【集合】黑板上的記憶作文

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的黑板上的記憶作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

黑板上的記憶作文1

　　指尖輕輕劃過(guò)黑班，初中短短的記憶浮現心頭，面對回憶，我微笑著(zhù)陶醉著(zhù)……

　　歲月在不知不覺(jué)中匆匆流過(guò)，沖刷著(zhù)每個(gè)人的面容，每個(gè)人腦中的記憶。但教室里的那塊墨綠色的黑板卻永遠留有淡淡的粉筆印子，把臉湊上去細看還依稀看得清一些字作文跡，大部分是有力工整的，在旮旯處還有我們的搗亂杰作。黑板臉上的皺紋是我們校園生活的記憶。

　　還記得，曾經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)因為晚上貪玩作業(yè)沒(méi)做完，早上到校悄悄抄其他同學(xué)的作業(yè)，被突然走進(jìn)教室的老師發(fā)現了。放學(xué)后，老師為此事特意把全班同學(xué)留了下來(lái)。大該因為回家要晚的原因，同學(xué)們都顯得有些不耐煩，坐在位子上頂著(zhù)一張苦瓜臉坐在位子上等老師來(lái)。不多久，“嗒嗒嗒”的高跟鞋敲擊地板的聲音傳入了耳朵，老師來(lái)了，同學(xué)們紛紛抬起頭，準備聽(tīng)老師滔滔不絕的長(cháng)篇大論。

　　老師把教室環(huán)視一周，二話(huà)不說(shuō)抬起手大筆一揮，在黑板上寫(xiě)下了“學(xué)知識”三個(gè)字作文，然后在這三個(gè)字作文的后面重重地打上了一個(gè)逗號，接著(zhù)轉過(guò)身來(lái)張口一句：“學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)知識還要學(xué)習一樣很重要的東西，是什么呢？”講臺下一陣騷動(dòng)，一陣零碎的議論聲中一個(gè)聲音突然高起來(lái)：“學(xué)如何做好人！”老師點(diǎn)了點(diǎn)頭：“對，我們要學(xué)習如何做人，做一個(gè)品德高尚的人。這次有幾位同學(xué)抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，這是不誠實(shí)的表現，抄作業(yè)是自欺其人，我們學(xué)做人首先就是要誠實(shí)……”

　　老師講了很久，但我中間有一段時(shí)間都在發(fā)呆，我記得最深的也就是最后老師在“學(xué)知識”的`逗號后面補上了“學(xué)做人”這三個(gè)字作文，并用手用力敲擊黑板，讓黑板顫抖著(zhù)發(fā)出“咚，咚，咚”的巨大聲響來(lái)強調做個(gè)高尚的人的重要性。

　　那六個(gè)大字作文是如此有力，以至到現在黑板上還恍恍惚惚的有著(zhù)痕跡。黑板上記錄了太多太多我們要懂得道理，太多太多老師的教誨，太多太多使我們受益一生的故事。

　　黑板上的記憶，黑板上的青春年華。說(shuō)來(lái)，黑板也真有紀念價(jià)值呢。

黑板上的記憶作文2

　　黑板，那塊曾經(jīng)被許多老師，許多同學(xué)寫(xiě)過(guò)的地方，曾經(jīng)給了我許多美好的記憶！黑板，這塊曾經(jīng)讓我重拾勇氣的地方，令我忘懷不已！

　　上課鈴響了，老師也伴隨著(zhù)鈴聲踏進(jìn)了教室的門(mén)。

　　這節是數學(xué)課，這是一位讓我有史以來(lái)最畏懼的老師，他是這個(gè)學(xué)校的校長(cháng)。不知為什么，總讓我有敬而遠之的感覺(jué)！

　　他，頭上有些白發(fā)，有些許皺紋，眼睛里有些血絲，那富有磁性又略帶沙啞的聲音和他幽默的氣質(zhì)也讓我喜歡上他的課。

　　現在，黑板前又出現了他充滿(mǎn)活力的身影，我的心也被他帶動(dòng)起來(lái)。李老師首先出了一些繞來(lái)繞去的題目，我明白，老師肯定是想看看我們的.大腦有沒(méi)有保持清醒�！肮�哈，這題難不倒我!”我在心里說(shuō)著(zhù)。不一會(huì )兒，我便把筆放下、坐正，這一連貫的動(dòng)作也讓老師知道我寫(xiě)好了，他向我投來(lái)了贊許的目光，并“呵呵”一笑，“夏子墨！”他喊著(zhù)我的名字，“你上來(lái)寫(xiě)�！蓖蝗�，我的臉刷的一下紅了，隱隱有些灼燒的感覺(jué)。這可是我在六年級第一次上黑板寫(xiě)字呢！我不敢怠慢，走向講臺，接過(guò)了粉筆，走近了黑板，上面散發(fā)著(zhù)木頭的芳香。我深呼吸，開(kāi)始在黑板上答題，這時(shí)我才發(fā)現，老師的字好小好小，但很工整。我寫(xiě)好了，我看了看，寫(xiě)的還可以。李老師開(kāi)始給我們講題，最后給我在黑板上的答題打了一個(gè)大大的“√”，還外加了一個(gè)大大的“☆”�！白謱�(xiě)的那么小，鉤打得挺大！”我小聲的嘀咕著(zhù)。不過(guò)這次寫(xiě)字，也讓我重拾了勇氣，上課更敢舉手了！因為……呵呵，實(shí)在是想得到老師的紅星和表?yè)P啊!

