電影地球上的星星觀(guān)后感（通用43篇）
當品味完一部作品后，這次觀(guān)看讓你心中有什么感想呢？寫(xiě)一份觀(guān)后感，記錄收獲與付出。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的電影地球上的星星觀(guān)后感（通用43篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
電影地球上的星星觀(guān)后感 1
老師給我們推薦了一部印度兒童電影《地球上的星星》。這部電影很感人，這部電影講述了一名9歲的小男孩伊桑的故事。
伊桑雖然學(xué)習很差，但是他的畫(huà)畫(huà)得非常好，想象力豐富。因為伊桑的成績(jì)太差，老師覺(jué)得他已經(jīng)沒(méi)救了，爸爸實(shí)在沒(méi)有辦法，就把他送到了寄宿學(xué)校。到寄宿學(xué)校后，伊桑難過(guò)極了，一句話(huà)也不說(shuō)，除了他的同位沒(méi)人愿意理他。直到有一天，美術(shù)老師拉姆來(lái)了，他發(fā)現伊桑有繪畫(huà)的天賦。拉姆老師從字母開(kāi)始教伊桑，伊桑的學(xué)習慢慢有了進(jìn)步，也有了自信。后來(lái)，伊桑在繪畫(huà)比賽中贏(yíng)得了第一名，當老師同學(xué)看到他畫(huà)的'那么好時(shí)，他們都目瞪口呆、非常驚訝。當我看著(zhù)伊桑拿著(zhù)獎狀，向拉姆老師跑去，伊桑流下了激動(dòng)的眼淚。
這部電影給了我很大教育：
一、每個(gè)孩子都有他的特點(diǎn)，有些只是成績(jì)不好罷了，他或許在其它方面有特長(cháng)，拉姆的與眾不同在于他教育小孩主張用愛(ài)去感化教育他們，他認為每個(gè)孩子都是落入人間的晨星，要去發(fā)掘每個(gè)孩子的天賦，不能用成績(jì)去衡量一個(gè)孩子的價(jià)值。
二、爸爸、媽媽你們也有過(guò)成績(jì)不好的經(jīng)歷，為何要為難我們呢?我們何嘗不知那怎么也學(xué)不會(huì )的感受呢?有了問(wèn)題，不要什么不做就只會(huì )埋怨，埋怨有用嗎?找到原因，選擇合適的方法，我們是會(huì )改變的。三、我們都是一顆會(huì )發(fā)光的星星，我多么希望老師和爸爸媽媽能關(guān)心、愛(ài)護、幫助每一個(gè)孩子，讓我們都能發(fā)出屬于自己的光彩。
孩子們如同地球上的星星，他們需要愛(ài)，更需要自由，陽(yáng)光，有了這些才有能力去贏(yíng)得殘酷的競爭和挑戰。讓我們放開(kāi)對孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著(zhù)光芒的星星。
電影地球上的星星觀(guān)后感 2
《地球上的星星》這部電影的男主角是八歲的小男孩伊桑，一個(gè)充滿(mǎn)了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可愛(ài)、充滿(mǎn)色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥(niǎo)、河流、小魚(yú)，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。伊桑的哥哥尤汗顯然和他是兩個(gè)極端，尤汗成績(jì)優(yōu)異，在成人以家庭作業(yè)、分數、整潔為標準的世界里尤汗無(wú)疑是父母眼中的好孩子，老師眼中的`好學(xué)生。
伊桑常常上課搗亂，然后他的家長(cháng)被叫去學(xué)校，被老師一頓批。但他自己卻一點(diǎn)也不害臊。最后，他竟然逃學(xué)!還謊編請假條，讓哥哥尤汗來(lái)寫(xiě)。成功后，又一個(gè)人在街上閑逛。最后被爸爸發(fā)現了，罵了一頓，直接把伊桑送進(jìn)了技術(shù)學(xué)校。他剛剛進(jìn)去，十分害怕，還好有班里成績(jì)最好的一個(gè)朋友和他一起玩。后來(lái)，來(lái)了一位代課老師，這位老師出場(chǎng)是十分怪異。穿著(zhù)一身小丑的服裝，吹著(zhù)我們中國傳統的笛，出場(chǎng)了。他十分可愛(ài)、善良、頑皮。伊桑在他的開(kāi)導下，漸漸變好，學(xué)習成績(jì)也慢慢跟了上去。后來(lái)又展開(kāi)了一次“畫(huà)畫(huà)比賽”。老師和伊桑的畫(huà)不相上下，但最后還是伊桑的畫(huà)，贏(yíng)得了冠軍!開(kāi)家長(cháng)會(huì )的一天，伊桑的父母以為又要挨批了，結果迎來(lái)的是老師們對伊桑的贊揚。當場(chǎng)伊桑父母高興不已。
并不是所有人都能這樣幸運的遇上伯樂(lè )的。我只是希望通過(guò)這個(gè)電影，讓社會(huì )和更多的家庭知道，該如何去愛(ài)我們的孩子。孩子們如同地球上的星星，他們需要愛(ài)，更需要自由，陽(yáng)光，有了這些才有能力去贏(yíng)得殘酷的競爭和挑戰。讓我們放開(kāi)對孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著(zhù)光芒的星星。
電影地球上的星星觀(guān)后感 3
一個(gè)有閱讀障礙的男孩，字母和數字在他眼里就像在跳迪斯科，因此他總是最后一名，大家都以為他品行極差，同學(xué)嘲笑他，老師責罵他，爸爸打罵他，只有媽媽關(guān)心、呵護他。就在他自信心即將崩潰的時(shí)候，一個(gè)特別的老師從天而降，改變了他的命運，發(fā)現了他對繪畫(huà)的天賦。并主動(dòng)要求替他做游戲，給他講那些和他一樣的名人的故事，用愛(ài)感化了他。使他恢復了信心與自信，成為一名優(yōu)秀的孩子。
觀(guān)看完《地球上的星星》這部印度電影，我感動(dòng)和震撼不已!但又絕不是“感動(dòng)”和“震撼”兩詞就足以表達內心的感受!阿米爾汗飾演的那位教師太偉大了!這世上能有幾個(gè)像這位教師一樣能夠真正開(kāi)啟學(xué)生心靈窗戶(hù)并讓學(xué)生的潛力發(fā)揮到極致的呢?我認為劇中的這位印度小孩伊�？伤闶且粋�(gè)“幸運的寵兒”，畢竟“千里馬常有，而伯樂(lè )不常有”。要不是遇到這位老師，恐怕伊桑這一生就這樣完了，在遇到這位老師之前，他的童真、熱情與天賦已被世俗無(wú)情地壓制——對于校方與家長(cháng)來(lái)說(shuō)，分數與紀律遠比前者重要。太喜歡天真爛漫的伊桑了，就連他家附近的兩條大狗兒都和他像親密的朋友一樣。但是，當他的調皮、活潑和純真被校方和家長(cháng)無(wú)情地剝奪后，他的眼神充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)助和惶恐，看到這的時(shí)候，不知道大家是否和我一樣感到心疼。
每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，伊桑也不例外。
他有豐富的想象力。無(wú)論是在刷牙時(shí)還是在考試時(shí)，他總是能有讓人覺(jué)得很新奇的想象;他喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，總愛(ài)在自然世界里尋求一些靈感;他有強烈的好奇心，喜歡觀(guān)察動(dòng)物的行為并加以模仿;他向往自由，羨慕鳥(niǎo)兒可以在自己喜愛(ài)的藍天上自由自在的飛翔。
然而伊桑的老師只看到了他的那些所謂的缺點(diǎn)，他們也經(jīng)常因為這些“缺點(diǎn)”而責罵他，幾乎所有的老師都埋怨他。不僅老師不理解他，而且父母也十分地討厭他。他們希望的`是伊桑能像她們的大兒子一樣學(xué)習成績(jì)優(yōu)異、活潑開(kāi)朗。他們也錯誤地認為伊桑成績(jì)不好是因。為他的學(xué)習態(tài)度有問(wèn)題，學(xué)習不用心。他們認為伊桑所做的事都是淘氣的行為。老師抱怨和父母的無(wú)可奈何使他被送到了一個(gè)遠離父母的寄宿學(xué)校。
被送往寄宿學(xué)校對伊桑來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分嚴重的打擊。在寄宿學(xué)校初期的每天晚上，他都會(huì )因為思念父母、思念家而傷心地痛哭流涕。他認為這里的每一個(gè)人都是在接受懲罰。在學(xué)校的這段時(shí)間，他幾乎陷入了人生的低谷：幾乎所有老師都罵他是低能，很懶惰，經(jīng)常在校長(cháng)面前報告伊桑的惡劣行徑;幾乎所有的學(xué)生因為他的某些缺陷而挖苦諷刺他;當時(shí)的數學(xué)數字和英語(yǔ)單詞幾乎把他逼瘋。因此，在周末父母來(lái)看他時(shí)，他表現地極為冷淡;在學(xué)校里，他也出現了厭學(xué)輕生的情緒。
本來(lái)對于遲緩型、有學(xué)習障礙的兒童需要有足夠的耐心去關(guān)心和愛(ài)護他們。但父母和老師的這些行為使得伊桑的性格更加孤僻，甚至在他在學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽中得了第一名的好成績(jì)時(shí)校長(cháng)讓他上去領(lǐng)獎他都表現的十分的怯懦。就像尼庫姆布斯老師說(shuō)的一樣，他是個(gè)沉默、膽小、無(wú)助的小男孩。他的這種孤僻的性格給他帶來(lái)了深遠的影響。即使新來(lái)的美術(shù)老師尼庫姆布斯的第一堂課上，老師扮小丑、吹笛、唱歌來(lái)吸引同學(xué)的注意力。在那一堂課上，除了他以外的其他所有學(xué)生都深深地被這位老師吸引了，他們在課堂上他很high地和老師老師唱歌跳舞。
新來(lái)的尼庫姆布斯老師他的教學(xué)方法也很特別，他讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮畫(huà)出自己想要的畫(huà)。同時(shí)老師也有足夠的耐心和愛(ài)心來(lái)幫助每一個(gè)孩子：對于伊桑第一堂課上空無(wú)一物的白紙，老師也沒(méi)有發(fā)火，只是耐心地問(wèn)他的名字;老師還親自到伊桑的家中了解情況，跟伊桑的父母說(shuō)明他們兒子的情況。尼庫姆布斯老師耐心地翻查伊桑的作業(yè)，并幫助他一步一步向前走。在老師的幫助下，他在畫(huà)畫(huà)方面的天賦得到充分的發(fā)揮。他也逐漸有了自理能力的同時(shí)，他的讀寫(xiě)能力也逐漸地提高了。在尼庫姆布斯和伊桑的努力下，伊桑終于找到了自信心。在學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽上，尼庫姆布斯和伊桑分別拿了第二、第一名的好成績(jì)。而他在家庭里也得到了應有的關(guān)心和愛(ài)護。
電影的最后伊桑和自己的親哥哥在校園里，高興地玩耍嬉戲，這是一個(gè)有學(xué)習障礙的孩子最好的結局。
我想，每個(gè)孩子都是特別的，并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠不要將教育格式化!也永遠不要將自己的期望強加給孩子!更多時(shí)候，與其責罵和懲罰孩子，不如多給他(她)們一些鼓勵。另外，比起那些強調分數和強調紀律的世俗偏見(jiàn)來(lái)說(shuō)，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的)要重要得多!不要讓世俗的觀(guān)念摧殘了可愛(ài)的孩子們!
電影地球上的星星觀(guān)后感 4
白駒過(guò)隙，來(lái)到康乃馨已經(jīng)大半年了，和團體組的老師小朋友一起度過(guò)了快樂(lè )的日子。起初對待孩子的自閉癥問(wèn)題不是很了解，但是在團體組和小朋友們度過(guò)的時(shí)間，使我慢慢的學(xué)會(huì )怎么樣去理解怎么樣去教育。下班后，我會(huì )回到宿舍看一些關(guān)于自閉癥的書(shū)籍或者電影。而不經(jīng)意間我找到了一部《地球上的星星》印度影片。電影播放結束了，但是感動(dòng)的淚水還在我的眼角邊流淌。這部電影震撼著(zhù)我，讓我明白了一句話(huà)的真正內涵，“世界從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！�
影片中主人翁是八歲的伊夏，一個(gè)充滿(mǎn)了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可愛(ài)、充滿(mǎn)色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥(niǎo)、河流、小魚(yú)，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。他的世界充滿(mǎn)了別人并不以未然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏。有著(zhù)讀寫(xiě)障礙癥的他，所有的`功課從來(lái)都是不及格甚至是零分，所有的字母和數字他都會(huì )寫(xiě)錯，老師們經(jīng)常讓他罰站在門(mén)口，父親對他呵斥、打罵，同學(xué)們瞧不起他，說(shuō)他是個(gè)傻瓜。只有媽媽一如既往的愛(ài)他、關(guān)心他，可是最終也阻擋不了伊夏被學(xué)校開(kāi)除，被送到寄宿學(xué)校的命運。伊夏很傷心，甚至到了絕望的邊緣，他不再對任何事情感興趣，包括不再和任何人說(shuō)話(huà)。到了新的環(huán)境，他更加沉默，就在學(xué)校準備通知他的父母把他領(lǐng)走的時(shí)候，故事情節發(fā)生了戲劇性的變化，美術(shù)代課老師尼克出現了。這位老師出場(chǎng)是十分怪異。穿著(zhù)一身小丑的服裝，吹著(zhù)我們中國傳統的笛，出場(chǎng)了。他十分可愛(ài)、善良、頑皮。
善良的尼克老師在教學(xué)中發(fā)現了伊夏，發(fā)現他的孤單、他的自閉、他的才華。他翻閱著(zhù)伊夏的畫(huà)稿和使他受到責罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開(kāi)始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛了他的眼睛。他去伊夏家訪(fǎng)，與伊夏的父母溝通�！澳阌袥](méi)有注意到他犯錯的模式?他把字母寫(xiě)成反向，同一個(gè)詞在一夜之中有不同的拼寫(xiě)，相似的字就會(huì )混淆……所以，這些并不是普通的錯誤，他是一個(gè)有讀寫(xiě)困難的孩子�！� “同學(xué)們你們是否知道，許多杰出的人物，如愛(ài)因斯坦，愛(ài)迪生，達芬奇，畢加索……其實(shí)小時(shí)候都有讀寫(xiě)障礙……其實(shí)，在我們周?chē)�，是那些有許多用獨特眼光看待世界的人，改變了社會(huì )�！薄耙料�，其實(shí)剛剛，還有一個(gè)人我沒(méi)有說(shuō)，那個(gè)人，就是你�！彼靡料牡姆绞浇虝�(huì )了他讀寫(xiě)……伊夏在尼克老師的開(kāi)導下，漸漸變好，學(xué)習成績(jì)也慢慢跟了上去。
看完影片，實(shí)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴都感動(dòng)到我的心坎里面去了。我從尼克老師身上學(xué)到了 “讀懂孩子”和“不放棄”七個(gè)字�；蛟S在班級中，很難做到真正的了解每一位孩子，那么對于那些相對特別的孩子們，應讀懂他們，從根本上了解他們，從本質(zhì)上剖析問(wèn)題，采取有效的解決對策，顯得如此重要。在影片中尼克老師告訴我們，讀懂孩子，并不是單純的觀(guān)察孩子們平時(shí)的表現，用成績(jì)檢驗他們，而是應該永遠用欣賞的眼光看孩子，永遠用寬容的心態(tài)面對孩子，在孩子們的每一個(gè)錯誤中，尋找共同點(diǎn)，找出隱藏在那些錯誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛(ài)，永不放棄每一個(gè)孩子，用一個(gè)擁抱，一個(gè)吻，一個(gè)微笑去關(guān)懷孩子，鼓勵孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)的重拾自信，找到快樂(lè )。
并不是所有人都能這樣幸運的遇上伯樂(lè )的。我只是希望通過(guò)這個(gè)電影，讓社會(huì )和更多的家庭知道，該如何去愛(ài)我們的孩子。孩子們如同地球上的星星，他們需要愛(ài)，更需要自由、陽(yáng)光，有了這些才有能力去贏(yíng)得殘酷的競爭和挑戰。讓我們放開(kāi)對孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著(zhù)光芒的星星。
電影地球上的星星觀(guān)后感 5
我懷疑造物主是個(gè)藝術(shù)家，造出伊翔的同時(shí)，還不忘把尼康帶到他身邊。
——題記
大千世界，千里馬不常有，而伯樂(lè )更是罕見(jiàn)。唐之師者韓愈《師說(shuō)》一句“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”名滿(mǎn)天下，代代相傳。吾以為，所謂師者，在“傳道受業(yè)解惑”的基礎上，再添一抹“尼康精神”，地球上便不會(huì )有迷失的小星星了……
那么，何為“尼康精神”？
首先，“尼康精神”是一種老師對學(xué)生絕對負責的霸氣。當霍卡老師去新西蘭教學(xué)，新來(lái)的尼康并沒(méi)有去為了趕教學(xué)進(jìn)度或是在第一節課里生硬地去問(wèn)學(xué)生的學(xué)習情況等等，而是以一種有趣的方式——套上一身小丑裝以音樂(lè )舞蹈的形式去問(wèn)學(xué)生“往那看，是一棵樹(shù)嗎？還是一個(gè)人披了斗篷？在下雨嗎？還是天空忘了關(guān)水龍頭？你把世界想象成什么樣，就是什么樣……”，他以富有親和力的方式去靠近學(xué)生，去打敗師生初識時(shí)的陌生與隔閡，培養孩子們的興趣，激發(fā)孩子們的熱情，這就是一位真正師者才有的責任感——從孩子的角度出發(fā)；當他觀(guān)察到伊翔安靜地坐在角落里，不為所動(dòng)的時(shí)候，萌生的不是放棄，卻是關(guān)心的念頭，這就是自然而然的師德，自然而然的身為教師的責任感；當他第二節課讓孩子們自由畫(huà)畫(huà)并說(shuō)了一句“這張桌子太小，容不下你們的想象力”時(shí)，我就知道，一個(gè)有能力的老師是不會(huì )用條條框框的規則去限制學(xué)生或是抹殺他們本該有的想象力的，尼康是偉大的，當他的學(xué)生是幸運的，也是幸福的；當他在課堂上察覺(jué)到伊翔的畫(huà)紙一片空白時(shí)，他并沒(méi)有立馬否認他，而是從他身邊不同的人身上詢(xún)問(wèn)，甚至是家訪(fǎng)，他，尼康，一位真正的師者，負責任到?jīng)Q不輕易放棄每一位學(xué)生，這就是所謂的“尼康精神”。
其次，“尼康精神”還是一顆發(fā)達的同理心。當尼康飽含淚水地跟潔冰說(shuō)，伊翔有危險了，我看到他眼中求救的信號，若不是尼康那顆發(fā)達的同理心，他又如何察覺(jué)至此？又恰恰是他的同理心，讓他知道，伊翔需要他的“拯救”，促使他不斷行動(dòng)——不厭其煩地查閱伊翔在學(xué)校的作業(yè)以及家訪(fǎng)時(shí)伊翔父母提供的作業(yè)和畫(huà)作，去“認證”伊翔的“讀寫(xiě)障礙”問(wèn)題，并告訴伊翔的父親，他的孩子（伊翔）有讀寫(xiě)障礙。有讀寫(xiě)障礙的人是十分痛苦的，對文字不能閱讀和書(shū)寫(xiě)，并以要求其父讀出玩具盒中外文字體的方式，讓其父身臨其境，學(xué)會(huì )體驗一個(gè)8、9歲具有讀寫(xiě)障礙孩子的痛苦與悲哀，唯有同理心才能激發(fā)同理心；再，尼康決定幫助伊翔，理解他的需要，不正面與他對話(huà)，而是以課堂藝術(shù)教學(xué)的方式去重塑他的自信心，以“伊翔體”加道具鏡子做自我介紹，以同樣有閱讀障礙的愛(ài)因斯坦，愛(ài)迪生、迪士尼甚至是畢加索還有尼康自己與伊翔的一籌莫展的生活經(jīng)歷相對比聯(lián)系，并以課程分享的方式并告訴伊翔，他們的思維都很獨特，常常讓人難以理解，一旦他們的成績(jì)被世人所知，大家都會(huì )震驚。同理心讓他明白，唯有這樣，才能守護一個(gè)孩子搖搖欲墜的自尊；同理心使他深知，伊翔他需要的只是一個(gè)機會(huì )，否則，將會(huì )迷失。因此，他與校長(cháng)商量，他體恤其他老師，寧愿自己花費更多的'時(shí)間去“治療”伊翔的閱讀障礙，去舉辦一場(chǎng)盛大的畫(huà)畫(huà)大賽，去肯定一個(gè)長(cháng)期被否定的孩子，這一切，都是同理心使然。因此，“尼康精神”需常懷一顆發(fā)達的同理心。
