《教育：讓生命與使命同行》思想研討會(huì )觀(guān)后感（通用12篇）
當觀(guān)看完一部影視作品后，這次觀(guān)看讓你有什么體會(huì )呢？記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇觀(guān)后感吧�？靵�(lái)參考觀(guān)后感是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的《教育：讓生命與使命同行》思想研討會(huì )觀(guān)后感（通用12篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《教育：讓生命與使命同行》思想研討會(huì )觀(guān)后感 篇1
今天雖然是周末，市教育局舉辦了一次專(zhuān)題報告會(huì )，主要是關(guān)于德育和心理的。上午做報告的是來(lái)自人民大學(xué)附中的翟小寧副校長(cháng)。
翟小寧校長(cháng)是人大附中第一副校長(cháng)，北京市特級教師。當然這樣的介紹主要是來(lái)自報告會(huì )的現場(chǎng)介紹，我在網(wǎng)上又看到淄博第十七中學(xué)王玉強這一段介紹：
“聽(tīng)說(shuō)，翟小寧來(lái)了家鄉淄博，是應張店七中之邀，給暑期教師培訓作報告的。學(xué)校的劉明才邀請我晚上作陪，這真是個(gè)好消息。我知道小寧1998年到了中國人大附中，當了校長(cháng)助理，現在是人大附中的常務(wù)副校長(cháng)，是我們淄博的驕傲啊。他在淄博時(shí)就是省特級教師、省教學(xué)能手、省高中語(yǔ)文十佳、全國講課一等獎獲得者、省人大代表、市學(xué)科帶頭人等，是我們淄博培養的名師�！�
翟校長(cháng)報告的主要內容包括：人大附中成績(jì)短片,教育性教學(xué)的含義及人大附中的做法;道德三境界等等。翟校長(cháng)的報告，除了在他播放人大附中宣傳片的時(shí)候整個(gè)會(huì )場(chǎng)比較的安靜外，其他的內容都沒(méi)有吸引住有在座的各位高中老師。所以，用翟老師自己的話(huà)說(shuō)：命題很好，但我們把這場(chǎng)報告做好。我們暫且不談德育這個(gè)命題好不好，但這大名鼎鼎的從中附中校長(cháng)這場(chǎng)報告做得是異常的被動(dòng)：
一、報告內容安排的高潮與低谷位置倒置。
報告一開(kāi)始可能是翟校長(cháng)為了表現自己學(xué)校的優(yōu)秀，所以剛開(kāi)始就播出了長(cháng)達20分鐘的宣傳片。這為這個(gè)演講先掀起了第一個(gè)高潮。既然人大附中如此優(yōu)秀，那么為大家在期望他能在教學(xué)第一線(xiàn)收的經(jīng)驗，但事實(shí)上不是這樣。翟教師可能由于職務(wù)的關(guān)系，他占用了很多教學(xué)資源和心理教學(xué)個(gè)案。開(kāi)頭新聞短篇掀起的這個(gè)小高潮使后面的翟教師走馬觀(guān)花的人相比，形成了很大的反差。
二、話(huà)語(yǔ)僵硬
我不知道翟教師是由于性格的關(guān)系，剛開(kāi)始講話(huà)的時(shí)候非常的古板，給人一種板著(zhù)臉教訓人，這在某種程上影響了他的演講效果。翟老師應該知道他不應該是在傳道，而是在交流，后來(lái)，他以交流的心態(tài)與大家進(jìn)行互動(dòng)，他的語(yǔ)氣緩和多了，話(huà)語(yǔ)也流暢了。
三、沒(méi)有整合內容
翟校長(cháng)，出于某種原因，沒(méi)有多少時(shí)間來(lái)準備這次報告，我想當時(shí)根本沒(méi)有準備，所以整個(gè)演講過(guò)程非常的緩慢與松散，這里找個(gè)課件，那里找個(gè)課件，消磨了人的耐心。
四、德育的尷尬
說(shuō)實(shí)在的，德育有點(diǎn)大而空，如果這樣的例子不結合文章具體內容，進(jìn)行走馬觀(guān)花式的介紹，教師不可能一下子掌握，所以這樣的報告，顯得索然無(wú)味。
五、都是多媒體惹的禍
多媒體在某種程度上束縛了授課教師的新思維。翟教師在自己的移動(dòng)硬盤(pán)里找這找那。所以，給人一種在展示課件的感覺(jué)。
六、報告方式對內容的要求
報告會(huì )不僅要傳授內容，更要啟發(fā)激勵在場(chǎng)的每位人，不擅長(cháng)這些的話(huà)，相信翟老師沒(méi)有琢磨過(guò)這些事件，或者是平時(shí)工作太忙，沒(méi)有功夫琢磨這些事情，或者翟校長(cháng)覺(jué)得濮陽(yáng)是一個(gè)不地方，來(lái)這里作報告嗎，本身就是給面子了。其實(shí)現在傳媒這樣發(fā)達，教育的設施、教育理念也大同小異，再加上在高考方面北平和各地方學(xué)校根本不在一個(gè)起跑線(xiàn)上，所以，地方教師在某種程度上是有些牢騷的。不幸這一切，讓我們溫柔敦厚的翟校長(cháng)碰上了。但翟校長(cháng)畢竟是特級教師，他的學(xué)養和風(fēng)度還是有目共睹的，我們期待翟校長(cháng)能再來(lái)濮陽(yáng)一次，來(lái)一次精彩的演講。
《教育：讓生命與使命同行》思想研討會(huì )觀(guān)后感 篇2
