機會(huì )的作文【經(jīng)典5篇】

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的機會(huì )的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

機會(huì )的作文 篇1

　　就在上周，我傷心得想哭，我遭遇了冤屈。

　　趁著(zhù)周末，媽媽帶我去沙灘公園玩。我們在棕櫚樹(shù)下找到個(gè)陰涼處，把毛毯鋪在細軟的黃沙上。大人去買(mǎi)吃的，我帶著(zhù)四個(gè)比我小的伙伴在附近玩。我們專(zhuān)心致志堆城堡，聽(tīng)見(jiàn)最小的弟弟號啕大哭。

　　我關(guān)切地問(wèn)：“怎么了？”

　　他哭著(zhù)說(shuō)：“哥哥把沙子扔我眼睛里了�！�

　　原來(lái)胡潔不小心一揚手灑了一點(diǎn)，我正要責怪他怎么這么魯莽，媽媽回來(lái)了。她責問(wèn)：“弟弟怎么了？”

　　“有沙子在他眼睛里�！蔽姨谷换卮�，渾不知厄運要來(lái)了。一旁的`弟弟本來(lái)要說(shuō)是胡潔灑的，卻一下子說(shuō)成了我。我真是冤��！我還來(lái)不及開(kāi)口辯解，媽媽就怒沖沖地說(shuō)：“下次再也不帶你出來(lái)玩了�！�

　　我的黑鍋像烏龜殼一樣貼在我的背上，壓在我心上。什么時(shí)候媽媽親自摘掉我的黑鍋讓我能得到清白呢？

機會(huì )的作文 篇2

　　——我上課外閱讀指導課《橫刀立馬看三國》

　　課外閱讀指導課怎么上？

　　在去年參加鳳凰讀書(shū)會(huì )成立大會(huì )時(shí)，我曾觀(guān)摩過(guò)無(wú)錫實(shí)驗小學(xué)的幾節課外閱讀指導課，當時(shí)就產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，并立刻同其他老師們進(jìn)行了誠懇的交流。在我看來(lái)，課外閱讀指導課更應該讓孩子放開(kāi)手腳去閱讀、思考、發(fā)現、享受，而不是由老師唱獨角戲，或設置一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題讓孩子往里跳……課外閱讀指導課更應該立足文本，使文本本身同孩子的頭腦碰撞，而不能用所謂的影視動(dòng)畫(huà)這樣的相關(guān)媒體來(lái)沖淡文本本身的味道——那樣無(wú)異于投機取巧，不但對孩子的閱讀無(wú)益，反而有害。這倒讓我想起《水滸傳》中的一節：史進(jìn)耍起棒來(lái)，能“將條棒舞得風(fēng)車(chē)兒似轉”，自我感覺(jué)良好得很。當王進(jìn)告訴他，他的玩意贏(yíng)不了真好漢時(shí)，史進(jìn)大怒。倆人交手，王進(jìn)只略施手段，“史進(jìn)的棒丟在一邊，撲地望后倒了”。史進(jìn)方知自己練的果真是“只好看，上陣無(wú)用”的“花棒”。

