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《地球上的星星》觀(guān)后感范文1500字（通用34篇）
看完一部作品后，這次觀(guān)看讓你有什么體會(huì )呢？需要好好地對所收獲的東西寫(xiě)一篇觀(guān)后感了。你想知道觀(guān)后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的《地球上的星星》觀(guān)后感范文1500字，歡迎閱讀與收藏。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇1
在上周五的家教沙龍中，終于可以靜心地觀(guān)看這部電影。之前就特別期待：一是這部電影多次被推薦，二是欣賞印度特色的音樂(lè )和歌舞。
這真的是一部非常好的電影：演員的演技好，覺(jué)得特別地自然和真實(shí)；故事的節奏感很強，影片將近3個(gè)小時(shí)，但一點(diǎn)都不覺(jué)得哪里拖拉，反倒是看完了還是覺(jué)得還不舍得結束；電影畫(huà)面和音樂(lè )的配合，天衣無(wú)縫，真是一場(chǎng)“視聽(tīng)盛宴”。影片結束了，可留給我的感悟和思索還在，不吐不快。
童年的節奏要慢一些
在電影中有一個(gè)片段，是展現伊夏一家忙碌的早晨：照顧家人最為忙碌的媽媽、勤奮工作掙錢(qián)養家的爸爸、學(xué)習優(yōu)秀討人喜歡的哥哥以及那個(gè)“愛(ài)搗蛋、好惹事、笨笨”的伊夏。在呈現媽媽、爸爸和哥哥的畫(huà)面時(shí)，配樂(lè )的節奏是非�？斓�，給人一種馬不停蹄要往前趕的緊張感，就像一列長(cháng)長(cháng)的火車(chē)呼嘯而過(guò)時(shí)發(fā)出的很密集的很有規律的“哐當—哐當”；而當畫(huà)面呈現到伊夏時(shí)，節奏就放緩、很悠長(cháng)，給人一種愛(ài)憐和輕松、自由感，好像媽媽那雙溫柔的手，輕輕地撫摸著(zhù)熟睡的寶寶。
畫(huà)面和音樂(lè )配合的非常完美，從這兩種不同的節奏中，我感受到了壓力、緊張、忙碌與輕松、愜意，也感悟到了：童年，需要一種更輕緩的節奏。
童年時(shí)比時(shí)間還要寶貴的
當電影演到伊翔一個(gè)人在街上逃課在街上游蕩時(shí)，電影的插曲中有這樣幾句，在我聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)略帶感傷的童聲唱到：在這個(gè)只有短暫幾天的童年……永遠不會(huì )再回來(lái)了……所以我的朋友啊……別辜負了它。
頓時(shí)，眼淚就抑制不住地流下來(lái)，有一些傷感，一些還念，一些感動(dòng)。我的童年時(shí)光，遠比現在的小孩子要快活。
人生再短，也有幾十年，而童年呢？今天的太陽(yáng)落下去了，明天還會(huì )再升起，而童年呢？一旦逝去，不會(huì )重現。而生命的色彩，則是在童年時(shí)就打下了烙印。如果說(shuō)時(shí)間是寶貴的，我覺(jué)得童年是比時(shí)間還要寶貴的。
拿我的孩子來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得普通意義上的“學(xué)習”（上學(xué)讀書(shū)，學(xué)習課本上的知識），只是童年生活的一部分，還有更重要的事情需要他去觀(guān)察、去體驗、去完成。
“所以我的朋友啊，別辜負了它”，我覺(jué)得不單是小朋友不要辜負，更多的是“大人”不要辜負了孩子的童年。
做孩子生命的貴人
什么是貴人？在你人生中困難的時(shí)候，給你支持，幫助你的人。每個(gè)人，都會(huì )遇到很多貴人：朋友、親人、同學(xué)，甚至是一些不相識的陌生人。但最為難得的，是遇上心靈的`貴人，也許只是一個(gè)眼神，也許只是一個(gè)動(dòng)作，也許只是簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，但它們能激起你、給予你與困苦作斗爭的力量，或者為你指明一個(gè)方向。
電影中的小伊朗轉到新校后，他的同桌羅杰是他的“貴人”，當老師批評、同學(xué)嘲笑時(shí)，品學(xué)兼優(yōu)的羅杰給了他肯定和支持，他們成了最好的朋友。
而充滿(mǎn)能量的尼克老師，就在伊夏快要被壓垮時(shí)，用愛(ài)為伊夏撐起了整片天空。他用心靠近伊夏，成為伊夏成長(cháng)的引導者和同行者。不說(shuō)尼克老師花費了多少時(shí)間和精力，只憑他是在全心投入地和伊夏面對困難，和”另一個(gè)自己“一起努力成長(cháng)，看到他們的付出，看到伊夏的成長(cháng)，怎能不為之動(dòng)容？影片最后，要放假回家的小伊夏跑回去和尼克老師再見(jiàn)的動(dòng)作：尼克老師托起小伊夏，而小伊夏雙手飛翔伸向天空。不正像是尼克老師用自己的生命力量，托起伊夏生命力量的畫(huà)面嗎？充滿(mǎn)了力量和希望。
伊夏的父母，也很努力，他們提供了他們覺(jué)得做好的、最合適的東西。但是他們卻沒(méi)能走進(jìn)伊夏的內心，不能了解孩子最需要的是什么，沒(méi)有發(fā)現孩子的特別之處。
一下的爸爸從最初對尼克老師的不解、抵觸，到中間去向尼克老師證明他們是關(guān)心伊夏而面對尼克老師的反問(wèn)又感到慚愧，一直到最后抱著(zhù)尼克老師留下感動(dòng)的淚水。我想，在這個(gè)過(guò)程中，他已經(jīng)明白教育孩子真正的意義。
作為孩子，最信賴(lài)的就是自己的爸爸媽媽。如果父母能夠真正走進(jìn)孩子，成為孩子生命的貴人，那將是一件多么偉大的事情！我們的孩子，就是我們的”另一個(gè)自己“，發(fā)現他、相信他、陪伴他，和他一起成長(cháng)，又是一件多么應該去做的事情啊 ！
觀(guān)影之后，一些雜感，不成文章。希望親愛(ài)的你有時(shí)間，一定要看一看這部電影——《地球上的星星》。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇2
不知已經(jīng)觀(guān)看了幾遍《地球上的星星》，第一次觀(guān)看是在《家長(cháng)學(xué)校師資培訓班》導師推薦下看的片段，后來(lái)特意下載看了完整的情節。它沒(méi)有美國大片的氣勢磅礴，沒(méi)有吸引眼球的特技效果，但每一次的觀(guān)看，總會(huì )震撼我的心靈，左右我的情緒，腦海中總是忘不掉伊桑膽戰心驚，畏畏縮縮的大眼睛！
伊桑是一個(gè)患有“讀寫(xiě)障礙”的8歲孩子，在他眼里，課本上的字母、數字都在跳舞，他分辨不出它們的方向，常常把字母倒寫(xiě)、反寫(xiě)，每門(mén)功課都很差，學(xué)習遠遠比不上他對動(dòng)物，水花的喜愛(ài)，所以經(jīng)常被罰，甚至跪在教室門(mén)外。在和哥哥光環(huán)的強烈對比下，父親的耐心也磨滅了，打他，罵他，覺(jué)得他很沒(méi)用，同學(xué)也瞧不起他，取笑他，對他冷言冷語(yǔ)。雖然媽媽保護他，愛(ài)他，但媽媽不知道伊桑的原因在哪里，耐心輔導他，卻發(fā)現寫(xiě)過(guò)的字一次次寫(xiě)錯，做過(guò)的題目重復做錯，媽媽也以為他不聽(tīng)話(huà)，故意搗亂，希望他能改正。伊桑就是在大家的不理解中沉淪了、放棄了，當父母把他從身邊送走，到寄宿學(xué)校后，他不再和任何人說(shuō)話(huà)，把自己封閉起來(lái)，他生活在孤獨中，痛苦著(zhù)??我感覺(jué)到了一個(gè)在不被了解和接納的世界中瑟瑟發(fā)抖的孩子！
一直到美術(shù)老師尼克的出現，才讓伊桑的謎底揭開(kāi)，為什么他說(shuō)字母在跳舞，為什么扔球時(shí)會(huì )偏離那么大的方向？因為他是一個(gè)患有讀寫(xiě)障礙的孩子，雖然他努力過(guò)，他盡力過(guò)，可是還是學(xué)不好，他自己也不知道為什么，總以為自己是那么差勁，他自卑，最令他痛苦的是沒(méi)人理解他！當別人放棄他的時(shí)候，他自己也放棄了自己。
尼克老師與眾不同在：他沒(méi)有逐波隨流，他向同學(xué)了解伊桑、他去家訪(fǎng)，了解伊桑的生活環(huán)境，看到了伊桑的作業(yè)本，也震驚于伊桑的繪畫(huà)天賦，他心痛、憤怒、焦急。在沒(méi)人理解支持他的情況下，尼克老師用心靠近伊桑，努力打開(kāi)伊桑的心結，這個(gè)歷程是非常艱難的，但他成功了，他拯救了一個(gè)孩子，也震撼了大眾（從校內到校外，從家長(cháng)到社會(huì )），震撼了整個(gè)教育界。是的，一個(gè)家庭不一定會(huì )碰到這么一個(gè)孩子，而作為教育工作者的我們知道，什么樣的孩子都有可能出現在我們面前，我們的`學(xué)生里可能也有伊桑存在，甚至比伊桑更孤獨無(wú)助的孩子，看了這部影片后，我應該反思，我能做些什么？
也許對于現在以分數等第作為評價(jià)一個(gè)人的標準，我無(wú)力改變什么，但面對孩子們天真、燦爛的笑臉時(shí)，我能做的就是接近他們，關(guān)注他們，肯定他們！就如這部影片的片名一樣，每個(gè)孩子都是地球上的星星，總有他們發(fā)光發(fā)亮的一天，也有他們發(fā)光發(fā)亮的地方，讓他們盡快找到自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自信心，是我們能做到的！曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)故事：牽著(zhù)蝸牛去散步。感嘆：不一樣的方式可能取得不一樣的收獲。我們402班也有幾個(gè)不一樣的孩子，肖xx患有書(shū)寫(xiě)障礙，她的字是那么地不堪入目；崔x是那么地不按常規出牌，隨心所有，對于任何老師任何事情，完全按自己的意愿處理，不管時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合；李x有輕度自閉傾向，坐在課堂里不言不語(yǔ)。如果我們能像尼克老師那樣，讓學(xué)生樹(shù)立信心，對你打開(kāi)心扉，才有可能讓教育進(jìn)行下去，不管他在別人眼中是怎樣的，尊重孩子相信他，在寬容中期待，我想，每個(gè)孩子都有發(fā)光的哪一刻，都有花開(kāi)的那一天！
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇3
如果說(shuō)生活是一杯白開(kāi)水，那么電影就是一盒調味劑，如果說(shuō)生活是一杯奶茶，那么電影就像是里面的珍珠，在光與影的交錯中我們且行，且看，且傷，且感。
2個(gè)半小時(shí)的長(cháng)度放在一些電影中可能會(huì )覺(jué)得累贅，但是在《地球上的星星》中卻是那樣的恰到好處。這部來(lái)自印度的電影出自于阿米爾汗之手，他以純熟的拍攝手法，新穎的拍攝形式，感人的情節故事彰顯出了對電影的真誠，對生活的熱愛(ài)。大多人熟悉阿米爾汗可能還是源于那部影片《三傻大鬧寶萊塢》，我也并不例外。
燈光暗了，故事開(kāi)始了······
影片中的小男孩叫做 Ishaan Awasthi （DarsheelSafary飾），他有一個(gè)在學(xué)校成績(jì)名列前茅的哥哥，有一位慈愛(ài)的母親，有一個(gè)事業(yè)有成的父親，然而卻沒(méi)有聰明的頭腦，沒(méi)有讓父母夸耀的好成績(jì)。他被伙伴欺負，被同學(xué)嘲笑，被父親誤解，被老師懲罰，被學(xué)校退學(xué)······所有的所有都加諸于這個(gè)年僅8歲的孩子身上，于是他選擇了逃避，選擇了沉默，周?chē)乃腥硕颊J為是他不夠用心不夠努力，但事實(shí)上呢？他有嚴重的閱讀障礙，然而，他選擇了沉默。他還是考試得零分，還是被罰站，還是讀不出來(lái)課文。直到，他被轉去了一所寄宿學(xué)校。一下子，他變得沉默寡言，他認為自己是被拋棄到孤島上的沒(méi)人認領(lǐng)的孩子，孤獨和傷心給小小的心靈投下了巨大的陰影。穿插在影片中的各種音樂(lè )短劇以快得令人窒息的節奏，頻繁切換的畫(huà)面，以及虛構的元素將孩子內心的壓抑展露無(wú)遺。在他快要一步步的陷入深淵的時(shí)候，RamShankar Nikumbh由阿米爾汗扮演的美術(shù)老師出現了。他教孩子們唱歌、跳舞，讓他們畫(huà)自己想畫(huà)的東西。但是，孩子依然沉默著(zhù)，Ram ShankarNikumbh于是想盡各種辦法來(lái)打開(kāi)一個(gè)日漸封閉的心靈。
原來(lái)他的內心如此孤獨，原來(lái)他已經(jīng)漸漸自己將自己拋棄，原來(lái)IshaanAwasthi喜歡畫(huà)畫(huà)，原來(lái)他是一顆被遺落了的星星。阿米爾汗選擇了從最開(kāi)始的識字開(kāi)始教起，沒(méi)有放棄沒(méi)有責備，只有兩個(gè)人在各個(gè)教室里征服字母的畫(huà)面，只有兩張奮斗的笑臉，此時(shí)，音樂(lè )已經(jīng)從壓抑轉向輕松，我們的心也慢慢的沉了下來(lái)。
最后，Ram ShankarNikumbh這位特別的美術(shù)老師在全校舉辦了一場(chǎng)美術(shù)比賽，參加這次比賽的除了有學(xué)生，還有那些平時(shí)總板著(zhù)面孔的`老師，原來(lái)學(xué)生和老師的距離可以如此接近，學(xué)生和老師的地位是如此平等。結果，小小的IshaanAwasthi擊敗老師獲得了冠軍。
鏡頭放慢了速度，奔跑著(zhù)的Ishaan Awasthi在得知獲獎后跑向了Ram ShankarNikumbh，緊緊的擁抱著(zhù)他，嘴里只是感謝，感謝，眼眶的濕潤感慢慢從畫(huà)面中蔓延到熒幕外。
一句“孩子，不要怕我懂你”拯救了一個(gè)小天才，也拯救了一顆地球上璀璨的星星。我們的生活往往存在著(zhù)這樣或者那樣的桎梏，存在著(zhù)這樣或者那樣的限制，更存在著(zhù)這樣或者那樣的誤解。于是，我們被生活所奴役，被限制所止步，別誤解所拋棄。其實(shí)，哪里有這么多的標簽呢？每一個(gè)人都是地球上獨一無(wú)二的星星。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇4
《地球上的星星》是一部教育片，講述的是一個(gè)患有閱讀障礙的孩子在老師的幫助下走出自閉的愛(ài)的故事，我連續看了三遍，也因此讓心靈收獲了很多感動(dòng)，其實(shí)每個(gè)星星其實(shí)都是閃亮的，只是你要從何種角度，何種方式去看待他，就同孩子一樣。放眼望去，有些星光可能相比暗淡，但是他肯定會(huì )有自己獨特的美。
“世界從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！�
影片說(shuō)的是主人公伊桑上三年級，簡(jiǎn)單的字母和數字他都會(huì )寫(xiě)錯，書(shū)上的文字在他眼里總是飄來(lái)飄去。功課總是不及格甚至是零分，所以經(jīng)常被罰跪在教室門(mén)外。同學(xué)也瞧不起他，對他冷言冷語(yǔ)。父親恨鐵不成鋼，對他態(tài)度粗暴，只有柔弱的母親關(guān)愛(ài)他。伊桑最終被學(xué)校開(kāi)除，強行送往寄宿學(xué)校。離開(kāi)家庭、失去了媽媽關(guān)愛(ài)的伊桑很傷心至極，目光空洞，表情呆滯，不再和任何人說(shuō)話(huà)，對生活不再抱任何興趣和激情，把自己完全封鎖起來(lái)。新來(lái)的的年輕教師尼庫巴老師很快發(fā)現伊桑是個(gè)有閱讀障礙的孩子。在家訪(fǎng)時(shí)，尼庫巴老師發(fā)現伊桑有著(zhù)天才的繪畫(huà)稟賦。為了幫助伊桑。重拾信心，尼庫巴搜集了愛(ài)因斯坦、達芬奇、愛(ài)迪生的例子。他告訴孩子們這些名人都有著(zhù)共同的經(jīng)歷，就是他們同樣小時(shí)候存在著(zhù)讀寫(xiě)困難，甚至無(wú)法識字，交流困難，也都曾被周邊的人當成弱智來(lái)看待，可是他們卻用畫(huà)畫(huà)和音樂(lè )，發(fā)明來(lái)彌補自己的不足。伊桑從中找到了共鳴，臉上露出了久違的笑容。帶孩子們進(jìn)行課外發(fā)明創(chuàng )造活動(dòng)，伊桑的成果被老師和同學(xué)們贊嘆不已�？梢辽Ｐ拈T(mén)還沒(méi)有完全打開(kāi)。尼庫巴主動(dòng)為伊桑補課，耐心地用盡了各種辦法幫助伊桑記憶：在沙子上寫(xiě)、用皮膚感知、跟錄音讀。在老師的引導下，伊桑學(xué)習很努力，一天天的進(jìn)步。尼庫巴老師，以顏料為橋梁，用畫(huà)筆溝通。在他的不懈努力下，伊桑最后終于打開(kāi)那扇緊緊關(guān)閉的心門(mén)，走出了陰霾。在學(xué)校繪畫(huà)比賽中伊桑奪得第一名，當評委親吻他并給他頒獎的一剎那，全場(chǎng)的人都站了起來(lái)，歡呼聲、掌聲此起彼伏，伊桑按捺不住內心的激動(dòng)眼淚奪眶而出，一下子撲到了尼庫巴的懷里……
看完影片，實(shí)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴都感動(dòng)到我的.心坎里面去了。我從尼克老師身上學(xué)到了 “讀懂孩子”和“不放棄”七個(gè)字�；蛟S在班級中，很難做到真正的了解每一位孩子，那么對于那些相對特別的孩子們，應讀懂他們，從根本上了解他們，從本質(zhì)上剖析問(wèn)題，采取有效的解決對策，顯得如此重要。在影片中尼克老師告訴我們，讀懂孩子，并不是單純的觀(guān)察孩子們平時(shí)的表現，用成績(jì)檢驗他們，而是應該永遠用欣賞的眼光看孩子，永遠用寬容的心態(tài)面對孩子，在孩子們的每一個(gè)錯誤中，尋找共同點(diǎn)，找出隱藏在那些錯誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛(ài)，永不放棄每一個(gè)孩子，用一個(gè)擁抱，一個(gè)吻，一個(gè)微笑去關(guān)懷孩子，鼓勵孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)的重拾自信，找到快樂(lè )。
并不是所有人都能這樣幸運的遇上伯樂(lè )的。我只是希望通過(guò)這個(gè)電影，讓社會(huì )和更多的家庭知道，該如何去愛(ài)我們的孩子。孩子們如同地球上的星星，他們需要愛(ài)，更需要自由、陽(yáng)光，有了這些才有能力去贏(yíng)得殘酷的競爭和挑戰。讓我們放開(kāi)對孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著(zhù)光芒的星星。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇5
《地球上的星星》是一部溫暖而又感人的電影，電影中，伊夏是一個(gè)患有閱讀障礙卻擁有五彩斑斕想象力的小男孩。在伊夏的生活中，寫(xiě)在書(shū)上的字都是在跳舞的，生活中看似平凡的事物，在伊夏的眼中卻是充滿(mǎn)色彩的。然而他眼中的美以及他所做的一切卻都不為人所理解。
最終有一天，他被送去了寄宿學(xué)校，天馬行空的伊夏在這里被壓迫，被嘲笑，變得越來(lái)越沉默不語(yǔ)。直到有一天，學(xué)校來(lái)了一個(gè)不同以往的美術(shù)老師尼克，他不會(huì )死板的教導學(xué)生畫(huà)直線(xiàn)，而是讓孩子自己創(chuàng )造，發(fā)揮想象力畫(huà)畫(huà)，去觀(guān)察大自然的美好。尼克老師從伊夏空白的畫(huà)紙以及作業(yè)本發(fā)現伊夏有可能是閱讀障礙的可能，由此開(kāi)始了他對伊夏愛(ài)與理解的“治療”。
在尼康老師的幫助下，伊夏在畫(huà)畫(huà)方面的天賦得到了發(fā)揮。他的學(xué)習成績(jì)也在不斷的提升，老師和同學(xué)為此非常吃驚。在尼克老師舉辦的一個(gè)畫(huà)畫(huà)比賽中，伊夏那雙善于發(fā)現美的眼睛讓他畫(huà)出了一幅精美絕倫的畫(huà)作，最終獲得了比賽的第一名，伊夏的父母也終于知道自己的兒子有多么的優(yōu)秀。
其實(shí)每一個(gè)孩子就好似一顆閃亮的星星。有傳說(shuō)，人去世后會(huì )化作天上的星星，像眼睛一樣看著(zhù)地上他所愛(ài)的人。有的星亮，有的星暗，但他們的光芒卻是自己獨有的，只是需要等待那一個(gè)懂得欣賞它的`人出現。
伊翔是不幸的，同時(shí)也是幸運的。不幸的是他和別的孩子不一樣，在人群中顯得那么格格不入。老師的怒吼、父母的責備、同學(xué)的的嘲笑，一切都壓在他幼小的心頭。幸運的是他遇見(jiàn)了一個(gè)懂他的人，他的伯樂(lè )——尼康老師帶他走出陰霾，帶給他希望與夢(mèng)想。
影片中有這樣兩個(gè)鏡頭讓我印象非常深刻：
鏡頭一：伊翔的父親去學(xué)校找尼康老師。告訴老師伊翔的母親在家找了所有關(guān)于讀寫(xiě)障礙的文章，潛在目的是希望老師知道他們是關(guān)心孩子的。
看到這里，我想到了我們家庭教育的一些問(wèn)題，想到了一些家長(cháng)關(guān)心孩子的誤區。他們認為關(guān)心孩子就是查找有關(guān)孩子問(wèn)題的資料，給孩子飯吃和衣穿。誠然，養育一個(gè)孩子，滿(mǎn)足其物質(zhì)需求是基礎，但孩子更需要心靈上的關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)孩子是父母的責任，不是做給誰(shuí)看的。將對孩子的關(guān)愛(ài)變成在老師面前的標榜，以示自己盡到了做父母的責任，這難道不好笑嗎?
