《小人國》觀(guān)后感范文（通用22篇）
當品味完一部作品后，從中我們可以吸收新的思想，不能光會(huì )看哦，寫(xiě)一篇觀(guān)后感吧�？墒怯^(guān)后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《小人國》觀(guān)后感范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小人國》觀(guān)后感 篇1
看這個(gè)片子讓人覺(jué)得特別溫馨和感動(dòng)，那好似因為孩子的執著(zhù)，純真，更還有老師們的愛(ài)。做到有愛(ài)心也許不難，但是面對淘氣的孩子，不光要有愛(ài)心，更要耐心與信心。如果你給與他的僅僅是愛(ài)心，那就成了縱容和溺愛(ài)，這樣的愛(ài)是不會(huì )澆灌出好的花朵的。大李老師就是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)心的同時(shí)還充滿(mǎn)耐心與信心的老師。
她是一個(gè)叫巴學(xué)園的幼兒園的老師，她總是那么和藹。她教孩子要爭取自己的權利，教孩子禮貌待人，教孩子不以強凌弱……也許有人說(shuō)這個(gè)很簡(jiǎn)單，可是如果碰到像池亦洋那么淘氣頑皮的孩子，你會(huì )怎么辦了，我當時(shí)在想，如果換作我，我會(huì )怎么做呢？打一頓嗎？罵一頓嗎？不讓他在這個(gè)幼兒園里待了？面對那么多家長(cháng)的強烈建議，她很淡定的說(shuō)，池亦洋給所有男孩子樹(shù)立了榜樣，教他們堅強。所以她是不會(huì )讓那個(gè)池亦洋轉走的，她相信這個(gè)孩子。
池亦洋可以說(shuō)是調皮孩子的一個(gè)代表，他搶別的小朋友的東西，還打人，說(shuō)臟話(huà)，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：混蛋，我要掐死你。我以為他是一個(gè)有暴力傾向的孩子，很危險，想得遠一點(diǎn)或許和他的家庭有關(guān)？可是每當他犯了錯，大李老師都耐心的跟他講道理：你這樣是不對的，你沒(méi)有權利拿別人的東西。你沒(méi)有權利傷害別人的身體。你應該向人家道歉……
按照我現在的想法，我覺(jué)得調皮的孩子最后應該是很有出息的。剛開(kāi)始的時(shí)候，池亦洋好像根本聽(tīng)不進(jìn)去，他依舊我行我素。慢慢的，大家都不跟他玩了，他的群體里只剩下了他一個(gè)，孤孤單單。我想他應該也會(huì )在心里反思吧。一天有兩個(gè)小男孩起爭執，他跑過(guò)去把他們拉開(kāi)，并問(wèn)他們是誰(shuí)先動(dòng)的手，按照判斷他讓錯的一方給另一方道歉，并且要詢(xún)問(wèn)人家愿不原諒他，儼然一副小大人的模樣。這就是小孩的模仿遷移能力�？吹竭@一點(diǎn)我很感動(dòng)：大李老師的心到底沒(méi)有白費。
所以，只要不放棄，孩子的本性總是善良的，何必說(shuō)什么壞不壞，好不好之類(lèi)的話(huà)呢？在一個(gè)人社會(huì )化的過(guò)程中，父母孩子都是孩子的啟蒙的老師，多給孩子一點(diǎn)信心與鼓勵，不要動(dòng)不動(dòng)就打，動(dòng)不動(dòng)就罵。而且每個(gè)孩子從心里都是希望父母老師關(guān)注自己的`，不要漠視他的這種需要，也不要給孩子戴上好孩子，壞孩子之類(lèi)的帽子，讓他們快樂(lè )的成長(cháng)，教他們友愛(ài)，和善，幫助，團結，誠實(shí)，勇敢……多點(diǎn)耐心，他們會(huì )很好很好的長(cháng)大。
第二個(gè)我想說(shuō)一說(shuō)那兩個(gè)孩子，辰辰和南德。每天早上好像辰辰都是最早一個(gè)到幼兒園的，每天辰辰都在門(mén)口等南德，和他一起進(jìn)去。而南德總是來(lái)的很遲，而且每次都好像不在意的樣子。辰辰好像只有在和南德在一起的時(shí)候才會(huì )開(kāi)心的笑。這就是兩小無(wú)猜，呵呵……很美好。讓人驚訝的是，辰辰很執著(zhù)，每天每天都在等，好像那已成為她必做的功課，這種執著(zhù)也讓人感動(dòng)！
第三個(gè)我想說(shuō)一下坤錫，他是個(gè)剛滿(mǎn)兩歲的小男孩，對什么都充滿(mǎn)好奇。起初對垃圾桶的容量感興趣，就把足球啊，其他小朋友的鞋啊什么的都放到里邊去了。老師們沒(méi)有阻止，只是在晚上有把東西拿出來(lái)。后來(lái)他興趣轉變，跑到屋里到處亂翻，還把棋子灑了一地，大李老師也沒(méi)有阻止，相反還和他一起玩，最后又和坤錫一起收拾好棋子。這門(mén)做恰恰滿(mǎn)足了孩子的好奇心，符合孩子這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。
其實(shí)有好多印象深刻的畫(huà)面就不一一說(shuō)了，作為一個(gè)老師的李躍，她是成功的，孩子能進(jìn)到她的幼兒園真的是一種幸福。孩子這朵花，不只是要給他施肥，澆水，還要在他長(cháng)歪了的時(shí)候扶他一把，讓他昂揚向上。老師確實(shí)就是那園丁，呵護花兒健康長(cháng)大。
《小人國》觀(guān)后感 篇2
原本以為小人國是一部動(dòng)畫(huà)片，可看著(zhù)看著(zhù)，那部看似隨意的紀錄片深深的吸引了我，影片帶著(zhù)我直觀(guān)地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國里，每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權利。
老師們尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著(zhù)孩子的天性，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的時(shí)間認識自己的錯誤。巴學(xué)園被看成是一個(gè)小社會(huì )，每個(gè)成員都必須遵循社會(huì )的
相關(guān)規則!
在這所幼兒園里，老師們尊重每個(gè)孩子。感情細膩性格執著(zhù)的辰辰。老師們一直贊同她等待她的好朋友南德�？吹竭@里，我在想辰辰一直堅持每天都等，可南德真正把她當成是自己的好朋友
了嗎?就像大李老師不經(jīng)意間對南德說(shuō)的一句話(huà)：“辰辰每天等南德，南德來(lái)了卻裝著(zhù)沒(méi)看見(jiàn)一樣”可接下來(lái)的鏡頭，我知道南德也同樣把她當做好朋友。一起吃飯、一起睡覺(jué)、起床后顧不
上自己穿衣服先幫辰辰穿……或許只是南德來(lái)得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的情感，只有孩子能夠理解。
一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界，一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚，會(huì )心一笑!微笑過(guò)后，又總讓我們深思!
作為一個(gè)幼兒教師，看著(zhù)影片，對照著(zhù)自己的工作。佩服大李老師的同時(shí)，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界!當你用心蹲下
來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì )發(fā)現，這個(gè)孩童國度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子的`道理!作為一名幼兒教師，更能體會(huì )：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì )說(shuō)是愛(ài)孩
子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處?這的確是值得我們探究的一個(gè)話(huà)題，也是最近現代教育理論時(shí)常爭論的話(huà)題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權利，再愛(ài)也要有
規則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著(zhù)他們成長(cháng)的軌跡給予適當的幫助就可以，之后就是謙卑的看著(zhù)
他們成長(cháng)。
《小人國》觀(guān)后感 篇3
愛(ài)和耐心——孩子般世界的通行證。給我印象最深的是遲益陽(yáng)，他認為自己很帥。他總是打人，責罵和欺負孩子。他不遵守紀律，也不懂禮貌。他的叛逆心理很?chē)乐�。在我們的現實(shí)生活中，每個(gè)班可能會(huì )有一個(gè)或幾個(gè)孩子讓老師感到頭疼或無(wú)助。面對這樣的孩子，我們應該如何教育他們？生氣？怪誰(shuí)呢？在電影中，李老師就是這么做的。她沒(méi)完沒(méi)了地教育他們一個(gè)接一個(gè)，在每個(gè)孩子的錯，告訴他們怎么做才是對的，怎么做是錯的，和把握的flash和進(jìn)展他欣賞他，即使flash是輕微的熒光，即使進(jìn)步是短暫的，它指出了正確的方向為孩子的性格萌芽階段。遲益陽(yáng)后來(lái)的表現，如幫助孩子們說(shuō)服畫(huà)框，逐漸能夠接受李先生，可以看出老師的教育方法是正確的，她在做孩子的時(shí)候改變了許多缺點(diǎn)。這不僅體現了教師的愛(ài)心教育，也體現了教師的耐心教育，這是進(jìn)入孩子世界的必經(jīng)之路。
尊重與平等：開(kāi)啟孩童世界的鑰匙。電影中也有一個(gè)小主人公，就是那個(gè)有點(diǎn)內向又執著(zhù)的小女孩。早上，她總是等待南德的孩子們每天早上。當Nande來(lái)的時(shí)候，她很高興和他一起玩。如果Nande不來(lái)，她總是傻傻的等待，這讓人很傷心。孩子們很珍惜好朋友之間的友誼，友誼對孩子也很重要。在這里我很欣賞劉老師的教育方法。她尊重孩子們的愿望，早上和好朋友一起等著(zhù)。它體現了教師尊重兒童的.原則。
兒童的欣賞—兒童成功的基石。視頻中喜歡探險的孩子奚坤把鞋子、玩具、球等扔進(jìn)垃圾箱。原來(lái)他想知道垃圾箱的肚子有多大。他還把塑料玩具撒得到處都是。在普通人眼中，這是一個(gè)喜歡給老師搗亂的孩子。但是在視頻中，李先生非常欣賞這個(gè)孩子，他說(shuō)這是一個(gè)孩子可以自由探索的空間，這種教育方法是值得學(xué)習的。
每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，就像視頻中校車(chē)上寫(xiě)的“孩子是腳，教育是鞋”一樣。只有適合兒童的教育才是最好的教育。讓我們用欣賞的眼光，根據每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教育。用我們自己的愛(ài)心和耐心，按照教材進(jìn)行教學(xué)，給孩子們一片自由的天空，回報他們一個(gè)快樂(lè )的童年。
