GRE考試作文寫(xiě)作指導：語(yǔ)言要包裝
語(yǔ)言要包裝
做到內容簡(jiǎn)單化和結構模式化，考生就已經(jīng)向TOEFL高分作文的目標邁進(jìn)了一大步，如果考生還能在語(yǔ)言的細節上下一些功夫，TOEFL作文的分數就會(huì )更上一層樓，這也就是我們接下來(lái)要談的第三大策略：語(yǔ)言要包裝。
前面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，TOEFL作文的測試重點(diǎn)是考生的語(yǔ)言能力，因而在語(yǔ)言細節上下一點(diǎn)功夫就可以讓考生展示自己的語(yǔ)言修養。作文中語(yǔ)言的包裝主要應從以下六點(diǎn)入手。首先是語(yǔ)法方面的包裝�？忌⒁庠谧魑闹羞x取一個(gè)中心時(shí)態(tài)，通常選取一般現在時(shí)即可，但在陳述具體例證時(shí)要根據不同的情況變換時(shí)態(tài)。TOEFL明確要求高分作文的句子要做到多樣化，所以最好不要全盤(pán)使用簡(jiǎn)單句，這樣會(huì )降低文章的層次、復雜句和簡(jiǎn)單句應在文章中交叉出現，而對一些描述性的例證以及臨時(shí)想起的內容可以使用簡(jiǎn)單句。詞匯的包裝是個(gè)較為艱巨的過(guò)程，但單從TOEFL應試的角度而言，考生可以精選一些TOEFL高分作文學(xué)習，吸取其中的語(yǔ)言營(yíng)養，對其中的用詞進(jìn)行細致的研究和模仿，在練習時(shí)盡量使用范文中一些常用的優(yōu)秀詞匯。
語(yǔ)言包裝的第三點(diǎn)是注意文化移入，TOEFL作文的評卷人與考生來(lái)自完全不同的文化背景，許多考生認為正常的習慣表達法也許是評卷人根本無(wú)法理解的，所以這種跨文化的交際行為具有危險性，考生如果把握不好會(huì )起到反作用。應當盡量避免使用帶有比喻色彩的修辭手法，因為喻體的不同會(huì )帶來(lái)文化理解的問(wèn)題，舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，中國人在形容非常著(zhù)急時(shí)常常比喻說(shuō)就像“熱鍋上的螞蟻”，但如果在和文中出現“ants on a hot stove”，TOEFL的評卷人不會(huì )明白是什么意思，西方對應的說(shuō)法是“a cat on hot bricks”（滾燙的磚塊上的貓）。在文化移入方面也有一些成功的例子可供借鑒，考生在文章中可以使用一些中國歷史或典故，但前提條件是考生可以用英文將其解釋清楚，這樣不僅可以向評卷人展示自己的語(yǔ)言解釋能力，還可以通過(guò)這種文化移入行為博得評卷人的好感。
同樣在引用名人名言時(shí)考生也要特別注意：中國人習慣用別人說(shuō)的話(huà)來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，而西方人引用名人名言通常都是為了進(jìn)行批判性分析，這也是東西方文化上的一大差異，建議考生心意一不要使用名人名言，而應當用自己的邏輯去說(shuō)服對方。說(shuō)到這里自然就引出五一個(gè)語(yǔ)言包裝的問(wèn)題：應不應當在作文中作用諺語(yǔ)，大多數考生會(huì )覺(jué)得這些語(yǔ)言對評卷人而言已是陳詞濫調，不應該在他們面前賣(mài)弄，事實(shí)恰恰相反，非英語(yǔ)國家的考生使用諺語(yǔ)常常會(huì )給英語(yǔ)國家的評卷人留下良好的印象，他們認為只有英語(yǔ)功底很扎實(shí)的考生才能正確地使用諺語(yǔ)。因此，在對所用表達法把握很大的情況下，考生不妨在作文中寫(xiě)一些地道的英語(yǔ)習語(yǔ)。語(yǔ)言包裝的最后一點(diǎn)是文體意識。普林斯頓所提供的評分標準中非常明確地指出考生所寫(xiě)的文章應當是academic（學(xué)術(shù)性）的，考生在提筆之前應當清楚地認識到現在這篇文章應當是學(xué)術(shù)性的正式文體，在遣詞造句時(shí)要拋棄口語(yǔ)體的非正式的詞匯和句型。
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