鏡頭二：語(yǔ)言的力量是強大的。特別是班主任老師，她說(shuō)出的每一句話(huà)都會(huì )對孩子產(chǎn)生很大的影響。所謂“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒�！�
影片中提到了所羅門(mén)種族在砍樹(shù)時(shí)不使用任何工具，而是一群人對著(zhù)一棵大樹(shù)不斷地大聲詛咒，不久樹(shù)就逐漸枯萎，以至死亡。言語(yǔ)力量的強大可見(jiàn)一斑。言語(yǔ)能傳達惡意，也能表達善意，更能傳遞情感，就看我們如何去使用它。身為老師的我們，如果言語(yǔ)中表達出的是贊美、表?yè)P、鼓勵、關(guān)心······那么，這樣一份溫暖就會(huì )傳遞給學(xué)生，讓孩子不斷積聚起正能量，奠定一生陽(yáng)光燦爛的基礎!
其實(shí)每個(gè)孩子都就應有他絢爛多彩的童年，我們應走到孩子的內心，找到真正適合他自己的學(xué)習方式。無(wú)論是家長(cháng)還是老師，都要真心去欣賞、關(guān)心孩子，善于發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并極力去放大，去鼓勵，去激發(fā)，去贊美，最終讓每一顆星星都發(fā)出最亮的光芒!
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇6
在今天早上的考試中，一位老師發(fā)了一條短信，建議她有時(shí)間去看地球上的電影明星。所以，中午的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)搜索電影，那時(shí)，它只是在嘗試（我對電影和電視不感興趣，但喜歡看書(shū)）。最后，這部電影不僅被完全觀(guān)看，而且現在也被分享。每個(gè)人都想知道為什么。請聽(tīng)我說(shuō)！
電影《地球上的星星》主要是關(guān)于一個(gè)印度孩子的勵志故事。在整部電影中，小英雄的兩顆潔白的門(mén)牙、大而眨的眼睛和他簡(jiǎn)單而燦爛的微笑給我留下了深刻的印象。
小英雄伊薩只有九歲，但他連續兩次上三年級。然而，他的研究沒(méi)有取得任何進(jìn)展，仍然混淆了類(lèi)似的詞語(yǔ)。例如，B和D，P和Q，以及其他一些數字也是無(wú)法區分的，距離和速度也是如此。即使是系鞋帶、領(lǐng)結和紐扣，對他來(lái)說(shuō)也是極其困難的事情，同齡的孩子都可以這樣做。然而，他似乎對一切都很好奇。在他看來(lái)，這些字母會(huì )跳舞，就像水下各種顏色和形狀的'生物一樣。他可以把一個(gè)簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題3x9想象成星球大戰。也就是說(shuō)，他在閱讀和寫(xiě)作上有障礙，即所謂的“閱讀困難”，這些障礙在他的生活中得到結合和反映。同時(shí)，他在繪畫(huà)方面有很高的天賦，在繪畫(huà)方面比普通人有更強的表現能力。
然而，在家里，伊薩沒(méi)有被她的父母理解。在學(xué)校里，老師沒(méi)有根據他的問(wèn)題對他進(jìn)行指導，而是不斷地把他趕出教室，同時(shí)遭到同學(xué)們的嘲笑。漸漸地，伊薩沒(méi)有從學(xué)習變成不學(xué)習。她謊稱(chēng)寫(xiě)了申請表，偷偷逃課，和鄰居的孩子打架，最終他不得不轉到另一所寄宿學(xué)校。直到他遇見(jiàn)尼克，一位在他那一代教美術(shù)的老師。在對孩子充滿(mǎn)愛(ài)心和耐心的老師尼克的幫助下，伊薩最終克服了閱讀障礙，在尼克組織的繪畫(huà)比賽中贏(yíng)得了繪畫(huà)冠軍。這是一個(gè)感人且發(fā)人深省的故事，重建了自信。
八九歲的孩子需要的是友誼、關(guān)注、關(guān)注、理解和接受。我們應該做的是發(fā)現孩子身上的亮點(diǎn)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。就像英雄伊薩一樣，他的亮點(diǎn)是他畫(huà)得更好，尼克老師利用這一點(diǎn)充分調動(dòng)了伊薩的信心，然后驅使其他科目學(xué)習，最終使他能夠克服閱讀和寫(xiě)作障礙。但是面對今天的教育，有多少人能真正做到呢？是否總是批評孩子沒(méi)有得到滿(mǎn)分100分，沒(méi)有在比賽中獲得第一名，沒(méi)有在班上獲得第一名，沒(méi)有進(jìn)入理想的學(xué)校，等等。過(guò)分關(guān)注孩子的成就而忽視其他方面。我們必須相信孩子的進(jìn)步，信任孩子是最重要的，沒(méi)有什么比獲得別人的信任更能促進(jìn)他們的進(jìn)步了。事實(shí)上，在小學(xué)，我們要做的就是提高一個(gè)單詞。培養習慣，培養學(xué)習熱情和正確態(tài)度，培養誠信，培養善良和公正的品質(zhì)。
在電影中，尼克老師曾經(jīng)憤怒地說(shuō)，“如果你這么喜歡賽馬，你還不如養馬。為什么要生孩子？”是的，今天的社會(huì )過(guò)分強調競爭，實(shí)際上忽視了孩子們自己的顧慮。我們真的能理解一個(gè)孩子嗎？教育只是引導和發(fā)現，讓他們跟隨自己的方向，走自己的路，而不是把父母的雄心強加給他們的孩子！
那是暑假，一家人來(lái)帶伊薩回家。伊薩不情愿地和尼克老師道別。上車(chē)前，他轉身奔向老師的懷抱。尼克老師高高舉起他。伊薩舉起雙臂，展現出一種飛行狀態(tài)，這非常令人興奮。伊薩成功了，這比尼克老師更成功。正是尼克聰明地發(fā)現了伊薩的特點(diǎn)，并根據學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)，從而發(fā)現了孩子的天性，并充分發(fā)揮了他的特殊技能。
雖然我們不能讓每個(gè)孩子都像愛(ài)因斯坦一樣成為杰出的物理學(xué)家，但是我們可以給予孩子們更多的關(guān)心和愛(ài)，讓他們快樂(lè )地學(xué)習，健康地成長(cháng)。愛(ài)和鼓勵是我們給孩子們最好的禮物。愿世界上所有的孩子都有這份美好的禮物！
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇7
《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿(mǎn)了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業(yè)、分數和次序更感興趣。而伊夏在學(xué)校，總顯得那么格格不入。當他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受"教育指導"。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創(chuàng )傷。一天，一位新的美術(shù)老師尼克突如其來(lái)，用樂(lè )觀(guān)和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。他打破了"事情是如何完成"的所有規則，讓學(xué)生自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿(mǎn)懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發(fā)現了伊夏并不快樂(lè )，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現伊夏最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位學(xué)習障礙的兒童，尼克對伊夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂(lè )。
當然，我也能理解伊夏爸爸的'焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔心兒子的，他之所以一再給伊夏施壓是因為擔心伊夏今天的不努力會(huì )造成日后被社會(huì )的淘汰�？蓱z天下父母心，同樣有責任感的老師，難免也會(huì )對后進(jìn)的學(xué)生產(chǎn)生焦慮，我覺(jué)得這種焦慮也要一分為二的看待，一個(gè)不無(wú)責任感的老師是不會(huì )關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與落后的，只有一個(gè)把學(xué)生當自己孩子的老師才會(huì )因為付出后沒(méi)有收獲而失望、焦慮。這種老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但通過(guò)影片的夸張演繹，特別是從孩子視角的鏡頭表現，我感受到了一種心靈的滌蕩，這種焦慮的釋放對孩子的影響是破壞性的，伊夏因為大人的這種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥——好好學(xué)生約翰在打輸網(wǎng)球決賽時(shí)，面對父親失望的嘴角、質(zhì)問(wèn)的眼神，也是一副垂頭喪氣的樣子。
在大人擔心快節奏的現代生活孩子未來(lái)是否可以適應，一味給孩子學(xué)這學(xué)那，讓孩子會(huì )這會(huì )那的同時(shí)，我們能不能靜下心來(lái)，從孩子的角度去體會(huì )感受，電影給我提供了一個(gè)很好的視角。面對班上聽(tīng)話(huà)的孩子，我們在盡職盡責的實(shí)施著(zhù)教育，推進(jìn)著(zhù)孩子的進(jìn)步，但當我們面對著(zhù)一個(gè)不按常理出牌的孩子時(shí)，我們能否也像尼克老師一樣，多一分耐心、多一分等待呢？生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。
當我們身邊出現一塊有個(gè)性的石頭時(shí)，我想只要他本性純良，我們就應不斷調整自己，用耐心、愛(ài)心去接納和包容，雖然他也許不能成為普遍意義上成功的人，但至少他是個(gè)健康快樂(lè )的人，也許正是這一份接納和包容，說(shuō)不定就能成就一個(gè)讓世界驚艷的人。尼克老師對孩子的關(guān)心是實(shí)實(shí)在在的，心理的接納、教育的指導、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長(cháng)中我也常發(fā)現像伊夏爸爸的人存在，對面孩子或打罵，或溺愛(ài)，這都是扭曲異化的關(guān)心，而孩子真正需要的關(guān)心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發(fā)呆幻想時(shí)得到一點(diǎn)理解，能有面對面傾心交談的時(shí)候。每個(gè)孩子都是特別的，強行將他們裝在同一個(gè)箱子中，只會(huì )造就復制人偶的時(shí)代。讓孩子的童年多一些屬于自己的天馬行空和自己探索，這種探索也許會(huì )走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點(diǎn)滴感受，流連忘返才是屬于他們自己生活的細節和美麗。少一點(diǎn)控制，多一點(diǎn)理解，讓地球上的星星都能閃耀自己的光芒。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇8
我們不想被遺忘，像宇宙中的塵埃那般空虛，我們需要在關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光下成長(cháng)，您的微笑是我們心愛(ài)的棉花糖，您的鼓勵是我們充激能量的維他命，你們給自己立下了目標，給我們也立下了更大的目標，你們忙碌地前進(jìn)，我們也辛苦地跟隨，因為我們害怕被遺忘，能否暫停腳步，歇歇腳，目光在我們身上多一些停留，再聽(tīng)一聽(tīng)我很想對你們說(shuō)的話(huà)。
有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì )扼殺一個(gè)人才�！边@句話(huà)起初讓我覺(jué)得墜入云霧中，直到看完《地球上的星星》這部電影，我才明白了其中的含義。
這部電影的主人公是一個(gè)九歲的三年級小學(xué)生伊桑，他各個(gè)學(xué)科都考0分，教他學(xué)習就像喂他吃藥一樣困難。伊桑還是一個(gè)頑皮的孩子，經(jīng)常調皮搗蛋，考卷發(fā)下來(lái)的一天，一如既往地看評分的那面，不用說(shuō)，又是一個(gè)“鴨蛋”，回到家樓下，伊桑與兩只狗玩得很起勁，他竟然還把那張0分考卷仍給它們玩，不一會(huì )兒，考卷就被那只狗撕了個(gè)粉碎，忽然，一塊亮晶晶的東西吸引了他的眼球，走近一看，原來(lái)是一塊鐵片在太陽(yáng)下閃閃發(fā)光，伊桑撿起那塊鐵片，放進(jìn)他的“百寶袋”，他從小就酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)和手工，喜歡觀(guān)察大自然的一景一物，看到對手工有用的物品就放進(jìn)一個(gè)袋子里�！拔�！幫忙撿球！”一陣喊聲打亂了伊桑的思緒，讓他撿球的'是他家鄰居的孩子，當伊桑撿起球并往那個(gè)方向扔去時(shí)，球卻飛向了墻外，鄰居家的孩子又要求他去撿球，他不同意，爭執使他們倆漸漸扭打起來(lái)，伊桑打得滿(mǎn)臉出血，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了憤怒，一下子奔到最高樓發(fā)泄，當他回到家時(shí)，鄰居竟惡人先告狀，上門(mén)來(lái)投訴了，而伊桑也挨了他爸爸一個(gè)耳光。
伊桑成績(jì)依然保持在0分，終于，當父母管不住他時(shí)，他被送進(jìn)了一所寄宿學(xué)校，這所學(xué)校非常嚴格，吃住都得在這，伊�？粗�(zhù)載著(zhù)他爸爸、媽媽、哥哥的車(chē)漸漸遠去，淚水悄聲無(wú)息地流了下來(lái)，他從來(lái)都沒(méi)離開(kāi)過(guò)家人，怎么說(shuō)走就走了呢，他的臉上可以看出幾個(gè)字：“爸爸媽媽不要我了�！�
剛來(lái)到這所陌生的學(xué)校，伊桑痛苦萬(wàn)分，因為他患有所謂的“閱讀障礙”癥，所以作業(yè)本上除了叉和圈還是叉和圈，在老師們眼里，他是個(gè)十足的傻瓜、笨蛋、白癡，書(shū)像他的仇人，字母在他眼前跳舞，甚至變成了惡心的蜘蛛和可怕的蟒蛇……伊桑內心充滿(mǎn)了恐懼，每天面對了除了斥責就是嘲笑，目光充滿(mǎn)求救，想逃避卻無(wú)能為力，人類(lèi)的情感在伊桑身上漸漸遠去，他麻木了，直到尼庫巴老師的出現改變了他的人生……
那節課上，同學(xué)們等待著(zhù)老師，卻在門(mén)外聽(tīng)到了長(cháng)笛聲，接著(zhù)尼庫巴老師打扮得像個(gè)小丑一樣蹦了出來(lái)，與同學(xué)們又唱又跳，那節課過(guò)得充實(shí)而快樂(lè )，但是伊桑卻完全感覺(jué)不到這樣的氣氛，呆若木雞地坐在座位上，第二天，尼庫巴老師注意到了他，開(kāi)始細心地鼓勵、培養他，嘗試著(zhù)讓他打開(kāi)緊閉的心扉。一次來(lái)伊桑家時(shí)，他看到伊桑的畫(huà)，感到非常震驚，因為他從畫(huà)中看出伊桑各種各樣的內心世界。從此，尼庫巴老師每星期抽出幾個(gè)小時(shí)時(shí)間教伊桑讀寫(xiě)，他終于露出了第一抹笑容。隨后伊桑獲得了畫(huà)畫(huà)比賽冠軍，而且各科都取得了巨大的進(jìn)步，然而這一切都要歸功于尼庫巴老師。
真希望所有的老師和爸爸媽媽都能觀(guān)看這部電影，學(xué)習尼庫巴老師那樣的方式來(lái)關(guān)愛(ài)我們，充滿(mǎn)斥責的童年是可怕的，患閱讀障礙的伊桑是可憐的，也是個(gè)幸運的孩子，因為遇到尼庫巴老師，帶領(lǐng)他編織新的夢(mèng)想，就像晶瑩的雨滴遇見(jiàn)燦爛的陽(yáng)光，折射出一道歡樂(lè )美滿(mǎn)的彩虹……
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇9
《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿(mǎn)了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業(yè)、分數和次序更感興趣。而伊夏在學(xué)校，總顯得那么格格不入。當他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校理解"教育指導"。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不一樣，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創(chuàng )傷。一天，一位新的美術(shù)教師尼克突如其來(lái)，用樂(lè )觀(guān)和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。他打破了"事情是如何完成"的所有規則，讓學(xué)生自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿(mǎn)懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發(fā)現了伊夏并不歡樂(lè )，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現伊夏最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位學(xué)習障礙的兒童，尼克對伊夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫忙伊夏找回了自己，還有歡樂(lè )。
當然，我也能理解伊夏爸爸的焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔心兒子的，他之所以一再給伊夏施壓是因為擔心伊夏今日的不努力會(huì )造成日后被社會(huì )的淘汰�？蓱z天下父母心，同樣有職責感的教師，難免也會(huì )對后進(jìn)的學(xué)生產(chǎn)生焦慮，我覺(jué)得這種焦慮也要一分為二的看待，一個(gè)不無(wú)職責感的教師是不會(huì )關(guān)心學(xué)生提高與落后的，僅有一個(gè)把學(xué)生當自己孩子的`教師才會(huì )因為付出后沒(méi)有收獲而失望、焦慮。這種教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但經(jīng)過(guò)影片的夸張演繹，異常是從孩子視角的鏡頭表現，我感受到了一種心靈的滌蕩，這種焦慮的釋放對孩子的影響是破壞性的，伊夏因為大人的這種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥——好好學(xué)生約翰在打輸網(wǎng)球決賽時(shí)，應對父親失望的嘴角、質(zhì)問(wèn)的眼神，也是一副垂頭喪氣的樣貌。
在大人擔心快節奏的現代生活孩子未來(lái)是否能夠適應，一味給孩子學(xué)這學(xué)那，讓孩子會(huì )這會(huì )那的同時(shí)，我們能不能靜下心來(lái)，從孩子的角度去體會(huì )感受，電影給我供給了一個(gè)很好的視角。應對班上聽(tīng)話(huà)的孩子，我們在盡職盡責的實(shí)施著(zhù)教育，推進(jìn)著(zhù)孩子的提高，但當我們應對著(zhù)一個(gè)不按常理出牌的孩子時(shí)，我們能否也像尼克教師一樣，多一分耐心、多一分等待呢？生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。
當我們身邊出現一塊有個(gè)性的石頭時(shí)，我想只要他本性純良，我們就應不斷調整自己，用耐心、愛(ài)心去接納和包容，雖然他也許不能成為普遍意義上成功的人，但至少他是個(gè)健康歡樂(lè )的人，也許正是這一份接納和包容，說(shuō)不定就能成就一個(gè)讓世界驚艷的人。尼克教師對孩子的關(guān)心是實(shí)實(shí)在在的，心理的接納、教育的指導、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長(cháng)中我也常發(fā)現像伊夏爸爸的人存在，對面孩子或打罵，或溺愛(ài)，這都是扭曲異化的關(guān)心，而孩子真正需要的關(guān)心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發(fā)呆幻想時(shí)得到一點(diǎn)理解，能有應對面傾心交談的時(shí)候。每個(gè)孩子都是異常的，強行將他們裝在同一個(gè)箱子中，只會(huì )造就復制人偶的時(shí)代。讓孩子的童年多一些屬于自己的天馬行空和自己探索，這種探索也許會(huì )走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點(diǎn)滴感受，流連忘返才是屬于他們自己生活的細節和美麗。少一點(diǎn)控制，多一點(diǎn)理解，讓地球上的星星都能閃耀自己的光芒。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇10
上周班級里，我們全班觀(guān)看了一部印度電影，叫做“地球上的星星”，是一部心理電影。非常的感人，不僅女生哭了，就連班上一些整日嘻嘻哈哈的男生，竟然也落下了淚，可見(jiàn)這部電影的感染力有多強啊!
講的是伊翔在上三年級時(shí)的故事，他上三年級的時(shí)候成績(jì)非常的差勁，每次測試總是抱個(gè)大大的雞蛋。上課也總是經(jīng)常的被批評罰站，而且伊翔寫(xiě)的作業(yè)也非常奇怪，那些字母不是倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，就是反方向。同學(xué)們因此也常常取笑他，伊翔卻總是用調皮搗蛋去掩飾心里的痛苦和孤寂�？墒�，他的父母并不了解他，伊翔一旦在學(xué)�？疾盍�、做錯了事，他的爸爸就總是去打擊他，打罵他，不會(huì )去跟他用心去交流;而伊翔的媽媽?zhuān)瑓s總是護著(zhù)伊翔，從不批評、教育，從不指出他的不對。
后來(lái)，伊翔被送進(jìn)了一所很遠的寄宿學(xué)，讓他父母萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，他在寄宿學(xué)校里，竟然變了一個(gè)人!
有一次，伊翔因為受不住老師的責罵，竟然逃學(xué)了，回到家后，還死纏爛打的纏著(zhù)讓哥哥幫他寫(xiě)請假條，哥哥沒(méi)辦法，只好冒充家長(cháng)，寫(xiě)了張請假條。被爸爸發(fā)現后，勃然大怒，忍無(wú)可忍，就惱怒的把伊翔送去了寄宿學(xué)校。在寄宿學(xué)校里，規矩非常的`嚴格。那里的規矩看起來(lái)十分可笑，除了規矩還是規矩，這對淘氣的伊翔簡(jiǎn)直就是酷刑!上課時(shí)，伊翔稍一犯點(diǎn)兒錯誤，老師不是罵就是打，總是那么嚴肅。因為嚴厲!因為打擊!因為規矩!往日那個(gè)調皮活潑的小伊翔，悄悄地不見(jiàn)了，他的魂魄失落地離開(kāi)了他的軀體，剩下了一個(gè)孤言寡語(yǔ)、憂(yōu)郁的肉體軀殼。
突然!一位新的美術(shù)老師天使一般的來(lái)到伊翔的身邊，指導著(zhù)伊翔，又讓他回到以前那個(gè)活潑可愛(ài)的小伊翔。一開(kāi)始，美術(shù)老師見(jiàn)伊翔一聲不吭，也不會(huì )笑就呆呆的坐在那里，就覺(jué)得伊翔有點(diǎn)不對勁，個(gè)個(gè)孩子都歡聲笑語(yǔ)，就唯獨伊翔最特殊。然后，美術(shù)老師就很賣(mài)力的從老師們口里了解伊翔，在同學(xué)們中探聽(tīng)伊翔，又翻了伊翔的作業(yè)本，才得知伊翔寫(xiě)字是很怪，有倒過(guò)來(lái)寫(xiě)的，也有反過(guò)來(lái)寫(xiě)的。便就去做了一次家訪(fǎng)，意外發(fā)現伊翔原來(lái)很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，還畫(huà)的很有孩子氣，很好看。只不過(guò)在跟他父母說(shuō)功課這件事時(shí)，還有伊翔的愛(ài)好時(shí)，他的父親卻不理解，還要趕美術(shù)老師走，美術(shù)老師只好氣憤地走了�；氐郊乃迣W(xué)校后，美術(shù)老師私底下跟伊翔說(shuō)了一件事：美術(shù)老師小時(shí)候也是寫(xiě)鏡子里的字!