最近，學(xué)校組織觀(guān)看了《生命與使命同行》�？赐暧捌院�，深深為于漪老師的人格魅力和高尚師德所折服。在于漪老師的教育觀(guān)中，她反復強調的是“育人是基礎教育的基本任務(wù)和根本目的，也是我們所有工作的終極追求”、“人是教育的基礎，也是教育的根本。所以，一切教育必須以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，這是現代教育的基本價(jià)值觀(guān)念”。于老師時(shí)刻踐行著(zhù)自己的人生格言——“讓生命與使命結伴同行”�！敖處�，既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是需要以整個(gè)生命去擁抱的偉大事業(yè)，教師應該擁有這樣的人生標桿和生命境界�！�
于漪老師的這些語(yǔ)句道出了教育的真諦，也道出了作為教師身上肩負的崇高使命。我想，作為班主任老師，應該把學(xué)生放在第一位，了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、進(jìn)而采取合適的方法教育學(xué)生作為工作的第一要務(wù)。不同的學(xué)生有著(zhù)不同的特點(diǎn)，對于同樣的問(wèn)題，遇到不同的學(xué)生，絕不能用單一的方法進(jìn)行教育，否則很可能會(huì )造成不良的教育后果。
然而，學(xué)生也是有共性的，那就是他們都需要理解和尊重，尤其是來(lái)自班主任的理解和尊重。若是我們能多站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，把他們放在平等的地位，給予他們足夠的理解和尊重，我們的教育肯定會(huì )收到事半功倍的效果。
《教育：讓生命與使命同行》思想研討會(huì )觀(guān)后感 篇3
5月17日下午學(xué)生放學(xué)后，學(xué)校組織教師觀(guān)看教育紀錄片《生命與使命同行》。此片主要記錄了“全國教書(shū)育人楷�！庇阡衾蠋煆囊晃黄胀ń處煶砷L(cháng)為一代楷模的過(guò)程，展示了于漪六十余年的教育人生與思想歷程，向觀(guān)眾呈現了一個(gè)教育工作者神圣的使命感和紅燭般的奉獻精神。
看完《生命與使命同行》后，我對于漪老師肅然起敬。在教育這塊土地上，于老師真正做到了以青春的奉獻演繹著(zhù)精彩，以生命的投入創(chuàng )造著(zhù)美麗，為中國教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。她奮戰在教學(xué)的一線(xiàn)隊伍多年，不僅有著(zhù)獨到的教學(xué)理念和經(jīng)驗，也在授課中教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，深受學(xué)生的愛(ài)戴。
她認為“教學(xué)就是用生命在唱歌”，我覺(jué)得這也是她一輩子教學(xué)的寫(xiě)照；那句“我做了一輩子的老師，但是一輩子還在學(xué)做老師”，這是于漪老師為學(xué)為師的態(tài)度，它將鞭策著(zhù)我們每一個(gè)教育工作者努力成為一名有使命感、責任心的教師，敬業(yè)愛(ài)生，樂(lè )于奉獻，為莘莘學(xué)子照亮夢(mèng)想前行之路，為辦人民滿(mǎn)意的教育而努力前行。
教書(shū)育人是我們的使命，只要我們用心做老師，我們一定能讓更多的學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習并從中感受到屬于我們的幸福！
《教育：讓生命與使命同行》思想研討會(huì )觀(guān)后感 篇4
看完《生命與使命同行》，我的腦海中不斷縈繞著(zhù)“教書(shū)育人”這個(gè)詞，我似乎有所領(lǐng)悟，教師的任務(wù)是“教書(shū)”“育人”并重。此時(shí)，我感悟雖淺，但是沒(méi)有關(guān)系，我還有一生的機會(huì )去身體力行，去明了“教書(shū)育人”所蘊含的深刻含義。
書(shū)中的每一位人物：于漪、王生英、石雪暉、任維鼎……他們不僅僅是教書(shū)育人的楷模，更是大寫(xiě)的“人”，他們身上孕育的“師魂”讓我震驚、感動(dòng)，值得我敬仰，是我終身學(xué)習的榜樣。我要成為一名優(yōu)秀的教師教師。我知道，這條路，任重道遠，但我會(huì )依循著(zhù)這些楷模的精神一直前行。這一路上，會(huì )有狂風(fēng)暴雨，需要披荊斬棘，可能勞心疲憊，但我會(huì )堅持，因為這些偉大的楷模的燦爛光輝將照亮我前進(jìn)的路，他們與我同行。于漪老師說(shuō)：“我一輩子的生命，和肩負著(zhù)的歷史使命結伴同行�！薄叭绻乱惠呑舆�叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇這永遠光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)！”我也是。
于漪、王生英、石雪暉、任維鼎……這些楷模，他們來(lái)自不同的城市，年齡不同，所教學(xué)科不同，可是，讀完他們的故事，我們發(fā)現，他們身上有很東西是一樣的，那就是愛(ài)和責任，付出和犧牲。