　　黑板上的記憶，還醒目的印在我的腦海之中，抹之不去……

黑板上的記憶作文3

　　記憶會(huì )像一片落葉，時(shí)不時(shí)漂浮在我眼里，嘴角上揚，嘴里說(shuō)道：記憶別走！

　　那只是一個(gè)普通的黑板，普通地不能再普通的黑板。與平常一樣，是粗糙的，是有凹凸的，還是有字跡未掉的粉筆灰！多么普通的一個(gè)黑板，求滿(mǎn)載著(zhù)我深深的記憶！

　　又一次獨自回到熟悉的教室，氣體、心情、構造已截然不同。只有空蕩蕩的教室與空洞的我，這是當年的教室嗎？課桌早已換成嶄新的，鐵皮柜依舊，名字早已不再是當年的名字，家庭也不再是當年的家庭，電火石，籃球，青春不見(jiàn)了，人也不見(jiàn)了！只有黑板依舊！

　　走上講臺，用手輕輕觸摸著(zhù)黑板的表面，是有粗糙的，有凹凸的，還是有粉筆灰的！輕輕滑動(dòng)，觸摸，如同一位多久不見(jiàn)的老朋友一般，確實(shí)挺老了！畢竟陪伴了我最好的青春。望著(zhù)無(wú)盡的黑板，雖然是黑漆漆的，但是上面有畫(huà)！我在第一次來(lái)到這兒時(shí)寫(xiě)下的名字，我在幫助同學(xué)輔導時(shí)的字跡，我在上課時(shí)做精彩演講時(shí)留下的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴一模一樣，字跡清晰，依然在那兒空空的，拍掉了所有粉筆灰的黑板上！是那樣愜意，舒適呀！是那樣向往而又膽怯呀！清風(fēng)拂去，又是美好的季節，普通的教室里滿(mǎn)是溫馨，一個(gè)個(gè)的老師們當年用粉筆在黑板上揮灑著(zhù)自己的點(diǎn)點(diǎn)青春，字跡不見(jiàn)了，痕跡卻依然清晰！老師們呢？也都老了不少了吧！雖然粉筆灰沒(méi)有留在黑板上，但卻深在我的腦海里！但那只是記憶！

　　當年的兄弟，老師！不要忘了當年的黑板，不要忘了當年的誓言，是正確的！只有這樣，你才會(huì )真正的回到過(guò)去，平常生活，更加努力！那是我們的記憶，黑板上的記憶，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶！

　　落葉總會(huì )歸根，望著(zhù)眼前的黑板，是一張臉，一幅畫(huà)，一句句話(huà)語(yǔ)，一聲聲問(wèn)候，一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷那都是記憶！

黑板上的記憶作文4

　　“老伯，今天又寫(xiě)點(diǎn)兒什么呢？”這是我們小區進(jìn)進(jìn)出出的人經(jīng)常與一位老爺爺打招呼的話(huà)。

　　也許大家覺(jué)得這樣的招呼有點(diǎn)兒怪怪的，其實(shí)，等你了解了這位老爺爺，你就不會(huì )奇怪了。原來(lái)，在我們小區的門(mén)衛那里，有一塊黑板，這塊黑板本來(lái)是小區門(mén)衛用來(lái)寫(xiě)公告用的，但不知道從哪天起，小區里的這位老爺爺把這塊黑板分成了兩半，一半留給門(mén)衛繼續做公告用，另一半留給了他自己。要問(wèn)他留給自己做什么，你看，上面寫(xiě)著(zhù)中考滿(mǎn)分作文典范、本天的天氣預報，不但如此，還每天一句名言警句。比如，我今天出門(mén)時(shí)就看見(jiàn)老爺爺已經(jīng)寫(xiě)上了一句“癡漢不會(huì )饒人，饒人不是癡漢”的`箴言。

　　老爺爺還不滿(mǎn)足于把現成的名言抄寫(xiě)在黑板上，有時(shí)他也自己創(chuàng )作一些類(lèi)似于順口溜、打油詩(shī)之類(lèi)的作品寫(xiě)上去，每當這個(gè)時(shí)候，他都會(huì )在“作品”的標題下，將自己的姓名工工整整地寫(xiě)上去。我想，這時(shí)的老爺爺一定非常有成就感。

　　但是，老爺爺的成就感遠遠不僅在這個(gè)時(shí)候，更是在看到自己費時(shí)費力抄寫(xiě)的這些東西對小區里的大人、小孩子有所幫助的時(shí)候。我就不止一次看到有人對他說(shuō)：“老伯，昨天如果不是看到您的天氣預報寫(xiě)著(zhù)有雨的話(huà)，我就不會(huì )帶雨傘出門(mén)了，沒(méi)有雨傘，我回來(lái)還不成了落湯雞了！”這時(shí)，老爺爺就會(huì )爽朗地哈哈大笑。等他笑過(guò)之后，只會(huì )說(shuō)： “沒(méi)淋著(zhù)就好，沒(méi)淋著(zhù)就好�！�

　　老爺爺給我留下深刻的印象，也是緣于一件事，因為老爺爺曾在那塊黑板上表?yè)P過(guò)我。那次，我在小區的花園旁邊拾到了一個(gè)錢(qián)包，我也沒(méi)多想什么，就交到門(mén)衛那里去了。那時(shí)，老爺爺已經(jīng)在黑板上抄好了天氣預報，名言剛抄了一半。他連忙擦掉了那半句名言，稍作凝思，在黑板上重新寫(xiě)上：

　　小區少年品德高，拾金不昧好風(fēng)范；

　　大家都來(lái)學(xué)習他，文明和諧家家歡。

　　老爺爺一邊寫(xiě)，我一邊念，然后不好意思地說(shuō)：“爺爺，您寫(xiě)得太夸張了�！�

　　“嗯，沒(méi)有。你這樣的好少年，就應該好好夸獎夸獎�！蔽液芸鞆氖芸洫劦淖院乐行堰^(guò)來(lái)，想到，建設文明和諧的小區，也正需要像老爺爺這樣有奉獻精神的人呀！

