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機會(huì )的作文

時(shí)間:2022-08-13 10:18:45 機會(huì ) 我要投稿

精選機會(huì )的作文錦集九篇

  在學(xué)習、工作或生活中,大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧,作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧,下面是小編整理的機會(huì )的作文9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選機會(huì )的作文錦集九篇

機會(huì )的作文 篇1

  我們在閱讀課上讀課文時(shí),老師采用抽簽的方式,抽到誰(shuí)誰(shuí)就讀。如果那個(gè)人讀錯了,就換下一個(gè)人,所以當機會(huì )來(lái)時(shí),每個(gè)人都小心把握,不想讓它溜之大吉。

  記得那次是讀一篇很精彩的文章,我最?lèi)?ài)讀第六段,可老師偏偏在第五段時(shí)抽到了我,我不想讀,老師便只好不給我機會(huì ),后來(lái)想讀時(shí)已經(jīng)沒(méi)有機會(huì )了。我可真慘!我想:有了機會(huì ),我為什么不及時(shí)抓住呢?

  機會(huì )對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的,它從不偏向任何人,但能及時(shí)擁抱住機會(huì )的人往往是少數,而這少數人便是那些成功者。

  由此,我想到了一個(gè)幼兒園招聘老師,許多人都去應聘,在樓梯上的拐角處有一個(gè)臟兮兮的小男孩在哭,許多人都沒(méi)有在意那個(gè)男孩,只有一個(gè)大姐姐看了,抱起這個(gè)小男孩,說(shuō):“別哭,等應聘后帶你去找媽媽!蹦莻(gè)大姐姐萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到自己的一舉一動(dòng)都被錄像機錄了下來(lái)了,因為這個(gè)孩子是幼兒園園長(cháng)的兒子化裝成的,為了看一看應聘者們對孩子好不好,所以,只有這個(gè)大姐姐被錄取了。我還想到了牛頓,有一次在樹(shù)下,一個(gè)蘋(píng)果掉了下來(lái),牛頓就想:為什么蘋(píng)果不往天上飛,而往地下掉呢?由此牛頓發(fā)現了萬(wàn)有引力。

  巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò):機會(huì )來(lái)的時(shí)候像閃電一般短促,全靠你不假思索地利用。是的,把握住,利用住,成功就在不遠處!

機會(huì )的作文 篇2

  你若嫌麻煩,懶得去努力,那你就可能錯過(guò)讓你心動(dòng)的機會(huì )。因為,機會(huì )只垂青有準備的人。

  15歲時(shí)覺(jué)得游泳難,放棄游泳,那你不得不錯過(guò)與你喜歡的人一起游泳的機會(huì );18歲時(shí)覺(jué)得英語(yǔ)難,放棄英語(yǔ),那你只好跟這個(gè)能擁有很棒但要會(huì )英語(yǔ)的工作的機會(huì )擦肩而過(guò)。如果沒(méi)有平時(shí)的努力,即使機會(huì )來(lái)了,你也只能看著(zhù)它來(lái),有看著(zhù)它走。畢竟,機會(huì )只在有所準備的人身上體現它價(jià)值。

  燭之武在國家面臨危難時(shí)毅然挺身而出,他能有這個(gè)機會(huì ),難道不是得益于他前半生的準備嗎?燭之武與秦伯談判時(shí),成竹在胸,談吐冷靜,他在泰山崩于前而面不改色,這難道不需要準備?倘若他沒(méi)有這樣的口才,沒(méi)有這樣的膽色,沒(méi)有這樣的智慧,他還能遇到這樣的機會(huì )嗎?不,不會(huì )。他連被佚之狐推薦的機會(huì )都沒(méi)有,又怎會(huì )有見(jiàn)秦軍的機會(huì )?所以說(shuō),機會(huì )是垂青于有所準備的人的。