在他們的心中，教師是一個(gè)崇高的職業(yè)，但是他們都是用最簡(jiǎn)單的行為去演繹這份崇高——愛(ài)。
于漪老師愛(ài)學(xué)生，她用10小時(shí)，20小時(shí)準備一堂課，每次備課都一絲不茍，每次上課前，她都會(huì )將上課的每一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，然后自己修改。如果不是愛(ài)學(xué)生，她不會(huì )不辭辛勞，如此用心備課，如此用心教學(xué)。
每一位楷模，都讓我感動(dòng)，但是當讀到王金權老師的故事時(shí)，我不禁潸然淚下。這是一位何等偉大的人民教師：決然放棄名校，毅然回到大別山，堅決扎根山鄉教育23年。23年里，他本著(zhù)自己的教學(xué)宗旨“會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )寫(xiě)字，會(huì )讀書(shū)，會(huì )作文”，以善良、執著(zhù)和信念，為孩子們鋪就了走出大山、走出貧瘠、走向光明的康莊大道；23年，他竭盡自己的綿薄之力，資助了一茬又一茬的貧困山區學(xué)子。這些年，面對多少外在的誘惑，他不是沒(méi)有心動(dòng)，不是沒(méi)有猶豫，但是最終他安貧樂(lè )道，不為所動(dòng)，這是一份難得的精神。尤其是，他還有一個(gè)貧寒的家庭，年邁的母親，殘疾的妻子，智力低下的幼子，這一切，他無(wú)不心痛，但是，因為愛(ài)和使命，他始終堅守在自己的崗位。
神州大地，綿綿無(wú)疆的祖國大地上，還有無(wú)數這樣熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己神圣崗位的教師，他們默默付出，無(wú)怨無(wú)悔，用愛(ài)支撐自己的教育事業(yè)。很多人還默默無(wú)名，但是，他們永遠值得我們尊敬。他們讓我們懂得，一個(gè)優(yōu)秀的教師，他的心中一定要有愛(ài)。
“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”，這是于漪老師為學(xué)的態(tài)度，這也將是我為學(xué)的態(tài)度，我會(huì )在教學(xué)這條路上，慢慢走，細細欣賞一路的風(fēng)景！
《教育：讓生命與使命同行》思想研討會(huì )觀(guān)后感 篇5
有時(shí)候，我常常會(huì )問(wèn)自己：當教師幸福么？有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無(wú)為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)的錯，影響著(zhù)自己一天或者幾天的情緒。在讀了《生命與使命同行》這本書(shū)之后，讓我對教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認識。既然選擇從教，就必須正視自己的位置，它不但體現在知識的傳授中，更重要的是體現在教師自己的思想上和行為里。
王生英，中國農村教師的杰出代表，說(shuō)她杰出，只因她的堅持與付出，很多本不該普通老師所需要承擔的責任被她們所撿起肩負。王生英老師與學(xué)生的風(fēng)雨兼程，困難中家家戶(hù)戶(hù)的上門(mén)教學(xué)，在學(xué)校塌荒時(shí)義無(wú)反顧地將自己家變成學(xué)校。這樣只為學(xué)生未來(lái)的行為，很少有人能做到�？戳送跎⒗蠋煹氖论E后，在我的腦海中浮現了這么一句話(huà)：當一名人民教師，學(xué)生就是你的兒女，付出就是你的責任！這份堅定的責任心就是教師生命中最神圣的使命。
或許從前的我在困難面前會(huì )選擇低頭，在誘惑面前會(huì )被拐走。但正視自己是一名教師的時(shí)候我就應該學(xué)會(huì )堅持，對教育知識的堅持，對行為規范的堅持，因為很可能一句話(huà)一個(gè)動(dòng)作一個(gè)眼神就能改變一個(gè)學(xué)生，所以時(shí)刻堅持一名教師應有的素質(zhì)是非常重要的！無(wú)論遇多大的困難都不能放棄對教育的初衷，就像王生英老師一樣，在走出大山走進(jìn)大城市新開(kāi)始新發(fā)展的誘惑面前能把持住，依然陪著(zhù)大山里的孩子同甘共苦，依然帶著(zhù)一份平凡的心走出一條屬于她自己不平凡的大路！何為堅持？在王生英老師身上體現的淋漓盡致，她對教育事業(yè)的這份堅持，僅僅是從心出發(fā)的一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單想教好學(xué)生的想法。這世間的千般算計，終究都抵不過(guò)一顆簡(jiǎn)單的心。作為一名教師，或許就是教育道路上永恒的持有一顆簡(jiǎn)單的心——它是甘于付出、不求回報的！
讀完《生命與使命》，我領(lǐng)略到的不單單是那一篇篇文章，一段段故事和一個(gè)個(gè)人物，更是那背后折射出的樸實(shí)無(wú)華的對教學(xué)的熱愛(ài)和執著(zhù)。讀完《生命與使命》，我感受到的并不是那流轉于眼球的文字，而是浮現在腦海中的思索。
