《草船借箭》課堂實(shí)錄范文

　　師：今天我們共同學(xué)習一篇課文，大家一起說(shuō)，學(xué)哪一課?生：《草船借箭》(教師板書(shū)課題)

　　師：誰(shuí)知道這個(gè)“箭”是什么樣子?生：前邊是一個(gè)三角形的鐵頭，中間是一根竹竿，后面有翎毛。

　　師：大家再看這個(gè)“劍”，(板書(shū)“劍”字)和“箭”一樣不一樣?生：不一樣。這種劍后面是一個(gè)把兒，前邊有劍刃子是一種短兵器。

　　師：這位同學(xué)的發(fā)言中有一個(gè)詞非常重要，誰(shuí)注意到了?生：他說(shuō)的“短兵器”很重要。

　　師：對不對?(生齊：對)是的，戰場(chǎng)上短兵相接時(shí)，用的是這個(gè)“劍”，有手把，雙面刃;這個(gè)“箭”是遠戰時(shí)用的，所以文中周瑜問(wèn)諸葛亮“水上交戰用什么兵器最好?”知道了吧?生：(齊)知道了。

　　師：我再提一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道“草船借箭”這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?”生：這個(gè)故事發(fā)生在三國的時(shí)候。

　　師;三國，都有哪三個(gè)國?生：有東吳、西蜀，還有一個(gè)魏國。

　　師：你知道東吳由誰(shuí)統治嗎?生：孫權。

　　師：西蜀呢?生：劉備。

　　師：那么魏國呢?生：魏國，原來(lái)是曹操保著(zhù)漢獻帝，后來(lái)曹丕篡位，他當了魏國的皇帝。

　　師：那是以后的事了。在我們今天講的這個(gè)故事里，曹家還沒(méi)有人當皇帝，但是魏國的大權實(shí)際上在曹操的手里。對不對?生：對。

　　師：大家結合預習想一想，“草船借箭”的故事，講了哪幾個(gè)人物?生：講了周瑜、諸葛亮，還有魯肅和曹操。(教師板書(shū)這四個(gè)人名)

　　師：剛才在講三國的情況時(shí)，曹操提到了�，F在我要問(wèn)，諸葛亮是誰(shuí)，哪個(gè)國家的，干什么的?生：諸葛亮是西蜀劉備的軍師。

　　師：也是丞相，對不對?好像現在的國務(wù)院總理。周瑜呢?哪國的?干什么的?生：他是東吳的都督。

　　師：什么是都督?生：就是統帥三軍的元帥。

　　師：對，相當于現代的總司令或國防部長(cháng)什么的。魯肅呢?生：魯肅是東吳的一個(gè)將領(lǐng)。

　　師：對，東吳的一個(gè)大臣。我再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，在這些人之間發(fā)生了什么事?也就是說(shuō)，什么事情把這些人聯(lián)系起來(lái)的?一個(gè)一個(gè)說(shuō)，諸葛亮和周瑜是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?生：周瑜很妒忌諸葛亮，想用十萬(wàn)支箭來(lái)為難他，可是諸葛亮答應了。

　　師：這句話(huà)說(shuō)通沒(méi)有?“想用十萬(wàn)支箭為難他”，通嗎?生：我認為他沒(méi)有說(shuō)清楚。應該是，周瑜想陷害諸葛亮，想用十天造好十萬(wàn)支箭來(lái)為難他，可是諸葛亮說(shuō)，他只用三天。

　　師：簡(jiǎn)單地說(shuō)就是周瑜讓諸葛亮造箭，諸葛亮答應了�？梢圆豢梢�?生：我認為您說(shuō)的有點(diǎn)不對了，光說(shuō)造箭.不說(shuō)期限，那什么時(shí)候造出來(lái)都可以。應該說(shuō)在短時(shí)間內造好十萬(wàn)支箭。

　　師：他的發(fā)言是要強調“短時(shí)間”內。具體的問(wèn)題，我們研究課文時(shí)還要議論，現在只說(shuō)什么事情把他們聯(lián)系起來(lái)——他讓他造箭，他答應了，簡(jiǎn)單地說(shuō)，聯(lián)系起來(lái)沒(méi)有。生：聯(lián)系起來(lái)了。師：諸葛亮和魯肅是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?生：諸葛亮向魯肅借船，幫助諸葛亮造箭。

　　師：很簡(jiǎn)單，還能再簡(jiǎn)單嗎?生：魯肅借給諸葛亮船，幫助諸葛亮造箭。

　　師：還能再簡(jiǎn)單嗎?生：魯肅幫助諸葛亮。

　　師：魯肅幫助諸葛亮，魯肅主動(dòng)幫助?生：我認為就是借船造箭。

　　師：還是不正確。諸葛亮請魯肅幫忙，魯肅答應了�？梢詥�?(生答：可以)最后看諸葛亮和曹操是怎么聯(lián)系起來(lái)的?生：最簡(jiǎn)單的方法回答是：曹操借給了諸葛亮十萬(wàn)支箭。

　　師：諸葛亮沒(méi)去，曹操就借給他了?生：曹操中了諸葛亮的計，借給了諸葛亮十萬(wàn)支箭。

　　師：再說(shuō)得明確一點(diǎn)。生：諸葛亮用計借來(lái)曹操的十萬(wàn)支箭。

　　師：很好。那誰(shuí)能把這幾個(gè)人的聯(lián)系，用一段話(huà)連起來(lái)說(shuō)一下。生：周瑜請諸葛亮造十萬(wàn)支箭，諸葛亮答應了，魯肅借給諸葛亮船，幫助諸葛亮造箭，諸葛亮用計謀向曹操借來(lái)了十萬(wàn)支箭。

　　師：說(shuō)得不錯。剛才他說(shuō)的這一段話(huà)，實(shí)際上就是課文的什么?生：(齊)主要內容。

　　師：如果我現在請大家給課文分段，能分不能分?(學(xué)生沉默)

　　師：事情的起因是什么?

　　生：這件事情的起因，我認為是周瑜妒忌諸葛亮，讓諸葛亮在短期內造箭。

　　師：可以嗎?(生：可以)事情的結果，剛才沒(méi)說(shuō)，是什么?生：諸葛亮得到了箭。

　　師：那么剩下的這部分內容是故事的什么?

　　生：(齊)經(jīng)過(guò)。

　　師：可以分幾段。生：(齊)三段。

　　師;如果我想把“經(jīng)過(guò)”再分成兩部分，可以不可以?(生：可以)好。諸葛亮請魯肅幫忙，魯肅答應了。這是什么?我要求不說(shuō)剛才那句話(huà)了一他請他幫忙，他答應了，不這樣說(shuō)了，怎么說(shuō)?生：這一部分是做借箭的準備工作。

　　師：好。這才是(指去向曹操借箭的有關(guān)板書(shū))——生：正式的借箭過(guò)程。

　　師：我提最后一個(gè)問(wèn)題，在這幾段中哪一段是最主要的內容?生：經(jīng)過(guò)是主要內容。

　　師：在經(jīng)過(guò)里面“準備”和“借箭”誰(shuí)是更主要的內容?生：經(jīng)過(guò)中“借箭”是最主要內容。

　　師：這個(gè)故事發(fā)生在三國時(shí)期，在這個(gè)故事發(fā)生的前后，三國起了變化了。三國，是三足鼎立，好像大鼎的三條腿�，F在，孫、劉已經(jīng)聯(lián)合起來(lái)了，共國抗御曹操。要記住這一點(diǎn)，對理解課文很重要：“孫、劉聯(lián)合，共同抗曹”。

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