校園暴力觀(guān)后感范文（通用30篇）
細細品味一部作品以后，這次觀(guān)看讓你有什么體會(huì )呢？這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇觀(guān)后感了！可是觀(guān)后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的校園暴力觀(guān)后感范文（通用30篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校園暴力觀(guān)后感1
治理校園欺凌需要學(xué)校發(fā)揮主體作用，這是必須的，學(xué)校是擔當學(xué)校安寧、和諧秩序的第一責任人，需要制定完善預防和處理校園欺凌的制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關(guān)崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責; 要加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，充分利用心理咨詢(xún)室開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢(xún)和疏導，等等。但是，治理校園欺凌不能只靠學(xué)校單打獨斗，還需要全社會(huì )共同努力，需要建立“聯(lián)合部隊”。
這支聯(lián)合部隊包括三個(gè)內容，一是家長(cháng)部隊，孩子在學(xué)校欺負人，家長(cháng)是責任擔當人，對于暴力孩子的家長(cháng)，我們要加強教育引導，幫助家長(cháng)學(xué)會(huì )教育孩子，讓孩子走出暴力陰影，家長(cháng)部隊很重要，直接關(guān)系暴力孩子的轉化。二是社會(huì )司法部隊，就是我們必須在校園建立校園警察，一方面，對校園欺凌現象形成震懾; 一方面，及時(shí)對校園欺凌現象進(jìn)行制止。同時(shí)，我們要建立司法教育強化培訓班，對暴力孩子進(jìn)行強制教育。三是鏟除社會(huì )暴力文化部隊。校園欺凌誕生的土壤來(lái)源于社會(huì )暴力文化，如暴力影視暴力文化，游戲暴力文化，暴力文學(xué)，等等，我們應該建立一支鏟除社會(huì )暴力文化的部隊，對于有暴力文化的影視、游戲、視頻、文字進(jìn)行清除，鏟除校園欺凌誕生的土壤。
校園欺凌現象誕生于家庭和社會(huì )，危害于學(xué)校，治理這種現象，必須從學(xué)校開(kāi)始順藤摸根，鏟除根源。
校園暴力觀(guān)后感2
一、抵制校園暴力，辨別是前提
一些同學(xué)在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時(shí)卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為;另一些同學(xué)在目睹校園暴力時(shí)也無(wú)動(dòng)于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，首先要具備對校園暴力的識別能力。
校園暴力包括行為暴力、語(yǔ)言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現象中最為普遍。
行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。
二、向校園暴力說(shuō)“不”
頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說(shuō)“不”!
�、俨怀绨荼┝ξ幕�，要形成正確的價(jià)值觀(guān)。
�、诓粎⑴c校園暴力。樹(shù)立正確的是非觀(guān)念，堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。
�、圩⒅匦睦淼慕】蛋l(fā)展。要保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問(wèn)題。
�、芗訌娮陨淼姆梢庾R和法制觀(guān)念。施暴者法律意識淡薄，對法律無(wú)知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要原因。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來(lái)規范自己的行為，也要以法律來(lái)保護自身的合法權益。
三、保護自己，關(guān)注他人
(1)安全第一，預防為主
校園暴力的發(fā)生通常有兩個(gè)原因：一是同學(xué)間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿(mǎn)足自身的私欲而引起的爭執、事端。預防爭執和事端應做好以下兩點(diǎn)：
�、倥c同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒(méi)了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應該寬宏豁達，不應為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。
�、诒苊庾约撼蔀槭┍┱叩哪繕�。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢(qián)和手機等貴重物品，不要公開(kāi)顯露自己的財物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結伴而行。
�、垧B成善于觀(guān)察的好習慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過(guò)電子郵件的形式匿名報告。預防暴力重于應對暴力，而這一切需要我們共同參與。
校園暴力觀(guān)后感3
近日，電影《少年的你》熱映，讓大家開(kāi)始再一次認真審視校園欺凌這個(gè)話(huà)題，影片中抱團取暖的陳念和小北，讓大家心疼揪心的同時(shí)，天真的少年方式保護，讓他們承受了本不應該承受的沉重代價(jià)。為什么會(huì )有校園欺凌？學(xué)校、家長(cháng)該如何保護少年？
校園欺凌事件的發(fā)生原因多樣，有明知故犯，父母親人的言傳身教、不良社會(huì )現象、不良影視作品和游戲對青少年產(chǎn)生的誤導，讓青少年養成崇尚暴力、心理扭曲等不好的行為或心理；也有些孩子不知道自己的行為會(huì )給別人造成傷害，以為是普通的惡作劇或開(kāi)玩笑。
作為家長(cháng)，一方面要經(jīng)常和孩子溝通，及時(shí)從孩子的言談舉止中發(fā)現和以前不一樣的地方，了解孩子是否有可能在學(xué)校被欺凌了，然后和學(xué)校溝通；另一方面，也要加強對自己的孩子的教育，讓其妥善處理和同學(xué)之間的矛盾，把握好和同學(xué)之間開(kāi)玩笑的度，不要給別人造成不適。
作為學(xué)校，在承擔教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要加強對孩子的道德、法律教育。適時(shí)開(kāi)展普法教育，要孩子們明白校園欺凌是要擔當法律責任的，哪怕是未成年人，只要違反法律，一樣會(huì )承擔法律責任，要敬畏法律。在校園欺凌發(fā)生后，學(xué)校要及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，做好事件處理和心理救助。
校園暴力觀(guān)后感4
寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中，應該學(xué)會(huì )說(shuō)：“對不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著(zhù)出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應該學(xué)會(huì )忍、包容、體諒他人，不能斤斤計較，應該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說(shuō)的：“退一步海闊天空”。所以，我們應該學(xué)會(huì )友善待人，使自己的周?chē)錆M(mǎn)歡樂(lè )。
其次，學(xué)會(huì )正確處理同學(xué)間欺凌現象。寬容友善不是無(wú)原則的饒恕和縱容，當你發(fā)現別人或自己受到欺凌時(shí)，應該及時(shí)尋求家長(cháng)、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)合格的盤(pán)中人！
同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì )，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設書(shū)香校園、陽(yáng)光校園，做一個(gè)講文明、守紀律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！
校園暴力觀(guān)后感5
為了有效預防和減少校園暴力事件的發(fā)生，10月11日，術(shù)禪性合肥蜀山行知學(xué)校邀請鎮司法所書(shū)記應吉廣來(lái)校為同學(xué)們作了題為《預防校園暴力》專(zhuān)題講座。