《小人國》觀(guān)后感 篇4
今天下午，園里組織我們年輕老師一起觀(guān)看了紀錄片《小人國》�？戳恕缎∪藝分�，我和很多老師一樣，都有很多感觸，但又覺(jué)得自己的感觸和很多老師不同，我沒(méi)有更多去想應該怎樣去給孩子更自由的空間，因為我覺(jué)得平時(shí)這點(diǎn)上已經(jīng)盡力做得很多了；我想得更多地是應該怎樣去正確的引導孩子在自由中的問(wèn)題，因為孩子是年幼的，需要辨別是非，需要培養習慣，更主要是因為這才是我平時(shí)做得不夠的、也常常得不到要領(lǐng)的地方。有時(shí)候因為忙碌和瑣事，沒(méi)有更多時(shí)間去挖掘和引導孩子們的好奇心和探索欲，有時(shí)候因為壓力，沒(méi)有耐心用更理智的態(tài)度和方式對待孩子的錯誤和自以為是的執拗。雖然想著(zhù)今后應該去改正，去調整，但很多時(shí)候還是覺(jué)得自己不會(huì )改變很多，對自己沒(méi)有信心。
在巴學(xué)園的校車(chē)上有這么一句標語(yǔ)“孩子是腳，教育是鞋”。這句話(huà)其實(shí)在我理解就是：不管你用多么美好的教育觀(guān)念，如果孩子們不適應你所使用的教育方法，那就是一句空話(huà)，甚至是阻礙他們發(fā)展的廢話(huà)，對于孩子的教育要因材施教，具體問(wèn)題具體分析，當問(wèn)題孩子將問(wèn)題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去，就要考慮“力度的大小”不能傷著(zhù)他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心。
強悍、霸氣的池亦洋，打人犯錯是家常便飯，家長(cháng)要求趕走他，大李老師說(shuō)：“池亦洋為男孩子們樹(shù)立了一個(gè)男子漢的榜樣，我們要發(fā)現他的閃光點(diǎn)，所以我不贊成趕他走�！彼囊环�(huà)讓這個(gè)個(gè)性強
烈的男孩子繼續留在了巴學(xué)園。他在大李老師的課上搗亂，大李老師不是直接批評他，叫他出去或者打罵他，而是跟他說(shuō)：“池亦洋，你不該在課上搗亂，你犯了錯誤了，現在我要請你去反思角反思你的行為�！背匾嘌蟛辉敢庹f(shuō)：“我不鬧了不行嗎？”而大李老師說(shuō)：“你已經(jīng)犯錯了所以你必須去反思角承擔自己的錯誤�！痹谶@里大李老師給出了懲罰池亦洋的理由，因為他犯錯了，然后又告訴了池亦洋犯錯的結果就是要去反思角，并且以行動(dòng)告訴池亦洋犯錯的人必須要勇于去承擔錯誤帶來(lái)的后果，雖然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話(huà)，但是在這里大李老師的方式在無(wú)形中讓孩子們明白了是非，明白了后果，明白了但當。
還有一位小機靈鬼錫坤：可愛(ài)的小家伙，非常愛(ài)探索，用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì )把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說(shuō)，這叫探索空間，讓他從生活中探索學(xué)習�？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，我們應該給予他們探索的空間和時(shí)間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應該對自己所做的事情負責。
還有令人敬佩又憐愛(ài)的`辰辰，不管刮風(fēng)下雨，還是烈日炎炎，辰辰總是執著(zhù)地在教室外等待南德的到來(lái)，只有等到南德，和南德一起玩才開(kāi)心，等待南德成了辰辰每天的功課。碰到惡劣天氣，老師總是關(guān)心地建議她進(jìn)屋等或邊吃飯邊等，這樣的等待整整持續了一年，終于有一天，南德要走了，大李老師和辰辰約定：你現在已經(jīng)有好幾個(gè)好朋友了，星期一，咱們就去找其他小朋友玩，開(kāi)始實(shí)行新的計劃。老師將繼續等待，等待她交到更多更好的朋友。
再就是大李老師對孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽(tīng)話(huà)的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時(shí)，她總是會(huì )蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，告訴他不對的原因是什么，應該怎樣做。但是她的這種耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規則時(shí)，她也會(huì )嚴格要求孩子必須要遵守游戲規則，增強了幼兒的責任心，這些都值得我們好好學(xué)習。而我相信大李老師的巴學(xué)園培養出來(lái)的孩子，一個(gè)個(gè)都能挺直腰桿做人。面對錯誤能夠爽快地勇敢地承擔；面對好奇不屈不饒地探索；面對邪惡英勇無(wú)謂地上前挑戰；面對自由更是用盡生命去追求。
通過(guò)觀(guān)看此部影片，我學(xué)到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我知道，以我現在的教育經(jīng)歷可能并不能游刃有余的表達我想要表達的感想，相信經(jīng)過(guò)日積月累的教學(xué)經(jīng)驗，下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì )有不同的收獲。
《小人國》觀(guān)后感 篇5
影片開(kāi)頭是一個(gè)小女孩，眼中充滿(mǎn)期待的望著(zhù)學(xué)校門(mén)口。這個(gè)小女孩叫做辰辰，她所期待的是她最好的小伙伴----南德。她不進(jìn)屋子里、不去吃飯、面無(wú)表情、安靜的等待著(zhù)，直到南德媽媽把他送來(lái)，辰辰才露出了笑臉。開(kāi)始了與南德正常的園中一日活動(dòng)。
在南德與辰辰進(jìn)行娃娃家活動(dòng)時(shí)，有幾個(gè)小朋友“闖進(jìn)”了辰辰和南德的家。辰辰說(shuō)：“起開(kāi)你們這些大壞蛋，你們來(lái)晚了，這是我們先拿到的�！笨梢�(jiàn)，不管多小的孩子，都是有“規則”、“排隊”意識的。這似乎是文明人類(lèi)的本能，這不禁讓我們反省，當今社會(huì )中，那些不遵守規則、插隊的“大人們”是不是連最起碼的文明都已經(jīng)喪失掉了。
劉嘉陽(yáng)----這個(gè)調皮的男孩子，爬上了樹(shù)，卻不能下來(lái)。但是樹(shù)下的小女孩卻一直說(shuō)：“太棒了，太棒了�！边@讓我想起我幼兒園時(shí)，午休的床，是上下鋪，當一個(gè)膽子大的男孩子能夠扶著(zhù)墻站在上鋪的床欄桿上，努力去摸房頂，并大喊著(zhù)：“我最高了！”周?chē)男∨笥鸭娂娪贸绨莸难凵窨粗?zhù)他。其實(shí)，在小孩子眼中“你真棒”是一件特別簡(jiǎn)單的事情，就是你做了別人做不到的事情。沒(méi)有嫉妒，就是純純粹粹的羨慕、崇拜。
池亦洋----算是巴學(xué)園的“大孩子”了。池亦洋搶了陳炳棟的棍子，在老師的勸說(shuō)下，陳炳棟壯起膽子，膽怯的說(shuō)：“池亦洋，請把我的棍子還給我�！钡俏易⒁獾揭粋�(gè)小細節，在陳炳棟說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，他的手一直拽著(zhù)老師的衣角。老師是他的靠山、給了他勇氣去說(shuō)這番話(huà)�？梢�(jiàn)老師在幼兒心中的地位是多么重要，給予幼兒很多的安全感。
佳佳----是這個(gè)正義的孩子。幫陳炳棟要棍子，并許諾給池亦洋紙飛機、玩具。但是池亦洋憤怒的喊道：“少廢話(huà)，把你們打5成肉泥”。佳佳嚇愣了，不再說(shuō)一句話(huà)。并且在池亦洋揮起棍子想要打人的時(shí)候，害怕的聳了肩。而這時(shí)，陳炳棟嚇的跑掉了。
這讓我想到前段時(shí)間看的一則新聞：在公交車(chē)上，售票員指出了小偷。但是小偷憤怒的將一把到刺向了售票員，然而這時(shí)，滿(mǎn)滿(mǎn)的一車(chē)人，沒(méi)有一個(gè)人出來(lái)阻攔。甚至連剛剛險些被偷了錢(qián)包的乘客，也縮在一角，不說(shuō)一句話(huà)。再聯(lián)系上前段時(shí)間山東招遠一女孩在肯德基被打死這一事件。不得不使我們反省，這個(gè)社會(huì )怎么了，是我們教育的不到位么��？正義的人越來(lái)越少，偶爾冒出來(lái)的那些正義的人，也沒(méi)有得到應有的榮譽(yù)。假若，滿(mǎn)車(chē)的乘客都站起來(lái)，小偷拿一把刀子算什么？！假若，肯德基中的20多人全部拿起椅子砸向拿六個(gè)人，他們還會(huì )僅僅憑一根棍子打死一個(gè)花季般的少女么？陳炳棟的逃避，不僅僅是因為對池亦洋的懼怕。有個(gè)偉人說(shuō)過(guò)：“要想讓惡人勝利的辦法只有一個(gè)，就是好人什么都不去做”。當然不會(huì )鼓勵一個(gè)人去與惡勢力作斗爭，而是要鼓勵所有人有正義感、在緊急時(shí)候能夠抱成團。
池亦洋與佳佳發(fā)生了不愉快，被大李老師罰獨坐幾分鐘。通過(guò)他與攝影師的聊天可以看出，他已經(jīng)知道自己錯誤了。其實(shí)每個(gè)孩子，都不是故意犯錯的，他也許只想多一些人關(guān)注他，如果付出了足夠的關(guān)心、愛(ài)護與在乎，“問(wèn)題兒童”也會(huì )成為最善良、最單純的孩子。
尹尹是個(gè)可愛(ài)的小公主，林予沨卻是個(gè)孤單的王子，由于心儀的公主遲遲不來(lái)，他獨自在“宮殿”中來(lái)回踱步。大李老師看在眼里，通過(guò)大李老師的溝通，公主們回到了王子的身邊。我想，”老師“不僅僅是傳道授業(yè)，對于孩子的情感、人際、溝通更要給予必要的協(xié)調、幫助與指導。
看這個(gè)小寶貝們安靜的午睡，每個(gè)小孩都是小天使。午休結束，南德顧不上自己穿衣服，光膀子耐心的給辰辰穿衣服的帶子。
家長(cháng)會(huì )上，大李老師的解釋與分析，讓我很感動(dòng)。大李老師并沒(méi)有放棄這個(gè)打她、罵她、氣她的問(wèn)題兒童，而是不斷的為池亦洋開(kāi)脫，并且努力指導使池亦洋發(fā)生改變。
大李老師講了一節社會(huì )課，我覺(jué)得特別有必要。關(guān)于去別人做客以及別人來(lái)做客應注意的問(wèn)題。不應該硬性規定，強制的告訴孩子：“不許動(dòng)”，而是像大李老師那樣循循善誘，告訴幼兒為什么不能去動(dòng)，假如是你的東西被亂動(dòng)，你也會(huì )不高興，教會(huì )孩子設身處地為別人著(zhù)想，學(xué)會(huì )站在他人角度思考問(wèn)題。