《教育：讓生命與使命同行》思想研討會(huì )觀(guān)后感 篇6
曾有人問(wèn)我："你幸福嗎？"的確這句話(huà)看似很簡(jiǎn)單，而不同的人可以有著(zhù)全然不同的回答。有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無(wú)為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)的錯，影響著(zhù)自己一天或者幾天的情緒。的確教師這份職業(yè)是否幸福？我也常常在問(wèn)自己。讀了《生命與使命同行》這本書(shū)，讓我對教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認識。"每一堂課的質(zhì)量，都影響著(zhù)孩子生命的質(zhì)量。站上講臺，我就要用生命來(lái)歌唱"于漪老師用她的一生去踐行著(zhù)自己生命的價(jià)值，讓我這名剛進(jìn)入知天命的中年教師也為之感動(dòng)。
作為我們現在的教師，我們并不缺專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)修養甚至專(zhuān)業(yè)精神，而我們真的在許多時(shí)候會(huì )找不到自己這份職業(yè)的幸福感，有許多人也和我一樣有過(guò)"圍城"的感慨。當我拜讀這本書(shū)之后，發(fā)現我們其實(shí)缺的正是一種對生命真諦的認識，我們很多時(shí)候只是看到了一個(gè)真正教育者外在的現象，而僅僅只是把這種外在的東西，就以為是它的一種真諦。"心思愈只注意外在的對象，零零碎碎的外在材料，自家生命就愈四分五裂，盲爽發(fā)狂，而陷于漆黑一團之境。"當我們細細地品讀這本書(shū)時(shí)，就像品茶一樣在回味自己的教育人生，可能就會(huì )逐漸地認識到于漪老師為何在寄予新教師時(shí)引用了印度大詩(shī)人泰戈爾"不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完善。"的這句名言。
《教育：讓生命與使命同行》思想研討會(huì )觀(guān)后感 篇7
作為一名剛加入教師隊伍不久的新人，《生命與使命同行》這本書(shū)讓我對理解教師這個(gè)職業(yè)，理解教師的使命有很大的指導作用。
成為一名合格的教師，首先要愛(ài)學(xué)生。從愛(ài)出發(fā)來(lái)教育關(guān)心學(xué)生。只有心中有愛(ài)，才能關(guān)注并發(fā)現學(xué)生的任何需求。記得在求學(xué)的時(shí)候，幾乎每一位導師都說(shuō)過(guò)同樣一句話(huà)：小學(xué)的孩子如同一張白紙。教師任何一個(gè)小小的舉動(dòng)都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。作為一名小學(xué)教師，對自己的每一個(gè)決定，每一個(gè)行為都要慎重。尤其是要保護學(xué)生的自尊心，這對他們以后的成長(cháng)都有著(zhù)深遠的影響。
在《生命與使命同行》這本書(shū)中，每一個(gè)事跡都很觸動(dòng)人心，短短的篇幅卻反映出來(lái)每一位教師高尚的人格和令人敬佩的師德。他們愛(ài)學(xué)生如同愛(ài)生命，奉行教育無(wú)小事的理念，關(guān)注學(xué)生的一點(diǎn)一滴。
細讀汪金權老師的.事跡，起初對他的扎根山香教育23年，并資助200多名學(xué)生感到有些許的不解。后來(lái)翻閱他的日記"生活在感恩的世界"才了解到汪老師的行動(dòng)其實(shí)就是將他對曾經(jīng)幫助過(guò)他的人的感恩之情化作對學(xué)生的真誠心、平等心、責任心、愛(ài)心和細心，將其延續在教育事業(yè)中，感染一代又一代的人。
教師如燭，師德如光。師德也是一種使命感的體現。汪金權老師在答記者問(wèn)時(shí)說(shuō)"教師是知識的傳播者、學(xué)生心靈成長(cháng)和自我管理的引導者。教師也是學(xué)生求知、做人、做事過(guò)程中的一個(gè)伙伴和顧問(wèn)，它是一個(gè)職業(yè)，也可以把它當做事業(yè)來(lái)做。"是的，教師的使命不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人。在引導學(xué)生的同時(shí)，教師本身就是學(xué)生的榜樣，一言一行，對學(xué)生都有著(zhù)耳濡目染的作用，因此師德也是教師在教育過(guò)程中一種教育因素，所謂身正為范。在讓學(xué)生的心靈健康成長(cháng)的基礎上，更能通過(guò)身教讓學(xué)生學(xué)習自我管理的能力及美好的品質(zhì)。用教師的人格魅力來(lái)說(shuō)服學(xué)生主動(dòng)的向老師學(xué)習，向老師看齊。