黑板上的記憶作文5

　　坐在考場(chǎng)上，面前是一道道的難題；再看看對面的黑板，中間空空如也，使得向來(lái)躲在黑板左側的“中考倒計時(shí)81天”顯得格外地醒目。

　　再把目光收回到桌子上，手停在了空白處，卻遲遲不能落筆。這是為什么呢？我努力在腦子里搜索著(zhù)關(guān)于二次函數的身影，可是搜索到的卻是如同黑板一樣的一片空白。這是怎么了？難道我腦子里的二次函數已隨著(zhù)黑板上的粉筆字一同被黑板刷擦掉了？如同飄在空中的粉塵一樣從我的腦子里飄走了？不，你不能就這樣走了，這道題目還沒(méi)有解開(kāi)呢？不，它不是走了，它本來(lái)就沒(méi)有來(lái)過(guò)這里。平時(shí)腦子里全被小說(shuō)、籃球、網(wǎng)絡(luò )、游戲、玩樂(lè )占領(lǐng)了，哪里還有它——二次函數的立足之地？

　　不！當初真不該去迷戀那些東西的，真的應該認認真真的聽(tīng)老師的話(huà)“好好學(xué)習，上課認真聽(tīng)講，課后按時(shí)認真地完成老師布置的作業(yè)”的。唉！這一切都太晚了，真后悔��！

　　有一個(gè)聲音從心里響起：“現在知道后悔了，現在知道晚了，當初干什么去了？是誰(shuí)在老師講課的時(shí)候看小說(shuō)的？又是誰(shuí)在別人利用休息時(shí)間還在學(xué)習的'時(shí)候他卻跑去打籃球、泡網(wǎng)吧的？還不都是你自己?jiǎn)�？現在后悔有什么用？難道有了后悔，這一切就可以從頭再來(lái)嗎？難道后悔就可以把這道題目解答出來(lái)嗎？世上有后悔藥吃嗎？“

　　這時(shí)又有另一個(gè)聲音響起：“不對，現在知道后悔還不遲，要知錯就改�？�！黑板上寫(xiě)的不是還剩八十一天嗎？用這最后的八十一做最后的沖刺吧！不是有一部電影叫《八十天環(huán)游地球》嗎？別人都能用八十天環(huán)游地球，你為什么不可以用八十一天時(shí)間把黑板上的記憶找回來(lái)？”

　　對，沒(méi)錯！黑板上“中考倒計時(shí)八十一天”依然醒目。還有八十一天，也只有八十一天了，我要用這最后的八十一天努力奮斗，把屬于我的記憶找回來(lái)。

黑板上的記憶作文6

　　你信嗎？黑板是一塊神奇的畫(huà)布，黑作底，粉作筆，卻能夠畫(huà)出最美的畫(huà)卷。童年時(shí)代，黑白色的光影給我留下太多完美的回憶。

　　還記得小學(xué)四年級的一次班會(huì )，當同學(xué)們伴著(zhù)鈴聲紛紛走進(jìn)教室的時(shí)候，驚奇地發(fā)現：往常纖塵不染的黑板上這天居然多出了一個(gè)可愛(ài)的娃娃臉，美中不足的是這張娃娃臉上少了個(gè)鼻子。

　　正當同學(xué)們竊竊私語(yǔ)、議論紛紛的時(shí)候，班主任老師帶著(zhù)神秘的微笑走進(jìn)了教室。頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，一雙雙渴求答案的目光轉向了班主任。在期盼的眼神中，班主任最后揭開(kāi)了謎底：“這堂課咱們不上作文課，上美術(shù)課。但在美術(shù)課之前，咱們先來(lái)玩個(gè)游戲，好不好？”一聽(tīng)玩游戲，同學(xué)們個(gè)個(gè)都興奮得摩拳擦掌、躍躍欲試：“好！好！好！”

　　任務(wù)很簡(jiǎn)單：給這個(gè)可愛(ài)的娃娃畫(huà)上鼻子。四位“勇士”被挑中，完成這一“神圣使命”。但是當他們被蒙住雙眼，那氣勢就去了大半。果然不出所料，看似簡(jiǎn)單的任務(wù)卻變得十分艱巨。第一位同學(xué)，“初生牛犢不怕虎”，不管三七二十一上去就畫(huà)，結果那鼻子都跑到臉外面去了。換了一位同學(xué)，有了前面那位同學(xué)的教訓，謹慎多了，先用手在黑板上固定好位置，然后再根據感覺(jué)畫(huà)。左右的方位是找準了，但是手不聽(tīng)話(huà)，把鼻子畫(huà)到眼睛的上方了。第三位同學(xué)依葫蘆畫(huà)瓢，先定位，再畫(huà)畫(huà)，但是矯枉過(guò)正，把鼻子畫(huà)到娃娃的嘴巴里去了。最后一位同學(xué)，吸取前車(chē)之鑒，屏氣凝神，上北下南左西右東，都思考到了，找位置找得十分精準，遺憾的是，那個(gè)可愛(ài)的娃娃臉快給他擦完了。