　　不�；ò�，我們得讓孩子真的從課外閱讀課中學(xué)會(huì )閱讀、愛(ài)上閱讀。

　　在決定代表本組上一節課外閱讀指導課之后，我思忖良久。

　　首先，決定圍繞哪本書(shū)展開(kāi)閱讀指導。坦白來(lái)講，對于我的學(xué)生的閱讀能力，我是沒(méi)有給予很高期待的。他們來(lái)自于四面八方，家庭背景各異，閱讀基礎良莠不齊。相當一部分孩子的課外閱讀是很蒼白的，最多看看漫畫(huà)和小學(xué)生作文，真正達到能夠自主閱讀有相當深度的書(shū)籍的孩子屈指可數。因此，選擇合適的書(shū)目來(lái)進(jìn)行閱讀就非常重要了。還好，在開(kāi)學(xué)之初，我就堅持進(jìn)行課外閱讀書(shū)目的定期推薦。在老師的倡導和班級閱讀大環(huán)境的影響下，我們班的'讀書(shū)氣息日趨濃郁，特別是自學(xué)校開(kāi)展每天閱讀二十分鐘的活動(dòng)以來(lái)，更讓孩子們靜靜讀書(shū)的好習慣融入了自己的生活。經(jīng)過(guò)反復斟酌，我決定上一節以《三國演義》為主題的課。是的，《三國演義》的語(yǔ)言理解是有很大難度的，其紛繁的場(chǎng)面、龐雜的人物聯(lián)系、撲朔迷離的情節沖突更難以駕馭。但是，我相信名著(zhù)的魅力——這正是傳統文化的魅力。我更相信，只要定好了制高點(diǎn)，找準了切入點(diǎn)，這節課不難突破重難點(diǎn)。

　　我想要達到什么樣的目標？不高，何必太高。我認為，只要孩子們能夠將句子讀通了，能夠讀得興趣盎然、熱血沸騰，就好；我認為，只要孩子們能夠主動(dòng)思考了，熱烈討論了，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解了，就好；我認為，只要孩子們能夠上了一堂課仍意猶未盡，能夠興致勃勃地自己打開(kāi)原著(zhù)津津有味讀下去，就好！總之，我的法寶是“興趣。

　　《三國演義》是一部共計一百二十回的鴻篇巨著(zhù)，怎樣讓六年級的小學(xué)生在不過(guò)四十分鐘的時(shí)間內對其讀進(jìn)去且萌發(fā)興趣？記得十年前在寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，在指導老師的啟發(fā)下，我突然領(lǐng)悟到原來(lái)寫(xiě)論文正如“桃花源”。桃花源是什么樣的？“林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開(kāi)朗�！逼鋵�(shí)寫(xiě)文章和上這樣的閱讀指導課都是一樣的道理。我們沒(méi)有必要鋪開(kāi)多么大的場(chǎng)面來(lái)，而是要選擇一個(gè)合適的切入點(diǎn)。我期待我的學(xué)生能夠通過(guò)這一個(gè)點(diǎn)走進(jìn)“三國”，從而領(lǐng)略萬(wàn)千氣象。經(jīng)過(guò)思考，我決定選擇所謂“武戲”。這樣的場(chǎng)面，更具有觀(guān)賞性，當然也更容易感染讀者，同時(shí)其鏗鏘的語(yǔ)言讀起來(lái)也是酣暢淋漓。而且，我所選擇的“關(guān)公溫酒斬華雄”、“張飛大鬧長(cháng)坂橋”、“許褚裸衣斗馬超”三個(gè)場(chǎng)面在寫(xiě)法上各有側重，也是指導寫(xiě)作的好材料。具體來(lái)講，“關(guān)公溫酒斬華雄”是通過(guò)側面描寫(xiě)來(lái)烘托人物的英雄形象的；“張飛大鬧長(cháng)坂橋”突出了人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，非常有意思的是雙方并未交鋒即分出勝負；“許褚裸衣斗馬超”呢，表現的是許褚的“虎癡”本色，其動(dòng)作描寫(xiě)令人動(dòng)容。

　　怎樣組織教學(xué)？我的基本思想是充分地信任學(xué)生，讓他們放手去讀、想、說(shuō)、議，而作為老師呢，則心里有數。這樣，就可以激發(fā)其學(xué)習積極性、發(fā)揮其學(xué)習主動(dòng)性，同時(shí)又能夠相機點(diǎn)撥。我這樣看待學(xué)生的學(xué)習：不能讓這一過(guò)程如同在軌道上完全規規矩矩地運行，而是如同在草原行車(chē)，只要方向不錯，怎么走都可以——如此灑脫。就本節課所涉及的三個(gè)片段而言，我的想法是：“關(guān)公溫酒斬華雄”重在表現關(guān)公武藝之高，進(jìn)而追問(wèn)我們是怎么體會(huì )到這一點(diǎn)的，那么寫(xiě)作手法的問(wèn)題迎刃而解；“張飛大鬧長(cháng)坂橋”表面上看是張飛在氣勢上壓倒了曹軍，其實(shí)更深層次的原因呢，是可以“一石擊破水中天”，讓學(xué)生結合語(yǔ)句再想一想的；“許褚裸衣斗馬超”，因時(shí)間關(guān)系是難以在課堂上處理的，但其比較簡(jiǎn)單，完全可以讓學(xué)生在課下自讀交流。