  他報考中戲時(shí),老師嫌他胖,勸他放棄或讓他至少減掉20斤。于是他開(kāi)始了他的減肥歷程。每天跑步三次,每次五十分鐘,風(fēng)雨無(wú)阻,從不間斷。一個(gè)月,他減掉了36斤?荚嚠斕,他因為緊張,把幾分鐘的表演弄砸了。他失望的離開(kāi)考場(chǎng)時(shí),老師給了他一個(gè)機會(huì )。是這次機會(huì )讓他投入了中戲的懷抱。在老師印象中,他的形象和聲音都不錯,就是胖了一點(diǎn)。后來(lái)老師看到他為了抓住被錄取的機會(huì )而奮斗著(zhù)——他在操場(chǎng)上揮汗如雨的跑步鍛煉。這給老師留下深刻的印象,憑他這堅持不懈的精神,老師才給了他重來(lái)的機會(huì )。他是--孫紅雷。

  他若不努力去準備著(zhù),機會(huì )會(huì )垂青于他嗎?不,不會(huì )!機會(huì )只垂青于有所準備的人。

  汶川地震中,有這么一個(gè)人——葉志平,他是一所中學(xué)的校長(cháng)。他所在的那個(gè)學(xué)校,2200多名學(xué)生在這次地震中無(wú)一傷亡。難道他沒(méi)有準備過(guò)?不。他對校舍的建筑質(zhì)量把關(guān)較嚴,他堅持每季組織一次師生緊急疏散演習,為的就是在地震來(lái)臨時(shí)把握那逃生的機會(huì ),他一直在準備著(zhù)。

  只要你做一個(gè)生活的有心人,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在準備著(zhù),總有一天,機會(huì )會(huì )降臨在你手中,你會(huì )收獲到你意想不到的驚喜。因為,機會(huì )是垂青有所準備的人的。

機會(huì )的作文 篇3

  生活中,每個(gè)人都會(huì )不經(jīng)意的錯過(guò)一些美好的,珍貴的,受益的東西,我也不例外。

  記得那是在我4歲的時(shí)候,我上了舞蹈班,然后在6歲時(shí),又上了體操班,我很喜歡體操,從6歲一直堅持到9歲。后來(lái),由于上了4年級,沒(méi)有時(shí)間,便不去了,但我卻錯過(guò)了好機會(huì )。

  記得9歲時(shí),有一次,教練帶我去濟南,由于我的.身材,我只能去選擇跳水,來(lái)到濟南之后,第二天,我們便去了跳水隊,來(lái)了幾個(gè)教練,說(shuō)是要看一下我的基本功,我便開(kāi)始做動(dòng)作,結果,很令我高興,因為我被選上了,那些教練看我基本功好,便想讓我去他們那兒,回到家后,我便把這個(gè)令人激動(dòng)的消息告訴了媽媽和爸爸,媽媽便問(wèn)我:“你想去嗎?”我為難地說(shuō):“我還不知道呢!苯叹殞ξ艺f(shuō):“到了那里可是很苦的,幾乎都是一年回一次家,而且一次回去也只是回去一兩天,你去嗎?”聽(tīng)到這幾句話(huà)時(shí),是我原本高興的心一下子傷心了起來(lái),內心百感交集,到底去還是不去呢?我拿不定主意,便問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō),你想去就去,不想去就不去,在晚上的時(shí)候,我想了一個(gè)晚上,我決定放棄,不去了,媽媽便笑著(zhù)對我說(shuō):“決定了?”我咬咬牙說(shuō):“嗯,我不想去了!毕挛绶艑W(xué)之后,我便和媽媽來(lái)到理發(fā)店,剪去了我的頭發(fā),這次剪發(fā),就像我要和體操分開(kāi)了,我不打算學(xué)習體操了,晚上告別了教練,回到家……開(kāi)始了我的新生活。

  直到現在,每當我想起這件事時(shí),我就會(huì )很后悔,如果當初我去的話(huà),就可以磨練自己,讓自己獨立起來(lái),但我卻沒(méi)有去……

  這件事情直到現在一直讓我刻骨銘心,難以忘懷,如果在今后還有這樣的事發(fā)生,我會(huì )選擇另一條路。

機會(huì )的作文 篇4

  我想要輕輕地掀開(kāi)歷史的面紗,目睹她多姿的面容;我想要悄悄地走過(guò)文化的幽徑,品味她令人陶醉的氣息;我想要勇敢翱翔詩(shī)人的天空,感受他們的詩(shī)意與美好。給我一次機會(huì ),讓我握住詩(shī)人的雙手,感覺(jué)歷史文化的美好內涵。

  握住陶淵明的手,讓我感到了淡薄名利的氣概!安删諙|籬下,悠然見(jiàn)南山……此中有真意,欲辨已忘言!边@是何等的灑脫!我愿攜著(zhù)清香的黃菊,在東籬和陶淵明一起觀(guān)賞那輝煌的日落。!陶淵明,你帶給我的遠不止這些!

