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地理高效課堂的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-08-29 19:08:13 課堂 我要投稿

地理高效課堂的教學(xué)反思范文

  地理是世界或某一地區的自然環(huán)境及社會(huì )要素的統稱(chēng)。有關(guān)地理高效課堂的教學(xué)反思,歡迎大家一起來(lái)借鑒一下!

地理高效課堂的教學(xué)反思范文

  基礎教育課程改革進(jìn)一步凸顯了學(xué)科課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)和學(xué)生的主體性地位。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)要真正讓學(xué)生從書(shū)本堆中解放出來(lái),切實(shí)為學(xué)生減負,真正讓學(xué)生擁有更多的課外時(shí)間。課堂有效教學(xué)成為新課改形勢下教育工作者們重點(diǎn)研究的課題。

  一、反思高效地理課堂的教學(xué)手段

  1.緊密結合初中地理學(xué)習內容,適時(shí)切入鄉土地理的內容。新課程標準提倡把鄉土地理作為綜合性學(xué)習的載體,我們課時(shí)有限,一般不再專(zhuān)門(mén)用獨立時(shí)間學(xué)習鄉土地理,這就要求教師要抓住契機,把鄉土地理教學(xué)內容補充其中。

  2.用“活動(dòng)”把知識和技能有機結合。新課程中“活動(dòng)”的種類(lèi)很多,包括“通過(guò)各種途徑感知周邊事物,收集地理信息,表達自己的體會(huì ),與別人交流成果等”,往往這些“活動(dòng)”就是那些章節的重點(diǎn)。注意教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)板塊的合理設置。新教材中每個(gè)章節都有難易不同的活動(dòng)題目,利用它們開(kāi)展自主學(xué)習不僅能培養學(xué)生主動(dòng)探究地理問(wèn)題的創(chuàng )新精神,開(kāi)發(fā)潛能,而且有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、能力提高。處理好活動(dòng)板塊,是實(shí)施新課改的重要內容。教師在實(shí)施活動(dòng)板塊的教學(xué)時(shí)要根據實(shí)際需要對其進(jìn)行適當調整。有些可以穿插在正文的學(xué)習中,增強所學(xué)問(wèn)題的說(shuō)服力;有的可以放在新知識學(xué)習之前作為引入;還有的可以作為課后探究的題目。經(jīng)過(guò)教師適當的調整,活動(dòng)板塊才能成為激活課堂的催化劑。

  3.重視地理圖象在教學(xué)中的應用。地理圖象最能體現地理教學(xué)的直觀(guān)性特點(diǎn),充分利用它們能在教學(xué)中收到事半功倍的效果。教師可以采用不同形式進(jìn)行地圖教學(xué)。靈活的地圖應用能給課堂教學(xué)增色添彩。

  4.教學(xué)素材多關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際。興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師、最大的動(dòng)因,五彩繽紛的生活景觀(guān),多種多樣的社會(huì )生活現象和問(wèn)題,會(huì )引起他們的好奇感和探究心理,從而激發(fā)他們學(xué)習地理的興趣。引導學(xué)生結合現實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問(wèn)題,采用自行設問(wèn)的方式,將素材變成問(wèn)題,自問(wèn)自答,培養其思維的'敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機,將生活實(shí)踐中有興趣、有價(jià)值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題,引進(jìn)地理教學(xué),創(chuàng )造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的動(dòng)手能力和興趣,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識、增長(cháng)才干,學(xué)以致用。

  二、反思高效地理課堂的教學(xué)細節

  1.把課堂還給學(xué)生。杜絕“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”。教師要擺正自己的位置,控制教學(xué)過(guò)程,控制學(xué)習方向,合理安排學(xué)習時(shí)間,創(chuàng )設愉悅、自主的學(xué)習氛圍,提供進(jìn)行探究活動(dòng)的基本工具,多用激勵性語(yǔ)言,鼓足學(xué)生干勁,樹(shù)立學(xué)習信心。

  2.緊密聯(lián)系生活實(shí)例。初中地理的教學(xué)內容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切,教師應采取形式多樣的教法提高學(xué)生的課堂參與度,在教學(xué)內容的設置上最大限度的刺激學(xué)生的求知欲望,努力建立愉快、和諧的教學(xué)氛圍。多引用學(xué)生易接受的、以感性材料為主的、富于情感色彩的地理內容,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習地理的興趣。教學(xué)中要注意以發(fā)生在他們身邊的例子為連接點(diǎn),豐富和引導學(xué)生的主動(dòng)思維,注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力和綜合分析能力,使感性認識自然的上升為理性認識。

  3.教學(xué)內容展開(kāi)時(shí)力求問(wèn)題化。結合教學(xué)內容充分挖掘學(xué)生感興趣的問(wèn)題貫穿課堂,使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節形成內在的有機聯(lián)系,并水到渠成的形成對課堂知識的認知。

  4.構建開(kāi)放性的地理教學(xué)形式。從課時(shí)的安排、內容的取舍到課程內容順序都不要拘于課本和教參。學(xué)生很感興趣的,對學(xué)生很有用的,要多安排課時(shí);無(wú)論是整體,還是局部?jì)热,次序混亂的要合理的調整;結合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校情況,遇到課程內容安排不合理時(shí),對內容可以進(jìn)行適當的取舍。

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