　　因此，我的教學(xué)預設非常簡(jiǎn)單。

　　簡(jiǎn)單導入，提出學(xué)習目標給其十五分鐘的自主學(xué)習時(shí)間，班內交流。

　　三大塊兒。

　　PPT更是非常簡(jiǎn)單，只是幾段話(huà)的展示罷了。

　　然而，真正的教學(xué)過(guò)程并不簡(jiǎn)單。

　　孩子們的表現令人耳目一新。沒(méi)想到他們的學(xué)習熱情空前高漲，沒(méi)想到他們的分組學(xué)習熱火朝天，沒(méi)想到他們的朗讀和發(fā)言是那么精彩。我特別感到欣慰的是他們在課堂上表現出來(lái)的那種難得的自信和激情。

　　為什么會(huì )這樣？

　　課外閱讀指導課，是為了給孩子打開(kāi)一扇門(mén)，讓孩子看到門(mén)里的世界并且愿意走進(jìn)去。

　　我只動(dòng)口，我不伸手，我想讓孩子自己去推門(mén)。

　　哪怕只是推開(kāi)一道細細的門(mén)縫。

　　有那么一瞬間的精彩，就可以讓孩子愛(ài)上那個(gè)世界了。

　　20xx-11-11

機會(huì )的作文 篇3

　　昨天對于我來(lái)說(shuō)，比較郁悶的事情可能是：

　　當我費了半天精力仔細打磨、精雕細刻地將一篇稿件編輯加工好后，并且按下了保存鍵——可以長(cháng)長(cháng)地舒一口氣啦!偶細細地想。

　　文件名稱(chēng)相近、同一作者的同一篇論文，此時(shí)緊挨著(zhù)在我編好的這篇論文邊上，顯得很“親密”。

　　之后讓人痛苦的`事情發(fā)生了，偶按照習慣地按下了Delete鍵，作了刪除處理——與此同時(shí)，我心中暗暗叫苦，可能錯了。以前的原件還在，加工后的作品沒(méi)了。而垃圾箱的設置是我親自設置的，無(wú)法恢復。于是，偶，又開(kāi)始了老黃牛一樣的工作，一切從頭再來(lái)。

　　生活中這樣的事情可能每個(gè)人都會(huì )有，只是，我們都不希望這樣的事情屢屢發(fā)生哦。于是，我恢復了垃圾箱的原先設置，給自己一個(gè)機會(huì )，也給別人一個(gè)機會(huì )。

機會(huì )的作文 篇4

　　如果你不采取行動(dòng)，世界上最實(shí)用、最美麗、最可行的哲學(xué)也無(wú)法行得通。

　　成功沒(méi)有秘訣，只要肯積極行動(dòng)，你就會(huì )越來(lái)越接近成功。

　　很多人并沒(méi)有記取這個(gè)最大的教訓，他們都在被動(dòng)的活著(zhù)，他們說(shuō)的`遠比做的多，甚至只說(shuō)不做。但他們幾乎個(gè)個(gè)都是找借口的行家，他們會(huì )找各種借口來(lái)拖延，直到最后他們證明這件事不應該、沒(méi)有能力去做或已經(jīng)來(lái)不及了為止。

　　聰明人知道，并非所有的行動(dòng)都會(huì )產(chǎn)生好的結果，只有明智的行動(dòng)才能帶來(lái)有意義的結果，所以聰明人只會(huì )汲取做了以后獲得正面效果的工作，做與完成最大目標有關(guān)的工作，而且專(zhuān)心致志，所以聰明人總能做出最有價(jià)值的貢獻.

