電影《三傻大鬧寶萊塢》觀(guān)后感
這是一部以友情為主線(xiàn)的影片。一開(kāi)頭就不同凡響，為了見(jiàn)一個(gè)舊友，法涵在剛起飛的飛機上裝病，飛機不得不返航;而萊俱情急之下忘記了穿褲子，可見(jiàn)這位朋友在他們生命中的位置多重要。下面是小編整理的電影《三傻大鬧寶萊塢》觀(guān)后感，歡迎閱讀參考!
電影《三傻大鬧寶萊塢》觀(guān)后感一
對成功的期望是人的本能，而有多少人追求了卓越呢?追求卓越，成功往往會(huì )趕上你!這耐人尋味的一句話(huà)，讓我對這部印度電影——“三傻大鬧寶萊塢”久久不能忘懷!
悠揚的音樂(lè )引出了那華麗的篇章。影片從三個(gè)人尋找蘭徹開(kāi)始，回憶起和蘭徹在一起的大學(xué)時(shí)光。蘭徹剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，開(kāi)始不被重視;而他用巧妙的電學(xué)實(shí)驗懲罰了學(xué)長(cháng)——那個(gè)歧視他的人。蘭徹活學(xué)活用，最后成功以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)。他和一個(gè)同學(xué)打賭：看十年后誰(shuí)的成就大。蘭徹不只是為了學(xué)習而學(xué)習，靈活地運用身邊各種常識和他所掌握的知識進(jìn)行創(chuàng )造發(fā)明。而那個(gè)同學(xué)只知道死啃書(shū)本知識。在當時(shí)，兩個(gè)人的.成績(jì)不相上下，而十年后，影片以一種極其有趣的方式見(jiàn)證了蘭徹的成功。
這部電影深深地震撼了我。為什么蘭徹會(huì )有如此大的成就?應該是永遠追求卓越的精神，往往成功會(huì )離你不遠!在所有同學(xué)都屈服于學(xué)長(cháng)，點(diǎn)頭哈腰時(shí)，蘭徹運用所掌握的電學(xué)常識，隔了一道門(mén)就電擊了學(xué)長(cháng);當所有學(xué)生都在拘泥于背公式，讀課文時(shí)，蘭徹邊做實(shí)驗邊理解知識;當同學(xué)們都討厭機械學(xué)，抱怨沒(méi)有好專(zhuān)業(yè)時(shí)，蘭徹正專(zhuān)心地投入到發(fā)動(dòng)機的試驗運行中……這就是蘭徹的過(guò)人之處，他會(huì )活學(xué)活用，運用各種常識解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。他愛(ài)好機械，并用自己的方式理解機械。他會(huì )用最簡(jiǎn)潔的關(guān)系來(lái)概括齒輪傳動(dòng)等繁瑣的公式。這些都是他追求卓越的關(guān)鍵所在。在此過(guò)程中，他收獲了四百多項科學(xué)專(zhuān)利，而成功已經(jīng)悄悄地降臨在他的身上，在他運用的時(shí)候，在他理解的時(shí)候，在他喜愛(ài)的時(shí)候，在他追求卓越的時(shí)候!
大家都知道不讀死書(shū)，不做書(shū)呆子。而學(xué)習的真正方法是活學(xué)活用，學(xué)以致用。二戰時(shí)期，美國用‘彈指蝦原理’大敗德軍主力潛艇;張衡運用地震波發(fā)明了地動(dòng)儀名揚四海;德國工程師赫爾曼根據同性相斥的原理最早研制了磁懸浮。他們都是運用所掌握的知識常識等，巧妙應用，為人類(lèi)發(fā)明創(chuàng )造了最用價(jià)值的東西。我們也不能只是為了學(xué)習而學(xué)習，應該像蘭徹那樣，靈活運用自己所學(xué)的知識，不懈的追求卓越，才能成為有用的人!