應書(shū)記結合近期發(fā)生的校園暴力案例，通過(guò)生動(dòng)、具體、形象的案例講座，深入淺出地講述了校園暴力的概念、性質(zhì)和危害性，并就如何預防校園暴力提出了有針對性的建議，要求學(xué)生們遇到校園暴力時(shí)，首先必須保持冷靜，可以大聲呼救爭取別人的幫助；在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生沖突矛盾時(shí)，要第一時(shí)間向老師反映，而絕對不能通過(guò)暴力解決，同學(xué)之間要懂得團結友愛(ài)，不能以強欺弱、以大欺小，更不能因為一些小事而大打出手。最后，羅伯宏寄語(yǔ)全體學(xué)生，要做“知法”、“守法”、“護法”的好公民，要成長(cháng)為合格的社會(huì )主義建設者和接班人。
據悉，為增強學(xué)生的法制觀(guān)念、法制意識，學(xué)校舉辦了法制宣傳周的啟動(dòng)儀式，開(kāi)展了“拒絕校園暴力，爭做文明守法學(xué)生”倡議活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行了法制征文的撰寫(xiě)。
通過(guò)一系列的主題教育活動(dòng)，同學(xué)們懂得了更多法律知識，增強了法制意識，為創(chuàng )建平安和諧校園夯實(shí)了基礎。
校園暴力觀(guān)后感6
為提高學(xué)生的安全意識，防止校園欺凌事件的發(fā)生，特制定本承諾書(shū)承諾人要做到以下幾點(diǎn)：
一、與同學(xué)和睦相處，不給同學(xué)起綽號，不勒索同學(xué)錢(qián)財，不辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué)，不用暴力解決同學(xué)間的矛盾。
二、與同學(xué)發(fā)生矛盾要積極尋求老師、家長(cháng)、學(xué)校和相關(guān)部門(mén)的幫助，不私自尋求社會(huì )人員的介入。
三、發(fā)現針對自己的暴力侵害事件，積極報告老師和相關(guān)部門(mén)，不隱瞞。
四、發(fā)現針對同學(xué)的`欺凌事件，積極報告老師和相關(guān)部門(mén)，不做冷漠的。旁觀(guān)者。
五、絕不參與其他人組織的針對同學(xué)的暴力活動(dòng)。發(fā)現該種隱患立刻報告老師和相關(guān)部門(mén)。
六、不以自我為中心，與同學(xué)發(fā)生矛盾首先站在對方的角度考慮問(wèn)題思考得失，構筑自己良好的心態(tài)。
七、不攜帶有危險的物品進(jìn)入學(xué)校。
校園暴力觀(guān)后感7
未成年人思想道德建設是關(guān)系到祖國的未來(lái)的發(fā)展、前途和命運的一件國家大事，長(cháng)風(fēng)中心學(xué)校根據是教體局關(guān)于《安慶市人民政府督導委員會(huì )關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項治理的通知》的要求，結合學(xué)校實(shí)際組織全校師生開(kāi)展了“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”主題教育活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我實(shí)在受益匪淺。下面我就活動(dòng)開(kāi)展談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設
教育的根本目的是學(xué)生思想道德的教育，也就是做人。作為教師要有一顆博愛(ài)的心，去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。老師應該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢?平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴，才能達到最佳的教育效果。
二、開(kāi)展互動(dòng)教育，調動(dòng)未成年人的積極性主動(dòng)性。
未成年人處于生理和心理成長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們對外部世界充滿(mǎn)好奇和渴望，樂(lè )于接受新事物，思維開(kāi)放活躍，主體意識、平等意識較強。這就需要我們在開(kāi)展未成年人思想道德教育工作時(shí)，自始至終都堅持以人為本、以學(xué)生為中心，充分理解和
校園暴力觀(guān)后感8
身為一名青年教師，我對最近發(fā)生的校園欺凌事件感到痛心，如江西南昌市女生99秒被扇32記耳光事件，重慶女生太邋遢被5同學(xué)圍毆打成十級傷殘等等，這些事件讓每一個(gè)人都感到憤怒。我們教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，要更加積極主動(dòng)，去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力，創(chuàng )建和諧校園
老師是黨的路線(xiàn)方針政策的貫徹者，傳播者，是廣大青少年學(xué)生的指導者，引路人，是人類(lèi)靈魂的工程師。在當前關(guān)鍵時(shí)刻，我們要引導學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)，充分認識校園欺凌所帶來(lái)的傷害。身為一名教師，我們能做什么。教師，教書(shū)育人，而更重要的是育人。所以我們應該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì )做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教育。
作為教師還應該培養學(xué)生的責任心。一個(gè)有責任心的人才是這個(gè)社會(huì )所需要的人。要對自己負責。自己要努力完成自己應盡的義務(wù)，要是自己成為一個(gè)自己滿(mǎn)意的人。要對他人負責。我們的生活，不是只有你一個(gè)人，而是還有其他人。所以要對他人負責。
當今和以后，無(wú)論到什么時(shí)候，不該做的事不做，不該說(shuō)的話(huà)不說(shuō)；認認真真工作，扎扎實(shí)實(shí)做人，我們要進(jìn)一步加強學(xué)習，確保校園和諧平安穩定。
校園暴力觀(guān)后感9
校園暴力在哪一個(gè)國家都是一個(gè)棘手的問(wèn)題，對于未成年人來(lái)說(shuō)法律幾乎不能拿他們怎么樣而且于這些人而言拘留坐牢也可以被當作一件極光榮的事情。被欺負的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好，一個(gè)孩子一旦被一個(gè)人欺負往往意味著(zhù)他會(huì )被一群人長(cháng)期欺負。
可笑的是極少有家長(cháng)知道自己的孩子正在遭受校園暴力。其實(shí)如果孩子告訴了家長(cháng)那么結果會(huì )好很多，可是為什么大多數的孩子不愿意說(shuō)出來(lái)呢，內向又懦弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不愿意和家長(cháng)交談，一部分受害者甚至會(huì )暗示自己“我并沒(méi)有被欺負”，或者認為自己更本無(wú)力反擊，不停的自我否定，所以長(cháng)期遭受校園暴力的孩子心理一定不會(huì )健康。
預防校園暴力，我認為好好學(xué)習可能是最好的辦法，其次才是和父母良好的溝通。沒(méi)有一個(gè)人會(huì )欺負自己父母眼中的好孩子，有人會(huì )疑惑為什么和父母溝通是其次，這其實(shí)是分情況的，我確實(shí)遇到過(guò)有家長(cháng)跑來(lái)大鬧一場(chǎng)然后孩子再也不被欺負的但更多的是家長(cháng)鬧過(guò)后當場(chǎng)認錯放學(xué)卻將人家孩子堵在廁所.....后者家境更差些。
校園暴力與施暴者和受害者的性格，家庭條件，受教育程度有很大關(guān)系，不甘和以暴制暴只會(huì )讓自己和施暴者一樣墮落，好好學(xué)習然后離開(kāi)，最好的反擊是十年后你過(guò)的比他們好。
最后，如果曾經(jīng)遭受過(guò)校園暴力請不要羞于去看醫生，你值得好好的活著(zhù)。
校園暴力觀(guān)后感10
我想要一個(gè)安全的校園，一個(gè)文明有禮、安全和諧、沒(méi)有校園欺凌和暴力的校園!
記得剛入學(xué)時(shí)，老師和學(xué)校領(lǐng)導就教育我們，同學(xué)之間要團結友愛(ài)，互相幫助，好好學(xué)習，創(chuàng )造一個(gè)美好的學(xué)習環(huán)境。
今天，我看到一個(gè)視頻，是關(guān)于校園欺凌的。視頻中一位高個(gè)子女生毆打另一位比她矮小的女生，一共毆打了好幾分鐘。先是扇耳光，扇的還特別響，連續打了好多下，接著(zhù)又用腳重重的踹她。撕扯著(zhù)她的衣服，把她揪上講臺，大聲的質(zhì)問(wèn)她、責罵她，不停的踢打她。視頻里還能聽(tīng)見(jiàn)有男生在嬉笑，整個(gè)過(guò)程都沒(méi)有人上去制止，也沒(méi)有人去通知老師。
看完這個(gè)視頻，我的心情是不痛快的，心里有種說(shuō)不出的感覺(jué)，很心疼視頻里被打的姐姐。我覺(jué)得視頻里打人的女生太壞太暴力，而被打的女生太膽小，被人欺負了不敢反抗，不知道保護自己。旁邊那些男生也太冷漠了，看著(zhù)同學(xué)被打還在旁邊嬉笑。
雖然在我們學(xué)校里沒(méi)有校園欺凌，同學(xué)們都很友好，但還是需要提高自我保護意識。媽媽經(jīng)常跟我說(shuō)一些關(guān)于校園暴力的事件，還跟我說(shuō)一些法律知識，教育我要和同學(xué)好好相處，不能欺負同學(xué)，在學(xué)校里不惹事也不要怕事。我們還小，遇到自己解決不了的問(wèn)題時(shí)要找老師或家長(cháng)，受到威脅時(shí)要及時(shí)向身邊的人求助，多和家長(cháng)溝通，不要自己一個(gè)人默默的承受。
學(xué)校是我們學(xué)習知識的地方，我們要從我做起，抵制校園欺凌和暴力現象，共同維護我們平安、和諧的美麗校園!