　　在同學(xué)們的哄笑中，班主任開(kāi)始歸納了：“為什么他們沒(méi)能夠成功？”大家你一言我一語(yǔ)，說(shuō)得不亦樂(lè )乎。等大家討論得差不多了，老師說(shuō)話(huà)了：“這次失敗的主要原因是沒(méi)有眼睛的指引。后面的同學(xué)一個(gè)比一個(gè)有改善，那是正因在前面同學(xué)錯誤的基礎上。因此，當你們學(xué)知識還很盲目的時(shí)候，老師就是你們的眼睛。當你們不斷發(fā)現錯誤的時(shí)候，也就是你們不斷進(jìn)步的時(shí)候�！币环�話(huà)，頓時(shí)點(diǎn)亮了咱們的心靈，一時(shí)刻，小小的咱們都陷入了沉思。

　　時(shí)隔幾年，我仍記憶猶新。那段黑板上的記憶揮之不去，老師的那番話(huà)至今言猶在耳。此刻的咱們，正值十四歲的花季，充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)活力，但是在老師和家長(cháng)面前，還是那么的.幼稚，那么的可笑。咱們只有聽(tīng)從老師的循循善誘、諄諄教誨，在老師的引導下，走好人生每一步，更少錯誤，

　　“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！苯淌依镯懫鹆爽槵樀淖x書(shū)聲，可我怎樣也進(jìn)入不了主角。清晨母親喊我起床時(shí)，我卻莫名的生氣起來(lái)“這么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧！”說(shuō)完，我把門(mén)一摔，沖出了房門(mén)。家里，只留下母親滿(mǎn)臉的驚愕與委屈。

　　“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣�！崩蠋煹氖衷诤诎迳陷p輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來(lái)，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎樣忘得了“慈母手中線(xiàn)”呢！

　　那年，天氣個(gè)性寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著(zhù)卷著(zhù)，不分方向的亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆�！昂美浒�！”我凍得直打哆嗦，手凍僵了，還時(shí)不時(shí)感到陣陣疼痛。母親看到的那副模樣，心疼得眼淚都差點(diǎn)流出來(lái)了。幾天后，母親把我叫到身邊，笑著(zhù)說(shuō)：“這顏色但是的最鐘愛(ài)的�！闭f(shuō)著(zhù)，拿出了一件花毛衣�？粗�(zhù)母親敖紅的雙眼，我頓時(shí)明白了是怎樣一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進(jìn)了母親溫暖的懷抱�？稍缟�，明明是自我的錯，卻硬要將氣撒到母親身上。漸漸的，一絲內疚涌上心頭。

　　“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！崩蠋熌莿�(dòng)聽(tīng)的聲音宛如1條潺潺的小溪緩緩的流入我的心田，那富含詩(shī)意的文字，再次推開(kāi)了記憶的大門(mén)。

　　在我印象中，母親是位嘮叨女神，也是一位可愛(ài)的思想家。小的時(shí)候，母親見(jiàn)我不禮貌，便經(jīng)常囑咐我：“好言一句三冬暖，冷言半句六月寒”。有時(shí)，我懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì )，母親便會(huì )丟來(lái)一句“光陰一去難再見(jiàn)，水流東海不復回”。進(jìn)入初中后，住校了，母親怕我與同學(xué)處理不好關(guān)聯(lián)，第一個(gè)電話(huà)便再三說(shuō)“好勝逞強是禍胎，謙和謹慎一身安”……試想，沒(méi)有母親的時(shí)時(shí)叮囑，沒(méi)有母親的殷殷期盼，錯誤會(huì )溜得遠遠的嗎？

　　“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！崩蠋煹氖忠廊辉诤诎迳弦苿�(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦的養育了我，我有回報了什么呢？望著(zhù)老師那溫和的眼光，我突然明白自我差點(diǎn)忽視了一份最美的情感——母愛(ài)！

黑板上的記憶作文7

　　歲月如同一掬清水，無(wú)論平攤還是緊握在手心，都會(huì )一點(diǎn)一滴從指縫間流逝。歲月沖淡了一切，卻沖濃了我對小學(xué)的思念�！�—題記

　　小學(xué)生活中，那塊黑板是我們快樂(lè )的源泉，它就如同一道燦爛的煙火，絢爛著(zhù)我們的小學(xué)生活，變得更多姿多彩。

　　窗透初曉，四月的春風(fēng)吹拂著(zhù)河岸旁的柳樹(shù)。柳枝在風(fēng)中亂舞，柳絮白的像雪，也隨風(fēng)飄散，落入碧綠的湖中。我早早地起了床，伴著(zhù)媽媽的囑咐，迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，騎著(zhù)自行車(chē)到了學(xué)校。

　　“唉，又是我第一個(gè)到教室�！蔽野蛋嫡f(shuō)道。話(huà)音剛落，我的好朋友就推開(kāi)了門(mén)，放了書(shū)包，直往我這邊來(lái)�！澳愣�得�！彼�笑著(zhù)說(shuō)，眉毛隨他的話(huà)此起彼伏。我們便三步作兩步地跑上講臺，趁教室沒(méi)有人，我們在黑板上畫(huà)了幾個(gè)同學(xué)的“肖像畫(huà)”。每一幅畫(huà)的都是人模豬樣。我們越畫(huà)越起勁。到了畫(huà)自己的時(shí)候了，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻可不能“掉鏈子”。我們兩人使出畢生絕學(xué)，先用粉筆勾勒出自己的輪廓。剛開(kāi)始還是得心應手，可隨著(zhù)工序的越來(lái)越復雜，我們的畫(huà)也沒(méi)了原先的`人模人樣。他譏笑著(zhù)說(shuō)：“看你這鼻子，歪歪扭扭的；鼻孔還一大一小，好生‘俊俏’�！蔽业淖彀鸵渤�起刀子：“你的耳朵還少了一只呢！那么‘仔細’啊，還敢說(shuō)我！”在你一言我一語(yǔ)的“激戰”中，勤快的班主任早已在窗前佇立已久，我們看著(zhù)老師，立刻漲紅了臉，活像秋天的紅蘋(píng)果。