然后，美術(shù)老師經(jīng)過(guò)校長(cháng)的認同，辦了一場(chǎng)畫(huà)畫(huà)大賽。伊翔下足了功夫，畫(huà)了一副很童真的畫(huà)。而美術(shù)老師畫(huà)了伊翔大笑時(shí)的一幅畫(huà)。兩個(gè)人的畫(huà)都成了學(xué)校雜志的封面。通過(guò)這次畫(huà)畫(huà)大賽，伊翔期末考試取得了好成績(jì)，當父母得知伊翔成績(jì)猛然上升，又知是美術(shù)老師做的，感動(dòng)得不知如何感謝美術(shù)老師，伊翔也從此變得活潑可愛(ài)。
多么美好的一個(gè)結局啊!我相信很多孩子的父母都是非常的愛(ài)自己孩子，希望自己的孩子成龍成鳳，可能只不過(guò)愛(ài)自己孩子的方式不同吧。不過(guò)，要教育一個(gè)孩子不能只是口頭上去教育，還要從心里去了解孩子、關(guān)心孩子。就不要好像伊翔的父母那樣，忽略了孩子的內心，只是逼著(zhù)他干著(zhù)不喜歡的事，做錯事又不去說(shuō)教他，只是打罵幾下，所以伊翔才會(huì )形成這樣。做家長(cháng)和老師的責任也是很大的，需要引導孩子正確的方向，讓孩子打好成功的基礎。所以，家長(cháng)老師們，請指引我們這些在地面上的星星，走向通往成功的浩瀚天空中吧。
讓我們這些孩子們，在美麗的夜色下，閃耀著(zhù)自己獨特的光芒吧!
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇11
《地球上的星星》講述了一個(gè)叫依夏孩子，開(kāi)始用自己的方式發(fā)現著(zhù)這個(gè)世界，后來(lái)，在學(xué)校里由于孩子的成績(jì)和行為問(wèn)題，依夏變成了學(xué)校中的問(wèn)題學(xué)生。這個(gè)問(wèn)題學(xué)生讓父母操碎了心，讓老師感到不可思議，在沒(méi)有其他辦法的時(shí)候，父親選擇讓依夏進(jìn)入了寄宿制學(xué)校。在這個(gè)寄宿制學(xué)校，依夏依舊如此，沒(méi)有任何的改變，甚至還更加的自卑和自閉，知道后來(lái)尼克老師出現，這個(gè)孩子的命運發(fā)生了轉折。
看完這部電影之后，我感覺(jué)到需要談到下面幾個(gè)問(wèn)題。
父母的愛(ài)有時(shí)候是一種錯誤的
依夏的父母很愛(ài)依夏，但是他們的言行中更對學(xué)習成績(jì)更好的哥哥更看重，而對于依夏有略微的輕視。這在我們的現實(shí)中，作為父母我們無(wú)意識的更喜歡表現好的哪一個(gè)孩子。面對依夏糟糕的成績(jì)和行為，父母一味的責怪是依夏貪玩不夠努力。父母自己沒(méi)有經(jīng)過(guò)認真的分析孩子的`問(wèn)題出在什么地方，而是想當然的認為孩子成績(jì)不好是由于不夠努力。父母也習慣于接受老師和學(xué)校的建議，從不做認真的分析和思考。我們很多的父母面對孩子的問(wèn)題，想著(zhù)急于的解決，而不是考慮問(wèn)題究竟在什么地方，找不到根源。找不到根源的解決只會(huì )讓問(wèn)題更加的糟糕，只會(huì )表面的平息，里層更加惡化。父母盲目的聽(tīng)從別人的建議，粗暴的解決孩子的問(wèn)題，讓孩子更加的傷心。通過(guò)這部電影，所有的父母應該學(xué)到，面對孩子的錯誤，我們需要的就是耐心的了解問(wèn)題出在什么地方，不要妄加斷言和猜測，采取不當的措施。我們大多數的父母是不了解自己的孩子。呼吁更多的父母看一下這部電影，變成了解了解孩子的父母。不要用自己的好心傷害孩子。
老師應該讓孩子感到安全
我們從這部電影中可以看出，所有的老師面對問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候，都會(huì )生氣，都會(huì )暴怒，都會(huì )采取很多措施。我們在劇情中可以找到我們現實(shí)生活中老師面對問(wèn)題生的種種錯誤的做法，如果作為老師，我們看完這部電影，我們會(huì )為這些老師用這種方式傷害著(zhù)一個(gè)可憐的孩子感到震驚，而實(shí)際上，我們自己也在無(wú)形中這樣做。這部電影可以讓我們看到一個(gè)老師面對問(wèn)題學(xué)生所采取的粗暴、丑陋的處理方式。更重要的是我們可以看到一個(gè)真正有愛(ài)心，有責任的好老師——尼克。他的上課方式很獨特，這并不是尼克作為老師讓人敬佩的地方，重要的是尼克對于后進(jìn)生依夏的關(guān)注和改變。尼克不同于其他老師的是，他沒(méi)有偏見(jiàn)的認為依夏的問(wèn)題不努力，而是慢慢的分析，慢慢的觀(guān)察，終于找到了問(wèn)題所在。這種精神值得學(xué)習，這才是值得學(xué)習的面對后進(jìn)生的方法，分析，找到真正的問(wèn)題癥結。我們習慣用大、空名詞來(lái)概括學(xué)生的問(wèn)題是不負責任的行為。就如發(fā)燒，我們不能夠簡(jiǎn)單的采取退燒的辦法，因為我們查找不到真正引起退燒的原因，我們一味的退燒只會(huì )加重病情，而不會(huì )緩解。我們要作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的“醫生”，查找為什么發(fā)燒？這才是一種科學(xué)的精神，科學(xué)的處理方式。這部電影非常的適合作為老師的人群觀(guān)看，你會(huì )找到一種新的思維和天地。
每一個(gè)問(wèn)題生都有他們自己的天地，我們不要漠視他們，我們不能夠給他們學(xué)習成績(jì)，但是我們可以給他們安全感，可以給他們良好的養成教育，給他們良好的習慣，正確的人身觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。面對問(wèn)題學(xué)生，我們該做的事情很多，不要什么也不做，任其發(fā)展，這是一種對孩子的犯罪。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇12
《地球上的星星》是一部十分感人的關(guān)于兒童成長(cháng)的印度電影，也許影片要詮釋的是：每一個(gè)孩子都是特別的，每個(gè)人都是一顆明亮的星星�？催^(guò)的人一定覺(jué)得所表達的似乎不止這么多，需要在成長(cháng)的過(guò)程中慢慢感悟。
影片講的是：一個(gè)八歲小男孩依夏 ，他的世界充滿(mǎn)了別人不以為然的驚奇的色彩和事物——魚(yú)兒、小狗、風(fēng)箏、大海和太空。這些色彩和事物對于成人世界而言并不那么重要，伊夏是成年人眼中的問(wèn)題兒童，因為大人們對則家庭作業(yè)、分數和名次更感興趣。也正因為如此，伊夏在學(xué)�？傦@得那么格格不入。
當他再次全科零分，面臨下一年被學(xué)校退學(xué)的威脅時(shí)，他的爸爸決定把他送到一家寄宿學(xué)校接受教育指導。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創(chuàng )傷。
一天，一位突如其來(lái)的美術(shù)老師尼克，用樂(lè )觀(guān)和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。他打破了世上按部就班處理事情的規則，讓學(xué)生自己去思考，去想象。學(xué)生們都對此滿(mǎn)懷熱忱，欣喜異常，但是伊夏并不如此。
尼克很快也發(fā)現了伊夏并不快樂(lè )，然后他開(kāi)始找尋原因。他發(fā)現伊夏最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，是一位有學(xué)習障礙的兒童，但是同時(shí)尼克也發(fā)現伊夏具有極高的繪畫(huà)天分，他開(kāi)始對伊夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了快樂(lè )。伊夏的作品最終在繪畫(huà)大賽中被評為最佳作品，并打敗了他的老師，得到了大家的認可。伊夏和尼克都在和彼此的相處中慢慢成熟起來(lái)!
“每個(gè)孩子都是地球上的星星”，也許有的星星生來(lái)不像其他伙伴那樣明亮璀璨，但你不能否認他們也有自己的光芒，在某個(gè)瞬間，他們所發(fā)射出的光芒反而更加耀眼。依夏是幸運的，因為他遇到了發(fā)現他光芒的老師，這位老師和依夏有著(zhù)同樣的經(jīng)歷，他愿意走進(jìn)依夏的心，并發(fā)現他的'美。雖然我們越來(lái)越強調換位思考，鼓勵彼此站在對方的立場(chǎng)上想問(wèn)題，但是有多少人真正把孩子視做一個(gè)獨立的人，以平等的姿態(tài)去靠近他們的內心世界?這正是片中小主人公伊夏父母所無(wú)法領(lǐng)悟的，父親一味的苛責，母親盲目的焦慮，他們不是不愛(ài)自己的孩子，而是不懂如何發(fā)現他的心，只能用自己的方式去灌輸傳統理念，卻事與愿違地使伊夏在沉淪的泥沼里越陷越深。
回想影片，尼庫巴的一句話(huà)在我腦海里揮抹不去：“大膽地畫(huà)吧，在這里，你們是自由的�！� 自己也是個(gè)美術(shù)老師，和尼庫巴老師相比，自己就差的太遠了。美術(shù)課的宗旨，培養孩子興趣，發(fā)展孩子個(gè)性，自己做的到位嗎?美術(shù)課上幼兒是自由的嗎?想到這些，自己的美術(shù)活動(dòng)真的該反思了。美術(shù)活動(dòng)要努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)愉快、寬松、充滿(mǎn)藝術(shù)情趣的學(xué)習環(huán)境，讓幼兒在此氛圍中輕松感受美術(shù)的樂(lè )趣。教學(xué)中，也不能隨意扼殺幼兒作品里所體現的與眾不同的東西，因為美術(shù)不同于某一道數學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會(huì )限制孩子的創(chuàng )作思路，使孩子的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，在以后的教學(xué)中，活動(dòng)的形式要多樣，評價(jià)幼兒、作品的方式也要改變。教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與孩子交流思想、交流意見(jiàn)、交朋友、交心。讓孩子們的藝術(shù)表現熱情培養起來(lái)，并留一個(gè)空間，讓每個(gè)孩子的藝術(shù)個(gè)性表現出來(lái)，是每個(gè)孩子心靈的反映。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇13
伴隨著(zhù)笑和淚看完了這部印度電影《地球上的星星》，深深的被里面的內容所吸引，同時(shí)也震撼著(zhù)，突然在一瞬間明白了一句話(huà)的真正內涵，“世界從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！�
這部電影的主人公伊桑是一個(gè)令老師、家長(cháng)頭疼，小伙伴把其看成另類(lèi)的小男孩。他三年級上了兩年，而每次考試仍為零分。在英語(yǔ)課上，字母在他眼里都是會(huì )跳舞的，他注意力不集中，作業(yè)做得一塌胡涂，老師多次以罰站、罰跪、向家長(cháng)告狀的方式來(lái)懲罰他，卻沒(méi)有任何改變。忍無(wú)可忍，校長(cháng)責令其父母勸其退學(xué)。他暴躁的父親除了打耳光、謾罵和無(wú)奈，更沒(méi)有任何辦法。
就是這樣一個(gè)學(xué)生，卻很有幸在新的學(xué)校遇到了一個(gè)美術(shù)老師。他長(cháng)途跋涉，來(lái)到伊桑的家，和父母交流，查看他的作業(yè)和畫(huà)，終于弄清了伊桑的原因：這決不是態(tài)度問(wèn)題，而是思維的問(wèn)題。因為把字母看成是跳舞的伊桑，卻對色彩有著(zhù)很強的敏感性和豐富的想象力，他是一個(gè)有著(zhù)嚴重閱讀障礙的學(xué)生。
后來(lái)這位美術(shù)老師在班上用愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦等小時(shí)候同樣有著(zhù)閱讀障礙的科學(xué)家的故事，來(lái)培養伊桑的自信心，采用各種適當的方法：在沙子上畫(huà)字母、用顏料、橡皮泥來(lái)畫(huà)、做字母、在電腦上玩游戲來(lái)改變伊桑對字母的敏感性。這已經(jīng)完成超出了一個(gè)美術(shù)老師的職責范圍，卻從此改變了他自卑、自閉的性格。并最終在全校繪畫(huà)比賽中獲得了第一名，各門(mén)功課也明顯提高。
看完這個(gè)故事，我的心情很復雜。在我們的班級同樣存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題學(xué)生，他們或者對學(xué)習有著(zhù)障礙，或者無(wú)視紀律。在老師和家長(cháng)的眼里一定也是無(wú)藥可救的學(xué)生。雖然我們也曾這樣用自己的耐心和愛(ài)心，給其補課、勸說(shuō)，卻始終沒(méi)有找到其成為這樣的原因，只是做了表面文章，效果也只是微乎其微的。
這個(gè)故事帶給我們的啟示很多：
一、 每顆星星都有其閃亮的理由。
伊桑的閃亮之處是他的畫(huà)畫(huà)天分，在他大腦中有著(zhù)無(wú)比的想象力。他不喜歡學(xué)習，卻善于觀(guān)察，他喜歡與小魚(yú)、小蝌蚪、小狗親密接觸，他能把3×9想象成地球與冥王星的戰斗。在他的世界里，充滿(mǎn)著(zhù)幻想與神秘�？稍谖覀兂扇说乃枷肜�，卻難以理解，只能把他的`閃亮之亮埋沒(méi)在其種種“劣跡”中。每個(gè)孩子都如一顆閃亮的小星，盡管有的星光比較耀眼，有的星光有些暗淡，但無(wú)論得怎樣，他都有其閃亮的理由。
二、 每顆星星都要我們用心來(lái)欣賞。
伊桑只所以讓同學(xué)、老師、家長(cháng)都不滿(mǎn)，只是他在用犯錯的方式來(lái)武裝自已，他像只刺猬一樣豎起滿(mǎn)身的毛發(fā)來(lái)保護自已。只是因為沒(méi)有任何人欣賞他，理解他。假如我們多一些寬容、多一些理解、多一些耐心，多一些欣賞，就會(huì )給每顆星星發(fā)光的機會(huì )。
這部電影給了我一次深刻的洗禮，真想不到在我印象中比較落后的印度能拍出這樣一部感人至深的教育電影，也希望更多的老師都能看到這倍優(yōu)秀作品并從中受到啟發(fā)。百年大計，教育為本，我改變不了這種功利性教育的悲劇，但我會(huì )在今后的工作、生活中盡量多關(guān)心孩子們。也希望世界上能有更多的尼庫巴，因為地球上的小星星們都需要他們。這部電影告訴我們的是：不僅要有愛(ài)心，更需要的是俯下身來(lái)，跟孩子一起發(fā)現問(wèn)題，不要讓孩子感覺(jué)那么無(wú)助，每個(gè)孩子都會(huì )從老師的言行舉止中感覺(jué)到愛(ài)。
善待每一顆小星吧，從他的身上發(fā)現閃光的細胞，給予每顆小星煜煜生輝的勇氣。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇14
《地球上的星星》講述一個(gè)九歲小男孩伊桑的故事，他有著(zhù)讀寫(xiě)障礙癥，卻被老師和同學(xué)認為是弱智，還被父親送到了寄宿制學(xué)校，但情況愈加嚴重，并有了嚴重的心理問(wèn)題，患上了自閉癥。幸運的是，此時(shí)遇到了一個(gè)富有愛(ài)心，永不放棄的美術(shù)老師，在他的鼓勵和幫助下，逐漸讓伊桑走出了心理的陰影，并展現了他的繪畫(huà)天賦，重新找回了自信。
這部電影的選材很普通，盡管?chē)也煌�，但對于老師們，象伊桑這樣的孩子，我國的每所中小學(xué)中都有很多，他們有共同不幸的特點(diǎn)：性格活潑好動(dòng)，不時(shí)給學(xué)校和家庭帶來(lái)“麻煩”；他們文化課成績(jì)很不理想，甚至不愛(ài)學(xué)習；他們與同學(xué)們相處有困難，經(jīng)常由于各種原因與同學(xué)們沖突，甚至打架；他們在老師的眼中是壞孩子，甚至是“弱智”；……他們在學(xué)校里體驗最多的是失敗和打擊，最終多數會(huì )沉淪下去，甚至輟學(xué)。
但是，他們的內心世界是異常豐富，他們的想像力也異與常人。影片中的一個(gè)細節對我印象很深刻，在一次數學(xué)考試中，伊桑面對“3×9=？”一題展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，他把“3”當作了“地球”，把“9”當成了“冥王星”，自己架著(zhù)飛船，載著(zhù)地球去撞擊冥王星，結果冥王星被撞的粉碎，只留下了完好的地球。于是，他得出了“3×9=3”的錯誤答案。雖然這個(gè)錯誤很幼稚，但作為老師，如果僅僅以錯誤答案給孩子扣上一頂“弱智”的帽子，而不是思考和分析錯誤背后的深層原因，我們就很難去改變這種錯誤。
影片以美妙的動(dòng)畫(huà)展示了伊桑內心世界的.復雜活動(dòng)，不能不說(shuō)是一個(gè)很好的創(chuàng )意，對我的啟示很大，讓我再一次想起了在上海培訓期間，吳剛平教授講的幾句話(huà)“每個(gè)班級都有一些‘差生’，這是老師們無(wú)法避免的問(wèn)題，而‘差生’的形成千差萬(wàn)別，那么擺在老師面前的主要問(wèn)題就是找出‘差生’形成的原因”。
伊桑是不幸的，因為開(kāi)始時(shí)沒(méi)有一位老師去試圖尋找他“差”的原因，包括他的父母，當然，他的父母很愛(ài)他，尤其是母親，一直保護他。但是，“僅有愛(ài)是遠遠不夠的”——影片正是告訴了我們這個(gè)淺顯的道理。于是，伊桑又很幸運的遇到了一位徹底改變他命運的老師——尼庫巴老師。
整個(gè)影片中，尼庫巴老師的出場(chǎng)無(wú)疑讓所有觀(guān)眾精神為之一振，正所謂“未見(jiàn)其人，先聞笛聲”，相信導演對這個(gè)環(huán)節的設計也是煞費苦心，當然也收到了良好的效果。一個(gè)另類(lèi)的美術(shù)老師以小丑的裝扮出現在孩子們面前。
尼庫巴老師不但聰明，還很細心，他很快發(fā)現了伊桑的與眾不同；他不但富有愛(ài)心，還擁有教育的智慧，他知道僅憑關(guān)愛(ài)伊桑是解決不了問(wèn)題的，所以他不辭辛勞地遠赴伊桑家里與其父母進(jìn)行溝通，并發(fā)現了伊桑有著(zhù)天才的繪畫(huà)稟賦，他以此為突破口，讓伊桑從繪畫(huà)中找到了自信。
音樂(lè )始終是印度電影的靈魂，這部電影也不例外。音樂(lè )和歌舞始終貫穿了整部電影，并成為亮點(diǎn)，結合電腦動(dòng)畫(huà)的設計，把情緒渲染的恰到好處，而且歌詞的內容也極其符合電影情節，簡(jiǎn)直就是為電影量身制作，極大地讓觀(guān)眾的情緒被充分調動(dòng)起來(lái)，更增添了電影的詩(shī)意。
當然，就情節內容來(lái)說(shuō)是非常普通的，不夠新意，在這一點(diǎn)上無(wú)法和《三個(gè)白癡》相比，因此使得這部電影的觀(guān)賞性和娛樂(lè )性大打折扣。但從另一角度來(lái)說(shuō)，正是這樣的普通事件和平常人物，讓觀(guān)眾尤其是老師更能深刻體會(huì )到教育的真實(shí)和震撼，就好像故事發(fā)生在自己的身上，有種身臨其境的感覺(jué)，使該電影的教育意義更加顯著(zhù)，更能引發(fā)教育工作者的深思。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇15
這部印度電影長(cháng)達兩小時(shí)四十分鐘，比一般的電影要長(cháng)，主題也比一般的電影要感人，勵志，突出。電影的主角是一位九歲的伊桑小男孩，他是一個(gè)讓父母老師傷透腦經(jīng)的孩子，因為在讀寫(xiě)方面的問(wèn)題。讀書(shū)就是這個(gè)孩子最痛苦的事，在家里父母的不解，在學(xué)校老師的責罵，同學(xué)的排斥，使得這個(gè)孩子被孤立到邊緣。他從三年級開(kāi)始留級，直至這所學(xué)校不肯再接受他，之后其父靠關(guān)系轉到了另一所學(xué)校，在這新的學(xué)校里，孩子離開(kāi)了父母，這里的老師和同學(xué)還是把異樣的眼光投向他，依然如故的排斥他。由此變得如此的沉默，他無(wú)聲的抗爭著(zhù)這個(gè)凡人的世界，在他無(wú)聲的世界里又充滿(mǎn)了對陽(yáng)光，對愛(ài)，對理解，關(guān)注的渴求。他在學(xué)習上也許是并不出色，但是在繪畫(huà)上卻表現出異樣的才華，他把自己所有的情感都傾注于繪畫(huà)，但是一直以來(lái)沒(méi)有人把他當成正常人來(lái)看待。直至這學(xué)校來(lái)了尼庫巴老師，這位充滿(mǎn)愛(ài)心，責任心的老師發(fā)現了異樣的伊桑。通過(guò)家訪(fǎng)，觀(guān)察伊桑的作業(yè)，與校長(cháng)溝通懇求校長(cháng)的把伊桑留下，然后就是用課余時(shí)間用一對一的方式給予伊桑特殊的關(guān)心和教育。所有的努力都不會(huì )白費，在畫(huà)展中，伊桑的繪畫(huà)天賦被公之于眾并得到眾人的認可。尼庫巴是伊桑的伯樂(lè )，伊桑是一位千里馬，伯樂(lè )改變了千里馬的命運，感動(dòng)了伊桑父母，感動(dòng)了伊桑。
這部電影值得每一位做父母的和做教師的人看，看了之后我們會(huì )對孩子的教育，孩子的理解會(huì )更加深刻，從而明白如何更好地教育孩子，給孩子一個(gè)快樂(lè )健康的童年。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，每個(gè)孩子都有自己的天賦和才華，也許孩子的表現與眾不同，也許他的行為不符合所謂的標準，但是請不要用承認的標準來(lái)衡量孩子的童年世界，好嗎，不要把成人的價(jià)值觀(guān)強加給孩子好嗎？孩子的世界是天真無(wú)邪的，不要玷污了孩子純真的`童年。孩子，要的并不多，他們渴望被關(guān)心，被關(guān)注，被理解，僅此而已。我們成人是不是該反思一下自己，反思自己可不可以給孩子創(chuàng )造一個(gè)健康快樂(lè )的童年，我相信每一個(gè)成人父母都可以做到這一點(diǎn)，只要你們多一份理解，這就夠了。相信我們的孩子都不笨。
由此也想到了老師的教育的問(wèn)題，希望看到更多的想尼庫巴一樣的老師出現，扼殺孩子天性的老師最好把他驅除教育界！誰(shuí)都不會(huì )同意你們來(lái)傷害祖國的下一代！
一個(gè)八九歲的小男孩，看到那雙明亮而充滿(mǎn)沉默的抗爭的眼眸，我想起了我的小堂弟——勛勛弟。同樣的是小堂弟，發(fā)發(fā)卻勾不起我的半點(diǎn)思念。一個(gè)月的相處，一個(gè)月的陪伴，小堂弟給了我太多的笑聲，正能量。小堂弟，總有一天，他會(huì )長(cháng)成一個(gè)頂天立地的大男孩，我也會(huì )隨著(zhù)時(shí)光的流逝而不再年輕，不再有太多的時(shí)間陪伴你一起長(cháng)大。你是否會(huì )記得在你的童年里，有一個(gè)叫林杰姐的堂姐是那么那么的寵愛(ài)你，那么那么的喜歡你，喜歡和你在一起，喜歡帶你出去玩，喜歡為你買(mǎi)東西，喜歡和你一起去超市，喜歡和你一起玩游戲，喜歡幫你拍照，然后保留下來(lái)，留給你長(cháng)大后看。若干年后你還會(huì )不會(huì )記得你是我唯一的“小野人”，我是那個(gè)唯一叫你“小野人”的人……
親愛(ài)的小勛勛，我好想好想寫(xiě)一封信給你，寫(xiě)給15歲的你，20歲的你，抑或30歲的你，當你讀書(shū)初中了，升高中了，成家立業(yè)了，我也老了，你是否還會(huì )記得我？我們的感情會(huì )不會(huì )漸行漸遠？
回想起為了人生打拼的時(shí)光，獲得人生豐富的閱歷，同時(shí)也在離一些東西越來(lái)越遠，譬如熟悉的家鄉，親情，逐漸淡化的友情……親情，友情都需要維護才能保溫，為了拼得一身成績(jì)，我在奮斗的路上，孤獨的前行，那些慢慢消失的聯(lián)系的好友，你們會(huì )原諒我么？其實(shí)我也很擔心，擔心我有一天掙得一身光輝的成績(jì)，也實(shí)現了自己夢(mèng)想，在回想曾經(jīng)的熟悉的家鄉，親友，卻有了一層深深地隔膜。追夢(mèng)的路上，難道這就是代價(jià)么？
