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黑板上的記憶作文（精選32篇）
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的黑板上的記憶作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
黑板上的記憶作文 1
每在安靜下來(lái)，望著(zhù)黑板上擦拭過(guò)的每一道白白的、長(cháng)長(cháng)的、短短的印記，它們總能勾起我腦海里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，隨之又去喚醒我絲絲入心的滋味。
雖是擦去了，不過(guò)是小半墻的，黑色與白色的組合，但是無(wú)法抹掉那塊板子上曾經(jīng)的汗水，那一支支粉筆的燃燒，直至盡頭的向我們播灑著(zhù)知識的種子，吸引著(zhù)一個(gè)個(gè)尋夢(mèng)者的眼球。有人在靜聆啟蒙之音；有人在耕耘希望之田；有人在接受古今洗禮。一雙雙黑的'發(fā)亮的青春眸光在這里隨著(zhù)物轉星移，橫越時(shí)空的暢游夢(mèng)想海洋。
我在這里，隨著(zhù)魯迅去還原人性的本真，跟著(zhù)郭沫若點(diǎn)亮夜色中的火光；身著(zhù)長(cháng)衫騎馬馳騁于茶馬古道，笑著(zhù)與王翰醉飲沙場(chǎng)美酒；望著(zhù)波光凌凌的水面，泛舟輕櫓至世外桃源，同陶淵明淺品素雅菊茗。我們雖沒(méi)有降臨于同一時(shí)空，卻相約在這一塊“黑與白”交織的九尺之地。
青春的腳步又踏著(zhù)不變的節奏。鈴響，十分鐘的小憩后，又是一次長(cháng)鳴的鈴聲，而這一次是緩步行來(lái)的米朗開(kāi)基羅，來(lái)到了這小小的黑色領(lǐng)地，是呀！又將我引向了另外一個(gè)世界。
硝煙的戰場(chǎng)，落英的茅棚不見(jiàn)了，眼前是圣白的教堂，畢達哥拉斯蹲在地上，用樹(shù)枝數著(zhù)磚上的三角；修拉托著(zhù)畫(huà)盤(pán)，描繪那灑滿(mǎn)陽(yáng)光的浴場(chǎng)；阿基米德泡在浴缸里，不時(shí)突然站起，望著(zhù)那下降的水面若有所思；高更握著(zhù)畫(huà)筆，向畫(huà)布揮灑自己心中的疑問(wèn)。東方與西方，明明隔了一片汪洋，但走近它的是比游艇更快的——黑板上的粉筆，這樣的加速度，便足以使我的腦海與這些素未謀面的大師，有那么熟悉的相知，并深深的扎到了我的心里面。
這一行行雋秀的字跡，一幅幅美妙的圖形……兩年多的時(shí)間，也就這樣隨著(zhù)粉筆與板擦的交替而逝去了，但我卻時(shí)時(shí)會(huì )拿出來(lái)曬曬那些被擦去的白色印跡。曾聽(tīng)說(shuō)，時(shí)時(shí)停留在思想中揮之不去的東西，叫做記憶。這黑板上的一切，是否也終將會(huì )，這樣成為我永恒的記憶呢？答案在我心中是肯定的！
是的，縱使時(shí)間是個(gè)什么樣的暴君，它可以讓我的青春老去，但是它無(wú)法割去那些黑板上的，一次又一次溫暖著(zhù)我眸光的白色……
黑板上的記憶作文 2
“黑板”這個(gè)詞大家應該都很了解吧，可是你對黑板有什么深刻的記憶嗎？那么今天我就來(lái)給大家講講我對黑板的記憶。
這事還要從上個(gè)月開(kāi)始說(shuō)起。那天，我們在上語(yǔ)文課，郭老師給我們布置了一個(gè)任務(wù)，那就是全班同學(xué)輪流演講，地點(diǎn)是在講臺上，時(shí)間是語(yǔ)文課，內容就按老師的要求了。哦，對了，還要把自己的志向，愛(ài)好以及人生格言寫(xiě)到黑板上呢。我們上臺演講的順序，是由成績(jì)單排的，如第一名，則第一個(gè)演講。老師說(shuō)演講不僅鍛煉了我們的口才，還能增強我們的膽量，豐富我們人生閱歷。
雖然在我前面有三個(gè)人，我還是早早的準備了�；氐郊椅揖痛蛄藗�(gè)草稿，第二天不停的修改內容，一次又一次的背稿。起初，我也沒(méi)什么感覺(jué)，一點(diǎn)兒也不著(zhù)急，可就當演講前一天，我看完前一位同學(xué)演講后，我的心就開(kāi)始怦怦亂跳。當老師說(shuō)明天的同學(xué)是我時(shí)，就更緊張了�；氐郊�，我熟悉了一遍演講稿，吃完飯后，我又背了一遍，生怕明天出什么岔子。
我演講的日子終究還是到了。
那天我早早地起床，去了學(xué)校。一路上烈日炎炎，明明是早晨，為什么還是這么熱？與其說(shuō)天氣熱，不如說(shuō)是我心里的那把火在燃燒。
上課前五分鐘，我按老師的要求，在黑板上寫(xiě)下了我的志向等。我站在講臺上，等老師來(lái)上課，我的好朋友們在下面給我打氣加油，我的心才放松了一點(diǎn)，心中不停勸告自己：不就是個(gè)小演講嘛，都是一個(gè)班的同學(xué)，沒(méi)什么大不了的。
“叮鈴鈴”上課了，我的心幾乎可以逃離這具軀殼與太陽(yáng)肩并肩了。老師來(lái)了，對我擺擺手示意我可以開(kāi)始了。我首先給大家鞠躬，眼睛直勾勾的盯著(zhù)后面的鐘表。我一口氣將我的'演講內容說(shuō)了出來(lái)，卻因太緊張了，導致忘了一個(gè)片段。我很快就講完，老師評價(jià)我的演講太快，像在背課文，沒(méi)有感情。
演講完后的心情暢快了起來(lái)，像吃了夏日的雪糕，我的心也放下了。
我要感謝我的語(yǔ)文老師，是她讓我體會(huì )到了這么有意義的事情，為我的人生又增加了一個(gè)進(jìn)步的臺階，相信以后我的演講會(huì )越來(lái)越好的。
寫(xiě)在黑板上的演講經(jīng)歷是我記憶中的珍寶，我會(huì )永遠記住。
黑板上的記憶作文 3
我的大名還掛在學(xué)校櫥窗里的大黑板上，每次從面前經(jīng)過(guò)，同學(xué)們都會(huì )不由露出羨慕的眼神�？煽吹侥切Φ糜行⿲擂蔚恼掌�，看著(zhù)那洋溢著(zhù)贊美之辭的介紹，我的臉總會(huì )火辣辣的。同學(xué)們說(shuō)我太謙虛，可我的內心卻像是打翻了五味瓶。
初三第一期，班上掀起了一股你追我趕的學(xué)習熱潮，可班上好幾個(gè)后進(jìn)生，不管老師怎么批評，都不見(jiàn)一點(diǎn)起色。那一天，班主任把我叫到辦公室，說(shuō)晶晶和小月與我同住一個(gè)小區，希望我好好輔導她們�？吹嚼蠋熑绱诵湃�，我便樂(lè )意地點(diǎn)頭答應了。
可現實(shí)遠沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單�？茨蔷Ь�，自詡美女，卻長(cháng)得肥頭大耳，全然沒(méi)有一點(diǎn)淑女的氣質(zhì)，說(shuō)起話(huà)來(lái)大大咧咧的.，似乎沒(méi)有頭腦。小月雖然長(cháng)得不錯，可她的眼里只有時(shí)尚，說(shuō)起李宇春、江映蓉，她可以三天三夜不睡；談起學(xué)習，她便說(shuō)要與周公去相會(huì )。怎樣才能征服這兩位“美女”呢？
那天，我可下足了工夫。先是跑到肯德基，買(mǎi)了一個(gè)全家桶，外帶兩個(gè)雙層漢堡。有了美食，我看晶晶還能抵得住誘惑？我又跑到音像店，弄了一張李宇春的新唱片。有了這個(gè)，我也不怕小月調皮。結果卻大大出乎我的意料。全家桶與雙層漢堡吃得一點(diǎn)不剩，新唱片也讓小月無(wú)情地奪走，教學(xué)效果卻讓人哭笑不得。我帶去的一張需要背誦的詩(shī)詞，她們看了半天卻記住了兩三句。我念“明月松間照”，晶晶卻將下句接成了“疑是地上霜”；我念“無(wú)邊落木蕭蕭下”，小月卻回成了“映蓉宇春一起來(lái)”。那天，我們鬧翻了，我竟然罵出了“花瓶”“蠢豬”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。我清楚地記得，她們是流著(zhù)眼淚離開(kāi)我家的。
時(shí)間過(guò)得很快。期末考試總結那天，班主任眉開(kāi)眼笑，一個(gè)勁地夸我關(guān)心同學(xué)，輔導效果顯著(zhù)，引得班上同學(xué)羨慕得不得了，原來(lái)晶晶和小月雙雙躍到了班上前二十名。我也因為幫助同學(xué)有功，經(jīng)班主任大力推薦評為了優(yōu)秀班干部。
掌聲響起來(lái)了，我的臉卻紅得像喝了酒一般。不禁悄悄回頭，發(fā)現兩位“美女”依然一臉的喜悅。她們也許并不在意曾經(jīng)的那一幕，可黑板上的榮譽(yù)卻在深深地刺痛著(zhù)我的心。
黑板上的記憶作文 4
記憶就像記憶里的年輪，一刀一刀，深深地刻在骨子里，任誰(shuí)也無(wú)法抹去�！}記
只需一只粉筆，一把尺。不需要太多標準的字跡，不需要過(guò)多迷人的符號。黑板，就可以將它們譜寫(xiě)成美妙的記憶。
搬家時(shí)，打開(kāi)封閉已久的儲藏室，旭日的陽(yáng)光灑在那塊殘存的木板上，歲月已噬去了它那黑色的光澤。盡管時(shí)光荏苒，母親教我識字的畫(huà)面依舊那么清晰….
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣….”我搖著(zhù)頭，念著(zhù)黑板上的詩(shī)，母親一句，我一句。當時(shí)的'我并不懂它的含義，只是鸚鵡學(xué)舌般地學(xué)著(zhù)。而母親則站在那塊小黑板前，揮舞著(zhù)手中長(cháng)尺。母親嫻熟地在黑板上揮灑下辛勤的字跡。即使如此，鳥(niǎo)兒的歌唱依然打動(dòng)了我的好奇心，視線(xiàn)已從黑板轉移到窗外。每當此時(shí)，母親就會(huì )絞盡腦汁調動(dòng)我學(xué)習的積極性。她講了《孟母三遷》的故事，我仿佛也被孟母的母愛(ài)所打動(dòng)，不經(jīng)意間古詩(shī)也學(xué)會(huì )了。母親伸出已被粉筆灰染白的手，為我鼓掌。懵懂的我也會(huì )拍手叫好…
我一愣，奔到母親跟前，額上的紋路如黑板上的記憶般深刻，我一把抱住母親，陽(yáng)光照得我有些恍惚..
