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王金戰講座觀(guān)后感范文（精選19篇）
品味完一部作品后，相信你會(huì )有不少感想吧，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的觀(guān)后感吧。觀(guān)后感你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編精心整理的王金戰講座觀(guān)后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
王金戰講座觀(guān)后感 1
讓孩子愛(ài)上學(xué)習是每個(gè)家長(cháng)的愿望，所以抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，認真地觀(guān)看了王金戰老師的講座，并詳細地做了記錄。真的是受益匪淺，留給自己更多的反思。
王老師用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的故事告訴我們家長(cháng)如何對待我們的孩子，如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習。首先是興趣，作為家長(cháng)要善于發(fā)現、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。要想讓孩子在學(xué)習上取得成功，首先應讓孩子對學(xué)習有發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)。正如王老師所講的，培養孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長(cháng)的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習進(jìn)步的重要保障。孩子一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì )激發(fā)不能限量的潛能。作為家長(cháng)，我們要努力讓孩子感到學(xué)習是一種快樂(lè )，而不是一種負擔。有些家長(cháng)只關(guān)注孩子的考試成績(jì)，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的感受和體驗，當家長(cháng)的會(huì )不自覺(jué)的把自己的意愿強加于孩子身上，逐漸地讓孩子當學(xué)習成了痛苦可怕的事情，把學(xué)習當成受罪。
王老師還講到，沒(méi)有教不好的孩子。其實(shí)每一個(gè)孩子，在內心都有一種向上的力量，沒(méi)有一個(gè)孩子，不想成為優(yōu)秀的`人，也沒(méi)有一個(gè)孩子，自甘成為一名后進(jìn)生。孩子不愿學(xué)習，很懶惰，就是因為動(dòng)力不足，孩子需要我們的鼓勵和尊重，孩子希望我們用欣賞的眼光去看待他們身上的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注他們的進(jìn)步，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。想做到這一點(diǎn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是千萬(wàn)不要拿著(zhù)自己的孩子和別的孩子比較，因為每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們都會(huì )創(chuàng )造屬于自己的與眾不同。曾在王金戰老師的微博中看到過(guò)這樣一段話(huà)：一個(gè)經(jīng)常得不到激勵的人潛能僅能開(kāi)發(fā)到百分之二十到三十，一旦得到激勵，潛能將會(huì )開(kāi)發(fā)到百分之七十至八十，所以好孩子是夸出來(lái)的。每個(gè)孩子都有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在了學(xué)生手里，而是敗在了家長(cháng)手里。
對于我們家長(cháng)來(lái)說(shuō)，教育一門(mén)學(xué)問(wèn)。我們是孩子的第一任老師，也是終生的老師，家長(cháng)的作用是至關(guān)重要的，也是任何人無(wú)法取代的。作為沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何培訓，沒(méi)有任何資格證書(shū)就能成為家長(cháng)的我們，更需要不斷地學(xué)習，和孩子共同學(xué)習。我相信，只要我們認真去做，就一定能讓孩子幸福地享受學(xué)習，從而愛(ài)上學(xué)習。
王金戰講座觀(guān)后感 2
怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習？今天聽(tīng)了王金戰老師的講座，我終于找到了解決這一問(wèn)題的金鑰匙，猶如醍醐灌頂豁然開(kāi)朗。不愧是大方之家的講座，高深的道理在簡(jiǎn)單實(shí)在、接地氣的例子和幽默詼諧的語(yǔ)言當中娓娓道來(lái)，每句話(huà)都說(shuō)到了我的心坎里。王老師說(shuō)現在不管做什么工作都要持證上崗，都要通過(guò)學(xué)習取得執業(yè)資格證書(shū)，唯有家長(cháng)擔負著(zhù)影響教育下一代這么重要的工作卻是不用學(xué)習隨時(shí)都能上崗的。所以說(shuō)每個(gè)家長(cháng)都要隨時(shí)隨地地虛心學(xué)習，是為了自己的將來(lái)也是為了孩子的一生。
讓孩子愛(ài)上學(xué)習取決于“興趣”和“心態(tài)”。首先是要善于發(fā)現、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，讓孩子別把學(xué)習當罪受。這就要讓孩子有一個(gè)良好的心態(tài)，充分調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性。對家長(cháng)來(lái)說(shuō)要培養孩子的自信，要用欣賞的眼光看待孩子，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P。而不是按照自己腦子里對孩子定下的模式和框框去要求孩子，批評孩子。要學(xué)會(huì )尊重孩子，讓他養成良好的學(xué)習心態(tài)。對孩子最大的傷害往往來(lái)自于他最親近的人。家長(cháng)的表情、語(yǔ)氣對孩子的'傷害都是巨大的。這就要求我們家長(cháng)無(wú)時(shí)無(wú)刻隨時(shí)隨地都要注意自己言行舉止�！昂⒆訉议L(cháng)的不滿(mǎn)無(wú)處發(fā)泄，只能用消極的學(xué)習來(lái)對抗�！边@句話(huà)值得每個(gè)家反思。
王老師用他的切身體會(huì )告訴我們，只有當孩子考上理想大學(xué)的時(shí)候才是每個(gè)家長(cháng)放下肩頭的重擔，徹底輕松的時(shí)候。人可以一夜暴富卻不能在短時(shí)間內成為教授和學(xué)者。學(xué)問(wèn)是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過(guò)程，需要扎扎實(shí)實(shí)循序漸進(jìn)，不論對學(xué)生還是對家長(cháng)都是任重而道遠。
王金戰講座觀(guān)后感 3
今天，我和女兒一起觀(guān)看了王金戰老師《怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習》后受益匪淺，感觸頗深。望子成龍望女成鳳是我們每個(gè)家長(cháng)的愿望，作為家長(cháng)，我們都希望我們的孩子愛(ài)學(xué)習，學(xué)習好�！皠e把學(xué)習當罪受�！币徽Z(yǔ)道出了孩子的心聲，也何談不是我們家長(cháng)應該思考的。我們應正確認識孩子不愛(ài)學(xué)習，通過(guò)正確的方法改變這種狀態(tài)，讓孩子愛(ài)上學(xué)習。以下就是我自己的一些小體會(huì )。
一、陪伴孩子學(xué)習