校園暴力觀(guān)后感11
提起校園，我們眼前就會(huì )浮現出一幕幕純真又美好的畫(huà)面。但是，校園欺凌和暴力成為了校園金色陽(yáng)光里一抹令人憂(yōu)慮的陰影。這就是老師讓我們看的『預防校園欺凌』宣傳片的主題。
宣傳片首先介紹了一個(gè)典型的校園暴力的案例：2013年12月1日，山東一名14歲少年扈強，和同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，最后竟持刀捅死了那位同學(xué)。被捕時(shí)他說(shuō)：“我想弄死他，反正我才14歲，法律又不會(huì )拿我怎樣�！�，扈強因為沒(méi)有法律意識，認為自己未成年，法律不會(huì )判他的刑，而捅死了自己的同學(xué)。雖然國家保護未成年人合法權利，但法律面前人人平等，只有嚴懲違法者，社會(huì )才會(huì )公平。因此，扈強受到了法律的嚴厲懲罰。
隨后，宣傳片又介紹了很多防止關(guān)于校園欺凌和暴力的知識，如：校園欺凌和暴力的分類(lèi)、主要引起的原因和預防措施等等。
在我們的校園里，雖然沒(méi)有『預防校園欺凌』影片講述的案例那樣典型，但類(lèi)似的事還是時(shí)有發(fā)生的，如：有的同學(xué)要其他同學(xué)給他作業(yè)進(jìn)行抄襲，不同意就打人家；有的一言不和就動(dòng)手打人……通過(guò)對影片的觀(guān)看，大家都受到了一次深刻的教育。
我感到：校園應是最陽(yáng)光、最安全的地方。校園欺凌和暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會(huì )道德底線(xiàn)。我們應當多措并舉，特別要加強對學(xué)生的法制教育，堅決遏制漠視人的尊嚴與生命的行為。
我向大家呼吁：預防校園斯凌，從我做起，讓我們的校園成為一個(gè)和諧、美麗的大家庭。
校園暴力觀(guān)后感12
老師每次對我們進(jìn)行法制教育，都會(huì )使我使我受益匪淺。因此，我也非常關(guān)注法制教育。但是，今天晚上，我無(wú)意間看了網(wǎng)上的一個(gè)新聞——致命的欺凌，心，一下子跌到了谷底……近年來(lái)，校園欺凌這個(gè)詞越來(lái)越多地見(jiàn)諸報端電視。它們如同一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)毒液的腫瘤附生在校園里，使美麗的校園變得可怕�！吨旅钠哿琛分饕v了一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個(gè)同學(xué)圍毆致死的事情，一個(gè)活生生的人就這樣經(jīng)過(guò)四小時(shí)的毒打就這樣沒(méi)了，面對四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友，也沒(méi)有來(lái)勸架或者通知家長(cháng)，而出了事情，督學(xué)人員竟然說(shuō)謊不知道學(xué)校的校長(cháng)叫什么名字….
我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助互相諒解互相包容。仇恨的種子，長(cháng)不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問(wèn)題。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現在校園里出現了校園暴力，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。在威脅與暴力來(lái)臨之際，首先告訴自己不要害怕，千萬(wàn)不要輕易向惡勢力低頭。而一旦內心的篤定，就會(huì )散發(fā)出一種強大的威懾，讓壞人不敢貿然攻擊。
大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會(huì )受到法律的嚴格制裁，他們也為此付出應有的代價(jià)。在能確保自身安全的前提下大聲呼救，碰到“下暴”應盡量保持鎮靜，不要驚慌，有勇有謀的保護自己。
校園暴力觀(guān)后感13
學(xué)校是一個(gè)學(xué)習的地方，是一個(gè)美好的地方。是不允許存在校園欺凌的行為的。
那天放學(xué)，我在教室里寫(xiě)作業(yè)。我看見(jiàn)有一位同學(xué)正在教室墻壁上欺負一個(gè)比較弱小的同學(xué)。我及時(shí)上去制止他，才停止了這種行為。我有一個(gè)同學(xué)，好像是因為他成績(jì)優(yōu)異。班上的'人都不喜歡他，因為他平時(shí)喜歡吹牛。有幾個(gè)人故意針對他，有一點(diǎn)理由就對他破口大罵。記得三年級有一次，這位同學(xué)和其他同學(xué)不知道為什么吵起來(lái)了。后來(lái)打了起來(lái)，4個(gè)人打他。我是聽(tīng)其他年級的人說(shuō)的，他回來(lái)跟我說(shuō)那幾個(gè)人他都打得過(guò)。但是我不小心看到了他腿上有許多傷口，他說(shuō)沒(méi)事，不要告訴別人。還有許多這樣的事例。一名學(xué)生去網(wǎng)吧，被去他幾個(gè)學(xué)生打了4個(gè)學(xué)生左右，被活活打死。旁邊的人也不去報警。在這里我教大家幾招被欺凌時(shí)的辦法。
1、如果被其他幾個(gè)同學(xué)打時(shí)，千萬(wàn)不要逞強。因為一個(gè)人是打不過(guò)的。想辦法呼救，讓旁邊的人去告訴老師。
2、遠離空曠的地方。
3、如果有人向你索要財物，先給他�；丶液蟾嬖V父母。
4、不要讓別人覺(jué)得你好欺負，同時(shí)也不要去欺負別人。
以上幾點(diǎn)就是我的辦法。校園欺凌在以前不會(huì )引起重視，所以才會(huì )有這么多欺凌事件發(fā)生。學(xué)校本來(lái)是一個(gè)很美麗的地方，正是有了校園欺凌，才讓學(xué)校變得可怕。讓我們聯(lián)起手來(lái)，對校園欺凌說(shuō)“不”!