作為新人，更應該要奉行"教育無(wú)小事，事事皆學(xué)問(wèn)"的理念。因為在教育中，可能一件不經(jīng)意的事也有可能成為教育學(xué)生的好素材，教育學(xué)生的時(shí)機是無(wú)處不在的。如何抓住契機，如何有效教育，都隱藏著(zhù)很大的學(xué)問(wèn)，對教師的教育智慧也是一種考驗。要經(jīng)得起考驗，凡事能隨機應變，就必須堅持終身學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，以廣博的知識裝備自己，積極積累經(jīng)驗，不斷提高教育機智。在教育學(xué)生的同時(shí)，還需要學(xué)會(huì )反觀(guān)自身，育人先育己，這樣才能獲得學(xué)生的認同。
從事教師這個(gè)職業(yè)，我對自己有著(zhù)很大的期望，但也自知經(jīng)驗不足，今后還需要向身邊的同事多多學(xué)習，并不斷的提升自己，盡力了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，提高自己各方面的能力。
《教育：讓生命與使命同行》思想研討會(huì )觀(guān)后感 篇8
用了兩夜的時(shí)間，閱讀了《生命與使命同行——走近首屆全國教書(shū)育人楷�！芬粫�(shū)。掩卷之時(shí)，內心澎湃難以言喻。為于漪老師59年教書(shū)生涯中生命與使命同行而敬佩，為中國版鄉村女教師王生英老師30年如一日堅守農村學(xué)校的毅力所震撼，為雪域高原上普瓊老師平凡中那份執著(zhù)和堅守而落淚……
記憶最深刻的是當記者采訪(fǎng)中國版鄉村女教師王生英時(shí)問(wèn)道：“支撐您堅持不懈做好教育工作的信念是什么？”，這個(gè)樸素的女教師如是回答：“我是個(gè)老師，老師的本分就是教學(xué)生，把咱的知識踏踏實(shí)實(shí)地教給孩子們。孩子們能多認識幾個(gè)字，會(huì )算個(gè)帳，長(cháng)大后就能走自己的路，為自己的生活奮斗。他就是賣(mài)個(gè)雞蛋，修個(gè)鎖，有文化也比沒(méi)文化強吧。要是個(gè)女孩子，大了，結婚了，有文化的話(huà)，婆媳之間就會(huì )少鬧矛盾，生了孩子也好教育。人活著(zhù)，不都有個(gè)理想嗎？使山里的娃娃們都能上學(xué)，都能上得起學(xué)，把山里的孩子帶好，讓他們大小都能有點(diǎn)出息——就是我的信念、我的理想�！�
這段話(huà)，平實(shí)無(wú)華，卻深深在我心里烙下印記。這份樸素的力量，這份心無(wú)旁騖的執著(zhù)，足足支撐了王生英老師三十年。即便是殘破教室因一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨而倒塌，她不得不將教室挪到自己的家里；即便是丈夫生病，負債累累，她依舊四處籌錢(qián)建設新校舍；甚至是父親去世的那一刻，她依舊在這個(gè)小小的三尺講臺上講完最后一課……她也不曾放棄自己的信念和堅持。
但目視四周，我們所處的環(huán)境，物質(zhì)條件顯然要優(yōu)越得多，但我們內心，是否還有如此樸素無(wú)華的信念和堅持？是否僅僅只為了把自己的知識踏踏實(shí)實(shí)地教給學(xué)生呢？答案似乎模糊不清。名利，功績(jì)，評價(jià)，似乎一直在擾亂我們的教書(shū)育人之路。不少老師，能上一堂出色的公開(kāi)課，贏(yíng)得無(wú)數掌聲和聲名，卻難以真正靜下心來(lái)備一堂隨堂課，更別說(shuō)耐心地與我們的孩子做每一次交流。我們行走著(zhù)的這一條道路，缺乏的是樸素，多了的是浮躁，使得我們無(wú)法心無(wú)旁騖地履行著(zhù)教師最為根本的責任和使命，即王生英老師所言的——把咱的知識踏踏實(shí)實(shí)地教給學(xué)生。
這份質(zhì)樸的堅持，一則源于內心的真誠。真誠的對待我們的教育事業(yè)，真誠的對待我們的孩子和家長(cháng)，懷揣這份赤子之心，走上漫漫教育長(cháng)路。二則源于一顆不為外物所累的心，對待功名，保持平和淡然，如同一盞明燈，點(diǎn)亮漫漫長(cháng)路的黑暗。
我相信，如同莊周的登至化境一般，只要我們固守這份質(zhì)樸的堅持，心無(wú)旁騖且樂(lè )此不疲，終究會(huì )如同大鵬展翅，遨游于廣袤的教育天地！
《教育：讓生命與使命同行》思想研討會(huì )觀(guān)后感 篇9
在最近幾天的師德楷模培訓后，拜讀了《生命與使命同行》這本書(shū)，書(shū)中一段段生動(dòng)形象的文字，一個(gè)個(gè)令人難忘而為之動(dòng)容的故事，一篇篇發(fā)自肺腑的訪(fǎng)談。讓我產(chǎn)生許多感慨，并得到很多啟迪。
故事中的老師們把畢生的心血獻給了祖國的教育事業(yè)。他們一身淡泊名利，無(wú)私奉獻．無(wú)怨無(wú)悔，以陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神自律自勉．教書(shū)育人。
教師是一縷清晨的陽(yáng)光，無(wú)私的放射出自己的光芒，照耀著(zhù)學(xué)生。他們視教育為一生的使命，時(shí)時(shí)燃燒著(zhù)愛(ài)的火焰，處處流淌著(zhù)情的甘泉。面對一張張稚嫩可愛(ài)的臉，面對一個(gè)個(gè)燦爛甜美的笑容，面對一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長(cháng)中的幼苗，但王生英老師說(shuō)過(guò)她承諾不放棄任何一個(gè)學(xué)生，就是這樣一位淳樸的老師，有著(zhù)一顆簡(jiǎn)單的心。即便這樣，老師們還是耐心的去尋找，尋找著(zhù)每個(gè)學(xué)生的.閃光點(diǎn)，他們時(shí)刻堅信著(zhù)，只要用心去教，每位學(xué)生都會(huì )成為社會(huì )上有用的人才。