  握住李白的手,我感受到了瀟灑的氣質(zhì)。身為詩(shī)仙的你詠出了太多的千古名句!芭e杯邀明月,對影成三人!边@是你孤獨之時(shí)持杯唱酒的情景。那明亮而皎潔的月光傾灑在你的身上,透出微光,溫暖的光澤。哦,我喜歡你的“乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí),直掛云帆濟滄!钡淖孕排c灑脫。啊,李白,你給我的感悟還很多

  還須我去慢慢領(lǐng)會(huì )。

  握住她的手,我感到了赤烈女子的情感。多才的你是歷史上難得的女子,而你,是李清照!盃幎,爭渡,驚起一灘鷗鷺!蹦乔屣L(fēng)之下的美好,那令人陶醉的情懷,在那一灘鷗鷺中完美的體現了出來(lái)。清風(fēng)紈素,我看見(jiàn)了“簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”的黯然消瘦的容顏!爸豢蛛p溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁!庇钟姓l(shuí)能夠體味你心中的苦悲?在你的詩(shī)詞中,我看見(jiàn)了不一般的風(fēng)景。

  給我一次握手的機會(huì ),給我一次感悟的機會(huì )。

機會(huì )的作文 篇5

  孔子云:"三思而后行。"是教導弟子每做一件事情必須要經(jīng)過(guò)反復的考慮后才去做。但在這個(gè)充滿(mǎn)機遇與競爭的時(shí)代,如果還是猶豫不決、三思而后行,就會(huì )錯過(guò)最佳的選擇時(shí)期,被別人代替。

  華裔電腦名人王安博士的歷史給了我們一個(gè)啟示:他6歲時(shí),還是個(gè)優(yōu)柔寡斷的小男孩。一天在外面玩耍時(shí),發(fā)現了一個(gè)鳥(niǎo)巢被風(fēng)從樹(shù)上吹掉在地,從里面滾出了一個(gè)嗷嗷待哺的小麻雀。小男孩決定把它帶回家喂養。

  當他托著(zhù)鳥(niǎo)巢走到家門(mén)口時(shí),他突然想起媽媽不允許他在家里養小動(dòng)物。于是,他輕輕的把小麻雀放在門(mén)口,急忙走進(jìn)屋去請求媽媽。在他的哀求下媽媽終于破例答應了。

  小男孩興奮地跑到門(mén)口,不料小麻雀已經(jīng)不見(jiàn)了。他看見(jiàn)一只黑貓正意猶未盡的舔著(zhù)嘴巴。小男孩為此傷心了許久。但他也記住了這個(gè)教訓,從此堅決果斷,終于成就了一番事業(yè)。

  他的故事是不是能對我們有些震動(dòng)呢?在這個(gè)速度決定一切的時(shí)代,如果我們還是思忖再三,那不是早就落伍了嗎?

  在這個(gè)自由、平等的時(shí)代,就算一時(shí)選擇失誤,也可以選擇退出。

  在這個(gè)變幻莫測的時(shí)代,信息隨時(shí)在變,如果不牢牢抓住瞬間的機會(huì ),就將會(huì )被時(shí)代淘汰。

  但如果只是盲目的行動(dòng)而不去總結經(jīng)驗,就猶如一只無(wú)頭蒼蠅,一不小心就會(huì )撞進(jìn)蜘蛛網(wǎng)里,后果不堪設想。

  總結經(jīng)驗,就是"行"之后的"三思"。只有總結經(jīng)驗,才會(huì )有更多的機會(huì )讓我們去選擇,才會(huì )讓我們把事情做的更好,讓更多的人欣賞我。只有在事后不斷的總結中,才能讓我們找到不足,讓我們離成功更進(jìn)一步!

  行而后三思?礈誓繕,抓住機會(huì ),總結經(jīng)驗,邁向成功!

