精選機會(huì )的作文錦集5篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的機會(huì )的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

機會(huì )的作文 篇1

　　機會(huì )是人們無(wú)法追求的，但機會(huì )總會(huì )不經(jīng)意的出現在你的身邊；機會(huì )不會(huì )第二次去敲門(mén)，但機會(huì )會(huì )留給有準備的人；機會(huì )往往需要等待和把握！

　　牛頓通過(guò)一個(gè)蘋(píng)果砸在腦袋上發(fā)現了"萬(wàn)有引力定律"； 英國科學(xué)家弗萊明看到葡萄球菌的碟子生了霉，長(cháng)出了青綠色的霉斑，然后。觀(guān)察研究發(fā)現了青霉素；伽利略通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現了擺的定律。

　　這些例子雖小，但是可以看出機會(huì )是偶然的，但是他們?yōu)槭裁醋プ�機會(huì )了呢？原因就是他們擅長(cháng)觀(guān)察。如果當初蘋(píng)果砸在別人的腦袋上，別人肯定會(huì )咒罵這個(gè)蘋(píng)果。如果當初生霉的葡萄球菌是在別的科學(xué)家碟子里，恐怕就沒(méi)有今天的青霉素了。

　　你可能會(huì )說(shuō)，這些機會(huì )只是偶然。那我再舉一個(gè)例子：一位修士不小心跌入了水流湍急的河里。但他并不著(zhù)急，因為他相信上帝一定會(huì )救他的。正好有人從岸邊經(jīng)過(guò)，但他想上帝會(huì )救他的，于是沒(méi)喊。當河水把他沖到河中心時(shí)，他發(fā)現前面有一根浮木，但他想上帝會(huì )救他的，于是照樣在水中撲騰，一會(huì )兒浮一會(huì )兒沉。最后他被淹死了。修士死后，他的靈魂憤憤不平地質(zhì)問(wèn)上帝："我是一位如此虔誠的傳教士，你為什么不救我呢？"上帝奇怪地問(wèn)："我還奇怪呢，我給了你兩次機會(huì )，為什么你都沒(méi)有抓��？"這個(gè)故事說(shuō)明要抓住機會(huì )，抓不住機會(huì )的話(huà)，就可能讀到自己的性命。這個(gè)修士犯了一個(gè)錯誤：那就是沒(méi)抓住機會(huì )。

　　朋友們，抓住機會(huì )吧，抓住機會(huì )你就有可能創(chuàng )造一個(gè)意想不到的奇跡和未來(lái)！

機會(huì )的作文 篇2

　　“下課！”隨著(zhù)張老師一聲令下，同學(xué)們像被赦免了似的，立刻各自做著(zhù)喜歡的事。有的在低頭看書(shū)，有的埋著(zhù)頭在奮筆疾書(shū)，不用說(shuō)，那肯定是在寫(xiě)課外作業(yè)。當然，大多數人是按捺不住興奮的心情，跑出去爭分奪秒地玩。

　　我正想出去，突然看到講臺上的電腦那兒聚集了好多人。這么多人在那兒玩，難道張老師不管嗎？莫非讓玩電腦了？我裝作沒(méi)什么事似的，把手叉在褲兜里，悄無(wú)聲息地飄到了電腦前。

　　我不敢輕舉妄動(dòng)，只是用手托著(zhù)下巴，一會(huì )兒看看張老師，一會(huì )兒看看那雜亂的人群�！斑@可不是老師往日的作風(fēng)啊，老師平時(shí)可是視那電腦如珍寶，同學(xué)們是碰都不能碰一下的，今天是怎么回事呢？”我心里暗暗揣測著(zhù)。

　　再看看張老師，仍舊在那兒一臉春色地端著(zhù)手機，眼睛緊緊地盯著(zhù)屏幕，什么事這么高興，難道今天發(fā)工資了？看張老師的心情這么好，我敢肯定是沒(méi)有危險了，便緩緩鉆進(jìn)了那堆人群。

　　“海賊！看海賊！”

　　“看什么海賊！看柯南才好！”

　　“柯南多幼稚，玩游戲才是正道�！�

　　仿佛大家都很認同這句話(huà)，于是，點(diǎn)開(kāi)了“4399小游戲”，開(kāi)始了游戲之旅。

　　我還是有點(diǎn)兒不放心，看著(zhù)張老師問(wèn)道：“老師，能玩游戲嗎？”

　　張老師不想理我，竟然給了我一個(gè)眼神，我立馬會(huì )意了，閃電般點(diǎn)開(kāi)游戲，登陸了賬號、密碼，哈哈，游戲大門(mén)打開(kāi)嘍！

