讀《走向高效課堂》有感（教師）

　　假期里，終于有機會(huì )靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，想來(lái)，真是一件幸福的事情。專(zhuān)業(yè)書(shū)籍方面給，我閱讀了《走向高效課堂》一書(shū)，說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始看時(shí)覺(jué)得理論性太強，但細心揣摩，發(fā)現《走向高效課堂》一書(shū)是結合案例剖析，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題與困惑、提供策略與方法，系統闡釋了高效課堂的內涵。用心讀下來(lái)，受益匪淺。什么是高效課堂呢?通俗地講就是讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，快樂(lè )地學(xué)習，讓課堂精彩的生成，讓學(xué)生狂歡著(zhù)生命，讓學(xué)生能持續發(fā)展。高效課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。相信學(xué)生是“師德”，解放學(xué)生是教育的使命，利用學(xué)生是一切教育的智慧源頭，發(fā)展學(xué)生是教育的根本。教育即解放、學(xué)生即創(chuàng )造。

　　第一，高效的課堂教學(xué)氛圍應該是民主平等的、融洽的。課堂上，老師要讓自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成互動(dòng)的、和諧的、民主的、平等的、融洽的關(guān)系，要成為引導學(xué)生學(xué)會(huì )尋求知識、吸收知識、運用知識的組織者和領(lǐng)路人，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，并成為學(xué)生表達觀(guān)點(diǎn)、傾訴情感的知音。

　　第二，高效的課堂教學(xué)組織應該是高質(zhì)、有效的。因為即使一位教師的課講授得很出色，如果沒(méi)有有效的組織教學(xué)，那么這一節課一定是一節失敗的課。一節有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標準。任何一節課都要以組織教學(xué)開(kāi)始，并貫穿課的始終。所以我們作為教師，要學(xué)會(huì )課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結構，改善學(xué)生的學(xué)習方式，積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效地教學(xué)，學(xué)生有效地學(xué)習。

　　第三，高效課堂教學(xué)評價(jià)應該是真誠的。在課堂教學(xué)中，教師要熟悉學(xué)生的差異，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，多角度地預測可能會(huì )產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數、準確地評價(jià)學(xué)生可能出現的各種各樣的回答，給予鼓勵與肯定，從而讓每一個(gè)獨特的個(gè)性得以張揚和發(fā)展。

　　當然，無(wú)論多么高深的理論，多么多變的學(xué)習方式，離開(kāi)了教學(xué)實(shí)踐，只能是紙上談兵。因此，怎樣把從書(shū)本中諸多名師的先進(jìn)理念和經(jīng)驗運用到自己的日常教育教學(xué)中，才是最關(guān)鍵的一步。新的學(xué)期，新的開(kāi)始，讓自己從現在的每堂課開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧!

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