小時(shí)候的識字黑板雖小，但蘊藏的深深的母愛(ài)。而教室的黑板，則具有包羅萬(wàn)象的魅力，更少不了老師的熱切關(guān)懷。
當秋雨纏綿時(shí)，當暮雪飄灑時(shí)，當晨風(fēng)微拂時(shí)，當星云游移時(shí)，黑板前總會(huì )響起老師悅耳的聲音…幼時(shí)，英語(yǔ)課對于我就是噩夢(mèng)，老師只抽些成績(jì)好的同學(xué)。新學(xué)期，一切都變了…
依舊低頭，在自己的世界里漫游，任同學(xué)們怎么議論新的老師上任。熟悉的名字穿透了耳膜，猛然抬頭，四周張望，尋找著(zhù)下一個(gè)被老師“為難”的同學(xué)。同桌肘部猛擊了一下我，示意老師在叫我。如一只無(wú)辜的小鳥(niǎo)，站了起來(lái)，不知所措…望著(zhù)黑板上的文字，心臟已無(wú)法被我駕馭。 老師陽(yáng)光般的微笑告訴我我能行！“寶貝，不要緊張，我相信你可以的，澆花怎么說(shuō)呢？”單詞從我嘴里一個(gè)一個(gè)吐出來(lái)。老師為我豎起了大拇指，在黑板的映襯下顯得那么深沉，就如老師的關(guān)懷..
黑板擦劃過(guò)優(yōu)美的字，而黑板上的記憶永遠在我心中蕩漾…那么熟悉，那么溫暖…
黑板上的記憶作文 5
踏進(jìn)教室，一塊長(cháng)方形的黑板，勾起了我兒童時(shí)的記憶……
小學(xué)二年級時(shí)，我總喜歡看見(jiàn)黑板上老師寫(xiě)滿(mǎn)了字，然后看老師擦黑板的動(dòng)作，偷偷的學(xué)，下課模仿老師的動(dòng)作，當一個(gè)“小老師”。我和梅、琴是最好的朋友，下課總愛(ài)在一起玩“當老師”的游戲。
老師會(huì )將我們要學(xué)的生字寫(xiě)在黑板上，叫我們讀。我也這樣教我的“學(xué)生”。我學(xué)著(zhù)老師的樣子，拿起粉筆，略彎小拇指，對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，請看黑板，老師寫(xiě)一個(gè)字，你們認識嗎？”然后轉過(guò)身，輕輕地踮起腳尖，頭仰著(zhù)，拉長(cháng)了手臂，黑板配合著(zhù)我刷刷地寫(xiě)下一個(gè)“尖”字。我瞧了瞧她們，梅舉了手，我說(shuō)：“請你告訴老師，黑板上是什么字？”梅說(shuō)：“那分明是兩個(gè)字，一個(gè)‘大’字，一個(gè)‘小’字�！蔽乙豢诜穸��？汕僖策@樣說(shuō)。我往后看了看，的'確將“尖”字分得太遠了，于是我將這兩個(gè)字擦了。
我拿起黑板框下的黑板擦，緊貼黑板，由上往下擦，身子也隨手部的運動(dòng)扭起來(lái)。粉末飄在我的書(shū)上和臉上，我就模仿老師的樣子：嘟起小嘴，吹走書(shū)上的粉末，粉末不聽(tīng)話(huà)，又飛到我臉上，故作咳嗽幾聲，然后用書(shū)在眼前扇一扇，趕走臉上的粉末，還得繼續講課。
我這次只在我夠得著(zhù)的地方寫(xiě)下了。梅說(shuō)讀“小”，琴說(shuō)讀“大”，她倆都讀錯了，我心里暗自高興，還得我這淵博的老師來(lái)告訴你們。我清了清嗓子，挺挺胸，拿起教棍指著(zhù)黑板說(shuō)：“這讀‘尖’，上面很小，下面很大，就像筆一樣尖，組詞：尖刀。你們懂了嗎？”作為她們的老師，我充滿(mǎn)了自豪，黑板上的“尖”也笑破了臉。
為了做好這位老師，我專(zhuān)門(mén)查字典認識了很多新字，因為老師一定要比學(xué)生知道的多。
現在黑板上的字，滿(mǎn)了又擦，擦了又滿(mǎn)，可黑板上永遠保留著(zhù)我兒童時(shí)代的記憶，永遠擦不掉的“尖”字……
黑板上的記憶作文 6
當時(shí)間偷走初中，留下的只是苦衷，所以我總是在一段時(shí)光里去回憶另一段時(shí)光。如今黑板上干干凈凈，即使時(shí)間流逝，也永遠不會(huì )湮滅那久違了的黑板上記憶，在歲月的長(cháng)河中，那記憶仍像水中漣漪蕩漾在心頭，昔日的那塊黑板仍歷歷在目。
“你們的思路怎么就是打不開(kāi)呢？”那天郭老師大發(fā)雷霆，主要針對的便是我們幾個(gè)在老師眼中“才高八斗，學(xué)富五車(chē)”的男生。那天我們學(xué)習《春夜宴從弟桃花園序》，李白的生花妙筆引得老師興致大發(fā)，她讓我們用自己的話(huà)來(lái)形容李白春夜宴從弟桃花源時(shí)的美麗景色，還滿(mǎn)懷期待地讓我們運用成語(yǔ)。但時(shí)間過(guò)了半晌，我們想出來(lái)的詞還是寥寥無(wú)幾......“滴答滴答”——我仿佛聽(tīng)到了時(shí)間的流逝，班級里鴉雀無(wú)聲......下課的鈴聲打破了班級的寂靜，老師拿起教案默默地走了......
午飯吃得很乏味，“江郎才盡”的滋味令我口不生津，空落悵然，像是有什么任務(wù)沒(méi)完成似的.，倏然，我腦中閃現老師走出教室的情景——嘆著(zhù)氣，一籌莫展。我覺(jué)得應該馬上召集“詩(shī)友”開(kāi)一個(gè)“創(chuàng )作研討會(huì )”，連幾個(gè)佳段，給老師一個(gè)驚喜。
但作詩(shī)可不是那么容易的，讓我們感覺(jué)到“書(shū)到用時(shí)方恨少”。我們拼詞湊字，實(shí)在想不出幾個(gè)合適的詞，好不容易湊上了字，內容又關(guān)聯(lián)不上。絞盡腦汁，集思廣益；冥冥苦想，石破驚天，一個(gè)中午的努力之后，幾幅佳對橫空出世。
第二天，老師讓我們在黑板上展示我們各自的作品。我們五六個(gè)男生用最漂亮的字體，將對聯(lián)抄在了黑板上。老師欣慰地點(diǎn)頭，嘴角掛滿(mǎn)了微笑。同學(xué)們也投來(lái)了贊許的目光和一陣接一陣的掌聲。最后，姜博豐以“桃夭夭兮，幽淡難罷；酒淳淳矣，高辨莫�！睒s登短聯(lián)榜首。我則以“皓月當空落花如雨弟兄推杯換盞，煙霧繚繞春光和熙”摘得長(cháng)聯(lián)桂冠。王瑞珩以一首七言排律讓眾人嘆為觀(guān)止。整個(gè)黑板如春日的繁花，勃發(fā)了少年的智慧和才情......