《窮爸爸、富爸爸》里說(shuō)，“所謂成功就是有時(shí)間照顧自己的小孩”。而很多父母為了追求事業(yè)有成往往缺失孩子的成長(cháng)相伴，這樣長(cháng)此以往會(huì )造成孩子情感缺失，不利于人格的形成與完善，同時(shí)也容易造成將來(lái)對父母的無(wú)責任感。爸爸媽媽們請暫時(shí)放下工作，回到孩子們身邊，給他們最好的愛(ài)，讓他們的成長(cháng)不再孤單。讓孩子的成長(cháng)，多一份的父母的陪伴。孩子上學(xué)了，在孩子做作業(yè)時(shí)，尤其是要求父母為其聽(tīng)寫(xiě)生字、判數學(xué)題或檢查背誦時(shí)，父母要放下手里的活計與孩子一道完成家庭學(xué)習任務(wù)。事實(shí)證明，學(xué)校通過(guò)留作業(yè)的方法調動(dòng)家長(cháng)參與，是培養孩子的'有效手段。在這一方面我自己一定要加強。
二、讓孩子明確學(xué)習是他應盡的義務(wù)
目前，許多小學(xué)在推廣"快樂(lè )教育"的經(jīng)驗，為的是讓孩子在高興中學(xué)習，這不失為是提高孩子學(xué)習興趣的一種手段。以前我的孩子總有一種為了我和他爸爸在學(xué)習，在這一方面，我也是花費了很多心思，讓她明確學(xué)習是為了他自己。所以，家長(cháng)一定要幫助孩子樹(shù)立一種觀(guān)念，告訴孩子學(xué)習成績(jì)同以后個(gè)人的前途和職業(yè)是聯(lián)系在一起的。做父母的還可以向孩子講述自己的經(jīng)驗，講述自己在課堂上學(xué)到的東西怎樣在自己的生活中發(fā)揮作用。這樣，孩子對學(xué)習的愿望就會(huì )增強而且持久。
三、引導孩子認識知識的用途
怎樣向孩子表述知識的用途呢？對于學(xué)英語(yǔ)，可以這樣舉例：學(xué)了英語(yǔ)可以上網(wǎng)沖浪，或者可以給澳大利亞或英國的小朋友發(fā)電子郵件，和他們聊天交流。這樣的表述簡(jiǎn)單明了，對于其他學(xué)科的知識，家長(cháng)們也可以利用生活中的實(shí)例去引導孩子，激發(fā)孩子學(xué)習各種知識的興趣。我的孩子愿望是當解放軍，于是我就帶她參觀(guān)以下軍事院校和大學(xué)生多聊天，讓她明白只有有知識才可以實(shí)現自己的理想。
四、家校攜手培育
有一位教育名家這樣說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)放棄了家庭教育，誰(shuí)就幾乎葬送了孩子的前程；而誰(shuí)贏(yíng)得了家庭教育，誰(shuí)就贏(yíng)得了孩子輝煌的未來(lái)�！奔彝ソ逃龑σ粋�(gè)人的啟蒙、成長(cháng)、成才有著(zhù)不可估量的作用，家長(cháng)的人生觀(guān)、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)都會(huì )對孩子成長(cháng)產(chǎn)生極為深刻的影響。我作為一名家長(cháng)同時(shí)也是一名老師，我深知家校的聯(lián)系和配合對孩子的重要性有多大。配合老師是為了你的孩子，不是為了老師或是學(xué)校。充分認識家校共建共育的重要性，提高教師和家長(cháng)的合作共建教育意識，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。學(xué)校與家庭若在學(xué)生教育問(wèn)題上產(chǎn)生分歧，就會(huì )給學(xué)校的教育和管理帶來(lái)種種的困難，降低學(xué)校教育的效率。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎，又是學(xué)校教育的補充�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，因此要努力促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相互配合和協(xié)調。
五、安排好時(shí)間和空間
一份關(guān)于美國兒童的調查表顯示：把上課的時(shí)間都加起來(lái)，一人一年用于上課的時(shí)間只有51天，而且要假設這51天是晝夜不分地上課，不睡覺(jué)、不吃飯、也不玩耍，其余的時(shí)間都跑到哪里去了？因此，家長(cháng)要幫助孩子安排好時(shí)間和空間。孩子應該有一個(gè)作息時(shí)間表，平時(shí)的作息時(shí)間應與周六和周日有所不同。在家里孩子應該有一個(gè)使他感到舒服的學(xué)習地方。
六，制定學(xué)習計劃
家長(cháng)對孩子學(xué)習的關(guān)心要有所行動(dòng)，制定學(xué)習計劃是行動(dòng)之一。家長(cháng)要幫助孩子確定重點(diǎn)和目標。除了制定學(xué)習計劃，家長(cháng)應該和孩子在一起學(xué)習，養成一種家庭的學(xué)習氛圍，記得有一次孩子在寫(xiě)作業(yè)，我在玩手機。孩子就小聲嘟囔說(shuō)：“當大人就是好，大人不用寫(xiě)作業(yè)�！睆哪且院�，只要孩子寫(xiě)作業(yè)，我要不做家務(wù)，要不就看看書(shū)寫(xiě)寫(xiě)教案，陪她一起學(xué)習，他的態(tài)度明顯就不一樣了。
七、獎勵懲罰孩子要適度
獎勵與懲罰是樹(shù)立行為規范的手段。在是否懲罰孩子的問(wèn)題上，家長(cháng)可以施加不是太過(guò)分的懲罰辦法。但是，懲罰不應該是家長(cháng)感情用事時(shí)的行為。只有當孩子有錯誤行為，或者必須要為自己的行為負責任時(shí)，懲罰才是有意義的。
父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛(ài)學(xué)習是對孩子的最大鼓勵。在學(xué)習氣氛濃厚的環(huán)境中長(cháng)大的孩子，往往對學(xué)習有濃厚的興趣。
王金戰講座觀(guān)后感 4
聽(tīng)了老師的演講我深感慚愧，我感覺(jué)老師說(shuō)的那幾點(diǎn)家長(cháng)犯的錯誤我也都有過(guò)，這讓我感到我不是一個(gè)稱(chēng)職的媽媽。
可能我也是一名老師，工作也比較忙，所以平時(shí)對女兒就稍微有些嚴厲，沒(méi)有耐心，也很少對她說(shuō)一些表?yè)P和鼓勵的話(huà)，每次考試成績(jì)出來(lái)不好的話(huà)就會(huì )批評她半天，考得好的話(huà)也都會(huì )說(shuō)你如果不粗心的話(huà)還會(huì )考得更好，其實(shí)她就是考得不理想的時(shí)候在班里說(shuō)也還是不錯的`。還有她的這個(gè)自信心我也是覺(jué)得很頭疼的一件事，我覺(jué)得她有時(shí)候特別沒(méi)有自信心，但我沒(méi)有及時(shí)的關(guān)注她，比如她跟別人打招呼的時(shí)候聲音總是很小，好像不好意思，我就總是用批評的語(yǔ)氣對她說(shuō)你要說(shuō)就大聲說(shuō)，那么小的聲音誰(shuí)聽(tīng)得見(jiàn)，后果就是下次她的聲音會(huì )更小，其實(shí)我如果換一種語(yǔ)氣去引導她可能效果就會(huì )不一樣了。
現在想想教育孩子真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，我們對孩子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣很重要，跟她有商有量的說(shuō)可能會(huì )更好，應該經(jīng)常用欣賞的眼光去看待自己的孩子，多多的表?yè)P孩子，在學(xué)習上不能給孩子壓力，不能每次都讓孩子去考第一名，不能總是說(shuō)你看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)都比你考的好，應該讓孩子盡力去考，不能太在乎名次，只要比之前用功就好。這樣孩子就不會(huì )有太大的壓力，學(xué)習起來(lái)也很輕松，自信心也就慢慢地提高了！
王金戰講座觀(guān)后感 5
王金戰老師將理論和大量的實(shí)例相結合，給我們分享了他寶貴的育才經(jīng)驗和方法。我感受到王金戰老師是一位為人坦誠，個(gè)性鮮明的老師。還有，我所學(xué)到的不僅僅是王老師給我們介紹的經(jīng)驗方法，更重要的是那些充滿(mǎn)了我們看似很簡(jiǎn)單的卻持之以恒的精神！