電影《三傻大鬧寶萊塢》觀(guān)后感二
《三傻大鬧寶萊塢》片中的三個(gè)主人公——蘭徹、來(lái)俱、 主要展示了三位普通印度學(xué)生的成長(cháng)故事。男主角蘭徹是電影的核心角色，他出身貧賤，但天賦過(guò)人，在機械學(xué)上有極高的天賦，但蘭徹的人格魅力才是這個(gè)角色成功的關(guān)鍵。 其中有一段是我印象深刻：那是一節機械理論可，當老師問(wèn)學(xué)生什么是機械時(shí)，蘭徹在笑，老師便讓他回答，他說(shuō)機械就是一切省時(shí)、省力的東西，比如拉鏈啊等，他說(shuō)了很多，但是卻比書(shū)本上的好理解，但老師并不買(mǎi)賬說(shuō)：“如果他想及格的話(huà)最好按照書(shū)上的背”。然后老師又叫了一位同學(xué)，這位同學(xué)將書(shū)上的概念很熟練的背了下來(lái)，老師相當滿(mǎn)意，然后由于蘭徹對老師說(shuō)：“我也只不過(guò)是獎復雜的東西簡(jiǎn)單化了，表達的意思是一樣的”。他便被清出了教室，最經(jīng)典的是回來(lái)后他以牙還牙，給老師上了一課，用很長(cháng)的一句話(huà)說(shuō)了一樣東西：“書(shū)”。老師說(shuō)：“那你為什么不簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)呢”?他說(shuō)：“剛試了，沒(méi)用”。這樣讓人感到了他的機智，也讓人反思為什么只有按書(shū)上的說(shuō)才算是對，才能及格，才能算得上是好學(xué)生?到底什么才是好的教育?
當一個(gè)同學(xué)由于壓力，選擇自殺后。蘭徹找到了校長(cháng)毅然提出了他對學(xué)校教育的一些意見(jiàn)，他認為學(xué)校應該對真真意義上的成功給一個(gè)正確的定義，名次是不代表什么的，他不滿(mǎn)意這種填鴨式和等級式的教育制度 ，結果他遭到了校長(cháng)的慘罵……他也曾成績(jì)墊底，也曾拿過(guò)第一，但這對他來(lái)說(shuō)都是虛的，他最看重的活學(xué)活用，片中就有很多關(guān)于他對知識的活學(xué)活用來(lái)反抗或是來(lái)救人的場(chǎng)面。片中蘭徹達斯有一個(gè)招牌動(dòng)作——用右手砸砸左胸小聲告訴自己“一切順利”——因為有時(shí)候心是很脆弱的，它需要我們的安慰來(lái)使它變得堅強!蘭徹主張讓人們干自己喜歡干的事情反對逼迫式的.學(xué)習方式，通過(guò)蘭徹在片中的表現總是讓人會(huì )產(chǎn)生一系列的反思。
從這部片反思，來(lái)看看中國的教育制度：中國的應試教育， 難道還要繼續?教育越改越牛，分數無(wú)比重要，90后各類(lèi)“門(mén)”事件層出不窮，這就是教育體系的悲哀，或者，也將是我們民族的悲哀!我們需要的人才呢?“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”就是對中國教育的一種質(zhì)疑!我們 已經(jīng)經(jīng)歷高考，我們已沒(méi)有那份沖勁。我們干著(zhù)自己喜歡或者不喜歡的事情，但試問(wèn)：“有多少人在做自己不喜歡的事?又有多少人在做自己喜歡的事?”我們不一定在找自己喜歡干的事情， 而更多的是在向穩定的高收入走去，我們不可能是開(kāi)國功臣，可能由于社會(huì )的“規矩”和“潛規則”，我們 碌碌無(wú)為一生即可。也許真的是這樣：物質(zhì)越來(lái)越豐盛，精神越來(lái)越空虛，枷鎖一重又一重。兒時(shí)的夢(mèng)想越來(lái)越遠，活著(zhù)就像行尸走肉。
最后，這部電影觸及到了一些社會(huì )現實(shí)，就是在學(xué)生自殺后蘭徹找校長(cháng)談話(huà)的那次所影射出來(lái)的：包括印度的高自殺率、人才流失、學(xué)校死記硬背的教育方法及社會(huì )分工的單一和就業(yè)選擇的匱乏。印度所面對的這些社會(huì )問(wèn)題和中國頗有交集，這也是為什么我這個(gè)也曾深切體會(huì )過(guò)“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋”升學(xué)壓力的中國觀(guān)眾會(huì )頗感共鳴。片中最后還有一個(gè)場(chǎng)景也是讓人很感動(dòng)：當蘭徹幫莫納接生了孩子后，一直對蘭徹深?lèi)和唇^的校長(cháng)“病毒”在暴雨積水中語(yǔ)重心長(cháng)地勸戒他“你不可能總是對的”。這也是兩方面的改變，校長(cháng)變了，蘭徹也會(huì )更加穩重。影片最后以大團圓結局……(雖然早知道會(huì )是這樣，但還是很高興)
希望大家都看看，思考思考……
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