最后，“尼康精神”更是一雙獨到的慧眼，一個(gè)非常的視角。當其他老師說(shuō)道小孩要競爭、成功，以及開(kāi)創(chuàng )未來(lái)，秩序、紀律、用功是成功的三大基石的時(shí)候，尼康一句“希特勒萬(wàn)歲”離開(kāi)了現場(chǎng)，還告誡伊翔的父親說(shuō)，每個(gè)小孩都有很獨特的才華、能力和夢(mèng)想，不該強迫小孩去背負自己野心的包袱。若不是尼康的非常視角，何以言此？當他去家訪(fǎng)看到伊翔的畫(huà)作時(shí)，若不是他慧眼識英雄，伊翔的畫(huà)畫(huà)天賦或許將被埋沒(méi)？若不是他的非常視角，以及獨具慧眼，又怎會(huì )在校長(cháng)說(shuō)正好以讀寫(xiě)障礙的理由讓伊翔離開(kāi)學(xué)校時(shí)，他又怎能說(shuō)出伊翔智商超群，擁有極少人能跳出思維局限、脫掉框架去思考的優(yōu)點(diǎn)，并出示伊翔精湛出挑的畫(huà)作來(lái)說(shuō)服校長(cháng)，幫助那個(gè)迷失了的星星，保護他的獨特，并理解，讓他的天賦得以強化，使才華得以展現，最后讓全校師生在畫(huà)畫(huà)比賽看到伊翔的畫(huà)作時(shí)都為之嘆息。然，慧眼是識別天才與白癡基礎前提，也是“尼康精神”最核心的因素，師者，要精于察覺(jué)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并非是不足，這就是“尼康精神”的內涵所在。
他是尼康，一位同時(shí)擁有責任感、同理心以及慧眼的師者，是伊翔的伯樂(lè )，也是所有被他教過(guò)的學(xué)生的伯樂(lè )，讓地球上的星星都找到了方向。我能確定，造物主他就是個(gè)藝術(shù)家，造出伊翔的同時(shí)，也不忘把尼康帶到他身邊……
電影地球上的星星觀(guān)后感 6
小主人公——伊夏，他常常在課堂上搗亂，他的父母經(jīng)常被叫去學(xué)校處理。但是他自己卻一點(diǎn)都不覺(jué)得自己有錯。慢慢的，他竟然逃學(xué)！還請求哥哥幫他寫(xiě)請假條來(lái)騙老師。他一次次地不只悔改，終于，他的父母失望透了！把他送去了全日制的學(xué)校。離開(kāi)了父母，周?chē)囊磺卸际悄敲吹啬吧�！他并不習慣那里的`一切，他害怕極了！他開(kāi)始變得不再歡笑，不再說(shuō)話(huà)，不再與父母交流，不再畫(huà)畫(huà)。
直到一個(gè)吹著(zhù)短笛以小丑形象出現在孩子們面前的老師，他就是——尼克老師。尼克老師的善良，風(fēng)趣，大愛(ài)。伊夏在尼克老師的用心開(kāi)導下，他慢慢走出了自己的黑暗世界。尼克老師利用課余時(shí)間幫助伊夏提高認字能力，一切都在慢慢變好，學(xué)習成績(jì)也提高了很多。之后，尼克老師為了伊夏開(kāi)辦了一次"畫(huà)畫(huà)比賽"。伊夏的畫(huà)畫(huà)得非常好，與老師畫(huà)得畫(huà)不相上下。但是，最后還是伊夏的畫(huà)獲得了大家的好評，他的畫(huà)作為學(xué)校畫(huà)報的封面。伊夏的父母看著(zhù)兒子的進(jìn)步，激動(dòng)不已。
觀(guān)看過(guò)程中，我聽(tīng)到不時(shí)會(huì )傳來(lái)抽泣聲。我覺(jué)得很欣慰！這個(gè)現象說(shuō)明，我們的老師都被感化到了。不管是因為尼克老師的為孩子的無(wú)私的付出，或者伊夏與父母之間若即若離的親情。我覺(jué)得對我們的心靈都是有增量作用的。
電影地球上的星星觀(guān)后感 7
《地球上的星星》是一部十分感人的關(guān)于兒童成長(cháng)的印度勵志電影。主要講述了一個(gè)患有先天性閱讀困難癥的男孩，在老師的悉心照顧和培養下，逐漸擺脫自己的生理缺陷，迎接美好人生的故事。影片要詮釋的是：每一個(gè)孩子都是特別的星星，我們應該從不同的角度發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，并讓其放出璀璨的的光芒。當然，在這個(gè)過(guò)程中，父母和老師，必須扮演好“尋光”和“放光”的角色。
一、 伊夏父母的“尋光”與“放光”
縱觀(guān)整部影片，伊夏的父母和大多父母一樣，都希望自己的孩子可以“成龍”。所以他們不停地為伊夏的生活和學(xué)習而忙碌。伊夏的母親每天夙興夜寐：一日三餐、伊夏的洗漱、以及其它凌亂的家務(wù)活。為了這個(gè)家，她甚至放棄了工作。所以，伊夏父親的養家任務(wù)也十分沉重，每天聞雞起舞。他們的出發(fā)點(diǎn)是正確的，但是忽略了伊夏的實(shí)際情況。因為他們根本沒(méi)有意識到伊夏是一個(gè)患有先天性閱讀困難的男孩�；蛟S是因為伊夏的哥哥學(xué)習太優(yōu)秀，更或許是伊夏的父母認為自己的IQ足夠正常，不會(huì )生下一個(gè)像伊夏這樣的孩子，所以他們想盡辦法讓伊夏“放光”：母親每天親自輔導，不停地更換學(xué)校，結果以失敗告終。因為他們從未經(jīng)歷“尋光” 的過(guò)程，怎么可以讓伊夏“放光”?他們對伊夏的強迫“放光”，使伊夏對學(xué)習、生活越來(lái)越?jīng)]有興趣、信心。直到遇到了他的新美術(shù)老師——尼庫巴。
二、 伊夏老師的“尋光”與“放光”
在正確的時(shí)間遇到錯誤的人是一直遺憾，在正確的時(shí)候遇到正確的人是一種幸福。伊夏之前不停地更換學(xué)校，是因為在正確的學(xué)習時(shí)間遇到了錯誤的老師。那些老師很少深入地了解伊夏的實(shí)際情況和他的內心世界。我可以大膽猜想：伊夏在那段時(shí)間過(guò)得之郁悶，之痛苦。這也導致他乞求哥哥偽造病假條，幫助他逃課。同時(shí)也使伊夏學(xué)習生涯留下了絲絲遺憾:他在該學(xué)習的時(shí)候沒(méi)有學(xué)好，該和同學(xué)接觸的時(shí)候，他選擇了逃避。后來(lái)，尼庫巴老師終于在正確的時(shí)候出現了。他很快也發(fā)現了伊夏并不快樂(lè )，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現尹夏最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀。他是一位學(xué)習障礙的兒童。尼庫巴對尹夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂(lè )。所以，伊夏在正確的時(shí)候遇到正確的尼庫巴老師，我想，他和尼庫巴老師在一起的那段學(xué)習時(shí)光，一定很刻骨銘心。對于伊夏，尼庫巴老師就是他的再生父母：尼庫巴老師從其他角度為伊夏“尋光”，最后也成功地為伊夏“放光”。
三、我們工作中的“尋光”與“放光”
我們辦學(xué)校的目的就是順利進(jìn)大學(xué)，拿到高學(xué)歷，到成年有優(yōu)勢的競爭力。而其他的可以無(wú)所謂，正如伊桑的父親反復的問(wèn)會(huì )畫(huà)畫(huà)有什么用啊?能幫助他競爭嗎?教育工作者迫于升學(xué)率的壓力，一味的追求紀律，傳統，榮譽(yù)，規則。而忽視了最起碼的人文關(guān)懷。他們可以理直氣壯的說(shuō)，給了他們一個(gè)愉快的學(xué)校生活，我們就欠缺了他們一個(gè)有競爭的成年�？墒�，如果學(xué)習只是聚焦在成績(jì)優(yōu)秀的少數人身上，而同時(shí)忽視了沉默的那些，那么這個(gè)代價(jià)是不是太大了一些?為什么教育一定要這樣犧牲一部分人來(lái)造就另一些人啊?對于受傷的那一類(lèi)人，如何才能消除他們心里的`陰影?什么時(shí)候我們衡量一個(gè)人的標準變得如此狹隘了?很少有人能夠耐心的去發(fā)現一個(gè)人身上不同于其他人的優(yōu)點(diǎn)，而簡(jiǎn)單的一張試卷，一張量表就輕率的判斷一個(gè)人能力有多強，智商有多高。
學(xué)生需要的是關(guān)注，重視，理解和接納，可是做起來(lái)又何其難?在平時(shí)的工作中我找過(guò)很多的人談心，了解他們的想法和學(xué)習生活中遇到的一切困難。我說(shuō)：你們說(shuō)，我聽(tīng)，說(shuō)一切你們遇到的困惑，說(shuō)一切你們覺(jué)得可能不會(huì )被接受的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)一切感興趣和欣賞的事物。每次進(jìn)教室，當我笑著(zhù)去面對每一個(gè)用眼神在說(shuō)話(huà)的學(xué)生，心里都感到無(wú)比的感動(dòng)和溫暖。我希望他們明白，每個(gè)人都是平等的，與成績(jì)和排名無(wú)關(guān)。
家長(cháng)，老師，用人單位都習慣了用考試成績(jì)，學(xué)歷來(lái)評判人是否優(yōu)秀，是否有價(jià)值�？墒俏覀兛吹降慕K究是目前存在的狀態(tài)，然后就肯定的用過(guò)去的經(jīng)驗急著(zhù)貼上標簽，這個(gè)學(xué)生怎樣怎樣，可是心理學(xué)中霍桑效應不是證明了人還有很大的發(fā)展空間沒(méi)有被挖掘出來(lái)么?在英語(yǔ)辦公室里，我們有時(shí)私下交流說(shuō)：雖然說(shuō)教育要面向全體同學(xué)，實(shí)際上是不可能的，能夠顧及三分之二就很不錯了。聽(tīng)了心里只感到一陣陣悲哀!那么剩下的三分之一?管住他們不鬧事，不影響到那三分之一就算教學(xué)目標達到了?就算是前面的三分之二，現行的教學(xué)模式下，教育者關(guān)注的也只是他們學(xué)的怎么樣，而沒(méi)有關(guān)心他們過(guò)的好不好，壓力，抑郁，自閉，很少有老師去了解。具有諷刺意味的是，即便成績(jì)很好很受老師關(guān)注的三分之二，業(yè)之后也很少再有人會(huì )感恩，懷念初的老師。
古人云：“三十六行，行行出狀元”。我想對于孩子的教育也如此。我們應從多種角度發(fā)掘孩子的潛力，而不能只局限于傳統的“高分”則“高能”的教育理念。我們不能強迫孩子養成學(xué)的習慣，當我們可以改變自己教的方法。對于家長(cháng)而言，任何情況下都應細心觀(guān)察孩子成長(cháng)的一言一行，幫助他們構建一些學(xué)習氛圍;對學(xué)校而言，任何情況下都應正確公平地對待每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。雖然我們不能讓每一個(gè)孩子都成為像愛(ài)因斯坦那樣的杰出物理學(xué)家，但我們可以給予孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)，讓他們健康地學(xué)習，成長(cháng)�；蛟S三年五載后，當我們再回首這些“小星星”時(shí)，他們已經(jīng)在燈火闌珊處發(fā)出了璀璨的光芒。
電影地球上的星星觀(guān)后感 8
《地球上的星星》講述一個(gè)九歲小男孩伊桑的故事，他有著(zhù)讀寫(xiě)障礙癥，卻被老師和同學(xué)認為是弱智，還被父親送到了寄宿制學(xué)校，但情況愈加嚴重，并有了嚴重的心理問(wèn)題，患上了自閉癥。幸運的是，此時(shí)遇到了一個(gè)富有愛(ài)心，永不放棄的美術(shù)老師，在他的鼓勵和幫助下，逐漸讓伊桑走出了心理的陰影，并展現了他的繪畫(huà)天賦，重新找回了自信。
這部電影的選材很普通，盡管?chē)也煌�，但對于老師們，象伊桑這樣的孩子，我國的每所中小學(xué)中都有很多，他們有共同不幸的特點(diǎn)：性格活潑好動(dòng)，不時(shí)給學(xué)校和家庭帶來(lái)“麻煩”；他們文化課成績(jì)很不理想，甚至不愛(ài)學(xué)習；他們與同學(xué)們相處有困難，經(jīng)常由于各種原因與同學(xué)們沖突，甚至打架；他們在老師的眼中是壞孩子，甚至是“弱智”；……他們在學(xué)校里體驗最多的是失敗和打擊，最終多數會(huì )沉淪下去，甚至輟學(xué)。
但是，他們的內心世界是異常豐富，他們的想象力也異與常人。影片中的一個(gè)細節對我印象很深刻，在一次數學(xué)考試中，伊桑面對“3×9=__”一題展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，他把“3”當作了“地球”，把“9”當成了“冥王星”，自己架著(zhù)飛船，載著(zhù)地球去撞擊冥王星，結果冥王星被撞的粉碎，只留下了完好的地球。于是，他得出了“3×9=3”的錯誤答案。雖然這個(gè)錯誤很幼稚，但作為老師，如果僅僅以錯誤答案給孩子扣上一頂“弱智”的帽子，而不是思考和分析錯誤背后的深層原因，我們就很難去改變這種錯誤。
影片以美妙的動(dòng)畫(huà)展示了伊桑內心世界的復雜活動(dòng)，不能不說(shuō)是一個(gè)很好的創(chuàng )意，對我的啟示很大，讓我再一次想起了在上海培訓期間，吳剛平教授講的.幾句話(huà)“每個(gè)班級都有一些‘差生’，這是老師們無(wú)法避免的問(wèn)題，而‘差生’的形成千差萬(wàn)別，那么擺在老師面前的主要問(wèn)題就是找出‘差生’形成的原因”。
伊桑是不幸的，因為開(kāi)始時(shí)沒(méi)有一位老師去試圖尋找他“差”的原因，包括他的父母，當然，他的父母很愛(ài)他，尤其是母親，一直保護他。但是，“僅有愛(ài)是遠遠不夠的”——影片正是告訴了我們這個(gè)淺顯的道理。于是，伊桑又很幸運的遇到了一位徹底改變他命運的老師——尼庫巴老師。
整個(gè)影片中，尼庫巴老師的出場(chǎng)無(wú)疑讓所有觀(guān)眾精神為之一振，正所謂“未見(jiàn)其人，先聞笛聲”，相信導演對這個(gè)環(huán)節的設計也是煞費苦心，當然也收到了良好的效果。一個(gè)另類(lèi)的美術(shù)老師以小丑的裝扮出現在孩子們面前。
尼庫巴老師不但聰明，還很細心，他很快發(fā)現了伊桑的與眾不同；他不但富有愛(ài)心，還擁有教育的智慧，他知道僅憑關(guān)愛(ài)伊桑是解決不了問(wèn)題的，所以他不辭辛勞地遠赴伊桑家里與其父母進(jìn)行溝通，并發(fā)現了伊桑有著(zhù)天才的繪畫(huà)稟賦，他以此為突破口，讓伊桑從繪畫(huà)中找到了自信。
音樂(lè )始終是印度電影的靈魂，這部電影也不例外。音樂(lè )和歌舞始終貫穿了整部電影，并成為亮點(diǎn)，結合電腦動(dòng)畫(huà)的設計，把情緒渲染的恰到好處，而且歌詞的內容也極其符合電影情節，簡(jiǎn)直就是為電影量身制作，極大地讓觀(guān)眾的情緒被充分調動(dòng)起來(lái)，更增添了電影的詩(shī)意。
當然，就情節內容來(lái)說(shuō)是非常普通的，不夠新意，在這一點(diǎn)上無(wú)法和《三個(gè)白癡》相比，因此使得這部電影的觀(guān)賞性和娛樂(lè )性大打折扣。但從另一角度來(lái)說(shuō)，正是這樣的普通事件和平常人物，讓觀(guān)眾尤其是老師更能深刻體會(huì )到教育的真實(shí)和震撼，就好像故事發(fā)生在自己的身上，有種身臨其境的感覺(jué)，使該電影的教育意義更加顯著(zhù)，更能引發(fā)教育工作者的深思。
電影地球上的星星觀(guān)后感 9
地球上的孩子就像天上的星星，各有各的光彩，各有各的生命價(jià)值，都需要被關(guān)注，被愛(ài)護。電影《地球上的星星》講的就是地球上的一個(gè)特別的孩子，不同的教育者對他產(chǎn)生了非常不同的教育效果�？春�，有所思，記如下：
一、透過(guò)現象看本質(zhì)
大多數的教育者，包括他的父母，都只看到了他學(xué)習成績(jì)差的現象，所采取的措施也只是指責他不肯用心，沒(méi)有給予具體而有效的幫助。每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習者，都渴望獲得知識，獲得肯定。但是，當他們的努力沒(méi)有收獲，不斷被批評指責，又得不到有效的幫助時(shí)，孩子們實(shí)在是無(wú)能為力，調皮搗蛋的行為大多是為了掩藏內心的挫敗和無(wú)助。我相信大多數的教育者，尤其是父母，都希望能夠掌握最適合的教育方法，去促進(jìn)每個(gè)孩子的健康快樂(lè )成長(cháng)。
我想，并不需要太多精深的理論，也不需要多么廣博的知識。有問(wèn)題才有解決的方法。只要我們能夠靜下心來(lái)，用心分析問(wèn)題孩子的作業(yè)、行為，透過(guò)現象看本質(zhì)，找出其中的共性，多交流、多討論，總會(huì )找出問(wèn)題的癥結所在。有了問(wèn)題，有網(wǎng)絡(luò )的豐富資源，有整個(gè)教育界的.理論支撐，要找到解決問(wèn)題的方法相信也不是難事。關(guān)鍵在于“用心”二字。
二、優(yōu)化資源，把精力用在刀刃上
每個(gè)人的精力都是有限的。電影中的問(wèn)題孩子只講了一個(gè)，就耗費了一個(gè)老師每天兩、三個(gè)小時(shí)的時(shí)間。也就是說(shuō)即使教育者用心盡力，也只能輔導一個(gè)孩子�，F實(shí)中需要幫助的孩子遠遠超過(guò)了教師們的承受力。教師們再漫無(wú)目的地用力，既要有理論的深度，又要有實(shí)戰的經(jīng)驗，還要付出自己的一片愛(ài)心，那就真成了燃燒的蠟燭，很快就散盡了光和熱，空留一片贊嘆。
每個(gè)人都要根據自己的情況確定好用力的方向，集中精力在這一個(gè)方向專(zhuān)攻，達到精深，用這一方面的知識去解決遇到的問(wèn)題，其它的方面要學(xué)會(huì )借力。各人做好自己的事，依靠團體的力量才能做好教育。
何以安身?何以立命?教育就是教師的安身立命之所。用心投入，讓孩子們快樂(lè )，最重要的讓自己快樂(lè )，才不辜負大自然賦予的這一次寶貴的生命。
電影地球上的星星觀(guān)后感 10
開(kāi)始喜歡上印度電影，是在看了小妮子介紹的《三個(gè)傻瓜》之后。接下來(lái)看的《未知死亡》和《風(fēng)箏》也讓我對印度電影印象深刻，所以今天三姐要推薦的依然是印度電影——不過(guò)并不是愛(ài)情片——《地球上的星星》。
這是繼《將愛(ài)》之后的另一部讓我落淚的電影，故事就留給你們自己去看，我要說(shuō)的只是，一個(gè)8歲的小演員，將小男孩的調皮、可愛(ài)、恐懼、絕望、無(wú)助都表現的淋漓盡致，讓我覺(jué)得很佩服。而男演員阿米爾·汗的笑容也一直是我喜歡的，有一種陽(yáng)光般的溫暖。影片要表達的或許是每個(gè)孩子都是特別的，他們是地球上的星星，我們不能讓他們隕落？但其實(shí)它要表達的內容似乎又不止這些：父母的關(guān)心、一位良師益友、一個(gè)互相幫助的小伙伴，或許對于一個(gè)孩子的童年來(lái)說(shuō)都極其重要的。
故事是感人的，當媽媽翻開(kāi) “被孤立的小伊�！睍r(shí)；當伊桑在新學(xué)校無(wú)助的哭泣時(shí)；當他制造出的船緩緩滑向對岸時(shí)；當他落寞的躲進(jìn)人群；當他在半夜系好鞋帶時(shí)、衣者整潔的來(lái)到小湖邊；當他認真的坐在角落畫(huà)著(zhù)自己的畫(huà)時(shí)；當他的畫(huà)拿了一等獎時(shí)；當他看到老師的畫(huà)畫(huà)的是自己，當他哭泣著(zhù)撲向老師時(shí)？我都會(huì )輕易地被他的情緒牽動(dòng)。
我們總是容易看著(zhù)別人的童年，回憶著(zhù)自己的童年。當然，我們都是大多數的普通人，不會(huì )有過(guò)人的智慧，自然也不會(huì )有過(guò)多的煩惱，但是，這部影片更告訴我們，作為早已長(cháng)大的'我們，應該怎樣去對待孩子，像星星一樣的孩子！ 印度電影的特色出了慣有的歌舞外，長(cháng)應該也算吧，大部分都要接近3個(gè)小時(shí)。但很多時(shí)候，它的情節都是邏輯嚴密的，不會(huì )有太多多余的鏡頭，所以印度人還是在很用心的做電影的。