首先，從王金戰老師的育才方案中能看出他的敬業(yè)精神。雖然有人把教師譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，但身在其中的人往往有沖出圍城的想法。做教師就有了一種無(wú)可奈何的哀嘆。而王金戰老師把教書(shū)的確當作神圣事業(yè)來(lái)對待、來(lái)敬重。在他身上既有對學(xué)生一視同仁大愛(ài)無(wú)疆的人文主義精神，又有刻苦鉆研業(yè)務(wù)、研磨教育學(xué)、心理學(xué)規律，把教學(xué)技術(shù)運用純熟，居高臨下的大師學(xué)者風(fēng)范。無(wú)論是正常教學(xué)，還是朋友求助、慕名求教，抑或講座論壇，王金戰老師總是游刃有余，傾其所能。
其次，王金戰老師教學(xué)注重謀求細節。他見(jiàn)到數落自己孩子的家長(cháng)就會(huì )及時(shí)勸阻家長(cháng)，保護孩子的自尊心；把高考題的'考點(diǎn)研究透徹，輔導學(xué)生時(shí)成竹在胸、有的放矢；面對"早戀"一眼就能看穿，做學(xué)生的"知心大哥哥";對學(xué)生以給予信心為主，不提過(guò)高目標要求，循序漸進(jìn)，反而時(shí)常起到"化腐朽為神奇"的驚人效果……把平時(shí)的教學(xué)工作做足做細，提升學(xué)生于無(wú)形，起到"潤物細無(wú)聲"的效果。
第三，精練備課，提高課堂教學(xué)效率，講課給學(xué)生留有余地。王金戰老師提出：一個(gè)學(xué)生很難做到40分鐘高度集中，老師就得保證，在最短的時(shí)間之內把最重要的東西講深講透，然后騰出一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生練習做題。一堂課最重要的不是看老師講了多少，而是看學(xué)生接受了多少。要求保證自己在課堂上說(shuō)的每一句話(huà)、布置的每一個(gè)題都爛熟于心，并增強自己的語(yǔ)言表達能力。這些要求是他在講授技能上自己給自己施壓。
今天的視頻講述了王金戰老師對待女兒高考前數學(xué)真空的問(wèn)題。對于孩子可以自己發(fā)現、解決、掌握的問(wèn)題，他放手讓孩子自己去完成，對于孩子有難度的問(wèn)題才給以援助之手。在搜集資料的過(guò)程中，注意分類(lèi)，強調代表性。
王金戰老師最可貴的是他的學(xué)生觀(guān)。他說(shuō)："我的眼里，根本就沒(méi)有差生！"他認為，當一個(gè)學(xué)生反復遭遇失敗的打擊后，便成了"差生".而讓一個(gè)"差生"變好的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個(gè)優(yōu)秀生。他的教育實(shí)踐反復證明了這一點(diǎn)。正是通過(guò)這樣的成功實(shí)踐，他曾把班里倒數第一名的學(xué)生送進(jìn)北大。
在具體的教育方式上，特別是在與學(xué)生的心靈交流中，王金戰老師認為，傾聽(tīng)，往往比說(shuō)教更重要。在教育轉化自己女兒的過(guò)程中，在幫助其他家長(cháng)教育孩子的過(guò)程中，在和班里學(xué)生的交流中，他都堅持這一點(diǎn)。
王金戰老師工作之所以如此投入，是因為他有著(zhù)高度的責任感。他認為，教師的失誤，生產(chǎn)出的不是一個(gè)廢品，而是影響一個(gè)人的一生。培養一個(gè)孩子，需要多少人、多少年的努力；而毀掉一個(gè)孩子，可能就是一句話(huà)。教育是把軟刀子，當時(shí)看不出結果，結果可能要等若干年以后。王老師的育人經(jīng)驗尤其他的愛(ài)心、責任心值得廣大教師學(xué)習借鑒。
我們捫心自問(wèn)：當學(xué)生遇到學(xué)習的困難時(shí)，我們引導他尋找好方法了嗎？當學(xué)生出現厭學(xué)傾向時(shí)，我們給他們最熱情的幫助了嗎？課堂上出現學(xué)生聽(tīng)課不認真的情況時(shí)，我們反思自己的教學(xué)了嗎？作為教師，我們有責任幫學(xué)生成功，讓每個(gè)學(xué)生成為潛能無(wú)限的天才。這需要我們像王金戰老師那樣做一名用心、敬業(yè)的學(xué)者型教師，豐富自己，豐富學(xué)生；像王金戰老師那樣做學(xué)生的軍師和后盾，為學(xué)生提供有效可行的學(xué)習方法，教給學(xué)生解決困難的技巧，讓學(xué)生擁有一顆感恩的心；像王金戰老師那樣擁有先進(jìn)的教學(xué)理念、高超的教育藝術(shù)，引導學(xué)生心靈…
王金戰講座觀(guān)后感 6
孩子在3～5歲時(shí)特別愛(ài)問(wèn)"為什么、這是怎么回事?"他們所問(wèn)的問(wèn)題千奇百怪，無(wú)所不問(wèn)，例：電燈為什么會(huì )發(fā)亮?計算器為什么會(huì )計算?小雞為什么有兩條腿，而小狗卻有四條腿?等等，孩子遇到什么就會(huì )問(wèn)什么，家長(cháng)往往被他們問(wèn)得張口結舌，就不耐煩地說(shuō)自己頭疼，不愿意被孩子纏得沒(méi)完沒(méi)了，就把他們交給電視和錄像了。
其實(shí)這些問(wèn)題恰恰是孩子求知的萌芽，家長(cháng)面對孩子一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，應該耐心地用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子解釋?zhuān)龑Ш⒆涌磳?zhuān)門(mén)給幼兒看的"十萬(wàn)個(gè)為什么?"多帶孩子到大自然中去，讓孩子對一些物質(zhì)現象有感性的認識。
如果，孩子沒(méi)有問(wèn)題，家長(cháng)還要主動(dòng)給孩子講一些為什么。不要以為孩子小，聽(tīng)不懂，但就在他們似懂非懂的時(shí)候，了解了許多知識。
曾有心理學(xué)家建議家長(cháng)給一歲以?xún)鹊膵胗變喉炞x一些兒歌、故事等內容，對增加腦細胞的信息量有很大作用。所以，家長(cháng)不要以為孩子還不懂事，但他們的大腦是非�；钴S的，不能忽略從小對他們的教育。
其次，家長(cháng)要從小啟發(fā)和引導孩子的求知欲。
孩子在3～5歲時(shí)特別愛(ài)問(wèn)"為什么、""這是怎么回事?"他們所問(wèn)的問(wèn)題千奇百怪，無(wú)所不問(wèn)，例：電燈為什么會(huì )發(fā)亮?計算器為什么會(huì )計算?小雞為什么有兩條腿，而小狗卻有四條腿?等等，孩子遇到什么就會(huì )問(wèn)什么，家長(cháng)往往被他們問(wèn)得張口結舌，就不耐煩地說(shuō)自己頭疼，不愿意被孩子纏得沒(méi)完沒(méi)了，就把他們交給電視和錄像了。
其實(shí)這些問(wèn)題恰恰是孩子求知的萌芽，家長(cháng)面對孩子一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，應該耐心地用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子解釋?zhuān)龑Ш⒆涌磳?zhuān)門(mén)給幼兒看的"十萬(wàn)個(gè)為什么?"多帶孩子到大自然中去，讓孩子對一些物質(zhì)現象有感性的認識。
如果，孩子沒(méi)有問(wèn)題，家長(cháng)還要主動(dòng)給孩子講一些為什么。不要以為孩子小，聽(tīng)不懂，但就在他們似懂非懂的時(shí)候，了解了許多知識。
曾有心理學(xué)家建議家長(cháng)給一歲以?xún)鹊膵胗變喉炞x一些兒歌、故事等內容，對增加腦細胞的信息量有很大作用。所以，家長(cháng)不要以為孩子還不懂事，但他們的大腦是非�；钴S的，不能忽略從小對他們的教育。
第三，對于因學(xué)習困難而對學(xué)習不感興趣的孩子，家長(cháng)要耐心地幫助孩子找到困難的原因，幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習方法，不要對孩子失去信心。
有的孩子在課堂上注意力不集中，課后做作業(yè)就不會(huì )做，家長(cháng)講了幾遍，孩子還不懂，家長(cháng)往往就沒(méi)有耐心和信心了，說(shuō)孩子不用心，沒(méi)有希望了，嚴重的還打罵孩子，這樣就形成惡性循環(huán)，孩子越發(fā)對學(xué)習不感興趣了。對于有學(xué)習困難的孩子，家長(cháng)在無(wú)奈之余可以找心理醫生檢查評定孩子的學(xué)習能力，發(fā)現孩子的'問(wèn)題所在，用科學(xué)的方法來(lái)矯治.
