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記憶中的班主任作文600字（精選5篇）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的記憶中的班主任作文600字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
記憶中的班主任作文600字 1
他是一位很難得的班主任，卻中年病逝。每每想起他，我都很心痛。我的中學(xué)生活已經(jīng)過(guò)去近四十年了，但是惟有他——楊力立老師，至今令我難忘。
我的中學(xué)時(shí)代，正常的學(xué)習秩序被擾亂了。他的出現，使這種局面在悄無(wú)聲息中得到了扭轉。由于當時(shí)的特定歷史條件，他巧妙地利用“學(xué)工學(xué)農”活動(dòng)，給我們“灌輸”知識。印象很深的是有一次“學(xué)農”，初中生的我們背著(zhù)包，徒步走到目的地，到了農家，個(gè)個(gè)都癱倒在地。那里艱苦的生活，枯燥的內容，大家都很抵觸。沒(méi)想到在工作結束那天，力立老師宣布要帶我們到附近一個(gè)叫“靈水”的地方去上課。靈水，是一處由山泉形成的天然泳池，他在那里為我們講了很多知識：靈水的來(lái)源，山泉的形成，水利的作用等，使我們既放松了神經(jīng)又從游玩中獲得了知識。他還興致極高地端著(zhù)老式相機為同學(xué)們拍照，那些在山清水秀間的留影，現在看來(lái)真是極美的畫(huà)面。顯然他是有備而來(lái)的。自那次活動(dòng)后，我們似乎開(kāi)了竅，“哦，原來(lái)不是只有課堂才能獲得知識的�！�
為培養我們更多的興趣，他想方設法填充我們的課外時(shí)間，安排球隊的訓練。在我的印象中，當時(shí)我們班放學(xué)后，許多同學(xué)都有活動(dòng)項目，籃球、排球、乒乓球都有小隊伍，因此也為學(xué)校輸送了一批“體育健將”，當時(shí)學(xué)校球隊的中堅力量多是出自我們班，那時(shí)的鍛煉也讓我受益至今。
他懂得尊重學(xué)生，注重培養學(xué)生的自主意識。課堂上，他讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，供大家討論，然后進(jìn)行梳理分析。他還號召成績(jì)好的同學(xué)輪流協(xié)助老師批改作業(yè)，從中發(fā)現問(wèn)題，再返回課堂講解。我自己就參加過(guò)批改，還記得我改過(guò)幾次作業(yè)之后，努力克服了 “粗心”的毛病。他對事對人的嚴格要求也影響了日后的我。他的殫精竭慮，換來(lái)的是：我們的.班級是年級的“排頭兵”，連年“五好班級”。
時(shí)隔這么多年，回憶起這些“校園歲月”，我真的很感激這位當年的班主任。正是他的良苦用心，才有了我們的今天。他的英年早逝令許多人扼腕，如今他辭世已有二十多年了，每年總有幾個(gè)特殊的日子想起他，尤其是清明。清明時(shí)節雨紛紛，描述的不僅是天氣，還很貼切地反映了人的心情。
記憶中的班主任作文600字 2
那是一個(gè)初秋的早晨，陽(yáng)光透過(guò)教室的玻璃窗斜斜地灑進(jìn)來(lái)，在黑板上投下一片斑駁的光影。我永遠記得第一次見(jiàn)到李老師的情景——她穿著(zhù)淡藍色的襯衫，站在講臺上，手里拿著(zhù)一本翻開(kāi)的點(diǎn)名冊，鏡片后的眼睛含著(zhù)笑意。
李老師教我們語(yǔ)文，她的課總是與眾不同。記得講解《背影》時(shí)，她不是照本宣科，而是讓我們閉上眼睛，想象火車(chē)站臺上那個(gè)蹣跚的背影。"你們聽(tīng)，橘子落在地上的聲音，"她輕聲說(shuō)，"這就是父愛(ài)的聲音。"教室里安靜得能聽(tīng)見(jiàn)窗外梧桐葉的沙響，我仿佛真的看見(jiàn)了那個(gè)翻越月臺的背影，眼眶不由自主地發(fā)熱。
她批改作業(yè)時(shí)有個(gè)特別的習慣——在寫(xiě)得好的句子下面畫(huà)一朵小紅花。為了得到這朵花，我們班同學(xué)都鉚足了勁。我的作文本上，至今還留著(zhù)那些褪色的小花，像一串成長(cháng)的腳印。
那年冬天我患了重感冒，請假三天后回到學(xué)校，發(fā)現課桌抽屜里整整齊齊地放著(zhù)三天的筆記，每一頁(yè)右上角都畫(huà)著(zhù)一個(gè)小小的太陽(yáng)。李老師什么也沒(méi)說(shuō)，只是在課間走過(guò)來(lái)摸了摸我的額頭，確認退燒了才放心。她手上的`粉筆灰沾在了我的劉海兒上，我卻覺(jué)得那是最溫暖的觸碰。
畢業(yè)那天，李老師送給我們每人一張書(shū)簽，上面寫(xiě)著(zhù)"讀書(shū)如晤友"。陽(yáng)光依舊斜斜地照進(jìn)教室，她的眼角已經(jīng)有了細紋，但眼中的笑意一如初見(jiàn)。如今每當我翻開(kāi)書(shū)本，看到那張泛黃的書(shū)簽，就會(huì )想起那個(gè)在黑板前講解課文的身影，想起她教給我們的不僅是知識，更是如何做一個(gè)溫暖的人。
歲月如歌，師恩難忘。李老師用她的方式告訴我們，教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰；老師不僅是傳道授業(yè)者，更是照亮學(xué)生人生的明燈。那些看似平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，都成了記憶中最珍貴的財富。