　　我們的心是“十五個(gè)吊桶倒水——七上八下”。望著(zhù)老師那張似笑非笑的臉，我們低下了頭。接著(zhù)老師帶著(zhù)點(diǎn)怒氣說(shuō)道：“來(lái)那么早就是為了玩的嗎？你們是早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，充滿(mǎn)著(zhù)活力�！崩蠋熣f(shuō)罷，默默地走開(kāi)。同學(xué)們也陸續走來(lái)，望著(zhù)黑板上的“杰作”，每個(gè)人都笑的很燦爛，當然也少不了剛被罵的我們。

　　如今，望著(zhù)昔日的這張黑板，模糊卻又清晰，上面再也沒(méi)了我們的“杰作”，可是，快樂(lè )卻一直銘刻在了上面，銘記在了每一個(gè)同學(xué)的心中。

黑板上的記憶作文8

　　普通的黑板，不會(huì )讓我注意，只有掛在教室門(mén)旁的那塊，才著(zhù)實(shí)讓我著(zhù)迷。

　　很多人都覺(jué)得，黑板很平常，也沒(méi)什么稀奇的，確實(shí)如此，但這塊黑板，在我眼中卻與眾不同。

　　或許，是因為它承載著(zhù)我的回憶。

　　那天，你在黑板上剛勁有力地寫(xiě)下“前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者……”轉身問(wèn)大家，誰(shuí)想當這樣的'人。當即就有一位同學(xué)站了起來(lái)，“老師，我，因為我想擁有權力與財富！”這時(shí)，有另一位同學(xué)站起來(lái)大聲說(shuō)道：“不好，這也太庸俗了吧！我就要和陶淵明一樣享受田園山水之樂(lè )，修得一身本領(lǐng)�！边@個(gè)同學(xué)剛剛坐下，便有另一位同學(xué)站起來(lái)反對，各有各的理由，誰(shuí)也沒(méi)有退讓。

　　這時(shí)，你做了一個(gè)讓大家安靜的手勢說(shuō)道：“同學(xué)們都很聰明，能把問(wèn)題想得這么深�，F在大致分為兩派，各有千秋，所以我來(lái)總結一下，要權要勢的首先也不能說(shuō)錯，以前很多有名的帝王也是野心勃勃地想奪權，取得財富，正是這種追求，才造就了他們帝王霸業(yè)。只是，重要的一點(diǎn)，無(wú)論在什么時(shí)候，都要不忘初心、不違本心。而另一方講得是靜心，與大自然親近，遠離鬧市，與書(shū)為伴，遠離朝廷的黑暗，當修得一身本領(lǐng)，可以去外面的世界一展身手，也可以繼續追求更高的境界，但必須記住一點(diǎn)，只是遠離鬧市，永遠不是去逃避現實(shí)。好，現在我們來(lái)繼續學(xué)習“望岳……”

　　這塊黑板，記載著(zhù)知識、快樂(lè )、人生哲理，我們卻沒(méi)想到還記載著(zhù)離別。那天您要走了，要離開(kāi)這座城市了，我們一個(gè)個(gè)都哽咽得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，您轉身在那塊曾經(jīng)充滿(mǎn)了快樂(lè )的黑板上，寫(xiě)下一行蒼勁有力的大字——祝福每一個(gè)孩子前程似錦。

　　這份刻在黑板上，也刻在班級每個(gè)人心中的記憶，永遠讓我難忘！

黑板上的記憶作文9

　　那是在小學(xué)的時(shí)候，有一次班會(huì )上語(yǔ)文老師拿起粉筆在黑板上工工整整的寫(xiě)了一句話(huà)，—看到黑板以外的黑板，學(xué)校到書(shū)本以外的知識，直到如今那句寫(xiě)在黑板上的畫(huà)，依然深深地刻在我的腦海中。

　　有一次舅舅讓我幫他給絲瓜抬籬笆架，我滿(mǎn)心歡喜的和舅舅來(lái)到地里，首先我把砍好的竹竿搭到地里分成許多份，接下來(lái)就就用兩根竹竿伸的'扎進(jìn)泥土里，上方又搭上一根，并用線(xiàn)綁成四邊形的架子，這樣就在絲瓜的上方扎了一個(gè)帳篷簾，我一看啊，太簡(jiǎn)單了吧？我也就照著(zhù)葫蘆畫(huà)瓢做了起來(lái)，不一會(huì )兒我的也搭好了，正當我要向舅舅炫耀時(shí)我的帳子被風(fēng)一吹就全倒了，怎么會(huì )這樣呢？我仔細看了看，舅舅和我搭的，有什么區別？原來(lái)舅舅在兩邊樹(shù)立的竹竿之間還寫(xiě)綁了一根，這樣就在平行的兩根竹竿之間形成了兩個(gè)三角形的結構，三角形比四邊形更加穩定啊，這是數學(xué)老師在黑板上寫(xiě)過(guò)的道理，我為什么沒(méi)想到呢？