校園暴力觀(guān)后感14
有時(shí)候同學(xué)們會(huì )經(jīng)常受到那些身體強壯的同學(xué)欺負。但是他們因此膽小而不敢告老師。因為欺負別人的同學(xué)經(jīng)常說(shuō)兩種話(huà)：第一種：如果你和欺負你的同學(xué)關(guān)系比較好的話(huà)，他經(jīng)常就會(huì )說(shuō)，如果你告老師，我就不和你做朋友。受到欺凌的同學(xué)為了不丟失一個(gè)朋友而沒(méi)有去告訴老師。第二種：如果欺負你的同學(xué)沒(méi)有和你任何關(guān)系，并且無(wú)緣無(wú)故的欺負你，他會(huì )經(jīng)常說(shuō)：如果你告訴老師，我就叫眾多同學(xué)一起打你。受到欺凌的同學(xué)因為害怕而沒(méi)有告訴老師。
以上這兩種說(shuō)法是我們經(jīng)常見(jiàn)到的。還有一種就是一些同學(xué)喜歡拿別人的東西，拿他人的東西玩兒。并且沒(méi)有經(jīng)過(guò)他人的同意就亂拿亂扔。我們班就有這幾種，我也遇到過(guò)，雖然經(jīng)常受那些校園霸凌欺凌，但我們也要正常的發(fā)揮。不受那些人指示，更要勇敢的對他說(shuō)：“不！”
如果你被人打了，一定要及時(shí)告訴老師，讓老師來(lái)處理這件事。不過(guò)如果他打了你，你也打了他，這就是你們兩個(gè)人的錯。還有一種就是如果你看到別的同學(xué)被另外一個(gè)同學(xué)打的時(shí)候，一定要及時(shí)告訴老師，不要參與到里面去參架，這樣可能會(huì )影響到你自身的安全。
校園霸凌引起的主要原因是某些同學(xué)之間的矛盾，而引起另一個(gè)同學(xué)的欺凌和侮辱，給別的同學(xué)起外號，這樣會(huì )使同學(xué)的身心受到了嚴重的傷害。因此我們要拒絕這種行為，以免發(fā)生這樣的事。
也希望每位同學(xué)不要做這樣的事。過(guò)多的保護他人，不要傷害他人。
校園暴力觀(guān)后感15
一高的校園欺凌事件改變了我曾對校園暴力與我們距離的認知，就發(fā)生在我們未來(lái)要去就讀的學(xué)校，曾經(jīng)我天真地認為校園欺凌離我們很遠，這種想法隨著(zhù)案件發(fā)生而煙消云散。
校園欺凌發(fā)生在一高宿舍內，一名學(xué)生糾集同學(xué)圍攻受害人，施暴了十分鐘。施暴者不僅沒(méi)有感到羞愧，反而將視頻轉來(lái)轉去，經(jīng)過(guò)半個(gè)月后才被大家所知，事情遮掩不住才公開(kāi)與眾，事件的過(guò)程一波三折，卻十分令人深思。
遭受校園欺凌，一定要及時(shí)依法維權，不能隱瞞。學(xué)會(huì )正確的自我保護，千萬(wàn)不能以暴制暴，這樣非但達不到效果，反而會(huì )傷害自己。這起校園欺凌的受害者選擇沉默是不對的。不要讓自己走向欺凌者的道路。成為欺凌者不是一蹴而就的，它由一些看似很小的事情為開(kāi)端。如打一下、罵一句同學(xué)；學(xué)習墜落以至于與一些“不良少年”為伍；甚至是攜帶危險物品危脅同學(xué)。這些不良習慣會(huì )使一些同學(xué)走向犯罪的道路，越走，沉迷的越深，最終走向不歸路。
雖然我們學(xué)校很少發(fā)生校園欺凌，但這并不意味著(zhù)它離我們很遙遠，然而，大至學(xué)校小至班級、個(gè)人，言語(yǔ)攻擊時(shí)有發(fā)生。這些同學(xué)，當你們的不雅言論說(shuō)出口時(shí)，是否考慮到了他人的感受?希望惡言今后會(huì )消失殆盡。
沒(méi)有欺凌者，就不會(huì )有被欺凌者，杜絕校園欺凌，也有我們的一份責任。希望每一位同學(xué)的心靈不會(huì )因此受到重創(chuàng )。
校園暴力觀(guān)后感16
青少年是祖國的未來(lái)，是民族的希望。維護青少年的合法權益，為青少年的健康成長(cháng)提供一份沃土，撐起一片藍天，是社會(huì )的責任，也是我們共同的職責。但是，由于受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，在我市個(gè)別學(xué)校出現了校園暴力活動(dòng)，并且有蔓延之勢，校園暴力活動(dòng)的存在嚴重影響了同學(xué)們的正常學(xué)習生活，危害了同學(xué)們的身心健康，也削弱了學(xué)校的教育成果，應當引起高度的重視。為此，我校德育處和少先隊大隊部共同發(fā)出如下倡議：
一、要勇于拒絕校園欺凌暴力傷害事件。在受到校園暴力侵害時(shí)要勇于向學(xué)校、老師和家長(cháng)報告，必要時(shí)撥打110報警。對高年級學(xué)生和校外青年共同實(shí)施的暴力報復等各種校園非法活動(dòng)要勇敢揭發(fā)。
二、要加強法律知識學(xué)習。積極閱讀法律書(shū)籍，增強法律意識，從小養成良好的法制觀(guān)念，學(xué)會(huì )運用法律武器保護自己。
三、要拒絕與校外不良青年交往。對校外不良青年的引誘要堅決拒絕，在受到威脅、恐嚇時(shí)及時(shí)向學(xué)校、老師、家長(cháng)報告。
四、要增強友愛(ài)互助意識。積極團結同學(xué)，熱情幫助同學(xué)，增強應對困難、對抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。
五、要積極與家長(cháng)、老師交流溝通。在家長(cháng)、老師的健康引導下，提高防范校園暴力的意識，增強抵制校園暴力的能力。
六、要樹(shù)立進(jìn)取、向上的人生觀(guān)。加強科學(xué)文化知識學(xué)習，培養良好的興趣、愛(ài)好，磨煉意志，陶冶情操，立志做新時(shí)期的有用青年。
校園暴力觀(guān)后感17
我一直認為校園欺凌離我們很遠，畢竟誰(shuí)會(huì )沒(méi)事兒欺負別人。但最近我發(fā)現校園欺凌實(shí)際上無(wú)處不在，可能我們身邊的某個(gè)不起眼的小事，就已經(jīng)列入到校園欺凌的行列了。
我認為校園欺凌分為兩種，心理方面與肢體方面。心理方面是指惡意辱罵他人，對他人說(shuō)一些不雅的手勢，或者隨意編造他人的丑聞。說(shuō)句實(shí)話(huà)，這種行為在我們班是真的不少見(jiàn)。好在謝老師及時(shí)發(fā)現，立下了如果再說(shuō)臟話(huà)會(huì )說(shuō)不雅手勢就停課一周的這種電網(wǎng)，遏制了這股不正之風(fēng)。
肢體方面就比較多了，比如說(shuō)毆打同學(xué)等等新聞多如牛毛。如果說(shuō)心里欺凌是軟攻擊，那肢體欺凌就是直接性攻擊了，我自認為這種行為的惡劣程度更甚于心理方面。論語(yǔ)中不是有句話(huà)說(shuō)嘛，及其壯也，血氣方剛，戒之在斗，能用語(yǔ)言解決的事情就不要動(dòng)手腳。
同時(shí)，我認為校園欺凌有兩種原因。第一是想跟對方一起玩，卻找不到正確的方法。媽媽就曾給我說(shuō)過(guò)，她小時(shí)候有的男生想跟女生玩，但不知道怎么做，就拉人家的辮子，以此為辦法。這種人只要能找到正確的交往方式，就可以摘掉校園欺凌這頂大帽子。
第二種就是不務(wù)正業(yè)，以此來(lái)取樂(lè )。這種人一般學(xué)習都不太好，到學(xué)�；旧暇褪腔烊兆拥�，而且一般都恬不知恥，把自己的快樂(lè )建立在別人的痛苦之上。
最后，無(wú)論是哪種校園欺凌，無(wú)論出自于哪種原因，我們都應該及時(shí)醒悟，停止這種行為。
校園暴力觀(guān)后感18
校園，是我們學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園那里充滿(mǎn)了我們快樂(lè )的身影，灑滿(mǎn)了我們成功的淚水，到處洋溢著(zhù)我們歡樂(lè )的笑聲，校園，就是我們青年學(xué)子的海洋，海洋雖然美麗，但其中依然存在那兇神惡煞的鯊魚(yú)，校園生活雖然豐富多彩，但不良的安全隱患依然存在。
我們班里近幾日就發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情，比如說(shuō)：拿著(zhù)別人的筆盒扔來(lái)扔去、摔別人的水杯、說(shuō)臟話(huà)......被稱(chēng)為校園欺凌。校園欺凌同時(shí)也體現出人際交往問(wèn)題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對待倔強的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。
儒家學(xué)說(shuō)認為，人心固然有善端，但它一開(kāi)始只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì )遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(cháng)大，就需要特別的守護和滋養。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養過(guò)程。游戲人生，看起來(lái)固然瀟灑，可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)？生命是單程線(xiàn)，沒(méi)有回頭的機會(huì )。