如今，黑板上已空空如也，但時(shí)間腐朽，記憶永存！
黑板上的記憶作文 7
有一個(gè)東西，它在學(xué)校里隨心可見(jiàn)，它就是黑板。
黑板，它很普通，卻又在我的心里不可磨滅。我和黑板有看不可分別的淵緣。
記得上小學(xué)二年級的時(shí)候，我們的班主任是陳老師。當時(shí)我們很天真很可愛(ài)，個(gè)個(gè)腦袋瓜里都有著(zhù)奇思妙想，讓陳老師有時(shí)頭痛死了。終于，陳老師特命我為班長(cháng)，來(lái)管理整個(gè)班級。我也很快樂(lè )地接受了這一份神圣而又特殊的職位。老師把我叫到辦公室去，把我需要注意的都要留意起來(lái)，我仔細地聽(tīng)著(zhù)，直到現在我也記不清了，唯一清楚的一句話(huà)就是“xx，你需要每天用你最美最好的字寫(xiě)在黑板上，寫(xiě)每天放學(xué)布置的作業(yè)，知道了嗎？”當時(shí)的我是個(gè)氧氣少女，元氣滿(mǎn)滿(mǎn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，摸了摸佩戴在胸前鮮艷的紅領(lǐng)巾，興奮地回到了教室中。
終于，讓我熬到了那天。那天放學(xué)，老師把作業(yè)交到了我的手中，帶著(zhù)同學(xué)們的信任，帶著(zhù)老師們對我的期望，還有我對自己的責任感，踏上了講臺。我剛拿起粉筆在黑板上寫(xiě)時(shí)，下面引起了一片嘲諷：“你這是干什么？”“老師讓你當班長(cháng)，是讓你幫我們，而不是來(lái)和我們作對！”“你就不要在上面了，省的在上面丟人現眼，要抄作業(yè)的話(huà)，換個(gè)人吧�！蔽覜](méi)有去理他們，像把耳朵給遮上了一樣，什么都聽(tīng)不見(jiàn)。我就把該寫(xiě)的作業(yè)一一抄在了黑板上。剛剛抄完，我就被老師叫走了。
當我愉快的回來(lái)時(shí)，黑板上歪歪扭扭的字已揮之而去，都沒(méi)有了。我見(jiàn)了，笑著(zhù)的臉轉眼間哭了，就像“孫猴子的`臉——說(shuō)變就變�！�，哭著(zhù)跑出了教室�；貋�(lái)時(shí)，我已經(jīng)哭得淚就滿(mǎn)面，梨花帶雨的。我揉了揉眼睛一看，那些剛才在想我搗亂的男生就站在我的面前，真誠的給我道歉，我原諒了他們。我又帶著(zhù)同學(xué)們的信任，老師們的期盼再次走上講臺，在黑板上刻下了我所要的刻著(zhù)的“記憶”！
黑板上的記憶，普通而簡(jiǎn)單，卻在我的腦海中揮之不去，因為那段記憶是最有愛(ài)，令我影響最深的！
黑板上的記憶作文 8
每每回想起過(guò)去，心中都不禁會(huì )有一些酸楚。特別是小學(xué)的日子，說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了，人，說(shuō)散就散，那塊黑板，寫(xiě)了組名人名和那些講義的黑板，卻依然印在我的腦海中，不能忘懷，也無(wú)法忘懷。
黃昏，接近地平線(xiàn)的太陽(yáng)正將光亮一點(diǎn)點(diǎn)地收回，天變成了黃色，地變成了黃色，教室和桌椅以及那一摞書(shū)，也變成了黃色。天還是那么悶熱，空氣還是那么潮濕。吊扇不停地運轉著(zhù)，竭力把那一絲的涼意帶來(lái)。最后一張卷子，最后一節課。老師在黑板上寫(xiě)著(zhù)楷體字，還是那么地規范、漂亮。黑板周?chē)瑢W(xué)的裝飾，點(diǎn)綴著(zhù)那已經(jīng)寫(xiě)不下的小組得分。同學(xué)們無(wú)精打采，一個(gè)個(gè)打著(zhù)呵欠，都無(wú)心復習。晚六點(diǎn)二十了，黑板上寫(xiě)滿(mǎn)了字，漂亮的楷體已被零亂的草書(shū)代替，灰飛煙滅。
下課了，同學(xué)們收拾好書(shū)，一個(gè)個(gè)走出了教室。黑板，已被值日生擦得一干二凈，只留下幾朵花，孤獨地附在黑板上。
我不禁開(kāi)始喜歡上這塊黑板了。六年以來(lái)，老師們寫(xiě)了好多字啊，他們把知識寫(xiě)到了黑板上，我們也把童年交給了它。黑板那凹凸不平的板面，見(jiàn)證了多少歡笑淚水，見(jiàn)證了多少無(wú)知走向少年！似乎六年的生命都交給了它，我不禁有一些失落與悲傷了。
淅淅瀝瀝的小雨打在臉上，我不禁打了寒戰。這是真正的最后一天了，小學(xué)的最后一天，畢業(yè)考試的一天。烏云遮住了太陽(yáng)，風(fēng)灌進(jìn)了衣服，我加快了腳步。
到了教室，坐下來(lái)。同學(xué)們都在認真地復習，沒(méi)有人講話(huà)，也沒(méi)有人想到講話(huà)。黑板上的字由作業(yè)已變成了考試用具提示，還是班主任那漂亮的楷體字。它們附在那里，靜靜地看著(zhù)我們。
我隨便翻了一下書(shū)，心早已不在復習上了。八點(diǎn)半，一個(gè)恐怖的時(shí)間，同學(xué)們收拾好學(xué)習用具，走出教室，走向考場(chǎng)。我依依不舍地看了一下那塊黑板，仍堅定地立在那里，似乎在鼓勵我。
雨還在下，滴滴答答，不知怎的`，我又想起了那塊黑板和老師留下的楷體字。
考試結束，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)已從云層中爬了出來(lái)，似乎在慶祝。我的心，在那一刻，已向著(zhù)更高更遠的天空，在飛揚。
黑板上的記憶作文 9
陽(yáng)光穿過(guò)茂密的樹(shù)葉撒進(jìn)教室，在我課桌上映出點(diǎn)點(diǎn)光斑。我用手遮了遮那刺眼的陽(yáng)光，把心思拉回課堂里。
眼前是寫(xiě)滿(mǎn)公式的黑板，眼下又是成績(jì)不好的考卷。我已經(jīng)是個(gè)初三的學(xué)生了，即將面臨中考，一次考試的失利就會(huì )使我亂了陣腳。無(wú)形中，父母和老師給的壓力使我感到迷茫。
我就像一條離開(kāi)水的魚(yú)兒一樣，焦急卻又無(wú)奈……
我用手托著(zhù)頭，呆呆的看著(zhù)黑板�？粗�(zhù)看著(zhù)，那塊黑板映在了我的眼眸中，越來(lái)越深，勾起了一段內心深處的記憶：
記得那已經(jīng)是一年級的事了。我帶著(zhù)快樂(lè )與好奇游入這片學(xué)海，當我第一次來(lái)到教室，看見(jiàn)那些不認識的同學(xué)和那塊大大的黑板時(shí)，有著(zhù)滿(mǎn)心的憧憬。那時(shí)，教室外的梧桐長(cháng)的茂盛，陽(yáng)光也灑的燦爛。記得每天中午，我都會(huì )和小伙伴們一起在黑板上玩畫(huà)鼻子。我常常和小云一組，她來(lái)指，我來(lái)畫(huà)。每次我畫(huà)完，身邊總會(huì )響起大笑聲，我耐不住性子，一把扯下眼罩。果然，鼻子畫(huà)在眼睛下面了，乍看像一顆痣！原來(lái)是小云故意指錯的，我氣呼呼的和小云在教室里追追打打。說(shuō)是氣呼呼，其實(shí)，嘴邊早就掛上甜甜的笑。于是，大家一起大笑起來(lái)……
雖然事后會(huì )被老師批評弄臟黑板，但當時(shí)的那份快樂(lè )，我永遠也忘不了。
從回憶中醒過(guò)來(lái)，再看看現在的我，那早已不是以前的我了。我是長(cháng)大了，應該拋棄那些任性和依賴(lài)，但我也同樣失去了那份快樂(lè )與憧憬；我再看看眼前的黑板，那早已不是以前的那塊黑板了。我是長(cháng)大了，應該拋棄那些游戲和玩笑，但我也同樣失去了那份快樂(lè )與自由。
想想以前，我是多么的`喜歡讀書(shū)�？纯船F在，我又因讀書(shū)如此的疲憊。
霎那間，我明白了，我并不用拋棄任何一種性格，因為那都是我。偶爾任性一下，偶爾開(kāi)開(kāi)玩笑，再和同學(xué)玩玩畫(huà)鼻子……
是我忘記了學(xué)習的初衷，忘記了那塊讓我憧憬的黑板，忘記了那黑板上快樂(lè )的記憶……
再次把心思轉回課堂，聽(tīng)著(zhù)老師勤懇的講課聲，看著(zhù)黑板上密密麻麻的公式，再望望窗外明媚的陽(yáng)光。我，不會(huì )再迷茫了！
黑板上的記憶作文 10
風(fēng)露朝夕，是否一切都將淡去。
這迫近的夏，焦躁的蟬鳴，溫熱的空氣，最適合道別。
她匆忙的步伐伴著(zhù)清脆的聲響漸行漸近如野獸的奔突聲慌亂的落入我的腦際。她淡定的步調令人質(zhì)疑她將離去的'消息，只有黯然的目光不禁泄露的一絲不安與慌張。她徑直走到黑板前，安然地立在講臺旁，然后安然的宣告她將離開(kāi)的消息，安然得不出任何意外。教室里鴉雀無(wú)聲，此刻，連蟬鳴也戛然而止。
她說(shuō)得太安然了，我不敢記得了。這或許是最真摯的告別。也似乎想帶走也她所共有的黑板上的記憶。
黑板上一片漆黑，深不可測，連陽(yáng)光也被它吞噬了。
“大家好，我姓張，是大家新的語(yǔ)文老師……”
“初一大家要打好基礎……”
“初二大家要勤奮辛苦……”
“不出意外，初三我就不會(huì )教大家了�！睍r(shí)光的碎片如散珠般無(wú)法穿連。緣分與離別是不可分割的。黑板上零落的涂上了語(yǔ)文假期作業(yè)。她又復述了一遍。毫無(wú)猶豫。初二的光景稍縱即逝。黑板上右下角的固定位置依稀記著(zhù)作業(yè)，日復一日，黑板被擦凈一遍又一遍。朝霞與黃昏仿佛在黑板上更替，那段時(shí)光零亂了，記憶模糊了。那份師生之誼卻是恒古不變的。
她是很特別的一位老師，有很獨特的教育方式。我是不會(huì )忘記的。眼前的一幕仿佛刻在我記憶的黑板上，永不磨滅，她僵直地站在黑板前，安然地讓人意想不到。唇間微微上揚，仿佛在笑著(zhù)，她突然轉身，眼神迷離地躲避了我們，側身一刻，我分明她的雙眸浸潤了，宛若九月初寒阡陌之上飄若歲礫的沉譚，在這離別時(shí)暗淡的隕落了。她快速的逃離了。這一幕是我對她最后的記憶，也是最深刻的記憶。黑板上的粉灰，在陽(yáng)光中落寞。
