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【實(shí)用】課堂作文錦集七篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的課堂作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課堂作文 篇1
六年級了，課堂倒變得無(wú)聊起來(lái)，課堂上老師的問(wèn)題一出，同學(xué)們似乎提不起精神，沒(méi)有幾個(gè)人想讓老師叫他回答。
“同學(xué)們，這篇文章該如何歸納中心思想”語(yǔ)文老師向同學(xué)們提問(wèn)。問(wèn)題看起來(lái)似乎十分簡(jiǎn)單，但是，同學(xué)們的一些細碎的聲音停了下來(lái)，把自己的頭深深地埋下去。老師在教室里走了一圈，看沒(méi)有同學(xué)回答，就點(diǎn)平時(shí)學(xué)習最好的小明回答，小明支支吾吾地說(shuō)：“是！是……”其他同學(xué)更是無(wú)關(guān)緊要、無(wú)動(dòng)于衷�！八懔税�，這篇文章的中心思想是……”語(yǔ)文老師喪失了信心，說(shuō)話(huà)也開(kāi)始有氣無(wú)力。唉，好無(wú)聊的課堂。
偶爾，我會(huì )想起一、二、三年級那上課時(shí)的情景�！巴瑢W(xué)們，這個(gè)拼音怎么讀？”老師上課時(shí)那充滿(mǎn)童趣的聲音，至今使我難以忘懷，大家一聽(tīng)到問(wèn)題就“嗖”地一聲把小手舉得老高，嘴里還不停地喊道：“我來(lái)！我來(lái)！”還有的從椅子上跳起來(lái)�！澳銇�(lái)回答！”老師笑瞇瞇地摸了一下調皮同學(xué)的腦袋。，每一節課都充滿(mǎn)了歡快地笑聲。到了四、五、六年級，老師上課那副古板的面孔，平淡的語(yǔ)調，使大家都昏昏欲睡。
��！我們少年兒童應該敢于流露真情發(fā)，體現出我們活潑的本色；不應該像植物人一樣呆呆板板，那像什么祖國的花朵，新時(shí)代的希望。
課堂作文 篇2
今天下午，教室里傳來(lái)了激烈的加油聲與吶喊聲，他們在干什么呢？ 原來(lái)，他們在舉行搶答比賽呢！ 讓我們一起來(lái)看一看吧！
午飯結束后，我們安靜的寫(xiě)作業(yè)。 突然，上課鈴一響，我們應該立刻把作業(yè)收了回去，坐端正，等待老師來(lái)上課。過(guò)了一會(huì )兒，語(yǔ)文老師開(kāi)了投影儀，黑板上立刻出現了“一戰到底”四個(gè)大字，我們疑惑的看著(zhù)黑板，均不知道胡老師葫蘆里賣(mài)的到底是什么藥。我們班里有54個(gè)人，所以老師也分配了一對一對的對手。老師隨機叫了一對對手，只見(jiàn)頁(yè)面一下子變了，黑板上有30張卡片讓他們隨機挑選�！�3號”站在左邊的對手發(fā)話(huà)了，老師點(diǎn)擊3號卡片，突然出現了一道題目。噢！原來(lái)是搶答題，對了就加分，錯了就給對手加分。接著(zhù)，老師又點(diǎn)擊了一個(gè)寫(xiě)有“風(fēng)”字的方格，里面又有了30道題，不過(guò)分為三欄：10分區、20分區、30分區。但分數越高風(fēng)險越大說(shuō)明這里的題難度較高。掌握了規則，我們就開(kāi)始比賽了。
一組一組的對手前去PK，抽到的題更是千變萬(wàn)化：有關(guān)于數學(xué)的，比如“假分數一定要比真分數大？”；有關(guān)于歷史的，比如“中國古代第一女皇帝是誰(shuí)？”；還有關(guān)于品德與社會(huì )的，比如“中國第二大島是哪個(gè)島？”。同學(xué)們有的因回答正確而趾高氣揚，有的也因回答錯誤而垂頭喪氣。