機會(huì )的作文 篇6

  今天中午第三節,我和學(xué)生一起探究了《綜合性學(xué)習·寫(xiě)作·口語(yǔ)交流》——馬的世界。其中有這樣一個(gè)環(huán)節:我讓學(xué)生們先看課本上列舉的兩則故事,一則是的盧馬的故事,一則是昭陵六駿的故事。然后讓個(gè)別學(xué)生到講臺上用自己的話(huà)講給同學(xué)們聽(tīng)。

  我請郭玲玲同學(xué)到講臺上給同學(xué)們講的盧馬的故事,這則故事是這樣的:一次,劉備遇難,騎的盧馬逃跑,危急之時(shí)落入檀溪中,劉備著(zhù)急地對的盧馬說(shuō):“的盧,今天遇到大難,你一定要幫忙呀!”于是,的盧馬一躍三丈,帶劉備逃出險境。她到講臺上后,想極力把故事給背誦下來(lái),但支支吾吾半天,也沒(méi)有講出個(gè)所以然,我給她做了這樣的提示:什么時(shí)候—誰(shuí)騎了什么馬—遇到了什么困難—說(shuō)了什么話(huà)—最后結果怎樣。然后她才結結巴巴講下來(lái),汗珠順著(zhù)臉往下淌,她講得雖不成功,但我還是讓同學(xué)們給她鼓勵的掌聲。

  下課后,我對這種情況進(jìn)行了反思,實(shí)際上,學(xué)生口頭表達能力比較低,也不只是在今天這節課上凸顯出來(lái),有時(shí)讓學(xué)生復述課文內容,學(xué)生也只是生硬地照著(zhù)課本上的內容“背”下來(lái),不會(huì )對課文內容進(jìn)行歸納、概括和總結,不會(huì )加上自己對課文的理解,用自己的話(huà)把文章有條理、有情節地復述下來(lái)。雖說(shuō)也采取了提高學(xué)生口頭表達能力的方法,但由于收效甚微,半途而廢了。今天這節課,又引起了我對這個(gè)問(wèn)題的反省和深思。語(yǔ)文教學(xué)是培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,只有抓住了這個(gè)根本,語(yǔ)文才能真正回歸語(yǔ)文課堂,語(yǔ)文課堂也才會(huì )有“語(yǔ)文”味。因此,在今后的教學(xué)中,我要從以下幾方面來(lái)提升學(xué)生的口頭表達能力。

  以課堂為陣地,給學(xué)生提供機會(huì ),引導學(xué)生敢講、敢說(shuō),F代教育理論指出,教學(xué)是實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑。教師在傳授課本知識的過(guò)程中,要給學(xué)生多提供鍛煉的機會(huì ),要面向全體學(xué)生,讓學(xué)生多讀,然后多講,變學(xué)生的不敢講為想講,并能講好。第一階段,激發(fā)講的興趣,因為“沒(méi)有興趣,就不可能有真正的教育”,可由講現成的故事,用書(shū)本語(yǔ)言回答問(wèn)題開(kāi)始,要求講通順,講完整,以鼓勵為主。第二階段,學(xué)習講的方式方法,綜合性的問(wèn)題想好再開(kāi)口,講自己的所見(jiàn)所聞所感,先在心中打好腹稿,要求用詞準確,有條不紊,教師可予以一定的幫助;第三階段,逐漸由“扶”到“放”,進(jìn)行發(fā)散思維,遷移訓練,開(kāi)展即席演講,臨時(shí)辯論等活動(dòng),要求才思敏捷,無(wú)懈可擊,以評價(jià)為主。近代教育家吳玉章就要求教師在上課時(shí)要善于提出問(wèn)題,開(kāi)拓學(xué)生的思路,讓學(xué)生自由討論、自由辯論、自由爭論。只有這樣,學(xué)生的口頭表達能力才會(huì )逐步提高。