放學(xué)時(shí)，我很想去作一輯正式的告別。卻驀然瞥見(jiàn)她失落的背影，我立住，那背影仿佛是最適合的道別。
望著(zhù)黑板上遺留的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，粉灰震顫。道別，也就是對時(shí)間的無(wú)言，對記憶的目送。她離別的每個(gè)當時(shí)，都稍縱即逝。稍縱，即逝。
黑板上的記憶作文 11
一張黑板，使我的觀(guān)念積極。我謝謝它給了我這次經(jīng)歷。
美術(shù)老師和幾位學(xué)生到個(gè)班走訪(fǎng)。目不轉睛的盯著(zhù)我們自己原創(chuàng )的后黑板報。一陣閃光燈的強光閃過(guò)，記錄了整個(gè)畫(huà)面。每月的板報評比，我都為此感嘆。我是一個(gè)宣傳委員，但有些不勞而獲。黑板上詩(shī)情畫(huà)意，下一次就變得美不勝收。到底是誰(shuí)的功勞，我又犯了什么過(guò)錯。
那一次的`評選班委，我搖身變成了宣傳委員。事后，老師讓班長(cháng)和美術(shù)課代表協(xié)助我完成工作。第一次的板報設計我交給了美術(shù)課代表完成，文字書(shū)寫(xiě)分配于班長(cháng)。具體的版面構圖也由美術(shù)課代表完成，我只做最后幾筆的錦上添花。我靠在椅子上，靜觀(guān)她們完成的優(yōu)良�？磥�(lái)這漁翁還真好當！
就這樣，幾次的板報我都是這么蒙蔽過(guò)關(guān)的。但這次改變了，也是最后一次。
學(xué)校主任說(shuō)了，這次板報需要今天完工�？磥�(lái)今天要留校完成作業(yè)了。不過(guò)還好，有人在替我工作。不過(guò)轉頭看了看兩個(gè)助手的座位，緊急情況：她們都走了！我僵持住了，天塌下來(lái)了。我怎么向老師交代，難不成要負荊請罪！這責任真實(shí)插翅難逃。高跟鞋敲打地面的清脆聲傳來(lái)，表示著(zhù)我即將完蛋。我手足無(wú)措的表現被班主任逮個(gè)正著(zhù)。她只是嘆了口氣：孺子不可教也。我徹底絕望，在老師心目中我已經(jīng)無(wú)藥可救了嗎！老師拿起粉筆，幫我把這半成品畫(huà)完。不過(guò)和老師站一起畫(huà)板報真不自在。
第二天學(xué)校主任在廣播中表?yè)P了各班的宣傳委員。同學(xué)們對我有掌聲的鼓勵，眼神中也帶有敬佩。我自愧，偷竊他人成果，不勞而獲。放學(xué)了，我主動(dòng)來(lái)到老師面前承認了錯誤。這也許是我最后的一次板報作品吧！老師笑著(zhù)回答我，如果我知錯，就要把本學(xué)期最后一次板報做的鶴立雞群。
黑板似記憶，粉筆在不停地寫(xiě)著(zhù)——續寫(xiě)著(zhù)生活；版面，寫(xiě)滿(mǎn)了許多過(guò)往的事；黑板擦在不斷的擦著(zhù)那些淡忘的事。但有些事已經(jīng)深深扎進(jìn)腦海，無(wú)法擦去。
黑板上的記憶作文 12
黑板上的記憶是美好的，是快樂(lè )的。黑板，它承載著(zhù)希望與期待�！}記
黑板，是每個(gè)人都親眼目睹過(guò)的，是一個(gè)平常得再不能平常的東西。在同學(xué)們看來(lái)，它只不過(guò)是一個(gè)老師教知識的地方，但是在老師的眼中，它不僅是一個(gè)傳授知識的地方，更是一個(gè)能讓同學(xué)們施展才華，增長(cháng)見(jiàn)識的舞臺。它承載著(zhù)老師的汗水和希望，它見(jiàn)證著(zhù)同學(xué)們的快樂(lè )成長(cháng)。
黑板上的記憶，是老師跟我們談天說(shuō)地時(shí)的音容笑貌；是同學(xué)們一起歡樂(lè )玩耍是的天真笑容，是老師為我們補習功課時(shí)的勞累的身影以及師生共同度過(guò)的快樂(lè )的日子……
黑板，它每天都站在那里，一動(dòng)不動(dòng)，亮堂堂的，等待著(zhù)老師的到來(lái)�！斑蔬蔬省薄险n鈴響了，老師拿著(zhù)上課要講的課本和資料，跨過(guò)門(mén)檻，走上講臺。老師喊一聲“上課”，伴隨著(zhù)洪亮的問(wèn)好聲，老師擺了一個(gè)坐下的姿勢，便趕緊翻開(kāi)課本，開(kāi)始了講課的內容。老師一堂課下來(lái)，沒(méi)喝過(guò)一口水，恐怕耽誤學(xué)生的時(shí)間，滿(mǎn)滿(mǎn)的一黑板字，就這樣下來(lái)，一天兩三節課，老師卻從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)，只是默默地奉獻�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”描述的就是像老師這樣不抱怨，不后悔的一類(lèi)人。
我記得語(yǔ)文老師說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“愛(ài)自己的孩子是人，而愛(ài)別人的'孩子是神，我愿意當這個(gè)神，奉獻我的一生，去換取你們的沉甸甸的果實(shí)�！甭�(tīng)完這句話(huà)，我感慨了良久，覺(jué)得老師這個(gè)職業(yè)，是神圣的。但我不禁又提出疑問(wèn)，老師他為什么愿意這樣奉獻自己，獻出自己的一生呢？他憑著(zhù)什么樣的理由呢？我百思不得其解。直到現在，我才明白了，一個(gè)人，他既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)，他慢慢地就無(wú)法再回頭了，因為他已經(jīng)喜歡上了，愛(ài)上這職業(yè)，每每當他看到那些天真無(wú)邪的笑臉，他就倍感高興。
我永遠不會(huì )忘記那黑板上的記憶，因為它承載著(zhù)我一生的希望與期待！
黑板上的記憶作文 13
斑駁的黑板上殘留著(zhù)老師美麗的字體，手摸黑板只感一片凹凸不平，這許許多多的坑洼里都藏著(zhù)老師與學(xué)生們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
最后一次擦小學(xué)的黑板，記憶止不住地在腦海中肆意浮現，一樁樁，一件件都是那么溫馨……
記憶一
不知道為什么五年級的我突然愛(ài)上了擦黑板這一工作，或許是因為新奇，或許是因為好玩。
“刷——刷”我站在板凳上擦著(zhù)黑板。我正在“奮斗”著(zhù)呢，誰(shuí)知俞老師走了進(jìn)來(lái)，我絲毫沒(méi)察覺(jué)到，只聽(tīng)見(jiàn)溫柔的聲音傳進(jìn)了我的耳朵：“雨點(diǎn)，你擦的時(shí)候，捂著(zhù)點(diǎn)嘴和鼻子，這粉筆灰對身體不好�！庇崂蠋熾S手拿起黑板擦和我一起擦了起來(lái)。她的關(guān)心使我的心里照進(jìn)了一片陽(yáng)光，是那樣溫暖，是那樣的貼心。俞老師一襲灰色長(cháng)衣的樣子，和那溫柔如水的聲音一起成為了我記憶里抹不去的一部分。
記憶二
那是寒風(fēng)呼嘯的冬天，我和往常一樣擦著(zhù)黑板為下一節課做準備。俞老師穿著(zhù)一件橙色的羽絨服，戴著(zhù)手工編織的手套，捧著(zhù)一杯熱乎乎的茶，邁著(zhù)輕捷的`步子走進(jìn)教室。她一眼就看到了正與黑板上的字跡“較真”的我，還有我那握著(zhù)黑板擦凍得紅彤彤的手。這次我沒(méi)有忽視到她，乖巧地叫了一聲“俞老師好！”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨即脫下自己的手套，將手套戴在了我的手上，我急忙想將手套脫下來(lái)還給她，俞老師卻笑著(zhù)拍拍我的肩頭：“沒(méi)事，你要是真不好意思，那就擦完黑板再還我吧！”我示意想立刻還，俞老師卻微笑著(zhù)走開(kāi)了。那一天，我黑板擦得特別干凈，不為什么，只為下一節課是俞老師的課。手套給予了我溫暖，給予了我陽(yáng)光，俞老師的關(guān)心和她給予的溫暖與愛(ài)憐都深印在了我的腦海。
你可曾愛(ài)過(guò)一塊黑板，可曾有個(gè)黑板上的記憶，可曾有過(guò)一位時(shí)刻關(guān)心你的，疼愛(ài)你的師長(cháng)？我幸福，因為我可以回答這三個(gè)問(wèn)題——我有。說(shuō)我愛(ài)過(guò)一塊黑板，還不如說(shuō)我愛(ài)上的是那因為黑板而與我發(fā)生溫馨故事的老師。這種只在黑板上的記憶，將是我內心記憶里最美，最溫暖的記憶。
黑板上的記憶作文 14
黑板，是教室中不可缺少的道具，老師用智慧的魔法，將智慧凝結于此；黑板，是老師們星光熠熠的舞臺，他們用明星的風(fēng)范，傳授給我們知識；黑板，是我們記憶的相冊，它見(jiàn)證了這五載同窗的喜怒哀樂(lè )——見(jiàn)證的是從無(wú)知到振翅欲飛的我們，成長(cháng)升華的歷程。
當明媚的陽(yáng)光投入教室，老師的粉筆在黑板上寫(xiě)個(gè)不停，把我牽回了那段黑板上的記憶。
語(yǔ)文老師來(lái)了，在黑板上，她描繪了風(fēng)情萬(wàn)種的世界——捅馬蜂窩的馮驥才、在揚州茶館小憩的朱自清、馳騁自由戰場(chǎng)的斯巴達克斯、因材施教，弟子三千的孔子……從春秋戰國，到希臘神話(huà)；由花園中的一枝花，變?yōu)槔霞t軍的戰友……我們帶著(zhù)對世界無(wú)限的想象，走入了課堂，黑板上的.筆記就是導游圖，也是時(shí)光機，載著(zhù)我們穿越時(shí)間與空間、穿越夢(mèng)想與現實(shí)。
數學(xué)老師來(lái)了，數學(xué)的世界是無(wú)盡的，既需要大膽的猜想，又需要周密的論證。我們帶著(zhù)對世界無(wú)限的思索，走入了課堂。老師的板書(shū)是最好的導航，大家時(shí)而提筆，時(shí)而思考，為解開(kāi)每一道難題興奮不已。黑板是布滿(mǎn)了紅外線(xiàn)的通道，需要我們小心翼翼地穿越。