最后節選部分臺詞，是我喜歡的幾句：
“學(xué)校之外是一個(gè)殘忍無(wú)情充滿(mǎn)競爭的世界，每個(gè)人都爭先恐后往上爬 人人都想拿第一 醫藥工程、營(yíng)銷(xiāo)？沒(méi)有事不讓人難以忍受95.5、95.6、95.7%都是逆天而行是嗎？想想，每個(gè)孩子都有獨特的能力和夢(mèng)想可是沒(méi)有什么人是因為把手指彎曲或者拉長(cháng)兒下地獄的，繼續，即使指頭斷了也不能�！�
“如果你那么喜歡比賽，你干脆養賽馬啊，何必生孩子？非要逼孩子負擔你的野心，那還不如招童工。如果孩子承擔不了這重擔呢？他們應該懂得，每個(gè)孩子都有自己的步伐，手指尚且長(cháng)短不一？”
“關(guān)心，非常重要，它有治愈的力量，是治愈傷痛的良藥，孩子會(huì )感到自己有所需要時(shí)而一個(gè)擁抱，或是一個(gè)親吻，以示自己的關(guān)心。孩子，我愛(ài)你。如果你產(chǎn)生恐懼，過(guò)來(lái)找我，當你收到挫折的時(shí)候，遭遇失敗的時(shí)候，別擔心，我會(huì )在你身邊的，放心吧！每時(shí)每刻的關(guān)心，那才是真正的關(guān)心�！�
“所羅門(mén)群島的故事：在所羅門(mén)群島上，當住民需要一片森林來(lái)耕種的時(shí)候，他們不會(huì )把樹(shù)砍掉，他們只是簡(jiǎn)單的站在樹(shù)的周?chē)�，沖著(zhù)樹(shù)狂喊，來(lái)詛咒它，大約幾天以后，那些樹(shù)就會(huì )自己死掉了，他們自己死掉了”
電影地球上的星星觀(guān)后感 11
《地球上的星星》這部電影帶給我極大的震撼，讓我感概萬(wàn)千。
電影的主人公名叫伊夏，原來(lái)是一個(gè)八歲的陽(yáng)光少年，他成績(jì)不好，調皮搗蛋，但腦子里充滿(mǎn)幻想，這讓他能快樂(lè )的生活�？墒敲鎸λ块T(mén)科都不及格的成績(jì)，老師、鄰居的不滿(mǎn)，他不愛(ài)上學(xué)，在串通哥哥寫(xiě)假請假條，他的父母無(wú)奈之下只好將他送入全托學(xué)校。進(jìn)入全托學(xué)校后的伊夏整天一言不發(fā)，郁郁寡歡。他同樣還是像以前一樣成績(jì)不好，但不同的是，他失去了曾經(jīng)的快樂(lè )。這一切直到遇見(jiàn)他——尼克老師，伊夏生命中最重要的老師，是他改變了伊夏的一生。
尼克老師用平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。他是一位與眾不同的老師，他會(huì )給學(xué)生們帶來(lái)輕松和愉快。在課堂上，他遇見(jiàn)了一個(gè)面無(wú)表情，只會(huì )低著(zhù)頭的男孩——伊夏。尼克老師開(kāi)始了解他的一切，他發(fā)現伊夏的作業(yè)中數字與字母的書(shū)寫(xiě)都是顛倒的，但他也發(fā)現了伊夏的天才之處——畫(huà)畫(huà)。不久之后，伊夏通過(guò)了尼克老師的幫助漸漸開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習成績(jì)也有所提高。
一次畫(huà)畫(huà)比賽中，伊夏超越尼克老師成為了比賽的冠軍。從此以后，他又變成曾經(jīng)那個(gè)陽(yáng)光開(kāi)朗的男孩，也被所有老師接納。在所有老師眼中，他不再是那個(gè)一無(wú)是處的孩子，而是個(gè)天才。
有些老師能改變學(xué)生的一生，比如尼克老師，他改變了伊夏的一生。伊夏是一顆小金子，被生活和不能選擇的人生蒙上了塵埃。而尼克老師是發(fā)現金子的人，用他的耐心和鼓勵擦去了一粒粒塵埃，讓伊夏閃閃發(fā)光。俗話(huà)說(shuō)，是金子總會(huì )發(fā)光的，而發(fā)光的過(guò)程需要一個(gè)能鼓勵他的人。
每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，不可替代的，都有自己獨特的風(fēng)格和特點(diǎn)。正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的`葉子，沒(méi)有兩片完全相同的雪花一樣。在現在的社會(huì )中，充滿(mǎn)競爭，不夠強，就只能被淘汰。在這樣殘酷的現實(shí)中，很少有人會(huì )發(fā)現你獨特的閃光面，有時(shí)需要自身努力才會(huì )被人發(fā)現�？傆幸粋�(gè)人會(huì )欣賞你，贊同你，鼓勵你。這個(gè)人可能是老師，可能是朋友，可能是同學(xué)，也可能只是人生中一個(gè)匆匆過(guò)客。但他的能量不可磨滅的，他可以成為你再塑生命的人，如同電影中尼克老師的存在一般。
堅持夢(mèng)想，相信自己，永不放棄�？傆幸惶�，你會(huì )發(fā)現一個(gè)不一樣的你。不再自卑，不再卑微，昂首挺胸，大聲的告訴別人“我是最棒的！”
電影地球上的星星觀(guān)后感 12
我觀(guān)看了《地球上的星星》這部電影之后，為像伊桑這樣的孩子而感到痛心，又為伯樂(lè )這樣的好老師而感到無(wú)比的自豪和驕傲，在中國有多少像伊桑的孩子被“老師”厭棄、懲罰和“貼壞孩子(笨孩子)的標簽”，像伊桑這樣的孩子更需要老師無(wú)微不至的關(guān)懷和教育，作為一名老師，如果我們也像電影中的“老師”一樣，現今生活中有個(gè)性和問(wèn)題的孩子將越來(lái)越多，作為老師和教育者，我們該如何去愛(ài)身邊的每一個(gè)孩子呢?孩子們如同地球上的星星，他們需要愛(ài)，更需要自由，陽(yáng)光，要讓他們身心全面和諧的發(fā)展。
首先，我們要面向全體幼兒，注重個(gè)別差異，公平公正地對待每一個(gè)孩子，尊重幼兒的人格與身心發(fā)展的特點(diǎn)，特別是面對班上的“差生”和“問(wèn)題孩子”時(shí)，更是考驗老師的愛(ài)心和耐心，我覺(jué)得老師不能一味地批評、指責或體罰、懲罰孩子，如《綱要》里說(shuō)的應該用發(fā)展的眼光去對待每一個(gè)孩子，杜絕橫向比較，應該擁有敏銳的洞察力，去發(fā)現每個(gè)孩子身邊的閃光點(diǎn)，要用一樣的眼光公平地對待身邊的每一個(gè)孩子。
其次，老師要與孩子成為玩伴，與孩子建立親密的關(guān)系�！毒V要》里指出“教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！蔽艺J為老師應與幼兒成為生活中的玩伴，用真誠地心去接納每一個(gè)孩子的缺點(diǎn)，耐心地教導。如今學(xué)�；蛴變簣@里像伯樂(lè )這樣的.老師，已越來(lái)越少了，我多么期盼每一位老師都有愛(ài)心，有耐心、有信心地教育孩子，為了孩子的健康成長(cháng)，愿意付出自己的一切，放開(kāi)對孩子的束縛和要求，真正地觀(guān)察和挖掘孩子身上的潛能，并鼓勵和開(kāi)導使之自由地發(fā)揮。
最后，老師的教育更應該與家庭、社區密切的配合，并爭取家長(cháng)的理解、支持，兩者相互配合，為教育孩子，去發(fā)現、去探討找到教育的共同點(diǎn)，達到教育共識。真心關(guān)愛(ài)孩子，用賞識的愛(ài)接納并贊賞孩子，以關(guān)愛(ài)的言語(yǔ)和擁抱他，給予他更多的愛(ài)，老師只要得到孩子的認可和信任，孩子可塑性非常強，我相信“世界上沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，相信教育肯定會(huì )達到意想不到的效果。
總而言之，“功夫不負有心人”我相信，只要你付出了一定會(huì )有收獲的。孩子一定會(huì )在你的教育下，必定會(huì )促進(jìn)孩子身心全面的發(fā)展。
電影地球上的星星觀(guān)后感 13
伊夏是一個(gè)想象力非常豐富的小孩，在他眼里，所有的字母和數字就像天上的星星一樣，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，作業(yè)本上的字母全是反過(guò)來(lái)寫(xiě)，考卷上的成績(jì)沒(méi)有一個(gè)是合格的。上課也時(shí)，老師提出的問(wèn)題他沒(méi)有一個(gè)答得上來(lái)，所以經(jīng)常不是被罰站，就是被罵，大家都覺(jué)的他很笨，很沒(méi)用，同學(xué)們也都瞧不起他。為此，他連學(xué)校都不想去，就翹課，跑到街上瞎逛，這事讓他爸爸知道，還狠狠打了他一頓，只有媽媽和哥哥疼愛(ài)他。
最終，伊夏被學(xué)校開(kāi)除了，他爸爸只好把他送到離家很遠的一所寄宿學(xué)校去，沒(méi)離過(guò)家的伊夏到了新學(xué)校，心里受到很大的傷害，連他最喜歡的畫(huà)畫(huà)課他都不上，整個(gè)人像傻子一樣，把自己給封閉起來(lái)。
這天，學(xué)校新來(lái)了一位代課美術(shù)老師————尼克。尼克老師初次見(jiàn)面就給孩子們帶來(lái)不少的驚訝。正當同學(xué)們用好奇的心情等待新老師的出現時(shí)，教室外面傳來(lái)了優(yōu)美的笛聲，一位小丑裝扮出現在孩子面前，他帶著(zhù)孩子們又唱又跳，一節美術(shù)課就在這歡歌笑語(yǔ)中結束。接下來(lái)的`時(shí)間里，尼克老師就發(fā)現伊夏的與眾不同，尼克老師決定家訪(fǎng)，發(fā)現伊夏的畫(huà)畫(huà)天分，尼克下定決心幫助伊夏。尼克在課余時(shí)間，讓伊夏在沙盤(pán)里寫(xiě)字母，慢慢的再讓他從畫(huà)畫(huà)中一點(diǎn)一點(diǎn)的克服困難，最終幫助伊夏走出了陰影。
在一次畫(huà)畫(huà)比賽中，伊夏還獲得了一等獎，他的畫(huà)成為學(xué)校年鑒的封面，伊夏激動(dòng)得流下了眼淚，他興奮地撲向尼克老師的懷抱！
看完這部電影，我被故事中的尼克老師深深地打動(dòng)了，我以后要認真學(xué)習，將來(lái)也要像尼克老師那樣，去幫助那些需要幫助的人。
電影地球上的星星觀(guān)后感 14
看了這部電影的感覺(jué)，不僅詮釋了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，也詮釋了家長(cháng)對待孩子的教育方式。在看電影的過(guò)程中，一度被感動(dòng)到落淚。但最重要的是電影中老師的教學(xué)方式給我們敲響了警鐘，也為我們今后的教育事業(yè)指明了方向。
電影中的伊桑其實(shí)是個(gè)聰明的孩子，可是他有讀寫(xiě)障礙，不管自己怎么努力，都不能改變這一狀況，當他被學(xué)校退學(xué)時(shí)，他的父母送他去了寄宿學(xué)校，我還記得他在大門(mén)口看著(zhù)載著(zhù)父母的車(chē)遠去而他久久不愿離去的場(chǎng)景，我想他的心里想的大概是爸爸媽媽把他拋棄了……在這所新的學(xué)校里，他被譏笑，挨罰，患上了自閉，也越來(lái)越?jīng)]有自信，連他最喜歡的畫(huà)畫(huà)都不在喜歡了。如果他的人生中沒(méi)有出現尼克老師，那么伊桑的`未來(lái)也許就不會(huì )是快樂(lè )的少年了。他的父母固然愛(ài)他，可是卻不去找伊桑之所以差的原因……但是，他幸運地遇到了永不放棄的尼克老師，尼克老師用鼓勵和幫助讓伊桑重新找到了自信。其實(shí)，在我們的班里，也有這樣學(xué)習成績(jì)不理想，卻總是給老師和家長(cháng)找麻煩的孩子，對于這樣的孩子，我們的教育方式呢?我們也許會(huì )打擊，會(huì )批評，也許從來(lái)沒(méi)有發(fā)現這些孩子在其他方面的天賦，而這個(gè)孩子正在等待我們去發(fā)掘。
尼克老師不僅細心，而且心思細膩，用畫(huà)畫(huà)的方式幫助伊桑找到了自信。當這樣的學(xué)生出現時(shí)我們應該去找找原因，從根源出發(fā)幫助孩子，孩子就像一棵小樹(shù)，只要我們勤施肥，勤松土，他總會(huì )茁壯成長(cháng)。
對于我們來(lái)說(shuō)，這部電影告訴我們，遇見(jiàn)這樣的孩子，需要耐心，細心，更需要我們和家長(cháng)一起找出原因，解決原因。
電影地球上的星星觀(guān)后感 15
伊夏在寄宿學(xué)校的打擊中，迎來(lái)了一位特別的美術(shù)老師尼克，一個(gè)熱愛(ài)自由也給予孩子自由的人。他帶給伊夏改變，讓他自信充滿(mǎn)活力。
尼克老師舉辦了一場(chǎng)畫(huà)畫(huà)大賽，當天很早的時(shí)候，伊夏媽媽早早地起床了，他來(lái)到高高的山上，留下了背影，去尋找屬于他的靈感。當尼克老師還在匆匆尋找他的時(shí)候，他默默地出現，靜靜地坐在草叢上畫(huà)著(zhù)他那神奇美妙的想法。
當他把作品給尼克老師慢慢的欣賞時(shí)，尼克眼中流露出的贊嘆，給了伊夏一個(gè)肯定，伊夏轉身看老師所畫(huà)的作品，他看到自己那快樂(lè )、高昂的頭，咧開(kāi)嘴笑的表情，他哭了，并深深地望向尼克…..
伊夏的自卑，憤怒和憂(yōu)郁還有無(wú)法掩飾的悲傷在那時(shí)已經(jīng)徹底被老師的關(guān)愛(ài)所消滅了。所帶給他的是自信和認可。他有了一個(gè)可以理解自己的“朋友”，他又有了歡樂(lè )，自由，他那對世界的渴望和探索又可以重新拾起，并不會(huì )再放下。
有時(shí)人會(huì )迷茫，有時(shí)又會(huì )抗拒。無(wú)論是哪種方式都可以讓人適應世界，但帶給我們的是不同的感受，不同的心理�？赡軕K遭失敗，被他人嘲笑;或是迷茫，在世界中不止的游蕩。但最快樂(lè )的.就是理解，不是我應該做什么，是我想做什么，自由是平等的。
至上，熱愛(ài)自由的人。
老師的話(huà)——此人，黝黑黝黑的，但是很有才華，有美國總統奧巴馬的潛質(zhì)。他很孝順，會(huì )幫媽媽運煤氣，是個(gè)男子漢。他還很有想法，有自己的主觀(guān)意見(jiàn)，絕不會(huì )人云亦云。
電影地球上的星星觀(guān)后感 16
伊桑，一個(gè)充滿(mǎn)了奇思妙想的男孩，長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的牙齒，大大的眼睛那單純得臉龐讓人憐惜。在他的眼中，世界充滿(mǎn)了神秘的色彩，他喜歡天空，喜歡白云，喜歡畫(huà)畫(huà)，會(huì )笑嘻嘻地看著(zhù)小魚(yú)在水里自由地游來(lái)游去，會(huì )專(zhuān)注得欣賞水坑被自行車(chē)駛過(guò)濺起的水花和倒影。九歲的伊桑天真而可愛(ài)，可是，在學(xué)習方面他卻有著(zhù)極大的問(wèn)題。他是個(gè)有閱讀障礙的孩子，在他的眼里，字母和數字時(shí)常在跳舞，他容易混淆長(cháng)得相近的字詞，他不會(huì )系鞋帶，接不了丟出去的球，他的功課本上有很多叉叉，考試時(shí)他的思緒很發(fā)散，但成績(jì)從來(lái)都是不合格的，老師對他失去希望，父親也覺(jué)得他沒(méi)用，同學(xué)們也瞧不起他，只有母親愛(ài)他保護他。伊桑最終被送到了寄宿制學(xué)校，學(xué)校的老師古板而嚴厲，伊桑在各種壓力下變得意志消沉，他對所有的事情甚至是畫(huà)畫(huà)都不感興趣了，完全把自己封鎖了起來(lái)。
在心理學(xué)上，我們把患有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，因為我們能看得見(jiàn)他們，但是卻觸摸不到真正的他們。前半段劇情，我能感受到伊桑內心的痛苦和無(wú)奈，就像我們小的時(shí)候一樣，遇到我們解決不了的問(wèn)題，我們時(shí)常會(huì )和大人斗嘴，寧愿承認自己不想去做也不愿承認自己不會(huì )做。伊桑，一個(gè)九歲的患有閱讀障礙的孩子，父母和老師從來(lái)都不關(guān)心他為什么讀不好，而是一味的責備他笨，年幼的他無(wú)法解釋自己為什么老是學(xué)不好，于是他就用反抗的方式來(lái)表達自己的悲傷情緒。伊桑的古怪行為是因為他沒(méi)辦法有序的安排自己的活動(dòng)，可是，即便知道這個(gè)問(wèn)題，作為一名未來(lái)教師的我也依然感到無(wú)奈，因為找不到有效地方式去治療和改變孩子的行為，這樣的話(huà)，老師和孩子只能繼續痛苦煎熬著(zhù)。
慶幸的是，伊桑遇到了一個(gè)好老師。新的年輕美術(shù)教師尼庫巴用笛子吹著(zhù)歡快的曲子，穿著(zhù)小丑裝出現在孩子們的面前，他的歌曲將孩子們天真爛漫的美好性格釋放了出來(lái)，聰明的老師很快發(fā)現了伊桑的問(wèn)題，并通過(guò)家訪(fǎng)，溝通了解伊桑的情況。年輕的教師并沒(méi)有放著(zhù)伊桑不管，反而幫助伊桑建立自信，鼓勵他面對現實(shí)并戰勝困難。尼庫巴老師用他敏銳地眼光關(guān)注著(zhù)每一個(gè)特殊的.孩子，他對不完美的學(xué)生也從不放棄。他用顏料為橋梁，通過(guò)畫(huà)筆與伊桑進(jìn)行心靈溝通，在他的不懈努力下，伊桑走出了陰霾。電影結尾伊桑在繪畫(huà)比賽中奪得第一，頒獎的時(shí)刻，全場(chǎng)的人都站了起來(lái)，終于，伊桑得到了大家的認可，相信他之后的表現也會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀。
如果說(shuō)伊桑的自閉就像是給他的心靈關(guān)上了一道門(mén)，那尼庫巴老師的關(guān)懷就像是一把鑰匙，他為伊桑打開(kāi)了心門(mén)，為他呈現了一個(gè)五彩斑然的世界。孩子們如同地球上的星星一樣，明亮而閃爍，他們需要家長(cháng)老師的嚴格指導和督促，但是他們更需要理解和關(guān)愛(ài)，讓我們放開(kāi)舊觀(guān)念，放開(kāi)對孩子的束縛，讓他們自由的去迎接陽(yáng)光的溫暖，享受美好的生活，在鼓勵中成長(cháng)，在自信中變得更加優(yōu)秀。
電影地球上的星星觀(guān)后感 17
學(xué)校領(lǐng)導的推薦，我在家里觀(guān)看了一部印度兒童影片《地球上的星星》。這部影片很感人，讓我不禁流淚。
這部片子講述了一名小男孩伊桑的故事。伊桑雖然學(xué)習很差，但是他的畫(huà)畫(huà)得非常好，想象力豐富。上課時(shí)，他的注意力很不集中。因為他總喜歡觀(guān)察池塘里的小魚(yú)、樹(shù)上的小鳥(niǎo)、地上的小水坑他覺(jué)得這比上課有意思多了�？墒且辽５某煽�(jì)太差，老師覺(jué)得他已經(jīng)沒(méi)救了，經(jīng)常罰他站在門(mén)外，不讓他聽(tīng)課。而同學(xué)們呢，也天天嘲笑他。爸爸實(shí)在沒(méi)有辦法，就把他送到了寄宿學(xué)校。到寄宿學(xué)校后，伊桑難過(guò)極了，一句話(huà)也不說(shuō)，除了他的同位沒(méi)人愿意理他。直到有一天，美術(shù)老師拉姆來(lái)了，他發(fā)現伊桑有繪畫(huà)的天才。拉姆老師從字母開(kāi)始教伊桑，伊桑的學(xué)習慢慢有了進(jìn)步，也有了自信。后來(lái)，伊桑在繪畫(huà)比賽中贏(yíng)得了第一名，當老師同學(xué)看到他畫(huà)的那么好時(shí)，他們都目瞪口呆、非常驚訝。當我看著(zhù)伊桑拿著(zhù)獎狀，向拉姆老師跑去，伊桑流下了激動(dòng)的眼淚。
伊桑很幸運，因為他遇到了一位真正關(guān)心他、了解他的好老師拉姆。拉姆老師用很多有趣的方法幫助伊桑學(xué)習讀寫(xiě)。他們在沙堆里用手指寫(xiě)字母、用彩色的橡皮泥捏成字母，拉姆老師還帶著(zhù)伊桑到操場(chǎng)上，在臺階上跳來(lái)跳去地練習計算，就這樣，伊桑慢慢地對學(xué)習有了興趣，學(xué)習成績(jì)也有了很大進(jìn)步。我一邊看，一邊 想：拉姆老師用這種方法教學(xué)，太有趣了!老師說(shuō)：我們身邊有很多特殊的人，在改變著(zhù)這個(gè)世界，正是因為他們對世界有著(zhù)不同的看法，他們的想法很獨特，并不是每個(gè)人都能理解，他們是少數派，一旦他們展現出自己的才華，世人都將嘆為觀(guān)止，哇哦 多好的場(chǎng)景!