輪著(zhù)輪著(zhù)，就輪到了我們班的“學(xué)霸對手”—陳笛與胡雪。她們的成績(jì)總是名列前茅，要是PK起來(lái)肯定是不分上下，最精彩的就是第一題。第一題的問(wèn)題是“端午節”的風(fēng)俗是吃粽子還是要紀念誰(shuí)”，這道題從頭讀到尾肯定會(huì )知道是屈原，但是，題一出來(lái)，像剛才說(shuō)的一樣，兩個(gè)對手幾乎同時(shí)舉起手來(lái)，我們雪亮的眼睛一下就發(fā)現了是陳笛先舉，陳笛也回答正確。說(shuō)這道題精彩，就是因為陳笛舉手速度快，讀題速度也快，所以才戰勝了對手。
等著(zhù)等著(zhù)，終于輪到我了。哈，今天我要與我的對手一決高下。首先是搶答題，對手朱錦輝直接說(shuō)：“30！”與前面一樣，黑板上蹦出了另一道題：“世界第一條人工河是什么？坐在下面的同學(xué)像觸了電一樣，迅速舉起手來(lái)�！斑�，這題好熟悉，好像是運河�！痹谖业乃伎贾�，對手舉起手來(lái)，緩慢地回答：“是運河�！蓖瑢W(xué)們嘆了一口氣，好像是因為老師沒(méi)讓他回答，又好像是因為對手答錯了一樣。老師點(diǎn)擊了答案是京杭運河，耶！我加十分。下一題是風(fēng)險題，我自信地選擇了30分的題，看了題之后，我與對手幾乎同時(shí)舉手，同學(xué)們把這“寶貴的回答權”交給了我來(lái)回答“奧運五環(huán)有什么顏色？”的問(wèn)題，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)：“紅，黃，綠，黑……黑……白！”我的臉一下子紅了起來(lái)，最后一個(gè)突然忘記了。老師點(diǎn)擊了答案：黃、黑、綠、紅、藍。��！原來(lái)是藍，我白白送了30分。
“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！痹谶@次PK中，我雖然輸了，但卻悟出了大道理：贏(yíng)了不能驕傲，要謙虛對待，否則只會(huì )得到失敗的結果。書(shū)到用時(shí)方恨少��！
課堂作文 篇3
不知道哪一天，不記得什么課。
老師在講臺上講課，唾沫四濺，不時(shí)在黑板上畫(huà)些什么以證明其觀(guān)點(diǎn)的正確性，臺下學(xué)生昏昏欲睡。
原以為學(xué)生各個(gè)潔身自好，其實(shí)不然。A君坐在后排，占有地理優(yōu)勢，有前排N位同學(xué)幫他檔著(zhù)，閑來(lái)無(wú)事竟將腳拿出來(lái)放風(fēng)，該腳想必在鞋中關(guān)了不少時(shí)候，此刻得了自由，舒活筋骨之余還散發(fā)出一些令人不悅的氣息，左鄰右舍紛紛掩鼻怒目而視。不想該氣味又濃了不少，強忍著(zhù)低頭一看，A君竟把另一只腳也放了出來(lái)。要命的是A君并未意識到有甚不妥，悠閑之余還哼起了小調，腳得到了放松，手也沒(méi)有閑著(zhù)，竟想在鼻孔里挖金子，且奇的是別人即使挖也只用一個(gè)指頭，他則“雙管齊下”，想必是想提高工作效率，如皮日休詩(shī)中開(kāi)挖的運河一般，挖出一指私液，無(wú)處可楷，只好全數揩于書(shū)上。
又見(jiàn)B君，一手侍頭，作認真聽(tīng)課狀，但素知其平日不求上進(jìn)，正感嘆人是會(huì )變的，不想竟瞥見(jiàn)一黑色物體從袖子中伸出，細看之下卻是耳機。B君又用手捂住有耳塞的耳朵，左顧右盼一番，行同做賊，正欲告發(fā)，C君搶先告之，B君Walkmai，被收，對C君作怒目圓睜狀，c君作無(wú)辜狀：