英語(yǔ)老師來(lái)了，英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)句型……一切理論化的知識把我們搞得暈頭轉向。我們希望和老外自由地交談，于是打起精神，將黑板上每一字每一句牢牢記住，并舉一反三。走出學(xué)校，我們幫助城市中的外國人解決困難。
一陣清脆的下課鈴，是我們最盼望的。黑板就在這時(shí)休息，望著(zhù)我們沖出教室的身影，靜靜地呆在教室里，仿佛睡著(zhù)了。黑板上記載了智慧，記載了多少孩子們學(xué)習的腳步。不知不覺(jué)中，我發(fā)現每天辛勤育人的老師不就是我們學(xué)習道路上的黑板嗎？
隨著(zhù)一陣陣入耳動(dòng)心的鈴聲再次響起，我又想起了那位老師，那位冷靜而包含智慧的老師，又牽出一段段：黑板上的記憶……
黑板上的記憶作文 15
三年的初中生活轉眼進(jìn)入倒計時(shí)階段，似乎連同學(xué)們的生活節奏都變快了許多。只見(jiàn)值日生匆匆地跳上講臺，麻利地抓起桌上的板擦，兩三下就把蘊含著(zhù)豐富知識的板書(shū)化為飄舞的塵埃，又匆匆地消失在門(mén)外。教室格外安靜，除了幾個(gè)埋頭約會(huì )周公的人外，大多數人不愿意浪費這寶貴的消遣時(shí)間。于是，在這難得的安靜中，我盯著(zhù)面前那斑駁的黑板發(fā)呆，順便翻翻有關(guān)它的記憶。黑板上的字跡沒(méi)有擦干凈，雖然已被層層的粉筆灰和板擦印覆蓋，但其中的幾個(gè)字母數字還是依稀可見(jiàn)。我想起來(lái)剛才上的是數學(xué)課。最近講的是幾何，數學(xué)課的黑板自然而然也多了各種各樣由點(diǎn)線(xiàn)組成的`復雜的幾何圖形。而我們的目光則在黑板和一條條線(xiàn)中穿梭，腦中不斷回憶著(zhù)各種定理公式，恨不得把那些代表點(diǎn)的ABCD揉成一團塞到腦子里。忽然靈光一閃，豁然開(kāi)朗，便提起筆寫(xiě)下繁雜的證明過(guò)程，否則只好舉手投降，看著(zhù)王老師帶著(zhù)那勝利女神般的笑容為我們解疑釋難，在黑板上寫(xiě)下我們沒(méi)想到的“秘訣”，自己則暗暗地不服氣——這對我來(lái)說(shuō)，是記憶。
這時(shí)，課代表走了上來(lái)。只見(jiàn)他一只手撐開(kāi)手中的本子，另一只手上不知從哪抓來(lái)的粉筆已經(jīng)在黑板上嗒嗒作響了�？粗�(zhù)黑板上那一行清秀的自己，我不禁有些嫉妒。的確，我的黑板字自始至終都是蟲(chóng)子爬的印。記得一次英語(yǔ)課，由于作文寫(xiě)得好，非常榮幸地被老師要求抄在黑板上作為范文，當然一起的還有某王同學(xué)。于是，當我好不容易托起酸痛僵硬的手臂給我的文章打下最后一個(gè)句點(diǎn)，視線(xiàn)轉向一邊，那種楷書(shū)（不知英文中有沒(méi)有）和草書(shū)的鮮明對比竟讓我在同學(xué)們的“歡笑”聲中找到了一種浴火重生的感覺(jué)——這對我來(lái)說(shuō)，也是記憶。
課代表瀟灑地將最后一個(gè)句號閉合，便放下粉筆，走了下去，我看著(zhù)那密密麻麻的題號，默默地嘆了口氣。這個(gè)時(shí)候總是我們腎上腺素達到峰值的時(shí)候——我們會(huì )為英語(yǔ)，數學(xué)的題海戰術(shù)哭爹喊娘，會(huì )為語(yǔ)文的突然襲擊驚恐萬(wàn)分，也會(huì )為科學(xué)歷史那簡(jiǎn)單量少的作業(yè)欣喜若狂，但無(wú)論如何，黑板不會(huì )因為我們的心情而改變分毫，它就像一個(gè)嚴厲的執行者，告訴我們：“呶，這就是你們今天的作業(yè)�！庇谑�，我們調整心情，轉戰題�！@對我來(lái)說(shuō)，也是記憶。
值日生欄，每日一語(yǔ)，還有那幾個(gè)淺淺的坑…太多記憶，被歡快的上課鈴聲打斷。我扭頭，看見(jiàn)縮著(zhù)身子，抱著(zhù)手臂的同學(xué)們出現在寒風(fēng)肆虐的門(mén)外。他們走過(guò)講臺，眼神劃過(guò)黑板，竟沒(méi)有絲毫留戀，我想說(shuō)什么，但還是咽了回去。
離中考還剩五個(gè)月。
其實(shí)我想說(shuō)，當五個(gè)月后我們離開(kāi)校園，那塊陳舊的墨綠色黑板會(huì )再度留守原處，守望下一批學(xué)子。但永遠不能忘記，黑板上刻下的記憶不會(huì )只是知識和技巧，或許還有成長(cháng)中遇到的種種百感交集的經(jīng)歷，它們會(huì )是我人生中一筆珍貴的財富。
黑板上的記憶作文 16
彩虹記憶著(zhù)雨后的晴空；文字記憶著(zhù)歷史的長(cháng)虹；而黑板記憶著(zhù)無(wú)私的跳動(dòng)……
——題記
“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……”，每當聽(tīng)到這首歌，我眼前都會(huì )浮現出一幅辛勤、安詳而和諧的畫(huà)面：在墨一般濃黑的幕天下，一扇明亮的窗戶(hù)前坐著(zhù)一位辛勤的老師，日日夜夜、無(wú)間斷地點(diǎn)亮著(zhù)一本本嶄新的作業(yè)本，像一顆永遠發(fā)光的恒星，又像一盞長(cháng)明燈，兢兢業(yè)業(yè)的照亮著(zhù)一條條漆黑的羊腸小道……
記憶中的辛勞又何止這些！
您來(lái)了，抱著(zhù)一摞沉重的教科書(shū)，邁著(zhù)堅定而沉重的步子來(lái)了，步調中凝結著(zhù)一份夏日的沉重，一份冬日的消寂，仿佛是過(guò)了幾個(gè)年頭才趕到這兒似的，您臉上帶著(zhù)幾分愁苦而開(kāi)心的憔悴。但是您始終不忘將嘴角上揚，給我們一個(gè)慈愛(ài)祥和的笑容——即使您病了。
這一天，我們都察覺(jué)到了這一點(diǎn)，帶著(zhù)關(guān)心和擔心的目光問(wèn)您怎么了，您只是輕輕一笑，詼諧地逗趣：“沒(méi)事，我可是打不倒的小強哦！”幽默中我們聽(tīng)到了您聲音的沙啞與顫抖。上課了，您像往常一樣用洪亮的聲音給我們講解，一會(huì )兒下來(lái)走動(dòng)，一會(huì )拿起粉筆在黑板上揮舞。這一次次的轉動(dòng)都糾起了我們割心的疼痛。明顯——您轉動(dòng)的角度有些傾斜，但您每一次都給我們一個(gè)放心的微笑。
我默默地看著(zhù)您，想著(zhù)您曾經(jīng)無(wú)數次的轉動(dòng)。突然，我看到了您手上或深或淺的裂痕，像干脆的樹(shù)皮一樣放肆地開(kāi)著(zhù)口，上面蓋著(zhù)一層又一層的粉筆灰，每一次轉動(dòng)過(guò)后，原來(lái)的粉筆灰上又多了一層。��！這就是您的“回報”，無(wú)數辛勞過(guò)后的'“見(jiàn)證”？這太不公平了！是的，您這雙手記憶了無(wú)數知識與愛(ài)撫，同時(shí)也記憶了黑板前那無(wú)數的轉動(dòng)。黑板，曾是我們求知的園地，是我們獲取知識的捷徑，殊不知它還記憶了那么多心酸。至少，它記憶了一雙白嫩的細手如何變成一雙粗糙而溫暖的“搖籃”，一雙干燥開(kāi)裂令人震驚的“大手”——那一次次無(wú)私的跳動(dòng)。
病中的您終于講完了一節課，一顆顆頻跳不安的心也松了松。而我，并沒(méi)有，我上前拉住了您的手扶您走出了教室……
不，這不僅僅是一雙手，而是我知識的天空，是黑板上永恒的記憶！
黑板上的記憶作文 17
黑板，一直作為我們學(xué)習的媒介陪伴我們成長(cháng)，但，黑板，不單單能夠傳遞知識，傳遞信息，它還能夠傳遞信念，傳遞愛(ài)。老師在黑板上寫(xiě)下一條條定理，一行行文章主旨，一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞，這都是老師對我們的期望，對我們的愛(ài)。但，關(guān)于黑板的記憶不一定局限于學(xué)校中那塊被無(wú)數次書(shū)寫(xiě)知識的黑板，在我的腦海中，難以磨滅的屬于黑板的記憶。發(fā)生在我的家中。
在我家的門(mén)口，一直掛著(zhù)一塊方方正正的再普通不過(guò)的黑板，可它所給我帶來(lái)的力量，讓我重新振作了起來(lái)。
媽媽平時(shí)工作一直很繁忙，起早貪黑。有時(shí)，我們連交談的機會(huì )都沒(méi)有。這時(shí)，家中的小黑板就起到了重要的作用，我和媽媽之間有什么要交流的，都會(huì )寫(xiě)在上面，所以，我和媽媽之間的感情也因為它而沒(méi)有變得疏遠。
暑假，我總會(huì )比別人多出一件事要做，那就是鋼琴考級。因為，是從小練到的大的能力，所以一直堅持著(zhù)，沒(méi)有放棄。今年暑假，我不例外地面對了考級這一麻煩頭痛大事。
畢竟是初二升初三的暑假，至關(guān)重要，所以，補課也是難免的事情，面對承重的學(xué)業(yè)和同樣艱難的考級，我無(wú)論身體和心靈都感到了疲憊，也就造成了，我連續練了2個(gè)小時(shí)鋼琴之后的爆發(fā)。我委屈，我氣惱，為什么別的孩子都在歡聲笑語(yǔ)，我卻要坐在琴凳上，將我的青春浪費在一個(gè)個(gè)傳瞬即逝的音符上，我覺(jué)得不值得。我想從媽媽那里得到一絲安慰，可換來(lái)的`，是一句冷漠的：“這是你自己選擇的道路，跟我無(wú)關(guān)�！蔽蚁胍蛲颂霉牧�，我把自己縮在被子里哭，我將我所有的情感濃縮于眼淚中，發(fā)泄出來(lái)。當我控制好情緒后，我鉆出被子，打算跟媽媽坦言，放棄去做這種讓我痛苦的事，當我拉開(kāi)門(mén)后，我看到在小黑板上突然多出來(lái)了幾行字，我湊近一看，是媽媽漂亮的字跡：孩子，我知道你心中的委屈，可是，這條路是你自己選擇的，所以你應該堅持下去，你知道的，媽媽不會(huì )說(shuō)什么安慰人的話(huà)，只能把我對你的希望，對你的愛(ài)通過(guò)這塊小黑板傳達出來(lái)，希望你不會(huì )辜負自己的努力，我的期望，這一個(gè)暑假是注定艱苦的，但我相信你一定能夠挺過(guò)來(lái)，當一切困苦散去，在你眼前的將是璀璨的明天，媽媽永遠愛(ài)你。我久久地端詳著(zhù)這幾行字，久到把這些字刻到了自己的心里，我再往上看，發(fā)現，媽媽每一天都有留下祝福和鼓勵，只是迷茫的我的從未發(fā)現而已。