我們同學(xué)之間共同在一起學(xué)習，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(cháng)不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問(wèn)題。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里；選擇，是一次對人性的不斷完美。
校園暴力觀(guān)后感19
校園是我們增長(cháng)知識、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據有關(guān)方面統計，全國絕大多數地區未成年人犯罪增多，有些地區年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數為像我們這樣的在校學(xué)生。
從80年代末到現在已出現了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國出現的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多，充斥我們的視野，許多作品中對于犯罪過(guò)程細節的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。
校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個(gè)別學(xué)生，我們全體青少年都會(huì )受此不良影響。校園本應是我們學(xué)習的凈土，但屢見(jiàn)不鮮的校園欺凌卻打破了校園應有的寧靜�；旧倌晟砩系钠哿鑳A向十分令人擔憂(yōu)。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，就是一句話(huà)“冤冤相報何時(shí)了？“
校園欺凌同時(shí)也體現出人際交往問(wèn)題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對待倔強的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。
儒家學(xué)說(shuō)認為，人心固然有善端，但它一開(kāi)始只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì )遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(cháng)大，就需要特別的守護和滋養。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養過(guò)程。游戲人生，看起來(lái)固然瀟灑，可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)？生命是單程線(xiàn)，沒(méi)有回頭的機會(huì )。
我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(cháng)不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問(wèn)題。
讓我們一起攜手共進(jìn)、驅逐籠罩在校園上空的黑暗！
校園暴力觀(guān)后感20
今日，我們在校園觀(guān)看了一則新聞報道，講述了受害者小燕被群毆的校園暴力視頻。這件事情的主使者是初中身為班干部的小雯，根據網(wǎng)上的那段視頻，我們清楚地看到小燕穿著(zhù)一件牛仔服跪在地上，旁邊的人時(shí)不時(shí)用腳將她踢倒在地上，還一個(gè)接一個(gè)扇他耳光，這真是令人驚心觸目！使人不覺(jué)聯(lián)想，她們之間到底是有多大的深仇大恨��！
隨著(zhù)案件漸漸浮出水面，我們才得知：那是幾年前的一些小矛盾，小燕到小雯的班級管紀律，小雯是班干部，卻帶頭吵鬧，小燕不經(jīng)意說(shuō)了她一句，多年以后她仍耿耿于懷，所以才有了那段震驚網(wǎng)友的報復性視頻。
案件發(fā)生后，小燕被送到醫院進(jìn)行治療。我想，即使身上的傷全愈了，留在她心靈的創(chuàng )傷卻是永久的，參與這次毆打的孩子的家長(cháng)紛紛來(lái)醫院道歉，受害者家屬情緒失控，換在誰(shuí)身上誰(shuí)能接受的了？
這不僅僅是一次暴力事件，據媒體報道，參加這次群毆的孩子，全部都是未滿(mǎn)十八周歲，有的僅僅才十二歲，她們與小燕素不相識，卻對她大打出手，這難道不是人性的扭曲嗎？
看完這段報道，我的心久久不能平靜，故事令人深思，是什么導致校園暴力頻繁發(fā)生？我想是有多種因素的，主要是父母和孩子溝通太少了，小雯最終沒(méi)露面，但警方察明，小雯的父母離異，她是跟著(zhù)爺爺一起生活的，爺爺耳朵幾乎喪失聽(tīng)力，也許是這個(gè)原因使小雯漸漸走上歧路。
警方這回解決了這個(gè)校園暴力，還指不定會(huì )有多少類(lèi)似的暴力事件發(fā)生呢？治標不治本，是沒(méi)有用的，主要還是在于家長(cháng)的教育發(fā)面，孩子辨別是非能力差，需要家長(cháng)們跟他們多溝通，多交流，走進(jìn)他們的內心世界，讓他們言正道，做個(gè)社會(huì )文明人！
校園暴力觀(guān)后感21
今天，我觀(guān)看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們在現實(shí)生活中該如何保護好自己，免受他人的侵害。
《校園暴力》講述的是一位叫陳翔男孩的故事。一天，媽媽下班后，叫陳翔出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)現祥祥昏倒在地上。媽媽趕緊把他送到醫院，醫生說(shuō)：“陳翔是因為暴飲暴食才昏倒的�！眿寢層X(jué)得很奇怪，在媽媽一直追問(wèn)下，蘇醒后的陳翔只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)陳翔受到高年級同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢(qián)，而且一次比一次多。每次陳翔給他們錢(qián)后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。
同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你們會(huì )怎么做呢?有的同學(xué)說(shuō)：“我可以抓住一切機會(huì )，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，難道像祥祥那樣，乖乖的把錢(qián)奉上嗎?有的同學(xué)說(shuō)：“我和他們拼了，就是不給他們錢(qián)�！边@樣一來(lái)，可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說(shuō)：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓!”那么到底哪一種方法才是最可取的呢?我覺(jué)得最正確的做法是：
1. 身上不要多帶貴重物品，如手機、mp3等；
2. 上下學(xué)途中最好結伴而行，直接回家，不要在途中逗留；
3. 記住對方的相貌特征、衣著(zhù)打扮，并及時(shí)報警；
4. 要沉著(zhù)冷靜，根據現場(chǎng)情況，作出判斷和反應
5. 可以給對方一些財物并尋找時(shí)機逃跑。
我們一定要牢記陳翔的教訓，要學(xué)會(huì )保護自己，只有這樣我們才能健健康康地成長(cháng)!
校園暴力觀(guān)后感22
校園，是我們學(xué)習，成長(cháng)的搖籃，我們都渴望在這個(gè)搖籃里和諧平安的學(xué)習。然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因為一個(gè)誤會(huì )，有人惡語(yǔ)相加；也許因為一次無(wú)意犯錯，有人揮起了拳頭……面對這些情況，我們一定要抱著(zhù)“和為貴”的思想來(lái)化干戈為玉帛，學(xué)會(huì )謙讓。
我聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)故事：美國拳王喬·路易在拳壇所向無(wú)敵.有一次，他和朋友一起開(kāi)車(chē)出游，途中，因前方出現異常情況，他不得不緊急剎車(chē).不料后面的車(chē)因尾隨太緊兩輛車(chē)有了一點(diǎn)輕微碰撞.后面的司機怒氣沖沖地跳下車(chē)來(lái)，嫌他剎車(chē)太急，繼而又大罵喬?路易駕駛技術(shù)有問(wèn)題，并揮動(dòng)雙拳，大有想把對方打個(gè)稀巴爛的架式.路易自始至終除了道歉的話(huà)外再無(wú)一語(yǔ)，直到那個(gè)司機罵得沒(méi)趣了，揚長(cháng)而去.路易的朋友事后不解地問(wèn)他：“那人如此無(wú)理取鬧，你為什么不好好揍他一頓?”喬?路易聽(tīng)后認真地說(shuō)：“如果有人侮辱了帕瓦羅蒂，帕瓦羅蒂是否應為對方高歌一曲呢?”