錫坤------兩歲的小豆豆！他想知道垃圾桶肚子有多大，一樂(lè )此不疲的`把能拿到的東西一點(diǎn)點(diǎn)扔進(jìn)垃圾桶，并且把東西分給別的小朋友去扔。似乎把東西扔到垃圾桶里是件特別特別過(guò)癮的事情�？粗�(zhù)他笨拙的踮起腳、仰起頭往那個(gè)比他還高的垃圾桶里扔東西，真是太逗了。他還聰明的企圖用足球把地上的攝像機擋住�？梢钥闯鲥a坤是個(gè)特別有規矩的孩子。對他來(lái)說(shuō)，把垃圾桶的蓋子蓋上是件特別困難的事情，因為他個(gè)子不足以夠到。但是他仍然堅持在每次扔完?yáng)|西，都要把用“搖晃”的方式使垃圾桶蓋子自己下來(lái)�？梢�(jiàn)，規矩是要從小培養的。
老師沒(méi)有責備錫坤的行為，而是每天悄悄的把東西又一筐筐的撿回去。充分尊重了一個(gè)兩歲孩子的好奇心。
佳佳和陳炳棟因為發(fā)生了爭執，竟然是“問(wèn)題兒童”池亦洋出面解決的。每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，不要因為一件事而對一個(gè)孩子全盤(pán)否定。池亦洋的領(lǐng)導能力、協(xié)調能力，大家都看在眼里的。
冬天不知不覺(jué)來(lái)了，辰辰依舊在門(mén)口守著(zhù)，等待著(zhù)南德，遠遠的望著(zhù)、耐心的等著(zhù)。不僅僅是等待南德，更是等待著(zhù)成長(cháng)，等待著(zhù)一名持有明燈的引路者指導著(zhù)他們成長(cháng)。
我們都是好孩子，我們都耐心的等待著(zhù)。
《小人國》觀(guān)后感 篇6
周一的晚上，園里組織老師一起觀(guān)看紀錄片《小人國》。聽(tīng)到這個(gè)小消息時(shí)，我的心里是有些小小的激動(dòng)的，早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這部片子，特別的想看，可是因為種種原因一直都無(wú)緣觀(guān)看這部紀錄片�，F在終于可以好好看看這部片子了，心里真的是很高興的。
在看《小人國》的過(guò)程中，我至始至終都抱著(zhù)一種認真的態(tài)度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂(lè )的眼光去看，她是一部真實(shí)紀錄幼兒內心世界的紀錄電影。在面對他時(shí)，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會(huì )，因為她為我揭示了一個(gè)熟悉真實(shí)的兒童王國，為我從另外一個(gè)角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個(gè)角度去看孩子的生活和內心。
看完整個(gè)紀錄片，我總結出紀錄片了著(zhù)墨最多的是三個(gè)孩子，為友情四季等候的四歲女孩辰辰，五歲的孩子王池亦洋，兩歲的探索者錫坤，講述了一個(gè)兒童世界關(guān)于權利、情感和探索的故事�？吹匠匠揭淮斡忠淮纬聊牡却�，我的心里真的很酸，當我看到辰辰的沉默時(shí)，我想到了我們班的十一小朋友，她和辰辰一樣不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不喜歡和小朋友老師交流，很多時(shí)候，都是一個(gè)人安安靜靜在做自己的事情�？吹匠匠教於汲聊恼驹陂T(mén)外期待南德的出現，我給辰辰的等待起了一個(gè)名字叫“心酸的等待”，她的等待真的讓我感到心酸，讓我忍不住的留下淚來(lái)�？赐昙o錄片后，我一直在想，每當十一在安靜的做自己的`事情時(shí)，當她安靜的看著(zhù)老師和小朋友時(shí)，她是不是也在等待著(zhù)我，等待我們老師去真正的走入她的內心，走入她的世界，成為她的朋友“南德”。想到這里，我覺(jué)得，在以后的活動(dòng)中，我要更用心的去對待十一，想法設法去走進(jìn)十一的內心世界，更加的用心去貼近幼兒的每一個(gè)舉動(dòng)，早日成為十一的好朋友“南德”。
紀錄片里的故事發(fā)生在一個(gè)叫巴學(xué)園的幼兒園里，提起巴學(xué)園，我想起了那本很著(zhù)名的《窗邊的小豆豆》，《窗邊的小豆豆》也是講述了一個(gè)發(fā)生在巴學(xué)園里的真實(shí)故事，幸好手邊也有這本書(shū)，趁著(zhù)看完《小人國》的一些感觸還在，我會(huì )抓緊時(shí)間重溫一下教育經(jīng)典名著(zhù)《窗邊的小豆豆》。
《小人國》觀(guān)后感 篇7
《小人國》這部電影是一部紀錄片，它記錄了巴學(xué)園里的孩子是如何上幼兒園的？每天在幼兒園里如何生活？在巴學(xué)園里是怎樣學(xué)習的？的性格是怎樣的？老師又是如何對待孩子的？是怎樣對待性格特殊的孩子的？這部電影是攝影組花費兩年的拍攝完的，故事簡(jiǎn)短，情節平淡，所的事情日常生活中會(huì )遇到的事情，當遇到事情時(shí)往往會(huì )手足無(wú)策，巴學(xué)園的老師們卻的非常好�？赐赀@部電影后，我不由地感觸，使我受益匪淺。
本故事里地描述了四個(gè)人人物。一位人物是個(gè)叫辰辰的小女孩，她可愛(ài)、靦腆、專(zhuān)一、執著(zhù)，每天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì )耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來(lái)園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過(guò)程中，老師尊重她的想法的，而且還會(huì )陪她一起等南德，這表明了幼兒很珍惜的.好朋友，也說(shuō)明了幼兒之間的交往是多么的，它可以讓孩子開(kāi)心，也可以讓痛苦，說(shuō)幼兒是社會(huì )中的人，人與人之間是要交往的，教師在日常生活中應教會(huì )幼兒如何與他人交往，并且幫助找到屬于的小伙伴，使愛(ài)來(lái)幼兒園。
有一位調皮搗蛋的小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì )欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規則等等。面對的問(wèn)題幼兒，老師并發(fā)脾氣，也從放棄過(guò)他，而是耐心地告訴他做是不對，在哪些是不對的，應該如何去做，老師厭煩他，還了他的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)他會(huì )像大哥哥一樣帶著(zhù)小朋友們一起玩;他也會(huì )像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見(jiàn)了小男子漢的身影。過(guò)程告訴要善于孩子的閃光點(diǎn)，孩子的某些弱點(diǎn)就判斷孩子是好是壞，在教育孩子時(shí)更要有方法。
還有一位小機靈鬼錫坤：可愛(ài)的小家伙，非常愛(ài)，用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì )把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他，搗亂，大李老師說(shuō)，這叫空間，讓他從生活中學(xué)習�？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，應該的空間和，用更有趣的游戲方法去教育孩子應該對所做的事情。
最后一位人物我再熟悉不過(guò)的大李老師了，她是多么的和藹可親，對孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，是對淘氣的孩子，對聽(tīng)話(huà)的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時(shí)，她總是會(huì )蹲下耐心地告訴孩子做是不對的，不對的原因是，應該怎樣做。她的耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規則時(shí)，她也會(huì )要求孩子要遵守游戲規則，了幼兒的責任心。
這部電影拍故事的情節拍的很細致，也很生活化。從幼兒園的環(huán)境布置及老師和藹可親的樣子，使我感覺(jué)到了讓教育回歸原點(diǎn)，把課堂還給孩子，對幼兒要平等，尊重和保護的發(fā)展權、學(xué)習權、游戲權、娛樂(lè )權、教育權等，讓孩子接觸大自然，健健康康地茁壯成長(cháng)。
《小人國》觀(guān)后感 篇8
近日，我們全體教師一起觀(guān)看了電影記錄片《小人國》。這個(gè)紀錄片給我的第一感覺(jué)就是這個(gè)幼兒園的小朋友好幸福。一位教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：要做好幼兒園教師一定要有愛(ài)心，更要學(xué)會(huì )等待。影片《小人國》里讓我們處處感受到這種等待�？催^(guò)之后，有幾點(diǎn)我感觸非常深刻。
進(jìn)入童心世界的通行證——愛(ài)心和耐心。
印象最深的就是那個(gè)自認為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺負小朋友不遵守紀律而且還不懂禮貌，他的逆反心理特別嚴重。在我們現實(shí)生活中，可能每個(gè)班中都會(huì )有一個(gè)或幾個(gè)這樣讓老師感覺(jué)到頭疼或束手無(wú)策的孩子，面對這樣的孩子，我們應該怎樣教育他呢？發(fā)火？責備？
影片中的大李老師是這樣做的：她針對孩子的'每一個(gè)過(guò)錯，逐一的、不厭其煩的及時(shí)進(jìn)行教育，告訴他怎樣做是對的，怎樣做是錯的，并抓住他身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步來(lái)賞識他，哪怕著(zhù)閃光點(diǎn)微如熒光，哪怕這個(gè)進(jìn)步轉瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明了正確的方向，池亦洋小朋友后來(lái)的表現，如：幫小朋友勸架，逐漸能接納李老師等，可以看出，老師的教育方法是正確的，她正在使一個(gè)有很多缺點(diǎn)的孩子在改變。這不僅體現了教師的愛(ài)心教育，還體現了老師的耐心教育，是進(jìn)入童心世界的通行證。
叩響童心世界的敲門(mén)磚——尊重與平等。
還有一位小主人公，那就是影片中不斷出現的那個(gè)性格有點(diǎn)內向而又很執著(zhù)的小女孩——晨晨，她每天早晨都要一如既往的等待著(zhù)南德小朋友，南德來(lái)了她就非常高興的和他一起玩，南德不來(lái)她就一直傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子非常珍惜好朋友之間的友誼，友誼對孩子們來(lái)說(shuō)也很重要。在這里我很佩服大劉老師的教育方法，她尊重孩子的意愿，并且陪著(zhù)晨晨一起等好朋友的到來(lái)。體現了教師尊重孩子的原則。
孩子走向成功的奠基石——賞識孩子。
影片中的那個(gè)愛(ài)探索的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原來(lái)他是要探究一下垃圾箱的肚子到底有多大，還把塑料玩具撒的滿(mǎn)地都是，在一般人看來(lái)這是一個(gè)愛(ài)給老師添亂的孩子，而影片中的大李老師卻很賞識孩子，說(shuō)是給孩子一個(gè)自由探索的空間。這種教育方法很值得我們學(xué)習。