這樣給給予之愛(ài)，無(wú)求之愛(ài)，忘我之愛(ài)，超越之愛(ài)，為學(xué)生們鋪上一條通往廣闊世界的路，把一批批的學(xué)生送上了光明而無(wú)窮智慧的大道。身教重于言行，老師在學(xué)生一生的影響是毋庸置疑的。老師用自己的無(wú)私成就了一批批優(yōu)秀的人才。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒著(zhù)愛(ài)的種子、讓種子在陽(yáng)光明媚的情況下茁壯發(fā)展，培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，奉獻出自己的一生，成就著(zhù)輝煌的人生！
另我感動(dòng)之余，我也更加需要自我反思。在進(jìn)行學(xué)校分配的同時(shí)，并不如自己所愿，剛踏入德政村，踏入匯南小學(xué)，懷著(zhù)忐忑的心情。但在第一天報道時(shí)，林校長(cháng)對著(zhù)我們新老師說(shuō)，家里的裝修他都不在，而學(xué)校的裝修，幾乎整個(gè)暑假都在，只有熱愛(ài)自己的學(xué)校，才能在教師的崗位做得更出色，既來(lái)之，則安之。是啊，就是這幾無(wú)心之話(huà)，打動(dòng)了我，感染了我，既然有緣來(lái)到這所學(xué)校，在硬件設施又毫無(wú)挑剔地情況下，我應該懷著(zhù)喜悅的心情，來(lái)接受未來(lái)美好的生活和教學(xué)生涯。
相比書(shū)中老師，我們現在的條件好的多，為什么他們都能堅持，并且克服了一切困難，引領(lǐng)著(zhù)孩子們，走出農村，走出大山，邁入知識的海洋。老師不應該對學(xué)校產(chǎn)生懷疑，不應該去選擇學(xué)生，學(xué)校需要我們去發(fā)展，學(xué)生靠我們去教育和指導。就像書(shū)中徐英杰老師所說(shuō)“沒(méi)有差生，只有天使”。是的，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師，未來(lái)的路還很長(cháng)，現在只是我的教育事業(yè)中新的開(kāi)始。我知道，在今后的日子里，我會(huì )愛(ài)我的學(xué)生，愛(ài)我的學(xué)校，并引以為自豪。
作為即將站在教學(xué)的舞臺上新老師，這樣培訓讓我受益匪淺。讓我的心靈受到了洗禮，同時(shí)也給我漫長(cháng)的教書(shū)育人之路指明了一個(gè)明確的方向，我想我會(huì )在教師這條辛苦而漫長(cháng)的道路上慢慢去體會(huì )這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我相信它會(huì )讓我更加體會(huì )到辛勤園丁的美好，讓我更加了解師生之間那份延綿不斷的情誼。
《教育：讓生命與使命同行》思想研討會(huì )觀(guān)后感 篇10
人們都說(shuō):“教育事業(yè)是人類(lèi)最崇高的事業(yè),教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。教師不僅可以影響一個(gè)學(xué)校的孩子,還可以影響整個(gè)社會(huì )�！边@既是對教師職業(yè)的肯定,更是一種要求。在這個(gè)物欲橫流,利益至上的社會(huì )里,更多人把這僅僅當成一種神話(huà)�？戳恕渡c使命同行》一書(shū),才知道這并不是神話(huà),至少有人在創(chuàng )造神話(huà)。書(shū)里介紹了汪金權老師的事跡,他被譽(yù)為“大別山師魂”,他當年師范的好友同窗各奔前程,堅守在山區講臺的唯有他一人而已。40多歲的風(fēng)華正茂之年,已是白發(fā)蒼蒼。汪老師的事跡帶來(lái)的不僅是感動(dòng)更多的一種心靈上的觸動(dòng)。
汪老師對事業(yè)和理想的執著(zhù),那是一種不為物質(zhì)所動(dòng),甘愿無(wú)私奉獻的可貴精神�！坝袗�(ài)心才有教育”,教師的力量首先源于他的愛(ài)心,沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育。教育事業(yè)的崇高在于奉獻,博大的愛(ài)心是成為一名好老師的動(dòng)因與前提。
當今社會(huì )很多人是物質(zhì)前途至上,爭相進(jìn)入高薪的地方上班,而汪金權老師卻在大學(xué)畢業(yè)后甘愿放棄優(yōu)越的工作條件,主動(dòng)要求到交通閉塞條件艱苦的大別山區蘄春四中任教,并且一教就是二十多年,他把人生最美好的時(shí)光都獻給了教育事業(yè),獻給了貧困山區的學(xué)生們。他的愛(ài)崗敬業(yè)精神,扎根山區、傾心教育、淡泊名利、堅守清貧的光輝形象,是教師隊伍的典范。但在汪老師自己看來(lái),他的所作所為只是在履行教師的職責——教書(shū)育人!僅憑這一點(diǎn)汪金權老師無(wú)愧“大別山師魂”的稱(chēng)號!