我突然間意識到：我一直以為我只有一個(gè)人，彈琴的時(shí)候，一直是靠自己的努力，自己的意志把一首首曲子彈出來(lái)的，可是，無(wú)知的我沒(méi)有發(fā)現，其實(shí)，媽媽的愛(ài)，通過(guò)那塊小黑板，一直照耀著(zhù)我，其實(shí)，那份溫暖，不是我自己發(fā)出的，一直是媽媽給我帶來(lái)了走下去的力量。
記憶，深深地埋藏在心間。也許，這些在黑板上的字再平凡不過(guò)，這塊黑板也沒(méi)有任何特別之處，可是，對于我而言，它就是一塊寶，它所給我帶來(lái)的記憶，令無(wú)助的我能夠重新振作，找回自己，這黑板上的記憶就如同和煦的春風(fēng)拂過(guò)我的心間，如同順風(fēng)，載我飛翔，助我一臂之力。
黑板上的記憶作文 18
記憶，是人在腦海里最嬌艷的花朵。它的種類(lèi)有很多，有對某件物品的記憶，也有對某一個(gè)人的記憶……當這些記憶匯聚在一起就會(huì )筑成我們多姿多彩的人生。
在我的腦海里也“開(kāi)滿(mǎn)了嬌艷的花朵”。黑板是我們在學(xué)習生活中最常見(jiàn)的`東西，然而它卻埋藏著(zhù)一段令我最難忘的記憶！
記得，那是一個(gè)炎熱的夏天，微風(fēng)夾雜著(zhù)熱氣不時(shí)從窗口灌入。課室里開(kāi)著(zhù)八臺風(fēng)扇，然而卻并沒(méi)有為我們帶來(lái)多少的清涼。黑板上寫(xiě)滿(mǎn)了白色的字，同學(xué)們不時(shí)望望黑板，不時(shí)用紅筆在練習本上涂涂畫(huà)畫(huà)�！拔业奶彀�！這天氣這么熱，還讓不讓人活��？”聲音雖然不大，但在這安靜的教室里顯得格外響亮。贊成，我在心里暗暗叫道。但一看黑板上這些密密麻麻的字，我還是認命的修改自己的作業(yè)，誰(shuí)叫我們是畢業(yè)生呢！“同學(xué)們，都抄好了嗎？下面請把老師抄在黑板上的筆記寫(xiě)在語(yǔ)文書(shū)的83頁(yè)上�！痹�(huà)畢，不等我們的回答語(yǔ)文老師便自顧自地把答案擦掉，重新寫(xiě)上新的筆記。到底還有多少筆記��？難不成真的要寫(xiě)上一節課？我用衣袖抹了一把汗，活動(dòng)了一下手關(guān)節又再次執筆沖入了“奮血的沙場(chǎng)”。
黑板上的記憶作文 19
黑板，最普通的一件物品，陪伴我們數載，傳授我們知識。而今已經(jīng)是初三了，是初中的最后一年了，也是時(shí)候告別初中生活，告別那經(jīng)黑板的時(shí)候。
三年來(lái)，我們從一塊黑板變成了三塊黑板，由三塊普通黑板變?yōu)槠渲幸粔K可以打開(kāi)做大屏幕不斷地在變化。
一塊黑板，兩個(gè)人在一座，共四排，這是初一時(shí)，座位的排序。那時(shí)的黑板上有淡淡的顏色的數字，漢字和大小不一的小坑。擦黑板時(shí)擦不掉，但看到一個(gè)字，就會(huì )想想老師的一句話(huà)，一道題，初一的黑板，布滿(mǎn)了老師的記憶。也是第一年來(lái)到這所學(xué)校，懷揣著(zhù)憧憬的記憶。
三塊黑板，六個(gè)人一個(gè)小組，繞著(zhù)教室一周，每組在黑板上都有自己的“地盤(pán)”。黑板上大多都要有淡淡的`白色痕跡，不再有那么多大大小小的坑，擦黑板時(shí)，往往想到的是某位同學(xué)在黑板上講題的聲音，書(shū)寫(xiě)時(shí)粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)出的聲音，初二的黑板，布滿(mǎn)了同學(xué)的記憶。第二年，記載著(zhù)努力的記憶。
三塊黑板，其中一塊可以打開(kāi)，變成大屏幕。仍是六人一組，繞著(zhù)教室一周，因為時(shí)間還沒(méi)來(lái)得太久，而是剛剛踏進(jìn)教室的門(mén)口。等它喝完一杯茶，黑板上又會(huì )布滿(mǎn)各種印記，但是，時(shí)間踏出教室門(mén)，我們也會(huì )踏出教室的門(mén)，不再回來(lái)。伏到黑板上，陽(yáng)光把印記照得閃閃發(fā)亮，仿佛又聽(tīng)到老師和同學(xué)們在黑板上寫(xiě)字時(shí)發(fā)出的沙沙聲，看見(jiàn)黑板上清晰的字跡。最后一年，留下的是離別的記憶。
又是一年的離別季，學(xué)校里，教室里，都存載著(zhù)我的記憶，和老師，和同學(xué)，和這所學(xué)校的記憶。
黑板上的印記，是時(shí)光留下的印記，是友情的留下的記憶，是責任留下的記憶，是感動(dòng)留下的記憶，是歡樂(lè )留下的記憶，也是我們留下的記憶，初中最后的記憶。
黑板上的記憶作文 20
再也看不到那講臺上干練的背影了，再也沒(méi)有下課扔粉筆的時(shí)間了，再也沒(méi)有上課偷吃零食的動(dòng)機了，再也沒(méi)有和同學(xué)賭氣的了條件了，再也沒(méi)有在黑板上寫(xiě)誰(shuí)是豬是狗的機會(huì )了……然而現在，我卻可以清楚的記得，每天至少要擦十次的黑板，至少寫(xiě)過(guò)五種科目，至少有八個(gè)同學(xué)睡覺(jué)，至少有五個(gè)回答不出老師的問(wèn)題，至少有兩個(gè)因為遲到被罰站……
我也曾厭倦過(guò)這里的教學(xué)，我也曾吐槽過(guò)食堂里的飯菜，我也曾在寢室深夜閑聊，我也曾鄙視過(guò)學(xué)校的校服，我也曾逆跑過(guò)學(xué)校的操場(chǎng)，我也曾去追過(guò)某一個(gè)女孩，我也曾和老師翻過(guò)臉，我也曾，拿著(zhù)拳頭對著(zhù)黑板出氣……腳上染不到地上紛紛的粉筆灰了，看不到滿(mǎn)滿(mǎn)書(shū)本紙屑的垃圾桶了，聽(tīng)不到校里校外的.八卦了，再也沒(méi)有教室灰塵的滋潤了，不能用那五毛錢(qián)一袋的辣條來(lái)刺激味蕾了，也不能和那滿(mǎn)目瘡痍的黑板走下去了……不能和你們一起在春天換上一件單薄的衣服去耍帥了，不能和你們一起在秋天換穿衣服了，不能在夏天搶西瓜吃了，不能在冬天兩個(gè)人睡一床取暖了，不能說(shuō)什么“兄弟，永遠”了……漸漸的聽(tīng)著(zhù)《那些年》，不由自主的寫(xiě)下了這些，寫(xiě)下了黑板上排列的組合，那場(chǎng)錯過(guò)的大雨和愛(ài)情。是的，其實(shí)我并沒(méi)有忘記。
“那些年錯過(guò)的大雨，那些年錯過(guò)的愛(ài)情，好想擁抱你，擁抱錯過(guò)的勇氣，曾經(jīng)想征服全世界到最后回首才發(fā)現，這世界滴滴點(diǎn)點(diǎn)全部都是你……”
黑板上的記憶作文 21
“沙沙沙”，老師在講臺上飛快地寫(xiě)著(zhù)板書(shū)；講臺下，我停下握筆的手，抬頭呆望著(zhù)黑板。是啊，這個(gè)黑板陪我走過(guò)了多少個(gè)輪回的冬季，多少個(gè)晝夜的交替，多少個(gè)落下又升起的太陽(yáng)。每個(gè)人的人生都有一塊黑板。粉筆握在自己手里，而黑板擦握在別人手里。而我人生的黑板又書(shū)寫(xiě)下了多少記憶，又被別人抹去了多少記憶。
黑板上的記憶……
一年級，媽媽送我去上學(xué)，黑板上留下了愛(ài)的一筆；二年級，跑步時(shí)碰傷了腿，我哭了，黑板上留下了可愛(ài)的一筆；三年級，我的作文獲了獎，黑板上留下了光輝的一筆；四年級，我和同學(xué)在一起游戲，黑板上留下了天真的一筆；五年級，我轉學(xué)了，黑板上留下了悲傷的一筆……
沙沙沙，黑板上的記憶，依舊在寫(xiě)下去……
如今，我已步入了初中的大門(mén)，我依舊在書(shū)寫(xiě)著(zhù)我的'記憶。那次，月考成績(jì)不理想，回家后少不了挨爸媽的一頓訓，那次，我哭的好傷心，黑板上也記錄了下來(lái)。
黑板上，不僅有酸甜，也有苦辣咸。我希望在我人生的黑板上留下最光輝的一筆，也希望你更不會(huì )有記憶被抹去，希望不會(huì )留下一點(diǎn)空隙，希望留在每個(gè)人心里。
秋風(fēng)吹過(guò)，落葉飄滿(mǎn)地，只一刻。樹(shù)的黑板在記。沙沙沙，落葉在響；沙沙沙秋風(fēng)在吹；沙沙沙，老師還在寫(xiě)；沙沙沙，我也還在寫(xiě)，不曾停筆。
黑板上的記憶作文 22
人的一生會(huì )自主或不自主地面對很多抉擇，有些選擇需要付出勇氣和決心。古語(yǔ)早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。
——題記
從上學(xué)開(kāi)始，教室前總有一塊黑板，黑板上的記憶是各種各樣的，有老師的諄諄教導，有同學(xué)之間的爭吵，也有求學(xué)的酸甜苦辣……
記憶中的名單
又到了自習課的時(shí)間，黑板又接任了自習課一成不變的任務(wù)——記不守紀律同學(xué)的名字�！拔蚁Ｍ等丈灰浳覀兘M任何人的名字，如果記上，全組都要罰寫(xiě)的�！蔽异话财矶\著(zhù)，心里畫(huà)著(zhù)十字架�！爸ㄖㄖ�，”值日生又寫(xiě)下了一位同學(xué)的名字，我猛地抬頭一看，心情又平靜下來(lái)：“還好，不是我們組的同學(xué)！”
記憶中的板書(shū)
雖然我已經(jīng)初中了，但那“咯吱咯吱”的版書(shū)聲，仍在我耳邊回蕩，原封不動(dòng)。
語(yǔ)文老師在學(xué)校頗負盛名，從她成為我們的老師以后。曾記得：她第一天開(kāi)始給我們講課，在黑板上寫(xiě)字，把所有的同學(xué)都驚呆了。她的字寫(xiě)得很隨意，但工整而不亂，我更是看得連眼睛都不愿眨。這我們并不懷疑，因為——她的板書(shū)告訴了我們！