老師還對父母講了《水知道答案》的另一個(gè)版本——所羅門(mén)島的故事：在所羅門(mén)島上，當土著(zhù)們需要耕地的時(shí)候，他們并不砍樹(shù)，他們只是圍著(zhù)樹(shù)，喊叫、怒罵，并且詛咒，一段時(shí)間后，樹(shù)自然就凋謝枯萎了，完全死于自身原因。
影片讓我感動(dòng)和震撼不已!但又絕不是“感動(dòng)”和“震撼”兩詞就足以表達內心的感受!那位教師太偉大了!這世上能有幾個(gè)像這位教師一樣能夠真正開(kāi)啟學(xué)生心靈窗戶(hù)并讓學(xué)生的潛力發(fā)揮到極致的呢?我認為劇中的這位印度小孩伊�？伤闶且粋�(gè)“幸運的`寵兒”，畢竟“千里馬常有，而伯樂(lè )不常有”。要不是遇到這位老師，恐怕伊桑這一生就這樣完了，在遇到這位老師之前，他的童真、熱情與天賦已被世俗無(wú)情地壓制——對于校方與家長(cháng)來(lái)說(shuō)，分數與紀律遠比前者重要。太喜歡天真爛漫的伊桑了，就連他家附近的兩條大狗兒都和他像親密的朋友一樣。但是，當他的調皮、活潑和純真被校方和家長(cháng)無(wú)情地剝奪后，他的眼神充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)助和惶恐，看到這的時(shí)候，不知道大家是否和我一樣感到心疼。
我不由想到了自己。這部影片給了我很大教育：生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學(xué)校并不多見(jiàn)，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導致其學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后，我們的老師是如何看待孩子的呢?我們得像尼庫巴老師那樣認真觀(guān)察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著(zhù)孩子的手帶著(zhù)他慢慢成長(cháng)。每個(gè)孩子都有他的特點(diǎn)，有些只是成績(jì)不好罷了，他或許在其它方面有特長(cháng)，老師請不要戴著(zhù)有色眼鏡看我們，更不能用顯微鏡去看我們的缺點(diǎn)，那不是刺激我們幼小的心靈嗎?拉姆的與眾不同在于他教育小孩主張用愛(ài)去感化教育他們，他認為每個(gè)孩子都是落入人間的晨星，要去發(fā)掘每個(gè)孩子的天賦，不能用成績(jì)去衡量一個(gè)孩子的價(jià)值。我多么希望自己也能關(guān)心、愛(ài)護、幫助每一個(gè)孩子，讓我們都能發(fā)出屬于自己的光彩。畫(huà)面定格在這一感人的而又意味深長(cháng)的畫(huà)面上，的確是尼庫巴老師將伊桑高高舉起來(lái)了，不僅舉起了他的讀寫(xiě)能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進(jìn)的力量!
我想，每個(gè)孩子都是特別的，并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠不要將教育格式化!也永遠不要將自己的期望強加給孩子!更多時(shí)候，與其責罵和懲罰孩子，不如多給他(她)們一些鼓勵。另外，比起那些強調分數和強調紀律的世俗偏見(jiàn)來(lái)說(shuō)，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的)要重要得多!不要讓世俗的觀(guān)念摧殘了可愛(ài)的孩子們!
電影地球上的星星觀(guān)后感 18
小小的齙牙仔，機靈的樣子，大大的眼睛裝滿(mǎn)了憧憬和渴望，沒(méi)什么不對��？然而他成績(jì)差，甚至有讀寫(xiě)障礙。也就是干不了普通人的活，這在一個(gè)有門(mén)門(mén)考第一的哥哥，西裝革履，正經(jīng)威懾的爸爸，和溫柔賢惠的媽媽的體面家庭，就容忍不了了。
影片講了一個(gè)8歲的小男孩伊桑，稟賦異常，畫(huà)畫(huà)一流，充滿(mǎn)童真好奇的男孩用自己的方式探索這個(gè)世界的故事，但被限制在條條框框的思想中的人們，比如他的完美的家庭就是個(gè)典型，不能理解甚至是分離，讓孩子小小年紀感受到被遺棄的痛苦和孤獨，大大的.眼睛黯淡了光環(huán)。其次是學(xué)校的應試教育讓老師變得呆板野蠻，學(xué)生變得沒(méi)有生機。反而看不到這些特殊而生的人的優(yōu)勢�？匆宦�，哭一路，想到了自己以及和我一樣的人！
我要說(shuō)的是，其實(shí)每個(gè)孩子都是天上最亮的星星，需要有慧眼的人識別和點(diǎn)亮。影片中的美術(shù)老師就是慧眼識珍珠的貴人，也許不是每個(gè)特殊的孩子能遇到特殊的知音，但每個(gè)生命都值得溫柔以待！我是說(shuō)所有，沒(méi)有個(gè)別！只有我們一起努力才有成效，加油！
推薦每個(gè)人都看看。
電影地球上的星星觀(guān)后感 19
最近看了印度電影《Like Stars on Earth》(中文名《地球上的星星》)，一個(gè)非常感人的故事。通過(guò)這部電影讓我知道了：每一個(gè)孩子都是天才，每一個(gè)天才都與眾不同。
印度電影在國內可以說(shuō)是屬于小眾電影，我之所以專(zhuān)門(mén)找到這個(gè)電影看，是因為看過(guò)在國內引起了很大共鳴的印度電影《3 Idiots》(中文名《三傻大鬧寶萊塢》，其實(shí)這個(gè)片子里面根本沒(méi)有提到過(guò)寶萊塢，只是因為寶萊塢是印度的好萊塢而已)后跟一個(gè)印度裔的同事聊起來(lái)，他向我推薦了這部同一個(gè)導演的電影。直到最近下載到了1080P的高清版，看了以后真的是覺(jué)得是相見(jiàn)恨晚啊!
電影講述的故事很簡(jiǎn)單。一個(gè)8歲的小男孩Ishaan患有先天性閱讀困難癥，他的智商并不低(甚至高于同齡人)，但是他就是無(wú)法閱讀課本上的文字(打個(gè)比方：你問(wèn)他一加一等于幾，他能告訴你正確答案;可是他卻看不懂試卷上的1+1=?這道題目)�？上攵�，在學(xué)校里他會(huì )有什么樣的遭遇。所以，在老師、同學(xué)和家長(cháng)的眼中，Ishaan是差生的榜樣：上課總是走神，考試永遠不及格……他似乎與這個(gè)世界格格不入。在又一次被學(xué)校老師集體“聲討”后，Ishaan的父親忍無(wú)可忍，把他送到了一個(gè)以管理嚴格出名的寄宿學(xué)校。在新學(xué)校里Ishaan依然是個(gè)差生，而且他覺(jué)得自己被家人給拋棄了，他開(kāi)始逐漸的封閉自己，直到代課老師Nikumbh來(lái)到學(xué)校。Nikumbh跟Ishaan一樣患有先天性閱讀困難癥，他想盡一切辦法幫助Ishaan，開(kāi)發(fā)他的潛能，讓他重新獲得自信……
跟《3 Idiots》(其實(shí)《Like Stars on Earth》比《3 Idiots》出品要早，只不過(guò)知名度沒(méi)有那么高)一樣，《Like Stars on Earth》也對填鴨式的應試教育進(jìn)行了無(wú)情的批判，認為這種教育方法是對孩子天性的泯滅和創(chuàng )造性思維的扼殺。我國的教育模式跟近鄰印度幾乎如出一轍，而我們也是在填鴨式的應試教育下成長(cháng)起來(lái)的。跟電影中一樣，我們從小就被要求只要記住課本和老師教給你的正確答案就行了�！耙虿氖┙獭睂ξ覀儊�(lái)說(shuō)僅僅是一個(gè)成語(yǔ)而已，沒(méi)人會(huì )在乎我們的看法;如果考試成績(jì)不理想，完全因為是你自己不努力學(xué)習，老師和家長(cháng)根本不會(huì )去深究你為什么學(xué)習不好。在這樣的教育環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的孩子進(jìn)入社會(huì )后，只能成為世界工廠(chǎng)中的一個(gè)“工人”。我們一直在倡導要改變“Made in China”的模式而成為“Created in China”，可是如果不從最基礎的`教育方式改革，那么中國永遠都只會(huì )處于“為他人做嫁衣裳”的地位。
片子中有一個(gè)情節很發(fā)人深省。Nikumbh在自己的課堂上讓孩子們畫(huà)畫(huà)，孩子們馬上就問(wèn)：講桌上什么都沒(méi)有，我們畫(huà)什么啊(我想同樣的狀況應該也會(huì )發(fā)生在我們的教室里)?Nikumbh卻告訴大家：這張桌子對于你們美麗的想象力來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太小了!你們可以看一看自己大腦中的想象，然后隨便抽出一張圖片，把它畫(huà)到紙上就行了!他說(shuō)得是多么好啊!我們有多少老師能做到這種啟發(fā)式教育啊?!我覺(jué)得孩子跟成人最大的不同就是他們擁有豐富的想象力，可是這個(gè)人類(lèi)世界最美好、最有創(chuàng )造力的東西卻在我們的教室里被老師、在家庭里被父母給逐漸扼殺，以至于把孩子們都變成了一個(gè)個(gè)的考試機器!
現在說(shuō)一下片子中所抨擊的另外一件事兒：成人們總是用自己的眼光和標準來(lái)衡量孩子的言行。雖然每個(gè)人都曾經(jīng)是個(gè)孩，可是在成長(cháng)的過(guò)程中，我們卻逐漸失去了小時(shí)候所擁有的想象力、童真、純潔以及創(chuàng )造力等等很多美好的品質(zhì)。在我們的眼中，衡量孩子好壞的標準已經(jīng)被量化：那就是孩子的成績(jì)。孩子有了好成績(jì)，就能考上好大學(xué)，畢業(yè)后就會(huì )有一份體面的工作。因為我們就是這樣長(cháng)大的，我們也用同樣的標準來(lái)要求我們的下一代�？墒�，有誰(shuí)仔細的想過(guò)，這樣的道路是孩子想要的嗎?就拿我們自己來(lái)說(shuō)，當年在父母的要求下走這條路，我們是否曾經(jīng)放棄了很多夢(mèng)想呢?就像片子中Nikumbh對Ishaan的父親說(shuō)的那樣：如果喜歡競爭的話(huà)，去養賽馬就好啦，干麻養小孩?!孩子被迫去忍受父母追求野心的負擔，真是比童工還慘!父母們都是望子成龍，望女成鳳，覺(jué)得自己所做的一切都是為了孩子好，可是他們有沒(méi)有想過(guò)孩子想要的是什么?!當孩子的學(xué)習成績(jì)沒(méi)有達到自己期望值時(shí)，總是很武斷的覺(jué)得是因為孩子沒(méi)有努力學(xué)習，而從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這是為什么。
影片中，為了讓Ishaan重新獲得自信，Nikumbh舉了很多患有閱讀困難癥的名人：愛(ài)因斯坦、達爾文、畢加索等等。而且解釋道：正因為他們有閱讀困難癥，所以與眾不同，從而擁有了不同于常人的思維方式，得以從不同的角度去觀(guān)察世界，也正是這樣他們才能有超越常人的成就。正如本文標題寫(xiě)的那樣：每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)天才都與眾不同。而作為成年人的我們，在面對孩子們天馬行空的想象力時(shí)，不管它是不是合乎邏輯(成年人的邏輯)，我們都不應該武斷的去否定它，而是應該盡量的試著(zhù)站在孩子的角度上去理解她，畢竟我們也是從孩提時(shí)代成長(cháng)起來(lái)的啊!如果能跟孩子們一起在我們早已經(jīng)被考試、升學(xué)、事業(yè)等等給打磨得一干二凈的想象中自由飛翔，那將是多么愜意的一件事兒啊!
片子中的Ishaan是幸運的，他遇到了好老師Nikumbh，從而改變了自己的命運，使深埋在自己身上的繪畫(huà)天分得到了發(fā)揮�？墒乾F實(shí)中的孩子呢?又有多少像Nikumbh那樣的老師或者家長(cháng)能真正理解孩子呢?!
老師們，家長(cháng)們，當你們遇到一個(gè)調皮搗蛋、成績(jì)不好的孩子的時(shí)候，請不要輕易的把他歸為差生而責備他!請你試著(zhù)去了解這個(gè)孩子，找出他為什么會(huì )這樣，也許一個(gè)天才就會(huì )在你的呵護下誕生!
電影地球上的星星觀(guān)后感 20
前些日子看了寶萊塢電影《三個(gè)白癡》，剛又看了一部寶萊塢電影《地球上的星星》。實(shí)在很巧，兩者竟都是阿米爾汗主演的《地球上的星星》是阿米爾汗自導自演的。影片講述了一個(gè)小男孩依夏因具有閱讀障礙，成績(jì)總是很差，而哥哥的成績(jì)總是學(xué)校里最好的。所以依夏經(jīng)常受到爸媽的批評。無(wú)計可施爸媽決定送依夏去一所寄宿學(xué)校，可是來(lái)到這里依然不見(jiàn)起色。依夏成了大家嘲笑的對象，開(kāi)始變得對生活失去熱情。當阿米爾汗扮演的老師尼克出現后，發(fā)現他很能畫(huà)畫(huà)，卻要放棄畫(huà)畫(huà)了。于是他積極幫助依夏擺脫困境，還為此開(kāi)展了一次全校的畫(huà)畫(huà)比賽，最后依夏不出所望拿到了冠軍，也找到了對生活的熱情，同時(shí)還挽回了家庭矛盾。
印度也是一個(gè)發(fā)展中的大國，這一點(diǎn)和中國可以說(shuō)是很相似的。中國和印度除了社會(huì )體制上不同外，其它地方都有相似之處。比如貧富差距，教育體制等。然而印度的電影工作者卻早意識這一點(diǎn)。他們的電影完全不避諱對教育制度的批判，就如那部《三個(gè)白癡》，它把現代大學(xué)的填鴨式教育比喻成謀殺大學(xué)生的罪魁禍首，鼓勵大學(xué)生做自己喜歡的事情，并要充滿(mǎn)熱情去干。而這部《地球上的星星》把目光瞄向了小學(xué)教育�，F實(shí)生活中，孩子從小就被父母定好了未來(lái)，長(cháng)大要當什么什么。小學(xué)教育很重要，人一生中的很多行為習慣都來(lái)自于小學(xué)的啟蒙教育。
電影除了批判的學(xué)校的教育外，還從家庭教育中找原因。父母是孩子的啟蒙老師，應該培養孩子的興趣愛(ài)好，讓其發(fā)展自己的特長(cháng)，而不是把自己當年未完成的心愿強加給孩子，這對孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。如果未來(lái)已被規劃好了，那誰(shuí)還會(huì )去為自己真正的理想去奮斗呢?到時(shí)候，全國家的人都是律師和醫生，沒(méi)有了科學(xué)家，沒(méi)有的畫(huà)家，音樂(lè )家。大人們每天抱怨自己的工作辛苦無(wú)聊，朝九晚五，感覺(jué)生活被禁錮了。而對于自己孩子的教育卻依然沿用培養白領(lǐng)的方式來(lái)培養，難道也想讓自己的孩子過(guò)像自己一樣毫無(wú)激情的生活?
常常聽(tīng)到誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的孩子怎么了，不聽(tīng)話(huà)了，淘氣了等等之類(lèi)的事情，我常說(shuō)的一句話(huà)就是別怪孩子，他們都是白紙一張，被畫(huà)成什么樣全是受大人和世界的影響，父母和老師首當其沖有著(zhù)不可推卸的責任，如果你看了《地球上的星星》，那里面其實(shí)講述的是一樣的道理。片中有一句臺詞很好“每個(gè)孩子都是地球上的星星”，也許有的星星生來(lái)不像其他伙伴那樣明亮璀璨，但你不能否認他們也有自己的光芒，在某個(gè)瞬間，他們所發(fā)射出的光芒反而更加耀眼。
看了電影我才知道像愛(ài)因斯坦、達芬奇、阿嘉莎克里斯蒂等名人在童年時(shí)都曾遭遇閱讀障礙的困擾，又有誰(shuí)會(huì )料想他們今后所締造的輝煌成績(jì)?現代人越來(lái)越強調換位思考，鼓勵彼此站在對方的立場(chǎng)上想問(wèn)題，但是有多少人真正把孩子視做一個(gè)獨立的人，以平等的姿態(tài)去靠近他們的內心世界?這正是片中小主人公伊夏父母所無(wú)法領(lǐng)悟的，父親一味的苛責，母親盲目的焦慮，他們不是不愛(ài)自己的孩子，而是不懂如何發(fā)現他的心，只能用自己的方式去灌輸傳統理念，卻事與愿違地使伊夏在沉淪的泥沼里越陷越深。
從《三個(gè)傻瓜》到《地球上的星星》，兩部有關(guān)教育的印度電影真的讓我對他們的創(chuàng )作刮目相看，體制的不同讓這個(gè)看似貧窮的國家迸發(fā)出吸引人的活力，物質(zhì)生活的匱乏并不代表思想文化同樣貧瘠，相反，他們的精神世界或許更加豐富。在不需要有顧慮和雜念的環(huán)境下，對自身教育所存在的問(wèn)題進(jìn)行批判和揭露，這是一種讓人能看到希望的積極方式。我一直以為在任何時(shí)候，有異議是一件好事，它并不意味著(zhù)破壞，相反更引發(fā)人的思考，每個(gè)人都高唱贊歌的高度統一不僅不現實(shí)，而且也無(wú)法掩蓋背后千瘡百孔的烏煙瘴氣。
如今的教育不用贅述也很清楚，無(wú)非就是功利性的達標測試，不管你真正學(xué)到什么，只要分數夠了就行。這就是目的所在?在這種思維的引導下，出現了強制性的被迫接受，比如課文必須分段和歸納中心思想，這有多么可笑而荒唐?每個(gè)人對一篇文章、一首歌曲、一部電影、一幅圖畫(huà)都有自己的`理解和感受，這才是充滿(mǎn)活力的思想世界，硬生生地套上統一標準進(jìn)行背誦扼殺了多少孩子的想象力?