　　我終于理解到語(yǔ)文老師那句話(huà)的真諦，原來(lái)社會(huì )才是一個(gè)大課堂，實(shí)踐才是最大的黑板，而生化才是最好的老師！

黑板上的記憶作文10

　　黑板，從我們小學(xué)一年級開(kāi)始，一直陪伴到我們大學(xué)畢業(yè)，就像一位忠誠的老友，它身上寫(xiě)滿(mǎn)了我們的記憶。

　　記得有一段時(shí)間，我特別愛(ài)看一套書(shū)，以至于美術(shù)課上我都在看，我悄悄地把書(shū)抽出來(lái)，輕輕地放在腿上慢慢地翻看，正津津有味時(shí)，突然老師的聲音如同一場(chǎng)驚天動(dòng)地的響雷：“華，你來(lái)解釋一下這樣應該怎么做？”我被嚇壞啦，雙腳顫微微地走到黑板前，黑板上的一道題目讓我心驚膽寒：我上課沒(méi)聽(tīng)，這道題怎么解決？我只能說(shuō)不知道，老師哼了一聲立刻在黑板上寫(xiě)下我的名字……那天黑板上記錄了我悲傷而后悔的.記憶。

　　五年級期末語(yǔ)文測試，不知怎的，我考得格外好，97分。老師如獲珍寶，小心地把我的試卷貼在黑板上，并把我的標準答案抄到了黑板上，我高興極啦，簡(jiǎn)直到了欣喜若狂的地步，黑板上的字似乎每一個(gè)都散發(fā)著(zhù)金色的光芒，每一個(gè)筆畫(huà)都記錄著(zhù)我的輝煌成就，黑板上，又多了一筆快樂(lè )的記憶。

　　老師在黑板上出題，演算，教我們學(xué)會(huì )各種各樣的知識，黑板便有了我應學(xué)的知識而滿(mǎn)足的記憶;我們大家一起來(lái)黑板上畫(huà)畫(huà)，設計藝術(shù)字，黑板上便有了我們愉快而驕傲的記憶黑板上的記憶，多得像天上的星星數也數不清，有快樂(lè )的，有后悔的，有憤怒的，有痛苦的……但他們會(huì )像孤寂海面上的一盞明燈，裝點(diǎn)著(zhù)我們的生活。

　　我們深知，雖然黑板上的字終究會(huì )被擦掉，但黑板上的記憶，卻始終會(huì )留下痕跡。

黑板上的記憶作文11

　　那一方黑板，不大，卻足夠讓我們理解那些講不完的知識，或是無(wú)盡的人生哲理；不寬，卻足以令我們在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。在這里，曾留下了許多難忘的記憶……

　　記得有一節課，你談及大唐繁華，那繪聲繪色的講述，令我們身臨其境，仿佛跟隨著(zhù)你的腳步，來(lái)到了車(chē)水馬龍的長(cháng)安城內……"自古以來(lái)，世人盡知，男性總是扮演著(zhù)重要角色——帝王、官員，甚至在街上走一走、看一看，總是很少見(jiàn)到女子。古人總說(shuō)，女性只能在家相夫教子……不過(guò)，唐朝卻是個(gè)例外！”你合上書(shū)，轉身在黑板上有力地落下幾個(gè)字——武則天！“誰(shuí)說(shuō)‘男尊女卑’女性不可為帝？她憑借自己的才華、謀略、手段當上了女皇，并將唐代的經(jīng)濟發(fā)展推向了另一個(gè)高峰！”你清了清嗓子，“后世對她的評價(jià)有贊揚也有貶低�？勺怨乓詠�(lái)，每逢改朝換代，哪一次不是經(jīng)歷了血雨腥風(fēng)的洗禮呢？所以啊，看歷史就要——”“從不同角度去看——”底下的同學(xué)異口同聲地拖著(zhù)長(cháng)音接話(huà)。課終，武則天幾字被擦去，留下的是“歷史”二字，你讓我們認識到了歷史的多面性，了解千古風(fēng)云人物的同時(shí)，也更清晰了歷史存在的意義。

　　再有一次班會(huì )課，你解決了一次班級糾紛——兩個(gè)男生因爭搶第一個(gè)看成績(jì)單而發(fā)生了口角。你沒(méi)有提及當事人的名字，所以我至今還不知道，也不想去知道到底是誰(shuí)。你隱去了名字，就是為了維護了他們的自尊心。事情過(guò)去已久，你在課上講的話(huà)也已記不太清，可黑板上那簡(jiǎn)單的一張畫(huà)卻令所有同學(xué)都銘記于心。那是一個(gè)圓圈，畫(huà)得特別圓，它是由48個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)的`，名字叫“我們的班”。您語(yǔ)重心長(cháng)地告訴我們，“我們的班”使我們遇見(jiàn)，使我們團結，使我們有了共同的信念，使我們不能分離，少了其中任何一個(gè)點(diǎn)，都不會(huì )完整。

　　黑板上的記憶像一杯香茗，飲的是那品不完、回味也無(wú)窮的智慧與哲理；像一本厚厚的相冊，記錄的是我們共同經(jīng)歷的歡笑與淚水；像一臺古老卻耐用的留聲機，播出的是那聽(tīng)不膩的妙曼歌聲，歡聲笑語(yǔ)。

黑板上的記憶作文12

　　從開(kāi)學(xué)開(kāi)始，我就記得教室前面有一塊黑板。如果用快進(jìn)鏡頭回顧在學(xué)校的日子，最愿意定格鏡頭的一定是黑板上的綠葉紅花金果卡。

　　“老師，看我的綠葉卡”“我有老師”“我老師的……”看著(zhù)學(xué)生們興奮地把綠葉卡片一張一張地遞給老師，我無(wú)比羨慕老師那幸福的眼神。

　　然后，老師把綠葉卡片放在黑板的一角。他說(shuō)：“這是我們班同學(xué)為我們班贏(yíng)得的榮譽(yù)�！蔽易�在座位上，想象著(zhù)這些綠葉卡有我的信用。我下定決心，我必須實(shí)現我的愿望。