讀完后，我有很大的感觸。其實(shí)喬·路易他完全可以伸出拳頭打那個(gè)司機，可是他卻沒(méi)有這樣做，而是一再的謙讓。同樣，如果學(xué)校里有發(fā)生口角，大家互相都謙讓?zhuān)嗷捜�，有何�?lái)的打架，何來(lái)的校園暴力呢?所以，我們要學(xué)會(huì )：退一步，海闊天空。
現在，校園內暴力事件頻頻發(fā)生。學(xué)生與老師發(fā)生的爭執尤其多，有人說(shuō)，老師真拘束，這個(gè)不讓做，那個(gè)不讓做，其實(shí)老師是為了我們好，以免我們誤入歧途，將來(lái)匍匐在命運的腳步下，為生計發(fā)愁。正如老師所說(shuō)的：他寧可欠我們一個(gè)快樂(lè )的少年，也不愿看到我們低聲下氣的成年。所以我們應該理解體諒老師，不和老師相對立，避免校園暴力的發(fā)生，在此，我提出以下幾點(diǎn)倡議：
1、不進(jìn)網(wǎng)吧、酒吧、ktv等娛樂(lè )場(chǎng)所。
2、不與校外不良青年交往。
3、不打架，不斗毆，學(xué)會(huì )謙讓。
4、聽(tīng)老師的話(huà)。
5、用法侓武器來(lái)保護自己。
希望大家都能做到這幾點(diǎn)，這樣，我們的校園一定會(huì )更和諧更美好！
校園暴力觀(guān)后感23
為積極響應孩子學(xué)校（介休三中）號召，近期我觀(guān)看了第二十一個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預防校園暴力 共建和諧校園》的知識講座。當下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì )，很多影視、電視、書(shū)籍當中都含有暴力場(chǎng)面，很多武俠、暴力手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力很強，辨別是非的能力還不夠，種種的暴力場(chǎng)面只是讓孩子知道暴力、欣賞暴力，乃至使用暴力。 而且現在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)相當發(fā)達，很多暴力、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫(huà)面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會(huì )把網(wǎng)絡(luò )中的暴力帶到現實(shí)當中。 校園暴力的存在已是不爭的事實(shí)，還校園一片凈土，創(chuàng )建良好的學(xué)習氛圍，必須采取有力的措施。 去年全國校園安全事故頻發(fā)，政府也采取了種種措施，加強校園周邊的安全。通過(guò)講座我們了解了校園暴力的表現，校園暴力不一定在校園內發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負行為也算在內。在學(xué)校里面，老師的管理對學(xué)生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無(wú)法顧及。在校門(mén)口附近，小吃店門(mén)口，經(jīng)常上演此類(lèi)情況，或被敲詐勒索。校園暴力的三種形式：
一、語(yǔ)言暴力。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語(yǔ)相互攻擊，導致矛盾的產(chǎn)生。
二、身體暴力。憑借身體的優(yōu)勢來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。
三、心理暴力，指的是不斷重復地采用語(yǔ)言或其他詭計，影響別人學(xué)生生活，造成對方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，
這其中也包括不斷重復的侮辱性手機短信、網(wǎng)絡(luò )微博。校園暴力的具體表現形式有：
1、索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢(qián)，名義上是借，實(shí)際上是敲詐。
2、以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位男生，經(jīng)常欺負一位小男生，如有不從，就會(huì )被揍一頓。
3、為一點(diǎn)小事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不小心接觸了一下，結果打了起來(lái)，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。
4、同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長(cháng)爭短，大打出手。一女生聽(tīng)說(shuō)另外有個(gè)女生在背后說(shuō)她壞話(huà)，于是就糾結了一幫人，把那女生打了一頓。
5、一方不堪長(cháng)期受辱，采取以暴制暴手段報復另一方。在某種程度上，校園暴力是社會(huì )暴力的一個(gè)縮影，但是校園暴力畢竟不是社會(huì )暴力本身，二者還是有所區別的。
面對形形色色的校園暴力，學(xué)校和家長(cháng)重點(diǎn)還是在預防。首先，家庭教育是重中之重，家長(cháng)應當關(guān)心孩子，加強與孩子的溝通。對于孩子的不良交往要堅決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會(huì )孩子樹(shù)立正確的人生觀(guān)和自我保護方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂(lè )的心，廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應當定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現問(wèn)題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認為，一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng )一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，人要成大事就一定要心胸開(kāi)闊，只有養成了倘然面對、包容一些人和事的習慣，才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應當貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對教育的投入，加強德育教育，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，加強法制教育，還應開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣。老師應當主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現象。學(xué)校還應當定時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，加強家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，共同矯正青少年的不良行為，預防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢(xún)和指導。薄伽丘說(shuō):"在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )做人。寬容是一種修養，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習體驗和感悟。開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習工作和生活比什么都好!
校園暴力觀(guān)后感24
今天我們去聽(tīng)了一場(chǎng)講座是關(guān)于校園暴力的，剛開(kāi)始的時(shí)候，屏幕上出現了一句話(huà)：增強防范意識，遠離校園暴力。
后來(lái)，屏幕上又出現了一些文字與圖片，都是關(guān)于校園暴力的，犯罪分子有男的也有女的，但還是男的居多。
圖片中的人被揍地很慘，有很多人在事件中不幸遇難，有的人則在心里刻上了抹不去的陰影，那些照片中，令我印象最深的是一張用暴力逼迫受害人下跪的照片，那些施暴的人還恬不知恥地擺起了“V”的手勢。
這很榮譽(yù)嗎?這好玩兒?jiǎn)?子曾經(jīng)曰過(guò)：“己所不欲，勿施于人�！�
意為：自己不愿意做的事情，不要強加給別人。
還有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不要把自己的快樂(lè )建立在別人的痛苦之上�！�
這場(chǎng)講座，讓我看到了好多校園暴力事件，犯罪的人大都是一些未成年人，他們因為各種原因走上了這條道路，但我希望：不要讓自己走上這條錯誤的道路，更不要因為自己選錯了道路而在監獄里懊悔不及!
校園暴力觀(guān)后感25
今天，我觀(guān)看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們在現實(shí)生活中該如何保護好自己，免受他人的侵害。
《校園暴力》講述的是一位叫祥翔男孩的故事。一天，媽媽叫祥祥出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)現祥祥昏倒在地上。媽媽趕緊把他送到醫院，醫生說(shuō)：“祥祥是因為暴飲暴食才昏倒的�！眿寢層X(jué)得很奇怪，在媽媽一直追問(wèn)下，蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢(qián)，而且一次比一次多。每次祥祥給他們錢(qián)后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。
同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你們會(huì )怎么做呢?有的同學(xué)說(shuō)：“我可以抓住一切機會(huì )，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，難道像祥祥那樣，乖乖的把錢(qián)奉上嗎?有的同學(xué)說(shuō)：“我和他們拼了，就是不給他們錢(qián)�！边@樣一來(lái)，可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說(shuō)：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓!”
那么到底哪一種方法才是最可取的呢?我覺(jué)得最正確的做法是，當遭到第一次敲詐時(shí)，假裝妥協(xié)，把錢(qián)給他們，記住他們的相貌，佩戴的�；�，然后告訴班主任或家長(cháng)，甚至可以告訴警察叔叔，讓他們保護自己!
我們一定要牢記祥祥的教訓，要學(xué)會(huì )保護自己，只有這樣我們才能健健康康地成長(cháng)!
