國學(xué)小名士觀(guān)后感2000
今天，學(xué)校組織人員對一到五年級的國學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)行了抽測。
跳出自己所帶的班級，縱觀(guān)其他班級，年級，乃至全校，突然之間有種優(yōu)劣盡收眼底，甚至統攬全局的感覺(jué)。
一直以來(lái)，始終覺(jué)得自己很是重視孩子的積累背誦，于是乎，弟子規的背誦落實(shí)到人，落實(shí)到組，落實(shí)到正、副班長(cháng)，最后干脆張貼上墻。如此以來(lái)，自認為孩子們的目標明確了，任務(wù)明確了，激勵的措施也明確了，于是班級你爭我趕背誦的喜人場(chǎng)面也出現了，一度，在通往操場(chǎng)的路上，我被孩子們團團圍著(zhù)，呵呵，都說(shuō)重賞之下必有勇夫，看來(lái)這張榜公布，口頭表?yè)P的魅力也著(zhù)實(shí)不小。
今天，我班抽測到的五個(gè)孩子以近乎完美的流暢程度背完全冊，受到在場(chǎng)其余四位評委的高度評價(jià)，看到孩子們激動(dòng)的笑臉，我的心里也樂(lè )開(kāi)了花。
抽測完后，幾位評委碰了下頭，看了看相互的抽測表，幾乎感覺(jué)到有一個(gè)共性:一個(gè)班級要好同時(shí)好，要差也幾乎同時(shí)差。這和我了解到情況幾乎是印證了。老師督促緊，要求嚴的，學(xué)生自然背的就好，而相反老師沒(méi)怎么要求，甚至是不要求，自然背的就差了。而好的班級的學(xué)生幾乎都能背完全冊，差的呢則幾十頁(yè)，甚至是十幾頁(yè)了。
整體來(lái)看高年級孩子的背誦要好于中年級，中年級要好于低年級。其實(shí)這種現象也并不奇怪。孩子越大，自我約束力和學(xué)習能力就要強很多，而且由于知識面和眼界要寬的多，背誦上要容易的多，而對于低年級，特別是一年級孩子來(lái)說(shuō)，由于識字少，生活經(jīng)驗少，自我約束力低，在自學(xué)能力上幾乎是零，而由于老師的時(shí)間和經(jīng)歷并經(jīng)有限，相對而言，他們的背誦就吃力的多。
其實(shí)，背誦對于孩子而言并不是難事，他們正處于記憶的黃金期，只要老師要求到了，并時(shí)不時(shí)的督促一下，孩子們一定人人都是背誦小天才。這個(gè)年齡段的孩子不讓他們背點(diǎn)東西，真是太可惜了。
在抽測的時(shí)候，有個(gè)四年級的孩子背誦笠翁對韻的時(shí)候，幾乎就是一氣呵成，中間沒(méi)有重復，沒(méi)有猶豫，甚至哪怕是稍微的模糊，我在聽(tīng)的過(guò)程中更是一點(diǎn)心都不敢分哦(一旦分心，就跟不上他，不知道背到哪了)。完了后我真想為這個(gè)孩子鼓掌，那么厚的一本，那么多生僻的字詞和句子能讓他娓娓道來(lái)，真是讓人折服。
其實(shí)，我們每個(gè)孩子都有可能像這個(gè)孩子背的一樣好，為師的我們，特別是我們語(yǔ)文老師，班主任，讓所有的孩子行動(dòng)起來(lái)，背誦積累吧，一定會(huì )讓孩子們受益一生的。
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