦肩,腳碰腳,就用肩膀去碰同桌的肩膀,用腳碰同桌的腳……我們這些滑稽的動(dòng)作把來(lái)聽(tīng)課的老師逗得捧腹大笑。課堂中,老師的笑聲和同學(xué)的笑聲融在了一起,分不清到底是誰(shuí)的聲音了……
“叮鈴鈴……”下課鈴響了。聽(tīng)課老師臉上帶著(zhù)意猶未盡的笑容邊走邊議論,我們呢?還沉浸在自己導演的情境中呢。這節課真難忘啊!
作文三:難忘的一節課
在小學(xué)六年的學(xué)習中,我上過(guò)許許多多的課,有的已經(jīng)淡忘,可是4月20日那天上的課,讓我至今難以忘懷。因為那天是我們督導的日子,也就是我們全校同學(xué)要和區里的領(lǐng)導們一起生活一起學(xué)習的一天。
4月20日那一天到了,我們全校同學(xué)統一著(zhù)裝,與往常一樣邁著(zhù)歡快的步伐走進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)。叮鈴鈴、叮鈴鈴悅耳的鈴聲彌漫著(zhù)整個(gè)校園,同學(xué)們聽(tīng)到鈴聲馬上進(jìn)入教室,開(kāi)始了一天學(xué)習。
前幾節課都非常輕松。第四節課的時(shí)候,我們班里出現了許多陌生的面孔,他們就是區領(lǐng)導來(lái)聽(tīng)我們的語(yǔ)文課。我的心理好象有一只小兔子在跳,七上八下的。這時(shí)我們從老師的表情中看出老師也很緊張。隨著(zhù)一聲“同學(xué)們好”的洪量聲音,語(yǔ)文課開(kāi)始了。我們的精神全部集中在老師的身上,老師滔滔不絕地講者,我們也紛紛舉手,用精彩的語(yǔ)言回答著(zhù)老師提出的每一個(gè)問(wèn)題。這時(shí)老師叫到一名平時(shí)學(xué)習不太好的同學(xué)回答一個(gè)非常簡(jiǎn)單的`問(wèn)題,教室中頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,但是這個(gè)同學(xué)由于緊張把問(wèn)題回答錯了,當時(shí)老師沒(méi)有抱怨而是用很巧妙的辦法回避了這個(gè)突如其來(lái)的問(wèn)題。老師說(shuō):“想一想作者為什么不把這個(gè)詞去掉呢?”這個(gè)同學(xué)恍然大悟,馬上說(shuō):“我明白了,我明白了。”于是他便說(shuō)了下去。在這之后,同學(xué)們與老師的互動(dòng)更加和諧。
下課了,區領(lǐng)導對我們的這節課非常滿(mǎn)意。“塞翁失馬,焉知非福”這一小小的插曲,既把同學(xué)們的思路帶動(dòng)起來(lái),又表現出我們老師的應變能力非常強。這節課使我難以忘懷。
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