其次是汪老師對學(xué)生的愛(ài),那種無(wú)私不求回報的關(guān)愛(ài),更是深深感動(dòng)人們。為了讓更多的孩子接受教育改變命運,他慷慨解囊,20年如一日。為了讓每個(gè)孩子都得到成長(cháng),他視學(xué)生如子,真正的做到平等對待每一位學(xué)生,尊重每一位學(xué)生,對待差生不放棄不拋棄,盡力激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力。22年來(lái),汪老師幾乎把所有工資都用于資助貧困學(xué)生,多年來(lái)資助了200多個(gè)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),而汪金權老師自己卻過(guò)著(zhù)無(wú)比清苦的生活:沒(méi)有房子,多年來(lái)租住在學(xué)校宿舍；工資全部幫助學(xué)生,自己只能借錢(qián)吃飯；七旬老母妻兒至今還住在大山深處的老屋里。許多老師都資助過(guò)學(xué)生,但像汪金權老師這樣的,我想一般人做不到。憑汪金權老師的資歷、能力和聲望,應該有很多改變命運的途徑與機會(huì ),但他沒(méi)有這樣做。他用22年來(lái)的堅守向我們展示了什么是“平凡中的偉大”,什么是“教書(shū)育人”,什么是“大愛(ài)無(wú)疆”。
再次是汪金權老師的教學(xué)水平高超,勇于創(chuàng )新。據說(shuō)汪老師的課令聽(tīng)者忘記時(shí)間,學(xué)生不想下課。這是因為汪老師不僅自身素質(zhì)全,而且教育理念“新”,教學(xué)方法“活”。他的“四部曲”(課堂預設、誦讀理解、提問(wèn)暗示、板書(shū)啟發(fā))教學(xué)法引人入勝,他的“三個(gè)一”(每次課前組織一場(chǎng)即興演講,讓學(xué)生誦讀一段“三字經(jīng)”或“弟子規”,每天讓學(xué)生練一頁(yè)字)教學(xué)方法新穎別致,他的“三不一要”(不批評、不拖堂、不布置作業(yè)、上課要始終握著(zhù)筆)教學(xué)手段受到追捧。他堅持“六心教學(xué)法”,深受學(xué)生歡迎和社會(huì )敬重,即一顆真誠心,相信學(xué)生；一顆平等心,尊重學(xué)生；一顆責任心,嚴格要求學(xué)生；一顆愛(ài)心,放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)引導健康發(fā)展；一顆細心,鼓勵學(xué)生與老師、家長(cháng)多對話(huà),少對抗；一顆堅持心,自己堅持讀書(shū),站高看遠,引領(lǐng)學(xué)生不斷向前邁進(jìn),這些都非常值得我們學(xué)習和借鑒�；谕衾蠋煹某錾虒W(xué),他親手培養了1000多名孩子考上了大學(xué)。
或許太過(guò)現實(shí)的社會(huì ),已經(jīng)逐漸消磨了部分教師原本該有的信念和堅持。但是,還是有像汪金權這樣平凡普通的老師,用愛(ài)和善良傳承著(zhù)中華民族教師的崇高品德。了解了汪金權老師的事跡,反觀(guān)自己真的汗顏。汪老師能用自己的青春堅持了22年,繼而堅持一輩子,用一生來(lái)教書(shū)育人,可我才工作了幾年就有了疲倦和悔意,真是愧對“教師”二字。仔細想想,任何事情只要自己認定了,就會(huì )有動(dòng)力去執行。而我就是缺少了一份堅持,沒(méi)有用行動(dòng)去實(shí)現自我的想法。
雖然我們不在大山深處,但同樣是教師,同樣可以“言教身教”,“甘于奉獻”,積小善為大愛(ài),用充滿(mǎn)愛(ài)心的教育鑄就高尚的師魂。
《教育：讓生命與使命同行》思想研討會(huì )觀(guān)后感 篇11
讀了《生命與使命同行》，我感受到教師是一個(gè)光輝而又神圣的職業(yè)，書(shū)中的一個(gè)個(gè)故事，一位位教師，他們都是愛(ài)的化身。
用馮恩洪教授的話(huà)來(lái)說(shuō)新時(shí)代的老師更應該“照亮別人，發(fā)展自己”，這不正是教育戰線(xiàn)上的領(lǐng)袖們對我們極大的鼓舞嗎？面對學(xué)生，首先就要關(guān)心和熱愛(ài)他們每一個(gè)人，但這句話(huà)又何嘗不是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難？老師好像總是傾向于那些好學(xué)生，對一些行為習慣不好、自理能力差或者是學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生帶有一些偏見(jiàn)。于漪老師說(shuō)：“教師最重要的品質(zhì)是一個(gè)心眼為學(xué)生，為他們今日的健康成長(cháng)，明日的長(cháng)足發(fā)展。教師必須有仁愛(ài)之心，心地善良，如此才能做到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生�！彼鲝埫恳晃粚W(xué)生都應該成為語(yǔ)文的“發(fā)光體”，對每一位學(xué)生做到公正評價(jià)，盡量發(fā)掘其潛能。教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。于漪老師曾說(shuō)：“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！”在于漪老師眼里，做一名教師需要不斷拓展視野，只有學(xué)習才是生命的朝陽(yáng)。于老師尚以“一絲而累，以至于寸；累寸不已，遂成丈遠”的鍥而不舍的精神刻苦鉆研，克服自己的無(wú)知和淺薄，鍛煉教書(shū)育人的真本領(lǐng)，更何況我們這些初出茅廬的新手？