如果說(shuō)教學(xué)模式讓我無(wú)奈，那現實(shí)中的教育就更讓人憤怒，我姐姐女兒的小學(xué)年級里每學(xué)年會(huì )排名次，最后一名的同學(xué)來(lái)年根本不收學(xué)費，直接趕走!這是多么可恥的行為!他們還配叫“人類(lèi)靈魂的工程師”嗎?同事孩子即將就讀的重點(diǎn)小學(xué)，老師會(huì )把班上成績(jì)最差的幾個(gè)孩子的家長(cháng)叫到操場(chǎng)上罰站，然后指著(zhù)鼻子挨個(gè)罵過(guò)去，試想這些受到羞辱的家長(cháng)最終會(huì )把氣撒到哪里?而這些原本白紙一張的孩子將來(lái)會(huì )成為什么樣的圖畫(huà)?然而這些就是活生生的現實(shí)，我以前曾對自己小時(shí)候的學(xué)校教育充滿(mǎn)抱怨，現在回想起來(lái)覺(jué)得那會(huì )兒比現在要輕松愉快得多，至少還有空做做游戲，想想這又是多么可悲。
無(wú)論是星星或是白紙，每個(gè)孩子的最初都是純潔無(wú)瑕的，可我們究竟為他們帶去了些什么，他們是否會(huì )像片中的伊夏那樣幸運，最終繪出一幅如此美麗的圖畫(huà)?我覺(jué)得這沒(méi)有回答的必要，因為誰(shuí)都無(wú)法改變一些根深蒂固的東西，但我覺(jué)得身為父母的人或是準備當爸爸媽媽的人應該看看這部電影，然后去體會(huì )如何真正走近自己孩子的內心，無(wú)論外面的世界如何，他都是應該被尊重和愛(ài)護的。
電影地球上的星星觀(guān)后感 21
其實(shí)自己對電影不是太感興趣，但是在被叢主任的一番介紹后心中難免有些期待，所以在期待與感動(dòng)中觀(guān)看了這部影片，同時(shí)被片中的美術(shù)老師深深打動(dòng)。這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而采取有效的干預措施，讓小男孩伊桑不僅在讀、寫(xiě)方面有了進(jìn)步，且在美術(shù)領(lǐng)域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫(huà)冠軍，體驗到了從未有過(guò)的成功的快樂(lè )!在這部電影中有許多處深深地觸動(dòng)了我：
觸動(dòng)一：伊桑的學(xué)習成績(jì)在學(xué)校一直處于最差的狀態(tài)，因此受到老師、父母的責罵、歧視，以至于為了逃避非難而讓哥哥寫(xiě)假條向老師請假，以便于他逃學(xué)，最后不得已而轉學(xué)。其實(shí)這樣的情況在我身邊發(fā)生過(guò)許多，家長(cháng)由于孩子的學(xué)習成績(jì)不好而選擇轉學(xué)，其實(shí)在電影劇情的發(fā)展中發(fā)現，轉學(xué)改變不了現實(shí)，轉學(xué)只是一種家長(cháng)和老師沒(méi)有認清孩子自身條件本質(zhì)的一種方法，而且是一種不可行的方法，所以那時(shí)在想“伊桑，要是早點(diǎn)遇到美術(shù)老師多好啊”
觸動(dòng)二：轉到新學(xué)校后，伊桑依然是學(xué)不好語(yǔ)文、數學(xué)等科目，無(wú)論他怎么努力，他都不能寫(xiě)好那些字母，他被老師打、罰站、罰跪等，遭受了嚴重的心理創(chuàng )傷。一名學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中，有時(shí)成績(jì)的好壞并不影響孩子的發(fā)展，但是心靈的成長(cháng)是非常重要的，這讓我不禁想起《獵人和熊》的故事中，熊德那句話(huà)“傷口的傷早就痊愈了，但是心靈的傷永遠不能痊愈”，所以在平時(shí)的`教學(xué)中要盡量做到每個(gè)學(xué)生都平等。
觸動(dòng)三：尼庫巴老師憤慨：“如果你喜歡比賽那干脆養馬呀，何必生孩子?非要逼孩子負擔你的野心，不如招童工�！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中我們經(jīng)常說(shuō)因材施教，在遇到問(wèn)題的時(shí)候從沒(méi)有想過(guò)像尼庫巴老師這么勇敢的說(shuō)出孩子真正的問(wèn)題，更沒(méi)有勇氣挑戰家長(cháng)的教育方法。所以給我感觸最大的就是要做一名勇敢的老師。
觸動(dòng)四：放暑假了，父母親來(lái)接伊�；丶�，伊桑依依不舍地與老師告別，臨上車(chē)前他回頭奔向老師的懷抱，尼庫巴老師將他高高地舉起，伊桑伸展著(zhù)雙臂，全身舒展向上，極其激動(dòng)人心，我的熱淚再一次流出，因為我認為伊桑終于遇到懂他的老師了。
畫(huà)面定格在這一感人的而又意味深長(cháng)的畫(huà)面上，的確是尼庫巴老師將伊桑高高舉起來(lái)了，不僅舉起了他的讀寫(xiě)能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進(jìn)的力量!盡管我不是尼庫巴老師，但是他就是我的引航燈，今后會(huì )遇到形形色色的學(xué)生，這希望我會(huì )是我每一位學(xué)生的“尼庫巴”
電影地球上的星星觀(guān)后感 22
看完《地球上的星星》這部電影，我陷入了沉思……
作為一名老師或家長(cháng)貴在找出孩子出現問(wèn)題的原因，并能因材施教。
《地球上的星星》中男孩伊桑的生活一團糟，因為他幾乎做不好任何一件大人們要求他做的事情，他生活在自己奇異的異想世界里，那里有美妙的海底世界、跳舞的字母和游魚(yú)，那個(gè)世界應有盡有，包羅萬(wàn)象，但這兩個(gè)世界并不能相互包容和體諒，在大人的眼里，做不好的孩子就不是好孩子，最后老師放棄了他，建議家里將他送到特殊學(xué)校去讀書(shū)，雖然媽媽極盡阻攔和伊桑的反抗，最后還是沒(méi)能阻攔這一切的發(fā)生，他去了一所寄宿學(xué)校，接觸了一批新的人，卻仍然沒(méi)有開(kāi)始全新的生活，他面對的仍舊是嘲笑，否定和孤立。
直到有一天，那個(gè)帥氣的老師拉姆來(lái)了，他通過(guò)觀(guān)察、家訪(fǎng)等形式找出了伊桑存在的問(wèn)題讀寫(xiě)障礙(Autism)，他分不清相近的字母，判斷不出距離和速度，做不到同齡孩子輕易能做到的事，對于一個(gè)幾歲的孩子，這樣的經(jīng)歷簡(jiǎn)直無(wú)法比擬，而他只有一種更加反叛的姿態(tài)來(lái)掩飾自己的無(wú)能為力……
拉姆老師找到了伊桑出現問(wèn)題的原因，并能因材施教。首先給孩子講故事，愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生等偉人都有讀寫(xiě)障礙，卻創(chuàng )造了常人難以創(chuàng )造的奇跡，培養孩子的自信心。同樣都有讀寫(xiě)障礙，但是這些偉人卻能引領(lǐng)世界最前沿。相似的經(jīng)歷，非凡的業(yè)績(jì)。首先震撼了伊桑的心靈�！罢娼逃切男南嘤〉幕顒�(dòng)�！痹谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，我常常發(fā)現有的學(xué)生學(xué)習成績(jì)不理想，并不是智力的問(wèn)題，而是心態(tài)問(wèn)題。
學(xué)生討厭學(xué)習，厭惡學(xué)習。不是學(xué)不會(huì )，而是根本就不學(xué)。有的家長(cháng)和老師卻逼著(zhù)學(xué)生學(xué)，造成母子、父子、師生敵對情緒嚴重，孩子更加厭學(xué)。所以作為一名優(yōu)秀的教師和家長(cháng)應善于轉化學(xué)生的思想，與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，只有從心里發(fā)出來(lái)的，才能達到心的深處。陶行知先生說(shuō)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心�！弊鰹榻處�，我們需要擁有一顆童心。在我們的`日常教學(xué)中，面對差生，面對學(xué)困生，如何走進(jìn)孩子的心靈，知道他們的所思所想，最需要轉化的是孩子的思想。
忽略讀寫(xiě)，發(fā)揮孩子的特長(cháng)，伊桑有豐富的想象力，他對色彩的感知敏感。拉姆老師能發(fā)揮孩子的想象力，不拘泥于教材，發(fā)散孩子的思維，培養孩子的創(chuàng )新精神，伊桑利用木棍等組裝的會(huì )動(dòng)的飛機，拉姆老師及時(shí)表?yè)P鼓勵，使伊桑初次體驗了成功的喜悅。拉姆老師善于發(fā)散孩子的思維，培養孩子的創(chuàng )新精神，值得我們學(xué)習。
針對讀寫(xiě)困難，找到錯誤的規律，有針對性的輔導。拉姆老師犧牲了自己的休息時(shí)間，有針對性的對伊桑進(jìn)行讀寫(xiě)訓練，b和d,s和r,p和q逐漸辨別清晰，生活學(xué)習逐漸走入正軌。拉姆老師的愛(ài)心、責任心，拉近了師生之間的距離，伊桑想不進(jìn)步都難。
千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。當孩子學(xué)習生活出現了困難時(shí)，我們當老師和家長(cháng)的是否分析找到孩子出現錯誤的原因?出現錯誤的規律呢?針對問(wèn)題對癥下藥?還是一味的斥責孩子?把所有的錯誤歸謬于孩子?有人說(shuō)，孩子的錯誤百分之百是家長(cháng)的錯誤。有一定的道理。你知道所羅門(mén)群島的故事么?每當那里的原住民需要木材的時(shí)候，他們絕不會(huì )用刀斧去砍伐樹(shù)木，他們會(huì )圍成一個(gè)圈，用最大的聲音指責那棵樹(shù)，幾天之后，那棵樹(shù)就枯萎而死。每個(gè)孩子都有自己的特長(cháng)，我們當家長(cháng)或老師的是否能發(fā)揮孩子的特長(cháng)，揚長(cháng)避短，使孩子能健康成長(cháng)?而不是一味的斥責、埋怨孩子，值得我們家長(cháng)和老師深思。
有時(shí)，我們提供的最大的幫助其實(shí)只是一個(gè)鼓勵那么簡(jiǎn)單。
有時(shí)，我們給予的最大的傷害其實(shí)只是一句指責那么簡(jiǎn)單。
電影地球上的星星觀(guān)后感 23
伊夏是一個(gè)想象力非常豐富的小孩，在他眼里，所有的字母和數字就像天上的星星一樣，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，作業(yè)本上的字母全是反過(guò)來(lái)寫(xiě)，考卷上的成績(jì)沒(méi)有一個(gè)是合格的。上課也時(shí)，老師提出的問(wèn)題他沒(méi)有一個(gè)答得上來(lái)，所以經(jīng)常不是被罰站，就是被罵，大家都覺(jué)的他很笨，很沒(méi)用，同學(xué)們也都瞧不起他。為此，他連學(xué)校都不想去，就翹課，跑到街上瞎逛，這事讓他爸爸知道，還狠狠打了他一頓，只有媽媽和哥哥疼愛(ài)他。
最終，伊夏被學(xué)校開(kāi)除了，他爸爸只好把他送到離家很遠的一所寄宿學(xué)校去，沒(méi)離過(guò)家的伊夏到了新學(xué)校，心里受到很大的傷害，連他最喜歡的畫(huà)畫(huà)課他都不上，整個(gè)人像傻子一樣，把自己給封閉起來(lái)。
這天，學(xué)校新來(lái)了一位代課美術(shù)老師————尼克。尼克老師初次見(jiàn)面就給孩子們帶來(lái)不少的驚訝。正當同學(xué)們用好奇的心情等待新老師的出現時(shí)，教室外面傳來(lái)了優(yōu)美的笛聲，一位小丑裝扮出現在孩子面前，他帶著(zhù)孩子們又唱又跳，一節美術(shù)課就在這歡歌笑語(yǔ)中結束。接下來(lái)的時(shí)間里，尼克老師就發(fā)現伊夏的與眾不同，尼克老師決定家訪(fǎng)，發(fā)現伊夏的畫(huà)畫(huà)天分，尼克下定決心幫助伊夏。尼克在課余時(shí)間，讓伊夏在沙盤(pán)里寫(xiě)字母，慢慢的再讓他從畫(huà)畫(huà)中一點(diǎn)一點(diǎn)的`克服困難，最終幫助伊夏走出了陰影。
在一次畫(huà)畫(huà)比賽中，伊夏還獲得了一等獎，他的畫(huà)成為學(xué)校年鑒的封面，伊夏激動(dòng)得流下了眼淚，他興奮地撲向尼克老師的懷抱！
看完這部電影，我被故事中的尼克老師深深地打動(dòng)了，我以后要認真學(xué)習，將來(lái)也要像尼克老師那樣，去幫助那些需要幫助的人。
電影地球上的星星觀(guān)后感 24
《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個(gè)八歲的小男孩，他的世界充滿(mǎn)與別人并不以為然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏;甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對于成人的世界并不重要，大人們只對孩子的分數，家庭作業(yè)和名次更感興趣。而伊夏在學(xué)校，總顯得那么格格不入。因為這次他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母的承受范圍，他被送到了一家寄宿學(xué)校理解“教育指導”。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不一樣，甚至愈來(lái)愈壞，伊夏必須承受與親人分離的創(chuàng )傷。
一天，一位新的美術(shù)教師，尼克，突如其來(lái)，用他樂(lè )觀(guān)和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，他讓學(xué)生自我去思考，去想象，學(xué)生們都對這個(gè)趣味的教師的到來(lái)感到興奮，唯獨伊夏沒(méi)有。尼克教師很快發(fā)現伊夏并不歡樂(lè )，然后他開(kāi)始尋找原因。尼克教師發(fā)現伊夏最主要的問(wèn)題是不能夠拼寫(xiě)和閱讀，即患有閱讀障礙癥。尼克教師對伊夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫忙伊夏找回了自我和歡樂(lè )。
伊夏的爸爸雖然不懂教育，但他也是擔心兒子的。他之所以給伊夏施加壓力是因為伊夏今日的不努力，今后會(huì )遭到社會(huì )的`淘汰。我覺(jué)得伊夏的父母應當靜下心來(lái)，多從孩子的角度去體會(huì )，去感受。他們應當像尼克教師一樣，多一份耐心，多一份等待。用耐心，愛(ài)心去接納和包容伊夏，至少他需要健康和歡樂(lè )。
尼克教師組織的學(xué)校繪畫(huà)比賽中，伊夏的畫(huà)勝過(guò)尼克教師，最終成為學(xué)校年鑒的封面。伊夏簡(jiǎn)直不敢相信著(zhù)巨大的成功與萬(wàn)分的喜悅，流著(zhù)淚撲進(jìn)了尼克教師的懷里。這之后，伊夏各方面成績(jì)都明顯提高，令伊夏的父母很是吃驚。伊夏也享受到了從未有過(guò)的歡樂(lè )，他的臉上綻放出幸福歡樂(lè )的笑容。
伊夏的成功更是尼克教師的成功。正是尼克的智慧發(fā)現了伊夏的特點(diǎn)從而實(shí)施針對教育，才發(fā)掘了伊夏的天性，很好的發(fā)揮了他的特長(cháng)。雖然父母不能讓自我的孩子成為一個(gè)很聰明的天才。但父母們能夠給予孩子更多的關(guān)懷與愛(ài)，讓他們健康，歡樂(lè )的學(xué)習與成長(cháng)。
電影地球上的星星觀(guān)后感 25
假期里領(lǐng)導布置觀(guān)看電影《地球上的星星》，看之前想著(zhù)無(wú)非就是一部與教學(xué)、與學(xué)校有關(guān)的電影，但任憑怎么猜測也預計不到電影中的故事情節。雖然這部電影在2007年就上映了，但十幾年過(guò)去后再觀(guān)看仍然給人以震撼。
電影中的小主人公伊翔（音譯）是一個(gè)有著(zhù)“閱讀障礙”的特殊孩子，他有著(zhù)每個(gè)孩子都有的天真和浪漫，也有著(zhù)每個(gè)孩子都有的熱情和善良，更有著(zhù)大部分孩子沒(méi)有的想象力和創(chuàng )造力，但他唯一的致命的缺陷就是閱讀障礙，而正是這個(gè)缺陷差點(diǎn)毀掉他的一生。
在這部電影中最令人感到溫暖的就是伊翔的代課美術(shù)老師尼庫巴，首先我很欣賞他的教學(xué)風(fēng)格，他不拘泥于正常的教學(xué)方式，以獨特的形式給學(xué)生們帶來(lái)了別具一格的課堂，大部分孩子在第一節課就已經(jīng)認可了他。捫心自問(wèn)：孩子們喜歡怎樣的課堂？換個(gè)角度，如果我是孩子我也會(huì )喜歡這樣的老師。由此我開(kāi)始反思自己的課堂，我喜歡有板有眼的上課，認為維持好課堂秩序是上好課的先決條件，我也一直是這樣做的，我認為亂糟糟的課堂，學(xué)生的心就飛了，怎么能學(xué)進(jìn)去呢？下學(xué)期我會(huì )每周拿出兩節課嘗試用寬松自由的課堂來(lái)教學(xué)，在實(shí)踐中出真知。
其次我更欣賞他犀利的眼光以及不拋棄不放棄的精神。與其說(shuō)是他有著(zhù)犀利的眼光不如說(shuō)他在課堂上關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不允許一個(gè)學(xué)生掉隊，公平的對待每一個(gè)學(xué)生。這不禁讓我記起夏校長(cháng)智慧講壇《做幸福教師》中的`要愛(ài)每一個(gè)孩子。我們都知道每個(gè)班都有學(xué)困生和行困生，今年我班級的學(xué)困生和行困生都比較多，反思我自己的言行，我覺(jué)得我就和電影中的大多數老師一樣，只看重的是結果，看到的是表象，我也應該把相關(guān)孩子的每種表現都用一種研究的精神，幫助的態(tài)度來(lái)對待。
至今仍然記得畢業(yè)第一年教的一個(gè)孩子翔翔，他屬于很聰明但不按常理出牌類(lèi)的孩子，舉一個(gè)小事例，當時(shí)于校長(cháng)教這個(gè)孩子體育，上課跑步的時(shí)候唯獨他不跑，于校長(cháng)很耐心的和他討論這個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)了一句“我沒(méi)有心情”。就是這樣的一個(gè)孩子，我也像尼庫巴老師一樣家訪(fǎng)，多次與家長(cháng)攜手合作，在學(xué)校里花費耐心陪伴他，在課堂上開(kāi)導他，在課外和他做朋友，就這樣一年過(guò)去了，孩子真的有了很大的改變，雖然和別的孩子還有差距，但他真的進(jìn)步很多。
作為一名老師，最根本的職責就是教書(shū)育人，現階段提倡賞識教育，我很認可，電影中尼庫巴老師講的羅門(mén)島枯樹(shù)的故事提倡的也是同樣的理論。我不說(shuō)什么冠冕堂皇的話(huà)，我認為用心對待孩子的才是真正的好老師。用電影中的一句話(huà)“每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，每個(gè)孩子都是地球上的星星”。讓我們用心對待這些可愛(ài)的小星星吧。
電影地球上的星星觀(guān)后感 26
伊夏被生活摧殘的傷痕累累，他站在天臺上，望著(zhù)遠方，是那么的孤獨，是那么的可悲。
在伊夏的人生中，一位新來(lái)的美術(shù)老師，成了伊夏人生中的轉折點(diǎn)。尼克老師發(fā)現了伊夏的特別之處，進(jìn)行了家訪(fǎng)，對伊夏處處關(guān)懷，讓伊夏從一個(gè)失去自信，又成為全校畫(huà)作第一的.人來(lái)說(shuō)，尼克老師，付出了許多。
當我看見(jiàn)要放暑假，家長(cháng)來(lái)接走伊夏時(shí)，即將上車(chē)的伊夏一個(gè)轉身，撲進(jìn)了恩師的懷抱。
那一場(chǎng)面，真是讓人熱淚盈眶，思緒萬(wàn)千。
是啊，伊夏從來(lái)沒(méi)有被瞧得起，被老師打擊，被同學(xué)嘲笑，被大家冷落，甚至于父親都不相信他�？梢哉f(shuō)，從見(jiàn)到那個(gè)老師起，一切從低谷飛向了頂點(diǎn)。
尼克老師發(fā)現了一絲不尋常，所以追求根源，為了拯救一個(gè)學(xué)生，費盡千辛萬(wàn)苦。他站在自己也曾是“識字困難”的角度上，不像其他老師一樣打擊他、冷落他。而是像在一個(gè)陰暗的角落里，拾起來(lái)一塊不被人注意的金子，拂去灰塵，讓他光芒萬(wàn)丈。
伊夏，也從失落中走出，在尼克老師的指引下，走出陰影，向光明走去，向時(shí)代走去，令所有老師刮目相看。
人生就是這樣，不能被眼前的困難打敗，你所經(jīng)歷的并不是沒(méi)有人經(jīng)歷過(guò)，或許，更是在這種苦難中，才會(huì )創(chuàng )造出更好的人才，創(chuàng )造出更輝煌的成績(jì)!
電影地球上的星星觀(guān)后感 27
電影播放到這里時(shí)，細心的人會(huì )看到一些問(wèn)題初露水面，以教育為生的老師們面對這個(gè)“不思進(jìn)取，調皮叛逆”的學(xué)生，他們并沒(méi)有采取任何方法去幫助這個(gè)孩子走上正道。成績(jì)上不去，學(xué)不會(huì )其他人學(xué)的知識，回答不出來(lái)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，老師只是采取一些懲罰措施，去懲罰他，實(shí)在不行就選擇了放棄，毫不猶豫的把他歸為“問(wèn)題兒童”。伊夏的父親在他和其它小朋友打架時(shí)，在老師一次次上門(mén)告狀時(shí)，他也只是選擇用武力解決，教訓自己的孩子，抱怨他為什么不懂事，為什么不能向品學(xué)兼優(yōu)的哥哥一樣。電影在此之前唯一給人的安慰可能就是伊夏的母親，至少我們看到的是他的母親很愛(ài)她，很愛(ài)這個(gè)家，也曾想幫助伊夏去取的一些進(jìn)去，讓他有所變化，甚至為此放棄了自己工作!任勞任怨，為這個(gè)家默默的奉獻這自己的一切!然而他們都沒(méi)有找到正確的方法去幫助這個(gè)孩子，沒(méi)有人真正走進(jìn)他的內心世界，去了解他，發(fā)現他的問(wèn)題所在。
學(xué)校用成績(jì)的高低去衡量一個(gè)學(xué)生的能力，這是應試教育的一大弊端，一把尺子怎么能準確的測量出沒(méi)一個(gè)學(xué)生的“尺寸”呢!
然而很多父母也自然而然的把成績(jì)當作衡量他們的標準，認為成績(jì)高就是好孩子，這難道不也是一種誤區嗎?還有一種對孩子的傷害就是“別人家的孩子”，很多父母經(jīng)常會(huì )把別人家的孩子拿著(zhù)和自己的孩子做對比，然后抱怨他什么都不行，這對孩子的傷害是無(wú)形的，也是很有殺傷力的!這部電影里到?jīng)]有別人家的.孩子，只有一個(gè)樣樣精通的讓所有人都滿(mǎn)意的哥哥，父母在伊夏每次遇到問(wèn)題的時(shí)候都拿著(zhù)哥哥的榜樣刺激他，以至于被送去寄宿學(xué)校時(shí)，伊夏認為爸爸媽媽不愛(ài)他了，這個(gè)家也不想要他了，才有了那本翻頁(yè)移動(dòng)的漫畫(huà)!
當這里的老師慢慢發(fā)現伊夏的問(wèn)題時(shí)，居然和上一個(gè)學(xué)校的老師一樣，不假思索的就認為他是“問(wèn)題兒童”，甚至私底下還嘲笑他!我不懂，這難道是一個(gè)老師該做的事嗎?發(fā)現學(xué)生成績(jì)上不去，難道不應該是幫著(zhù)尋找原因，去解救這個(gè)學(xué)生嗎，不是說(shuō)“一日為師，終身為父”嗎?一個(gè)父親會(huì )這樣對待自己孩子嗎?直到后來(lái)這個(gè)代課美術(shù)老師尼克的出現，伊夏的心結才得以打開(kāi)!在所有老師都嘲笑他的上課方式時(shí)，他始終堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)服校長(cháng)，去伊夏家里了解這個(gè)孩子，研究伊夏的作業(yè)和繪畫(huà)作品才真正找到問(wèn)題所在!尼克老師愛(ài)迪生等等各種名人的事例去激勵他，在他的幫助和引導下，伊夏不再害怕，并且取得了繪畫(huà)比賽中的冠軍，書(shū)寫(xiě)和閱讀的問(wèn)題也慢慢被解決!伊夏開(kāi)始變得和一般兒童無(wú)二，甚至成了超出常人的繪畫(huà)小天才，被同學(xué)和老師認同!
伊夏最感激的人是尼克，是尼克把他從墮落的深淵帶了回來(lái)，給他自信，讓他走上了真正屬于自己的正確道路!到伊夏戰戰兢兢的拿著(zhù)自己的第一份獎狀時(shí)，多少人被感動(dòng)的潸然淚下，感激這個(gè)老師!可是在此之前伊夏的那些老師和那些有這和這些相同作為的打著(zhù)教書(shū)育人旗號的老師們不應該反思一下嗎!你們在無(wú)形中“放棄”過(guò)多少這樣的“小天才”!可能就是因為你們的打擊和放棄，讓他們步入歧途，平庸一生!
學(xué)校用成績(jì)給學(xué)生定下的“框架”，父母用愛(ài)給孩子定下的“框架”，社會(huì )用他衡量一切的標準給這些有這特殊才能的兒童定下的“框架”，都只是發(fā)現每個(gè)人表面存在的問(wèn)題，要想真正教好每個(gè)孩子，就要求每個(gè)老師用心去發(fā)掘他們的內心世界，而不是用一把尺子，一個(gè)框架停留在問(wèn)題的表面!
每個(gè)孩子都是上帝咬了一口的蘋(píng)果，他們是平等的，都是地球上一顆閃閃發(fā)光的小星星，不要因為你的疏忽讓他們披上了一層黑紗失去了原有的光亮!
電影地球上的星星觀(guān)后感 28
孩子的成長(cháng)離不開(kāi)愛(ài)，尤其是爸爸媽媽的愛(ài)。但是隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，外來(lái)務(wù)工人員每年呈上升趨勢，留守兒童也隨之增多。長(cháng)年和父母分隔異地，讓這些孩子們感受到的父愛(ài)母愛(ài)少的可憐。不是說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們，而是他們迫切的需要愛(ài)。當然，除了留守兒童，許許多多的孩子也缺少爸爸媽媽的愛(ài)，原因有很多：社會(huì )原因、家庭原因、經(jīng)濟原因……我們有這么多的孩子如此迫切的需要愛(ài)，作為老師我們能做些什么呢?