D君的問(wèn)題比較有趣，上課在翻閱《巴金小說(shuō)集》。此書(shū)是本好書(shū)，不過(guò)該時(shí)間用于看書(shū)就欠妥。巴老前輩極能寫(xiě)，厚厚一冊少說(shuō)1500頁(yè)，D君卻用一本厚度不超過(guò)300頁(yè)的課本蓋在上面，想必是希望借此來(lái)掩蓋一下二其實(shí)這就像亞當的樹(shù)葉，根本檔不了多少東西，但有總比沒(méi)有強，只不過(guò)看上去比較別扭，不提也罷。
E君與F君正在傳紙條，方法則一定使一些毒裊自卑而死，其隱蔽性匪夷所思，想盡各種方法在傳遞，大約就是由于裝備太落后，無(wú)法發(fā)E一mail，否則有什么話(huà)不能說(shuō)的，非要寫(xiě)下來(lái)，且危險系數極高，抓住連證據都提供了，不懂。
再有G君，埋頭苦寫(xiě)中，問(wèn)其寫(xiě)甚，答曰：回信。同時(shí)出示一沓信，曰：都還沒(méi)回呢，下課沒(méi)時(shí)間回，上課回。聽(tīng)聽(tīng)，什么邏輯，唉。
這時(shí)，下課了，大家陸續走出了教室。
課堂作文 篇4
今天下午，我們寫(xiě)作班舉行了一場(chǎng)“小小辯論會(huì )”，這個(gè)辯論會(huì )的主題是“老師應該不應該嚴格地對待學(xué)生”。
首先由正方發(fā)言。正方同學(xué)說(shuō)：“我方觀(guān)點(diǎn)認為老師應該對學(xué)生嚴格要求，老師對學(xué)生不嚴格，任他為所欲為，那怎么可以呢？比如在上數學(xué)課，老師在講例題，你自己不聽(tīng)講，還在課堂上說(shuō)說(shuō)笑笑，逗逗打打，擾亂了安靜的學(xué)習環(huán)境，這樣的學(xué)生老師不管，可以嗎？”
“我們說(shuō)的嚴格不是任這個(gè)學(xué)生為所欲為，而是跟老師的教育方法有關(guān)�！闭竭�沒(méi)有說(shuō)完就被反方給打斷了，反方接著(zhù)說(shuō)：“在中國有許多老師過(guò)于嚴格了，因此，導致學(xué)生對某一門(mén)課有很多反感，有的甚至一生都恨老師，更有學(xué)生跳樓自殺。這樣的‘嚴’能對學(xué)生有好處嗎？對他又有什么幫助呢？”同學(xué)們對反方祖潔瓊發(fā)言響起了雷鳴般的掌聲，使許多同學(xué)“棄暗投明”，“跑”到了我們反方。教室里同學(xué)們的激情在燃燒著(zhù)，辯手們一個(gè)接一個(gè)，一句跟一句，爭的面紅耳赤，有的還請求對方讓他說(shuō)完最后一句，有的連忙接過(guò)話(huà)茬用商量的語(yǔ)氣說(shuō)：“讓我補充完了，你再發(fā)表意見(jiàn)好嗎？”
我也情不自禁的開(kāi)始發(fā)表意見(jiàn)：“美國的教育方法就與我們不同，美國人認為：光老師‘嚴’是沒(méi)有用的，主要靠你自己，如果老師的‘嚴’過(guò)于重了，會(huì )使這個(gè)同學(xué)有一種自卑感，還會(huì )傷了這個(gè)同學(xué)的自尊心。如果某個(gè)同學(xué)犯了錯誤，你對他大吼大叫，還罰他做什么，也解決不了什么問(wèn)題……”
“‘嚴’不等于‘罰’，‘嚴’其實(shí)是一種‘無(wú)言的愛(ài)’……”
我還沒(méi)說(shuō)完，正方的黃思雅打斷了我的話(huà)，她接著(zhù)說(shuō)：“一個(gè)好老師哪個(gè)不希望自己的學(xué)生能有出息呢？哪個(gè)好老師不是熱愛(ài)學(xué)生呢？”