　　就在我剛準備熟悉熟悉手氣，練練技能時(shí)，聽(tīng)到了那來(lái)自地獄惡魔口中發(fā)出的聲音：“上—課—了！”

　　同學(xué)們在一片唉聲嘆氣中散開(kāi)了，百年不遇的機會(huì )就這樣錯過(guò)了。我依依不舍地往回走，走兩步回頭看一眼，眼睜睜地看著(zhù)張老師把網(wǎng)頁(yè)一個(gè)個(gè)關(guān)掉。唉，時(shí)間怎么過(guò)那么快啊，哪怕老師晚上會(huì )兒課也行��！我越想越失望。

機會(huì )的作文 篇3

　　假如再給我一次機會(huì )，我會(huì )選擇好好地愛(ài)你——我的母校。

　　假如再給我一次機會(huì )，我會(huì )在仲夏時(shí)分，再次走進(jìn)那熟悉的校園，帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，青春的喜悅，走過(guò)曾經(jīng)奮斗的教室，摸一摸嶄新的課桌，把成長(cháng)的煩惱全部拋擲身外。逃出校園的感覺(jué)早已蕩然無(wú)存，心中涌動(dòng)著(zhù)的是對母校的無(wú)限的眷戀。

　　假如再給我一次機會(huì )，我不會(huì )再因對母校的不滿(mǎn)而嚷著(zhù)要展翅高飛，而是為青春因告別了一個(gè)緊張而多情，充滿(mǎn)生氣而幼稚的年代苦惱，驀然回首，校園生活竟然是那么溫馨，眷戀在回憶中展開(kāi)。

　　假如再給我一次機會(huì )，我會(huì )再一次站在操場(chǎng)中看看那熟悉的一切，美麗的教學(xué)樓，寬敞的操場(chǎng)，那里曾經(jīng)充滿(mǎn)著(zhù)歡聲和笑語(yǔ)。大課間時(shí)，我們曾在那里認真地做操，任由陽(yáng)光的溫暖遍布全身。望著(zhù)那蝸居了6年的教學(xué)樓，視線(xiàn)有些模糊，鼻子一酸，淚水早已奪眶而出。

　　假如再給我一次機會(huì )，我會(huì )一級一級地爬上教學(xué)樓，輕輕地踩在陪伴我六年的臺階上，心中有一種莫名的熟悉感。來(lái)到二樓的微機室，打開(kāi)熟悉的電腦，敲打熟悉的鍵盤(pán)，好像又回到了從前。

　　假如再給我一次機會(huì )，我一定會(huì )在人生之路上開(kāi)始新的探索，已往的歲月，已匆匆流逝，所以，我們滿(mǎn)懷著(zhù)感激和希望去憧憬未來(lái)。逝水流年，母校的溫馨將永駐在我們的心靈，至于我對母校的愛(ài)，不變到永遠。

機會(huì )的作文 篇4

　　窗外下著(zhù)大雨，整個(gè)世界都沉浸在雨的世界中。燕子無(wú)力的在天空之下捕捉著(zhù)昆蟲(chóng)，樹(shù)兒也枯黃的打著(zhù)卷兒。我獨自一人坐在這條小小的凳子上，不知是這糟糕的天氣，還是上午的“任務(wù)”失敗，心里總覺(jué)得不是滋味，因為我失去了一次機會(huì )……

　　當老師毫不猶豫的把制造手抄報的任務(wù)交給我時(shí)，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)的點(diǎn)了點(diǎn)頭，以為這是個(gè)簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的任務(wù)。身為班干部的我，這種小事不直的一提。于是沒(méi)把它放在心上。當要提交任務(wù)的時(shí)候，我還沒(méi)開(kāi)始這任務(wù)，這時(shí)想補的話(huà)已經(jīng)來(lái)不及了。于是――我和幾個(gè)“主編”對立在老師嚴厲的目光之下，老師一句也沒(méi)說(shuō)我們。那時(shí)的我才真正明白了什么叫任務(wù)。沒(méi)做手抄報，雖然沒(méi)受罰，但我們卻徹底失去了老師的信任，徹底的信任。我坐在陪伴了我九年的這條凳子上，努力反思著(zhù)自己……

　　窗外下的雨還是一樣的大，那聲音可以使人顫抖，天空，全是一片黑暗。沒(méi)有房屋的燈光，沒(méi)有螢火蟲(chóng)的蹤影。我陷入迷茫之中，我想如果時(shí)間能夠倒流，那我一定會(huì )完成這任務(wù)，可以戰勝自己的缺點(diǎn)，但這一切只是我的美好幻想。如果可以給我一次機會(huì )，我會(huì )做的更好，真的，會(huì )做的更好，只要一次簡(jiǎn)單的機會(huì )……

　　老師，請給我一次機會(huì )……

機會(huì )的作文 篇5

　　如果有機會(huì )，做一名像朋友一樣的老師。

　　教師這個(gè)職業(yè)我既不是從小喜歡也不是內心欽佩，但是長(cháng)大了之后，報考的學(xué)校是師范類(lèi)的，學(xué)習的專(zhuān)業(yè)是教育類(lèi)的`，所從事的第一份工作也是有關(guān)于教育的，可能是跟學(xué)生有著(zhù)不解之緣。我自己也覺(jué)得：只有這樣才能跟天真無(wú)邪的孩子一直在一起......