現在，有不少孩子厭學(xué)，沒(méi)有從學(xué)習中找到樂(lè )趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認識世界的基本途徑，而追求快樂(lè )又暗孩子的天性。如果孩子因為求知而被剝奪了快樂(lè )，在苦學(xué)的狀態(tài)下學(xué)習，缺乏認知的需要，那么，他們便會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
要改變孩子厭學(xué)的情緒，首先要弄清孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后才能對癥下藥，讓孩子快樂(lè )學(xué)習。
孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有以下幾點(diǎn)：
(1)父母的期望值過(guò)高，為了孩子，家長(cháng)可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導，陪孩子練琴、學(xué)畫(huà)，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。
(2)父母陪讀，造成孩子缺乏學(xué)習的自覺(jué)性，難以領(lǐng)悟學(xué)習的過(guò)程，難以獨立地解決遇到的新問(wèn)題，他們體驗不到獨立解決問(wèn)題后的成功的快樂(lè )。
(3)家長(cháng)對孩子學(xué)習知識的目的定向有偏差，將學(xué)習知識的目的定在明天而不是今天。常對孩子說(shuō)：“你不好好學(xué)習，將來(lái)就得去修地球，去掃大街�！惫赃^(guò)于強烈。這樣，孩子體驗不到獲取知識本身的快樂(lè )，而只注重別人對自己學(xué)習成績(jì)的評價(jià)。孩子對知識本身不感興趣，自然將學(xué)習看作是苦差事。
(4)孩子不會(huì )學(xué)習。不會(huì )學(xué)習的孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩。這些孩子往往學(xué)習時(shí)不集中注意力，不能把新舊知識聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習;不能選擇有關(guān)重要的內容而拋開(kāi)不重要的內容;無(wú)法將學(xué)到的知識正確、合理地表達出來(lái)。由于孩子不會(huì )學(xué)習，面對日益繁重的課業(yè)內容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
王金戰講座觀(guān)后感 7
有幸在校聆聽(tīng)了高金英老師的的報告，高老師親切、幽默、樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)一下子就吸引了我。聽(tīng)著(zhù)一件件用愛(ài)心、淚水堆徹的感人事跡，聽(tīng)著(zhù)一個(gè)個(gè)感人肺腑的真實(shí)事例，我不禁感嘆：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情，如此平凡的崗位竟然能成就如此不平凡的事業(yè)。高老師的報告讓我對如何做好新時(shí)期教師有了新的理解。整個(gè)講座感覺(jué)就像對自己心靈的一個(gè)洗禮，受到深深的震撼。高老師的講座以案例闡釋理論、深入淺出、生動(dòng)精彩、風(fēng)趣幽默，在帶給大家歡笑的同時(shí)，也引發(fā)了我們對師德和教師工作各方面的深刻思考。
心態(tài)決定一切，高金英老師說(shuō)，教師人格的魅力就是擁有“陽(yáng)光心態(tài)”，讓自己散發(fā)著(zhù)“陽(yáng)光的味道”。我聽(tīng)后覺(jué)得這說(shuō)法很新穎。她說(shuō)培養這種“陽(yáng)光的味道”，需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入。在我們的工作中，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。聽(tīng)著(zhù)高老師的`講座反思自己的教學(xué)，我感觸頗深。尤其高老師講到學(xué)生上課打瞌睡的問(wèn)題，高老師的做法是讓自己的課堂生動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)。如講笑話(huà)、變魔術(shù)、幽默一下、多使用激勵語(yǔ)等行之有效的方法�！昂⒆拥念遣皇敲刻谜n都有？攢到誰(shuí)的課堂睡，那得看你的本事”高老師這句話(huà)，使我深受啟發(fā)，是啊，我們面對的不是成人，是孩子，孩子的注意力、興趣那是跟著(zhù)感覺(jué)走的，就算你講得再精彩如果失去了趣味性、調不起孩子的積極性孩子是很容易溜號的，更不會(huì )愛(ài)上你的課堂。興趣是最好的老師，如果孩子樂(lè )于學(xué)愛(ài)學(xué)還愁學(xué)不出好成績(jì)嗎？
看來(lái)并不像平時(shí)我們抱怨的那樣沒(méi)資料、沒(méi)內容，最主要的是抓不住時(shí)機，沒(méi)有恰當的將自己的所學(xué)、所知應用到教育工作中。高老師這生動(dòng)的講座給我啟示頗多。很久以前曾聽(tīng)一位優(yōu)秀老師介紹，每個(gè)老師腦子里至少應該儲備300個(gè)故事，還應該從各方面充電，在多方面培養自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。說(shuō)到底，就是高老師說(shuō)得那四個(gè)字“用心做事”，處處皆教育。
王金戰講座觀(guān)后感 8
20xxc年9月26日，我有幸和合肥一中的全體老師一起在我們46中聆聽(tīng)了著(zhù)名教育專(zhuān)家王金戰的關(guān)于教學(xué)工作和班主任工作的報告，聽(tīng)后很受觸動(dòng)，感想頗多。
王金戰老師現是人大附中副校長(cháng)，從事數學(xué)教學(xué)工作和班主任工作二十幾年。王金戰老師從農村一名普通教師通過(guò)自己的努力，憑借自己扎實(shí)的教學(xué)工作和豐富的班主任工作一步步邁向首都北京人大附中，在人大附中又通過(guò)自己的刻苦和鉆研，現已達到了其教育事業(yè)的頂峰。尤其去年王金戰老師所帶班級學(xué)生總共五十多人，其中有十人被哈弗、牛津、耶魯等世界名校錄取，剩下的百分之九十以上被北大、清華錄取，它們班的同學(xué)考到中國人民大學(xué)都算沒(méi)考好！現在多家電臺、報紙等媒體單位都爭向采訪(fǎng)報道王金戰老師的先進(jìn)事跡。不僅如此，王金戰老師每次出版的關(guān)于學(xué)生教育方面的書(shū)籍，每一次都能獨占同類(lèi)書(shū)籍的銷(xiāo)售榜首位置。而且每年都能出版好幾本書(shū)籍。一串串令人瞠目結舌的事例和成就，讓在場(chǎng)的老師聽(tīng)得如癡如醉，會(huì )場(chǎng)常常報以長(cháng)時(shí)間的熱烈的掌聲和歡笑聲。聆聽(tīng)報告的同時(shí)，我的心靈受到了極大的觸動(dòng)�，F將感想簡(jiǎn)單總結如下：
一、王金戰老師的思想王金戰老師在報告中用詼諧的語(yǔ)言和精彩的事例充分折射了他的思想內涵：教師是教學(xué)的組織者、參與者，學(xué)生是學(xué)習知識的主人，是主動(dòng)構建知識的主體；教師是教學(xué)管理的設計者，學(xué)生是管理自己的主人；教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的教練和導游，教練可以不如運動(dòng)員的競技水平，但卻可以讓運動(dòng)員的潛能發(fā)揮到極致；教師應向導游那樣讓所帶游客通過(guò)自己努力和堅持能觀(guān)賞到最美麗的風(fēng)景。