每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，就像影片里校車(chē)上寫(xiě)的標語(yǔ)“孩子是腳，教育是鞋”，只有適合孩子的教育才是最好的教育，讓我們用賞識的目光，針對每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行不同教育，因材施教，用自己的愛(ài)心、耐心，給孩子一片自由的天空，還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年。
《小人國》觀(guān)后感 篇9
今天中午，園里組織老師一起觀(guān)看紀錄片《小人國》。讓我感觸頗深，學(xué)到了很多。
在看《小人國》的過(guò)程中，我至始至終都抱著(zhù)一種認真的態(tài)度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂(lè )的眼光去看，她是一部真實(shí)紀錄幼兒內心世界的紀錄電影。在面對他時(shí)，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會(huì )，因為她為我揭示了一個(gè)熟悉真實(shí)的兒童王國，為我從另外一個(gè)角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個(gè)角度去看孩子的生活和內心。
巴學(xué)園的特色就是承認孩子的獨特性，無(wú)處不體現著(zhù)“孩子是腳，教育是鞋”。那個(gè)有著(zhù)被陽(yáng)光過(guò)多親昵的健康膚色，滿(mǎn)身都散發(fā)著(zhù)活力和躁動(dòng)的池亦揚，加上個(gè)子大，力氣大，入學(xué)沒(méi)幾天就被許多家長(cháng)強烈要求開(kāi)除。他滿(mǎn)身的暴力傾向很容易傷害到別的孩子。但大李老師認為池亦揚身上也有閃光點(diǎn)，他為男孩子們提供了一個(gè)男性的榜樣，而且他在不斷進(jìn)步，耐心的對待，反思角的面壁靜思，這個(gè)孩子確實(shí)在進(jìn)步。他與身俱來(lái)的.威壯讓他無(wú)人封地自然而成孩子王，他還解決小朋友之間的糾紛，主持正義，還帶領(lǐng)大家舉行升旗儀式。
兩歲的錫坤對垃圾桶產(chǎn)生了濃厚的興趣，他把幼兒園的各種玩具和鞋子都塞進(jìn)垃圾桶，要看一看這桶到底有多大，能裝進(jìn)去多少東西。老師發(fā)現錫坤的秘密時(shí)，只是微笑著(zhù)耐心地把東西從垃圾桶里收起歸位。兩歲的孩子正處于空間敏感期？錫坤很快又發(fā)現了更好玩的東西，他用腳蹬著(zhù)幼兒園的柜子往上爬，想用自己的身體探索一下柜子有多高？又把柜子里的東西都扒出來(lái)搞到地上，再故意把柜子弄倒，奇怪這東西怎么能站著(zhù)？想嘗試一下怎么把站著(zhù)的東西放倒？抑或探索自己的身體和空間中的其他物體的關(guān)系？最后，他又發(fā)現了一個(gè)好玩的事情，把籃里的東西全部倒到地上，再踩著(zhù)滿(mǎn)地跑。大李老師靜靜地看著(zhù)他玩，等他玩夠了，再教他把地上的東西收起來(lái)歸位。
辰辰對好朋友南德的等待從夏天一直到冬天，下雪天冷或者有時(shí)南德不來(lái)幼兒園也從不間斷，她不愿意和其他的小朋友玩。有時(shí)候老師會(huì )陪著(zhù)辰辰一起在門(mén)口等南德，那份靜靜的陪伴感覺(jué)真是溫暖。
每個(gè)孩子都是不一樣的，即使同一個(gè)父母同一個(gè)家庭同一所學(xué)校走出的孩子也是不同的。每個(gè)人，都是帶著(zhù)不同的個(gè)性，不同的血質(zhì)來(lái)到這個(gè)世界上，就如沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉一樣，也不會(huì )有完全相同的兩個(gè)人！兩千多年前，孔子老圣人就說(shuō)過(guò)：教育要因材施教。但現實(shí)生活中的教育不管中外都傾向于批量生產(chǎn)兒童。同樣的學(xué)校，同樣的老師，同樣的體制，對每個(gè)孩子同樣的期望。期待著(zhù)批量生產(chǎn)出同樣的優(yōu)秀人才！剛好搞反，學(xué)校和教育體制是腳，孩子是鞋，你適應得了就能立于潮頭成為弄潮兒，適應不了就只能吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸，怪自己命運不濟。本來(lái)理所應當的因材施教變得那么不現實(shí)——即使在今天私立學(xué)校林立，也很難讓每個(gè)孩子享受到為自己量身訂做的教育之鞋，要不李躍兒的巴園學(xué)干嘛會(huì )那么火，那么令人向往？因材施教。
《小人國》觀(guān)后感 篇10
觀(guān)看了紀錄片《小人國》，看完這部影片，心里感觸頗多，讓我走近了一位孩子們深?lèi)?ài)的老師，一群可愛(ài)充滿(mǎn)稚氣的孩子，一所充滿(mǎn)尊重與愛(ài)的自由的幼兒園。劇中我非常佩服大李老師，她的耐心，她對孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽(tīng)話(huà)的孩子都一視同仁，真的是一個(gè)很慈愛(ài)的老師。她教會(huì )了我們如何尊重孩子，我們要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)候要心平氣和，對孩子也要說(shuō)“請你”怎么樣。
其中有位小朋友叫池亦洋，他淘氣搗蛋，還有暴力行為，經(jīng)常欺負其他同學(xué)，引起了眾多家長(cháng)的不滿(mǎn)。但是，大李老師卻發(fā)現了他身上的發(fā)光點(diǎn)，在他身上看到了堅強、灑脫、敢作敢當，男子漢式的典范，很有領(lǐng)導才能。經(jīng)過(guò)大李老師日復一日的教導，使他的行為得到了很大的改善。
還有一位叫西坤的小男孩，他喜歡把鞋子，足球等東西放到垃圾桶里面去，這時(shí)老師沒(méi)有阻止他，而是在之后把他丟在垃圾桶里的東西一件件的拿出來(lái)放好。在教室里面時(shí)，總是喜歡把放在柜子上的東西翻倒在地上，而老師也沒(méi)有制止，而是慢慢地引導他將翻到的東西收起來(lái)。
在影片中很多時(shí)候都是在播放辰辰等待南德的.鏡頭，片中的辰辰是一位非常執著(zhù)的孩子。秋去冬來(lái)，日復一日，她都在門(mén)口等南德，南德沒(méi)有來(lái)，她就不肯進(jìn)教室。老師也沒(méi)有干涉她的行為，鍛煉了她堅強執著(zhù)的品質(zhì)。在這所幼兒園里，孩子們和老師都是平等的，老師們尊重孩子的選擇，關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，耐心的教育孩子，都是值得我們學(xué)習的。老師是孩子的援助者、引導者、支持者、領(lǐng)導者。
和我們現在大多數的幼兒園相比，我們現在的幼兒園都是定制了一款一樣的鞋，給孩子們定了一個(gè)固定的模式，是孩子們的天性和創(chuàng )造力沒(méi)有有效的發(fā)揮出來(lái)。孩子是腳，教育是鞋，不光要穿鞋，還要合腳。我們要用最合適的方法去對待孩子，這樣孩子才能幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)。
《小人國》觀(guān)后感 篇11
看了一遍后，緊接著(zhù)又看了第二遍，覺(jué)得這是部值得細細品味的影片。一群幸運的孩子，一個(gè)智慧的老師，一個(gè)幸福的國度……里面的教育方法、孩子的生活方式等等，都是你想像不到的，沒(méi)有任何強行的規章制度，任何活動(dòng)都由孩子們自由發(fā)揮，老師不做干涉，只在他們在活動(dòng)過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題才上前適當的引導。完全尊重孩子的思想，這也讓從事教育工作的我感觸頗深！影片紀錄的雖然是巴學(xué)園里的孩子每天的生活，很平淡，卻向我們展示了一個(gè)真正的、從未走入的純潔的童話(huà)世界。
辰辰是個(gè)可愛(ài)、靦腆而且很執著(zhù)的小女孩，每天她都會(huì )在幼兒園的門(mén)口等待她的好朋友南德，不論春夏秋冬，從未間斷。巴學(xué)園的老師們并沒(méi)有強制的把辰辰帶回室內，而是詢(xún)問(wèn)她的意見(jiàn)，“你想怎么做”。有時(shí)候還會(huì )和她一起等。不管多久，辰辰一定要等到南德�？吹胶门笥褋�(lái)了之后，別提有多高興了。我們大人往往會(huì )說(shuō)，小孩子懂的什么是朋友，今天在一起就是朋友，明天不在一起又有新朋友了，看到辰辰的等待后，你還會(huì )這樣認為嗎？其實(shí)孩子也有他們的情感世界，他們也有自己的想法，我們必須尊重他們，而不是用強行的手段去壓制他們，規范他們。
池亦洋這樣的孩子相信是當老師的最頭痛的一類(lèi)學(xué)生了，他霸道、任性、愛(ài)欺負人、不守規則等等。我們碰到這樣的孩子肯定會(huì )免不了大發(fā)脾氣，喝哧一番，可是大李老師卻沒(méi)有這樣做，在他犯錯誤時(shí)，總是耐心的引導，在這件事情上你應該怎么做，哪里做得不對了當他要用暴力解決問(wèn)題時(shí)，大李老師告訴他：“在這個(gè)世界上用暴力去征服別人的人是沒(méi)有出息的，我相信你也不會(huì )用暴力征服別人�！庇捌欣蠋熯@樣批評教育的語(yǔ)言是我很值得學(xué)習的，因為往往遇到這樣的事情不會(huì )這樣的平心靜氣。不僅如此，大李老師還發(fā)現了他身上的閃光點(diǎn)：他身上有孩子們少有男子氣概，他會(huì )帶著(zhù)一幫小朋友玩，而且有序的指揮活動(dòng)過(guò)程和人員安排，小朋友們也都聽(tīng)他的，可以看得出池亦洋是一個(gè)很有領(lǐng)導能力的孩子；他還會(huì )在老師不在的`時(shí)候解決小朋友之間的矛盾，而且解決得很好。像大李老師這樣不因為這個(gè)孩子身上有一些不良行為就判斷一個(gè)孩子的好壞，而要善于發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)，在教育的同時(shí)也要用適當的方法。
印象很深的還有調皮鬼錫坤，是個(gè)很機靈的小家伙，為了想看看垃圾桶的肚子有多大，他把小朋友們的鞋子、玩具、甚至足球來(lái)把垃圾桶填滿(mǎn)，因為這樣，巴學(xué)園的老師們每天都要在環(huán)衛工人來(lái)之前把東西搶救回來(lái)，即使這樣，也沒(méi)有一位老師阻止他這樣做，而是給他足夠的空間去探索。試問(wèn)有幾個(gè)這樣有智慧的老師？都會(huì )認為這是一個(gè)調皮的孩子，馬上制止這樣的行為�？吹桨l(fā)生的錫坤身上的例子和大李老師的去處理方法，讓我明白了要用雪亮的眼睛看清楚孩子的活動(dòng)動(dòng)機，給他們足夠的空間和時(shí)間，并在探索過(guò)程中適當的指導。
