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如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能學(xué)生觀(guān)后感
《如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能》讓孩子學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )學(xué)習，實(shí)現立德樹(shù)人的教育目的。下面是相關(guān)的觀(guān)后感，快來(lái)圍觀(guān)吧。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能學(xué)生觀(guān)后感【篇一】
在教育多元化的今天，我國語(yǔ)文課程體系倡導大視野，一方面要求提升學(xué)生的人文素養和審美意識，另一方面要求教育從業(yè)者樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān)，改變語(yǔ)文課堂教學(xué)封閉、氣氛呆板的現象，構建一個(gè)開(kāi)放又充滿(mǎn)活力的課堂。
一、 根植生活，培養學(xué)生的自主探索意識
開(kāi)放的師生互動(dòng)語(yǔ)文課堂，需要教師和學(xué)生良性溝通和互動(dòng)，教師不唯教案為準，不唯標準答案為準，而是引導學(xué)生自主探索，自主思考，踴躍發(fā)言，對于學(xué)生認知上的誤區給予指正。實(shí)踐出真知，來(lái)源于生活本真的東西才是記憶最深刻、印象最深刻的知識。作為教師，就是要鼓勵學(xué)生到生活中去發(fā)現美，感受美。
就冰心的《只揀兒童多處行》一文而言，由于現在學(xué)生生活空間窄小，對于文章中所描寫(xiě)的“花也和兒童一樣，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數，這時(shí)候，自己感到快樂(lè )，別人看著(zhù)也快樂(lè )”沒(méi)有親身體驗，以致由此帶來(lái)的感悟就理解不透。春回大地之際，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到郊野踏青，讓學(xué)生真切地感受到春暖花開(kāi)的意境，用自己的眼睛去發(fā)現春之美;讓學(xué)生在郊外盡情追逐，嬉戲，享受陽(yáng)光，享受快樂(lè )。教師可以把這幅美好、快樂(lè )的畫(huà)面拍下來(lái)，在課堂上相互傳閱。這樣，學(xué)生對文章所涉及的詞句，以及含義深刻的意境才能讀懂，讀透，真正理解“花兒和兒童一樣”的道理。
二、 活躍課堂，提高學(xué)生的閱讀興趣和鑒賞能力
“沒(méi)有規矩不成方圓”，教學(xué)是一項有目的、有計劃的活動(dòng)，開(kāi)放的課堂和預設的.教學(xué)計劃并不沖突，有時(shí)恰到好處的“離題”甚至能為課堂增色不少。因此，語(yǔ)文教師在備課的時(shí)候，不能拘泥于課本，寫(xiě)好教案然后“滿(mǎn)堂灌”，而應該根據教學(xué)進(jìn)度和課堂氣氛，進(jìn)行靈活教學(xué)，適當穿插古今中外的歷史人文知識，鼓勵學(xué)生自由思考，即興表達。
小學(xué)語(yǔ)文課本上有很多寓言故事，對于寓言故事的解讀，正如“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人都可以從中悟出不一樣的道理。就《狐貍和烏鴉》一文而言，有些學(xué)生可能會(huì )喜歡狐貍，因為狐貍很機靈，它通過(guò)夸贊烏鴉有美麗的歌喉來(lái)讓烏鴉開(kāi)口唱歌，從而獲得了烏鴉嘴里的肉。有些學(xué)生可能會(huì )討厭狐貍，認為狐貍花言巧語(yǔ)，只會(huì )使小聰明，認為它不勞而獲的行為不可取。類(lèi)似的還有《狐假虎威》一文，教師應該倡導學(xué)生各抒己見(jiàn)，而不是給出標準答案，禁錮學(xué)生的思維。農夫與蛇、鄭人買(mǎi)履、烏鴉喝水等故事都在建構學(xué)生的價(jià)值觀(guān)上影響深遠，教師在學(xué)生的認知不與“真善美”偏離的前提下，理應鼓勵學(xué)生多方面解讀，讓他們自由思考，自由表達。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能學(xué)生觀(guān)后感【篇二】