二、王金戰老師的教學(xué)風(fēng)格教師的教學(xué)不能滿(mǎn)堂灌，而應努力創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣主動(dòng)地去開(kāi)創(chuàng )性地進(jìn)行學(xué)習，讓他們不斷地挑戰自我。同時(shí)應交給學(xué)生的學(xué)習方法，并不斷地更新自己的學(xué)習方法，提高自己的學(xué)習效率，努力讓每個(gè)學(xué)生有能力和辦法去克服在學(xué)習和生活中遇到的各種困難。
三、王金戰老師的管理管理班級，班主任只是起到組織學(xué)生制定各項規章制度，并把管理班級的各項規章制度的任務(wù)分別分工到具體學(xué)生身上。創(chuàng )設條件，努力讓學(xué)生成為自己是管理班級的主人。爭取做到讓全班同學(xué)，為了共同目標和理想，同舟共濟，患難與共，互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，做到人人是班級的管理者，同時(shí)人人又是班級的被管理者�？傊�，聽(tīng)了報告后，心情久久不能平靜。向王金戰老師學(xué)習！
王金戰講座觀(guān)后感 9
聽(tīng)了本周的講座，很佩服王金戰老師的教育理念，每個(gè)孩子都有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在學(xué)生手里，而是敗在家長(cháng)手里。在很多方面與王金戰老師產(chǎn)生了共鳴，或從王老師的講座里受到了啟發(fā)。
我反復對照王老師的板書(shū)“讓孩子變笨的十大高招”，自己高達6處，自嘆自己是一個(gè)愚蠢的家長(cháng)。優(yōu)秀的孩子背后有優(yōu)秀的教育方法，家庭教育對一個(gè)人的成長(cháng)起決定性的作用，那么聽(tīng)完講座以后，真的要深思自己的孩子問(wèn)題出在哪里？只有找到問(wèn)題，才能有解決的辦法。
王金戰老師提到：“當一位學(xué)生反反復復遭遇失敗的打擊后，便成為差生，而讓一個(gè)差生變好的的最有效的方法，就是要找到他身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢讓他反復享受成功的喜悅，差生就轉換為優(yōu)秀�！痹谕踅饝鹄蠋熝劾餂](méi)有差生，只有個(gè)性各異的學(xué)生。王老師引導學(xué)生充滿(mǎn)自信，奔向各自預定的.目標，享受了快樂(lè )學(xué)習的過(guò)程，最終實(shí)現了自己的理想。
聽(tīng)完王老師的講座讓我有了信心，孩子每次前進(jìn)一小步，都不要命的鼓勵，孩子每次學(xué)習前進(jìn)一名次，都反復夸獎。孩子本身不具備自我評價(jià)的能力，大多數是靠他人的態(tài)度來(lái)進(jìn)行自我評價(jià)。所以孩子失敗后應該是過(guò)多的鼓勵，讓孩子明白失敗并沒(méi)什么，應該從失敗中吸取教訓，繼續努力。允許孩子的失敗，也是對孩子成功的一種信任。距離中考還有8個(gè)月，距離高考還有3年，只要持之以恒，孩子也能奔向自己預期。
王金戰講座觀(guān)后感 10
王金戰老師是一位充滿(mǎn)教育智慧的優(yōu)秀教育者
首先，王老師那質(zhì)樸的語(yǔ)言，幽默的處事態(tài)度，讓人耳目一新。報告中沒(méi)有什么特別深奧的理論，而且他所崇尚的對學(xué)生進(jìn)行的賞識教育也不是什么新的理論和觀(guān)點(diǎn)，都是我們廣大教師所熟知和共識的。但他在實(shí)際工作中對待學(xué)生及家長(cháng)的態(tài)度和做法，無(wú)不顯示出他堅深的教育心理學(xué)知識，理論與實(shí)踐的融合，達到了一種境界，這種教育智慧卻是一般教師可望而不可及的。
其次，王老師的教育智慧還體現在，能夠針對每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用不同的教育方法，而且能夠達到最佳的教育效果。這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，但真正做起來(lái)卻很難。因為這需要扎實(shí)的教育心理學(xué)知識和敏銳的思辨能力，這兩者的結合，才能激發(fā)教者的教育智慧。王老師是一個(gè)善于思考富于應變的人，他是智慧的。而往往我們的工作缺乏的正是這種智慧。
再次，通過(guò)王老師組織的有層次有目標的，我們可以看出王老師在教學(xué)工作中想了很多辦法，動(dòng)了很多腦筋，是個(gè)有心人，一個(gè)思想者。一個(gè)人不是天生就具有教育智慧的，一個(gè)人的成功也不是一朝一夕的事，是需要不斷的學(xué)習，以掌握一定的教育教學(xué)理論作為基礎，通過(guò)自己的不斷思考，用心地對待每個(gè)教育對象，我想只有這樣就一定會(huì )走向成功。
用微笑和寬容撐起愛(ài)的天空
聽(tīng)了王金戰老師的演講，回家后又如饑似渴地讀了他寫(xiě)的兩本書(shū)，《英才是怎樣造就的》、《中國英才家庭造》發(fā)現他成功的秘訣就是很巧妙的運用了賞識教育這個(gè)方法。其實(shí)在管理學(xué)上這個(gè)也是一個(gè)很好的策略。
其實(shí)，我們每個(gè)人都喜歡被別人賞識，都希望自己的優(yōu)點(diǎn)被大家肯定。而且每個(gè)人都希望引起大家的注意，不是自己因為優(yōu)秀被別人肯定，那就是希望做錯事來(lái)引起大家的注意。當一個(gè)人被肯定以后，他的心中自然而然的會(huì )對這份工作喜歡上，因為有了興趣愛(ài)好，就會(huì )更加認真的去做這見(jiàn)事，這就是叫做良性循環(huán)。相反的，如果他做錯事來(lái)引起大家的注意，大家就對他越反感，接著(zhù)他就會(huì )繼續做下去。但是如果你恰當的把一個(gè)即使被別人看成是對社會(huì )有害的人也試著(zhù)去發(fā)現他的不起眼的優(yōu)點(diǎn)，當然是要適當的，這樣也可以拯救一個(gè)人��！
所以我們不要一味的站在自己的角度看問(wèn)題，不管對誰(shuí)，都試著(zhù)用兩外一種眼光去發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，那些他們真的是做的比較好的.地方，而且還不能讓他們發(fā)覺(jué)大家是很可以的去發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，這樣就會(huì )涌現更加多的人才。
王金戰老師是山東青島人，全國優(yōu)秀教師，現在中國人民大學(xué)附中任教。他的女兒已考區北京大學(xué)。他所帶的55人的班，10人進(jìn)入劍橋、牛津、耶魯等世界名校，37人進(jìn)清華北大，25人次奪冠于全國各類(lèi)競賽項目。他多年來(lái)率領(lǐng)學(xué)生奮戰戰場(chǎng)。
王金戰老師有一根魔棒，它能讓他的學(xué)生在成功的天空中翱翔，他的演講中和書(shū)里藏著(zhù)許多點(diǎn)石成金削鐵如泥的教育秘密。我摘錄了王金戰老師的教育理念如下，會(huì )對我們今后的教育和管理工作有所裨益：
關(guān)于“心態(tài)”：優(yōu)秀從心態(tài)開(kāi)始。調整好心態(tài)去適應環(huán)境。選擇積極的心態(tài)，許多事情就會(huì )出現自己意想不到的變化。你的心態(tài)就是你真正的主人。學(xué)業(yè)最大的問(wèn)題是心態(tài)，心態(tài)的關(guān)鍵是自信。心態(tài)決定成績(jì)。心態(tài)決定一切。
影響孩子人生的五個(gè)關(guān)鍵詞：特長(cháng)、活力、戀愛(ài)、個(gè)性和自我管理。特長(cháng)——優(yōu)秀始于你的強項�；盍Α顒�(dòng)激發(fā)活力，活力就是奪冠精神。戀愛(ài)——中學(xué)生如何面對。戀愛(ài)是一把雙刃劍。相愛(ài)容易相處難。拒絕有時(shí)是一種愛(ài)護。家長(cháng)應尊重孩子的情感，開(kāi)誠布公，給孩子一個(gè)溫馨的家。個(gè)性——寬容與約束。愛(ài)與管教都是需要的。自我管理——成長(cháng)的階梯。學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )競爭與合作，學(xué)會(huì )監督，管理能力是磨練出來(lái)的。