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇16
這部影片借講述小主人公伊�！ぐ⑼咚沟俚某砷L(cháng)及成才故事，反映了很多的教育問(wèn)題，包括學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì )教育乃至國家教育制度。在這些教育問(wèn)題上，深富經(jīng)驗的老師，校長(cháng)都有一些獨到正確的觀(guān)點(diǎn)。所以，作為實(shí)習生的我們，在此不必班門(mén)弄斧，僅僅聯(lián)系自身，聯(lián)系大學(xué)生活，談一下影片觸動(dòng)自己的一些體會(huì )。
主人公伊�！ぐ⑼咚沟僦阅苷业綄儆谧约旱某晒�，主要原因有二：一是它本身富有天才的想象力，是一個(gè)很有才的孩子。另一方面是因為他遇到了那位獨特的美術(shù)老師，也就是他的伯樂(lè )。美術(shù)老師和普通的老師不一樣，不會(huì )在他搗亂的時(shí)候罵他“不要臉”，也不會(huì )在他認不出字母的時(shí)候打他的手指五寸處。而是走到了他的內心深處，用愛(ài)去拯救了他。如果沒(méi)有這位美術(shù)老師的出現，我真的不敢想象伊桑的結果會(huì )是怎樣，很可能放棄自己，甚至自殺。是這位美術(shù)老師拯救并成就了他。所以，老師的力量在孩子成長(cháng)路上的影響是不可估量的。
伊桑的故事讓我很自然的問(wèn)自己：在中國，又有多少像那位美術(shù)老師一樣的老師？我也不知道有多少，起碼我16年的求學(xué)經(jīng)歷中，在自己以及別的同學(xué)身上都很少碰到過(guò)這樣的老師。當然，我們也不是象伊桑那樣天才的學(xué)生，所以，沒(méi)有伯樂(lè )一樣的老師出現也就成了很自然的事情。但是，有一點(diǎn)是肯定的，每個(gè)學(xué)生是不一樣的，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。很多成績(jì)好的同學(xué)不一定有成績(jì)差的同學(xué)思維快，想象力豐富，記憶力強，品行高，所以對于差生，老師們要多從其他方面去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，去鼓勵，去肯定。
有這樣一個(gè)真實(shí)的例子，讓我印象很深，我的導師湯老師有一個(gè)兒子，在美國的時(shí)候，老師發(fā)給了兒子一朵小紅花，回家以后，導師問(wèn)他為什么，他說(shuō)老師讓他們寫(xiě)下自己的理想，他寫(xiě)的是做一個(gè)公園的balloonman。我的老師很不理解并且開(kāi)始擔心，他擔心兩個(gè)PHD孩子的理想竟然是公園里賣(mài)氣球的人，然后他找到了老師問(wèn)老師為什么表?yè)P兒子，老師的回答是：這孩子很有愛(ài)心……我們明白導師的用意了，他希望我們將來(lái)走向工作崗位做老師的時(shí)候，應該給與孩子多元化的肯定，而不單單是學(xué)習成績(jì)。
然而現實(shí)是，在學(xué)校這片土地上，老師對學(xué)生在學(xué)習成績(jì)方面的衡量幾乎成了對一個(gè)學(xué)生評價(jià)的全部，就像電影中除了美術(shù)老師以外所有的老師衡量伊桑一樣�？戳诉@個(gè)電影，我有了一個(gè)希望，希望將來(lái)我們的教育，不單單在成績(jì)方面對學(xué)生列出名次，給予獎勵，還應該在其他方面，比如記憶力，創(chuàng )造力，設計能力，想象能力，表達能力，動(dòng)手能力，愛(ài)心，責任心，音體美等多方面給出多元化的肯定和獎勵，多舉辦相關(guān)的比賽活動(dòng)，不要等到大學(xué)，因為那時(shí)就晚了。很多大學(xué)生參加各種各樣的活動(dòng)也僅僅是為了加分，為了獎學(xué)金，而不是興趣，不是為了提升自己。我相信，也許創(chuàng )造力強的孩子經(jīng)過(guò)發(fā)現和培養，將來(lái)就會(huì )有很偉大的發(fā)明；表達能力強的孩子經(jīng)過(guò)鍛煉就能成為很強的`公關(guān)人員；動(dòng)手能力強的學(xué)生經(jīng)過(guò)深造，將來(lái)會(huì )成為優(yōu)秀的科研工作者；對于很多方面不出眾，然而富有責任心的孩子，將來(lái)會(huì )成為這個(gè)社會(huì )的保護者�！绻娴淖龅竭@些的話(huà)，每個(gè)孩子也就找到了屬于自己的成功。
而要實(shí)現這些，對老師的要求該是多么高啊，就需要老師們具備一雙發(fā)現美的眼睛。然而，并不是每一位老師都具備這樣的眼睛，畢竟像電影中美術(shù)老師那樣的老師少之又少，那該怎么辦？我想那就用愛(ài)心來(lái)填補吧，對于差生們用心去了解，用心去愛(ài)，走進(jìn)他們的心里，就像《全城高考》的范老師一樣，用盡方法，突破每一個(gè)學(xué)生的難題。我想，學(xué)校和老師如果做到這些，對于孩子們來(lái)說(shuō)，找到自己的成功也就不遠了。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇17
《地球上的星星》基本的情節是這樣的：
伊夏是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿(mǎn)了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業(yè)、分數和次序更感興趣。而伊夏在學(xué)校，總顯得那么格格不入。當他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導”。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創(chuàng )傷。 一天，一位新的美術(shù)老師Ram Shankar Nikumbh尼克突如其來(lái)，用樂(lè )觀(guān)和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規則，讓學(xué)生自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿(mǎn)懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發(fā)現了伊夏并不快樂(lè )，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現伊夏最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位學(xué)習障礙的兒童，尼克對伊夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂(lè )。
其實(shí)看過(guò)這個(gè)影片已經(jīng)很久了，當時(shí)感慨萬(wàn)千，但是忙于工作就沒(méi)有寫(xiě)下體會(huì )，今天偶爾看到這個(gè)影片名字，又勾起了我的回憶。其實(shí)，對于影片里面伊夏的種種表現，我想只要在一線(xiàn)進(jìn)行過(guò)教學(xué)的老師，幾乎都遇到過(guò)：老師批評的時(shí)候他顯得很無(wú)助，很茫然，很無(wú)奈，但是老師真的趕他出教室，他又似乎一副無(wú)所謂的態(tài)度，在四周無(wú)人的情況下，他又會(huì )一個(gè)人自得其樂(lè )，沉浸在自己的`世界里……，這種情況一旦被老師發(fā)現，老師就會(huì )更加嚴厲地斥責，因為老師們一定會(huì )認為“這樣的孩子恬不知恥，明明都被老師批評了，還不知道反省一下自己的錯誤，還繼續墮落下去，破罐子破摔”，很多老師都這樣認為過(guò)。但是仔細想想，這種想法真的是害人不淺了。許多孩子不會(huì )有伊夏那樣的拼寫(xiě)閱讀障礙，但是他們也許有這樣那樣的障礙不能突破，可是做老師的如果不去細心觀(guān)察了解他，不能幫助他突破瓶頸，那么他永遠都可能憋死在那里，也許一個(gè)好好的孩子在沒(méi)有萌芽的時(shí)候就被悶死在里面了。
伊夏的父母教育孩子的過(guò)程，也同樣不是什么陌生的情節，他們對孩子的種種表現，按著(zhù)常人的標準去判斷，因此既著(zhù)急又失望，在家庭和學(xué)校的共同夾擊下，伊夏幾乎陷入了十分無(wú)助無(wú)援的境地，于是他選擇逃課，父母為了給孩子最好的教育，給伊夏轉學(xué)，企圖讓孩子有所轉變，結果由于不懂孩子的內心世界，讓一個(gè)孩子由逆反變成了自己封閉，不愿意和任何人交流�？梢�(jiàn)，家長(cháng)和老師的所作所為，給孩子造成了多么嚴重的傷害啊，如果不是遇到了尼克老師，他這一生注定就被毀掉了。伊夏是幸運的，他遇到了尼克這樣的老師，可是，有更多的孩子沒(méi)有那么幸運，他們沒(méi)有機會(huì )遇到如此優(yōu)秀的老師，他們卻能遇到大眾型的老師和父母，所以他們難逃毀滅的厄運。
作為一個(gè)真正的老師，應該站在教育的角度去了解孩子，去關(guān)注孩子，去理解孩子，去幫助孩子�！洞髮W(xué)》里講到：物格而后知至�！案裎铩卑粗祆涞恼f(shuō)法就是“即物而窮其理也”，那么面對一個(gè)孩子，做教師的也要先想到格物，只有接近孩子，深入地了解了孩子，深層次地研究了孩子，才有可能走進(jìn)孩子的內心，找到教育之源，然后有的放矢地對孩子進(jìn)行教育。電影里的那個(gè)尼克老師就做得令人佩服，非常完美。
尼克老師用自己多才多藝的技藝吸引了孩子們，用自己和藹可親的態(tài)度溫暖了孩子們，用自己獨特的教學(xué)方式征服了孩子們，用自己敏銳的洞察力了解了孩子們，用自己無(wú)私的愛(ài)心包容著(zhù)孩子們。
如何才能真正做一名老師呢？我想，如果看了《地球上的星星》就會(huì )受到啟發(fā)的，如果想做好當代的老師，那么我建議你去看看這部影片吧。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇18
首先，“尼康精神”是一種教師對學(xué)生絕對負責的盛氣凌人的精神。當Hoka先生去新西蘭任教時(shí)，新的尼康并沒(méi)有去趕教學(xué)進(jìn)度，也沒(méi)有在第一節課上詢(xún)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習情況。相反，他穿上小丑服，以音樂(lè )和舞蹈的形式問(wèn)學(xué)生一個(gè)有趣的方式:“看，這是一棵樹(shù)嗎?”或是一個(gè)披著(zhù)斗篷的人?它是下雨嗎?還是天空忘了關(guān)水龍頭?你怎么看這個(gè)世界，它是什么…“他以一種平易近人的方式接近學(xué)生，打破師生初遇時(shí)的陌生感和隔閡，培養他們的興趣，激發(fā)他們的熱情，這是一個(gè)真正的老師的責任——從孩子的角度;當他看到一祥靜靜地坐在角落里，一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，萌發(fā)的不是放棄，而是關(guān)心。這是教師的自然美德，是教師的自然責任感。當他讓孩子們在第二節課上自由地畫(huà)畫(huà)，并說(shuō)“這張桌子太小，容納不了你的想象力”時(shí)，我知道一個(gè)有能力的老師是不會(huì )用這些規則來(lái)限制學(xué)生或者扼殺他們的想象力的。當尼康的學(xué)生幸運而快樂(lè )時(shí)，他就是偉大的。當他在課堂上看到一祥的畫(huà)紙空白時(shí)，他并沒(méi)有馬上否定他，而是從周?chē)煌娜四抢镌?xún)問(wèn)，甚至是家訪(fǎng)。他，尼康，一個(gè)真正的老師，有責任不輕易放棄每一個(gè)學(xué)生，這就是所謂的“尼康精神”。
其次，“尼康精神”是一種發(fā)達的同理心。當尼康含淚告訴街兵一想有危險時(shí)，我從他的眼睛里看到了求救的信號。如果這不是尼康發(fā)展出來(lái)的同理心，他怎么能理解呢?只是他的同情心,讓他知道后尾箱需要“拯救”,敦促他繼續演戲——檢查后尾箱在學(xué)校的作業(yè)和后尾箱提供的作業(yè)和繪畫(huà)的父母在家中訪(fǎng)問(wèn),“證明”后尾箱的“閱讀障礙”,并告訴后尾箱的父親,他的孩子(后尾箱)已經(jīng)閱讀障礙。誦讀困難癥患者非常痛苦。他們不能讀和寫(xiě)單詞，并要求他們的父親讀玩具盒里的中文和外文，這樣他的父親就可以體驗到患有誦讀困難的8、9歲兒童的痛苦和悲傷。只有同理心才能激發(fā)同理心。第三,尼康決定幫助他了解他的需求,而不是直接跟他說(shuō),重建他的自信的課堂藝術(shù)教學(xué),介紹自己“后尾箱的身體”和道具鏡子,比較愛(ài)因斯坦,愛(ài)迪生,迪斯尼,即使是畢加索和尼康,誰(shuí)也在閱讀,誦讀困難的后尾箱的無(wú)助的生活經(jīng)驗,并告訴后尾箱的方式當然分享他們的想法很獨特,經(jīng)常經(jīng)常很難理解。一旦他們的成就為人所知，每個(gè)人都會(huì )感到震驚。同理心讓他明白，只有這樣，孩子搖搖欲墜的'自尊才能得到保護;同理心讓他知道他所需要的只是一個(gè)機會(huì )，否則他就會(huì )失去。因此，他向校長(cháng)咨詢(xún)，他同情其他老師，寧愿花更多的時(shí)間自己“治愈”一祥的誦讀困難，舉辦一場(chǎng)盛大的繪畫(huà)比賽，肯定一個(gè)長(cháng)期被拒之門(mén)的孩子。所有這一切都是因為同理心。因此，“尼康精神”應該始終具有發(fā)達的同理心。
最后，“尼康精神”是一對獨特的洞見(jiàn)，非常有透視力。當其他老師說(shuō)孩子應該競爭，成功和創(chuàng )造未來(lái)，秩序，紀律和努力工作是成功的三個(gè)基石，尼康離開(kāi)了現場(chǎng)“希特勒萬(wàn)歲”。他還告訴易翔的父親，每個(gè)孩子都有自己獨特的天賦、能力和夢(mèng)想，不應該被自己的雄心壯志所束縛。如果不是從尼康非凡的視角來(lái)看，為什么?當他回家看一想的畫(huà)時(shí)，如果不是因為他對英雄的洞察，一想的繪畫(huà)才能可能被埋沒(méi)?如果不是他的非凡的視角和獨特的見(jiàn)解,他怎么能說(shuō)當校長(cháng)說(shuō),他剛剛讓后尾箱離開(kāi)學(xué)校閱讀和寫(xiě)作障礙的原因,他怎么能說(shuō)后尾箱的智商優(yōu)越,與優(yōu)勢,很少人能跳出自己的思維局限性和起飛框架認為,顯示后尾箱的精致和杰出的畫(huà)作說(shuō)服校長(cháng),幫助失落的明星，保護他的獨特性，并了解他，使他的才能得以加強，使才能得以發(fā)揮，最后讓全校師生在繪畫(huà)比賽中看到藝香的繪畫(huà)作品感嘆。然而，洞察力是識別天才和白癡的基本前提，也是“尼康精神”的核心要素。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇19
這部影片借講述小主人公伊�！ぐ⑼咚沟俚某砷L(cháng)及成才故事，反映了很多的教育問(wèn)題，包括學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì )教育乃至國家教育制度。在這些教育問(wèn)題上，深富經(jīng)驗的教師，校長(cháng)都有一些獨到正確的觀(guān)點(diǎn)。所以，作為實(shí)習生的我們，在此不必班門(mén)弄斧，僅僅聯(lián)系自身，聯(lián)系大學(xué)生活，談一下影片觸動(dòng)自己的一些體會(huì )。
主人公伊�！ぐ⑼咚沟僦阅苷业綄儆谧约旱某晒�，主要原因有二：一是它本身富有天才的想象力，是一個(gè)很有才的孩子。另一方面是因為他遇到了那位獨特的美術(shù)教師，也就是他的伯樂(lè )。美術(shù)教師和普通的教師不一樣，不會(huì )在他搗亂的時(shí)候罵他“不要臉”，也不會(huì )在他認不出字母的時(shí)候打他的手指五寸處。而是走到了他的內心深處，用愛(ài)去拯救了他。如果沒(méi)有這位美術(shù)教師的出現，我真的不敢想象伊桑的結果會(huì )是怎樣，很可能放棄自己，甚至自殺。是這位美術(shù)教師拯救并成就了他。所以，教師的力量在孩子成長(cháng)路上的影響是不可估量的。
伊桑的故事讓我很自然的問(wèn)自己：在中國，又有多少像那位美術(shù)教師一樣的教師？我也不明白有多少，起碼我16年的求學(xué)經(jīng)歷中，在自己以及別的同學(xué)身上都很少碰到過(guò)這樣的教師。當然，我們也不是象伊桑那樣天才的學(xué)生，所以，沒(méi)有伯樂(lè )一樣的教師出現也就成了很自然的事情�？墒�，有一點(diǎn)是肯定的，每個(gè)學(xué)生是不一樣的，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。很多成績(jì)好的同學(xué)不必須有成績(jì)差的同學(xué)思維快，想象力豐富，記憶力強，品行高，所以對于差生，教師們要多從其他方面去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，去鼓勵，去肯定。
有這樣一個(gè)真實(shí)的例子，讓我印象很深，我的導師湯教師有一個(gè)兒子，在美國的時(shí)候，教師發(fā)給了兒子一朵小紅花，回家以后，導師問(wèn)他為什么，他說(shuō)教師讓他們寫(xiě)下自己的夢(mèng)想，他寫(xiě)的是做一個(gè)公園的balloonman。我的教師很不理解并且開(kāi)始擔心，他擔心兩個(gè)PHD孩子的夢(mèng)想竟然是公園里賣(mài)氣球的人，然后他找到了教師問(wèn)教師為什么表?yè)P兒子，教師的回答是：這孩子很有愛(ài)心……我們明白導師的用意了，他期望我們將來(lái)走向工作崗位做教師的時(shí)候，應當給與孩子多元化的肯定，而不單單是學(xué)習成績(jì)。
然而現實(shí)是，在學(xué)校這片土地上，教師對學(xué)生在學(xué)習成績(jì)方面的衡量幾乎成了對一個(gè)學(xué)生評價(jià)的全部，就像電影中除了美術(shù)教師以外所有的教師衡量伊桑一樣�？戳诉@個(gè)電影，我有了一個(gè)期望，期望將來(lái)我們的教育，不單單在成績(jì)方應對學(xué)生列出名次，給予獎勵，還應當在其他方面，比如記憶力，創(chuàng )造力，設計本事，想象本事，表達本事，動(dòng)手本事，愛(ài)心，職責心，音體美等多方面給出多元化的肯定和獎勵，多舉辦相關(guān)的比賽活動(dòng)，不要等到大學(xué)，因為那時(shí)就晚了。很多大學(xué)生參加各種各樣的活動(dòng)也僅僅是為了加分，為了獎學(xué)金，而不是興趣，不是為了提升自己。我相信，也許創(chuàng )造力強的孩子經(jīng)過(guò)發(fā)現和培養，將來(lái)就會(huì )有很偉大的發(fā)明；表達本事強的孩子經(jīng)過(guò)鍛煉就能成為很強的.公關(guān)人員；動(dòng)手本事強的學(xué)生經(jīng)過(guò)深造，將來(lái)會(huì )成為優(yōu)秀的科研工作者；對于很多方面不出眾，然而富有職責心的孩子，將來(lái)會(huì )成為這個(gè)社會(huì )的保護者�！绻娴淖龅竭@些的話(huà)，每個(gè)孩子也就找到了屬于自己的成功。
而要實(shí)現這些，對教師的要求該是多么高啊，就需要教師們具備一雙發(fā)現美的眼睛。然而，并不是每一位教師都具備這樣的眼睛，畢竟像電影中美術(shù)教師那樣的教師少之又少，那該怎樣辦？我想那就用愛(ài)心來(lái)填補吧，對于差生們用心去了解，用心去愛(ài)，走進(jìn)他們的心里，就像《全城高考》的范教師一樣，用盡方法，突破每一個(gè)學(xué)生的難題。我想，學(xué)校和教師如果做到這些，對于孩子們來(lái)說(shuō)，找到自己的成功也就不遠了。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇20
天空中的每一個(gè)星星都是不同的，有的大、有的小、有的明、有的暗，是上天創(chuàng )造最好的禮物。盡管雙胞胎有著(zhù)相同的樣貌、身高，但是她們的性格總會(huì )有些不同，其實(shí)每一個(gè)人都是獨一無(wú)二的，是最珍貴的，沒(méi)有誰(shuí)可以代替自己。
電影中講述的是一個(gè)八歲的男孩伊桑，對于他來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界是充滿(mǎn)了驚奇和快樂(lè )的萬(wàn)花筒，他正在用他自己一切的方式與陌生的世界進(jìn)行交流�？墒窃诶蠋熍c同學(xué)的眼中，他卻是一個(gè)另類(lèi)的問(wèn)題小孩，他從小學(xué)習成績(jì)在倒數最后一名，作業(yè)本里總是永無(wú)止境的紅圈圈，成績(jì)總是一成不變的零分。記得有一次，他找自己的哥哥冒充家長(cháng)寫(xiě)請假條給老師，結果通過(guò)了，去外面的花花世界玩耍，后來(lái)被父母發(fā)現，狠狠地批評了一次。時(shí)間像離了弦的`箭一樣沖了出去，到了學(xué)�？荚嚨臅r(shí)間，他盯著(zhù)難解的數學(xué)題，發(fā)現這些數字都在跳舞，便發(fā)揮自己豐富的想象力，畫(huà)起了畫(huà)，最后被老師叫家長(cháng)，老師告訴他的父母他們的兒子智力有問(wèn)題，甚至驅除學(xué)校，而他們的父母忍無(wú)可忍迫把他送到了寄宿學(xué)校。伊桑的父親努力工作，要求格外嚴格，他一味追求結果第一的教育態(tài)度，絲毫不考慮孩子的感受。伊桑的母親只是- -味心疼自己的孩子，并不了解他，也不懂得怎么去愛(ài)他。伊桑和其他孩子發(fā)生爭執，本是事出有因，但父親的責打，母親雖然心痛，卻沒(méi)有給孩子自己解釋的機會(huì )。
他的內心受到了巨大的打擊，被自己最親愛(ài)的父母拋棄，在離開(kāi)父母的那一天晚上，他沖進(jìn)衛生間嚎啕大哭起來(lái)，問(wèn)他自己的父母為什么不要他，為什么拋棄他，什么時(shí)候來(lái)接他回家，他好害怕好害怕……可是這一切的問(wèn)題卻沒(méi)有給他回答，他開(kāi)始變著(zhù)茫然。每次上課的時(shí)候，他那雙無(wú)助的眼睛里，充滿(mǎn)了無(wú)助與彷徨，直到他的來(lái)臨。
最后說(shuō)到老師，細心的代課老師發(fā)現了特別的他，翻看了他的所有練習本和試卷,通過(guò)他的觀(guān)察他認為伊桑有閱讀障礙，同時(shí)這個(gè)孩子自信心受到了重創(chuàng )。他來(lái)到伊桑家家訪(fǎng)，發(fā)現了伊桑的繪畫(huà)天賦，還發(fā)現了伊桑內心世界的凄涼。他感受到了心酸，他希望自己能給這個(gè)孩子光明與自信。老師用心接觸已經(jīng)沒(méi)有自信的伊桑，一步一步讓他接受自己。他告訴孩子，愛(ài)因斯坦、達.芬奇、愛(ài)迪生這些舉世聞名的科學(xué)家小時(shí)候都有過(guò)閱讀障礙的經(jīng)歷。并且告訴他，自己小時(shí)候也和他一樣，這是讓孩子建立自信的第一步與愿意親近他的第一步。老師從他擅長(cháng)的畫(huà)畫(huà)人手，在一次課程上伊桑用他的小袋子里的寶貝做了-架在水里會(huì )開(kāi)動(dòng)的“飛機”，引起了大家的關(guān)注與掌聲。在老師的幫助下，伊桑漸漸學(xué)會(huì )了認字、寫(xiě)字、讀字，也學(xué)會(huì )了穿衣系鞋帶。老師請求校長(cháng)在學(xué)期結束前舉行-一次全校性的繪畫(huà)比賽，在這次比賽上，伊桑擊敗了所有人獲得了第一-名，這也正是老師幫助伊桑重拾自信的華彩之筆。
這部電影片的前半段讓我們看到的是我們所有家長(cháng)老師眼里-一個(gè)幾乎無(wú)救的孩子，家長(cháng)的失望，老師的放棄，學(xué)生的恥笑……雖然伊桑有那么多“與眾不同”，但他又是非常幸運的，在成長(cháng)的道路上，能夠遇到這樣一位老師，發(fā)現它的不開(kāi)心，希望讓他開(kāi)心幫助他成長(cháng)，找尋自己。去他家里家訪(fǎng)，試圖勸導家長(cháng)找到孩子無(wú)法閱讀的真正原因，不是他不用心，不是他不努力，而是他有閱讀障礙，要對癥下藥，因材施教，真正幫助他.
