關(guān)于興趣活動(dòng)作文三篇
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的興趣活動(dòng)作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
興趣活動(dòng)作文 篇1
小學(xué)三年級是作文教學(xué)的起步階段，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總是困難重重，無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，成為普遍現象，久之形成的寫(xiě)作恐懼心理更是教學(xué)中的障礙。為了學(xué)生作文起步順利，學(xué)校組織了三年級作文興趣小組，由我負責教學(xué)。新課標指出中年級段的作文教學(xué)對學(xué)生提出的要求是能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容，愿將自己的習作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )�？偨Y作文興趣小組的活動(dòng)，我做了以下嘗試：
一、培養習作的興趣。
“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生有了興趣，就能使注意力集中，積極思維。習作也不例外，學(xué)生如果有了習作的興趣，就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。三年級的學(xué)生是學(xué)習習作起步階段，課標已經(jīng)降低了習作的難度，我主要引導學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的事，抒自己想抒的情，寫(xiě)出自己的快樂(lè )，寫(xiě)出自己的煩惱，這就是心情作文，生活作文，讓孩子覺(jué)得作文并不可怕，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情�！坝梦沂謱�(xiě)我心”是我對學(xué)生習作的要求，我注意從激發(fā)興趣著(zhù)眼，多渠道地指導學(xué)生觀(guān)察想象、訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)作文，使學(xué)生不再畏懼，把作文當成一件趣事。
二、閱讀中積累語(yǔ)言。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言是第一位的，也是提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的有效手段。三年級的學(xué)生積累的素材有限，要想提高三年級學(xué)生的習作水平，就必須增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。我給學(xué)生提供課外閱讀的書(shū)目，要求培訓班的學(xué)生每人手頭上要有兩三本的作文書(shū)，把學(xué)生的閱讀興趣從課內遷移到課外，讓學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中，不斷增加自己的詞匯量，并在積累中有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。
三、生活中積淀素材。
生活中蘊涵著(zhù)豐富的寫(xiě)作素材，學(xué)生習作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的'人，抒發(fā)生活中的情。但對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往不知道應該怎樣去運用生活中的材料，因此我引導學(xué)生通過(guò)以下幾種方式積淀素材。
1、在“讀、看、聽(tīng)”中積累詞匯。
俗話(huà)說(shuō)：“好記憶不如爛筆頭”。我要求學(xué)生對于優(yōu)美詞句、精彩片斷要養成做摘錄的好習慣，鼓勵學(xué)生在理解、記憶的基礎上，有意識地移植到作文或說(shuō)話(huà)中去。