今天在法律頻道看了一個(gè)法制節目，內容是法制教育的講座，詳細的說(shuō)明了造成青少年犯罪的因素。
警官講的其中一個(gè)事例是這樣的。有個(gè)男孩逃課是家常便飯，屢勸不改，后來(lái)索性輟學(xué)了。又結交了一些不務(wù)正業(yè)的街頭小混混，整日游手好閑，從家里拿錢(qián)消費。其母只好托親戚給他找了份工作，可他不領(lǐng)情，仍舊宅在家里，并從花鳥(niǎo)市場(chǎng)買(mǎi)了一只兔子回來(lái)，整天窩在家里，想寶貝似的照顧它，母親沒(méi)有給他好臉色看。有天他回家，看見(jiàn)籠里的兔子死了，他淚流不止而且以為是他母親蓄意殺害的。他心里埋下了仇恨的種子，決定為兔子報仇。那晚他母親下夜班回來(lái)，他殘忍的將她殺害，并拋尸山野。
為什么會(huì )將自己的親生母親殺害這是天地不容，大逆不道的，根本就失去了人性，可是他又為什么會(huì )為一只兔子的死而哭泣呢?又有誰(shuí)替他想過(guò)?家長(cháng)有和孩子心平氣和的溝通過(guò)嗎?別光看我們青少年個(gè)頭不小，可是心理還是幼稚的很，有很多的困惑。不成熟的心理往往對青少年造成很大危害。所以說(shuō)心理問(wèn)題是導致青少年犯罪的一個(gè)重要因素。當然家庭教育也脫離不了干系。家，是孩子的第一個(gè)學(xué)校，更多為人處事的道理都是從家里熏陶到的。然而現在的家長(cháng)忙于事業(yè)，滿(mǎn)足了孩子的物質(zhì)生活去忽略了孩子的精神世界，沒(méi)有盡到為人家長(cháng)應盡的責任，這也是讓人感到悲哀的。社會(huì )生活也是影響青少年犯罪的一個(gè)因素，如果他沒(méi)和街頭混混搞在一起，而是結交一些良
師益友，或許結局就不會(huì )這樣了。青少年不僅僅需要家庭保護，學(xué)校保護，也需要社會(huì )保護。只有在這樣一個(gè)有機整體的'保護下青少年才能健康的成長(cháng)。
青少年是民族的希望，是祖國的未來(lái)。我們怎能忍心，讓青少年的犯罪率像溫室效應一樣逐年增長(cháng)呢，讓祖國的花朵受到摧殘呢?最為青少年的我們不僅僅要呼吁每個(gè)人來(lái)保護，關(guān)注青少年，也要學(xué)著(zhù)自我保護，好好學(xué)習，好好生活，不要再讓世人看扁我們，做一個(gè)真正的21世紀的接班人。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能學(xué)生觀(guān)后感【篇三】
為踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育，促進(jìn)家庭和學(xué)校合作，共同幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，讓孩子學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )學(xué)習，實(shí)現立德樹(shù)人的教育目的。
一、引導學(xué)生從“畏懼失敗的漩渦”中擺脫出來(lái)，振作精神，迎接新的學(xué)習與挑戰 高中的學(xué)習生活充滿(mǎn)激烈的競爭，激烈的競爭也導致了學(xué)困生陷入失敗的漩渦之中，不能自拔。這就需要我們教師以高度的責任心和為人師表的使命感去喚醒學(xué)生，讓他們明確陷入失敗漩渦之中的具體危害，讓他們振作精神，從失敗的漩渦中解放出來(lái)，幫助他們卸下思想的包袱。這樣曉之以理，動(dòng)之以情，學(xué)生自然會(huì )清醒、明白，學(xué)習熱情也會(huì )猛然而生。
二、動(dòng)之以情，讓學(xué)生感受到關(guān)懷、溫暖與真情
自卑是當前學(xué)困生普遍存在的一種心理狀況，是影響學(xué)困生形成積極心態(tài)的首要阻力。幫助學(xué)困生消除自卑感乃是我們教學(xué)的當務(wù)之急。