“我同意反方的觀(guān)點(diǎn)……”“我認為正方的觀(guān)點(diǎn)也不錯……”“老師我說(shuō)……”“我說(shuō)……”教室里的激情在燃燒著(zhù)，爭論此起彼伏，好不熱烈。
時(shí)間飛逝而過(guò)，一晃一節課結束了�！坝捎跁r(shí)間的關(guān)系，今天的辯論會(huì )就到此結束，大家要記住‘嚴’等于一種‘無(wú)言的愛(ài)’”，童老師的總結說(shuō)出了我們的心里話(huà)。
今天的辯論會(huì )，我覺(jué)得很有意義，它使我明白了什么是“嚴”，什么是“愛(ài)”，老師的愛(ài)和爸爸媽媽的愛(ài)是不同的，老師的'愛(ài)往往是隱藏在嚴格之中的一種無(wú)言的愛(ài)。
課堂作文 篇5
星期六，爸爸帶我去學(xué)校參加家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)。到了教室，是嚴老師管理我們班，等小朋友都到齊了，就帶領(lǐng)我們去食堂二樓的多媒體教室上課。
今天的上課跟平時(shí)不一樣，因為請來(lái)了爸爸媽媽們，所以我表現特別棒。上課時(shí)，我積極舉手發(fā)言，回答了三次問(wèn)題。王老師給我們我上了一個(gè)有趣的繪本故事，題目是《秋秋找媽媽》。秋秋找不到自己的媽媽了，他到處找媽媽?zhuān)鶕约旱奶卣魅フ覌寢專(zhuān)日业搅碎L(cháng)頸鹿，可發(fā)現不是自己的媽媽?zhuān)驗殚L(cháng)頸鹿的身上沒(méi)有漂亮的翅膀。他繼續找啊找，找到了企鵝，但也不是自己的媽媽?zhuān)驗槠簌Z沒(méi)有鼓鼓的腮幫子。故事聽(tīng)到這里，我覺(jué)得這個(gè)故事很像《小蝌蚪找媽媽》，就說(shuō)出了自己的想法，老師夸我想象力豐富。故事繼續講下去，后來(lái)秋秋又找到了海象，但也不是自己的媽媽?zhuān)驗楹Ｏ鬅┰甑卣f(shuō)：“我不是你的媽媽�！弊詈�，秋秋碰到了熊太太，熊太太成了秋秋的媽媽。一開(kāi)始秋秋感到很孤單，后來(lái)變得幸�？鞓�(lè )了。
這節課我的收獲真大��！
課堂作文 篇6
“耶!可以去勞技中興了!”大家開(kāi)心地叫到。
到了那邊，我看了看活動(dòng)安排表，剛看到“烹飪”兩個(gè)字，就情不自禁地跳起來(lái)，別提多高興了。
終于開(kāi)課了。我和張靖岳坐一張桌子。老師開(kāi)始講怎么搟面餅，我心不在焉，巴不得馬上開(kāi)做，做了再燒，燒了再吃，想到這里，我口水都快流出來(lái)了。
“現在開(kāi)始搟面餅�！蔽覍W(xué)著(zhù)老師，左搟搟，右搟搟，結果面餅早已被我弄出了一雙“眼睛”。我心急如焚，可老師說(shuō)不能拿面粉去堵，我就更急了�？衫蠋熣f(shuō)沒(méi)關(guān)系，發(fā)生這事很正常，我這才放下心來(lái)。
過(guò)了一會(huì )，我和好朋友——張靖岳開(kāi)始分工了，“我來(lái)切，你來(lái)煮!”“好的!”就這樣，我開(kāi)始切面條了。因為我聽(tīng)得不認真，所以切出來(lái)的面條個(gè)個(gè)都是丑八怪，但還是得了個(gè)“優(yōu)下”，我也很開(kāi)心。
張靖岳胸有成竹開(kāi)始當大廚了。他把菜啊、肉啊、胡蘿卜等都倒了下去，再拿筷子攪拌一下，最后把“丑八怪”倒下去，蓋上蓋子煮一會(huì )兒，一碗香噴噴的面條出鍋了。我迫不及待地咬了一口�！鞍�!真香�！蔽医械�，我還給這碗面取了個(gè)名字——三鮮辣面，因為我還加了一勺辣醬。