作為一名老師，一屆又一屆的學(xué)生迎來(lái)送去，遇到的學(xué)生形形色色，問(wèn)題學(xué)生各有不同，真正問(wèn)題的孩子比起大多正常的孩子更需要關(guān)愛(ài)，范老師應該視野開(kāi)闊，不要將成績(jì)和分數作為唯一的追求，還有更重要的孩子的健康成長(cháng)， 要用心傾聽(tīng)孩子的心聲、用心用愛(ài)去感受孩子是多么重要。對于學(xué)生應該因材施教，不要輕言否定，做一個(gè)健康的引導者。不要讓真正的天才從你我們手邊溜走。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇21
今晚，我一口氣將印度電影《地球上的星星》看完，被片中的美術(shù)老師和小伊夏的故事深深感動(dòng)。
這部影片主要講的是：一個(gè)叫伊夏的八歲男孩，他先天對閱讀和書(shū)寫(xiě)有障礙，但是他的世界里卻充滿(mǎn)了別人夢(mèng)想不到的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏。這些對于爸爸媽媽和老師的世界并不那么重要，因為他們只對作業(yè)、分數更感興趣。伊夏在家和學(xué)校里，似乎什么也做不對。當他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母和所在學(xué)校能掌控的范圍后，他被學(xué)校開(kāi)除，爸爸媽媽把他送到了一家寄宿學(xué)�！敖邮芙逃�。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不同，反而使伊夏又增添了與家庭分離的創(chuàng )傷。
一天，一位美術(shù)代課老師尼庫巴突如其來(lái)，用歡樂(lè )和樂(lè )觀(guān)感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。他打破了既成的做事規則，讓學(xué)生自己去思考，去想象、去做。學(xué)生們除了伊夏，都滿(mǎn)懷熱情。尼庫巴很快也發(fā)現了伊夏并不快樂(lè )，然后他開(kāi)始尋找原因。他用時(shí)間、耐心、鼓勵和關(guān)懷，最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂(lè )。
尼庫巴是一位很有智慧的老師，他具有敏銳的洞察力，他真正讀懂了孩子，善于尋根溯源，從孩子的經(jīng)歷、成長(cháng)環(huán)境和自身實(shí)際分析孩子的當前情況，從而對癥下藥，采取有效的指導措施，讓天生有閱讀和書(shū)寫(xiě)障礙的小男孩伊夏不僅在讀、寫(xiě)方面有了進(jìn)步，而且別出心裁地通過(guò)繪畫(huà)比賽，讓大家看到了近乎弱智的伊夏原本是一個(gè)繪畫(huà)天才，成為超越美術(shù)老師的繪畫(huà)冠軍，體驗到了從未有過(guò)的成功快樂(lè )！
每個(gè)人自出生起，都是一顆獨特的星星。但是，并不是每個(gè)人都能在這個(gè)競爭激烈的社會(huì )里做到最優(yōu)秀。我們做老師的，如果用心一些，就會(huì )發(fā)現有一些孩子天生在某些方面可能不夠敏感，導致其學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后，我們得像尼庫巴老師那樣認真觀(guān)察、分析、了解孩子，然后從問(wèn)題根源入手，牽著(zhù)孩子的手帶著(zhù)他慢慢成長(cháng)，擔當起讓孩子充分發(fā)展、健康快樂(lè )生活的重任，為孩子撐起一片屬于他們的藍天！
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！北睦先苏f(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，就有一切�！濒斞赶壬f(shuō)過(guò)：“教育總根于愛(ài)�！蹦釒彀屠蠋熣沁@種有愛(ài)心的老師，是他打破了常規，打破了原則，用樂(lè )觀(guān)感染著(zhù)每一位學(xué)生；是他懂得愛(ài)的真諦，用愛(ài)心去滋潤伊夏的心靈。如果沒(méi)有尼庫巴老師，會(huì )有伊夏的今天嗎？不會(huì )系鞋帶有什么？學(xué)習不好又能如何？難道所有的學(xué)生都要成為全才嗎？教育的藝術(shù)就在于喚醒和點(diǎn)燃。當孩子遭受挫折時(shí)，當孩子前途迷茫時(shí)，需要我們關(guān)愛(ài)學(xué)生的心靈，拔開(kāi)學(xué)生眼前的迷霧，喚醒他們的.自尊心和自信心，以點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體會(huì )到學(xué)習和成功的快樂(lè )，培養學(xué)生的責任心和榮譽(yù)感。
“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”。然而在現代社會(huì )的學(xué)校教育里，卻是千人一面，千篇一律的“規范”教育，很多在某些領(lǐng)域有超常能力，但在某些領(lǐng)域又存在障礙的特殊兒童，由于沒(méi)有被及時(shí)發(fā)現和給予特別對待而埋沒(méi)了他們超凡的能力，變得比普通人更無(wú)能。
希望通過(guò)這部電影，讓社會(huì )、學(xué)校和更多的家庭知道，我們該如何去愛(ài)我們的孩子。孩子們如同地球上的星星，他們需要愛(ài)，更需要自由、陽(yáng)光和雨露，有了這些，孩子們才有能力去贏(yíng)得競爭和挑戰。并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠不要將教育教條化！做老師的和做家長(cháng)的也永遠不要將自己的期望強加給孩子！當我們責罵和懲罰孩子的時(shí)候，不如多給他們一些鼓勵，教給孩子一些方法。讓我們放開(kāi)對孩子的束縛，讓他們更好地去享受生活，成為閃著(zhù)光芒的星星。
感謝研修專(zhuān)家推薦我們看《地球上星星》，我也要把此片推薦給每一位學(xué)生和家長(cháng)。每一個(gè)孩子都是一顆獨特的星星，都能發(fā)光；每一位家長(cháng)，每一位老師都可能是尼庫巴，多發(fā)現每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心和熱情去滋養他們。我相信，每一顆星星都會(huì )發(fā)光。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇22
一部洋溢著(zhù)童真、包容、善良和陽(yáng)光的電影。
在一個(gè)繽紛的水底世界里，墨水漸漸暈開(kāi)，來(lái)到宇宙中，接著(zhù)走進(jìn)大自然，把世界上所有神奇的景象都展現量出來(lái)，而電影就這樣拉開(kāi)了序幕······
8歲是多么快樂(lè )的一個(gè)階段，對于伊桑來(lái)說(shuō)也是如此，這個(gè)世界像是充滿(mǎn)了驚奇和快樂(lè )的萬(wàn)花筒，他正以他獨特的方式和這個(gè)陌生的世界進(jìn)行著(zhù)交流，同時(shí)也充分的享受著(zhù)世界給他所帶來(lái)的驚喜和困難。
一滴水，點(diǎn)上一抹紅、一抹黃、一抹橙，然后漸漸地暈開(kāi)······伊桑的房間墻壁是以藍色海洋為背景的，滿(mǎn)地的畫(huà)筆拼圖，他在他的小小世界里是多么的快樂(lè );可是，他的內心是孤獨的，沒(méi)有人會(huì )理解他所看到的的世界，
“有一點(diǎn)甜，有一點(diǎn)酸，有一點(diǎn)近，不算很遠，我想要的，我想要的是自由，觸手可及，但又轉瞬即逝，如海市蜃樓�！币粋�(gè)孩子想要擁有的是多么的簡(jiǎn)單，但又有多少人知道�！拔乙焉钚艧o(wú)疑，正如太陽(yáng)總會(huì )升起，我的世界展露無(wú)疑，人人見(jiàn)了大吃一驚看著(zhù)我，如何前進(jìn)，如我所愿般滑翔，展翅高飛，探索那廣闊的天空，岔路多多，我要尋找屬于我的天堂”。他在探索屬于他的天堂，讓所有的人知道，張開(kāi)雙臂展翅飛翔。
在迫不得已之下父母將他送往了寄宿學(xué)校，可孩子又有什么錯呢?他努力的想要融入這個(gè)世界，想要被這個(gè)世界所接納。伊桑動(dòng)也不動(dòng)的站在那里，眼淚無(wú)聲的留下，遠遠望著(zhù)離去的車(chē)子，音樂(lè )聲緩緩響起“我從未告訴你，我有多畏懼黑夜;我從未告訴你，我有多在意你;但是，你都知道對吧?媽媽。你無(wú)所不知，我親愛(ài)的媽媽?zhuān)灰偃巳褐衼G了我，我會(huì )找不到回家的路，不要把我送去遠方，永遠的你都不記得我�！痹井�(huà)冊上的四個(gè)人，漸漸地變成了三個(gè)人······
伊桑的新生活并沒(méi)有什么改變，這時(shí)，一位名叫尼克的美術(shù)老師走進(jìn)了他的生活。在和尼克相處的日子里，伊夏和尼克都慢慢的成熟了起來(lái)并且在老師的幫助下伊夏慢慢得進(jìn)步著(zhù)······
尼克老師是這么說(shuō)的“人類(lèi)是殘酷無(wú)知覺(jué)的動(dòng)物，還是個(gè)瞎子，看不到美麗，看不到情感�！笨粗�(zhù)那些特殊孩子們的表現，音樂(lè )快樂(lè )的訴說(shuō)著(zhù)“讓我們打開(kāi)心門(mén)，看看外面的世界：晶瑩的.雨滴遇到燦爛的太陽(yáng)然后形成了彩虹，看著(zhù)他們就像棕櫚葉上的新鮮露珠，他們是上帝賜予的禮物，正如那寶貴的珍珠閃閃發(fā)光。我們不能失去這些地球上的小星星。他們正如冬日里的陽(yáng)光在院子里散滿(mǎn)金光驅除我們內心的黑暗徹底溫暖我們�！彼麄�，也和我們一樣，都是地球上的星星。
每個(gè)孩子都是特別的。當繪畫(huà)比賽時(shí)，伊桑的畫(huà)和尼庫巴老師的畫(huà)展現在我眼前的時(shí)候，我還是流淚了，一個(gè)是一個(gè)人靜靜地坐在池塘邊看著(zhù)水中的魚(yú)兒自由的游動(dòng);一個(gè)是以紅色和橙色為主基調畫(huà)出了伊夏最燦爛的笑容如太陽(yáng)般，光芒四射。為伊桑畫(huà)中的寧靜絢爛感動(dòng)，為尼庫巴老師心中伊桑的燦爛容顏感動(dòng)。當原本快要枯萎的花朵展現出內心的美麗，綻放出生命的光彩時(shí)，當付出終于獲得回報時(shí)，就像伊桑的校長(cháng)和其它老師一樣感到無(wú)比的欣慰。伊桑緊緊地抱住了他的老師，我想伊桑要的也只是一份肯定與承認。
電影的結尾是這么訴說(shuō)的：我們身邊有很多特殊的人，在改變這個(gè)世界，正因為他們對世界有著(zhù)不同的看法，他們的想法很獨特，并不是所有的人都能理解，他們是少數派，一旦他們展現出自己的才華世人都將嘆為觀(guān)止。
在生命的開(kāi)始階段，在茫茫宇宙中遇見(jiàn)Autism這樣“美好”的現象，最后能夠得到世人關(guān)注的其實(shí)少之又少，感謝所有那些陪伴我們打開(kāi)我們心靈窗戶(hù)帶給我們完整世界的孩子父母和老師們，他們如同黑暗中的一盞燈，這樣的溫暖仿佛更能夠打動(dòng)人心。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇23
這部印度電影長(cháng)達兩小時(shí)四十分鐘，比一般的電影要長(cháng)，主題也比一般的電影要感人，突出。電影的主角是一位九歲的伊桑小男孩，他是一個(gè)讓父母老師傷透腦經(jīng)的孩子，因為在讀寫(xiě)方面的問(wèn)題。讀書(shū)就是這個(gè)孩子最痛苦的事，在家里父母的不解，在學(xué)校老師的責罵，同學(xué)的排斥，使得這個(gè)孩子被孤立到邊緣。他從三年級開(kāi)始留級，直至這所學(xué)校不肯再接受他，之后其父靠關(guān)系轉到了另一所學(xué)校，在這新的學(xué)校里，孩子離開(kāi)了父母，這里的老師和同學(xué)還是把異樣的眼光投向他，依然如故的排斥他。由此變得如此的沉默，他無(wú)聲的抗爭著(zhù)這個(gè)凡人的世界，在他無(wú)聲的世界里又充滿(mǎn)了對陽(yáng)光，對愛(ài)，對理解，關(guān)注的渴求。他在學(xué)習上也許是并不出色，但是在繪畫(huà)上卻表現出異樣的才華，他把自己所有的情感都傾注于繪畫(huà)，但是一直以來(lái)沒(méi)有人把他當成正常人來(lái)看待。直至這學(xué)校來(lái)了尼庫巴老師，這位充滿(mǎn)愛(ài)心，責任心的老師發(fā)現了異樣的伊桑。通過(guò)家訪(fǎng)，觀(guān)察伊桑的作業(yè)，與校長(cháng)溝通懇求校長(cháng)的把伊桑留下，然后就是用課余時(shí)間用一對一的方式給予伊桑特殊的關(guān)心和教育。所有的努力都不會(huì )白費，在畫(huà)展中，伊桑的繪畫(huà)天賦被公之于眾并得到眾人的認可。尼庫巴是伊桑的伯樂(lè )，伊桑是一位千里馬，伯樂(lè )改變了千里馬的命運，感動(dòng)了伊桑父母，感動(dòng)了伊桑。
這部電影值得每一位做父母的和做教師的人看，看了之后我們會(huì )對孩子的教育，孩子的理解會(huì )更加深刻，從而明白如何更好地教育孩子，給孩子一個(gè)快樂(lè )健康的童年。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，每個(gè)孩子都有自己的天賦和才華，也許孩子的表現與眾不同，也許他的行為不符合所謂的標準，但是請不要用承認的標準來(lái)衡量孩子的童年世界，好嗎，不要把成人的價(jià)值觀(guān)強加給孩子好嗎？孩子的世界是天真無(wú)邪的，不要玷污了孩子純真的童年。孩子，要的并不多，他們渴望被關(guān)心，被關(guān)注，被理解，僅此而已。我們成人是不是該反思一下自己，反思自己可不可以給孩子創(chuàng )造一個(gè)健康快樂(lè )的童年，我相信每一個(gè)成人父母都可以做到這一點(diǎn)，只要你們多一份理解，這就夠了。相信我們的孩子都不笨。
由此也想到了老師的教育的問(wèn)題，希望看到更多的想尼庫巴一樣的老師出現，扼殺孩子天性的.老師最好把他驅除教育界！誰(shuí)都不會(huì )同意你們來(lái)傷害祖國的下一代！
一個(gè)八九歲的小男孩，看到那雙明亮而充滿(mǎn)沉默的抗爭的眼眸，我想起了我的小表弟——亮亮。同樣的是小表弟，濤濤卻勾不起我的半點(diǎn)思念。9年的相處，9年的陪伴，小表弟給了我太多的笑聲，正能量。小表弟，總有一天，他會(huì )長(cháng)成一個(gè)頂天立地的大男孩，我也會(huì )隨著(zhù)時(shí)光的流逝而不再年輕，不再有太多的時(shí)間陪伴你一起長(cháng)大。你是否會(huì )記得在你的童年里，有一個(gè)叫詹佳文的表哥是那么那么的寵愛(ài)你，那么那么的喜歡你，喜歡和你在一起，喜歡帶你出去玩，喜歡為你買(mǎi)東西，喜歡和你一起去超市，喜歡和你一起玩游戲，喜歡幫你拍照，然后保留下來(lái)，留給你長(cháng)大后看。若干年后你還會(huì )不會(huì )記得你是我唯一的“小野人”，我是那個(gè)唯一叫你“小野人”的人……
親愛(ài)的亮亮，我好想好想寫(xiě)一封信給你，寫(xiě)給15歲的你，20歲的你，抑或30歲的你，當你讀書(shū)初中了，升高中了，成家立業(yè)了，我也以老了，你是否還會(huì )記得我？我們的感情會(huì )不會(huì )漸行漸遠？
回想起為了人生打拼的時(shí)光，獲得人生豐富的閱歷，同時(shí)也在離一些東西越來(lái)越遠，譬如熟悉的家鄉，親情，逐漸淡化的友情……親情，友情都需要維護才能保溫，為了拼得一身成績(jì)，我在奮斗的路上，孤獨的前行，那些慢慢消失的聯(lián)系的好友，你們會(huì )原諒我么？其實(shí)我也很擔心，擔心我有一天掙得一身光輝的成績(jì)，也實(shí)現了自己夢(mèng)想，在回想曾經(jīng)的熟悉的家鄉，親友，卻有了一層深深地隔膜。追夢(mèng)的路上，難道這就是代價(jià)么？
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇24
暑期集團干部大會(huì )說(shuō)要播放《地球上的星星》，當時(shí)一聽(tīng)就知道一定是印度電影，果不其然，真是一部感人、發(fā)人深省的影片。面對那些特殊孩子，影片中美術(shù)老師做了一件偉大的事情，拯救了一個(gè)孩子，拯救了一所學(xué)校。我始終在想，如果我面對這樣的孩子，該如何處理。作為老師，即便是知道耐心的重要，即便是知道一個(gè)好老師會(huì )對孩子產(chǎn)生很大的幫助，但現實(shí)就是這樣：你很難找到幫助他的辦法，就像我每天都在教室里遇到的情況一樣。影片中的美術(shù)老師是一名非常專(zhuān)業(yè)的老師，懂兒童、懂心理、懂教育，只有每位教師研究?jì)和�，才能在面對影片中的孩子時(shí)，因材施教。
電影的前半段，我想，看電影的人里一定會(huì )有很多感嘆于伊桑內心的挫折：所有的字母都在跳舞，聽(tīng)不懂“把課本翻到第幾頁(yè)第幾行”這樣簡(jiǎn)單的指令，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，結果卻不留意地讓它成為了兩條小狗的玩具被撕得粉碎，為了逃避老師的咆哮和責罰而逃課……這些也讓我感到辛酸，但老師的角色更多的讓我感到無(wú)奈。伊桑的角色扮演得如此之好，以至于在伊桑的身上我看到了那么多我熟悉的情景：奇怪的跑步姿勢、面對需要完成的任務(wù)漫無(wú)邊際的出神……還有無(wú)法控制的對集體紀律的破壞！這些情景多么熟悉啊，伊桑的老師和爸爸覺(jué)的，這是伊桑的態(tài)度或者智力問(wèn)題，除此以外還能是什么原因呢？和這些老師不一樣，我知道這是孩子自身能力的問(wèn)題，混亂的行為是因為他們無(wú)法有序地安排自己的行動(dòng)，可是，即便有這樣的理解，作為老師的我依然會(huì )感到無(wú)奈：因為找不到有效的方式來(lái)治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續痛苦著(zhù)，繼續煎熬著(zhù)。