2、教會(huì )學(xué)生捕捉生活的鏡頭。
生活是作文的源泉，我注重引導學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，以及在學(xué)校、家庭、社會(huì )出現的豐富多彩并具有典型意義的場(chǎng)景、事件和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來(lái)，如課堂中隨機發(fā)生的事情，校園、班級里開(kāi)展的各項活動(dòng)，鄰里間的故事等，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，去觀(guān)察生活，去發(fā)現生活，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到生活中有數不盡的新鮮事。
四、教學(xué)中提高技藝。
作文興趣小組的每次課堂教學(xué)，我都有具體設計，不僅明確每次作文要學(xué)生寫(xiě)什么內容的要求，而且要明確讓學(xué)生學(xué)什么寫(xiě)作知識和寫(xiě)作技巧方面的要求。重點(diǎn)通過(guò)以下方面提高學(xué)生作文的技巧：
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生理解教學(xué)過(guò)程并主動(dòng)參與全程訓練，作文與做人結合，養成良好的作文習慣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)地、獨立地、創(chuàng )造性地學(xué)習。
2、在評價(jià)與修改方面下功夫。
引導自評
�。�1）概況總述：引導學(xué)生回顧作文要求，概述作文情況，做好針對性評析引導。
�。�2）逐條評析：
�、賹W(xué)生回顧本條要求；
�、诮處熍e出正、反例子，學(xué)生評析；
�、壑笇гu析病例文，運用規定的批語(yǔ)符號將旁批、總批符號打在恰當位置，選準修改點(diǎn)。
�、軐W(xué)生自評習作，將“目標”落實(shí)情況用批語(yǔ)符號標記在“目標表格”的“自評欄”或習作相應位置。這樣先“評他”后“評己”，由模仿到獨立，易于接受。（3）綜合評價(jià)：在逐條評析基礎上，讓學(xué)生按評價(jià)要求綜合評價(jià)改前病例文的得失，學(xué)會(huì )綜合評價(jià)的方法，明確“己文”得失，進(jìn)而明確修改點(diǎn)和修改方法。
指導修改
�。�1）指導自改。學(xué)生循“作文目標”順序，修改“己文”。教師巡視，重點(diǎn)指導。
�。�2）互改交流�；蛐〗M或結對互改，交談修改方法和修改根據。
�。�3）習作再改，鑒賞總結。教師對學(xué)生作文審視“把關(guān)”，用批語(yǔ)符號作旁批或總批，以調動(dòng)學(xué)生積極性。
交流欣賞。由篇到段到句，使每個(gè)學(xué)生有發(fā)言機會(huì )。要有重點(diǎn)地引導學(xué)生運用目標評篇評段，說(shuō)出得失根據。允許爭辯，促進(jìn)目標內化，上升理性認識。對偶有較深的理論問(wèn)題不做硬性結論�？蛇x出精篇、精段或閃光段，讓大家欣賞。
興趣活動(dòng)作文 篇2
暑假的一天，張老師帶我們到新農村采訪(fǎng)，組織了一次有趣的農家活動(dòng)，讓我們真正體會(huì )到了勞動(dòng)的快樂(lè )。我們坐著(zhù)的士出了市區，沿天仙公路走了10多分鐘，來(lái)到了市新農村示范村——小板鎮范嶺村，只見(jiàn)農戶(hù)門(mén)前都有一個(gè)用柵欄圍著(zhù)的小庭院，庭院里種著(zhù)各式各樣的蔬菜，有紅彤彤的辣椒，有紫盈盈的茄子，有綠油油的豆角，還有黃澄澄的玉米……看得我們眼花繚亂。老師一聲令下，我們提的提籃子，背的背竹簍，拿的拿簸箕，一起來(lái)到園子里摘菜。