吃著(zhù)自己做的面條，我的心里比吃了蜜還甜，覺(jué)得還沒(méi)吃夠，還想再吃，吃得連中飯都吃不下了。
真是一次快樂(lè )的烹飪。
課堂作文 篇7
今天，我和同學(xué)們到葉店文化中心參加“雙堂雙進(jìn)”德育實(shí)踐活動(dòng)。
一路上我們帶著(zhù)喜悅的心情邁著(zhù)輕盈的步子走向文化中心，麻雀們在電線(xiàn)桿上嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)：“瞧，這一對人要去哪兒呀？”“當然要去文化中心學(xué)習去了！”“哦？咱們也飛去看看新鮮事兒吧！”說(shuō)完，麻雀們就拍拍翅膀飛走了。
這次實(shí)踐活動(dòng)共有六個(gè)項目：寫(xiě)書(shū)法、捏陶泥、畫(huà)漆畫(huà)、印版畫(huà)、縫布、剪紙。
首先我第一次被派到了寫(xiě)書(shū)法的地方。老師詳細地為我們講解如何寫(xiě)好毛筆字。我看著(zhù)老師寫(xiě)得洋洋灑灑的字，心生羨慕，再想想自己從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)的毛筆字，心中暗暗對自己說(shuō)，以后要好好學(xué)習毛筆字，一定要堅持不懈下去才能有進(jìn)步。
接著(zhù)，我被分到了學(xué)剪紙的地方。那一張張紅色的紙吸引了我，那位老奶奶真是活靈活現，咔嚓咔嚓幾下，不一會(huì )兒一張剪紙畫(huà)便剪好了。接著(zhù)，老奶奶便一步一步把怎么兼職的方法教給了我們：先對折，再對折，再再對折……對我而言，剪紙是種享受，咔嚓幾下，一片雪花緩慢地落了下來(lái)。我將它展開(kāi)來(lái)，呀！雪花的“花”真的開(kāi)了！一朵美麗的“紅雪花”綻開(kāi)了，多么神奇��！剪紙可是個(gè)細致活兒，往往一不小心，就功敗垂成，讓人惋惜不已。所以學(xué)好剪紙也可以修身養性，不可急躁且增強心性的細致。剪紙成功的作品更可以點(diǎn)綴、美化人們的生活。
不過(guò)讓我印象最深的還是印版畫(huà)。我排隊好久才領(lǐng)到了一張紙�？粗�(zhù)老師帶來(lái)的畫(huà)版，感到十分神奇。小小木板上刻著(zhù)各式各樣的圖案，其中人物的頭發(fā)絲都刻得栩栩如生。輪到我了動(dòng)手實(shí)踐印版畫(huà)了。首先老師把調好的油墨涂上畫(huà)版上，讓我用油滾來(lái)回滾動(dòng)使油墨均勻地粘于畫(huà)版上。然后我小心地將紙對正畫(huà)版并放好，接著(zhù)在紙表面用手用力摩擦拓印。最后仔細檢查，沒(méi)有發(fā)現不印實(shí)的地方，我便把紙取下了。我看了一下自己的作品一想，這印版畫(huà)是中華文化印刷術(shù)的一種，這中華文化真是博大精深，我得好好學(xué)習它。
今天，我總算明白了什么叫“臺上一分鐘，臺下十年功”。老師們的手藝看似簡(jiǎn)單，卻是經(jīng)過(guò)了數十年或甚至更長(cháng)時(shí)間的沉淀才練就而成。每位老師的背后都體現了優(yōu)秀的中華傳統文化。創(chuàng )造性思維可以融入我們生活，每一項體驗都需要日積月累下才能精益求精�？粗�(zhù)自己今天的作品，我也要好好學(xué)習，將這種優(yōu)秀的中華傳統文化繼承下去。
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