有一次，老師給我們上課，不知不覺(jué)就偏離了話(huà)題，講起了“老師的童年趣事”當我們聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，老師也講得慷慨激昂，在黑板上寫(xiě)下了“趣事”這兩個(gè)字，同學(xué)們一看，急忙說(shuō)：“老師，您“趣事”的`“趣”寫(xiě)錯了！老師一看，急中生智說(shuō)道：“同學(xué)們，知道我這節課要干什么嗎？我就是要讓你們找錯字�！甭�(tīng)老師這一說(shuō)，我們這堂課的氣氛又活躍起來(lái)了……
黑板上還有許多記憶、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩繽紛。如果用快進(jìn)的鏡頭來(lái)回顧學(xué)校里的日子，那一定就是黑板前人來(lái)人往，黑板上內容滿(mǎn)了又空，空了又滿(mǎn)黑板上的記憶使我回憶起了我的校園生活，想起來(lái)，是那么豐富有趣，那么多姿多彩！這快黑板，讓我想起了好多好多，它或許成為我永遠的回憶。
黑板上的記憶作文 23
歲月無(wú)痕，不知不覺(jué)帶走了童年的天真、幼稚和爛漫。流水無(wú)情，沖逝了我曾經(jīng)的“童年夢(mèng)”，唯有默默回憶曾經(jīng)，記憶才能如小舟再次的浮現在腦海。而那飽經(jīng)風(fēng)霜的墨黑色黑板才是我們永遠忘不了的良師益友。
黑板上的記憶是難忘的，因為往事總記載我們的喜、怒、哀、樂(lè )。而我們內心的最深處更加難忘的是我們的'哀和怒，而這些難忘的往事，都記載黑板上，令我們難忘。
喜
黑板上的記憶，潔白而芬芳，猶如一朵蘭花開(kāi)放我情海，那是懵懂的甜蜜。黑板上那紅紅的粉筆印到現在還依然在，多少次黑板的回答，給予了我多少次的信心，多少次的歡樂(lè )，多少次的自豪？黑板你給了我無(wú)限的喜悅！
怒
黑班上的記憶，天長(cháng)而地久，猶如一彎心靈橋通我心靈，那是友誼的火花。但是黑板上給予了出不來(lái)的怒氣，相處了許久的朋友竟然在班會(huì )的那天出賣(mài)了我，我無(wú)比的憤怒和悲傷，我想說(shuō)我：“一定不會(huì )饒過(guò)你�！卑Ш诎迳系挠洃浲鹑缫话验L(cháng)長(cháng)的鐮刀，破開(kāi)我心靈封閉已久的悲哀之門(mén)，心靈的創(chuàng )傷使我悲痛欲絕，成績(jì)的好壞是重要的成份，成績(jì)是多么重要��！可我是多么的差？我哭泣，我傷心，我悲哀……
黑板上無(wú)限的彩虹橋是我通向成功的彼岸，因為成績(jì)差的我已經(jīng)灰喪了信心，但是那天老師的話(huà)語(yǔ)給予了無(wú)限的溫暖，觸發(fā)了我人生的斗志我發(fā)誓：長(cháng)大之后必成祖國之棟梁，大地之根本。黑板小小的你比電視的畫(huà)面還多比電腦的景色還美。伴我走天涯，去海角，去追尋我斑斕的夢(mèng)……
黑板上的記憶作文 24
黑板報，說(shuō)聲愛(ài)你不容易�！}記
升旗臺前彩旗招展，七一黑板報競賽進(jìn)入展示和評比階段。從初中一年一班到三年四班的12塊黑板報一字排開(kāi)，詩(shī)文并茂，插圖優(yōu)美，百花齊放，美不勝收。
黨支部親自宣布評比結果，當他讀完三等獎和二等獎名單后，停頓了一下，沸騰的操場(chǎng)頃刻鴉雀無(wú)聲�！耙坏泉勔幻暌话�！”嘩——掌聲雷動(dòng)。我卻忘記了鼓掌……
一個(gè)星期前，我接受了參加七一黑板報競賽的任務(wù)，回到班里就碰了一鼻子灰。幾個(gè)主要骨干都說(shuō)競賽標準太高，面臨期末考試復習，實(shí)在沒(méi)有精力和時(shí)間搞這樣的黑板報。
能不能把七一黑板報競賽同復習考試結合進(jìn)行呢？我急中生智，建議說(shuō)：“我們班開(kāi)展七一對聯(lián)、詩(shī)歌競賽！考試正好有這一內容�！钡玫秸Z(yǔ)文老師和全班同學(xué)的一致支持！一人一首，老師親自批改！哇噻！稿源豐富，質(zhì)量一流！
可是，缺一副別出心裁的對聯(lián)，我去求語(yǔ)文老師寫(xiě)一副，皮球卻被踢了回來(lái)，他對我說(shuō)：“可以幫忙，你寫(xiě)我改！”我搜腸刮肚，苦戰了半天，在黑板上寫(xiě)了6副對聯(lián)，請老師“欽定”，誰(shuí)知又遭否決：“你說(shuō)人家不行，自己寫(xiě)的也好不到那里去，眼高手低！”在反復翻閱同學(xué)們的.詩(shī)歌和對聯(lián)中，我靈光一閃，終于寫(xiě)下了這樣一副對聯(lián)：“古詩(shī)、新詩(shī)、現代詩(shī)，抒發(fā)真情！民歌、山歌、水鄉歌，歌唱我黨！”老師高興的加了個(gè)橫批“七一頌”，后來(lái)在版面設計者的策劃下，“七一頌”當了報頭，對聯(lián)豎寫(xiě)在黑板報兩邊，中間是24首小詩(shī)、對聯(lián)或歌詞，渾然一體，妙趣橫生。
“請二年一班黑板報主編上來(lái)，發(fā)表獲獎感言！”左右兩邊的同學(xué)使勁推了我一下，我才回過(guò)神來(lái)，快步走上升旗臺，由衷地說(shuō)了一聲：“黑板報，我愛(ài)你！”掌聲一片！
陳年舊事，記憶猶新，舞文弄墨，黑板情深。
黑板上的記憶作文 25
假期中，偶爾會(huì )聽(tīng)到學(xué)校的上課鈴聲，這段美妙的音樂(lè )讓我想起了剛踏入中學(xué)時(shí)的青澀。
開(kāi)學(xué)第一節課，我們穿著(zhù)新發(fā)的校服，書(shū)本，等待著(zhù)老師的“駕到"。第一節課是英語(yǔ)課，也是我們班主任孫老師的課，我有點(diǎn)緊張，也有一點(diǎn)興奮。一會(huì )兒，一位扎著(zhù)大波浪馬尾的女老師進(jìn)來(lái)了，她首先自我介紹，生動(dòng)而有點(diǎn)活潑，我打心眼兒里喜歡這位老師。
孫老師先讓我們把書(shū)翻到第一頁(yè)，說(shuō)："同學(xué)們，讓我檢查一下你們的背誦情況�！蔽业男囊幌伦颖痪揪o了，趕緊低下頭，可老師偏偏抽中了我，好像知道我沒(méi)有背一樣。
我和另外一位同學(xué)同時(shí)上黑板抽默幾個(gè)單詞，那位同學(xué)很快就下去了，而我才默出來(lái)一個(gè)，在這種尷尬的時(shí)候，孫老師說(shuō)：“你昨天晚上沒(méi)有背吧，這次算了，明天我還會(huì )抽你的'，回家認真背吧�！蔽易吡讼氯�，我真的沒(méi)有想到孫老師不但不罵我，而且還如此的和藹，我一定回家認真背。
這就是我踏入中學(xué)后，第一次的黑板記憶，雖然不怎么美好。
第二天，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走上講臺，在黑板上流暢地寫(xiě)下單詞，老師微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們也報以熱烈的掌聲。
第一次的黑板記憶，雖然不怎么美好但是它帶領(lǐng)我走向第二次的光明。
即使我現在已經(jīng)初二了，即使現在的我已經(jīng)不再青澀了，但是那一次黑板上的記憶讓我意識到：一次錯誤可以原諒，兩次錯誤可以寬容，第三次不可再犯，但是我絕不容許第二次錯誤的發(fā)生！
黑板上的記憶作文 26
我們教室后面有一塊黑板。
記憶中每個(gè)月都會(huì )有那么幾天，黑板前熱鬧了起來(lái)。幾個(gè)出黑板報的同學(xué)踏著(zhù)椅子，拿著(zhù)粉筆，在黑板上畫(huà)著(zhù)、寫(xiě)著(zhù)。當然，時(shí)不時(shí)的還會(huì )一起去爭搶僅有的一個(gè)黑板擦，叮叮當當地熱鬧了一陣后，那塊黑板又歸于沉寂。每當那時(shí)，黑板上的內容都會(huì )煥然一新，只不過(guò)當我發(fā)現時(shí)，已是出完黑板報之后的'好幾天了。
不對，也不能說(shuō)是完全的沉寂，頑皮的男生們總會(huì )在黑板下的那塊空地上打打鬧鬧。
黑板上的記憶作文 27
那一方黑板，不大，卻似一片天空，讓我們在理想的天空中無(wú)盡地飛翔；不遠，卻似一片汪洋大海，使我們在知識的海洋里盡情遨游；不暗，卻似一縷艷陽(yáng)，在我們失落的時(shí)候溫暖我們，使我們前進(jìn)。那黑板上的記憶是如此深刻悠長(cháng)……
放學(xué)后，值日生擦著(zhù)黑板。一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“大家有沒(méi)有提高工作效率的好點(diǎn)子？”很快，有人回答：“我有好辦法了！”只見(jiàn)他將洗得很干凈的抹布，綁在拖把上面，舉著(zhù)拖把桿去擦黑板。同組的同學(xué)也學(xué)著(zhù)他，將黑板當作紙，把拖把布當作筆，在黑板上“潑墨揮毫”。不久，黑板上的粉筆跡就被擦得干干凈凈，就連平時(shí)踩著(zhù)椅子都很難夠到的'高處角落，此刻也一塵不染。我們看到了同學(xué)的杰作，都連連稱(chēng)妙，忍不住夸贊了這位同學(xué)方法的機智與高效。
一次，在“文明班”與“先進(jìn)班”的評比中，我們班處于落后狀態(tài)。作為多次取得“先進(jìn)班”稱(chēng)號的班級，我們自然不能甘心。于是，起帶頭作用的學(xué)委在黑板上寫(xiě)著(zhù)：“早讀超A班，紀律超B班，早操超C班。趕超尚未成功，同學(xué)們仍需努力��！”我們看到他飄逸的字跡與明確的目標，便紛紛行動(dòng)起來(lái)：早讀時(shí)聲音響亮整齊，早操時(shí)口號簡(jiǎn)短嘹亮，課堂上認真聽(tīng)講。在不懈的努力下我們逐漸趕超，拿到了“先進(jìn)班”的稱(chēng)號。我們每個(gè)人都滿(mǎn)意地笑了，也對黑板上的那些字跡產(chǎn)生了深深感激，是它們在我們的班級迷茫的時(shí)候指引我們前進(jìn)。