影片雖然簡(jiǎn)短，情節平淡，記錄的也是日常教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生的事情，當我們遇到這樣的事情往是手足無(wú)措，草草了結，現在看來(lái)是多么的虧欠孩子們��！大李老師真是一位充滿(mǎn)智慧的教師，她和藹可親、對所有的孩子一視同仁，她會(huì )蹲下身來(lái)告訴孩子們哪里做得不好，應該怎么做……這些都是我所需要學(xué)習的。
我想以后還會(huì )再看這部影片，里面有很多的東西值得我去了解、去深思、去領(lǐng)悟。
《小人國》觀(guān)后感 篇12
影片里介紹的幼兒園是在教育上有很大突破的“巴學(xué)園”，這所幼兒園里把孩子所有的組織活動(dòng)：走線(xiàn)、唱歌、畫(huà)畫(huà)、學(xué)英語(yǔ)……等等這些在許多幼兒園里已經(jīng)秩序化了的活動(dòng)打破了，孩子們被放還到自然狀態(tài)，他們可以自由的締結伙伴，自發(fā)的組織群體，快樂(lè )的做各種可能在我們大人眼中是不可理喻的游戲。
當我們看到那個(gè)叫辰辰的四歲小女孩，每天清晨風(fēng)雨無(wú)阻的在幼兒園門(mén)口等待著(zhù)他的小伙伴的時(shí)候，我們每個(gè)人都被小姑娘的可愛(ài)和執著(zhù)所打動(dòng)。
而那個(gè)叫池亦洋的五歲男孩，在我們大人眼中就是叛逆和另類(lèi)的代表，也許我們大人還會(huì )說(shuō)他是壞孩子、有問(wèn)題的孩子。在片子里，他多次被老師請到反思角，多次與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，甚至有些家長(cháng)提出應該把這個(gè)孩子趕出園去。但是大李老師的一番話(huà)，卻讓我們發(fā)現了池亦洋身上沒(méi)有被我們發(fā)現的閃光點(diǎn)。比如他天賦的領(lǐng)袖氣質(zhì)，男子漢的氣概，以及他與群體的融合力等等
還有一個(gè)兩歲叫錫坤的男孩，每天都會(huì )把同學(xué)們的鞋子以及幼兒園里的玩具扔進(jìn)垃圾桶，他還會(huì )探索著(zhù)一切在他眼中感到新奇的東西！幼兒園老師也給了他很大的.自由探索的空間，讓他充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力！
……
這些我們平時(shí)陌生又熟悉的場(chǎng)景，被攝影機搬上了大銀幕，沒(méi)有刻意的表現，沒(méi)有夸張的表情和動(dòng)作。只是一個(gè)個(gè)平庸，卻閃耀著(zhù)生活的光輝的小片斷，讓我們從另一個(gè)角度了解孩子們的世界！
銀幕上的孩子們天真的笑著(zhù)，放肆的哭著(zhù)，而臺下坐著(zhù)的我們，我們這些大人，是不是也應該再深思一下，應該如何讓孩子保有一顆童心？
臺下的孩子們對這部影片也是看得津津有味，當我聽(tīng)到小桃的感嘆聲和歡笑聲，我忽然發(fā)現，原來(lái)我真的并不了解我的孩子！原來(lái)我需要重新審視自己對孩子的教育方式！
所以，做為家長(cháng)的我們，如果你有時(shí)間，也請你走進(jìn)電影院，走進(jìn)小人國，去體會(huì )一下被我們遺失的童年，去感悟一下孩子的世界，去審視一下自我的差距，相信看過(guò)這部影片，也會(huì )給你帶來(lái)一些啟迪！
《小人國》觀(guān)后感 篇13
園里組織了師德學(xué)習活動(dòng)，學(xué)習中提到了閆老師提到了《小人國》這部紀錄片，當時(shí)節選了幾分鐘的視頻給我們看，我當時(shí)就想一定回家看看這個(gè)電影，正好閆老師最后也布置了觀(guān)看紀錄片《小人國》這部電影。我打開(kāi)電腦，帶著(zhù)好奇心我開(kāi)始了觀(guān)看，立刻我被它深深吸引了，迫不及待看完了這部影片。
在《小人國》中，有這樣幾位小朋友一定讓大家記憶尤甚：一個(gè)是非�？蓯�(ài)、喜歡探索的錫坤；一個(gè)是陽(yáng)剛之氣、但有點(diǎn)叛逆的池亦洋；一個(gè)是性格內向、天天在門(mén)口等待好朋友南德的辰辰。從這三個(gè)小朋友的成長(cháng)變化中我看到了李躍兒老師的教育理念和巴學(xué)園對孩子成長(cháng)的促進(jìn)。電影剛開(kāi)始我就被每天在門(mén)口等好朋友的辰辰給感動(dòng)了，直到最后幾次，外面剛下完大雪，辰辰還是在堅持不懈的等著(zhù)好朋友南德。
當然還有超級叛逆的池亦洋，我們看到了霸道的池亦洋，搶走了一個(gè)小男孩的棍子。那個(gè)小男孩害怕池亦洋會(huì )打他，不敢跟他要回棍子，哭著(zhù)請求老師幫忙。老師卻鼓勵他自己開(kāi)口問(wèn)池亦洋要，小男孩開(kāi)始依然害怕而不敢開(kāi)口，但老師卻堅持鼓勵他自己當面向池亦洋要回棍子，最后小男孩終于勇敢地開(kāi)口了。期間，另一個(gè)很夠義氣的小男孩站出來(lái)幫忙討要棍子，這個(gè)小男孩先是威脅池亦洋，不還人家就不和他做朋友；這招不行，小男孩又來(lái)軟的，還人家我就送個(gè)玩具給你。哈哈，真是威逼利誘！然而，池亦洋卻蠻不講理的拒絕，還揚言要打人，甚至真的舉著(zhù)棍子朝老師打去……
當看到池亦洋這個(gè)“孩子王”猶如一個(gè)“小流氓”影響著(zhù)集體生活時(shí)，我和巴學(xué)園里孩子的家長(cháng)一樣有意見(jiàn)，認為這個(gè)孩子王太沒(méi)教養，給小朋友造成了威脅，覺(jué)得應該開(kāi)除這個(gè)“小流氓”�？墒�，李躍兒老師卻看到他的閃光點(diǎn)，這個(gè)孩子王的身上，體現出了男子氣概，關(guān)鍵在于你怎么樣去引導。
還有喜歡探索的錫坤，李躍兒老師給他足夠的空間，讓他自己探索，直到錫坤把珠子扔了一地，李躍兒老師沒(méi)有直接去把它撿起來(lái)，而是換了另一種方法鼓勵錫坤慢慢的把珠子收好。作為老師，和李躍兒老師相比，真是慚愧。她是多么的和藹可親，對孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，是對淘氣的孩子，對聽(tīng)話(huà)的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時(shí)，她總是會(huì )蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，不對的原因是什么，應該怎樣做。她的耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規則時(shí)，她也會(huì )要求孩子要遵守游戲規則，培養孩子的責任心。像經(jīng)常打架說(shuō)臟話(huà)的池亦洋，李躍兒老師就讓他去反思角去反思，時(shí)間到了才能出來(lái)，我認為這種方法就非常的好。
辰辰可愛(ài)、靦腆、執著(zhù)，每天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì )耐心地等待她的.好朋友南德，等待成為辰辰每天必修課。一年四季天天如此，巴學(xué)園的老師們都非常尊重辰辰的行為，“天太冷了，要不要進(jìn)屋等一會(huì )？”“老師和你一起等南德”，同時(shí)李躍兒老師把自己的圍巾圍在辰辰的身上……這都足以體現了老師對孩子的尊重、理解和關(guān)愛(ài)。正是在這樣的氛圍中辰辰不斷的成長(cháng)。孩子們的真誠友誼，值得我們尊敬！
還有一幕讓我記憶猶新，兩個(gè)小女孩鬧矛盾了，互相打了對方，老師過(guò)來(lái)調解，讓她們自己說(shuō)說(shuō)剛才的情形。其中一個(gè)女孩向另一個(gè)女孩表示她開(kāi)始不是故意的，是不小心碰到她。而另一個(gè)女孩竟掩耳不聽(tīng)，爆發(fā)式地沖著(zhù)對方喊出“大—發(fā)—雷—霆”四字！還重復喊了兩遍，最后委屈地哭起來(lái)解釋說(shuō)：“大家都欺負我，所以今天我要大—發(fā)—雷—霆！”這可愛(ài)又讓人心疼的一幕，真是讓我熱淚盈眶！而安靜下來(lái)，我們卻發(fā)現，孩子也需要有發(fā)泄的時(shí)候！
整部影片沒(méi)有劇本，沒(méi)有提前安排的故事情節，一切都是那么的真實(shí)，孩子們簡(jiǎn)單而真切的生活，讓我熱淚盈眶�！皟和悄_，教育是鞋”。這句話(huà)我至今都記憶猶新，這是巴學(xué)園校車(chē)上的標語(yǔ)，也是我們應遵循的教育理念，這句標語(yǔ)說(shuō)的太好了。尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著(zhù)孩子的天性，留給孩子反思的時(shí)間認識自己的錯誤，我們要通過(guò)教育為孩子量制出適于不同孩子的鞋子。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！
在這個(gè)小人國里，每個(gè)小孩都被視為與大人一樣平等看待，老師們理解孩子的行為自有其道理，尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著(zhù)孩子的天性，留給孩子反思的時(shí)間認識自己的錯誤，這才是我們應該做的。
《小人國》觀(guān)后感 篇14
周一的晚上，園里組織老師一起觀(guān)看紀錄片《小人國》。聽(tīng)到這個(gè)小消息時(shí)，我的心里是有些小小的激動(dòng)的，早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這部片子，特別的想看，可是因為種種原因一直都無(wú)緣觀(guān)看這部紀錄片�，F在終于可以好好看看這部片子了，心里真的是很高興的。
在看《小人國》的過(guò)程中，我至始至終都抱著(zhù)一種認真的態(tài)度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂(lè )的眼光去看，她是一部真實(shí)紀錄幼兒內心世界的紀錄電影。在面對他時(shí)，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會(huì )，因為她為我揭示了一個(gè)熟悉真實(shí)的兒童王國，為我從另外一個(gè)角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個(gè)角度去看孩子的生活和內心。
看完整個(gè)紀錄片，我總結出紀錄片了著(zhù)墨最多的是三個(gè)孩子，為友情四季等候的四歲女孩辰辰，五歲的孩子王池亦洋，兩歲的探索者錫坤，講述了一個(gè)兒童世界關(guān)于權利、情感和探索的故事�？吹匠匠揭淮斡忠淮纬聊牡却�，我的心里真的很酸，當我看到辰辰的沉默時(shí)，我想到了我們班的十一小朋友，她和辰辰一樣不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不喜歡和小朋友老師交流，很多時(shí)候，都是一個(gè)人安安靜靜在做自己的事情�？吹匠匠教於汲聊恼驹陂T(mén)外期待南德的出現，我給辰辰的等待起了一個(gè)名字叫“心酸的等待”，她的等待真的讓我感到心酸，讓我忍不住的留下淚來(lái)�？赐昙o錄片后，我一直在想，每當十一在安靜的做自己的事情時(shí)，當她安靜的看著(zhù)老師和小朋友時(shí)，她是不是也在等待著(zhù)我，等待我們老師去真正的走入她的內心，走入她的世界，成為她的朋友“南德”。想到這里，我覺(jué)得，在以后的活動(dòng)中，我要更用心的去對待十一，想法設法去走進(jìn)十一的內心世界，更加的用心去貼近幼兒的每一個(gè)舉動(dòng)，早日成為十一的好朋友“南德”。