　　所以，我更注重自己的.行為。每天校服穿著(zhù)整齊，校牌也很標準。每天在右邊的樓梯上上下下。終于有一天，我被校長(cháng)攔住，給了我一張綠葉卡。我向校長(cháng)鞠了個(gè)90度的躬，快步向教室走去。我想：終于做到了。老師一定很開(kāi)心！現在，我的榮譽(yù)是我們班的榮譽(yù)。

　　我坐在座位上，小心翼翼地從口袋里拿出這張綠葉卡片，仔細研究起來(lái)。這張綠葉卡有校長(cháng)的簽名！說(shuō)明校長(cháng)認可我是文明學(xué)生！這一刻，我更開(kāi)心了。

　　不經(jīng)意間，我在這張小卡片的底部發(fā)現了一行字，上面寫(xiě)著(zhù)“天下興亡，匹夫有責”這句名言。它讓我意識到，班級的聲譽(yù)是對我們每個(gè)人負責的，所以拿到綠葉卡是合理的，這只是說(shuō)明我做得很好。所以我正視這張綠葉牌，不帶驕傲，爭取下次再拿。我把綠葉卡給了老師，老師給了我一個(gè)鼓勵的微笑，把它貼在了黑板上。我心里很高興。

　　從那以后無(wú)論我做什么，只要我想放棄，我就會(huì )看著(zhù)這張綠葉牌，它能給我繼續做下去的力量；當我以做事為榮的時(shí)候，我會(huì )想到這張綠葉卡片上的文字，讓我坦然面對；當我被老師批評的時(shí)候，我會(huì )想起這張綠葉卡片，它給了我繼續為班級做貢獻的信心。

　　這張綠葉卡片成了我在黑板上最深的記憶。

黑板上的記憶作文13

　　原本枯燥無(wú)味的歷史，一個(gè)個(gè)單調的方塊字，在他的手下卻都會(huì )活靈活現地展現出來(lái)，歷史課上，黑板上的不是一串串年代和事件，而是一幅幅引得我們開(kāi)懷大笑的'簡(jiǎn)筆畫(huà)，那些小人雖然只是粗粗地勾勒，卻深深地雕刻在我們的記憶深處，讓我們輕松地記住了那些過(guò)去的是是非非。

　　這個(gè)會(huì )畫(huà)畫(huà)的歷史老師姓張，他又瘦又高，長(cháng)得和百家講壇上東漢開(kāi)國皇帝劉秀的畫(huà)像有點(diǎn)像，他的教學(xué)方式很特別，不是三令五申地要我們死記硬背，而是一上課便拿根粉筆，施展自己的繪畫(huà)天賦，把各種人物、事件展現在黑板上，邊畫(huà)，邊讓我們說(shuō)，一節課下來(lái)，黑板滿(mǎn)滿(mǎn)的，那簡(jiǎn)直是一件藝術(shù)品，看那，這邊有2個(gè)小人，高舉旗幟，做勝利的手勢，一個(gè)身上寫(xiě)著(zhù)”衛“，一個(gè)身上寫(xiě)著(zhù)”病“（簡(jiǎn)稱(chēng)”胃病“）你能猜出他們是誰(shuí)嗎？他們就是西漢的兩員大將衛青和霍去病，旁邊還寫(xiě)著(zhù)他們大破匈奴的時(shí)間和戰役——公元前119年，漠北戰役。這樣的學(xué)習方法怎能讓人不喜歡呢？

　　有時(shí)，張老師還會(huì )即興發(fā)揮，畫(huà)上些其他的東西，如我們學(xué)昭君出塞時(shí)，老師畫(huà)了一個(gè)人站在高臺上揮手告別，還吐出一句”Bye——“，王昭君騎著(zhù)有棱有角的”木馬“走在彎彎曲曲的小路上，而遠處的呼韓邪單于高興地跳了起來(lái)……無(wú)數可愛(ài)的小人曾經(jīng)跳躍在黑板上，書(shū)寫(xiě)著(zhù)另類(lèi)的歷史。

　　我喜歡張老師的教學(xué)方式，喜歡那些留在黑板上的記憶。

黑板上的記憶作文14

　　每近黃昏，都有厚厚重重的云霧盤(pán)踞在天空，夕陽(yáng)只能乘一點(diǎn)點(diǎn)空隙，迸射一條條絳色霞彩，宛如沉沉大海中的游魚(yú)，偶然翻滾著(zhù)金色的鱗光。微黃的余光照耀在畢業(yè)照的黑板上，那個(gè)有著(zhù)塵封記憶的黑板……

　　那是初近小升初的下午。那場(chǎng)考試幾乎將整個(gè)教室渲染成了黑色，是那種“黑云壓城城欲摧”的夏感。全班都是在竭盡所能地去節省時(shí)間。

　　做為考試重點(diǎn)的數學(xué)則更是老師強令學(xué)好的對象，我們的數學(xué)老師橋哥則更是抓緊每一分每一秒來(lái)為我們傳輸他的“多言真經(jīng)”。每及講到重點(diǎn)之處，他便總會(huì )用手一扶黑眼鏡，另一只手用力地將粉筆頭在黑板上一點(diǎn)，腳則是呈K型，那副即使有些嚴肅又有些忍俊不禁的場(chǎng)面總會(huì )讓人在心底暗暗發(fā)笑。當燈光通過(guò)那可由一米七的身高撐起的光頭反射入我們的眼簾時(shí)，或許我們不會(huì )看到那個(gè)X，而是想起了他“地中�！笔降陌l(fā)型。