校園暴力觀(guān)后感26
近日聽(tīng)同事議論，一個(gè)重點(diǎn)高中的兩個(gè)學(xué)生打架，一個(gè)同學(xué)吃虧，隨叫一個(gè)初中的同學(xué)一起報復，這名初中同學(xué)手持刀具把那名同學(xué)的頭劈開(kāi)，至今還在重癥監護室。據大夫說(shuō)，醒過(guò)來(lái)的幾率微乎其微，如今那兩個(gè)孩子也已經(jīng)被控制。(這名初中的同學(xué)與過(guò)江龍同校)。
聽(tīng)著(zhù)這個(gè)發(fā)生在身邊的血淋淋的事件，同作為孩子的母親，我的心震顫著(zhù)，恐懼著(zhù)，痛心著(zhù)。這充滿(mǎn)著(zhù)血腥之氣的暴力背后，有很多我們需要冷靜慚愧的反思，更有高度重視亟待投入的事情，這一切，刻不容緩。
孩子成長(cháng)的路上，究竟缺失了什么?在來(lái)得及的當口，我們家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )究竟需要做點(diǎn)什么，才會(huì )讓這些燥熱的懵懂心靈得到寧靜的成長(cháng)，得到理性和智慧?
孩子的成長(cháng)必須離不開(kāi)善巧的引導。就如同小溪流向大海，首先溝壑必須先要通向大海一樣，孩子的成長(cháng)方向一樣離不開(kāi)溝壑的指引，離開(kāi)了溝壑，溪水會(huì )漫無(wú)目的，導致干涸枯竭，孩子的成長(cháng)離開(kāi)了方向，就會(huì )茫然無(wú)措，最終不能成為棟梁，乃至小樹(shù)。故而，引導對于成長(cháng)期的孩子尤為重要。放手不管，就如同放任自流。
這些引導不能僅限于對分數的追求，那樣太狹隘。應該包括正確的生命觀(guān)、正確的價(jià)值觀(guān)、正確的德行觀(guān)，這些看似假大空的東西，實(shí)際上如果把道理講透，會(huì )對孩子起到極大地作用。
首先，教孩子尊重生命。弟子規中說(shuō)，“凡是人，皆須愛(ài)，天同覆，地同載�！惫湃艘彩钦f(shuō)一定要建立平等的生命觀(guān)，人與人之間是平等的，你我同在一個(gè)世界里生存，誰(shuí)沒(méi)有權利去傷害或者損惱他人的生命。每一個(gè)孩子都是父母生命中的之寶，即使有的學(xué)習不好，有的調皮搗蛋、有的桀驁不馴，有的人微言輕，有的肢體不全等等，誰(shuí)都沒(méi)有權利去傷害別人，這個(gè)意識必須深深根植于孩子的內心，這樣遇到躁動(dòng)的境界時(shí)，他會(huì )自己抉擇行為歸于理性，而不是腦子一熱，做出追悔莫及的事情。
其次，教孩子樹(shù)立大志。當今的社會(huì )，急功近利的思想和觀(guān)念滋生蔓延，孩子們大多早已沒(méi)有大志，有的也只是為考入某一個(gè)名牌大學(xué)作為志向，有誰(shuí)還真正發(fā)出為中華之崛起而讀書(shū)的報國宏誓?有誰(shuí)還真正發(fā)出為拯救普天之下的病人解除痛苦而立志行醫的大愿?有誰(shuí)還真正心懷培養一流的教育工作者而立志求學(xué)的目標?這些已經(jīng)很久不曾聽(tīng)見(jiàn)或者發(fā)現，這是一件民族或者人民真正不幸的事情。
沒(méi)有理想和志向的民族緣何與強國之林抗衡，緣何讓生命迸發(fā)出太陽(yáng)一般的光明?孩子們沒(méi)有遠大的理想，沒(méi)有為了遠大理想而奮斗的搏擊，他注定只會(huì )將成長(cháng)的激素迸發(fā)到毫無(wú)意義的打斗和彼此的傷害上，這是多么可悲的事情!教孩子立志，在青少年時(shí)期，正當時(shí)!沒(méi)有這樣的引導，只是分數的追逐，最終我們的孩子也只會(huì )“泯然眾人矣”。
再次，樹(shù)立正確的德行觀(guān)。古人云“弟子入則孝，出則悌，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文�！边@個(gè)次第必不能亂，要先把德行的根扎好，行持做好之后，有多余的力量，方可以習文。我們現在的社會(huì )，前面必須的德行基礎一概不管只求習文，只求分數，結果還是會(huì )問(wèn)題重重�？纯磳W(xué)習好的孩子依然會(huì )去持刀行兇，依然會(huì )去做一些匪夷所思的事情�？此茮](méi)有問(wèn)題，真的沒(méi)有問(wèn)題嗎?作為父母，孩子遠行，我們放心嗎?
讓孩子遠行，準備的行囊無(wú)所缺少，我們才會(huì )真的安心放心，這個(gè)行囊里面，最基本也是最重要的就是德行。如果沒(méi)有德行相伴，就會(huì )成為孩子的一個(gè)隱形漏洞，在不經(jīng)意的小事上，就會(huì )跌倒，甚至損命。父母之愛(ài)子，則為之計深遠。為人父母當慎思之!
寬厚仁愛(ài)，理性達觀(guān)，陽(yáng)光智慧，這是每一個(gè)家長(cháng)夢(mèng)想孩子所具備的內涵，然而這些不是坐等即有，不是期盼即有，而是和學(xué)校、和孩子一起，行在當下，努力在孩子的心靈里種下諸多飽滿(mǎn)的、理性的、智慧的、仁愛(ài)的種子，這樣在風(fēng)雨不定，坎坷泥濘的人生道路上，才可以趨利避害，才可以成長(cháng)為一顆棟梁，才可以令我們安心。
也只有這樣，我們才可以安然離開(kāi)。
校園暴力觀(guān)后感27
最近在媽媽的手機上，在電視的新聞里，我常�？吹饺珖鞯匦@欺凌事件頻頻發(fā)生。
最讓我記憶猶新的是我在媽媽的手機上看到的幾則新聞：江西南昌市一女生99秒被扇32記耳光事件;重慶女生因邋遢被5名同學(xué)圍歐致10級傷殘;海東市互助縣一名八年級學(xué)生陶某某，因不堪同學(xué)長(cháng)期欺凌而在剛過(guò)完六一兒童節不久便服毒自殺了�？吹竭@些新聞讓正讀五年級的我感到非常震驚，也非常憤怒，更讓我對今后的初高中生活感到十分恐懼。
校園本是讓我們快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)的地方，不應該有這樣的事情發(fā)生。古人孔子曰：“己所不欲，勿施于人;也說(shuō)過(guò)：三人行，必有我師焉�！蓖瑢W(xué)之間應當團結友愛(ài)，互相幫助，相互學(xué)習，共同進(jìn)步。古人已然了解，與人交善，才能帶來(lái)進(jìn)步。而作為未來(lái)主人翁的我們，卻野蠻的去踐踏這種思想，是何等的無(wú)奈。
中華民族幾千年的傳統美德怎能在我們這一代人的手中毀滅，作為新一代的主人翁我感到無(wú)比痛心。在此，我呼吁大家一起維護校園的學(xué)習環(huán)境，團結同學(xué)，互相幫助，相互學(xué)習，共同進(jìn)步。如果在我們身邊有這種事情發(fā)生我希望大家不要袖手旁觀(guān)，一定要第一時(shí)間站出來(lái)制止，讓我們一起攜手創(chuàng )造一個(gè)和諧美好的`校園。
校園暴力觀(guān)后感28
一個(gè)比一個(gè)夸張、一件比一件嚴重的校園霸凌案例被媒體揭露后，引起整個(gè)教育體系與社會(huì )關(guān)切，“反霸凌”聲音四起，“反霸凌”成為校園重點(diǎn)工作，于是反霸凌宣言、宣示、倡導一場(chǎng)接一場(chǎng)上演。
惟投藥須對癥，在深思如何運用教育力量防治彼等嚴重霸凌情事發(fā)生，須明了霸凌現況。相關(guān)調查指出，在小學(xué)“關(guān)系霸凌與語(yǔ)言霸凌”最常見(jiàn)，若此，反霸凌則應從教孩子如何與別人互動(dòng)學(xué)起，從最根本的社會(huì )技能教起。