紀錄片里的故事發(fā)生在一個(gè)叫巴學(xué)園的幼兒園里，提起巴學(xué)園，我想起了那本很著(zhù)名的《窗邊的小豆豆》，《窗邊的小豆豆》也是講述了一個(gè)發(fā)生在巴學(xué)園里的真實(shí)故事，幸好手邊也有這本書(shū)，趁著(zhù)看完《小人國》的一些感觸還在，我會(huì )抓緊時(shí)間重溫一下教育經(jīng)典名著(zhù)《窗邊的小豆豆》。
本周，我們在學(xué)前兒童教育課上觀(guān)看了《小人國》這部電影，說(shuō)是電影不如說(shuō)是一部紀錄片。它記錄的是一所叫做巴樂(lè )園的幼兒園，以及在這里的一些小朋友，不同的是這里的幼兒園教師采用的教育方式很特別。在這部紀錄片中給我留下了幾個(gè)很深的印象，也引發(fā)了我的一些思考。
第一，辰辰每天都會(huì )等待南德，只和他玩
在這部紀錄片中總會(huì )出現一個(gè)鏡頭，辰辰每天總是很早的就到了幼兒園，但是她沒(méi)有進(jìn)屋子里，而是默默地等在門(mén)口，直到南德來(lái)了，她才和他一起開(kāi)始一天的幼兒園生活。這個(gè)現象很奇怪，為什么辰辰不和其他小朋友玩呢？畢竟她所面對的是很多很多的小朋友，她完全可以和別的小朋友一起玩。辰辰的這種行為，老師并沒(méi)有去制止她，只是在辰辰等待時(shí)，輕聲的問(wèn)她：“要等南德來(lái)嗎？天冷了，我們先到屋子里等他，你的手涼嗎？老師可以摸摸你的手嗎？”我看過(guò)一些報道，采訪(fǎng)了幼兒園的大李老師，她說(shuō)辰辰等待南德也是出于某種需要，但是目前的科學(xué)還不能解釋這種需要到底是什么。那不去追究為什么辰辰要等南德，就老師不去制止她給我了一些啟發(fā)，孩子也有他自己的需要，而這些需要往往是作為家長(cháng)和老師不能給他的，所以老師和家長(cháng)應該給他們一些空間，讓他去實(shí)現，畢竟這樣的行為并沒(méi)有危機其他人的利益，或是對于他自己也沒(méi)有傷害，記錄片的后續報道中，辰辰?jīng)]有像一般人的擔心她會(huì )不會(huì )沒(méi)有朋友，辰辰現在已經(jīng)上了二年級并且結交了很多的朋友，所以給孩子一些自由的空間是十分必要的。
第二，池亦洋這個(gè)“孩子王”
紀錄片中，有個(gè)叫做池亦洋的小男孩，他總是喜歡領(lǐng)導其他小朋友，或是在課堂中搗亂，在最開(kāi)始，他搶了佳佳小朋友的棍子，老師鼓勵佳佳去要回屬于自己的東西，但是池亦洋并沒(méi)喲那么聽(tīng)話(huà)，而是情緒非常激動(dòng)，最初不肯給棍子，并且氣急敗壞的聲稱(chēng)要打其他小朋友。后來(lái)，老師關(guān)他禁閉，他嘴上不承認自己錯了，但是他心里很明白，給我感覺(jué)他是一個(gè)特別聰明的小孩子，在他之后又有小朋友吵架，他在其中反而扮演了和事老的角色，將別人的矛盾用老師的方式化解了。我想很多老師對待他這樣的頑皮小孩一定會(huì )絞盡腦汁去制止他的一些行為，或是消極的對待他，但是記錄片中的大李老師對待他非常的耐心，和他講道理，不厭其煩的告訴他需要怎樣對待他人，怎樣是有禮貌，鼓勵他向著(zhù)正確的方向發(fā)揮他的特長(cháng)，我覺(jué)得他這樣的小朋友其實(shí)特別有天賦，教師應該好好教育這樣的小朋友，他長(cháng)大一定會(huì )很有男子氣概，特別的勇敢。但是一味的壓制他可能會(huì )讓他更加的叛逆，后果未必好。
第三，錫坤小朋友很有發(fā)現精神，老師給了他很多探索的機會(huì )
錫坤小朋友的出現我想更體現了這所幼兒園的與眾不同，最開(kāi)始錫坤對垃圾桶產(chǎn)生了很濃厚的興趣，于是他抱著(zhù)一個(gè)足球，將它扔到了垃圾桶里，然后他又拿來(lái)一雙鞋將它扔了進(jìn)去，在后來(lái)，他學(xué)會(huì )了小籃子放幾雙鞋再扔到垃圾桶里，老師并沒(méi)有阻止他的探索，等到他失去興趣時(shí)老師耐心的將垃圾桶中的東西一樣樣收回來(lái)。當他在一個(gè)屋子里時(shí)他對書(shū)架上的東西產(chǎn)生了興趣，將里面的東西弄了下來(lái)，后來(lái)還試圖爬上去，他把一籃子的小珠子弄在了地上，并且樂(lè )此不疲的玩著(zhù)，其實(shí)這是老師特地為他安排的讓他去自己探索發(fā)現。想必這個(gè)小孩子在這樣自由的自己學(xué)習的過(guò)程中一定學(xué)到了很多的`東西，體會(huì )到了探索的樂(lè )趣�？梢�
說(shuō)老師的教育方式別具一格，因材施教，因為老師注意到了這個(gè)小孩子有這樣的特點(diǎn)，給他自由不受束縛的自己發(fā)現，他可以樂(lè )在其中的自己學(xué)習，得到了快樂(lè )也得到了知識。
第四，佳佳的懦弱
在受到池亦洋的欺負時(shí)，佳佳表現出的是十分的懦弱，不敢去面對，只是在一旁哭泣。老師注意到了這一點(diǎn)，去告訴他你應該站出來(lái)，去要回屬于自己的東西，佳佳得到這樣的鼓勵后勇敢地去面對了，后來(lái)，池亦洋說(shuō)要打人時(shí)，他卻偷偷的溜走了。面對這樣的孩子，教師采取的方式多多鼓勵他，告訴他不要畏懼。
第五，不一樣的幼兒園環(huán)境
這個(gè)幼兒園與現在其他幼兒園有一個(gè)很大的不同就是里面的游戲環(huán)境，讓我想到了前不久老師給我們看的一段關(guān)于英國幼兒教育的短片，這個(gè)幼兒園很像那所幼兒園，有非常自然非常自由地游戲場(chǎng)所，比如說(shuō)孩子可以去玩土，放肆的在土地上打滾，玩塑料泡沫，我想這可能是很多孩子家長(cháng)平時(shí)不愿讓他們孩子去玩的，有些家長(cháng)怕臟，怕亂。其實(shí)他們忘了自然是孩子最好的教材。孩子們在這所幼兒園中，可以對老師直接叫大李而一定是大李老師，可以說(shuō)這所幼兒園的很多教育方法都非常先進(jìn)。
看過(guò)這部記錄片其實(shí)真的讓我感觸很多，孩子的世界時(shí)單純的，他們可喜歡發(fā)現，去自由的學(xué)習，自由的游戲，其實(shí)我們可以為他們提供這樣的環(huán)境供他們度過(guò)這樣的童年，這種積極地，鼓勵式的教育方式我覺(jué)得是一種應該被廣大家長(cháng)和教師采用的教育方法。這樣孩子們可以自由的成長(cháng)，發(fā)揮他們天賦，培養出他們自己的個(gè)性。
《小人國》觀(guān)后感 篇15
用“尊重”這把鑰匙，來(lái)開(kāi)啟孩子心靈的大門(mén),看了《小人國的故事》這部影片，我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(cháng)都應該來(lái)看看這部片子，來(lái)探索孩子的內心世界，你會(huì )發(fā)現巴學(xué)園的這種教育方式很適合孩子的成長(cháng)，了解孩子的內心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。我覺(jué)得片中不僅是導演在講述孩子們的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。巴學(xué)園最妙之處是教導學(xué)生尊重別人，尊重自己。也就是現在我們所提倡的“愛(ài)人，愛(ài)己”，看過(guò)影片才真正地了解了這一點(diǎn)。
其實(shí)天下沒(méi)有壞孩子。每個(gè)孩子生下來(lái)都是一樣的，只是某些孩子如片中提到的一個(gè)小男孩生（池奕揚）性好動(dòng)、喜歡動(dòng)用暴力比較大咧咧。但是不管他們因此犯了錯誤還是怎么樣，都不可以妄下“壞學(xué)生”的定論。他們都需要尊重。
老師和家長(cháng)在教育學(xué)生的時(shí)候要注意，先尊重學(xué)生，嘗試從他們的那個(gè)角度想一下這件事情，弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。跟他們平等地交談，解開(kāi)他們的心結，然后再教導。巴學(xué)園就是這樣，比如說(shuō)，池奕揚和佳佳發(fā)生矛盾那一段，池奕揚把佳佳打哭了，他不僅不到歉還揚言要掐死佳佳，弄得佳佳淚如雨下。園里的大李老師心平氣和的將2人分開(kāi)，讓池奕揚自己想想清楚，要想出去玩，就不能對任何人帶來(lái)威脅，并且告訴他：暴力解決不了問(wèn)題的。正是有了這樣的尊重才能夠與孩子溝通，才能夠讓池奕揚自己認識錯誤，學(xué)者老師的模樣解決朋友間的矛盾。而現在很多教師和家長(cháng)恰恰忽略了這一點(diǎn)。
巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的.理想園，因為有這樣一群有理想的教育工作者，她們對幼兒教育有獨到的見(jiàn)解：她們尊重兒童，擁有著(zhù)博大的人文情懷：她們很有耐心的連續一個(gè)月到垃圾桶去撿孩子扔進(jìn)去的物品，最大限度的保護了孩子探索的積極性；當小朋友把籃子里的串珠全倒在地上時(shí)，大李老師只給了他一把小掃帚和簸箕。她會(huì )細心呵護每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)言語(yǔ)很少的孩子。不由自主對這個(gè)“小人國”的老師肅然起敬的同時(shí)，我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善�！蔽覀兊膬r(jià)值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來(lái)并保持下去，讓他成為他自己。
這部片子不僅讓我記住了“小人國”，記住了大李老師，記住了一群慈祥的媽媽?zhuān)x出了怎樣去面對一個(gè)孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。讓我們好好思考一下過(guò)去的我是如何，今后又該如何吧。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常發(fā)現孩子們趴著(zhù)玩滑梯，作為幼兒教師來(lái)說(shuō)，看到這樣的情景，心里難免有些緊張，生怕孩子磕著(zhù)、碰著(zhù)。經(jīng)過(guò)我幾次勸阻，孩子們還是選擇他們認為合適的方法來(lái)進(jìn)行。當我問(wèn)到他們?yōu)槭裁匆@樣玩時(shí)，他們對我說(shuō)，他們發(fā)現坐著(zhù)玩，滑得慢，趴著(zhù)玩，滑得快。我觀(guān)察了一下，孩子們講的還是有一定的道理的。他們在玩的過(guò)程中發(fā)現了阻力的存在，坐著(zhù)的阻力可能比趴著(zhù)的阻力大�？春⒆觽兌嗔瞬黄�。因此，我尊重了幼兒的想法，支持了他們的做法。但是為確保安全，我請孩子們說(shuō)一說(shuō)要怎樣保護自己，孩子們高興極了，大膽地說(shuō)出自己是想法�？吹剿麄兺娴臅r(shí)候，有的把頭往上抬，有的用手捂著(zhù)嘴，怕磕著(zhù)，有的在旁邊，作監督員，不許后面小朋友推前面的人。這樣在教師尊重孩子的基礎上，滑滑梯的秩序也得到了維持。作為教師，一定要相信孩子的能力。賞識幼兒的能力，從而更好地發(fā)掘幼兒的潛能。在幼兒教育中，尊重幼兒的潛能，尊重幼兒的個(gè)性，充分運用“尊重”這把鑰匙，來(lái)開(kāi)啟孩子心靈的大門(mén)，培養出健康活潑、誠實(shí)勇敢、富有個(gè)性的社會(huì )小公民。