記憶中的班主任作文600字 3
教室后墻的斑駁處還留著(zhù)王老師用粉筆畫(huà)的等高線(xiàn)，那是地理課上他為我們演示喜馬拉雅造山運動(dòng)時(shí)，激動(dòng)間揮手劃出的弧線(xiàn)。他的西裝袖口永遠沾著(zhù)彩色粉筆灰，像雪山上終年不化的積雪。
最難忘他獨創(chuàng )的"錯題診療室"。每次月考后，他辦公桌上的臺燈會(huì )亮到深夜，病歷本上詳細記錄著(zhù)每個(gè)學(xué)生的"知識病灶"：我的"癥狀"是總把季風(fēng)洋流畫(huà)反，他便用搪瓷缸做太平洋，茶葉梗當暖流，在裊裊茶香里讓我記住"北半球順時(shí)針轉，就像擰保溫杯蓋"。有次我發(fā)現他眼鏡腿纏著(zhù)膠布，鏡片上還粘著(zhù)我上次默寫(xiě)的`地形圖。
冬至日清晨，他總在講臺擺滿(mǎn)冒著(zhù)熱氣的餃子。當我們在早讀聲里咬破薄皮時(shí)，他會(huì )突然打斷："聽(tīng)！這是北方冷空氣南下的聲音。"后來(lái)才知道，那是他用每月最后一天課時(shí)費買(mǎi)的。去年同學(xué)聚會(huì )，班長(cháng)帶來(lái)他退休前寫(xiě)的最后一本教案，扉頁(yè)上那句"教育是讓每粒種子相信自己是喬木"的筆跡，穿透紙張滲進(jìn)我們每個(gè)人的眼眶。
現在每當我翻開(kāi)世界地圖，那些蜿蜒的等高線(xiàn)總會(huì )幻化成他鬢角的白發(fā)。原來(lái)真正的老師從不曾離開(kāi)，他們只是把自己變成標尺，讓我們在人生坐標系里永遠找得到方向。
記憶中的班主任作文600字 4
初中三年，教室窗臺上那盆綠蘿始終追著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)，就像我們的班主任陳老師，總能把知識變成照進(jìn)心里的光。
他批改作業(yè)時(shí)有個(gè)特殊習慣——在錯題旁畫(huà)小太陽(yáng)。我的數學(xué)本上常出現這種"日出景象"，有次終于忍不住問(wèn)緣由，他摘下老花鏡笑道："錯誤是黎明前的黑暗，而改正就是曙光。"后來(lái)我發(fā)現，他辦公桌玻璃板下壓著(zhù)全班同學(xué)的錯題統計表，不同顏色的熒光筆標記像極了一道微型彩虹。
運動(dòng)會(huì )百米決賽那天，我因搶跑被取消資格。躲在器材室哭時(shí)，突然聞到熟悉的風(fēng)油精味道——那是陳老師提神的"秘密武器"。他沒(méi)說(shuō)安慰的`話(huà)，只是攤開(kāi)掌心：三顆薄荷糖排成起跑線(xiàn)，最邊上那顆被推到前面："看，提前出發(fā)的這顆，反而離終點(diǎn)線(xiàn)更遠了。"
畢業(yè)前最后一節班會(huì )課，他在黑板上畫(huà)了巨大的坐標軸："橫軸是時(shí)間，縱軸是成長(cháng)。"粉筆灰落在他肩頭，像一場(chǎng)溫柔的雪。如今每當我面臨選擇，總會(huì )想起他轉身時(shí)說(shuō)的話(huà)："人生沒(méi)有標準答案，但永遠要做自己的坐標系。"
那盆綠蘿后來(lái)被學(xué)弟妹們移植到校園里，聽(tīng)說(shuō)已經(jīng)爬滿(mǎn)了整面圍墻。而陳老師教會(huì )我們的，是如何在時(shí)光里扎根，向上生長(cháng)。
記憶中的班主任作文600字 5
初見(jiàn)王老師是在五年級開(kāi)學(xué)的第一天。她穿著(zhù)淡紫色的連衣裙，站在講臺上，陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)在她身上鍍了一層金邊。她說(shuō)話(huà)時(shí)總是微微側著(zhù)頭，像在認真傾聽(tīng)每個(gè)人的心聲。
王老師教數學(xué)，卻有著(zhù)詩(shī)人的氣質(zhì)。她從不簡(jiǎn)單地批評做錯題的同學(xué)，而是說(shuō)："錯誤就像春天里的新芽，是成長(cháng)的開(kāi)始。"記得有次我因粗心算錯了一道大題，她在錯題旁畫(huà)了一個(gè)正在爬樓梯的小人，旁邊寫(xiě)著(zhù)："再試一次，你就能到達山頂。"這張試卷我珍藏至今。
最難忘的是那個(gè)雨天。放學(xué)時(shí)突然下起暴雨，沒(méi)帶傘的我站在走廊上發(fā)愁。忽然，一把天藍色的傘遞到我面前，"拿著(zhù)吧，老師辦公室還有備用的。"王老師笑著(zhù)說(shuō)。我撐著(zhù)傘走在雨中，看著(zhù)傘面上跳動(dòng)的.雨珠，心里暖暖的。第二天還傘時(shí)，發(fā)現傘柄上貼著(zhù)一張便利貼："雨天記得帶傘，更要記得帶笑容。"
畢業(yè)那天，王老師送給我們每人一顆種子。"這是向日葵的種子，"她說(shuō)，"希望你們永遠向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)。"現在，每當我看到向日葵，就會(huì )想起她站在講臺前板書(shū)的身影，想起她教給我們的不僅是知識，更是面對生活的態(tài)度。
歲月流逝，師恩永駐。王老師用她的溫暖告訴我們，教育不僅是傳授知識，更是用生命影響生命。那些看似平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都成了記憶中最美的風(fēng)景。
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