　　很多人都是自己使自己變成一個(gè)被動(dòng)者的，那些被動(dòng)的人平庸一輩子，恰恰是因為他們一定要等到每一件事情都百分之百的有利，萬(wàn)無(wú)一失以后才去做。這是傻瓜的做法。我們追求完美，但是人類(lèi)的事情沒(méi)有一件絕對完美，只有接近完美。等到所有條件都完美以后才去做，只能永遠等下去，并將機會(huì )拱手讓給他人。

機會(huì )的作文 篇5

　　機會(huì ),是一個(gè)人走向成功的鋪路石,也是成功路上必不可少的.

　　在一望無(wú)際的田海里盯著(zhù)無(wú)數株小麥,穿梭一次并摘下其中最大的一穗,這猶如海底撈針,可能率會(huì )在極快的速度內降到最底限度,會(huì )讓科學(xué)家傷腦筋,學(xué)生掉眼淚,偵探拿出放大鏡,詩(shī)人痛斥茫茫麥田,理論家搖手一擺,結論三個(gè)字“不可能”是啊,成功的希望猶如滄海一粟,有些人可能未見(jiàn)著(zhù)那最大的一穗便離開(kāi)了麥壟,即使看見(jiàn)了,大多數仍猶豫不決,不敢妄下定論,便錯失了良機,到頭來(lái)還是竹籃打水―一場(chǎng)空.可是享受著(zhù)各種圣喻的偉大哲學(xué)家蘇格拉底卻推翻了眼前的不可能,鄭鄭有辭地說(shuō)最大的麥穗就是試驗者在觀(guān)察中采到的.,為什么成功近在咫尺,而有的人卻拋棄成功而揚長(cháng)而去呢?就差那么一點(diǎn)呀.

　　受過(guò)教育而有知識經(jīng)驗的人總會(huì )不滿(mǎn)足于眼前利益,總認為會(huì )有更好的總在前面,那么在人生前面的又是什么呢?是死亡哪!這可高出了人生中的一切悲傷的情緒.沒(méi)錯,人類(lèi)需要死亡,正因為有死生命才會(huì )有意義.可是天下又有幾個(gè)人笑對死亡希望死亡呢?其實(shí)往往成功就在眼前,只看你把握不把握罷了.你若把握住,那你就會(huì )贏(yíng)得一切的鮮花與掌聲,你若扔下他,那你會(huì )后悔莫及.如果你叫一個(gè)未受過(guò)教育的小孩來(lái)摘一個(gè)最大的麥穗,他會(huì )信手給你一個(gè)準確的答復,你若讓一個(gè)受過(guò)教育的人來(lái)摘,他轉三天三夜與想不出.有時(shí),人為什么要想這么多啊!

　　我們不能好高騖遠,要懂得把握住眼前的機會(huì ),人生路的確很長(cháng),但是這是一條只進(jìn)不退的路,路上的機會(huì )每個(gè)人均等,懂得珍惜機會(huì )的人才能大展鴻圖.相反,那些不懂得把握時(shí)機的人只能在他沒(méi)有珍惜的機會(huì )面前抱怨自己不幸運,沒(méi)有機會(huì ).

　　做人和拾麥穗一樣,機會(huì )便是其中一個(gè)個(gè)大大小小的麥穗,就象做作業(yè),做作業(yè)是見(jiàn)識試題的機會(huì ),看課外書(shū)是獲得知識的機會(huì ),做家務(wù)是鍛煉獨立能力的機會(huì )……

　　我懂得了要抓住眼前的機遇,完成當前的任務(wù).這樣才是實(shí)實(shí)在在的,才不會(huì )錯失良機,虛度光陰,一事無(wú)成.我還想到了我們下棋時(shí),每個(gè)人都想獲得勝利,但走好每一步棋,把握好每一步棋給你帶來(lái)的好處,不論成敗輸贏(yíng),但求步步精彩,走好每一步棋,就能取得最后的勝利.

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