  舉行形式多樣的活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的口頭表達能力。一是課前三分鐘演講的方式,來(lái)提高學(xué)生的口頭表達能力,在上課之前,可以用三分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行即興演講,可以是學(xué)生的所見(jiàn)所聞所感,也可以講故事,也可以把學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行復述。二是采取定期舉辦演講比賽的方法,來(lái)促使學(xué)生口頭表達能力的提高,舉行演講比賽時(shí),不要求學(xué)生寫(xiě)演講稿,以防學(xué)生背演講稿,可采取即興演講的方法,來(lái)提高學(xué)生的口頭表達能力。三是以讀促說(shuō),常言道:肚里沒(méi)本,倒不出掛水。只有學(xué)生讀得多了,知識積累多了,才能提高學(xué)生組合和運用語(yǔ)言的能力。也才能提高學(xué)生的口頭表達能力。

  學(xué)生語(yǔ)文素養的提高,不是一朝一夕的事情,我們做教師的只有善于給學(xué)生提供展示的舞臺,善于對學(xué)生進(jìn)行恰當的引導,并堅持不懈地做下去,才會(huì )讓學(xué)生的語(yǔ)文素養得到提高,我們的語(yǔ)文課才會(huì )充滿(mǎn)濃郁的“語(yǔ)文”味。

機會(huì )的作文 篇7

  現在的孩子大都是獨生子女,絕大多數的家長(cháng)也把自己的希望寄托在了孩子的身上,大家都很努力的想把最好的東西給我們的孩子,希望他有一個(gè)幸福的童年、希望他健康快樂(lè )的成長(cháng)、希望他能有一個(gè)美好的將來(lái)、希望他出人頭地……所以,家長(cháng)們也都盡其所能,傾其所有的滿(mǎn)足孩子的各種需求,但是卻發(fā)現我們的孩子沒(méi)有我們想象中的好,為什么?

  我覺(jué)得是我們對孩子的過(guò)度保護,讓孩子變的無(wú)能,變成了溫室里的花朵。其實(shí),孩子的成長(cháng)就像小樹(shù)的成長(cháng)一樣需要磨礪,只要我們肯放開(kāi),我們會(huì )驚奇的發(fā)現我們的孩子比我們想象的要強!

  我的孩子在二歲三個(gè)月的時(shí)候就被送進(jìn)了幼兒園,去幼兒園之前的前兩天,我們把他所有的褲子該成封襠的,并教他怎么上廁所,小便的時(shí)候自己解決,大便的時(shí)候記得叫老師幫忙(去幼兒園的時(shí)候是2月,里面穿的是棉褲,外面的單褲是封襠的)。至于吃飯,我們已經(jīng)來(lái)不及好好的教他,只能靠他自己的天分了。

  有孩子的朋友告訴我,小孩子去幼兒園的時(shí)候都會(huì )哭鬧,過(guò)一段時(shí)間就好了。有了朋友的忠告我心里也有了底,可是,出人意料的是,我們孩子在我們送他去幼兒園的時(shí)候一聲都沒(méi)哭,還乖巧的和我們說(shuō)再見(jiàn)!

  雖說(shuō)是沒(méi)有遭遇孩子的哭鬧,但是作為父母這一天是非常的不安,晚上去接孩子的時(shí)候,聽(tīng)著(zhù)孩子哭啞的嗓音我已明白了一切。出了幼兒園的大門(mén),孩子的小手指著(zhù)賣(mài)燒餅的,我們停下來(lái)在那里買(mǎi)了一個(gè)燒餅,兒子接過(guò)就啃了起來(lái),一站路的時(shí)間,一個(gè)燒餅已經(jīng)進(jìn)了兒子的小肚子。我看在眼里疼在心里,可見(jiàn)從沒(méi)有自己?jiǎn)为毘燥埖暮⒆舆@一天是怎么過(guò)的,可是我沒(méi)有辦法,只能硬著(zhù)頭皮往幼兒園里送。但是接下來(lái)的一個(gè)星期是讓我頗為自豪的:一個(gè)星期下來(lái)孩子不但學(xué)會(huì )了自己吃飯、學(xué)會(huì )了自己疊自己的小被子、還學(xué)會(huì )了畫(huà)畫(huà),雖然在很多人的眼里那只是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的氣球。