王金戰在長(cháng)期的教育實(shí)踐中堅守著(zhù)一能力培養為中心的教育理念，形成了獨到而實(shí)用的教育思想和教育方式。成就了他的學(xué)生，也成就了他自己。這給我們老師、孩子和家長(cháng)留下難忘的深思。
應該向王金戰老師學(xué)習什么？
在演講中，王金戰老師讓全班倒數第一考上北大吸引著(zhù)每一個(gè)聽(tīng)眾，雖然是個(gè)案，但我聽(tīng)后總結“他眼里沒(méi)差生。我感到，其人其事有頗多可圈可點(diǎn)之處。
王金戰老師最可貴的是他的學(xué)生觀(guān)。他說(shuō)：“我的眼里，根本就沒(méi)有差生！”他認為，當一個(gè)學(xué)生反復遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個(gè)“差生”變好的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個(gè)優(yōu)秀生。他的教育實(shí)踐反復證明了這一點(diǎn)。正是通過(guò)這樣的成功實(shí)踐，他曾把班里倒數第一名的學(xué)生送進(jìn)北大。
在具體的教育方式上，特別是在與學(xué)生的心靈交流中，王金戰老師認為，傾聽(tīng)，往往比說(shuō)教更重要。在教育轉化自己女兒的過(guò)程中，在幫助其他家長(cháng)教育孩子的過(guò)程中，在和班里學(xué)生的交流中，他都堅持這一點(diǎn)。他與學(xué)生一次兩個(gè)鐘頭的談話(huà)，學(xué)生談了100分鐘，他只講了20分鐘。但卻讓一個(gè)思想頹廢、打算破罐子破摔的孩子振奮起來(lái)。
王金戰認為：學(xué)生“學(xué)習本身的壓力并不大，而現在學(xué)習中所附載的東西太多，壓力太大。比方說(shuō)家長(cháng)的期望、學(xué)習成績(jì)的排名，等等”。那么，要減輕學(xué)生學(xué)習的壓力，就要從解除這些附載的東西著(zhù)手。
王金戰老師工作之所以如此投入，是因為他有著(zhù)高度的責任感。他認為，教師的失誤，生產(chǎn)出的不是一個(gè)廢品，而是影響一個(gè)人的一生。培養一個(gè)孩子，需要多少人、多少年的努力；而毀掉一個(gè)孩子，可能就是一句話(huà)。教育是把軟刀子，當時(shí)看不出結果，結果可能要等若干年以后。
王金戰老師培養出了很多考上北大、清華的學(xué)生，但他并不完全以升學(xué)成績(jì)看成敗。他一再強調：英才，決不是拿考上北大、清華來(lái)衡量的。一個(gè)學(xué)生成功的標準是，通過(guò)學(xué)習的過(guò)程，能磨練出頑強的意志品質(zhì)，培養出強烈的責任感、自制力、自信心。這樣的學(xué)生，即使考不上大學(xué)，人生也會(huì )成功；反之，即使他上了北大、清華，也照樣會(huì )一事無(wú)成！
王老師的育人經(jīng)驗尤其他的愛(ài)心、責任心值得我們廣大教師學(xué)習借鑒。他的報告會(huì )能夠吸引包括市長(cháng)、局長(cháng)的政府官員和老師來(lái)參加，也充分證明人們對優(yōu)秀教師的尊重和熱切期待。
王金戰講座觀(guān)后感 11
王老師是中國人民大學(xué)附中的高級教師，他講到自己在高一時(shí)，由于受到老師和當時(shí)班級前五名的學(xué)生的激勵，暗下決心，奮發(fā)圖強，在不到半年里，從班級的40多名躍居班級第1名。這個(gè)過(guò)程概括起來(lái)就是：外力的激勵——下決心、定目標——行動(dòng)——找到起點(diǎn)、方法——堅持，享受學(xué)習，在這個(gè)過(guò)程中，充分展示了他自主學(xué)習的才能，正是他善于從一道分解因式的問(wèn)題出發(fā)，找到學(xué)習存在的.根本問(wèn)題，從而根據自己存在的根本問(wèn)題找到解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而順藤摸瓜。在這個(gè)過(guò)程中，他有時(shí)間將上課聽(tīng)講時(shí)發(fā)現的問(wèn)題與初中知識聯(lián)系起來(lái)，有自己安排自己學(xué)習內容的權利、時(shí)間和空間，正是在這樣的環(huán)境下，他才能如愿以?xún)�、如魚(yú)得水。
再看看我們目前的教育，老師恨不得將作業(yè)留到學(xué)生一點(diǎn)自己安排的時(shí)間都沒(méi)有的地步，很多學(xué)生在初一就要寫(xiě)作業(yè)到晚上11點(diǎn)，想一想，這樣的學(xué)習，對學(xué)生有什么好處，從表面上看，學(xué)生很緊張，但實(shí)際上他做了多少有用功，又有多少無(wú)用功，我們確實(shí)要指導學(xué)生學(xué)習，這些指導需要在作業(yè)上體現出來(lái)，但我們沒(méi)有權利剝奪學(xué)生的自主發(fā)展的空間，學(xué)生開(kāi)始不會(huì )自主發(fā)展，我們可以指導，但不能控制，如果王老師處在現在學(xué)生所處的環(huán)境，估計就沒(méi)有今天的王老師，也許只能再多一個(gè)農民，或一個(gè)平庸之人，而不是一個(gè)教育專(zhuān)家。
所以我們要想想，究竟要給學(xué)生什么教育。
王金戰講座觀(guān)后感 12
他是用什么樣的教育方式和學(xué)習方法把一個(gè)又一個(gè)孩子培養成才的呢？我們一起來(lái)看看吧！
王金戰老師講：“大家一談到學(xué)習這件事，馬上就聯(lián)想到，一個(gè)孩子是否聰明，是否用功？其實(shí)，影響學(xué)習的決定性因素就只有智力因素和非智力因素兩種.”
非智力因素包括:一個(gè)學(xué)生的性格、心理狀態(tài)和自信心，身體狀況及家庭中父母關(guān)系的和諧程度。
學(xué)習成績(jì)當然還離不開(kāi)父母關(guān)系的和諧程度，假如，父母鬧離婚了，不僅對我們幼小的心靈造成了創(chuàng )傷，還會(huì )使我們無(wú)心向學(xué)！學(xué)習成績(jì)也離不開(kāi)老師的教育，所以，老師也要盡量讓同學(xué)們想學(xué)習的方式，更加認真地學(xué)習，這樣，成績(jì)自然就上去了。
有些同學(xué)厭學(xué)，他們并不是厭惡學(xué)習本身，他們是不喜歡這個(gè)科目的老師，他們就不想學(xué)了，所以要加強教師、家長(cháng)的德才水平。并且，家長(cháng)應該把孩子當做朋友對待。
如果孩子對家長(cháng)有意見(jiàn)了，他(她)沒(méi)法訴說(shuō)，就會(huì )以學(xué)習上一種消極的態(tài)度來(lái)對待，來(lái)發(fā)泄對家長(cháng)的`不滿(mǎn)。還有就是學(xué)習環(huán)境，在一個(gè)吵吵鬧鬧的環(huán)境下和一個(gè)非常安靜的環(huán)境下，這些學(xué)習效果都是完全不同的。剛才的這些問(wèn)題可以統稱(chēng)為“非智力因素”。
“非智力因素”的核心是心態(tài)，當我們特別高興和特別不高興地去做一件事的時(shí)候，效果會(huì )截然不同。還要讓孩子帶著(zhù)一種興趣去做事。在十四歲之前是一個(gè)人智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻。
如何才能讓激發(fā)我們學(xué)習興趣呢？這個(gè)時(shí)刻分兩方面來(lái)說(shuō)，一方面來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段，要是讓孩子學(xué)習了她(他)感興趣的事，會(huì )對他的智力有很大的提高！另一方面是個(gè)人，今后上課敢于發(fā)言。
不要對學(xué)習有壓力，要有信心，心理壓力別太大，考試之前不要太緊張，學(xué)習就是一種心態(tài)！加油吧，各位！