教師不能僅僅只有“才”，更應該注重“德”，要有一份責任心。普瓊老師也說(shuō)，教師的人格對學(xué)生的影響很大，尤其是中小學(xué)生，影響甚至遠遠超過(guò)知識的傳授。只是可以通過(guò)很多渠道獲得，能力也可以通過(guò)鍛煉不斷變強，但是做人是一種耳濡目染的結果，是一種無(wú)聲的滋潤�？傊處煹囊慌e一動(dòng)都是對學(xué)生最有效的教育。
我一直堅信天道酬勤，從事自己鐘愛(ài)的事業(yè)，那就要擁有一顆堅強的內心，堅信天道酬勤的真理，成為一名自己理想中的教師！
《教育：讓生命與使命同行》思想研討會(huì )觀(guān)后感 篇12
本周一，我們全校老師共同觀(guān)看了于漪老師的專(zhuān)輯《生命與使命同行》，使我心潮澎湃，感受頗深。于老師的精湛技藝和崇高師德，給我留下了深刻的印象，心中的敬佩之情油然而生，從而也激發(fā)了我教書(shū)育人的神圣感和使命感。
于老師深情地說(shuō)：“三尺講臺就是我生命閃光的地方，上課，我是用生命在唱歌，因為我覺(jué)得每節課都影響到孩子的生命質(zhì)量。課要教在學(xué)生身上，教到學(xué)生心中，成為他們良好素質(zhì)的一部分�！碑斅�(tīng)到于漪老師的這一段話(huà)時(shí)，我感動(dòng)于這位耄耋老人對于教育事業(yè)的摯愛(ài)，感動(dòng)于這位教育智者博大的精神，感動(dòng)于這位教育前輩的情意深長(cháng)的教誨。這是于漪老師的一種追求，也成為于老師永不停步執著(zhù)追求的內在驅動(dòng)力。
于老師對自己嚴格要求，語(yǔ)文課不斷創(chuàng )新、精益求精。有位年輕人聽(tīng)了于老師兩千多節語(yǔ)文課，發(fā)現于老師不僅把課上得神采飛揚，講得鏗鏘動(dòng)人。而且同一篇課文教學(xué)方法從不重復。這一點(diǎn)讓我敬佩不已。對照自己，常常覺(jué)得現在上的這些課文我都教過(guò)了幾遍，用不著(zhù)花費功夫去重新設計，常常滿(mǎn)足于照著(zhù)原來(lái)的方式方法“熟門(mén)熟路”開(kāi)展教學(xué)。今后我要向于老師學(xué)習，即使是教同一篇課文也應該不斷挖掘教材內容，再緊密結合學(xué)生生活實(shí)際改進(jìn)教學(xué)方式，并充分運用教學(xué)中即時(shí)生成的學(xué)習資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
在工作中，難免會(huì )遇到一些學(xué)習習慣差，不愛(ài)念書(shū)的頑皮孩子，有的家長(cháng)對孩子放任自流，缺乏家庭教育。對這些還不懂事的孩子，我有時(shí)缺乏足夠的耐心，當看到他們上課一次次開(kāi)小差、小聲說(shuō)話(huà)或者做小動(dòng)作、作業(yè)潦草、拖拉，雖然多次進(jìn)行了教育批評、指正，但他們當時(shí)好了一會(huì )兒，過(guò)幾天又恢復老樣子，真是讓人有一種“恨鐵不成鋼”的氣憤，有時(shí)還會(huì )頭腦中冒出不想再管的可怕念頭�！耙欢ㄒ獮楹⒆拥奈磥�(lái)著(zhù)想”。于漪老師的這句話(huà)振聾發(fā)聵，不斷回響在我耳邊，促使我今后堅決不拋棄、不放棄任何一位學(xué)生。今后，我要做學(xué)生成長(cháng)的鋪路石，要做學(xué)生人生道路的引路人，做一名合格的語(yǔ)文教師。
于老師一生勤于學(xué)習、勇于鉆研，因為她有一個(gè)很好的詮釋?zhuān)阂粋�(gè)好老師必須具備良好的文化素養。老師要在課堂上牽動(dòng)學(xué)生的思緒，叩擊學(xué)生的心靈。今后，我要虛心好學(xué)，不斷地提高專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能；并且要學(xué)會(huì )思考善于總結，在反思中總結，在總結中進(jìn)步。不斷地積累教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：課堂上的小插曲、學(xué)生的精彩發(fā)言、平時(shí)的教后反思，都可能對自己的教學(xué)帶來(lái)新的啟發(fā)和想法。
于漪老師是我們教師的驕傲，是我們學(xué)習的榜樣。于老師時(shí)刻以“要做一名合格的優(yōu)秀的老師”為奮斗目標，嚴格要求自己，其實(shí)更是對我們每位教師的鞭策和勉勵�！罢佌伣陶d育英才，三尺講臺鑄師魂”，這是于漪老師的真實(shí)寫(xiě)照。我愿以于老師為人生標桿，用一顆感恩的心孜孜不倦地在絢麗多姿的語(yǔ)文教學(xué)天地里不斷求索。
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