  所以我們不能小看了我們的孩子,其實(shí)在他們的身上有很大的能量,只要我們敢于放手,孩子會(huì )給你很多的驚喜。

  作為家長(cháng)我們除了不能過(guò)度的保護他們以外,還應該給孩子表現的機會(huì )。孩子5歲的時(shí)候,妻子歇年假要去河北看望母親,而我正參加市電業(yè)局的培訓,因為妻子暈車(chē),我就對隨行的兒子說(shuō):“小宇,媽媽暈車(chē),你是男子漢要好好的照顧媽媽?zhuān)脝?還有就是,你們的行李你不能不管,要記得幫媽媽扛行李?”這時(shí)的兒子興奮的站在我面前對我保證:“放心吧,爸爸,有我在,我一定會(huì )照顧好媽媽的!”言語(yǔ)當中,他儼然是一位很強壯的男子漢了!

  回來(lái)之后,我悄悄的問(wèn)妻子,妻子對兒子的表現翹起了大拇指,說(shuō)一路上一直問(wèn)媽媽需不需要幫助,下了火車(chē)還幫著(zhù)搬行李,表現的真是不錯。

  所以,我覺(jué)得,成長(cháng)中的孩子,最缺少的是觀(guān)眾,如果有人欣賞自己,他們的干勁會(huì )很足,也表現的很好。那么我們?yōu)槭裁淳筒荒茏鲎约旱暮⒆幼钪覍?shí)的觀(guān)眾,為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步喝彩呢?

機會(huì )的作文 篇8

  機會(huì )每個(gè)人都會(huì )有 ,但要看你懂不懂得去珍惜 , 利用,抓住。

  有的人看到機會(huì )就不失時(shí)機地抓住它,成功的利用機會(huì ),最后成為一個(gè)有所成就的人; 而有些人呢,非?尚,以為機會(huì )有很多,就不去抓住它,一再地錯失良機,最后只能是虛度光陰,一事無(wú)成!你要記住呀,機會(huì )只會(huì )流給懂得抓住它的人。

  機會(huì )是什么呢?機會(huì )就是在紛紜的世事中許多復雜因子,在人生的道路中偶然湊成的有利于你的空隙。

  這個(gè)空隙像流星一樣短暫,一旦錯過(guò)不會(huì )再有,所以我們一定要眼明手快地抓住它,不要坐在那兒等待或拖延。

  機會(huì )是不會(huì )上門(mén)來(lái)找人的,只有人去找機會(huì )。

  《龜兔賽跑》中烏龜不正是抓住了兔子上機睡覺(jué)的機會(huì ),一步一個(gè)腳印的到達了終點(diǎn)的嗎?

  機會(huì )是在一瞬間消失的,所以你一定要懂得去珍惜,利用,抓住機會(huì )。

  只有這樣你才可以成為一個(gè)對人類(lèi)有所貢獻的人!

機會(huì )的作文 篇9

  每一個(gè)家長(cháng)都沒(méi)有權利去否定一個(gè)孩子,即使這個(gè)孩子現在很調皮很搗蛋,功課完成的不好。

  但作為一個(gè)家長(cháng)絕對沒(méi)有權利去否定他的將來(lái).每一個(gè)孩子都有適合自己的生活方式.就好比一朵花朵,它有決定自己開(kāi)放的權利.一朵花不一定非得開(kāi)放才算是美麗,即使是花骨朵,它也有自己的美麗.家長(cháng)不要每天對孩子嘮叨,嘮叨他一無(wú)是處,也不要一味的拿自己的孩子和別人的孩子對比,更不要因為孩子的一個(gè)錯誤而否定了他的人生.家長(cháng)在孩子面前所該做的不是責備也不是斥責.家長(cháng)唯一能做的事是給孩子一個(gè)信心,一股勇氣.孩子是這世上最純潔的人,只要你說(shuō)一句夸獎的話(huà),他就會(huì )盡量去表現的優(yōu)秀,有時(shí)候只要你的一句不信任,他們也許會(huì )放棄,即使他們有這個(gè)潛力,也只能埋沒(méi)在家長(cháng)手里。

  處在二十一世紀的我們很容易相信別人,只要稍微給我們一點(diǎn)支持與夸獎,我們都會(huì )盡百分之百的努力把自己變成世上最美的花朵.給花一個(gè)綻放的機會(huì )吧!他們真的有這個(gè)實(shí)力!

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