我曾經(jīng)拜訪(fǎng)過(guò)一位經(jīng)驗豐富的班主任老師宋老師，她把她和她學(xué)生的故事告訴了我，讓我思考頗多。那是一個(gè)單親家庭的孩子(小林)，媽媽忙于為生計奔波，他和奶奶住在一起。剛開(kāi)學(xué)的那段時(shí)間，回到家里從來(lái)不去做作業(yè)，奶奶只負責做飯洗衣，媽媽很晚才回來(lái)。對于這樣的孩子怎么辦?宋老師告訴我，當她了解到孩子的具體情況之后，第一周，當她下班回到家，六點(diǎn)鐘打電話(huà)小林，她說(shuō)：“小林，飯吃過(guò)了嗎?作業(yè)寫(xiě)好了嗎?”小林第一次接到宋老師的電話(huà)也很高興，他說(shuō)：“吃過(guò)了，但是作業(yè)沒(méi)做好�！闭f(shuō)到最后明顯聲音變小了。宋老師接著(zhù)說(shuō)：“那老師不打擾你認真寫(xiě)作業(yè)了，再見(jiàn)�！钡搅似唿c(diǎn)半的時(shí)候，宋老師又給小林打電話(huà)：“小林，作業(yè)做得怎么樣啊?有沒(méi)有不會(huì )的啊?”小林說(shuō)：“剛才在看動(dòng)畫(huà)片，還沒(méi)寫(xiě)�！闭f(shuō)到最后聲音越來(lái)越小�！澳悄憬又�(zhù)寫(xiě)作業(yè)吧，記得早點(diǎn)睡覺(jué)啊!”就這樣，宋老師每天給小林打兩個(gè)電話(huà)，持續了一周。到第二周的時(shí)候，小林已經(jīng)能自己回到家主動(dòng)的完成作業(yè)了，慢慢的電話(huà)數量從兩個(gè)變成了一個(gè)。只要最后提醒小林整理書(shū)包時(shí)別忘了一些作業(yè)和學(xué)習工具等。小林的進(jìn)步非常明顯，在課堂上開(kāi)始舉手發(fā)言了，有什么心事都會(huì )和宋老師說(shuō)。我想，宋老師在小林心中已經(jīng)不止是一個(gè)老師，更像是一個(gè)媽媽。師生在心與心的互動(dòng)中彼此走近，打開(kāi)心房。
很多老師會(huì )認為如果孩子的爸爸媽媽都不去管他，作為老師再怎么去做也改變不了什么。其實(shí)作為教師的我們，能夠給予學(xué)生的其實(shí)很多，教師清晨給學(xué)生上學(xué)路上的一個(gè)微微笑意，可以使得孩子們對新的一天的學(xué)習充滿(mǎn)希望;教師在晨讀課上的激情領(lǐng)讀，可以帶領(lǐng)孩子們更加激情的誦讀，為一天的學(xué)習奠下基礎;教師在課堂上的.有意識又不露聲色地對調皮孩子的提醒，可以使得孩子感受到老師的關(guān)注，進(jìn)而自覺(jué)地意識到自己的錯誤從而糾正;教師在課間和孩子們的親近交流，俯下身和孩子談?wù)勑睦镌?huà)，或許孩子能夠真切地感受到教師給予的溫暖;教師在放學(xué)時(shí)間對孩子的聲聲告別，或許會(huì )讓孩子們體會(huì )到學(xué)校是一個(gè)溫馨大家庭。
如果每一個(gè)孩子都是一顆顆小星星，那我們教師就應該是使得孩子得以發(fā)光發(fā)亮太陽(yáng)，就讓我們身上閃射出那一簇簇光芒，照亮孩子的心靈!
電影地球上的星星觀(guān)后感 29
我想對所有的大人說(shuō)每一個(gè)小孩都是最棒的，每一個(gè)小孩都會(huì )創(chuàng )造出奇跡，每個(gè)孩子的本事都是超出大人想象的。伊桑就是，他的潛力在心里面只是沒(méi)有機會(huì )給他想象。
我十分支持教伊桑畫(huà)畫(huà)的美術(shù)教師，他不像別的家長(cháng)那樣是讓孩子死記硬背的，他是一點(diǎn)一點(diǎn)的教孩子，他不嫌孩子學(xué)胡慢，他會(huì )給孩子想象的機會(huì )。
伊桑的`教師還專(zhuān)門(mén)給他準備了一個(gè)畫(huà)展，我覺(jué)得這樣十分好，因為伊桑的教師明白他畫(huà)畫(huà)很好，想專(zhuān)門(mén)給他一個(gè)展示的機會(huì )。我覺(jué)得伊桑的爸爸媽媽的選擇不怎樣對。因為他們是讓孩子死記硬背的，并且還把伊桑送到了寄宿學(xué)校，如果我是伊桑的爸爸媽媽?zhuān)揖蜁?huì )讓他一點(diǎn)一點(diǎn)的去學(xué)。
我想《地球上的星星》就是告訴我們每一個(gè)孩子都是最棒的，每一個(gè)孩子都能創(chuàng )造奇跡，每一個(gè)孩子的聰明都藏在孩子們的內心里。要好好給他們表達的機會(huì )。
昨日晚上我看了一部電影，他的名字叫《地球上的星星》。
它的資料是：在印度，有一個(gè)三年級的小學(xué)生。他經(jīng)�？荚嚥患案�，作業(yè)亂七八糟，還翹課。他的父母十分無(wú)奈，在校長(cháng)的提議下只好把他送到了寄宿學(xué)校。在寄宿學(xué)校，那里的教師更嚴厲。
他受著(zhù)教師的吵罵和家長(cháng)的漠不關(guān)心，還有同學(xué)們的排斥嘲笑。使他整天低著(zhù)頭，沒(méi)有自信。有一天，學(xué)校來(lái)了一個(gè)美術(shù)教師，發(fā)現了他語(yǔ)言閱讀障礙的毛病。教師開(kāi)始幫忙他，一個(gè)學(xué)期后他趕上了其他同學(xué)，還憑著(zhù)自我畫(huà)畫(huà)的長(cháng)處贏(yíng)得了大獎。
看完這部電影我感到十分感人，我認為有些同學(xué)在某些方面有障礙，我們不應當只顧著(zhù)去排斥，而應當更好地去發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
因為天生我材必有用，每個(gè)人都有自我的長(cháng)處，要發(fā)展他們的長(cháng)處才能是他茁壯成長(cháng)�？墒亲晕疫�是要盡自我最大的努力來(lái)改善這些問(wèn)題。
電影地球上的星星觀(guān)后感 30
瘦臉龐，大眼睛，大門(mén)牙，大嘴巴......這個(gè)惹眼的人物是影片《地球上的星星》的主人公——患有先天讀寫(xiě)障礙的八歲男孩伊夏。當伊夏描述出“字母在跳舞”時(shí)，沒(méi)人相信他，也沒(méi)人理解他。他不會(huì )朗讀，不會(huì )拼寫(xiě)，不能完成作業(yè)，每張試卷上都是“滿(mǎn)江紅”，連續兩年被留級，為此，同學(xué)們嘲笑他，老師責罰他，父母也認為他懶、調皮、不想學(xué)習，把他送到寄宿學(xué)校。沒(méi)有人知道這個(gè)孩子究竟怎么了？直到他遇到了尼康老師......
發(fā)現
伊夏的“學(xué)習差”、“多動(dòng)”、“貪玩”、“叛逆”、“搗蛋”、“好幻想”使我對這個(gè)大門(mén)牙、大眼睛的男孩心生厭棄。近20年的教育直覺(jué)告訴我，這個(gè)孩子的“臭毛病”因生活在富裕家庭，父親疏于管教，母親過(guò)于放縱和溺愛(ài)所致。在學(xué)校，像伊夏這樣的孩子通常會(huì )被貼上“學(xué)困生”或“行困生”的標簽，大多會(huì )遭受像伊夏一樣的嘲笑和冷落，而老師能做的似乎很有限�？墒�，當我看完影片后，我知道是“自以為是”欺騙了我，常規思維蒙蔽了我的雙眼，致使我看不到伊夏的光，他其實(shí)是一顆墜落到地球被蒙了灰塵的星星，他需要的是被發(fā)現！伊夏擁有繪畫(huà)天賦，且極富想象力：他繪制的翻頁(yè)小書(shū),生動(dòng)地講述著(zhù)他和家人分離的故事；他的繪畫(huà)作品用色大膽明麗，富有創(chuàng )造性；他能用小木棒和橡皮筋做出小船在小河里前行……可是，很長(cháng)時(shí)間里，伊夏都被誤解，被打擊，他的星光在密不透風(fēng)的壓制和嘲笑中漸漸暗淡。伊夏開(kāi)始自我封閉，他老是垂頭喪氣，顯得很害怕，不說(shuō)一句話(huà)，也不再畫(huà)畫(huà)了。所幸，小時(shí)候也曾患讀寫(xiě)障礙的尼康老師注意到了伊夏，他能體會(huì )伊夏內心的掙扎和痛苦，他能看到伊夏眼神里的呼救。當尼康老師找到校長(cháng)說(shuō)明伊夏的情況，并決心幫助他時(shí)，我欽佩這位老師的勇氣。伊夏是幸運的，因為他遇到尼康。于是，我自問(wèn)：我是誰(shuí)的尼康？那些被蒙了灰塵的星星們，他們能幸運地遇到“尼康”嗎？
喚醒
為了喚醒伊夏，尼康老師煞費苦心。他到伊夏家做家訪(fǎng)，告訴伊夏的父母，他們的小兒子有讀寫(xiě)障礙，需要被理解和幫助；他在上課的時(shí)候講愛(ài)因斯坦、達芬奇、愛(ài)迪生、迪士尼的.故事，并告訴伊夏自己和他一樣，幫助伊夏重拾自信；他每天抽出兩三個(gè)小時(shí)用繪畫(huà)和手工的方式輔導伊夏認字寫(xiě)字，并毫不掩飾地把微笑和贊美給了伊夏；他組織全校繪畫(huà)大賽，只為喚醒伊夏，讓這顆被遺忘的星星綻放光彩。當伊夏走上領(lǐng)獎臺看到尼康老師畫(huà)的正是昂起頭咧開(kāi)嘴笑得燦爛的自己時(shí)，頓時(shí)熱淚盈眶，撲進(jìn)尼康的懷里，全場(chǎng)響起雷鳴般的掌聲。一瞬間，我的心被一種力量感動(dòng)著(zhù)，看到這里，我更加欽佩尼康。他用愛(ài)走進(jìn)孩子的內心世界，用理解呵護點(diǎn)點(diǎn)星光，用無(wú)限的耐心和智慧讓一個(gè)智障孩子變成可以照亮自己和別人的金星！他是一個(gè)與光同行的人！我想，作為老師，需要一種化腐朽為神奇的能量！然而，這種能力從何而來(lái)？尼康告訴我要有“五個(gè)一”：一顆仁厚熱忱的心、一雙善于發(fā)現的眼睛、一雙能夠托舉起生命的大手、一種敢于突破、勤思善學(xué)的精神。五個(gè)一缺一不可！相較于尼康的五個(gè)一，自己剛剛是幼兒級別，頓覺(jué)緊迫感驟增！
與光同行
影片里的一個(gè)情節令我如烙在心：伊夏的爸爸來(lái)到寄宿學(xué)校找到尼康老師，表明他和妻子很關(guān)心伊夏。尼康嚴肅地給他講述了所羅門(mén)群島關(guān)于伐樹(shù)的故事。原住民要砍伐一棵樹(shù)，并不用斧頭砍伐，而是把這棵樹(shù)團團圍住，大聲咒罵它，連續一個(gè)周，這顆樹(shù)就會(huì )慢慢枯萎，然后倒地死去。聽(tīng)完這個(gè)故事，伊夏的爸爸露出驚愕、羞愧、恐懼的眼神。我也是第一次聽(tīng)這個(gè)故事，不由得汗毛根根豎立。一棵大樹(shù)在咒罵中枯萎死去，一個(gè)人呢？一個(gè)孩子是笨蛋？還是天才？往往取決于家長(cháng)和老師的態(tài)度。當我們罵孩子是笨蛋，他就真的越來(lái)越笨了；當我們夸獎孩子是天才，他就真的令世界驚艷了。天才是夸出來(lái)的，這應該成為教育藝術(shù)的法則！所以，告誡自己：管住嘴巴，不信口雌黃，不圖一時(shí)口快。語(yǔ)言的力量超出想象，它可以催生出一朵花，也可以摧毀一顆心。
做什么樣的老師？看了《地球上的星星》后我想，教師應該是手持星火點(diǎn)亮內心的人吧！對，做追尋星光，與光同行的人。
電影地球上的星星觀(guān)后感 31
昨天晚上我看了一部電影，他的名字叫《地球上的星星》。
它的內容是：在印度，有一個(gè)三年級的小學(xué)生。他經(jīng)�？荚嚥患案�，作業(yè)亂七八糟，還翹課。他的`父母十分無(wú)奈，在校長(cháng)的建議下只好把他送到了寄宿學(xué)校。在寄宿學(xué)校，那里的老師更嚴厲。他受著(zhù)老師的吵罵和家長(cháng)的漠不關(guān)心，還有同學(xué)們的排斥嘲笑。使他整天低著(zhù)頭，沒(méi)有自信。有一天，學(xué)校來(lái)了一個(gè)美術(shù)老師，發(fā)現了他語(yǔ)言閱讀障礙的毛病。老師開(kāi)始幫助他，一個(gè)學(xué)期后他趕上了其他同學(xué)，還憑著(zhù)自己畫(huà)畫(huà)的長(cháng)處贏(yíng)得了大獎……
看完這部電影我感到十分感人，我認為有些同學(xué)在某些方面有障礙，我們不應該只顧著(zhù)去排斥，而應該更好地去發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。因為天生我材必有用，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，要發(fā)展他們的長(cháng)處才能是他茁壯成長(cháng)。但是自己還是要盡自己最大的努力來(lái)改善這些問(wèn)題。
電影地球上的星星觀(guān)后感 32
有的孩子就像含苞待放的花朵，他們純凈無(wú)暇，帶來(lái)平和與融洽;
有的孩子就像照亮世界的旭日，他們活潑可愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè )與溫暖;
有的孩子就像蒙塵于世的星星，他們無(wú)助痛苦，渴望幫助與理解。
不管怎樣的孩子，在我看來(lái)，都是落于人間的天使。他們既然放棄天堂，選擇了你我，那我們就應該無(wú)條件的關(guān)愛(ài)他們。
近日，有幸觀(guān)看了電影《地球上的星星》，對我觸動(dòng)很大。
首先，這是一部讓人揪心，讓人心痛，又讓人寬慰，讓人快樂(lè )的電影。我覺(jué)得我們應該感謝作為導演和演員的阿米爾汗，他給如今浮躁且缺乏關(guān)愛(ài)的世界帶來(lái)了一陣春風(fēng)、一股暖流。
伊夏，作為影片的小主人公，是一個(gè)已經(jīng)8歲的小男孩，他出生在一個(gè)很標準的印度工薪階層的家里。為什么說(shuō)是標準的家庭，不是因為這個(gè)家庭有一個(gè)溫柔賢惠的母親、一個(gè)為養家糊口而辛苦工作的父親和一個(gè)學(xué)習優(yōu)秀的哥哥，我所說(shuō)的標準是指那刻板到幾乎強制性的望子成龍。這是印度無(wú)數工薪階層家庭的一個(gè)縮影，又何嘗不是中國很多家庭的現狀。我對此不好做出評論，這應該是一個(gè)社會(huì )階段的必然過(guò)程。但我希望，這個(gè)過(guò)程盡量縮短，因為這個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)了無(wú)情與無(wú)奈，掩埋甚至磨滅了無(wú)數顆星星的光輝。
小伊夏從出生到8歲，挺不容易。因為他從小學(xué)習任何東西都比其他人慢很多。但是，就像很多父母一樣，他的父母并沒(méi)有注意到這有什么問(wèn)題，都感覺(jué)大一點(diǎn)就會(huì )好了。也如他們想的一樣，隨著(zhù)長(cháng)大，伊夏能說(shuō)會(huì )道，能跑會(huì )跳，很是活潑，甚至他還對畫(huà)畫(huà)很感興趣。就這樣，伊夏成為了別人眼里一個(gè)淘氣的正常男孩。
可是，當伊夏上學(xué)后，這一切都變得不再正常。他根本學(xué)不進(jìn)去，即使復讀一年級，仍然沒(méi)有改觀(guān)。而且他也變得越來(lái)越淘氣，跟人打架，甚至逃課。說(shuō)起逃課，這也許是他噩夢(mèng)前最快樂(lè )的一次經(jīng)歷了。當看到小伊夏獨自一人流浪街頭，以他自己的視角觀(guān)察這個(gè)多彩的世界時(shí)，我仿佛也感受到了那種輕松與自在;當他坐在石頭上發(fā)呆時(shí)，我更加體會(huì )到了那種無(wú)奈與無(wú)助。
隨著(zhù)伊夏學(xué)習成績(jì)越來(lái)越差，做的事情越來(lái)越出格，而父母終究不愿承認他智商有問(wèn)題，在父親努力下，可憐的伊夏被送到了一所有名的寄宿學(xué)校學(xué)習。這是他噩夢(mèng)的開(kāi)始，也是他命運的轉折。
噩夢(mèng)是因為在只關(guān)注升學(xué)率而不管學(xué)生死活的學(xué)校里，伊夏的愚笨被無(wú)限的放大并受到老師的嚴厲對待。這是一種殘酷的現實(shí)，正因為是現實(shí)，所以它不容易被改變，也正因為是現實(shí)，所以它才能夠被改變。但，這可能需要一代人甚至幾代人為之付出努力。試想一下，當你生活在這樣的一個(gè)世界：別人看到的鹿是鹿，而你看到的鹿卻是馬，當你誠實(shí)的說(shuō)出來(lái)后，大家都會(huì )說(shuō)你是錯的，甚至認為你是瘋子。你會(huì )如何?孤獨，無(wú)助，痛苦，崩潰，然后……。伊夏面臨著(zhù)同樣的.問(wèn)題，到最后幾乎處于崩潰的邊緣，他封鎖了內心，將自己陷入無(wú)限黑暗。
轉折是因為在這看似殘酷無(wú)情的社會(huì )里，還有很多熱心、熱情和善良的人。阿米爾汗飾演的尼克就是這樣的人。他作為伊夏的繪畫(huà)課老師出現在了伊夏的世界里，他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作，善良質(zhì)樸，思路活躍。通過(guò)了解，他成為第一個(gè)發(fā)現伊夏患有閱讀障礙癥的人。然后他又通過(guò)科學(xué)的方法幫助伊夏一步步走出了陰霾，獲得了新生。伊夏釋放了天性，就像蒙塵之星再次閃耀，并在繪畫(huà)方面展現出了非凡的天賦，獲得了家人和師生的夸贊。
當然，這是電影，試想一下，如果尼克沒(méi)有出現會(huì )怎樣?即使尼克出現，伊夏沒(méi)有繪畫(huà)天賦又會(huì )怎樣?再換一種角度，為什么父母沒(méi)有發(fā)現伊夏的問(wèn)題?為什么很多其他的老師沒(méi)有發(fā)現伊夏的問(wèn)題?
如果仔細深入的想這些問(wèn)題，會(huì )讓人不寒而栗。這個(gè)電影反映出的問(wèn)題并不是個(gè)例，而是一種現象，一種體制。請問(wèn)，世間多少人里邊才能出一個(gè)達芬奇、一個(gè)愛(ài)因斯坦或者一個(gè)愛(ài)迪生呢?一千，一萬(wàn)，十萬(wàn)還是更多?你可以想象在這些患有閱讀障礙癥的偉人的背后又有多少被埋沒(méi)的孩子嗎?