不得不承認，現行教育模式是為大多數孩子設計的。這表現在教學(xué)內容、教育方式與教課速度上。盡管由于全民普及教育與社會(huì )化的程度，家長(cháng)必須將孩子送到學(xué)校，接受這種集體的教學(xué)方式，只是，對于那些在生理上存在著(zhù)差異的孩子，這無(wú)疑是一場(chǎng)噩夢(mèng)。因為在這樣的課堂上，學(xué)習有整體的、既定的步調，對于步調不適應者，沒(méi)有人愿意等待你一個(gè)。停留在畫(huà)圖階段的伊桑，下一階段如同一個(gè)稍高的臺階，大家都能輕松地走上去，他卻不能夠。其實(shí)他只是差一點(diǎn)點(diǎn)，只是需要花費多一點(diǎn)時(shí)間。然而，大家已經(jīng)走到了下一階段，沒(méi)有人發(fā)現他的停留，更沒(méi)有人能夠幫他一把�？上У氖�，這個(gè)年紀的孩子，盡管思維能力尚未發(fā)展成熟，卻早已懂得自卑感羞愧感等種種感受。他不說(shuō)出來(lái)，或者，連他自己也不知道自己與他人的差異，而是將其歸因于（如父母和老師的評價(jià)）自己的“不夠勤奮”。同學(xué)們早已漸行漸遠，他一個(gè)人被丟下，孤單地、卻還要佯裝與他們在一起的樣子。
與生理上的差異相比，這樣的孤獨才是最可怕的。于是我們看到，那個(gè)曾經(jīng)能看到絢爛多姿世界的男孩，漸漸地封閉了內心，消失了熱度，世界黯淡一片，再無(wú)色彩，再無(wú)光明，再無(wú)希望。一顆尚未完全綻放光輝的星星，似乎就要就此隕落。
我一直認為，在孩子成長(cháng)發(fā)展的道路上，最重要的角色是父母。盡管學(xué)校與教師也十分重要，但是，由于主要的任務(wù)是一般知識的傳授和面對集體學(xué)生的教學(xué)，學(xué)校與教師真的很難做到將每個(gè)孩子看做不同的人，真正的因人而異，因材施教。為什么他們沒(méi)能夠看到，或者沒(méi)能意識到，自己的孩子在學(xué)習方面與他人的存在生理上的差異而不是“不夠努力”；他在藝術(shù)上有著(zhù)卓越天分與敏銳的觀(guān)察力而不是貪玩不務(wù)正業(yè)。為什么作為孩子最親密的人，卻不能夠有最基本的`理解；父母們習慣于關(guān)注每日的報紙，世界在發(fā)生什么，卻不甚關(guān)心孩子的心靈。我想，也許他們中的很多人，根本都忽略的人生而不同這一事實(shí)，只是像大多數人教導孩子一樣教導自己的孩子，把自己的孩子看作與大多數孩子一樣的孩子，這真是令人遺憾的。
其實(shí)影片中的美術(shù)老師所做的事情并不復雜，不過(guò)是慢一些、耐心地、循序地教導；是小心地絕不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種機會(huì )，培養他的自信；是對失敗的理解、寬容與客觀(guān)歸因，是及時(shí)肯定每一個(gè)小小的進(jìn)步，鼓勵繼續前進(jìn)；是無(wú)條件的關(guān)注，關(guān)切與關(guān)愛(ài)……以上這些，本來(lái)也該是父母的職責，也是他們能夠做到的。我想，這一切，應該引起所有父母和將要成為父母的人的思考。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇25
3月20日下班后和孩子一起看完了電影《地球上的星星》，真的是非常精彩。影片由阿米爾·汗執導并參演，上次看過(guò)他主演的《摔跤吧，爸爸》就覺(jué)得很不錯，所以對這個(gè)電影也比較期待。
電影2個(gè)多小時(shí)，中午我自己睡了一覺(jué)，下午也讓孩子睡了一個(gè)鐘頭，才讓晚上有機會(huì )把那么長(cháng)的電影看完。我的目標是事業(yè)和家庭雙豐收，所以也得投入點(diǎn)時(shí)間高質(zhì)量的陪陪孩子。生命之花是說(shuō)家庭，事業(yè)，健康等多個(gè)領(lǐng)域齊發(fā)展。我和女兒一起觀(guān)看了好幾部電影，以后有精彩的，還可以繼續一起看。讓電影成為我和她之間親子關(guān)系的又一個(gè)橋梁。
劇情介紹
對于8歲的男孩伊翔來(lái)說(shuō)，世界是充滿(mǎn)了驚奇和快樂(lè )的萬(wàn)花筒，他正在用一切他
能夠想到的方式和這個(gè)陌生的世界進(jìn)行著(zhù)交流，同時(shí)也充分的享受著(zhù)大地萬(wàn)物慷慨的.贈與�？墒�，這樣的伊翔卻是成年人眼中的問(wèn)題兒童，他的成績(jì)不好，在班上的排名靠后， 腦子里還充滿(mǎn)了各種匪夷所思的鬼點(diǎn)子，在又一次闖下大禍后，忍無(wú)可忍的父母將他送往了寄宿學(xué)校。
雖然伊翔的新生活并沒(méi)有什么改變，但在內心里，和父母分離的生活讓他感到悶悶不樂(lè )，這時(shí)，一位名叫尼克的美術(shù)老師走進(jìn)了他的生活。和以往所見(jiàn)到的固守成規的老師不同，尼克主張讓學(xué)生們保留自己的個(gè)性和思想，自由的發(fā)展。在和尼克相處的日子里，伊翔和尼克都慢慢的成熟了起來(lái)。
伊翔非常幸運，遇到那么好的老師。伊翔開(kāi)始是讓人非常生氣，一個(gè)問(wèn)題男孩，被一個(gè)優(yōu)秀的老師療愈了。遇到一位優(yōu)秀的老師，遇到一位認可你的人非常重要。作為大人不要隨便給孩子貼不好的標簽，作為一個(gè)成年人也不要隨便給自己貼不好的標簽。人活著(zhù)要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做自己擅長(cháng)的事情，不能自暴自棄。我們遇到對的人，認可自己的人何其重要。一個(gè)人可以走的很快，一群人可以走得很遠，需要團隊的力量。
父母對孩子無(wú)條件的愛(ài)，孩子內心才會(huì )充滿(mǎn)能量。其實(shí)每個(gè)人心中都有一個(gè)愛(ài)的杯子，如果你自己內心充滿(mǎn)愛(ài)，有愛(ài)你才能給他人施加。如果你內心都是很匱乏的，那你也不會(huì )愛(ài)身邊的一切。對整個(gè)生活也漸漸的失去了興趣。
父親
影片中的父親，看到孩子淘氣，就會(huì )打罵孩子，也不聽(tīng)任何解釋。自己出差，說(shuō)是再也不回來(lái)了。孩子哭著(zhù)說(shuō)都是自己不好，希望爸爸別走。母親告訴他父親只是出差，周末還回來(lái)。孩子沒(méi)有安全感。
當孩子留級，學(xué)校批評家長(cháng)后，這個(gè)父親直接把孩子送到寄宿學(xué)校。
總感覺(jué)這個(gè)父親缺少對孩子的關(guān)心，對孩子非常嚴厲。
當他大兒子打球失敗時(shí)，也是一個(gè)勁的嘆氣。
當他說(shuō)出關(guān)心時(shí)，其實(shí)他還不懂得關(guān)心。在寄宿學(xué)校，看著(zhù)孩子閱讀英語(yǔ)，自己流著(zhù)淚，離開(kāi)了。如果是我，我一定走上去抱抱自己的孩子。故事最后，這個(gè)父親也悔悟了，被孩子和這個(gè)老師所打動(dòng)，真正去關(guān)心自己的孩子。
母親
賢妻良母型，一個(gè)早上為家人準備三次早飯，真不容易~為什么不一次做好了呢？面包就得烤3次。
孩子打架，想解釋?zhuān)赣H說(shuō)別說(shuō)了，去洗澡吧。
孩子作業(yè)不會(huì )做時(shí)，也沒(méi)有真正發(fā)現孩子的問(wèn)題。
孩子拼圖很好時(shí)，也沒(méi)有及時(shí)表?yè)P他。
為了這個(gè)孩子，母親操碎了心，流過(guò)很多淚。
一個(gè)眼里有光的孩子，經(jīng)過(guò)學(xué)校，家庭的“洗禮”，最后變得兩眼無(wú)光。父母其實(shí)也是有責任的~
老師
故事中很多老師對這個(gè)孩子都忍無(wú)可忍，大聲責罵。
唯有尼克老師，是一個(gè)美術(shù)老師，他主張讓學(xué)生們保留自己的個(gè)性和思想，自由的發(fā)展。改變了孩子一生的命運。真正去關(guān)心，接納這個(gè)孩子，為這個(gè)孩子默默付出。
我們不能指望生活中有很多尼克老師，好老師可遇不可求。作為家長(cháng)，我想自己也成為一個(gè)尼克老師一樣的人。無(wú)條件去愛(ài)孩子，去接納孩子，去耐心，細心輔導孩子。
同學(xué)
很多同學(xué)都是嘲笑伊翔，只有一位同學(xué)是真正去關(guān)心伊翔。當講解詩(shī)歌的意思，不符合課本的要求時(shí)，只有這個(gè)孩子說(shuō)你翻譯的挺好的。一個(gè)孩子，遇到好的同學(xué)，好的同桌是多么重要。
主人公
開(kāi)始兩眼發(fā)光，有愛(ài)好，有想法。喜歡小魚(yú)，喜歡畫(huà)畫(huà)，喜歡魔方。
一個(gè)八歲的男孩，在父母和老師眼里是個(gè)搗蛋鬼，患有閱讀障礙癥。在尼克的幫助下慢慢成熟起來(lái)。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇26
看完了《地球上的星星》，我百感交集。這部影片涉及到父母、兄弟姐妹以及師生之間的感情，影片中小主人人公Ishaan的那本描述他與家人漸行漸遠的畫(huà)冊的鏡頭讓我熱淚盈眶；美術(shù)老師在家訪(fǎng)后特意為小Ishaan開(kāi)設的“心靈課”更是讓我心中涌起慢慢慢的感動(dòng)；當校長(cháng)宣布那句冠軍就是打敗了老師的學(xué)生，美術(shù)老師帶頭鼓掌滿(mǎn)面笑容的尋找小Ishaan，但小Ishaan卻依然小心的躲在人群中的畫(huà)面以及最終在領(lǐng)獎的瞬間撲到美術(shù)老師懷里的瞬間，那種感覺(jué)讓我淚流滿(mǎn)面；最最最喜歡的鏡頭是影片結尾定格畫(huà)面，當美術(shù)老師高高的舉起小主人公的畫(huà)面時(shí)，當時(shí)的我是喜極而泣，不是說(shuō)因為什么生離死別的鏡頭，而僅僅是由于從頭至尾情緒的凝結導致的最終釋放……
作為一名初中生的母親，我思考著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題：在當前“分數為大”的社會(huì )大環(huán)境中，如何培養教育孩子，靜候“花”開(kāi)？
首先是理解孩子，懂“花”的特點(diǎn)。常言說(shuō)“知子莫若父”、“知女莫若母”，相對于其他人來(lái)講，父母對自己的孩子是比較了解的，但有時(shí)候這種了解多是停留在表面。對孩子的心理活動(dòng)卻往往知道的很少，甚至以我們自己的心理水平要求孩子。很多人會(huì )說(shuō)現在的孩子他多幸福，吃的、穿的、用的一應俱全，還有什么可需要的？其實(shí)正是在這樣的情況下，孩子的需要呈現出深刻性的特點(diǎn)。特別是青春期的孩子，他們需要的不再是物質(zhì)層面的吃的、穿的、用的東西，而是心理層面的賞識、溝通、體驗等。要換位思考一下，假如現在你是孩子，當你遇到困難挫折的時(shí)候你會(huì )希望父母怎么做。隨著(zhù)社會(huì )的.進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，更新的東西越來(lái)越多。作為家長(cháng)，應隨時(shí)體現出求知上進(jìn)的精神，給孩子作出榜樣�！鞍职謰寢屚瑯釉趯W(xué)習，在進(jìn)步啊!”使孩子明白學(xué)習新知，不斷進(jìn)步是伴隨人終生的。其次要經(jīng)常與孩子溝通，努力縮短與孩子心靈的距離，原意聽(tīng)孩子淡知心話(huà)，真實(shí)地了解自己的孩子，教育孩子健康成長(cháng)。在教育孩子時(shí)切忌使用“沒(méi)出息”、“傻瓜”等侮辱性語(yǔ)言，更不要以譏諷語(yǔ)氣，來(lái)冷嘲熱諷孩子，冷漠孩子，這樣會(huì )抹殺孩子的自信心，給孩子造成極大的心理壓力，阻礙孩子的成長(cháng)和進(jìn)步。
其次要賞識孩子，品“花”的燦爛。每一個(gè)成長(cháng)的孩子都渴望被父母賞識，被老師賞識，被社會(huì )賞識。只要能針對孩子的優(yōu)點(diǎn)去夸他、賞識他，他必然會(huì )變得更好。這就需要我們能以平常的心態(tài)來(lái)對待孩子。什么是平常的心態(tài)？平常的心態(tài)就是讓孩子快樂(lè )地成為他自己。許多父母愛(ài)支配孩子，喜歡按照自己的愿望去支配孩子的未來(lái)，逼著(zhù)孩子委屈地去做他自己沒(méi)有興趣的事情。這樣做的結果只有兩個(gè)：一是使孩子成為只能順從地按照別人的意志辦事、缺少創(chuàng )造的人；另一個(gè)就是，引起孩子的反感，使孩子與父母較勁兒，你讓他朝東，他偏要向西，事與愿違，有的走向了期望的反面。另外，我們還可以教孩子學(xué)會(huì )“自己反省”要教育孩子經(jīng)常反問(wèn)自己：“我現在各方面表現如何？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？跟上個(gè)月（或上個(gè)星期）比較哪些方面有進(jìn)步？哪些方面有退步？我該怎么辦？我有決心再上一個(gè)新的臺階嗎？我是否應該聽(tīng)取爸爸媽媽的意見(jiàn)？是否征求老師、同學(xué)的意見(jiàn)？”
第三要放手孩子，觀(guān)“花“的奔放。孩子進(jìn)入初中，父母要意識到孩子已經(jīng)開(kāi)始長(cháng)大，開(kāi)始進(jìn)入青春期，有著(zhù)很強的叛逆性和獨立性，應當給孩子一個(gè)民主、寬松的環(huán)境，過(guò)多的照顧其實(shí)暗示著(zhù)家長(cháng)不相信孩子可以獨立生活，是一種妨礙孩子長(cháng)大和成熟的變相阻力。而減少照顧，正是為了讓孩子認識和發(fā)現自己的力量，學(xué)會(huì )適應環(huán)境，通過(guò)自己的經(jīng)驗掌握生活技能。但也不能完全放松不管，可以在暗中觀(guān)察孩子的舉動(dòng)，如果出現不好的苗頭，就從側面指引解決，盡量不要發(fā)生正面沖突，尊重孩子的隱私和尊嚴。
每個(gè)孩子都是父母心中最美的花，都有其生長(cháng)的特點(diǎn)和需求，我們要像美術(shù)老師那樣認真觀(guān)察、分析、了解、賞識孩子，用愛(ài)去澆灌青春的萌芽，共同創(chuàng )造孩子美好的明天！。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇27
近日，觀(guān)看了一部印度電影——《地球上的星星》，它是通過(guò)從一個(gè)擁有閱讀障礙的孩子角度出發(fā)，不斷的探索孩子內心世界的電影，看完之后對我的觸動(dòng)很大，尤其是影片中的美術(shù)老師。這是一位擁有明銳洞察力的老師，從本質(zhì)出發(fā)，真正的讀懂孩子、了解孩子，根據實(shí)際情況，采取有效的干預措施，改變了一個(gè)孩子一輩子的命運。
《地球上的星星》主要講述了一個(gè)八歲的小男孩伊森，他的世界充滿(mǎn)了常人不以為然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏，但是這些在成人世界來(lái)說(shuō)，卻是如此的輕微，在他們的觀(guān)念中，成績(jì)、排名是那么的重要不可忽視，使得伊森在學(xué)校的表現，總是顯得那么的格格不入。當他惹出的麻煩超過(guò)父母的'接受范圍后，他被送到一所寄宿學(xué)校接受“教育指導”。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么變化，甚至愈演愈烈，伊森不僅要忍受著(zhù)與家庭分離的痛苦，還要在老師與同學(xué)的嘲笑、指責中度過(guò)每一天。
一天，一位新的美術(shù)老師尼庫巴突如其來(lái)，他用樂(lè )觀(guān)和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。他打破了“結果至上”的原則，讓學(xué)生們在學(xué)習的過(guò)程中，自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿(mǎn)懷熱忱，除了伊森。尼庫巴很快的發(fā)現了伊森并不快樂(lè )，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現伊森最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位閱讀障礙的兒童，但是尼庫巴并沒(méi)有放棄伊森，還對他采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊森找回了自己，還有快樂(lè )。
影片中有兩個(gè)部分給我很大的感觸：
1、伊森無(wú)疑是班級中最典型的學(xué)困生，他調皮、翹課、成績(jì)一塌糊涂。這樣的孩子往往會(huì )影響班級上課的進(jìn)度，降低班級的平均分，讓老師每天心情不好，是老師的“眼中釘”。作為老師，在不停地責備和懲罰他的同時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)孩子會(huì )出現這些問(wèn)題的原因。我們往往會(huì )不經(jīng)過(guò)大腦思考說(shuō)出很多的原因：不用功，不努力；（伊森的父母是這樣認為的）智力不合格、太笨（寄宿學(xué)校的校長(cháng)室這么認為的）。但是，只有像尼庫巴這樣的老師深入研究以后，才會(huì )發(fā)現孩子會(huì )出現這樣問(wèn)題的真正原因所在。所以，每一個(gè)學(xué)困生的背后都有他“學(xué)困”的原因，只有找到這個(gè)原因，才是從根本上轉化學(xué)困生。影片中，尼庫巴老師拿出一個(gè)模型的盒子，讓伊森的父親讀上面的中文字的時(shí)候，伊森的父親才感受到了孩子平時(shí)的痛苦。我們也要經(jīng)常和學(xué)生互換角色，多從學(xué)生的角度去幫他們考慮考慮，我們的要求，他們是否能達成？
2、就是尼庫巴老師在影片中說(shuō)的，學(xué)校在注重孩子的成績(jì)了，想把五個(gè)手指拉得一樣長(cháng)。而孩子與孩子之間是有差異的，就想伊森一樣，他雖然有閱讀障礙，但是在美術(shù)方面和創(chuàng )造力方面卻有超出其他孩子的天賦。所以，如何去發(fā)現每個(gè)孩子的優(yōu)勢，做一名“伯樂(lè )”，是我們教師需要去學(xué)習和努力的方面，不能只把眼光盯在分數上面。對于個(gè)性極強，或者生理上有缺陷的孩子，我們要采取特殊的教育方式。這不禁讓我想起了著(zhù)名教育學(xué)教陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生�！�
作為學(xué)校的一份子，我常問(wèn)自己，學(xué)校中的孩子形形色色，像伊森這樣特殊的兒童雖然并不常見(jiàn)，但是也有一些孩子還在某些方面并不敏感，而導致成績(jì)的落后，如果我遇上這樣的孩子應該怎么辦？看完今天的影片，我從尼庫巴老師身上學(xué)到了“讀懂孩子”和“不放棄”七個(gè)字�；蛟S在幾個(gè)班級的教學(xué)過(guò)程中，很難在課堂上真正的了解到每一位孩子，那么對于那些成績(jì)相對落后的孩子們，讀懂他們，從根本上了解這些他們的成績(jì)?yōu)槭裁磿?huì )落后與別人，從本質(zhì)上剖析問(wèn)題，采取有效的解決對策，顯得便是如此重要。