《小人國》觀(guān)后感 篇16
觀(guān)看了紀錄片《小人國》感觸很深，里邊的幼兒園教育形式讓我很震撼，我覺(jué)得這樣的教育形式才是真正的為孩子的成長(cháng)所起到幫助。紀錄片拍攝的是一個(gè)真實(shí)的事件，講的是北京郊區的一所名為巴學(xué)園的幼兒園里所發(fā)生的幾個(gè)事情片段。如果沒(méi)有事先告訴我這是發(fā)生在幼兒園里的故事，我可能會(huì )以為拍攝的地方會(huì )是托兒所，因為在我們周?chē)挠變簣@都是建造的像城堡宮殿那樣美麗的建筑物，很少看到像家庭院落一樣的，所以還真想不到這就是一所幼兒園，可能在這樣的幼兒園里會(huì )有更多的溫馨，就像家一樣。
讓我印象最深的就是那個(gè)很兇很霸道的小男孩池亦洋。小小年紀，還只是一個(gè)幼兒園年齡的孩子，怎能如此的霸道與兇悍，似乎他就是活在古代的小皇帝，什么都要按著(zhù)他的想法來(lái)。玩踢球時(shí)，知道自己輸人了，就想讓其他小伙伴遵從他的規則來(lái)踢球，結果卻遭到大家的一致不認同，這個(gè)時(shí)候他就開(kāi)始大嗓門(mén)的想要以武力制勝讓大家屈服卻招來(lái)了老師。面對老師，池亦洋也毫不害怕，照樣與老師大聲對峙，而且自己說(shuō)的還很有理，老師的做法是如何怎么樣都要與這個(gè)孩子講道理，雖然他嗓門(mén)大，但是老師就像朋友之間會(huì )吵架一樣，用同等的身份與孩子交流，以道理制勝，最后池亦洋說(shuō)不過(guò)，砸球就走。從這件事情當中，我就發(fā)現老師的做法很好，因為現在很少有老師會(huì )容忍孩子在自己面前這么放肆，多少都喜歡讓自己臣服于自己，但是另一方面我們現在的班級教育人數很多，幾乎沒(méi)有辦法與精力放縱孩子這樣去生活，并且也必須在我們良好的生活常規中走我們安排好的路。在講道理時(shí)，大家都認同給孩子自由發(fā)展的空間，同時(shí)也需要考慮到現實(shí)環(huán)境，沒(méi)有辦法實(shí)施，而在紀錄片中我看到，老師進(jìn)行一個(gè)主題教學(xué)，《秋天的樹(shù)葉》，從院子里撿了一大堆飄落的樹(shù)葉拿到教室里，就是很實(shí)際的讓孩子去玩，在玩中積累知識，從視屏中發(fā)現這樣的方式孩子非常喜歡。
這個(gè)幼兒園說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，但是里邊卻是孩子們游樂(lè )的天堂，很難想象在幼兒園里會(huì )有野戰的沙地，難道要讓孩子們在那里翻滾?還要用那些危險的木頭竹片打架?一般在我們生活中是不可能的，這就讓我更加的佩服了她們的教學(xué)理念，充分給孩子活動(dòng)的自由!不會(huì )為怕臟而不給孩子游戲的自由，不會(huì )為怕危險而剝奪孩子選擇玩具的權利，可能就是有時(shí)考慮的太多，怕這怕那之間就讓孩子錯失了很多快樂(lè )的體驗。而家長(cháng)也非常的配合幼兒園的這種教育，放學(xué)時(shí)家長(cháng)手中都帶了換的衣服，似乎是幼兒園有安排這樣的`課程，家長(cháng)都有所準備。
而我也覺(jué)得那些孩子在這樣的環(huán)境中成長(cháng)是幸福的。有一個(gè)小男孩錫坤，他個(gè)很小，似乎應該是小班的孩子吧，所有人在教室里活動(dòng)時(shí)，他卻偷偷溜出來(lái)一個(gè)人到外面探索發(fā)現，看到垃圾桶似乎很好奇，嘗試著(zhù)要放多少東西才能把這個(gè)垃圾桶填滿(mǎn)，他選擇的東西居然是扔其他人的鞋子，大家也發(fā)現了自己少了鞋子，但是并沒(méi)有聲張而是慢慢去調查發(fā)現，知道是這樣一回事以后并沒(méi)有阻止這個(gè)小男孩的行為，繼續讓他這么做，保留孩子最純真的好奇心，自由的去發(fā)展探索，相信孩子在這樣的思索過(guò)程中會(huì )有更好的發(fā)展。
為什么現在有很多孩子不愛(ài)上學(xué)，就是因為在這個(gè)集體中雖然有知識可學(xué)，但是失去了自由，做什么事都被紀律化，讓他們覺(jué)得非常不自由，長(cháng)期下來(lái)自然有了抗拒去上學(xué)的想法，最好能裝病讓家長(cháng)心疼，逃過(guò)幾天不去上學(xué)的時(shí)間。從這中我們也應該反思，如何在現有的環(huán)境中合理安排規劃更多時(shí)間給孩子自由發(fā)展?讓他們多些自己的小空間，不打擾他們的游戲，我們老師也應該在確保安全的前提下學(xué)會(huì )該放手時(shí)就放手!
《小人國》觀(guān)后感 篇17
聽(tīng)這個(gè)名字原先認為是一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，可是實(shí)際上這個(gè)是一個(gè)紀實(shí)片，講的是在幼兒園里的小朋友們的經(jīng)歷。
印象深刻的地方：
小伙伴間出現了糾紛，最終找到教師來(lái)解決問(wèn)題，有不一樣的表現。其實(shí)都是在玩游戲過(guò)程中，不細心碰著(zhù)了，并非故意。一個(gè)被“打”的男孩給出對方應當受到懲罰的原因是“我哭了，他沒(méi)哭”，而另外一個(gè)女孩子給出對方應當理解懲罰的原因是“為什么我總是被別人欺負。這次我生氣了，我大發(fā)雷霆”大發(fā)雷霆這四個(gè)字說(shuō)了三四遍。透過(guò)這些回答，能夠看出孩子的心理特點(diǎn)：以自我為中心。覺(jué)得自我的感受是最大的；辨別一個(gè)人受傷程度要看對方哭沒(méi)哭。我經(jīng)常受欺負，我要用我學(xué)會(huì )的最能表達我的想法的詞“大發(fā)雷霆”來(lái)強調，來(lái)表述。
其中有個(gè)調皮的男孩池亦洋，在一般教師和家長(cháng)眼中，他是個(gè)不折不扣的壞分子。影片中也有很充分的展示：課堂上搗亂、欺負班上其他的小朋友、罵人等等，可是另一方面這個(gè)孩子也有他自我的閃光點(diǎn)，如在他的帶領(lǐng)下，幼兒園里的一幫男孩會(huì )做一些屬于男孩子的大運動(dòng)或者槍?xiě)痤?lèi)的游戲。最令人驚訝的是，池亦洋會(huì )學(xué)著(zhù)教師的樣貌給兩個(gè)好朋友做調解。這個(gè)孩子沒(méi)有我們想象中的那么調皮和頑劣。
過(guò)程中一向穿插著(zhù)辰辰等待自我的好朋友南德，一個(gè)小小孩子的堅持和耐心讓每個(gè)人為之動(dòng)容�；锇�、友誼或許就是這樣貌吧�？墒沁@種很純樸的守護方式卻讓我們成人覺(jué)得不可思議，也很讓人費解。
一部小人國中一向在其中若隱若現的是幼兒園里的教師，無(wú)論是處理孩子們間的`糾紛，和孩子們講道理，甚至用“sitout”懲罰孩子的教師，還是和孩子們玩游戲，耐心地對待孩子對散落的珠子的探索，或者悄悄取回被好奇的孩子扔進(jìn)垃圾桶的東西的教師。他們身上都閃著(zhù)一種愛(ài)和理解的光輝。沒(méi)有一點(diǎn)的因為“你是孩子，所以你很幼稚，你的道理我不予理睬的”高高在上。
有的只是一種平等，和蹲下身子的對話(huà)。
“孩子是鞋，教育是腳�！笔瞧渲械囊痪湓�(huà)。這句話(huà)很對，孩子是多樣的，有差異的。而教育應當是對孩子的因材施教，而非“削足適履”。
《小人國》觀(guān)后感 篇18
如果我還是一個(gè)孩子，我一定很希望能在馬老師的班級，在《小人國的故事》中看馬老師對“豆豆和周周糾紛”的處理，讓我覺(jué)得很溫暖。在我的教學(xué)生涯中，曾經(jīng)有一位家長(cháng)這樣表?yè)P過(guò)我，她說(shuō)，因為我當了她孩子的老師，孩子長(cháng)的越來(lái)越漂亮了，她把這個(gè)功勞歸功于我，我有點(diǎn)詫異，后來(lái)想想，覺(jué)得也是對的。如果老師每天都能給孩子一個(gè)愉悅的心情，如果孩子在一個(gè)愉快的氛圍中成長(cháng)，他的身體一定會(huì )成長(cháng)的很舒展，看過(guò)熱戀中的女孩嗎？這個(gè)時(shí)候的女孩子都是很漂亮的，因為她快樂(lè )、幸福，這位家長(cháng)的褒獎，一直伴隨著(zhù)我、鼓勵著(zhù)我、激勵著(zhù)我。
馬老師對“豆豆和周周糾紛”的處理，首先是安定了孩子的情緒，她沒(méi)有武斷的介入，而是先讓孩子把自己的心情表達出來(lái)，然后以一種游戲的方式進(jìn)行解決，把周周扔到人間，讓豆豆進(jìn)行“大發(fā)雷霆”情緒的發(fā)現，以?xún)蓚�(gè)孩子都喜歡的方式，讓他們很快重歸于好。在我的實(shí)際工作中，我也一直在尋找著(zhù)適合不同孩子、不同糾紛的解決方式。
一、讓孩子自己商量，解決問(wèn)題。
一般的小問(wèn)題，我會(huì )讓孩子自己協(xié)商解決，比如：有一次在娃娃家，有兩個(gè)男孩子為當爸爸的角色爭執起來(lái)，兩個(gè)爭得面紅耳赤，我遠遠地聽(tīng)著(zhù)，“我當爸爸”，“我當爸爸”，“你當爸爸，你會(huì )做什么？”“我會(huì )做飯、會(huì )拖地、會(huì )修理電器……”“我也會(huì )！”這時(shí)候，媽媽參與進(jìn)來(lái)了，“先讓xxx當爸爸，你當客人，我們來(lái)做飯給你吃”……看，孩子們自己把問(wèn)題就解決了，所以，我們有時(shí)候不妨先遠遠地聽(tīng)聽(tīng)，只要不動(dòng)手打架，就不要去參與孩子的糾紛。
二、運用已有現實(shí)生活經(jīng)驗，解決問(wèn)題。
在我的班級，有一個(gè)反思角，這個(gè)反思角的建立，是在我看了應彩云老師的文章受到的啟示。應老師有一次收到一張交通罰款單，她很巧妙地把運用罰款單把反思角的作用給引出來(lái)，讓孩子明白，做錯事是要受到懲罰的。
應老師說(shuō)：“嗨！瞧，應老師犯錯，也要受罰。那么，我們小朋友違反了大家的規定，怎么辦？”
帥哥小朱說(shuō)：“也要受罰�！�
“怎么罰？”
“罰錢(qián)�！庇腥撕鷣y地。
我正色：“你們小孩哪來(lái)的錢(qián)？還不都是爸媽的？不罰錢(qián)�！�
我指著(zhù)孩子的衣物柜和鋼琴之間約3平米的空間：“這就是反思角，違反規定的人就在這個(gè)角落里的桌子邊坐5分種，里面有書(shū)，你可以看讀�！�
我把應老師的這個(gè)做法也運用到了我的工作中，當孩子犯了較嚴重的錯誤的時(shí)候，我就會(huì )讓他到反思角中去，然后做了規定，出現一次問(wèn)題，在反思角呆多長(cháng)時(shí)間，出現兩次問(wèn)題，在反思角呆多長(cháng)時(shí)間，效果還真的是很不錯。
三、通過(guò)師生間的情意，解決問(wèn)題。