這是一部嚴肅題材的電影，但是導演卻沒(méi)有一味夸大這種社會(huì )的悲哀，而是在凸顯問(wèn)題的同時(shí)盡量舒緩而溫馨的方式來(lái)展現，我想他的目的在于喚醒人們內心深處的慈悲。正如電影中表達的一樣，再望子成龍的家長(cháng)，當看到差點(diǎn)被自己逼瘋的孩子又獲得新生時(shí)，也會(huì )自責與悔恨，甚至痛哭流涕;再?lài)栏袂易非髽I(yè)績(jì)的老師，當看到平時(shí)死氣沉沉的學(xué)生也有活潑可愛(ài)的一面時(shí)，也會(huì )勾起自己的回憶，甚至發(fā)現真我。到最后，你會(huì )發(fā)現，地球上的星星，指的不僅僅是被埋沒(méi)天賦的孩子，也是如伯樂(lè )般發(fā)現并拯救孩子的老師，是悔過(guò)自新重新認識自己的家長(cháng)，是撥開(kāi)迷霧重拾真我的所有人。
總之，這是一部以快樂(lè )結尾的電影，那么我也衷心的希望所有人都能撥開(kāi)迷霧，重拾真我，你會(huì )發(fā)現，原來(lái)自己曾經(jīng)也是天使。
電影地球上的星星觀(guān)后感 33
今天上午，我們全班又一次聚精會(huì )神地看著(zhù)地球上的星星，我的心又沸騰了，久久不能平靜。
電影《地球上的星星》講述了一個(gè)叫伊夏的小男孩。他整天調皮搗蛋，對學(xué)習無(wú)能為力。他已經(jīng)上了兩次三年級，但他仍然不知道如何懺悔。自學(xué)的學(xué)校再也不能容忍他了。雖然他的父母一再懇求，但他們無(wú)法挽回老師的決定。他的父母很冷，決定放棄他的愛(ài)，把他送到寄宿學(xué)校。他整天悶悶不樂(lè )，淚流滿(mǎn)面，以為他發(fā)親是送他去折磨，從此不理家人。其實(shí)他家也挺難受的。
看到那里，我忍不住哭了起來(lái)。難怪電視劇里經(jīng)常說(shuō)：可憐世界上父母的心。從這部電影中，我很清楚，也很清楚父母對我的批評對我有好處，但有時(shí)候我忍不住嘴快，和父母頂嘴。
記得有一次，我拿著(zhù)75分的試卷回家，心里充滿(mǎn)了內疚和不安，但更害怕，不得不簽父親的名字，最后被父母發(fā)現，處理父親嚴厲的.臉，母親眼淚，我很沮喪，但仍然罵，父母罵讓我不知道，有勇氣站起來(lái)，即使理解錯誤的人是我，在嘴里，然后是一陣遺憾。
父母一輩子都在為孩子操心，得到了不懂的答案。他們的心是多么可悲��！
電影地球上的星星觀(guān)后感 34
根據老師的推薦，我在家里觀(guān)看了一部印度兒童影片《地球上的星星》。這部影片很感人，讓我流下了感動(dòng)的眼淚。
這部片子講述了一名9歲的小男孩伊桑的故事。伊桑雖然學(xué)習很差，但是他的畫(huà)畫(huà)得非常好，想象力豐富。上課時(shí)，他的注意力很不集中。因為他總喜歡觀(guān)察池塘里的小魚(yú)、樹(shù)上的小鳥(niǎo)、地上的小水坑他覺(jué)得這比上課有意思多了�？墒且辽５某煽�(jì)太差，老師覺(jué)得他已經(jīng)沒(méi)救了，經(jīng)常罰他站在門(mén)外，不讓他聽(tīng)課。而同學(xué)們呢，也天天嘲笑他。爸爸實(shí)在沒(méi)有辦法，就把他送到了寄宿學(xué)校。到寄宿學(xué)校后，伊桑難過(guò)極了，一句話(huà)也不說(shuō)，除了他的同位沒(méi)人愿意理他。直到有一天，美術(shù)老師拉姆來(lái)了，他發(fā)現伊桑有繪畫(huà)的天才。拉姆老師從字母開(kāi)始教伊桑，伊桑的學(xué)習慢慢有了進(jìn)步，也有了自信。后來(lái)，伊桑在繪畫(huà)比賽中贏(yíng)得了第一名，當老師同學(xué)看到他畫(huà)的那么好時(shí)，他們都目瞪口呆、非常驚訝。當我看著(zhù)伊桑拿著(zhù)獎狀，向拉姆老師跑去，伊桑流下了激動(dòng)的眼淚。
伊桑很幸運，因為他遇到了一位真正關(guān)心他、了解他的好老師——拉姆。拉姆老師用很多有趣的方法幫助伊桑學(xué)習讀寫(xiě)。他們在沙堆里用手指寫(xiě)字母、用彩色的橡皮泥捏成字母，拉姆老師還帶著(zhù)伊桑到操場(chǎng)上，在臺階上跳來(lái)跳去地練習計算，就這樣，伊桑慢慢地對學(xué)習有了興趣，學(xué)習成績(jì)也有了很大進(jìn)步。我一邊看，一邊想：拉姆老師用這種方法教學(xué)，太有趣了！
我不由想到了我的老師。說(shuō)實(shí)話(huà)，有些課，我一上就想睡覺(jué)，真希望能早點(diǎn)下課；但也有一些課，老師上得妙趣橫生。如果世界上多幾位像拉姆一樣的好老師，把每一節課都上得生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們天天都開(kāi)開(kāi)心心，該多好呀！
這部影片給了我很大教育：
一、每個(gè)孩子都有他的'特點(diǎn)，有些只是成績(jì)不好罷了，他或許在其它方面有特長(cháng)，不管是老師還是家長(cháng)請不要戴著(zhù)有色眼鏡看我們，更不能用顯微鏡去看我們的缺點(diǎn)，那不是刺激我們幼小的心靈嗎？拉姆的與眾不同在于他教育小孩主張用愛(ài)去感化教育他們，他認為每個(gè)孩子都是落入人間的晨星，要去發(fā)掘每個(gè)孩子的天賦，不能用成績(jì)去衡量一個(gè)孩子的價(jià)值。爸爸、媽媽們要用放大鏡去看孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣孩子會(huì )得到鼓勵和幫助。
二、爸爸、媽媽你們也有過(guò)成績(jì)不好的經(jīng)歷，為何要為難我們呢？我們何嘗不知那怎么也學(xué)不會(huì )的感受呢？有了問(wèn)題，不要什么不做就只會(huì )埋怨，埋怨有用嗎？找到原因，選擇合適的方法，我們是會(huì )改變的，爸爸、媽媽們應該相信這一點(diǎn)。還給我們一片藍天，帶走你們給我們的烏云，讓我們健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
三、我們都是一顆會(huì )發(fā)光的星星，我多么希望老師和爸爸媽媽能關(guān)心、愛(ài)護、幫助每一個(gè)孩子，讓我們都能發(fā)出屬于自己的光彩。
電影地球上的星星觀(guān)后感 35
再一次看了《地球上的星星》我還是忍不住感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面，為了那可憐又幸運的伊夏，為了樂(lè )觀(guān)細心的尼庫巴老師，也為了我的孩子，為了我自己。電影中的伊夏出生于印度的一個(gè)中產(chǎn)家庭，和上學(xué)相比，他更樂(lè )意于上學(xué)回家路上看看天空的飛鳥(niǎo)，路邊的小蟲(chóng)小花甚至最簡(jiǎn)單的生活場(chǎng)景，一切的一切，在小伊夏的眼中都是那么新奇而美好。
電影用了較長(cháng)的時(shí)間介紹伊夏在學(xué)校和生活中的表現，和我們生活中所見(jiàn)的潛能生完全一樣。在我們看來(lái)最簡(jiǎn)單的東西他就是學(xué)不好，最簡(jiǎn)單的字母或數字都像在跟他作對一般跳舞，字不僅歪歪扭扭還寫(xiě)成反的。還經(jīng)常會(huì )和別的孩子沖突，也不是個(gè)講衛生的孩子，滿(mǎn)腦子的奇思異想。正因為如此，老師不喜歡他，同學(xué)排斥取笑他，父母也在失望之極責罵他。最終他轉學(xué)了，被送到了離家很遠的寄宿學(xué)校，但在新學(xué)校中，伊夏的境況一如從前。說(shuō)實(shí)話(huà)，如果我是劇中的伊夏的老師，估計我也一樣在無(wú)奈到極限的時(shí)候把他趕出教室。伊夏有一個(gè)慈愛(ài)的母親，還有一位工作忙碌的父親以及一位成績(jì)優(yōu)異的哥哥。在一切以成績(jì)?yōu)橹鞯慕逃h(huán)境下，在快節奏的生活中激烈競爭的爸爸恨鐵不成鋼的家庭環(huán)境下，伊夏越來(lái)越自卑孤單，并陷入深深的自閉當中。
就在我都對這個(gè)調皮又孤單的孩子快生厭的時(shí)候，新的代課美術(shù)老師尼庫巴出現了，他年輕，帥氣，活力四射，當他唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌聲走進(jìn)教室，他的熱情感染了所有的孩子，除了伊夏。這引起了尼庫巴老師的注意，通過(guò)了解他的其它課程，以及和他家長(cháng)的溝通，尼庫巴確定這是一個(gè)患上了誦讀障礙癥但極具畫(huà)畫(huà)天賦的可憐孩子。一天課后，尼庫巴老師單獨留下了伊夏，舉了大量的例子，從小患有誦讀障礙的愛(ài)因斯坦，達芬奇，愛(ài)迪生以及他自己的.事實(shí)，點(diǎn)亮了這顆小星星的光芒，在得到了老師的關(guān)懷鼓勵后，伊夏漸漸對自己有了信心，雖然學(xué)不好，但他又一次努力地開(kāi)始學(xué)習。在一次課外活動(dòng)中，伊夏自制的小船竟然能在水中自動(dòng)劃動(dòng)，同學(xué)們都叫好，但伊夏卻默默地走開(kāi)了，說(shuō)明了他還沒(méi)能完全從自閉中走出來(lái)，當然這一切也逃不掉細心的老師的眼睛。為了幫助伊夏徹底擺脫自卑自閉的陰影，尼庫巴老師提議學(xué)校舉行一次全體師生共同參加的繪畫(huà)比賽。遲到的伊夏很快把畫(huà)畫(huà)好了，那靜謐美好的畫(huà)震驚了全場(chǎng)，得了第一名，尼庫巴老師的畫(huà)中，伊夏燦爛的笑容更令人為之動(dòng)容。
這是一部關(guān)于孩子，老師，家長(cháng)的電影，而現實(shí)中這三種角色我扮演了兩種——老師和家長(cháng)，另一個(gè)主角，就是我的孩子。很多人都說(shuō)現在的教育是失敗的，作為一名老師，我很慚愧，因為我自己都有這種想法�，F在的教育是功利性的教育，只看成績(jì)，因此成績(jì)成為衡量一個(gè)學(xué)生或老師的主要標準，在這種大環(huán)境下，老師和學(xué)生都很辛苦，為了成績(jì)，狠抓學(xué)生，甚至抹殺了孩子的很多興趣愛(ài)好,像伊夏這種潛能生只可能是令老師頭痛的對象，雖然說(shuō)不準歧視差生，但受重視的并不多，我不否認會(huì )有像尼庫巴一樣的優(yōu)秀老師的存在，但一定很少，那么更多的小星星只能在被忽視中黯然，誰(shuí)又敢保證這其中不會(huì )有愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、達芬奇呢?這樣一想，更叫我汗顏，說(shuō)不定我的手中也曾有過(guò)將來(lái)的愛(ài)因斯坦，但竟然沒(méi)有被我發(fā)現，那么這個(gè)角色我是失敗了。以前的小星星們，對不起了!將來(lái)的小星星們，我正在努力。
另兩個(gè)角色——家長(cháng)和孩子。我的女兒從小就有些多動(dòng)癥傾向，上課靜不下心來(lái)，跟她說(shuō)話(huà)很吃力，因為你跟她說(shuō)東，她說(shuō)西。完全不把你的話(huà)當回事，就自個(gè)兒沉浸在自己的想象中，經(jīng)�？粗�(zhù)一個(gè)小蟲(chóng)小鳥(niǎo)就能想象出很多幼稚之極的小故事，想象力絕不亞于劇中的伊夏，她的自制能力很差勁，明明知道如果上課不認真聽(tīng)課會(huì )被老師批評，被同學(xué)取笑，被父母責罵，但就是管不住自己。失望之余，她挨了我們不少打罵。想起女兒的很多事情我更是愧疚難當。一次女兒穿了新買(mǎi)的雪白體恤，就跑到外面的操場(chǎng)上亂跑亂跳，一不小心掉進(jìn)水溝里弄一身泥水，她趕緊爬起來(lái)，看著(zhù)滿(mǎn)身的泥水驚呆了，我警告過(guò)她多次了，女孩子不要像瘋子一般亂跑亂跳，她每次答應得好好的，但轉身就忘了。我看了這一幕更生氣，兇狠狠地把她叫進(jìn)屋里，更毫不留情地打了她一巴掌，脫下她的衣服把她扔進(jìn)澡盆中，女兒仍驚嚇得渾身顫抖，我看了又心痛又悔恨剛才自己的沖動(dòng)，本以為她會(huì )委屈地大哭的，想不到女兒含著(zhù)淚水對我說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑢Σ黄�，我不應該到外面亂跑的，以后再也不那樣了�！逼鋵�(shí)女兒何嘗不想當一個(gè)安靜的乖女兒，但生性好動(dòng)，其實(shí)自己也付出不少努力卻收效甚微。拋開(kāi)好動(dòng)，注意力不集中外，她是一名很孝順善良的小女孩，在看完《媽媽再愛(ài)我一次》感動(dòng)得大哭;在她爸爸喝醉酒嘔吐的時(shí)候會(huì )很擔心地端一杯開(kāi)水給爸爸漱口并輕輕地拍拍爸爸的背;在奶奶來(lái)家里的時(shí)候會(huì )主動(dòng)搬出凳子請奶奶坐下;在公交車(chē)上看到老人上車(chē)會(huì )主動(dòng)讓座;女兒的筆下也總能畫(huà)出她想象的許多美妙的小故事……一天下課，看到女兒蹲在路邊把玩著(zhù)什么，原來(lái)她正在看一只小螞蟻。我剛想斥責她不講衛生卻聽(tīng)到了這樣一段話(huà)：“小螞蟻，你好可憐呀，是不是找不到家了?媽媽會(huì )擔心你的，快回家吧!”我啞住了，女兒小小的身影在那喧鬧的課間顯得更小了。孩子，原諒媽媽吧，不管你將來(lái)長(cháng)大能成為什么人，至少你是善良單純的，比起學(xué)習機器來(lái)，媽媽更應該欣賞你的天真善良。
伊夏是幸運的，因為他最終碰到了理解幫助他的尼庫巴老師，這顆小星星因為老師的關(guān)懷鼓勵最終發(fā)光發(fā)亮。完美的結局給電影抹上了濃厚的浪漫主義色彩，散發(fā)出理想主義的溫暖光輝。但現實(shí)生活中，這樣的星星何其多，卻又有幾個(gè)尼庫巴能點(diǎn)亮他們呢?但不管怎樣，這部電影給了我一次深刻的洗禮，真想不到在我印象中比較落后的印度能拍出這樣一部感人至深的教育電影，也希望更多的老師都能看到這倍優(yōu)秀作品并從中受到啟發(fā)。百年大計，教育為本，我改變不了這種功利性教育的悲劇，但我會(huì )在今后的工作、生活中盡量多關(guān)心孩子們。也希望世界上能有更多的尼庫巴，因為地球上的小星星們都需要他們。
電影地球上的星星觀(guān)后感 36
當畫(huà)面定格在尼康老師將伊翔高高舉起這一感人的而又意味深長(cháng)的畫(huà)面時(shí)，我的心很沉很沉。尼康老師不僅僅舉起的是伊翔，而還舉起了伊翔的讀寫(xiě)能力和自信，舉起了他人生道路上前進(jìn)的力量!
當靜下心來(lái)回憶整部電影時(shí)，好多感人的畫(huà)面在腦中蕩漾：
畫(huà)面一：滿(mǎn)眼含淚的尼康老師對自己的女朋友說(shuō)：“他有危險了”，“他的眼神在呼救”。這是老師第一次提及并說(shuō)起這個(gè)孩子，一個(gè)堂堂的大男人能在一個(gè)女人面前流淚提起，相比給他的心帶來(lái)了多大的傷痛。同時(shí)，也說(shuō)明這是一位有大愛(ài)的老師，如果沒(méi)有深埋的大愛(ài)是絕對不會(huì )對自己的學(xué)生如此擔心的。
畫(huà)面二：看完伊翔繪畫(huà)畫(huà)本后那張滿(mǎn)含悲痛的臉龐，“為什么送他走”?一雙疑惑的眼神盯著(zhù)孩子的父母。是呀!這么一個(gè)不愿意離開(kāi)家庭的孩子為什么要送走呢?為什么要讓他確失父母的愛(ài)呢?僅僅是因為孩子嗎?所有的疑問(wèn)都印刻在了老師的腦中。這是多么偉大的一個(gè)人呀!既擁有老師的職業(yè)職能，能洞察出孩子調皮、成績(jì)差的內在因素(讀寫(xiě)障礙)，又有母愛(ài)一樣的關(guān)懷。
畫(huà)面三：和校長(cháng)討論伊翔。這位所有老師都抱怨、都認為有問(wèn)題、頭疼的孩子，在尼康老師的眼中卻是：很聰明，智商超乎常人，只是認字和寫(xiě)字有點(diǎn)問(wèn)題。為什么他只關(guān)注孩子的長(cháng)處、優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，而別的只看到孩子一些負面現象呢?這就是人與人的不同，每個(gè)人有每個(gè)人所關(guān)注的'和所期待達到的目標。
畫(huà)面四：全校繪畫(huà)大賽，老師會(huì )場(chǎng)搜尋伊翔
畫(huà)面五：……
還有好多的畫(huà)面都讓人無(wú)比的激動(dòng)和感動(dòng)。
另：還有一些話(huà)語(yǔ)值得我們深思：
一、人類(lèi)是殘酷又遲鈍的動(dòng)物，而且是瞎的，對美麗或情感都沒(méi)有感覺(jué)。
二、強迫孩子去忍受自己追求野心的負擔。
三、只知道東西的價(jià)錢(qián)，卻不知道東西的價(jià)值，這種人有用嗎?
四、每個(gè)孩子都有天賦。
……
回過(guò)頭來(lái)，反思我們自己，我們也是老師。我們可能做不到像尼康老師一樣在課上穿戲服跳舞;我們可能也做不到不遠千里去家訪(fǎng);我們可能也沒(méi)有尼康老師那么深的洞察力。但我們可以把我們的愛(ài)放寬、放大，放到允許孩子們彰顯自己的個(gè)性，放到用不同的尺寸來(lái)丈量孩子�；蛟S他們能找回自己的自信，找回自己人生路上前進(jìn)的力量。
電影地球上的星星觀(guān)后感 37
伊桑，有一個(gè)充滿(mǎn)奇思妙想的男孩，他長(cháng)著(zhù)一口又長(cháng)又尖的牙齒和一雙大大的眼睛，那單純的臉龐讓人忍不住憐惜他。在他眼中，世界充滿(mǎn)了神秘的色彩。他喜歡仰望天空，喜歡觀(guān)賞漂浮的白云，也喜歡畫(huà)畫(huà)，他會(huì )笑嘻嘻地看著(zhù)小魚(yú)自由自在地在水中游來(lái)游去，還會(huì )專(zhuān)注地欣賞水坑被自行車(chē)駛過(guò)時(shí)濺起的水花和倒影。九歲的伊桑純真可愛(ài)，然而，在學(xué)習方面他卻面臨著(zhù)巨大的困難。他患有閱讀障礙，在他的眼中，字母和數字經(jīng)常跳舞，他容易混淆長(cháng)得相似的字詞，不能系鞋帶，接不住扔出去的球，他的作業(yè)本上布滿(mǎn)了叉叉，考試時(shí)思緒不集中，成績(jì)總是不及格。老師對他失去了希望，父親覺(jué)得他無(wú)用，同學(xué)們也看不起他，唯獨母親愛(ài)護他保護他。最終，伊桑被送到一所寄宿制學(xué)校，學(xué)校的老師嚴厲又死板，伊桑在各種壓力下變得消沉，對所有事情甚至是畫(huà)畫(huà)都失去了興趣，完全封閉了自己。
在心理學(xué)上，我們將患有自閉癥的孩子稱(chēng)為星星孩子，因為他們就像星星一樣在我們的視野中閃耀，但我們卻無(wú)法真正觸摸到他們。劇情的前半部分中，我深切感受到伊桑內心的痛苦和無(wú)助，這讓我回憶起我們小時(shí)候遇到無(wú)法解決的困難時(shí)的情景，我們常常會(huì )與大人爭吵，寧愿承認自己不愿做也不愿意承認自己做不好。伊桑是一個(gè)九歲的孩子，他患有閱讀障礙，但他的父母和老師從未關(guān)心過(guò)他為什么讀不好，卻一味責備他愚笨。年幼的伊桑無(wú)法解釋為什么他總是學(xué)不好，于是他用反抗的方式表達自己內心的.悲傷。伊桑的古怪行為源于他無(wú)法有條理地安排自己的活動(dòng)，即使作為一個(gè)未來(lái)的教師，我也感到無(wú)奈，因為找不到有效的方法來(lái)治療和改變孩子的行為。這種情況下，老師和孩子只能繼續忍受痛苦和折磨。
慶幸的是，伊桑意外遇到了一位優(yōu)秀的老師。新來(lái)的美術(shù)教師尼庫巴以自己擅長(cháng)的笛子演奏和小丑形象給孩子們帶來(lái)了歡樂(lè )，他的音樂(lè )不僅讓孩子們展現出他們純真可愛(ài)的性格，也把隱藏在伊桑心里的問(wèn)題暴露無(wú)遺。聰明的尼庫巴很快察覺(jué)到伊桑的困擾，并主動(dòng)去了解了解他的背景情況。然而，尼庫巴并沒(méi)有放任自流，相反，他鼓勵伊桑樹(shù)立自信，面對現實(shí)并克服困難。尼庫巴通過(guò)繪畫(huà)和伊桑進(jìn)行心靈溝通，用色彩為他的內心建造了一座橋梁。在尼庫巴的不懈努力下，伊桑逐漸走出了心理陰影。最終，伊桑在一個(gè)繪畫(huà)比賽中奪得了第一名，當他在頒獎典禮上受到全場(chǎng)起立的掌聲時(shí)，他終于得到了大家的認可。相信伊桑在未來(lái)會(huì )越來(lái)越出色。
如果說(shuō)小明的內向就像是給他的心靈關(guān)上了一道門(mén)，那李老師的關(guān)懷就像是一把鑰匙，他為小明打開(kāi)了心門(mén)，為他展現了一個(gè)多姿多彩的世界。孩子們就像地球上的星星一樣，明亮而閃耀，他們需要家長(cháng)和老師的嚴格指導和監督，但更需要理解和關(guān)愛(ài)。讓我們放下過(guò)去的觀(guān)念，擺脫對孩子的束縛，讓他們自由地迎接陽(yáng)光的溫暖，享受美好的生活，在鼓勵中成長(cháng)，在自信中變得更加優(yōu)秀。
電影地球上的星星觀(guān)后感 38
大概4.5年前吧，學(xué)校組織全體老師集體觀(guān)看了一次《地球上的星星》，當時(shí)就被里面的美術(shù)老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)行為所深深感動(dòng)了。因為害怕再次觸碰到內心那一片柔軟的地方，所以，一直不敢再次打開(kāi)這部電影。這次因為請假的緣故，難得心靜，再次把《地球上的星星》打開(kāi)，同樣的電影，卻帶來(lái)不同的感動(dòng)。
首先，電影用了很長(cháng)時(shí)間來(lái)呈現伊夏的各種怪異的行為，他的這些行為直接導致了成年人給他貼上了“問(wèn)題兒童”的標簽。甚至在他自己的`父母眼中，也認為伊夏有問(wèn)題，和別的兒童不一樣，甚至聽(tīng)從了老師的建議，把伊夏送到特殊學(xué)校。
這時(shí)候，尼克老師出現了，他用自己的耐心來(lái)發(fā)現伊夏的小小內心世界，原來(lái)伊夏在美術(shù)方面天異稟賦，于是，他找來(lái)伊夏的父母，試圖讓他們發(fā)現孩子身上的這一特點(diǎn)，然后，又用自己的專(zhuān)業(yè)所長(cháng)，對伊夏進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導，最終，使伊夏在美術(shù)比賽中獲得大獎!
