幼兒園大班數學(xué)教案《比較面積》含反思
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的幼兒園大班數學(xué)教案《比較面積》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
1、清楚面積的幾種比較方式。
2、學(xué)習用正方形畫(huà)格子，數格子的方式測面積，比較面積的大小。
3、明白面積一樣的圖案，外形不見(jiàn)得一樣，初步了解守恒。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)預備：
種種圖案、小正方形
教學(xué)過(guò)程：
一、理順已經(jīng)具備的經(jīng)驗，使用種種方法比較面積大小，導出“面積”觀(guān)念。
1、用眼睛觀(guān)測法比面積大小
教師展示兩張大小差別比較大的圖案（綠、藍）
師：“2個(gè)圖案哪張大？”（孩子：“……”）教師：“噢，雙眼一瞬間就發(fā)現啦�！�
2、疊加法比面積大小，（幼兒教師展示兩張大小差別小的紙）
師：此刻哪一個(gè)大？有不贊同見(jiàn)嗎？（孩子：“桔黃的大，白的大……），教師：“望著(zhù)相當，怎樣比大��？”（孩子：“疊加起來(lái)”）
請孩子上來(lái)嘗試。
師：我看他是一邊的邊角都一一對齊的，你是用了啥方法？這一個(gè)叫疊加法。
師：哪一個(gè)大？大了如此一點(diǎn)用疊加法一瞬間就明白啦。
匯總：當2個(gè)圖案望著(zhù)基本上比不出大小時(shí)，疊加法實(shí)在是個(gè)好方法。
�。ㄓ變航處煟簩�，當兩樣物品看不出面積誰(shuí)大時(shí)，疊加法實(shí)在是個(gè)挺好的方法）
3、導出“面積”觀(guān)念
師：通過(guò)剛剛2組的比較，我們明白圖案的（的表面）大大小小，圖案的大小另外還有一個(gè)名稱(chēng)，叫圖案的面積。
通過(guò)比較，可講綠色紙的面積比藍色紙的面積大，幼兒教師指著(zhù)另1組問(wèn)：這組可怎樣講哩？（孩子講：“黃色紙的面積比白色紙的面積大）。
4、數格子法比面積
幼兒教師展示兩張無(wú)序圖案，（面積一樣）
師：這兒又有2個(gè)圖案，可外形非常奇怪，那一個(gè)面積大？有（啥）方法比出來(lái)嗎？疊加法能用嗎？
幼兒教師：“別擔憂(yōu)，我今日帶來(lái)了一樣工具，是啥？它能協(xié)助2個(gè)圖案測面積、較大小。
怎樣量哩？（幼兒教師將圖案貼于小黑板上）將正方形角與1號圖案邊角都一一對齊。畫(huà)下外型線(xiàn)，再把邊去與剛剛的外型線(xiàn)邊角疊加，畫(huà)出外型線(xiàn)，從左到右按次序一個(gè)接一個(gè)，一行畫(huà)好啦，在畫(huà)下一行，邊量邊畫(huà)，將整個(gè)圖案都量好、畫(huà)滿(mǎn)。以后用這一個(gè)小正方形用一樣方法，將②號圖案量好畫(huà)滿(mǎn)。
師：量好后，你明白它們的面積誰(shuí)大誰(shuí)小了吧嗎？（孩子：一樣大）怎樣明白？量1號圖案面積用了6個(gè)正方形，量②號圖案面積用了6個(gè)正方形。因此它們的面積是相同的。
幼兒教師：那我們點(diǎn)數1號圖案用了幾個(gè)正方形，（幼兒教師邊數邊記下），點(diǎn)數2號圖案用了幾個(gè)正方形。因此他們的面積是一樣大的。
�。ㄓ變航處焻R總：看起來(lái)盡管圖案不同，可是面積亦會(huì )有一樣大時(shí)。）
剛剛比面積大小時(shí)用了何種方式？（孩子：畫(huà)正形方式），對，我們是用正方形畫(huà)格子，每一格格地數出來(lái)，因此可叫它數格子法。
�。ㄓ變航處熆偨Y：給2個(gè)外形不同的圖案比不出面積大小時(shí)，數格子法實(shí)在是個(gè)好方法。）
二、孩子動(dòng)手操作
師：數格子法如此好你是否想試一試？
1、1組4個(gè)圖案、4個(gè)方塊、勾線(xiàn)筆
�、傥以诤蠓降淖雷由系幕@內面給你們人人預備了個(gè)圖案，一個(gè)小正方形，用畫(huà)格子數格子法明白圖案的`面積并記錄下來(lái)，請你們不拿小凳子，4個(gè)人用一張桌子。（記錄下來(lái)后將小正方形放回原處，拿圖案回到位置上，看誰(shuí)1、個(gè)坐下來(lái)。
�、谌フ夷愕暮没锇楸缺饶膫�(gè)的面積大；哪個(gè)的面積小，跟此外一邊比比。
請孩子上來(lái)：“你剛剛跟誰(shuí)比，那××上來(lái)吧，你倆哪個(gè)的面積大，哪個(gè)的面積小。為何（面積占幾格）哪有沒(méi)同你好伙伴的圖案面積是一樣大的��？為何？外形一樣嗎？看起來(lái)面積一樣大的圖案，外形可不同啊。誰(shuí)同他們的面積是一樣的抬起你的圖案吧。
�、鄞丝踢@一些圖案要回家啦，面積一樣大的圖案他們均是一家里的親人。（幼兒教師展示圖案的家。這這就是哪個(gè)的家？這一個(gè)家的圖案面積均是幾��？請三個(gè)人驗證。
2、幼兒教師展示圖示已作好。
�、僬埬惚缺冗@3個(gè)圖案幾號面積最大，，幾號小，我們一塊兒從1號開(kāi)始數吧？（邊說(shuō)教師做記錄）。
依照面積大小，它們三個(gè)怎樣排隊？（幼兒教師指著(zhù)記錄表）排好后，教師：“你是用何次序排的，另外還有其它的排法嗎？?jì)煞N方式你會(huì )了么？排好后，將每一個(gè)圖案面積用了幾格記錄下來(lái)。
�、谖业挠涗洷硗瓿衫�，我給你們每一組也預備了張記錄表，請你四個(gè)人1組，人人拿一個(gè)圖案，一個(gè)小正方形工具，將圖案量好畫(huà)滿(mǎn)以后，4個(gè)人將面積大小按次序擺放起來(lái)。（幼兒教師字有孩子工具），并記錄每一個(gè)圖案面積，再請小組負責人上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
驗證：你們最大圖案面積數了幾格，最小圖案數了幾格，你是用何次序排的。
完結：我們用了正方形量一量、數格子給圖案面積比大小，我們到教室瞅瞅有哪一些物品可了著(zhù)用這一個(gè)方法來(lái)比面積大小。
活動(dòng)反思：
今天的活動(dòng)主要是引導孩子認識“〉”和“〈”，能準確區分“〉”符號和“〈”符號。整個(gè)活動(dòng)的層次比較清晰，孩子通過(guò)觀(guān)察、比較認識了“〉”和“〈”，通過(guò)老師的引導以及操作的過(guò)程，大部分孩子能正確區分符號，并能準確的在兩個(gè)數字中選擇符號，雖然孩子能進(jìn)行區分，但在表達上有些孩子會(huì )出現讀錯現象，主要是對符號的認識還不夠，我將在區域活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別輔導及幫助，讓孩子在正確區分的基礎上并能掌握正確的讀法。
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