　　我深刻的知道，一個(gè)老師正確的引導和關(guān)懷，能夠給予孩子多少正能量，能夠在他們成長(cháng)的歷程中陪伴他們。

　　還記得小學(xué)的老師，讓我們背誦各種古詩(shī)和課文，開(kāi)始規范的寫(xiě)作文，像個(gè)嚴厲的家長(cháng)期盼我們成長(cháng)，；初中的老師，讓我愛(ài)上了文言文，雖然有些叛逆，但是她對待我們就像自己的孩子一樣；高中的老師，創(chuàng )造種種機會(huì )讓我們站在講臺上獨立地講課，私底下跟我們說(shuō)說(shuō)笑笑就像最要好的朋友；大學(xué)的老師，開(kāi)始培養我們說(shuō)課，有過(guò)嚴厲也有過(guò)愛(ài)的擁抱..... .遇見(jiàn)了這么多老師，老師的親切讓我喜歡，跑開(kāi)了傳統的對待老師的畏懼和敬仰，因為老師可以像知心朋友一樣，圍繞在你身邊，關(guān)心、陪伴著(zhù)你成長(cháng)。

　　所以，正是在合適的年齡段遇到了對的老師，才讓我一步步的走到今天。

　　畢業(yè)后，我也做過(guò)一段時(shí)間的初中老師，走之前：我清楚地記下孩子們名字和容貌；走之后：曾在日志寫(xiě)過(guò)一篇來(lái)記錄和他們在一起的快樂(lè )時(shí)光，記下他們各自的特點(diǎn)，并加以囑咐和予以寄托和希望，他們紛紛轉載，這么做，只希望在他們在今后的學(xué)習生涯中能夠記得：有一個(gè)像朋友一樣的老師，曾來(lái)過(guò)........

　　如今的我，從事著(zhù)有關(guān)教育的工作，雖不能站在講臺為孩子們講課，但是我也倍感珍惜，因為可以時(shí)刻看到他們開(kāi)心的笑臉、聽(tīng)到他們稚嫩的話(huà)語(yǔ)， 這種幸福也會(huì )流淌在心間，綻放在我的笑靨上.......如果有機會(huì )，我也想做一名像朋友一樣的老師。

　　認真、慈愛(ài)、負責、諄諄教誨，這是給予老師的評價(jià)，正是老師全身心的投入，把愛(ài)分給每一個(gè)她疼愛(ài)的孩子。身邊的同事，也讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在見(jiàn)證這些贊美的偉大之處。對待孩子熱情友好，

　　不辭辛苦的為孩子補習功課，甚至是加班加點(diǎn)做電話(huà)回訪(fǎng).......這些，看在眼里也會(huì )悄然動(dòng)情。因為在老師的眼里：每個(gè)學(xué)生，都是自己的孩子。

　　無(wú)論是學(xué)校還是課堂，都是一個(gè)融進(jìn)愛(ài)的大家庭!我希望,這份純真而又高尚的愛(ài)，可以像源源不斷地河水流淌著(zhù)。正如：蘇幕霍林斯基曾說(shuō)過(guò):&ldqu;沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！&rdqu;把愛(ài)融進(jìn)教育，無(wú)論是在學(xué)生的幼年時(shí)代還是在成人之后，用愛(ài)去指引和呵護。未來(lái)，他一定會(huì )像我一樣：懷揣著(zhù)愛(ài)，繼續在人生路上前行！

　　一名優(yōu)秀的老師，不會(huì )惦念自己得過(guò)多少榮譽(yù)、獎項，而是會(huì )常常不自覺(jué)的回憶起：某年某月的學(xué)生，是多么優(yōu)秀，多么讓自己喜歡.......因為，她把人生的幸�；貞浟艚o了與她相除過(guò)的可愛(ài)的孩子們。我想從事教育工作的老師如果經(jīng)常能會(huì )體會(huì )到這些，她，一定是幸福的！

　　最后，在教師節來(lái)臨之際，真誠地給在座的各位老師道上一句：節日快樂(lè )！

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