王金戰講座觀(guān)后感 13
王金戰老師用實(shí)踐證明了“沒(méi)有教不好的孩子”，而他的方法卻如此簡(jiǎn)單。他的每個(gè)精彩故事都融入了深刻的教育智慧和獨特的王氏幽默，告訴我們：差生和優(yōu)等生之間只隔著(zhù)一層窗戶(hù)紙，而它隨時(shí)可以輕輕捅破。
王金戰是個(gè)傳奇人物，作為老師，他讓無(wú)數學(xué)生重獲信心，找到學(xué)習的.突破點(diǎn)，創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)教育奇跡；作為家長(cháng)，他為女兒精心設計，全面發(fā)展，最終使女兒考上北大！
他的眼里沒(méi)有差生，他曾讓全班倒教第一的學(xué)生考上北大；
他被譽(yù)為“高考戰神”，考前面對面輔導2小時(shí)，學(xué)生一般就能提高20分；
他帶的一個(gè)復讀班，83個(gè)學(xué)生100%考上大學(xué)；
他的寥寥數語(yǔ)就能打開(kāi)“問(wèn)題”學(xué)生的心結，被很多家長(cháng)當成“救命稻草”……
這是中央電視臺教育頻道上周在《師說(shuō)》節目曾連續播出王金戰老師的《成才的階梯》。
在視頻中，王金戰老師首度傾囊傳授金戰學(xué)習法，這不僅是他多年教學(xué)經(jīng)驗的精華，也是能讓學(xué)生受益終生的學(xué)習智慧。它是中小學(xué)生家長(cháng)和教師教育孩子學(xué)生的指路明燈，也是廣大中小學(xué)生戰勝自我，獲得學(xué)習信心的一個(gè)很好的途徑。
王金戰講座觀(guān)后感 14
聽(tīng)了老師的演講我深感慚愧，我感覺(jué)老師說(shuō)的那幾點(diǎn)家長(cháng)犯的錯誤我也都有過(guò)，這讓我感到我不是一個(gè)稱(chēng)職的媽媽。
可能我也是一名老師，工作也比較忙，所以平時(shí)對女兒就稍微有些嚴厲，沒(méi)有耐心，也很少對她說(shuō)一些表?yè)P和鼓勵的話(huà)，每次考試成績(jì)出來(lái)不好的話(huà)就會(huì )批評她半天，考得好的話(huà)也都會(huì )說(shuō)你如果不粗心的話(huà)還會(huì )考得更好，其實(shí)她就是考得不理想的時(shí)候在班里說(shuō)也還是不錯的。還有她的這個(gè)自信心我也是覺(jué)得很頭疼的一件事，我覺(jué)得她有時(shí)候特別沒(méi)有自信心，但我沒(méi)有及時(shí)的關(guān)注她，比如她跟別人打招呼的時(shí)候聲音總是很小，好像不好意思，我就總是用批評的'語(yǔ)氣對她說(shuō)你要說(shuō)就大聲說(shuō)，那么小的聲音誰(shuí)聽(tīng)得見(jiàn)，后果就是下次她的聲音會(huì )更小，其實(shí)我如果換一種語(yǔ)氣去引導她可能效果就會(huì )不一樣了。
現在想想教育孩子真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，我們對孩子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣很重要，跟她有商有量的說(shuō)可能會(huì )更好，應該經(jīng)常用欣賞的眼光去看待自己的孩子，多多的表?yè)P孩子，在學(xué)習上不能給孩子壓力，不能每次都讓孩子去考第一名，不能總是說(shuō)你看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)都比你考的好，應該讓孩子盡力去考，不能太在乎名次，只要比之前用功就好。這樣孩子就不會(huì )有太大的壓力，學(xué)習起來(lái)也很輕松，自信心也就慢慢地提高了！
王金戰講座觀(guān)后感 15
看了這個(gè)電視講座以后，睿睿發(fā)現自已正是根據講座里推薦的“遺忘規律”來(lái)記憶單詞和做語(yǔ)文預習的，她把這種方法稱(chēng)之為“間隔式記憶法”。
據睿睿講，在記英語(yǔ)單詞的時(shí)候，她會(huì )先把整課的單詞全部記一下，臨睡之前在腦子里再回憶一下，第二天就會(huì )不容易忘掉;如果再隔幾天再回憶一下，那么記得就更牢了。
睿睿還說(shuō)，她在語(yǔ)文課文的預習也是采用的這個(gè)方法。她會(huì )提前把老師要講的課文預習一遍，把需要記住的內容記一下，之后隔了一個(gè)晚上，第二天老師再講一遍的時(shí)候，她就相當于再回憶一遍，這樣記的.就比較牢了。
所以如果這堂講座是幫助家長(cháng)探尋如何找到適合孩子的學(xué)習方式的話(huà)，那么睿睿同學(xué)已經(jīng)“走”在前面了!親愛(ài)的睿睿，媽媽為你驕傲!
學(xué)習就是這樣，再沒(méi)有別人比自已還要了解自已了!所以在平時(shí)要多做嘗試，找到適合自已特點(diǎn)的學(xué)習方式，那么學(xué)習對于自已來(lái)講就會(huì )變成越來(lái)越輕松的事了!
王金戰講座觀(guān)后感 16
星期六的早晨，我和媽媽觀(guān)看了山東廣播電視臺農科頻道播出的由中國人民附屬中學(xué)的王金戰老師主講的《怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習》的講座，看完之后，我和媽媽都大開(kāi)眼界，也增長(cháng)了許多見(jiàn)識。通過(guò)王老師的講解，使我認識到培養中小學(xué)生十大能力不僅需要孩子的內在潛力，更需要家長(cháng)的共同努力。
通過(guò)王老師的講解，使我認識到我自己本身的優(yōu)點(diǎn)和存在的.缺點(diǎn)。王老師舉例說(shuō)的小女孩的故事，說(shuō)明了孩子的心理素質(zhì)很重要，家長(cháng)的期望過(guò)高，就會(huì )往往通過(guò)日常的話(huà)語(yǔ)和批評，給孩子造成一定的壓力，讓孩子感覺(jué)不到學(xué)習的快樂(lè )，從而產(chǎn)生逆反心理，反而會(huì )使孩子的學(xué)習直線(xiàn)下降，從全班的第一名變成全班的倒數。通過(guò)這個(gè)故事，使我們深刻的認識到，不僅要給孩子適當地壓力，還要多加的鼓勵，就像王老師說(shuō)的“好孩子都是夸出來(lái)的”，表?yè)P和適當地夸獎，會(huì )使孩子增長(cháng)自信心，減少學(xué)習壓力，讓孩子更有動(dòng)力，主動(dòng)地去學(xué)習，而不是靠家長(cháng)強迫、催促去學(xué)，把學(xué)習看為一種負擔。
通過(guò)這次的講座，也使我看到我的不足之處，我平時(shí)學(xué)習還是挺努力的，就是有時(shí)喜歡看電視，看起來(lái)就沉迷其中，從而有時(shí)作業(yè)潦草，我以后一定改正這個(gè)壞習慣，認真學(xué)習不辜負爸爸媽媽的期望和老師的辛勤付出，同時(shí)希望媽媽多多的對我鼓勵和表?yè)P。
王金戰講座觀(guān)后感 17
今天陪孩子一起觀(guān)看了教育專(zhuān)家王金戰老師主講的《怎樣讓孩子都愛(ài)上學(xué)》。對我的觸動(dòng)很大。每位家長(cháng)都有“望子成龍，望女成鳳的夙愿”。但對于教育孩子學(xué)習的問(wèn)題上，我們做家長(cháng)的是否合格，是否也需要加強“培訓和學(xué)”。
怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習?王金戰老師說(shuō)，首先要培養孩子的學(xué)習興趣，只要是令她感興趣的學(xué)科，孩子的智力就會(huì )有很大的開(kāi)發(fā)。我們做家長(cháng)的不要一味的看孩子的成績(jì)以及排名。要學(xué)會(huì )幫助孩子，指引孩子，使孩子能夠對學(xué)習產(chǎn)生興趣。我們做家長(cháng)的也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，對枯燥的學(xué)習會(huì )產(chǎn)生不積極態(tài)度，所以在陪伴孩子時(shí)，多利用實(shí)體的自然現象跟孩子溝通，培養孩子的濃厚興趣!