辣椒枝上掛滿(mǎn)了小紅燈籠，羅景眼尖手快，搶在我們前面先摘了起來(lái)；一根根豆角像小姑娘長(cháng)長(cháng)的辮子，垂在高高的架上，我個(gè)兒高，伸手就能摘到；黃瓜躲在葉子后面，好象在和我們捉迷藏，鑫宇自告奮勇去摘黃瓜，那躡手躡腳的夸張動(dòng)作逗得我們哈哈大笑。他貓著(zhù)腰，剛握住黃瓜，就聽(tīng)他大叫一聲，“哎呀！”我們都停下手中的活兒，目光全部轉了過(guò)去，只見(jiàn)他的兩只手不停地顫抖，就像唱京劇一樣，還學(xué)著(zhù)哭腔說(shuō)：“有沒(méi)有搞錯，黃瓜上還長(cháng)刺呀？”我們又一陣大笑……不一會(huì )兒，我們摘了好大一堆菜，恐怕能給這戶(hù)人家吃一個(gè)多星期呢！我們這次一來(lái)，真是給人家添了不少的麻煩。
老師讓我們把摘來(lái)的菜拿到農家的廚房里，讓我們自己動(dòng)手洗菜和炒菜。毛超說(shuō)：“我去洗菜吧！”羅景急忙反對：“不行，不行，你毛手毛腳的，還是我來(lái)洗吧！”“這么多菜，我也來(lái)幫忙洗�！蔽艺f(shuō)�！澳銈兌既ハ床�，那我去炒菜吧！”鑫宇又自告奮勇。毛超苦笑著(zhù)說(shuō)：“完了完了，你去炒菜的話(huà)，我們今天都要餓肚子了�！�
最后商量決定由我來(lái)掌勺炒菜，毛超、鑫宇幫忙，張老師在一旁作技術(shù)指導。開(kāi)始炒菜了，我先把豆角倒在沒(méi)有油的鍋里，學(xué)著(zhù)媽媽的樣子用鍋鏟把豆角翻來(lái)翻去，不一會(huì )兒，豆角變成了深綠色。我把豆角先盛起來(lái)，往鍋里放油，等油燒熱后，再把豆角倒進(jìn)去，只聽(tīng)一陣“滋滋”的聲音，鍋里騰起一股白煙，我就像合唱隊的指揮員，朝毛超做個(gè)手勢，說(shuō)：“該放鹽了�！泵⌒囊硪淼赝伬锓帕艘稽c(diǎn)點(diǎn)鹽�；鹛罅�，我叫加點(diǎn)水，鑫宇慌慌張張把一小瓢水全到了進(jìn)去，炒豆角變成了煮豆角，不管了！第一次做菜嘛，只要能熟就行了。豆角煮得差不多了，我記得媽媽放完雞精、味精后，總要嘗一嘗，我也照著(zhù)把雞精、味精放進(jìn)去并且嘗了嘗，傻眼了！豆角淡淡的一點(diǎn)味道都沒(méi)有，怎么辦？老師提醒我們：“是不是鹽放少了？”毛超聽(tīng)了，飛快地加了小半勺鹽，我又嘗了嘗，味道好多了，總算可以起鍋嘍！
就這樣炒好了一盤(pán)盤(pán)菜，我們迫不急待地端出自己的杰作。
“開(kāi)飯啦！開(kāi)飯啦……”同學(xué)們高興地圍在一起，津津有味地品嘗著(zhù)，一大桌子菜很快就一搶而光。雖然這些菜沒(méi)有家里做的好吃，不是淡了就是咸了，還有炒煳的，但這是我們自己的勞動(dòng)成果，一個(gè)個(gè)心里美滋滋的，比吃山珍海味還要舒暢。
興趣活動(dòng)作文 篇3
星期二下午第三節是我們學(xué)校的趣味活動(dòng)課。我是參加趣味數學(xué)。
上課開(kāi)始了， 陳老師來(lái)了，她說(shuō)：“我們今天學(xué)怎樣才能快速地數圖形，下節課可以玩撲克牌，而且是算二十四點(diǎn)�！贝蠹衣�(tīng)了，都期待著(zhù)上課。
陳老師首先畫(huà)了一條長(cháng)線(xiàn)段，問(wèn)：“一共有幾條線(xiàn)段？”“四條�！蔽覀儺惪谕暤卣f(shuō)。本來(lái)我以為會(huì )很難，想不到這么簡(jiǎn)單，我想：陳老師會(huì )問(wèn)那算式呢？哈哈！果真是這樣問(wèn)的，我們又說(shuō)“2＋1＋1＝4條�！� 緊接著(zhù)老師又畫(huà)了一個(gè)特大的三角形，問(wèn)：“一共有幾個(gè)三角形？”我們看呀，找呀，想呀、、、、、、有同學(xué)說(shuō)：“十個(gè)三角形�！崩蠋焼�(wèn)：“你們有沒(méi)有人是用手指算的？”有四個(gè)人舉手了。老師又說(shuō)：“算式是什么？”我們都說(shuō)：“2＋2＋2＋3＋1＝10個(gè)�！崩蠋煶龅念}目慢慢地難起來(lái)，大家思考了后，也一個(gè)一個(gè)地答出來(lái)，我們都覺(jué)得很好玩。
這時(shí)，下課鈴聲響了，我們都回到自己的教室里了，期待著(zhù)下節課玩撲克，算二十點(diǎn)。
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