其實(shí)，電影故事的情節也基本上沒(méi)有特別夸張的地方，但是就是這些源于生活的情節的真實(shí)，演員那種細微之處的內心戲，讓人感動(dòng)。更讓人感動(dòng)的是，尼克老師對伊夏的愛(ài)。
電影看完，依然沉浸在感動(dòng)之中。想想也是，在孩子的慢慢人生之路上，能夠遇到一個(gè)對自己人生有所改變的老師，那簡(jiǎn)直就是遇到了貴人了。就像常說(shuō)的“千里馬常有，而伯樂(lè )不常有”一樣，比如電影中的尼克，所有的人都認為他是個(gè)問(wèn)題兒童的時(shí)候，所有人都對他橫加指責的時(shí)候，他內心是多么委屈和無(wú)助，沒(méi)有一個(gè)人理解他，沒(méi)有一個(gè)人支持他， 沒(méi)有一個(gè)人站在他的立場(chǎng)上，這個(gè)時(shí)候，如果沒(méi)有尼克老師的出現，給他鼓勵，給他關(guān)懷，給他理解和幫助，可能伊夏在成長(cháng)的道路上會(huì )離正軌越走越偏。
所以說(shuō)，老師這個(gè)職業(yè)，真的是天底下最偉大的職業(yè)，雖然清貧，但是卻對每一位孩子的人生產(chǎn)生著(zhù)極大的影響。讓我們都安心的做一名教師吧，未來(lái)的某一天，當你看到某一位你曾經(jīng)的學(xué)生因為你的話(huà)語(yǔ)而走上了光明的人生大道時(shí)，你才會(huì )明白你當初的哪怕一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句鼓勵話(huà)語(yǔ)，都顯得尤為重要!
電影地球上的星星觀(guān)后感 39
《地球上的星星》這部電影，在影片之初。以孩子純潔童真的生活，讓所有歡影的人都會(huì )一笑，看這個(gè)小男孩，不像我們班的某某，小朋友嗎?但后半段劇情的逆轉，卻讓我們每個(gè)人都未這樣一個(gè)孩子揪心。
在伊桑的身上，能夠看到我們接觸到的每個(gè)孩子的特點(diǎn)，活潑的聰明的叛逆的。只是有些孩子所表現得是大多數人眼中被普遍認同的.，所以他是“好孩子”。而有些孩子們所表現得可能與我們常態(tài)的標準有所不一樣，那么他可能會(huì )被我們認定為“壞孩子”。
因為伊桑的閱讀障礙，他得不到常人的關(guān)心與理解，包括他得父母。他的在大人眼中的叛逆，其實(shí)是做為大人的我們造成的。值得慶幸的是他能遇到一位肯用心去關(guān)注每一個(gè)孩子的好教師。檔影片的最終，孩子在教師的懷抱中又揚起笑臉的那一刻，相信是最讓人感動(dòng)的。
起初我不理解電影的名字為什么叫《地球上的星星》，其實(shí)，即使是不細心墮落到地球的星星，也會(huì )發(fā)出自我的光和熱。
電影地球上的星星觀(guān)后感 40
說(shuō)實(shí)話(huà)，影片開(kāi)頭的時(shí)候，我單純的以為這只是一篇動(dòng)畫(huà)片。但是過(guò)了一分鐘之后，界面從字母展示出一個(gè)老師，說(shuō)著(zhù)考試的分數，每一個(gè)老師說(shuō)一次，界面就越來(lái)越亂，以至于界面亂七八糟的字母攪拌在一起，再加上那刺耳的聲音。我甚至以為這不是一個(gè)影片。
還好我耐心的看的下去，開(kāi)片主人公出現了，他的成績(jì)一點(diǎn)都不好，開(kāi)始我也和影片里的其他人一樣認為他就是一個(gè)白癡。甚至還為他的哥哥約翰有這樣的弟弟而感到羞愧。他剛回家，看見(jiàn)了自己家的兩條狗，它們把成績(jì)單給咬撕了。
隨后主人公撿起了一個(gè)類(lèi)似于長(cháng)方體小鐵片，放進(jìn)他口袋里面的那個(gè)袋子里。
我看了很久，我們的主人公干的壞事全部都放他爸爸知道了，他爸爸憤怒極了，決定把他帶到一個(gè)很遠很遠的一個(gè)寄宿學(xué)校。主人公哭了，我認為他這是活該，但心里也升起一絲可憐。
進(jìn)入學(xué)校后，他和他的母親要分別了，淚流滿(mǎn)面，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是心痛，不知為什么，一滴微熱的眼淚從我的臉頰劃過(guò)。
在學(xué)校里，他成績(jì)不好，遭到每個(gè)老師的埋怨。他在學(xué)校里也從來(lái)不說(shuō)話(huà)。用影片中那句話(huà)說(shuō)，他那眼睛中散發(fā)著(zhù)求救的欲望。在一次上美術(shù)課中，尼克老師看到其他學(xué)生都在畫(huà)畫(huà)，只有主人公，坐在那里。發(fā)著(zhù)呆。畫(huà)畫(huà)紙也是空白。在一系列的對話(huà)中，尼克老師決定去拯救他。
此時(shí)我突然明白，主人公并不是白癡。只是得了識字障礙，出于某種對尼克老師的尊敬，讓我感覺(jué)到世界上還是有真正善良的人存在。也讓我為主人公感到興奮。后來(lái)在一次美術(shù)課上，尼克老師給班上的同學(xué)講了一個(gè)故事是關(guān)于愛(ài)因斯坦等偉大人物小時(shí)候也得過(guò)識字障礙，卻獲得了偉大的成就，打破了世界的'規則。
此時(shí)坐在第一排的主人公不禁被打動(dòng)了，在老師的一個(gè)問(wèn)題下打破原來(lái)的沉默立刻回答了老師問(wèn)題。我不得不說(shuō)尼克老師的教育方法。過(guò)了一小會(huì )，尼克老師帶他們去池塘里玩，這個(gè)時(shí)候我們的主人公把他口袋里面的袋子。把里面的東西倒出來(lái)。竟然組裝成了一個(gè)小型水飛機——放下水可以自己向前游動(dòng)。當尼克老師發(fā)現后，大驚道。引得其他同學(xué)紛紛圍觀(guān)。稱(chēng)贊不絕。
此時(shí)的主人公，已經(jīng)走出了一半的“陰霾�！蔽也唤械綉c幸。
然后尼克老師在得到校長(cháng)的同意下每個(gè)星期用兩三個(gè)小時(shí)，用特殊的方法訓練我們的主人公，在每個(gè)星期這段時(shí)間里。我們的主人公成績(jì)突飛猛漲，各科成績(jì)從偏科達到優(yōu)秀。最后，尼克老師又在校長(cháng)的同意下舉辦一場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽，幾天后，接近兩千多人的比賽，馬上開(kāi)始了。我也不禁為主人公感到緊張。
比賽開(kāi)始了，主人公遲遲未到，我的心更緊張了。這在尼克老師焦急的時(shí)候。主人公來(lái)了。我頓時(shí)感到一絲興奮。主人公開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了……終于比賽時(shí)間到了。
我們的主人公把畫(huà)交給了尼克老師，那幅畫(huà)堪稱(chēng)極致，在尼克老師看主人公的畫(huà)的時(shí)候。主人公悄悄看了他的畫(huà)，啊!那是自己呀!
宣布第一名時(shí)，我心里一繃，就害怕，第一名不是主人公。因為此時(shí)有兩張第一名，但又要選出其中的一張。
終于，終于，終于!評委說(shuō)出了名字，那就是我們的主人公——伊夏!剎那間，全場(chǎng)爆發(fā)出雷一般的掌聲。愿在這神圣的時(shí)刻，我們的主人公伊夏，打破了識字障礙，走出了陰霾。走出了自己的世界，成為世界上最亮的一顆星!
沒(méi)錯，世界上有不少這樣的人，而我們就要成為像尼克老師這樣的人，去領(lǐng)導他們，發(fā)掘他們，讓他們去改變世界，改變自己。
電影地球上的星星觀(guān)后感 41
伴隨著(zhù)笑和淚看完了這部印度電影《地球上的星星》，深深的被里面的資料所吸引，同時(shí)也震撼著(zhù)，突然在一瞬間明白了一句話(huà)的真正內涵，“世界從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！�
影片中八歲的伊桑，一個(gè)充滿(mǎn)了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可愛(ài)、充滿(mǎn)色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥(niǎo)、河流、小魚(yú)，甚至能夠津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。他的世界充滿(mǎn)了別人并不以未然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏。
有著(zhù)讀寫(xiě)障礙癥的他，所有的功課從來(lái)都是不及格甚至是零分，所有的字母和數字他都會(huì )寫(xiě)錯，教師們經(jīng)常讓他罰站在門(mén)口，父親對他呵斥、打罵，同學(xué)們瞧不起他，說(shuō)他是個(gè)傻瓜。僅有媽媽一如既往的愛(ài)他、關(guān)心他，可是最終也阻擋不了伊桑被學(xué)校開(kāi)除，被送到寄宿學(xué)校的命運。
伊桑很悲哀，甚至到了絕望的邊緣，他不再對任何事情感興趣，包括不再和任何人說(shuō)話(huà)，成了一個(gè)自閉兒。到了新的環(huán)境，他更加沉默，就在學(xué)校準備通知他的父母把他領(lǐng)走的時(shí)候，故事情節發(fā)生了戲劇性的變化，美術(shù)代課教師尼庫巴的出現了。
細心的尼庫巴發(fā)現了他，他的孤單，他的自閉，他的才華。他翻閱著(zhù)伊夏的畫(huà)稿和使他受到責罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開(kāi)始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛了他的眼睛�！澳阌袥](méi)有注意到他犯錯的模式他把字母寫(xiě)成反向，同一個(gè)詞在一夜之中有不一樣的拼寫(xiě)，相似的.字就會(huì )混淆……
所以，這些并不是普通的錯誤，他是一個(gè)有讀寫(xiě)困難的孩子�！薄巴瑢W(xué)們你們是否明白，許多杰出的人物，如愛(ài)因斯坦，愛(ài)迪生，達芬奇，畢加索……其實(shí)小時(shí)候都有讀寫(xiě)障礙……
其實(shí)，在我們周?chē)�，是那些有許多用獨特眼光看待世界的人，改變了社會(huì )�！薄耙辽�，其實(shí)剛剛，還有一個(gè)人我沒(méi)有說(shuō)，那個(gè)人，就是你�！彼麕Т蠹胰コ靥吝呌螒�，讓伊桑的才華自然顯現；他說(shuō)服校長(cháng)讓他不要放下這顆小星星；他用伊桑的方式教會(huì )了他讀寫(xiě)……
為了向所有人展現伊桑的繪畫(huà)天賦，他特地舉辦了一場(chǎng)校級比賽，最終，勝出的伊桑成為了眾人矚目的焦點(diǎn)，他的繪畫(huà)成為學(xué)校年鑒的封面，人手一冊。影片的最終，即將回家度過(guò)假期的伊桑緊緊地擁住了尼克教師，這個(gè)改變他生命的人，片內片外無(wú)不潸然淚下。
看完影片，我從尼庫巴教師身上學(xué)到了“讀懂孩子”和“不放下”七個(gè)字�；蛟S在班級中，很難做到真正的了解每一位孩子，那么對于那些相對個(gè)性的孩子們，應讀懂他們，從根本上了解他們，從本質(zhì)上剖析問(wèn)題，采取有效的解決對策，顯得如此重要。
在影片中尼庫巴教師告訴我們，讀懂孩子，并不是單純的觀(guān)察孩子們平時(shí)的表現，用成績(jì)檢驗他們，而是就應永遠用欣賞的眼光看孩子，永遠用寬容的心態(tài)應對孩子，在孩子們的每一個(gè)錯誤中，尋找共同點(diǎn)，找出隱藏在那些錯誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛(ài)，永不放下每一個(gè)孩子，用一個(gè)擁抱，一個(gè)吻，一個(gè)微笑去關(guān)懷孩子，鼓勵孩子每一個(gè)小小的提高，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)的重拾自信，找到歡樂(lè )。
電影地球上的星星觀(guān)后感 42
在觀(guān)看完印度電影《地球上的星星》后，我深深被其中的信息所吸引并震撼。笑聲和淚水伴隨著(zhù)我一起觀(guān)影，讓我突然明白了“世界從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”這句話(huà)的真正含義。這部電影讓我對世界有了更深刻的認識。
影片中八歲的伊桑，一個(gè)充滿(mǎn)了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可愛(ài)、充滿(mǎn)色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥(niǎo)、河流、小魚(yú)，甚至能夠津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。他的世界充滿(mǎn)了別人并不以未然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏。
他患有閱讀和寫(xiě)作障礙，無(wú)論是什么功課，他總是不及格甚至零分。所有的字母和數字都讓他感到困惑，經(jīng)常被老師罰站在教室門(mén)口。父親對他進(jìn)行責罵和體罰，同學(xué)們看不起他，稱(chēng)他為傻瓜。唯獨母親一直以來(lái)都深?lèi)?ài)著(zhù)他，關(guān)心著(zhù)他。然而，最終，即使母親的愛(ài)也無(wú)法阻止伊桑被學(xué)校開(kāi)除，并被送到了寄宿學(xué)校。
伊桑很悲哀，他的心境一度到達了絕望的邊緣，對于任何事物都失去了興趣，甚至不再與人交流，變得沉默寡言，就像一個(gè)自閉的孩子。當他來(lái)到新的環(huán)境時(shí)，他更加封閉自己，以至于學(xué)校準備通知他的父母將他接走。然而，故事情節卻發(fā)生了戲劇性的轉折，美術(shù)代課教師尼庫巴出現了。
細心的尼庫巴一直留意著(zhù)伊夏，他發(fā)現了伊夏的孤獨、自閉和才華。他仔細翻閱著(zhù)伊夏的畫(huà)稿、被責罰的作業(yè)本和考試卷。漸漸地，他內心的一盞燈開(kāi)始亮起，那顆墜落在凡間的小星星的光芒刺痛了他的眼睛。"你有沒(méi)有注意到他犯錯的模式？他會(huì )將字母寫(xiě)反，同一個(gè)詞在一夜之間拼寫(xiě)不同，相似的字也會(huì )混淆……"
所以，這些并非尋常過(guò)錯，而是來(lái)自一個(gè)有閱讀和寫(xiě)作困難的孩子�！薄巴瑢W(xué)們，請問(wèn)你們是否了解，許多杰出的人物，例如愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、達芬奇、畢加索等等，實(shí)際上在小時(shí)候都曾經(jīng)面臨閱讀和寫(xiě)作的困難……。
其實(shí)，在我們周?chē)�，是那些有許多用獨特眼光看待世界的人，改變了社會(huì )�！薄耙辽�，其實(shí)剛剛，還有一個(gè)人我沒(méi)有說(shuō)，那個(gè)人，就是你�！彼麕Т蠹胰コ靥吝呌螒�，讓伊桑的.才華自然顯現；他說(shuō)服校長(cháng)讓他不要放下這顆小星星；他用伊桑的方式教會(huì )了他讀寫(xiě)……
為了展現伊桑的繪畫(huà)天賦，他舉辦了一場(chǎng)校級比賽。最終，伊桑勝出并成為眾人矚目的焦點(diǎn)，他的繪畫(huà)作品成為學(xué)校年鑒的封面，每個(gè)人都可以擁有一本。影片最后，伊桑即將回家度過(guò)假期，緊緊地擁抱著(zhù)尼克教師，這位改變了他生命的人。觀(guān)影者無(wú)論在片中還是片外，都不禁流下了激動(dòng)的淚水。
看完影片，在與尼庫巴老師的交流中，我獲得了兩個(gè)關(guān)鍵詞：“深入理解孩子”和“堅持不放棄”�；蛟S在班級中，真正地了解每個(gè)學(xué)生是一項艱巨的任務(wù)。然而，對于那些擁有獨立個(gè)性的學(xué)生而言，我們應該努力去讀懂他們，從根本上理解他們，全面分析問(wèn)題，并采取有效的解決措施。這是非常重要的。
在影片中，尼庫巴教師向我們傳達了一個(gè)重要的信息：理解孩子并不僅僅是觀(guān)察他們平時(shí)的行為表現或者通過(guò)成績(jì)評價(jià)他們。相反，我們應該始終以欣賞的眼光來(lái)看待孩子，用寬容的態(tài)度對待他們。當孩子犯錯時(shí)，我們應該尋找共同點(diǎn)，并找出這些錯誤背后的根本原因。我們需要給予孩子更多的耐心、溫暖和愛(ài)，永遠不會(huì )放棄他們。通過(guò)一個(gè)擁抱、一個(gè)吻或一個(gè)微笑，我們關(guān)心孩子，鼓勵他們在每個(gè)小進(jìn)步中找回自信，尋找快樂(lè )。
電影地球上的星星觀(guān)后感 43
今天上午，在學(xué)校的階梯教室中，全校教師們聚集在一起，參加了由校長(cháng)組織的觀(guān)影活動(dòng)。這次活動(dòng)的主題是印度電影《地球上的星星》，讓大家一同欣賞這部精彩的作品。
這部電影的主人公小明是一個(gè)令老師、家長(cháng)頭疼，同學(xué)們把他看成另類(lèi)的小男孩。他三年級上了兩年，可每次考試仍然一分未得。在英語(yǔ)課上，字母在他眼里都像活了起來(lái)，他總是分心注意力不集中，作業(yè)做得亂七八糟，老師多次采取罰站、罰跪、向家長(cháng)告狀等方式來(lái)懲罰他，但卻沒(méi)有任何改變。無(wú)法忍受，校長(cháng)最后決定要求他的父母勸他退學(xué)。而暴躁的父親除了打耳光、謾罵和感到無(wú)奈，也束手無(wú)策。
就是這樣一個(gè)學(xué)生，卻很有幸在新的學(xué)校遇到了一個(gè)美術(shù)老師。他長(cháng)途跋涉，來(lái)到伊桑的家，和父母交流，查看他的作業(yè)和畫(huà)，終于弄清了伊桑的原因：這決不是態(tài)度問(wèn)題，而是思維的問(wèn)題。因為把字母看成是跳舞的伊桑，卻對色彩有著(zhù)很強的敏感性和豐富的想象力，他是一個(gè)有著(zhù)嚴重閱讀障礙的學(xué)生。
后來(lái)這位美術(shù)老師在班上用愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦等小時(shí)候同樣有著(zhù)閱讀障礙的科學(xué)家的故事，來(lái)培養伊桑的自信心，采用各種適當的方法：在沙子上畫(huà)字母、用顏料、橡皮泥來(lái)畫(huà)、做字母、在電腦上玩游戲來(lái)改變伊桑對字母的敏感性。這已經(jīng)完成超出了一個(gè)美術(shù)老師的職責范圍，卻從此改變了他自卑、自閉的性格。并最終在全校繪畫(huà)比賽中獲得了第一名，各門(mén)功課也明顯提高。
看完這個(gè)故事，我的心情很復雜。在我們的班級同樣存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題學(xué)生，他們或者對學(xué)習有著(zhù)障礙，或者無(wú)視紀律。在老師和家長(cháng)的眼里一定也是無(wú)藥可救的學(xué)生。雖然我們也曾這樣用自己的耐心和愛(ài)心，給其補課、勸說(shuō)，卻始終沒(méi)有找到其成為這樣的原因，只是做了表面文章，效果也只是微乎其微的。
這個(gè)故事帶給我們的啟示很多：
一、每顆星星都有其閃亮的理由。
伊桑的閃亮之處是他的畫(huà)畫(huà)天分，在他大腦中有著(zhù)無(wú)比的想象力。他不喜歡學(xué)習，卻善于觀(guān)察，他喜歡與小魚(yú)、小蝌蚪、小狗親密接觸，他能把3×9想象成地球與冥王星的戰斗。在他的世界里，充滿(mǎn)著(zhù)幻想與神秘�？稍谖覀兂扇说乃枷肜�，卻難以理解，只能把他的閃亮之亮埋沒(méi)在其種種“劣跡”中。每個(gè)孩子都如一顆閃亮的小星，盡管有的.星光比較耀眼，有的星光有些暗淡，但無(wú)論得怎樣，他都有其閃亮的理由。
二、每顆星星都要我們用心來(lái)欣賞。
伊桑引起了同學(xué)、老師和家長(cháng)的不滿(mǎn)，因為他總是用犯錯的方式來(lái)保護自己，就像一只豎起滿(mǎn)身刺毛的刺猬。然而，他之所以這樣做，只是因為沒(méi)有任何人欣賞他，理解他。如果我們能多一些寬容、理解、耐心和欣賞，就會(huì )給每個(gè)人發(fā)光的機會(huì )。
這部電影告訴我們的是：不僅需要有愛(ài)心，更重要的是要蹲下來(lái)，和孩子們一起探索問(wèn)題，讓他們感到有幫助，每個(gè)孩子都能從老師的言行中感受到愛(ài)。對待每個(gè)孩子都要善良，從他們身上發(fā)現閃光點(diǎn)，給予每個(gè)孩子發(fā)光的勇氣。
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