1.縮短師生間的心理距離。教師要以一顆愛(ài)心去對待學(xué)生，去感化他們，讓我們的一言一行成為學(xué)困生不斷向上的精神力量，成為學(xué)困生積極進(jìn)取的動(dòng)力源泉。多留意、多微笑、多提問(wèn)、多表?yè)P、多談心。教師一個(gè)肯定的手勢，一句激勵的話(huà)，一個(gè)親切的眼神，都能引起學(xué)困生積極愉快的.感覺(jué)，刺激學(xué)困生的學(xué)習興趣，激活他們的思維，激發(fā)他們的潛能。
2.消除學(xué)生間的隔膜。學(xué)困生由于成績(jì)暫時(shí)落后，很少有人主動(dòng)地去幫助關(guān)心他們。這就造成了學(xué)生一種心理上的隔膜。我們應盡快消除這種隔膜，讓學(xué)困生在民主、團結、愉快的人際情境中去學(xué)習和交流。那么，學(xué)困生的學(xué)習熱情會(huì )明顯提高，對教育過(guò)程的參與也會(huì )顯著(zhù)加強。
三、導之以行——引導學(xué)困生樹(shù)立成功感
創(chuàng )造讓學(xué)困生成功的機會(huì )，對促使學(xué)困生形成不斷進(jìn)取的心態(tài)有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教師應對學(xué)困生進(jìn)行積極評價(jià)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，幫助他們樹(shù)立自信心。提高對學(xué)困生的成就期待，幫助他們樹(shù)立良好的心態(tài)，激發(fā)他們內在的潛能。讓學(xué)困生同樣品嘗到成功的喜悅，讓他們在表現自我、體驗自我價(jià)值的過(guò)程中樹(shù)立成功感。
四、授之以法——激活學(xué)困生的學(xué)習，激發(fā)他們的學(xué)習潛能
學(xué)困生有學(xué)習策略的知識與操作，只是沒(méi)有被激活，沒(méi)有在學(xué)習中實(shí)際應用而已，這需要教師根據學(xué)生的認知結構和學(xué)習水平，給予精當的、科學(xué)的、有針對性的指導，從而開(kāi)啟學(xué)困生的智慧，激活他們的思維，激發(fā)他們的潛能。高中學(xué)生的“課前預習，嘗試學(xué)習，建立錯題本，運用反饋卡——及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況”等都不失為促使學(xué)困生積極學(xué)習的良好方法，都不同程度地激發(fā)了他們的學(xué)習潛能。
五、撫慰心靈——教育學(xué)困生自尊、自愛(ài)、自信
培養學(xué)困生的自尊、自愛(ài)、自信，是培養他們積極心態(tài)，激發(fā)他們潛能的重要基礎。因此，我們要有意識地對學(xué)困生展開(kāi)“自尊、自愛(ài)、自信”的教育。在具體學(xué)習過(guò)程中，大多數學(xué)困生的意志都比較薄弱，學(xué)習中遇到一些有障礙的題目，往往不愿多思考，不愿堅韌攻關(guān)。對此，我們應及時(shí)對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習目的、學(xué)習動(dòng)機的教育，幫助他們樹(shù)立自尊、自愛(ài)的意識，并鼓勵他們克服思維上的惰性，養成“自主學(xué)習、自主發(fā)展”的良好習慣。同時(shí)，幫助每個(gè)學(xué)困生根據自己現在的學(xué)習狀況，確立短期、中期、長(cháng)期奮斗目標，讓他們以具體行動(dòng)不斷成就自我，逐步做到自尊、自愛(ài)、自信，從而形成積極進(jìn)取的心態(tài)。
總之，“培養學(xué)生的積極心態(tài)，激發(fā)學(xué)困生潛能”的方式還有好多，但關(guān)鍵的一點(diǎn)是教師
應擁有一顆愛(ài)心，關(guān)注每一顆心靈，并不斷地激勵與鼓舞他們。教師應以興奮的情緒、熱切的關(guān)注、勃勃的生氣、殷切的期待去激勵、喚醒、鼓舞我們的學(xué)生，堅信學(xué)生一定會(huì )成功。學(xué)生便能從教師的愛(ài)中獲得信心和力量，情不自禁地投入到學(xué)習中去，從而迸發(fā)出智慧的火花。
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