記憶中還有一次，不知道誰(shuí)在期末考試前夕，在黑板上寫(xiě)了一句話(huà)：“同學(xué)們，閃光的青春不怕苦！加油！”這一句話(huà)激勵著(zhù)我，開(kāi)始日以繼夜地復習，最終在考試中取得佳績(jì)。
黑板上的記憶像一杯香茗，飄散著(zhù)同學(xué)間真摯的友誼，讓我在回憶中，總能品出一種幸福的味道。黑板上的字跡，或是提醒，或是教導，或是鼓勵，都會(huì )印刻在我心中的那塊黑板上，密密麻麻……
黑板上的記憶作文 28
教室里有兩塊黑板，一前一后。我一直都記得教室后面的黑板上寫(xiě)著(zhù)從一到一百的阿拉伯數字，那些數字是黑板上的記憶，也是我腦海中深刻的記憶。
小學(xué)的事情很多都記不太清了，不過(guò)我對教室后面的那塊黑板的記憶最為深刻。每天下午放學(xué)后，老師都會(huì )要求我們轉過(guò)身子，然后全班的同學(xué)朝著(zhù)前面一到一百的樹(shù)枝齊聲讀上一遍。老師有規定，只有我們全都讀完了，我們才能背上自己的小書(shū)包放學(xué)回家。
黑板上的數字，在每日下午的朗讀中，在我的腦海中的記憶里越來(lái)越深刻。不過(guò)我記住的不僅是那些數字，還有在寫(xiě)上這些數字時(shí)老師的背影。
老師個(gè)子不高，可以說(shuō)有點(diǎn)矮，并且還胖胖的。老師的背影也比較寬厚，總能給我們帶來(lái)十足的安全感。黑板上的數字是老師在一天課間的'時(shí)候，一個(gè)一個(gè)寫(xiě)上去的。并且在寫(xiě)上這些數字的時(shí)候，老師特意還用上了不同顏色的粉筆，這些彩色的數字將這一塊黑板都裝飾成了一道風(fēng)景線(xiàn)。
猶記第一天，在我們放學(xué)后，老師要我們全班同學(xué)轉過(guò)身看向后面黑板時(shí)的情景。當時(shí)候，同學(xué)們的心里都有些許的疑惑。直到老師帶著(zhù)我們讀了一遍黑板上的數字，我們這才知道老師的意圖。也就是從那一天起，此后每天放學(xué)的時(shí)候，老師就都會(huì )讓我們讀上一遍。
在這之前，班上確實(shí)有一小部分的同學(xué)辨別不出這些數字，但是在經(jīng)過(guò)每天放學(xué)后的朗讀，班上的同學(xué)們也就全都認識了這些數字了。
黑板上這些彩色的數字，總是讓我回想起了老師的背影。一直都關(guān)心我們學(xué)業(yè)的老師，也一直都在嘗試著(zhù)用各種方法來(lái)引起我們學(xué)習的興趣。
黑板上的記憶作文 29
人生，總有一段時(shí)光要行走在筆尖之上。從呆板到圓滑，她記錄下的是我從未停下腳步、成長(cháng)與一點(diǎn)一滴的愛(ài)。歲月的年輪繪畫(huà)出日趨成熟的我，那些黑板上的記憶，卻如一股流水裹著(zhù)暗香，在我心中激蕩、徜徉。
“一、二……”母親在我身旁不停地指指畫(huà)畫(huà)，而那時(shí)年幼的我，卻只顧在家中那塊小黑板上盡情涂鴉。那時(shí)的我，貪婪地在那三尺大小的黑板上揮霍著(zhù)自己的無(wú)知與幼稚，也忘記了曾經(jīng)多少次在“創(chuàng )作路”上把自己也變成了作品的一部分，但我卻享受其中、樂(lè )在其中。想起來(lái)，那塊小黑板也是我人生第一個(gè)私人的小空間呢。童真的心就在那里棲息，所有的喜怒哀樂(lè )、思緒和無(wú)聊，都任其自由醞釀、發(fā)酵、而后揮發(fā)。
這樣的舒坦日子一天天溜去，幼年也隨著(zhù)日日蒸騰，那塊承載著(zhù)童年的.小黑板也隨著(zhù)相冊一起收到我獨自的房間，靜靜地隱藏在角落。每次不經(jīng)意間瞥見(jiàn)它，總會(huì )閃爍出迷人的光，夢(mèng)中依稀能夠聞見(jiàn)它留痕歲月的飄香，聽(tīng)見(jiàn)它憨憨的笑在回蕩。
步入小學(xué)，望著(zhù)老師們在黑板上刷刷地寫(xiě)下一個(gè)個(gè)精美漂亮的漢字，讓我不僅感嘆黑板的神奇，便開(kāi)始不由自主地模仿起來(lái)。那時(shí)，我好似變成了一名探礦者，不斷搜尋著(zhù)新能源。漸漸地，黑板上的種種知識，讓我原本空虛的人生骨架豐富、圓滿(mǎn)起來(lái)。在黑板上，我認識了“理想”，認識了將來(lái)的自己，認識到了為理想而努力；在黑板上，我結識了豐子愷、齊白石、魯迅，懷著(zhù)崇敬的心與他們促膝長(cháng)談，用心體會(huì )他們的過(guò)往；在黑板上，我找到了我喜愛(ài)的東西，數學(xué)、寫(xiě)作，陶冶情操，培育品格……
6年，走過(guò)過(guò)往，面對的卻是離別。我們長(cháng)大了，而老師們卻老了。老師用他們的一生照亮了我們的人生，怎能不感恩這小小的黑板呢？
記憶不老，黑板永在。將過(guò)去的只言片語(yǔ)銘記在時(shí)光的軌跡里，當時(shí)光都已失去，偶然與過(guò)往相遇，我們還能哼出黑板上的旋律。
黑板上的記憶作文 30
當歲月如潮水般退去，總有一些最精彩的記憶擱淺。那些清澈如流水的日子里，最難忘的卻是口外課那一方黑板上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
老師叫迪克，和中國真可謂緣分不淺。是一位中、加混血兒。常說(shuō)英文卻也精通中文的他，將一身幽默全部投入了課堂，全部搬上了黑板。
課上有人講話(huà)時(shí)，他看上去很隨意地叫起這位同學(xué)，在黑板上寫(xiě)下：“請你描述一下你最喜歡的裙子�！笨伤莻�(gè)男生呀！這頓時(shí)引來(lái)了全班同學(xué)的一陣哄笑。從那以后，就再沒(méi)有人敢在他的課堂上開(kāi)小差了，生怕他在黑板上寫(xiě)上什么刁鉆的題目來(lái)“考驗”自己。
一次，他在講述哥倫布的偉大事件，說(shuō)到興起了，就在黑板上畫(huà)下了一個(gè)小火柴人，再粗糙地畫(huà)了一條船，然后隨便地補了蜿蜒曲折的幾筆。圖畫(huà)言簡(jiǎn)意賅，表現了哥倫布帶領(lǐng)船隊，航行在波濤洶涌的大海中。我們一下子從簡(jiǎn)筆畫(huà)中明白哥倫布航海的艱難，更明白了其無(wú)與倫比的`偉大與智慧。但這些如蚯蚓蠕動(dòng)的字體和線(xiàn)條，還是引得全班發(fā)出了“驚天地，泣鬼神”的大笑。這時(shí)，老師竟用中文說(shuō)到：“笑什么笑，不準笑！”全班又被震撼了，原來(lái)，老師能說(shuō)出一口流利的中國話(huà)。
黑板上記憶的思緒漸漸收回，可我眼前卻格外精彩。老師，這份記憶，學(xué)生將一生難忘。
黑板上的記憶作文 31
要說(shuō)起黑板誰(shuí)都會(huì )想到“老師”！而我一看見(jiàn)黑板，就想到了剪紙老師——汪老師。
三年級時(shí)，汪老師帶著(zhù)我們上了一節公開(kāi)課——剪紙課。剛進(jìn)入電教室就發(fā)現，教室的后兩排已經(jīng)坐滿(mǎn)了聽(tīng)課的老師。這架勢就使得我們不得不嚴陣以待了，因為后面全是來(lái)自外面的“特級教師”！
“上課�！�
“起立”
“同學(xué)們好！”
“老師好！”
上課了，老師先拿出幾個(gè)已經(jīng)剪好的紅紙。她向我們介紹：“有誰(shuí)知道這是什么？”我們一看便脫口而出“豬”。因為圓圓的身體和大鼻子是豬的特征�！斑@又是什么呢？”她問(wèn)。我們看了又看，想了又想還是看不出來(lái)。老師笑著(zhù)對我們說(shuō)：“這是地球�！�
緊接著(zhù)，老師給了我們一人兩張紅紙和一把剪刀�！艾F在大家和我一起做�！崩蠋熯呎f(shuō)邊開(kāi)始做了，“先對折，再把邊子給剪出花紋，再把它對折一遍，剪出中間的圓點(diǎn)�！蔽覀兲崃颂嵋滦�，準備大展身手。臺下的“觀(guān)眾們”把頭伸的多長(cháng)的.，個(gè)個(gè)都像只長(cháng)頸鹿似的。我做的是我們(7)班圖案，而剪紙的圖樣就是（7）班。
最終，我的剪紙被粘貼上了黑板�？粗�(zhù)我的剪紙作品，心里有說(shuō)不出的高興。
發(fā)生在電教室的這一幕，它永遠地珍藏在我的記憶寶盒里。
黑板上的記憶作文 32
提起我就不由自主的想起你在黑板前忙碌的胖胖的身影。
依稀記得八年級下冊第一次見(jiàn)到你時(shí)，齊耳的波波頭，長(cháng)的可萌呢！臉上總帶著(zhù)微笑。聽(tīng)同學(xué)說(shuō)你就是來(lái)帶我們班的新英語(yǔ)老師，英語(yǔ)過(guò)了六級呢！但看你樣子也就剛二十出頭，大不了我們幾歲。
后來(lái)隨著(zhù)時(shí)間的推移，我也漸漸改變了對你的看法，你總是盡力照顧每一個(gè)同學(xué)，沒(méi)有優(yōu)生和差生的.區別。還記得有一段時(shí)間我特別皮，班主任也管不了我，便把我編到最左的角落里，在這里我可算體會(huì )到了什么是前途渺茫！因為根本看不到最右邊的黑板，會(huì )反光。你為了照顧坐在角落里的同學(xué)，每次都寫(xiě)中間的兩塊黑板，又加上你一般是兩節連上，你講得又很仔細。
你在我們心中良師益友，我們的心事都會(huì )向你傾訴。你也會(huì )給我們最好的幫助，為我們排憂(yōu)解難。
你從來(lái)不會(huì )像其他老師一樣板起臉，一副“唯我獨尊”的樣子。你永遠是一副笑瞇瞇的樣子，似乎從來(lái)不會(huì )生氣。有幾次你為了管我們班，把自己嗓子都喊啞了，但你從來(lái)不會(huì )責怪我們，含片“金嗓子”繼續上課。每每看到這樣子，我們心里也過(guò)意不去，一旦班上吵了，我們也自然會(huì )說(shuō)說(shuō)他們。
現在，我腦子里總會(huì )想起你在黑板前忙碌的身影。
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