首先，要教孩子學(xué)習友善對待他人，學(xué)習在與別人互動(dòng)時(shí)，能表現出讓彼此溫暖的行為，增進(jìn)彼此更親近的情誼。舉凡溫暖的微笑、善意的眼神、關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)…都是友善的表征。老師可以從鼓勵孩子口說(shuō)好話(huà)做起，看見(jiàn)與贊賞別人很棒的地方，輔以適切的手勢、柔軟的表情更要以身作則隨時(shí)激勵孩子的好表現，要隨時(shí)看見(jiàn)孩子的進(jìn)步，欣賞他，賞識他；成為孩子學(xué)習的榜樣。
其次，要教孩子學(xué)會(huì )理性表達自己的主張。老師可以教孩子如何用適當的方式訴求自己的權利，諸如：考慮對方的權利及心情、提出希望對方做什么、用對方可以接受的方式說(shuō)話(huà)等。學(xué)會(huì )表達自己的主張，可以讓孩子維持自己的尊嚴，也能關(guān)心他人的權力和情緒，人際關(guān)系自然圓融。
最后，教孩子學(xué)會(huì )如何管理自己的情緒，也是重要課題。一個(gè)人若能學(xué)會(huì )情緒管理技巧，當負面情緒產(chǎn)生時(shí)，能察覺(jué)、接納，并且改變負面思想和態(tài)度，用比較好的行為模式來(lái)解決問(wèn)題，使自己與他人有更好的互動(dòng)模式。而“覺(jué)察自己情緒”、“管理自己情緒”、“認知他人情緒”及“自我激勵”則是學(xué)習重點(diǎn)，以教孩子如何處理生氣這一個(gè)情緒為例：要教孩子對生氣有健康的認知，認識人可以生氣，但不能讓自己被生氣抓��；要教孩子如何笑看生氣并采取適當的行動(dòng)：包括認識生氣時(shí)的生理反應、明白生氣會(huì )作出后悔的事情、學(xué)習讓生氣冷靜的方法、學(xué)習轉換不好念頭、學(xué)習用正向想法思考事情等。經(jīng)由情緒的辨識，能掌握情緒的理解能力，包括接納自身正向與負向情緒，同時(shí)了解他人情緒，進(jìn)而與他人建立良好關(guān)系，并能控制自己情緒能力。
試想當孩子循序學(xué)會(huì )友善對待他人，學(xué)會(huì )理性表達自己的主張，學(xué)會(huì )情緒管理，在團體生活中面對問(wèn)題時(shí)，他是不是更能與他人合作，更能同理他人，更能尊重他人，進(jìn)而展現自律，活出自信，成為人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。當這些技能深植成為孩子的習慣，可以預見(jiàn)，校園中“關(guān)系霸凌”與“語(yǔ)言霸凌”之機率將降到最低，甚至趨近于無(wú)。教育本是教人成人之希望工程，反校園暴力應從孩子每天的學(xué)校生活學(xué)起，應落實(shí)在每天的學(xué)習課堂之中。
校園暴力觀(guān)后感29
最近一段時(shí)間對于有關(guān)“校園欺凌”事件的報道相當多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫(huà)面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺(jué)社會(huì )的黑暗似乎不會(huì )因為這些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因造成的這一本不應發(fā)生的事情呢？
越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì )因小小的新聞報道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號稱(chēng)擁有“5000年優(yōu)秀傳統美德的泱泱大國”，竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著(zhù)都只是徒勞，沒(méi)有繼承，也沒(méi)有能力發(fā)揚，有點(diǎn)可悲吧！
按理說(shuō)，在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然大波，也定會(huì )引起家長(cháng)與老師的警覺(jué)，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒(méi)有想像的那么完美與簡(jiǎn)單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿(mǎn)江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！
為什么人們沒(méi)有從中得到教訓呢？
為什么讓這種風(fēng)氣繼續延續下去？
校園暴力觀(guān)后感30
校園欺凌是困擾美國的一個(gè)老問(wèn)題，作為一名高中生家長(cháng)，筆者對此并不陌生。每年9月開(kāi)學(xué)，筆者都會(huì )收到學(xué)校寄來(lái)的信件，提醒家長(cháng)既不要讓孩子欺凌別人，也要避免被人欺凌。原來(lái)，美國初高中在開(kāi)學(xué)伊始都有所謂的“敲打新生日”。沒(méi)人知道這個(gè)日子源于何時(shí)，但老生欺凌新生，似已約定俗成，成為“歡迎”新生入學(xué)的非正式儀式。這一天，新生可能就餐時(shí)被搶走食物、被無(wú)端推搡絆倒、遭吐口水等。在有的學(xué)校，甚至發(fā)生過(guò)老生把新生塞進(jìn)垃圾筒的惡作劇。
“敲打新生日”固然張揚，但畢竟是一年一度的事，真正困擾人們的是那常態(tài)化的欺凌現象。種族、衣著(zhù)、相貌、缺陷、性取向等，都可能成為被欺凌的理由。由于害怕、難堪以及來(lái)自父母和同齡人的壓力，許多被欺凌的學(xué)生選擇忍氣吞聲。長(cháng)期以來(lái)，人們對這一現象雖感無(wú)奈，但基本聽(tīng)之任之，認為這是學(xué)生成長(cháng)中一段不可避免的經(jīng)歷。
恃強凌弱這一叢林法則為何在美國青少年中如此盛行，甚至釀成悲��？專(zhuān)家認為，它既與這一年齡段孩子的反叛性較強有關(guān)，也是相關(guān)法律缺失的結果。美國政府主導的一項最新研究發(fā)現，在應對欺凌現象時(shí)，處于前沿的學(xué)校并未積極作為。盡管全美已有44個(gè)州出臺了反欺凌的相關(guān)法律，但這些法律大多是含糊的政策原則，且基本不涉及學(xué)校該如何介入網(wǎng)上欺凌問(wèn)題。這種法律法規上的缺失，讓學(xué)校擔心因越權管理而官司纏身。
美國教育部正與其他政府部門(mén)聯(lián)手，并會(huì )同學(xué)校和全國家長(cháng)協(xié)會(huì )等組織，共同研究應對欺凌現象管理細則，力爭有法可依。美國兩大教師工會(huì )也將啟動(dòng)相關(guān)預防運動(dòng)。社會(huì )輿論也呼吁聯(lián)邦政府推出全國性的反校園欺凌法。一些社交網(wǎng)站還開(kāi)始向受欺凌的青少年提供網(wǎng)上幫助。專(zhuān)家特別強調，家長(cháng)在其中的作用至關(guān)重要。家長(cháng)需要和孩子保持順暢的交流和溝通，既要教導孩子如何在不舒服的環(huán)境下處理問(wèn)題、珍愛(ài)生命，又需讓學(xué)生明白，必須為自己欺凌別人的行為承擔責任。
說(shuō)到底，反對校園欺凌，不能指望單一因素的改變就能起作用，政府、學(xué)校、社會(huì )、家長(cháng)和學(xué)生必須協(xié)調行動(dòng)，形成合力才能將其根除。
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