在影片中尼庫巴老師告訴我們，讀懂孩子，并不是單純的觀(guān)察孩子們平時(shí)的表現，用成績(jì)檢驗他們，而是應該永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生，在孩子們的每一個(gè)錯誤中，尋找共同點(diǎn)，找出隱藏在那些錯誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛(ài)，永不放棄每一個(gè)孩子，用一個(gè)擁抱，一個(gè)微笑去關(guān)懷孩子，鼓勵孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)的重拾自信，找到學(xué)習的快樂(lè )。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇28
一個(gè)好教師，究竟能改變一個(gè)孩子多少？
看完《地球上的星星》，完全就是沉浸在影片中了，這部影片要講的太多太多，完全不明白從何說(shuō)起，很好看的片子，所想表達的資料很多。然而我還是想挑尼康教師講講，他是一個(gè)好教師。
尼康講過(guò)很多話(huà)，都讓我印象深刻。
“我明白，外頭是個(gè)競爭激烈的無(wú)情世界，只要差一點(diǎn)就可惡，是吧？我才不信這套，每個(gè)孩子都有獨特的才華、本事和夢(mèng)想。但每個(gè)人都不顧一切地想把每根手指拉得更長(cháng)，去啊，把手指拉斷嘛！”
此刻還會(huì )有教師說(shuō)，每個(gè)孩子都有獨特的才華、本事和夢(mèng)想嗎？才華、本事、夢(mèng)想，這些此刻都是離我們多么遙遠的詞匯。多少才華，因為成績(jì)被抹殺；多少本事，因為無(wú)處施展而泯滅；多少夢(mèng)想，因為來(lái)自教師、家長(cháng)、社會(huì )的無(wú)形壓力而漸漸消失……此刻還有多少教師，多少家長(cháng)會(huì )對著(zhù)孩子說(shuō)，去大膽追尋你的夢(mèng)想吧！沒(méi)有了吧，在教師眼里，成績(jì)好的就是好學(xué)生；在家長(cháng)眼里，成績(jì)好的就是乖孩子；在社會(huì )眼里，有高文憑的就是有本事的人才……可是世上六十億人口，又能有幾個(gè)人才能做到將十指伸長(cháng)到令人羨慕而又不斷掉呢？
“就像王爾德說(shuō)過(guò)，只明白東西的價(jià)錢(qián)，卻不明白東西的價(jià)值，這種人有什么用？”
是否遇到過(guò)這樣一個(gè)教師，即使是應對一個(gè)糟糕透頂的學(xué)生，他也不會(huì )萬(wàn)念俱灰；是否遇到過(guò)這樣一個(gè)教師，會(huì )為一個(gè)學(xué)生去向校長(cháng)爭取讓學(xué)生留校學(xué)習；是否遇到過(guò)這樣一個(gè)教師，會(huì )犧牲自己的時(shí)間，來(lái)教導一個(gè)孩子從零開(kāi)始；是否遇到過(guò)這樣一個(gè)教師，他比這個(gè)學(xué)生的父母還要耐心，還要親近學(xué)生。尼康就是這樣的一個(gè)教師，從他的話(huà)語(yǔ)中，我便喜歡他，他是一個(gè)好教師，至少是一個(gè)教會(huì )你如何應對人生的好教師。
即使明白，這只是一個(gè)電影中的人物，卻依舊讓我深深地感動(dòng)。
“關(guān)心？這是很重要的。關(guān)心有治病的效用，能緩解痛苦，讓孩子覺(jué)得被需要。偶爾的擁抱和親吻，表示我的關(guān)心�！畠鹤�，我愛(ài)你�！绻愫ε�，就來(lái)找我�！绻闼�、受挫，別擔心，有我陪著(zhù)你�！瘡娀判�。關(guān)心。這就是關(guān)心，不是嗎？”
這是尼康教師向伊翔的父親詮釋的他自己認為的“關(guān)心”，很正確，不是嗎？有時(shí)候，一個(gè)好教師，不僅僅能教會(huì )一個(gè)學(xué)生，甚至能改變這個(gè)學(xué)生周?chē)娜�。有時(shí)候，一個(gè)好教師要想教會(huì )一個(gè)學(xué)生，不必須要從學(xué)生入手，還能夠從學(xué)生所接觸的人入手。有時(shí)候，一個(gè)好教師，能讓學(xué)生覺(jué)得，他便是他的'再生父母。
伊翔一個(gè)有讀寫(xiě)障礙的孩子，卻總是被權威而武斷的父親，硬是貼上了“態(tài)度惡劣”的標簽；而伊翔的媽媽?zhuān)M管像許多母親一樣溫柔慈愛(ài)與善良，卻一樣無(wú)法理解伊翔，幫忙伊翔，只能默默流淚。尼康以往在伊翔的家人面前說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“想想看，一個(gè)才8、9歲的小孩，不會(huì )認字也不會(huì )寫(xiě)字，基本的事都不會(huì )做，同年齡小孩能簡(jiǎn)便上手的事，他都不會(huì )他吃了多少苦頭，他的自信心都被摧毀了，藏起他的無(wú)法服從，他想必是和全世界敵對了，必須在那里大肆胡鬧。此刻他連叛逆心也在那里被摧毀了，很遺憾，他完全不畫(huà)畫(huà)了�！本烤故鞘裁�，能讓一個(gè)孩子的叛逆心也被摧毀，看著(zhù)伊翔在寄宿學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真真切切是痛在心里，甚至和家人接電話(huà)也不講話(huà)了，甚至他最喜歡的畫(huà)畫(huà)，他也不再去畫(huà)了，他不與任何人交談，他天天被教師懲罰……再這樣下去，他便不僅僅是一個(gè)讀寫(xiě)障礙的孩子，他會(huì )將自己封閉在自己的世界里，成為一個(gè)自閉癥的孩子。而尼康如同一個(gè)天使般得存在，他依靠他自身的體會(huì )，他依靠他自己的耐心，一點(diǎn)點(diǎn)將伊翔的世界大門(mén)打開(kāi)，一點(diǎn)點(diǎn)將伊翔帶入他自己的才華，他自己的畫(huà)畫(huà)世界中去。其實(shí)尼康所做的事情并不復雜，他只可是是比別人多一點(diǎn)耐心，愿意細心地教導；是堅決不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種機會(huì )，培養他的自信；是對伊翔的理解、寬容，對失敗的客觀(guān)歸因，是及時(shí)肯定伊翔每一個(gè)小小的提高，鼓勵他繼續前進(jìn)；是無(wú)條件的關(guān)注，關(guān)切與關(guān)愛(ài)……
感激尼康，讓伊翔的人生又如水彩畫(huà)一般絢爛多姿！
然而在這世界上，像伊翔的孩子還有很多，可是像尼康這樣的教師還有多少呢？不是每個(gè)孩子身邊都能有這樣一個(gè)教師的，不是每一顆即將隕落的星星身邊總會(huì )出現使其發(fā)出耀眼光芒的天使。
真心很喜歡這部電影，期望更多的孩子，能在地球上當一個(gè)璀璨的星星。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇29
常常聽(tīng)身邊的同事在抱怨這個(gè)孩子沒(méi)法教了，我對他的一片心意他怎么就不理解呢？觀(guān)賞印度電影《地球上的星星》之后，讓我深深的感悟到“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處�！碧招兄壬倪@句話(huà)是對身邊的報怨者恰如其分的詮釋。
影片小主人公伊夏——一位行為特別卻充滿(mǎn)奇思妙想的八歲小男孩，在他的眼中，萬(wàn)事萬(wàn)物似乎都存在著(zhù)靈動(dòng)與閃爍的光芒�？稍诶蠋焸兊难壑�，他卻是一個(gè)帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡麻煩與困擾的“問(wèn)題兒童”。在家里，有著(zhù)一對充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限期待與渴望的父母和一位出類(lèi)拔萃的哥哥，而對于存在著(zhù)的一切問(wèn)題的“The、last、straw”（爆發(fā)的極限）未到來(lái)之前，亦或是小伊夏未曾遇到生命中的那個(gè)“影響一生的人”之前，于望子成龍的小伊夏父母來(lái)說(shuō)，又怎能接受“兒子是智障兒”的所謂的“事實(shí)”呢？我想天下所有的父母都不愿意接受孩子的殘疾。對于小伊夏父母來(lái)說(shuō)，轉學(xué)至離家甚遠的寄宿學(xué)校實(shí)屬無(wú)奈之舉，然而，正如這現實(shí)一般，每個(gè)故事都有一個(gè)轉折點(diǎn)，而被送往寄宿學(xué)校的小伊夏似乎“成就”了這個(gè)轉折點(diǎn)——遇到了年輕的美術(shù)老師尼克，一位同樣特別且心中藏著(zhù)相似故事的老師。
從尼克老師的身上，我似乎看到了真正的教育工作者和“真教育”。
影片《地球上的星星》中尼克老師針對小伊夏所采取的一系列教育行為值得我反思的幾點(diǎn)是：
1、每個(gè)孩子都是特別且相異的，認識到每個(gè)孩子發(fā)展的獨特個(gè)性；
每個(gè)孩子是不同且獨特的。我時(shí)常在想，人的.出生與發(fā)展卻是怎樣的一種“神奇景象”：它賦予了我們每一個(gè)人不同的天分，所謂的“天賦決定論”僅僅是那些遺傳帶給我們的與生俱來(lái)的改變，卻不能影響我們今后個(gè)人的發(fā)展，更不能影響未來(lái)的我們究竟是“怎樣的我們”。
教育發(fā)展的真實(shí)目的（亦或是“真教育”）在于讓每一個(gè)孩子能在“自由的心靈”上成長(cháng)。尼克老師認識到小伊夏的學(xué)習過(guò)程中所表現出的問(wèn)題，并適時(shí)地予以矯正和恢復，使得小伊夏最終得以重回“正常孩子”的群體之中。從尼克老師與小伊夏有關(guān)教育行為的互動(dòng)中，我看到了所謂的“真教育”——“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處�！�
2、教育不應該以扼殺孩子天性作為代價(jià)來(lái)?yè)Q取所謂的“教育成就”
長(cháng)期的應試教育環(huán)境以及精英選拔的制度使得“考學(xué)”（或“讀書(shū)”）成為了孩子進(jìn)入社會(huì )并在社會(huì )中良好生存的“通行證”。社會(huì )大環(huán)境給予具有良好學(xué)歷的人以美好生活和愿景的可能性，除此之外，似乎都成就了社會(huì )被排斥和被邊緣的群體。因而，家長(cháng)為了孩子能夠“更好地適應社會(huì )”而采取的教育行為，似乎是無(wú)可厚非的。然而，事實(shí)上這樣的行為取向雖成就了“小魚(yú)”卻失去了“大魚(yú)”：前者是功利視角下的一份穩定的工作，后者卻是人生價(jià)值與社會(huì )價(jià)值的自己實(shí)現。
3、教育過(guò)程中家長(cháng)所扮演的舉足輕重的重要角色決定了其應更多地關(guān)注孩子心理層面真正的需求，亦或是關(guān)注孩子成長(cháng)中細節，釋放孩子的天性。
每一個(gè)孩子都是特別的，是爸爸媽媽以及老師甚至是社會(huì )大環(huán)境精心栽培的花朵。而如今，在我們被充滿(mǎn)競爭與功利的現實(shí)世界所疲憊時(shí)，常常聽(tīng)家長(cháng)對孩子說(shuō)：“我什么都不用你干，你還學(xué)不好，你到底想干什么？”能不能別用懷疑亦或是批判的眼神來(lái)看待他們？能不能別用責備的口吻來(lái)怒罵他們？能不能別用剛愎自用的氣焰來(lái)打壓他們？殊不知，他們是我們的希望——未來(lái)我們能留下的唯一的希望。給了他們沉重的使命和任務(wù)，就無(wú)須再增加他們成長(cháng)的包袱，須知，輕裝簡(jiǎn)行。
孩子是上帝賜予我們的禮物，看著(zhù)他們從出生時(shí)皺巴巴小巧可愛(ài)的樣子，到一點(diǎn)一滴茁壯成長(cháng)的身影，無(wú)不充滿(mǎn)對未來(lái)的希冀。教育是需要我們每一個(gè)人的耐心和關(guān)心的，良好的結果是需要良好的方法來(lái)輔助的。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇30
我一向很喜歡印度電影，那婉轉的音樂(lè )，真摯的情感，曲折的陰謀，都會(huì )久久回蕩在腦海中，我還尤其喜歡主人公的樣子，碩大的眼睛，豐厚的嘴唇，豐滿(mǎn)的身材。這次學(xué)校推薦的一部電影《地球上的星星》，恰好是一部印度電影。很喜歡，一放假就坐在電腦前，津津有味地看了起來(lái)。
這是一部很感人的電影，同時(shí)它也能夠發(fā)人深省。電影主人公是一個(gè)名叫伊桑的7、8歲小男孩，大大的眼睛，濃濃的睫毛，很帥氣，但眼神中卻流露出一些木訥、呆滯的樣子，老師報分數他是最低的，他的臥室也被他弄的亂七八糟，伙伴們還會(huì )莫名其妙的欺負他，他的不同就在于 他有豐富的想象力。無(wú)論是在刷牙時(shí)還是在考試時(shí)，他總是能有讓人覺(jué)得很新奇的想象；他喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，總愛(ài)在自然世界里尋求一些靈感；他有強烈的好奇心，喜歡觀(guān)察動(dòng)物的行為并加以模仿；他向往自由，羨慕鳥(niǎo)兒可以在自己喜愛(ài)的藍天上自由自在的飛翔。 原來(lái)他有先天性的學(xué)習障礙：他有空間定向障礙，在作業(yè)上經(jīng)常犯把單詞的字母寫(xiě)反的錯誤；他缺乏應變能力，對飛過(guò)來(lái)的球的大小、方位、速度沒(méi)有太多概念。盡管伊桑十分努力里學(xué)習功課，但每次他的學(xué)習效果都不盡如人意。這些是他在感知、思維和語(yǔ)言方面存在障礙。而伊桑在這些的學(xué)習障礙導致他的自己概念差，自己評價(jià)低等行為、情緒和社會(huì )社會(huì )性方面存在障礙。
然而伊桑的老師只看到了他的缺點(diǎn)，他們也經(jīng)常因為這些“缺點(diǎn)”而責罵他，幾乎所有的老師都埋怨他。不僅老師不理解他，而且父母也十分地討厭他。他們認為伊桑所做的事都是淘氣的行為。老師抱怨和父母的無(wú)可奈何使他被送到了一個(gè)遠離父母的寄宿學(xué)校。 在寄宿學(xué)校初期的每天晚上，他都會(huì )因為思念父母、思念家而傷心地痛哭流涕。他認為這里的每一個(gè)人都是在接受懲罰。在學(xué)校的這段時(shí)間，他幾乎陷入了人生的低谷：幾乎所有老師都罵他是低能，很懶惰，經(jīng)常在校長(cháng)面前報告伊桑的惡劣行徑；幾乎所有的學(xué)生因為他的某些缺陷而挖苦諷刺他；當時(shí)的數學(xué)數字和英語(yǔ)單詞幾乎把他逼瘋。因此，在周末父母來(lái)看他時(shí)，他表現地極為冷淡；在學(xué)校里，他也出現了厭學(xué)輕生的情緒。
然而新來(lái)的尼庫姆布斯老師卻改變了伊桑的命運。他的教學(xué)方法也很特別，他讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮畫(huà)出自己想要的畫(huà)。同時(shí)老師也有足夠的耐心和愛(ài)心來(lái)幫助每一個(gè)孩子：對于伊桑第一堂課上空無(wú)一物的白紙，老師也沒(méi)有發(fā)火，只是耐心地問(wèn)他的名字；老師還親自到伊桑的家中了解情況，跟伊桑的父母說(shuō)明他們兒子的情況。尼庫姆布斯老師耐心地翻查伊桑的作業(yè)，并幫助他一步一步向前走。在老師的幫助下，他在畫(huà)畫(huà)方面的天賦得到充分的發(fā)揮。他也逐漸有了自理能力的同時(shí)，他的讀寫(xiě)能力也逐漸地提高了。在尼庫姆布斯和伊桑的努力下，伊桑終于找到了自信心。在學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽上，尼庫姆布斯和伊桑分別拿了第一名的好成績(jì)。而他在家庭里也得到了應有的關(guān)心和愛(ài)護。
電影的最后伊桑和他的哥哥在校園里高興地玩耍嬉戲，這是一個(gè)有學(xué)習障礙的`孩子最好的結局。
對于有學(xué)習障礙的孩子來(lái)說(shuō)，關(guān)心對他們來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的，他們有著(zhù)深遠的意義。他們需要一個(gè)像尼庫姆布斯一樣來(lái)挖掘他們潛能的啟蒙老師。作為老師，我要深深地向尼庫姆布斯老師鞠上一躬，現在的小學(xué)生需要有這樣具有愛(ài)心和耐心的老師來(lái)發(fā)現他們別人不能發(fā)現的潛能，并且激發(fā)這一潛能。他們需要的不僅是傳授知識與技能的老師，更需要能培養他們的思維方式、態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)。新時(shí)代要求他們突出“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)領(lǐng)域協(xié)調發(fā)展。
作為父母，有必要給自己的孩子更多的關(guān)心與愛(ài)護。我們不可以不必像伊桑父母那樣認為孩子的所學(xué)一定要能與別人競爭、養活自己�；蛟S每個(gè)孩子能健康快樂(lè )地成長(cháng)應該是父母最大的愿望吧！就像伊桑一樣，雖然他有讀寫(xiě)障礙，但他擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)有獨特想象力，每個(gè)孩子都有自己獨特的能力與理想，我們應該平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)小朋友不管他們的成績(jì)如何！
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇31
瘦臉龐，大眼睛，大門(mén)牙，大嘴巴......這個(gè)惹眼的人物是影片《地球上的星星》的主人公——患有先天讀寫(xiě)障礙的八歲男孩伊夏。當伊夏描述出“字母在跳舞”時(shí)，沒(méi)人相信他，也沒(méi)人理解他。他不會(huì )朗讀，不會(huì )拼寫(xiě)，不能完成作業(yè)，每張試卷上都是“滿(mǎn)江紅”，連續兩年被留級，為此，同學(xué)們嘲笑他，老師責罰他，父母也認為他懶、調皮、不想學(xué)習，把他送到寄宿學(xué)校。沒(méi)有人知道這個(gè)孩子究竟怎么了？直到他遇到了尼康老師......