　　在那節課上，那節在第二天就要考試的課上，在橋哥手里，那個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的板刷終是經(jīng)受不住了他的蹂躪，啪的一聲斷成了兩截。不知是橋哥用力過(guò)猛還是年代過(guò)于久遠的緣故？橋哥臉上的興奮之意還未退去，卻只是因為滿(mǎn)黑板的XY而只好停筆。望了望那個(gè)斷成了兩截板刷，橋哥的臉上的興奮不經(jīng)并未散去，而且絲毫沒(méi)有無(wú)奈蔓延開(kāi)。卻是見(jiàn)橋哥將自己的那件黑色耐克外套拍了拍，隨即又是將拉鏈從領(lǐng)口拉到了最下端，然后隨即露出了一個(gè)“100%純棉”的標志，當我們思考者橋哥是不是講課過(guò)熱的緣故要脫衣服，而橋哥確實(shí)是映證了我們的猜測，可而后又有些大有不同了：往常橋哥總是會(huì )很愛(ài)惜地將衣服掛在椅子上，可這次他卻是走到了黑板的最左邊，將衣服捏在手里，隨即將黑板從上到下以迅雷不及掩耳之勢，在黑板上來(lái)回飛舞，或許是拉鏈在黑板上磨動(dòng)時(shí)讓黑板無(wú)力的發(fā)出了幾聲“吱吱”的尖叫，而黑板也是成功的在黑色的耐克外套上留下了幾團深深淺淺的'白色痕跡，在那件純黑色的耐克外套上留下了顯著(zhù)的白色“傷痕”，隨即橋哥便是像平日里扔板刷一樣將那件耐克扔在了講臺的角落里，讓我和同學(xué)都驚呆了：那是他最?lèi)?ài)的，也是最貴的衣服��！在往常作為校代表去迎接賓客時(shí)，幾乎每次都會(huì )穿的衣服��！可橋哥如同未有所思一般，繼續開(kāi)始了他的傳授知識。只是發(fā)愣的一小會(huì )兒，下課鈴已經(jīng)打響了，而橋哥也是滿(mǎn)意的喝了一口茶，撿起了自己的耐克，將他慢慢地理直，然后憐惜地拍了拍衣服，留下了一句“祝同學(xué)們明日里取得好成績(jì)”便離去了。而黑板上還有淺淺的印記。還有回憶……

　　我們不會(huì )忘記哪位用耐克擦黑板的老師，以及那個(gè)留下了淺淺的痕跡，哦不，記憶的黑板……

黑板上的記憶作文15

　　每當安靜下來(lái)，望著(zhù)黑板上擦拭過(guò)的每一道白白的、長(cháng)長(cháng)的、短短的印記，它們總能勾起我腦海里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶，隨之又去喚醒我絲絲入心的滋味。

　　雖是擦去了，不過(guò)是小半墻的，黑色與白色的組合，但是無(wú)法抹掉那塊板子上曾經(jīng)的汗水，那一支支粉筆的燃燒，直至盡頭的向我們播灑著(zhù)知識的種子，吸引著(zhù)一個(gè)個(gè)尋夢(mèng)者的眼球。有人在靜聆啟蒙之音；有人在耕耘希望之田；有人在接受古今洗禮。一雙雙黑的發(fā)亮的青春眸光在這里隨著(zhù)物轉星移，橫越時(shí)空的暢游夢(mèng)想海洋。

　　我在這里，隨著(zhù)魯迅去還原人性的本真，跟著(zhù)郭沫若點(diǎn)亮夜色中的火光；身著(zhù)長(cháng)衫騎馬馳騁于茶馬古道，笑著(zhù)與王翰醉飲沙場(chǎng)美酒；望著(zhù)波光凌凌的'水面，泛舟輕櫓至世外桃源，同陶淵明淺品素雅菊茗。我們雖沒(méi)有降臨于同一時(shí)空，卻相約在這一塊“黑與白”交織的九尺之地。

　　青春的腳步又踏著(zhù)不變的節奏。鈴響，十分鐘的小憩后，又是一次長(cháng)鳴的鈴聲，而這一次是緩步行來(lái)的米開(kāi)朗基羅，來(lái)到了這小小的黑色領(lǐng)地，是呀！又將我引向了另外一個(gè)世界。

　　硝煙的戰場(chǎng)，落英的茅棚不見(jiàn)了，眼前是圣潔的教堂，畢達哥拉斯蹲在地上，用樹(shù)枝數著(zhù)磚上的三角；修拉托著(zhù)畫(huà)盤(pán)，描繪那灑滿(mǎn)陽(yáng)光的浴場(chǎng)；阿基米德泡在浴缸里，不時(shí)突然站起，望著(zhù)那下降的水面若有所思；高更握著(zhù)畫(huà)筆，向畫(huà)布揮灑著(zhù)自己心中的疑問(wèn)。東方與西方，明明隔了一片汪洋，但走近它的是比游艇更快的—-黑板上的粉筆，這樣的速度，便足以使我的腦海與這些素未謀面的大師，有那么熟悉的相知，并深深的扎到了我的心里面。

　　這一行行雋秀的字跡，一幅幅美妙的圖形……兩年多的時(shí)間，也就這樣隨著(zhù)粉筆與板擦的交替而逝去了，但我卻時(shí)時(shí)會(huì )拿出來(lái)曬曬那些被擦去的白色印跡。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)，時(shí)時(shí)停留在思想中揮之不去的東西，叫做記憶。這黑板上的一切，是否也終將會(huì )，成為我永恒的記憶呢？答案在我心中是肯定的！

　　是的，縱使時(shí)間是個(gè)什么樣的暴君，它可以讓我的青春老去，但是它無(wú)法割去那些黑板上的，一次又一次溫暖著(zhù)我眸光的白色……

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