王金戰老師說(shuō)沒(méi)有教不好的孩子。孩子在這個(gè)年齡階段，特別在乎來(lái)自家長(cháng)的評價(jià)。所以我們家長(cháng)在對待孩子出現的.種種問(wèn)題上，要克制自己的態(tài)度。王老師舉了個(gè)例子：有一個(gè)男孩的父親，無(wú)論孩子的成績(jì)提高與否，總與這位家長(cháng)的要求有很大差距，而且總是打擊孩子，使孩子有了很強的自卑心理……聽(tīng)到老師講到這時(shí)，我想起我的孩子在三年級時(shí)的期中考試，數學(xué)成績(jì)考得很差。我當時(shí)也是非常生氣和著(zhù)急，火爆的脾氣沖著(zhù)孩子就去了。感覺(jué)孩子怎么能考那么少的分數，太不應該了。后來(lái)我又跟孩子的老師溝通，是孩子的數學(xué)老師兼班主任——安老師的一番話(huà)使我感到非常慚愧。安老師跟王金戰老師的觀(guān)點(diǎn)是一致的。孩子的一次成績(jì)決定不了什么，關(guān)鍵是查找使孩子成績(jì)下滑的原因，孩子在學(xué)習中碰到了哪樣的問(wèn)題，該如何解決等等。從那之后我改變了自己的態(tài)度，不是只看成績(jì)，而是要找出問(wèn)題的根源……
聽(tīng)了今天這堂專(zhuān)家講課之后，我明白了：對于我們家長(cháng)來(lái)說(shuō)，首先要培養孩子的學(xué)習興趣，而且更重要的是增強孩子的自信心。我要用欣賞的眼光看待孩子：發(fā)現優(yōu)點(diǎn);發(fā)現進(jìn)步;在她取得成績(jì)的一剎那，我要將我的表?yè)P及時(shí)傳達出去!希望在今后的學(xué)習中，能夠和孩子一起共同進(jìn)步!
王金戰講座觀(guān)后感 18
星期六早上7點(diǎn)，我和孩子一起觀(guān)看了王金戰老師的教育專(zhuān)題講座。通過(guò)王老師的講座，我收獲很多，也感觸很多。
作為三年級小學(xué)生的家長(cháng)，我覺(jué)得我們這些家長(cháng)比孩子更需要學(xué)習。這次王金戰老師的教育講座是給家長(cháng)學(xué)習非常好的機會(huì )，讓我們知道怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習，怎么和孩子溝通。
王金戰老師講到：第一別把學(xué)習當罪受：要培養孩子的學(xué)習興趣，這一點(diǎn)我作為家長(cháng)做的很不好，沒(méi)有把孩子學(xué)習的興趣培養好，在學(xué)習當中要注意方法，這些我覺(jué)得都很難的。同時(shí)，在學(xué)習的時(shí)候不能給孩子太大的.壓力，像王老師所說(shuō)心理壓力太大，考試就緊張，同樣對孩子是不好的，要分析原因找問(wèn)題。第二沒(méi)有教不好的孩子，像王老師所說(shuō)現在什么行業(yè)都需要證件，最不需要證件的就是當家長(cháng)，我覺(jué)得老師說(shuō)的非常對，家長(cháng)是應該好好學(xué)習的，不能因為家長(cháng)的失誤，把孩子一生中最關(guān)鍵的時(shí)刻給耽誤了。王老師提到，沒(méi)有笨孩子只有懶孩子，孩子沒(méi)有教不好的，其實(shí)每一個(gè)孩子在內心都一種向上的力量，沒(méi)有任何一個(gè)孩子會(huì )說(shuō)：“我并不想上進(jìn)”。只要方法得當，每個(gè)學(xué)生都能成為英才，家長(cháng)當然都想自己的孩子成為英才，但是很多家長(cháng)存在的問(wèn)題是用一種自己擬定的標準去要求孩子，有時(shí)候往往只看孩子的
成績(jì)，而忽略了孩子的感受和興趣。應該學(xué)會(huì )尊重孩子，不要給孩子報班很多業(yè)余班、補習班，不停地催促他們學(xué)習這，學(xué)習那�？墒怯械臅r(shí)候孩子也有自己想做的事，也有自己的生活，把我們的理想強壓在孩子的身上，這樣越容易造成反效果的。我們真的忽略了孩子的愿望和愛(ài)好。孩子對一件事沒(méi)有興趣，而家長(cháng)卻逼孩子去做那一件事，我想這件事這個(gè)孩子一定做不好，倒不如你培養孩子對這件事的興趣，再讓孩子去完成，我想這樣子效果會(huì )好的多許多。這說(shuō)明我們的知識和教育方法太缺乏了，希望能通過(guò)這種方式讓我們這些沒(méi)有證件的家長(cháng)能多學(xué)習，慢慢調整教育孩子的方式，能夠對孩子負責。
通過(guò)這次聽(tīng)王老師的講座，我明白了好孩子是夸出來(lái)的，不能拿孩子和別的孩子比，要用欣賞的眼光看孩子，要發(fā)現優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P，我覺(jué)得這種方法是很好的，特別對我家孩子有用，我一定要慢慢的做到這一點(diǎn)，我家孩子也特別不喜歡和別人比。家長(cháng)要適當給孩子道謙，這一點(diǎn)我覺(jué)得很多家長(cháng)會(huì )做不到，但是有時(shí)可能這樣做了對孩子會(huì )是一件好事，我要盡量的調整自己的心態(tài)，當個(gè)稱(chēng)職的家長(cháng)。為了孩子的未來(lái)，讓我們和孩子一起努力，一起成長(cháng)吧。只有今天的勇于付出，我們才能奢望明天的豐收和希望。
王金戰講座觀(guān)后感 19
星期日上午八點(diǎn)，我準時(shí)收看了河北公共頻道全國優(yōu)秀教師、教育專(zhuān)家王金戰老師的講座——《怎樣讓每個(gè)孩子愛(ài)上學(xué)習》。
王金戰老師的講座，讓我用一個(gè)字來(lái)談我的感受的話(huà)，那就是——“實(shí)”，真實(shí)、實(shí)用。他的每一句話(huà)講起來(lái)都是那么自然，實(shí)在，毫無(wú)矯揉造作之嫌，所講內容切合實(shí)際，講授的教育方法實(shí)用、有效。
王金戰老師談到影響學(xué)習的.決定性因素有兩個(gè)方面，分別是智力因素和非智力因素，其中智力因素所占比例不到10%而已，而非智力因素反而占到90%以上。非智力因素包括學(xué)生的性格、心理狀態(tài)、身體狀況、學(xué)習環(huán)境，老師的德才水平及家長(cháng)的德才水平等方面。這其中讓我感觸最深的便是老師的德才水平。
老師的德才，我理解為老師的德行與才能。才能雖然重要，但我認為最重要的，應當是“德行”。因為老師的“德”決定老師對待學(xué)生的態(tài)度，而學(xué)生對某一學(xué)科是否有興趣，很大程度上就取決于老師給他帶來(lái)的印象與影響是否良好。喜歡某位老師就喜歡上某一學(xué)科，反之厭惡某一老師就厭惡某一學(xué)科，這在我們的實(shí)際教學(xué)生活中經(jīng)常發(fā)生，想想自己當學(xué)生時(shí)，又何嘗不是如此？
那么，我們應該怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的老師呢？
善待學(xué)生，我認為這是讓學(xué)生喜歡并學(xué)好所任學(xué)科的必要條件。善待學(xué)生，就應該尊重學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，無(wú)論他成績(jì)好壞。善待學(xué)生，就應該相信學(xué)生，相信學(xué)生都是渴望自己進(jìn)步的，渴望自己優(yōu)秀的，只不過(guò)他們需要更多的時(shí)間，需要我們老師的更多幫助與關(guān)注。
作為老師，我們應該做的是尊重學(xué)生，相信學(xué)生，努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣。作為班主任，我認為我們更應該做的是了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。課上是老師，課下應該是家長(cháng)，更應該是朋友。不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和生活情況，更應該關(guān)心學(xué)生的心理健康，了解學(xué)生的心理需求，解決學(xué)生的心理問(wèn)題，讓學(xué)生健康地成長(cháng)，快樂(lè )地學(xué)習。
我有一個(gè)小小心愿，不求桃李滿(mǎn)天下，只愿一生無(wú)悔于教師這一職業(yè)，無(wú)愧于我的每一位學(xué)生。我在努力，我要加油！
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