發(fā)現
伊夏的“學(xué)習差”、“多動(dòng)”、“貪玩”、“叛逆”、“搗蛋”、“好幻想”使我對這個(gè)大門(mén)牙、大眼睛的男孩心生厭棄。近20年的教育直覺(jué)告訴我，這個(gè)孩子的“臭毛病”因生活在富裕家庭，父親疏于管教，母親過(guò)于放縱和溺愛(ài)所致。在學(xué)校，像伊夏這樣的孩子通常會(huì )被貼上“學(xué)困生”或“行困生”的標簽，大多會(huì )遭受像伊夏一樣的嘲笑和冷落，而老師能做的似乎很有限�？墒�，當我看完影片后，我知道是“自以為是”欺騙了我，常規思維蒙蔽了我的雙眼，致使我看不到伊夏的光，他其實(shí)是一顆墜落到地球被蒙了灰塵的星星，他需要的是被發(fā)現！伊夏擁有繪畫(huà)天賦，且極富想象力：他繪制的翻頁(yè)小書(shū),生動(dòng)地講述著(zhù)他和家人分離的故事；他的繪畫(huà)作品用色大膽明麗，富有創(chuàng )造性；他能用小木棒和橡皮筋做出小船在小河里前行……可是，很長(cháng)時(shí)間里，伊夏都被誤解，被打擊，他的星光在密不透風(fēng)的壓制和嘲笑中漸漸暗淡。伊夏開(kāi)始自己封閉，他老是垂頭喪氣，顯得很害怕，不說(shuō)一句話(huà)，也不再畫(huà)畫(huà)了。所幸，小時(shí)候也曾患讀寫(xiě)障礙的尼康老師注意到了伊夏，他能體會(huì )伊夏內心的掙扎和痛苦，他能看到伊夏眼神里的呼救。當尼康老師找到校長(cháng)說(shuō)明伊夏的情況，并決心幫助他時(shí)，我欽佩這位老師的勇氣。伊夏是幸運的，因為他遇到尼康。于是，我自問(wèn)：我是誰(shuí)的尼康？那些被蒙了灰塵的星星們，他們能幸運地遇到“尼康”嗎？
喚醒
為了喚醒伊夏，尼康老師煞費苦心。他到伊夏家做家訪(fǎng)，告訴伊夏的父母，他們的小兒子有讀寫(xiě)障礙，需要被理解和幫助；他在上課的時(shí)候講愛(ài)因斯坦、達芬奇、愛(ài)迪生、迪士尼的'故事，并告訴伊夏自己和他一樣，幫助伊夏重拾自信；他每天抽出兩三個(gè)小時(shí)用繪畫(huà)和手工的方式輔導伊夏認字寫(xiě)字，并毫不掩飾地把微笑和贊美給了伊夏；他組織全校繪畫(huà)大賽，只為喚醒伊夏，讓這顆被遺忘的星星綻放光彩。當伊夏走上領(lǐng)獎臺看到尼康老師畫(huà)的正是昂起頭咧開(kāi)嘴笑得燦爛的自己時(shí)，頓時(shí)熱淚盈眶，撲進(jìn)尼康的懷里，全場(chǎng)響起雷鳴般的掌聲。一瞬間，我的心被一種力量感動(dòng)著(zhù)，看到這里，我更加欽佩尼康。他用愛(ài)走進(jìn)孩子的內心世界，用理解呵護點(diǎn)點(diǎn)星光，用無(wú)限的耐心和智慧讓一個(gè)智障孩子變成可以照亮自己和別人的金星！他是一個(gè)與光同行的人！我想，作為老師，需要一種化腐朽為神奇的能量！然而，這種能力從何而來(lái)？尼康告訴我要有“五個(gè)一”：一顆仁厚熱忱的心、一雙善于發(fā)現的眼睛、一雙能夠托舉起生命的大手、一種敢于突破、勤思善學(xué)的精神。五個(gè)一缺一不可！相較于尼康的五個(gè)一，自己剛剛是幼兒級別，頓覺(jué)緊迫感驟增！
與光同行
影片里的一個(gè)情節令我如烙在心：伊夏的爸爸來(lái)到寄宿學(xué)校找到尼康老師，表明他和妻子很關(guān)心伊夏。尼康嚴肅地給他講述了所羅門(mén)群島關(guān)于伐樹(shù)的故事。原住民要砍伐一棵樹(shù)，并不用斧頭砍伐，而是把這棵樹(shù)團團圍住，大聲咒罵它，連續一個(gè)周，這顆樹(shù)就會(huì )慢慢枯萎，然后倒地死去。聽(tīng)完這個(gè)故事，伊夏的爸爸露出驚愕、羞愧、恐懼的眼神。我也是第一次聽(tīng)這個(gè)故事，不由得汗毛根根豎立。一棵大樹(shù)在咒罵中枯萎死去，一個(gè)人呢？一個(gè)孩子是笨蛋？還是天才？往往取決于家長(cháng)和老師的態(tài)度。當我們罵孩子是笨蛋，他就真的越來(lái)越笨了；當我們夸獎孩子是天才，他就真的令世界驚艷了。天才是夸出來(lái)的，這應該成為教育藝術(shù)的法則！所以，告誡自己：管住嘴巴，不信口雌黃，不圖一時(shí)口快。語(yǔ)言的力量超出想象，它可以催生出一朵花，也可以摧毀一顆心。
做什么樣的老師？看了《地球上的星星》后我想，教師應該是手持星火點(diǎn)亮內心的人吧！對，做追尋星光，與光同行的人。
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇32
非常感謝z校長(cháng)推薦給我們看了寶萊塢經(jīng)典影片《地球上的小星星》。這部影片講了一個(gè)美術(shù)老師是如何挽救一個(gè)快要被所有人放棄的讀寫(xiě)困難孩子的故事，它引發(fā)了我多方面的思考。
關(guān)于孩子——每一個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)
不是每一個(gè)孩子都是健全的，但是每個(gè)孩子都有自己的天賦。伊桑就是很好的例子，他雖然說(shuō)讀寫(xiě)困難，但是他在繪畫(huà)上有過(guò)人的天賦。從這部影片我們也了解到一些常識，如什么是讀寫(xiě)困難，讀寫(xiě)困難有哪些表現，讀寫(xiě)困難的影響范圍有多大，有哪些名人曾經(jīng)也有同樣的困擾。我們知道了讀寫(xiě)困難的個(gè)體，可以正常的對話(huà)，但是對理解文字和書(shū)寫(xiě)文字有著(zhù)極大的困難，看文字好像在跳躍，而且對移動(dòng)物體速度和大小的判斷存在困難。具體表現在無(wú)法讀寫(xiě)文字，無(wú)法接住飛來(lái)的物體，無(wú)法系鞋帶等等。但是讀寫(xiě)困難是可以通過(guò)特殊的訓練以及隨著(zhù)年齡的增長(cháng)漸漸減弱的。另外，很關(guān)鍵的一點(diǎn)讀寫(xiě)困難不是弱智。在平時(shí)的教學(xué)生涯中，自己總是把一些成績(jì)不太理想的同學(xué)視為弱智生不予管理，如：去年剛畢業(yè)的辛東方同學(xué)，她可比伊夏強百倍，而且還會(huì )繪畫(huà)。我想，每一個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，自己對學(xué)生再也不會(huì )有大的偏見(jiàn)了。
關(guān)于教師——做老師要有愛(ài)心與方法并重
那位年輕帥氣富有獨特教育思想的美術(shù)老師是該片的大英雄，他不放棄任何一個(gè)孩子的愛(ài)心，是他留給我最深刻的印象。他是一個(gè)迷人富有魅力的老師。他魅力在于他能夠身體力行的實(shí)踐著(zhù)他稟賦教育思想，并且敢于與傳統教學(xué)挑戰，比如學(xué)校應該有教無(wú)類(lèi)，比如學(xué)校應該因材施教，還有美術(shù)不是刻板的線(xiàn)條展現而是一種情緒的釋放。他的魅力在于他會(huì )為孩子的煩惱而皺眉，他會(huì )為孩子的不信而落淚，會(huì )因看到孩子的成功而露出來(lái)自心底的笑容。
他的魅力在于他是一個(gè)智慧的老師，可以看到他在幫助伊桑時(shí)循序漸進(jìn)的方法。他是在第一節課的時(shí)候，注意到伊夏的，因為所有的學(xué)生都被他的熱情所感染，而只有伊桑絲毫不配合。對于這樣的學(xué)生在屢教不改的情況下，老師一般會(huì )去批評，而這位老師沒(méi)有，而是先調查了解情況。詢(xún)問(wèn)了伊桑的朋友，在查閱了他的作業(yè)本，與其他老師了解情況后，他判斷了伊桑的`癥結所在——讀寫(xiě)困難。接著(zhù)他專(zhuān)程做了一次家訪(fǎng)，一方面進(jìn)一步了解伊桑情況，另一方面與其家人溝通獲取家長(cháng)的支持，在家訪(fǎng)的過(guò)程中他發(fā)現了伊桑的繪畫(huà)天賦。然后，他回到學(xué)校首先跟校長(cháng)溝通，說(shuō)服校長(cháng)不要強制伊桑退學(xué)，能夠繼續在該學(xué)校讀書(shū)，于此同時(shí)在課堂上精心安排又不動(dòng)聲色的給同學(xué)們講一些有讀寫(xiě)困難卻在藝術(shù)科學(xué)領(lǐng)域取得了巨大成就的名人，讓伊桑打開(kāi)心門(mén)，也讓曾經(jīng)嘲笑他同學(xué)們理解了伊桑。一切鋪墊好了之后，他才開(kāi)始用特殊教育的有效方法對伊桑進(jìn)行訓練并取得了很好的效果。學(xué)期尾聲時(shí)，美術(shù)老師精心籌劃了一次全校師生的繪畫(huà)大賽，不出意料伊桑在此大放異彩，讓他找到了自信。最后老師與伊桑的努力，得到了家長(cháng)老師與同學(xué)的承認。他的智慧在于，他深知處理一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，不僅關(guān)乎學(xué)生本身，還關(guān)乎這個(gè)學(xué)生所處的全部環(huán)境，家長(cháng)、同學(xué)、老師、學(xué)校，擺平一切是要智慧、方法和勇氣的，而這位老師做到了！
在我們的課堂中，我們?yōu)榱藢W(xué)生的平均成績(jì)高一些，不自主的就在做著(zhù)放棄最后一名學(xué)生的事情。例如：我們九年級四班的zz同學(xué)，每次看到我的課代表zz同學(xué)這么賣(mài)力的幫扶他又沒(méi)有什么效果時(shí)，我就有一種想要放棄他的念頭。但是自從看了《地球上的小星星》這部影片，我深受鼓舞。像伊夏這樣的同學(xué)老師就沒(méi)有放棄他，更何況比他強百倍的zz同學(xué)呢？并且我的所想所為還不如自己的課代表zz同學(xué)。
關(guān)于社會(huì )——社會(huì )對教育的影響是巨大的
這部電影是一扇窺視印度社會(huì )的窗口。該片伊桑的家庭是印度典型的中產(chǎn)階級家庭，父親在公司工作，母親照顧家庭，家里有車(chē)有房生活水平不低。印度作為與中國發(fā)展同樣迅速的發(fā)展中國家，節奏快而競爭激烈，在這樣的大社會(huì )背景下，從父親以及學(xué)校以升學(xué)培養競爭力強的社會(huì )人為目標的價(jià)值觀(guān)上，可以看到印度社會(huì )發(fā)展的速度和勃勃生機，同時(shí)也能看到它的浮躁和急功近利。反思一下，中國也何嘗不是呢？
作為全國的課改名校，我們更應該從自身做起，發(fā)現每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，教育好每一位學(xué)生，托起明天的太陽(yáng)！
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇33
看完了《地球上的星星》，全辦公室的老師們都流淚了，而我自己，從頭至尾，有激動(dòng)，有困惑，有同情，有震撼，但更多的是感動(dòng)！被老師的精神感動(dòng)，被學(xué)生的行為感動(dòng)......
在心理學(xué)里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見(jiàn)他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。
九歲的伊夏上三年級，長(cháng)長(cháng)的牙齒，大大的眼睛，還有那單純的讓人憐惜的面孔。他是個(gè)有閱讀障礙的孩子，在他眼里，課本上的字母都在游來(lái)游去的，功課從來(lái)都是不及格甚至是零分，就是簡(jiǎn)單的字母和數字他都會(huì )寫(xiě)錯，所以經(jīng)常被罰跪在教室門(mén)外。父親打他，罵他，覺(jué)得他很沒(méi)用，同學(xué)也瞧不起他，對他冷言冷語(yǔ)。只有媽媽保護他，愛(ài)他。伊夏最終被學(xué)校開(kāi)除送往寄宿學(xué)校，伊夏很傷心，對生存的環(huán)境不再抱任何激情和興趣，也不再和任何人說(shuō)話(huà)，把自己完全封鎖起來(lái)。劇情的轉變就在霍卡爾先生調走，新的年輕教師尼庫巴的出現。尼庫巴老師的初次見(jiàn)面就給小孩子們不小的驚訝，未見(jiàn)其人先聞笛聲。在歡快的`笛聲中，小丑裝扮的老師哈哈的出現在孩子們面前，孩子們自由浪漫的天性釋放了出來(lái)。第一節美術(shù)課上歌舞升平。聰明的老師很快發(fā)現伊夏的與眾不同，伊夏是個(gè)有閱讀障礙的孩子，可是通過(guò)他的觀(guān)察尼庫巴決定家訪(fǎng)，發(fā)現伊夏有著(zhù)天才的繪畫(huà)稟賦。雖然伊夏的父親反復的說(shuō)會(huì )畫(huà)畫(huà)有什么用��？但是年輕的教師決定幫助伊夏。為了幫助伊夏自信的面對現實(shí)，尼庫巴搜集可很多資料包括獲得了1921年的諾貝爾獎的艾伯特.愛(ài)因斯坦，著(zhù)名的藝術(shù)家萊昂納多.達芬奇，托馬斯.阿爾瓦.愛(ài)迪生。這些的科學(xué)家，發(fā)明家，畫(huà)家等名人都有著(zhù)共同的經(jīng)歷，就是他們同樣小時(shí)候存在著(zhù)讀寫(xiě)困難，甚至無(wú)法識字，交流困難，也都曾被周邊的人當成弱智來(lái)看待，可是他們卻用畫(huà)畫(huà)和音樂(lè )，發(fā)明來(lái)彌補自己的不足，伊夏從中找到了共鳴，臉上露出了久違的笑容！
在尼庫巴最后說(shuō)：“為什么我要給你們講這些，我是想告訴大家，在我們周?chē)切┯锚毺匮酃饪创澜绲娜�，最終改變了整個(gè)社會(huì )，他們的思維很獨特，常常讓人難以理解，他們是少數派，一旦他們的成績(jì)被世人所知，大家都震驚了，今天的美術(shù)課，我們就來(lái)回顧一下這些偉人，讓我們把這些人銘記在心，讓我們走出去，創(chuàng )造出些不同的東西。任何你感興趣的東西，石頭、木棍、垃圾�！币料脑谝粋�(gè)僻靜的角落，掏出一個(gè)小口袋，里面有繩子、小木棍、石頭鉛筆頭、芭蕉葉，他竟然神奇般的做了一艘帶著(zhù)螺旋槳的能在水上滑行的飛機，在尼庫巴和同學(xué)們的歡呼聲中，伊夏卻悄悄地離開(kāi)了，他的心門(mén)還沒(méi)有打開(kāi)。伊夏依然在不被了解和接納的世界中瑟瑟發(fā)抖。
尼庫巴用大量的事實(shí)向校長(cháng)說(shuō)明，伊夏是個(gè)很聰明的孩子，他只是有閱讀障礙，伊夏的興趣點(diǎn)在繪畫(huà)上，并且主動(dòng)要求為伊夏補課，尼庫巴耐心地用盡了各種辦法幫助伊夏記憶：在沙子上寫(xiě)、用皮膚感知、跟錄音讀，伊夏很勤奮的學(xué)習，一天天的進(jìn)步，當伊夏的父親看到自己曾經(jīng)很惱火的兒子專(zhuān)心致志的對著(zhù)黑板發(fā)音時(shí)感動(dòng)流淚。
就是這樣的一個(gè)老師，以顏料為橋梁，用畫(huà)筆溝通，在他的不懈努力下，伊夏最后終于打開(kāi)那扇緊緊關(guān)閉的心門(mén)，走出了陰霾。
結局是伊夏在學(xué)校繪畫(huà)比賽中伊夏奪得第一名，當評委親吻他并給他頒獎的一剎那，全場(chǎng)的人都站了起來(lái)，歡呼聲、掌聲此起彼伏，伊夏按捺不住內心的激動(dòng)眼淚奪眶而出，一下子撲到了尼庫巴的懷里。最終伊夏的才華得到認可
看完片子，一次次的淚流滿(mǎn)面，不僅為睿智的老師，嘔心瀝血為了幫助弱勢的學(xué)生重新面對生活，面對冷酷的生存環(huán)境。更多的是為伊夏而感動(dòng)而自豪，為他渴望被接納，勇敢走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運的遇到這么一個(gè)伯樂(lè )老師而慶幸。
類(lèi)似的故事，我們何嘗陌生？比如《放牛班的春天》，《魯冰花》里的小主人公不也一樣幸運的得到賞識脫穎而出嗎？可是，天下之大，又有多少人能受此優(yōu)待呢？還有多少像伊夏這樣的弱勢群體不被理解，不被接納而受歧視、嘲笑？甚至是部分正常人，在現行功利性教育制度下變成了犧牲品？我們辦學(xué)校的目的就是順利進(jìn)大學(xué)，拿到高學(xué)歷，到成年有優(yōu)勢的競爭力。而其他的可以無(wú)所謂，正如伊夏的父親反復的問(wèn)會(huì )畫(huà)畫(huà)有什么用��？能幫助他競爭嗎？教育工作者迫于升學(xué)率的壓力，一味的追求紀律，傳統，榮譽(yù)，規則。而忽視了最起碼的人文關(guān)懷。？
不知道從何時(shí)開(kāi)始我們衡量一個(gè)人的標準變得有些單一了，很少有人能夠耐心的去發(fā)現一個(gè)人身上不同于其他人的優(yōu)點(diǎn)，而簡(jiǎn)單的一張試卷，一張量表就輕率的判斷一個(gè)人能力有多強，智商有多高。我們的學(xué)生，包括我們自己，需要的是關(guān)注，是被需要和接納，在現在教育狀態(tài)下，我們的學(xué)生從來(lái)都不缺乏天真，浪漫和創(chuàng )造力，相反的，好像我們的老師缺乏了些尼庫巴精神！
《地球上的星星》觀(guān)后感1500字 篇34
當我看了《地球上的星星》這部影片時(shí)，明白了一句話(huà)的真正含義：“世界上從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”，教師的態(tài)度有時(shí)會(huì )決定一個(gè)孩子一生的命運。每一個(gè)孩子都是平等的，在他們每個(gè)人的身上都會(huì )有不同閃光點(diǎn)，作為教師應該接受學(xué)生的特點(diǎn)，只有教師這樣做才能有支持學(xué)生的后續動(dòng)力。而不是用老師的嚴厲來(lái)再一次打壓學(xué)生，讓學(xué)生造成極度的不自信。
影片中的依翔是一個(gè)與眾不同的孩子，他喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)、很有愛(ài)心、能夠用平時(shí)在地上隨意收集的“廢品”再制造出一個(gè)水上飛機的小模型�？蔁o(wú)論他怎么努力都學(xué)不會(huì )課本上的知識，因此他在老師們的眼中最差的、父母眼中變成了沒(méi)有希望的、同學(xué)眼中變成了被嘲笑的人。最后依翔變得自閉，連最喜歡的畫(huà)畫(huà)都放棄了。從先鋒三位一體的角度來(lái)分析：
1、現象：孩子極度缺乏自信、安全感、認為自己是不被喜愛(ài)是被所有人拋棄的。
2、根源：周?chē)娜藢λ挠绊�，壓制他的成長(cháng)規律。
3、本質(zhì)：四大關(guān)系遭到破壞，從父母、老師、同學(xué)對他的影響，慢慢的變成對自己的否定。
古語(yǔ)云：“世有伯樂(lè )然后有千里馬，千里馬常有而伯樂(lè )不常有。依翔的千里馬就是位新來(lái)的美術(shù)老師，他的做法：
1、他鼓勵依翔，為他樹(shù)立信心，用創(chuàng )新的方法去教依翔學(xué)習。
2、寬容處理孩子所犯的錯誤，一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，對孩子來(lái)說(shuō)都是莫大的鼓勵。
3、這位美術(shù)老師舉辦了一個(gè)繪畫(huà)比賽，依翔取得了第一名，這時(shí)所有的學(xué)生為依翔喝彩與鼓勵，同時(shí)也修復了與同學(xué)之間的關(guān)系，在后來(lái)依翔能夠與與同學(xué)打成一片、友好相處。
4、當這位美術(shù)老師為依翔付出了這么多之后，依翔做出的巨大改變，讓依翔的父母也有了對自己孩子的新認知，同時(shí)也是非常感謝這位美術(shù)老師的。
5、四大關(guān)系得到了修復。
如果每個(gè)教師都有美術(shù)老師一樣的愛(ài)心和責任感，善于發(fā)現孩子的光芒，那么，教育的很多問(wèn)題就能迎刃而解了。也非常感謝這幾天老師們?yōu)槲覀冎v解三位一體，讓我得到了這么多的養分，爭取在以后的實(shí)踐過(guò)程中能夠做的更好。
在很多人眼里小伊翔算是個(gè)問(wèn)題兒童，他爸爸媽媽用哥哥的標準來(lái)要求他。卻不曾走進(jìn)他的世界，傾聽(tīng)他的內心……
他在家庭與獲得的是一次又一次的打罵、侮辱、諷刺、嘲笑。繼而對親情失望，對自己絕望……
直到后來(lái)遇到了真正有愛(ài)的老師，才改變了伊翔的命運。老師在發(fā)現問(wèn)題后，用心良苦去深究背后的.真正的因，親自家訪(fǎng)與父母溝通，與校方溝通，專(zhuān)門(mén)為他編制美麗的謊言給伊翔自信，激發(fā)他的潛能，讓他的生命從黑白變成彩色。真的特別特別偉大！
影片看哭了很多家長(cháng)，我想這眼淚里有對伊翔的同情，也有自己對孩子的深深自責……
我看到了田校長(cháng)也擦眼淚，他也說(shuō)這個(gè)影片看了十幾遍。我想這眼淚是對孩子接受不到個(gè)性化教育深深的心痛與惋惜！
作為家長(cháng)，被深深感動(dòng)！
愿意多學(xué)習教育方法，配合學(xué)校，給孩子自由的成長(cháng)空間。
感恩所有老師們的付出。
首先，我為我能為孩子選擇先鋒學(xué)校而感到欣慰和自豪，我相信這也是眾多家長(cháng)的心聲，先鋒學(xué)校學(xué)習的大環(huán)境和教學(xué)理念真的挺好，和其他學(xué)校相比，我們的孩子在教育引導方面已經(jīng)快其他學(xué)校了一步，甚至更多，大家想想，在這樣的環(huán)境下，孩子們是學(xué)習的時(shí)間多，貪玩的時(shí)間少，試想想，如果把孩子放到我們身邊，每天的接接送送會(huì )讓很多家長(cháng)束手無(wú)策，學(xué)習的時(shí)間少，玩兒的時(shí)間多，還有大堆的作業(yè)！對孩子來(lái)說(shuō)壓力多大！讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習，讓孩子在學(xué)習中快樂(lè )！讓孩子自發(fā)性的學(xué)習！也打開(kāi)了孩子喜歡學(xué)習，愛(ài)上學(xué)習的開(kāi)關(guān)！今天學(xué)習后，心里很觸動(dòng)！用品德引領(lǐng)行為，用行為升華品德！說(shuō)話(huà)就是種種子，種什么種子接什么果實(shí)！我們家長(cháng)也要用好的品德來(lái)影響孩子！做孩子的榜樣！種下感恩，收獲感恩，種下抱怨，收獲抱怨，愿我們所有的家長(cháng)口吐蓮花，絕不抱怨！感恩先鋒學(xué)校所有的老師！
每一個(gè)孩子都是上天賜予的星星，組成璀璨生輝的星空。不懂你，是因為爸媽還不曾走進(jìn)你的心靈。從嬰兒時(shí)的欣賞和贊許，到童年喝斥責備。積極的力量從什么時(shí)候開(kāi)始偏移？雖然愛(ài)不曾離去，但卻丟了啟迪的鑰匙。同樣是一片土地，卻分貧瘠和肥沃。同樣是一粒種子，卻有養分輸送的差異。
今天，先鋒再次給了希冀，一個(gè)和孩子一起成長(cháng)的希冀。如果說(shuō)可以重來(lái)，就從今日此時(shí)。如果說(shuō)可以，我想和孩子一起說(shuō)：我們可以。
孩子的成長(cháng)的是一個(gè)漫長(cháng)而美麗的等待，世界上所有的愛(ài)都是為了相聚，唯有父母的愛(ài)是為了分離！我們家長(cháng)要學(xué)會(huì )發(fā)現孩子的優(yōu)勢，并且用心去培養他。觀(guān)察力、想象力、邏輯、思維能力、記憶力、意志力、包括情緒的管理……哪一個(gè)也不低于學(xué)習能力，學(xué)習還是要找方法。所有問(wèn)題，都要向內求，父母做好了，孩子自然就好了。
其實(shí)孩子的內心世界真的是多姿多彩的，只是我們沒(méi)有真正地走進(jìn)去，現在我們家校聯(lián)手共同走進(jìn)孩子的內心世界，只有家長(cháng)真正的從內心覺(jué)醒才能幫助孩子開(kāi)心快樂(lè )的成長(cháng)，感恩先鋒學(xué)校的每一位導師。
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