晨間做完早操，老師要把孩子帶回家的時(shí)候，斌斌來(lái)了，看到要往回帶的'隊伍，斌斌迅速的插到了隊伍的中間，斌斌后面的小朋友不樂(lè )意了，于是，兩個(gè)人就發(fā)生了爭執，帶操的老師很生氣，就說(shuō)：“你在外邊吧，不用回去了”，看著(zhù)隊伍走回教室，斌斌“哇”地一聲大哭起來(lái)，我說(shuō)：“沒(méi)事啊，我陪著(zhù)你呢！”斌斌看看我，然后過(guò)來(lái)抱著(zhù)我，（孩子傳遞的信息我明白，于老師對我真好。）“可是，我還是想和小朋友們在一起”斌斌還是抽抽搭搭的，“那怎么辦呢？”“我下次早點(diǎn)來(lái)，就不用插隊了！”“那個(gè)小朋友會(huì )原諒你嗎？”斌斌晃著(zhù)我的手說(shuō)“我回去和他道歉，我再也不插隊了！”說(shuō)著(zhù)，又哭起來(lái)，看到斌斌這么誠懇的認識到了自己的錯誤，我再也忍不住了，抱抱他，然后說(shuō)，“好吧，我們回教室試試看！”說(shuō)著(zhù)，就拉起他的小手，向教室走去。
解決孩子糾紛的方式有很多種，最重要的是教師要注意的知識、經(jīng)驗和能力的積累，葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，如果寫(xiě)三年的反思，就有可能成為名師”，只要我們不斷反思，用心觀(guān)察，就一定會(huì )累積更多的智慧，解決問(wèn)題的能力就會(huì )游刃有余。
《小人國》觀(guān)后感6
今年寒假，園里布置了觀(guān)看紀錄片《小人國》這部電影。午后，我打開(kāi)電腦，帶著(zhù)好奇心我開(kāi)始了觀(guān)看，立刻我被它深深吸引了，迫不及待看完了這部影片。
在《小人國》中，有這樣幾位小朋友一定讓大家記憶尤甚：一個(gè)是非�？蓯�(ài)、喜歡探索的錫坤；一個(gè)是陽(yáng)剛之氣、但有點(diǎn)叛逆的池亦洋；一個(gè)是性格內向、天天在門(mén)口等待好朋友南德的辰辰。從這三個(gè)小朋友的成長(cháng)變化中我看到了大李老師的教育理念和巴學(xué)園對孩子成長(cháng)的促進(jìn)�！毒V要》中提出了“尊重幼兒的人格和權利”、“關(guān)注個(gè)體差異”、“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”……這些理念在《小人國》都體現的淋漓盡致。作位一線(xiàn)老師，和大李老師相比，真是慚愧。她是多么的和藹可親，對孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，是對淘氣的孩子，對聽(tīng)話(huà)的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時(shí)，她總是會(huì )蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，不對的原因是什么，應該怎樣做。她的耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規則時(shí)，她也會(huì )要求孩子要遵守游戲規則，培養孩子的責任心。
辰辰可愛(ài)、靦腆、專(zhuān)一、執著(zhù)，每天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì )耐心地等待她的好朋友南德，
等待成為辰辰每天必修課。一年四季天天如此，巴學(xué)園的老師們都非常尊重辰辰的行為，“天太冷了，要不要進(jìn)屋等一會(huì )？”、“老師和你一起等南德”，同時(shí)大李老師把自己的圍巾圍在辰辰的身上……這都足以體現了老師對孩子的尊重、理解和關(guān)愛(ài)。正是在這樣的氛圍中辰辰不斷的成長(cháng)。孩子們的真誠友誼，竟如此值得我們尊敬！
“一個(gè)孩子怎樣去理解世界，怎樣去看待周?chē)娜艘约白约号c他人的關(guān)系，對他將來(lái)的生存將產(chǎn)生嚴重的影響。因此，我們應該首先讓孩子了解他身邊的成人是友好的、安全的�！贝罄罾蠋熯@樣說(shuō)，池亦洋的變化成長(cháng)可以說(shuō)是這句話(huà)的詮釋。蠻橫、任性、飛揚跋扈，時(shí)常欺負弱小，并且敢與老師叫板！想想這樣的孩子在我們周?chē)鷷?huì )得到什么樣的待遇？可想而知，一定會(huì )引起老師的反感，同時(shí)是更加嚴格的批評教育，讓孩子越陷越深。然而大李老師給予的是正確的教育引導，當他不能及時(shí)改正時(shí)，便采用的冷處理的方法，讓他到反思角去反思。還有大李老師做到了誠信，說(shuō)到做到，反思時(shí)間一到，便會(huì )和池亦洋交流，使他意識到并承認自己的錯誤。在老師們慢慢引導下，池亦洋一點(diǎn)點(diǎn)的變化，開(kāi)始學(xué)著(zhù)老師的樣子用公正的方法來(lái)評判解決孩子之間的矛盾，最后成為孩子們公認的領(lǐng)導人物，成為正派、陽(yáng)光的男子漢。
《綱要》中提到的“為幼兒創(chuàng )設安全的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境�！庇捌绣a坤的每一幕都會(huì )逗得大家哈哈大笑。小機靈鬼錫坤非常愛(ài)用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大。他還會(huì )把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他搗亂。大李老師說(shuō)，這叫空間，讓他從生活中學(xué)習。這些都足以說(shuō)明“我們給兒童自由，給兒童機會(huì )用自己的方式去發(fā)展自己，建立一個(gè)良好的人格計劃是兒童天生就帶來(lái)的，我們只要給他提供機會(huì )和條件”。
整部影片沒(méi)有劇本，沒(méi)有矯飾，沒(méi)有提前安排的故事情節，孩子們簡(jiǎn)單而真切的生活，卻讓我忍不住嘴角上揚�！皟和悄_，教育是鞋”。這是巴學(xué)園校車(chē)上的標語(yǔ)，也是我們應遵循的教育理念。尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著(zhù)孩子的天性，留給孩子反思的時(shí)間認識自己的錯誤，我們要通過(guò)教育為孩子量制出適于不同孩子的鞋子。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當你用心蹲下來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì )發(fā)現，這個(gè)孩童國度里有很多被你忽略甚至常常易受大人們權威所扼殺的孩子們的道理。
《小人國》觀(guān)后感 篇19
今天在老師的介紹下我觀(guān)看了《小人國》視頻。覺(jué)得十分有趣，頗有感觸。
小人國，顧名思義，就是講的一群小孩子的世界，而且還是有小孩子自己做主的世界。沒(méi)有干擾，沒(méi)有逼迫，小孩子們享受著(zhù)完全的自由。這是一個(gè)特別的地方，一個(gè)打破世俗，金雞獨立的幼兒園。視頻中三個(gè)性格各異的小孩給我留下了深刻的印象。
把它表現的淋漓盡致。不過(guò)我想最應該感謝的是院方。是他們提供的`這種自由的環(huán)境才能讓錫坤能夠毫無(wú)阻礙的一次又一次的通過(guò)往垃圾桶丟鞋子來(lái)探測其大小。這種放開(kāi)的教學(xué)環(huán)境無(wú)意識錫坤這種天生有探索精神的孩子的樂(lè )園。
巴學(xué)園，這個(gè)勇于創(chuàng )新，敢于開(kāi)拓的幼兒園，使孩子們的天堂，也是社會(huì )的一大進(jìn)步。
《小人國》觀(guān)后感 篇20
觀(guān)看《小人國》影片時(shí)頭腦中自然有一些疑問(wèn)：這個(gè)“巴學(xué)園”是什么性質(zhì)的幼兒園?規模有多大?有多少孩子?多少老師?
在觀(guān)看的過(guò)程中，不斷反思巴學(xué)園老師們的做法：耐心，等待，平等，尊重每一個(gè)孩子的天性。當孩子們相處出現“糾紛”“矛盾”時(shí)，老師們從不訓斥與嚴厲批評，而更多的是給予引導、幫助，和孩子們一起想辦法解決問(wèn)題。
如影片中大李老師處理問(wèn)題的許多方法值得我們學(xué)習。小女孩辰辰，她可愛(ài)、靦腆、專(zhuān)一、執著(zhù)，每天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì )耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來(lái)園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過(guò)程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會(huì )陪她一起等南德。
對于2歲寶寶，老師盡情讓他探索，搗亂，珠子撒落滿(mǎn)地……大李老師說(shuō)，這叫探索空間，讓他從生活中探索學(xué)習。還有，寶寶珠子玩膩了，跑去玩大李的頭發(fā)，他搖搖擺擺走向大李，摸摸她的頭，好奇的想摘下大李的發(fā)夾，卻摘不下來(lái)，大李主動(dòng)摘下發(fā)夾，頭發(fā)披散下來(lái)，遞給寶寶發(fā)夾的同時(shí)，微笑著(zhù)溫柔的'看著(zhù)她，好像在看自己最深?lèi)?ài)的孩子。那時(shí)刻，她光芒四射。讓人深信，愛(ài)是一切教育的基礎。
小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì )欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規則。對于他，老師從不發(fā)脾氣，總是耐心地告訴他這樣做是不對，在哪些方面是不對的，應該如何去做。老師不僅沒(méi)有厭煩他，還發(fā)現了他的閃光點(diǎn)，最后變成了老師的小幫手，對池亦洋來(lái)說(shuō)遇到這樣的老師，是他的福氣。
大李老師對孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽(tīng)話(huà)的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時(shí)，她總是會(huì )蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，告訴他不對的原因是什么，應該怎樣做。但是她的這種耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規則時(shí)，她也會(huì )嚴格要求孩子必須要遵守游戲規則，增強了幼兒的責任心，這些都值得我們好好學(xué)習。
看著(zhù)影片里孩子們可以盡情地在巴學(xué)園的泥地上滾爬，做游戲;可以在自己喜歡的區域和好朋友一起玩耍;可以在自己喜歡的空間盡情地探索……這是多么好的辦園理念和教育環(huán)境啊。還有和巴學(xué)園一樣的幼兒園嗎?
每一個(gè)孩子都是天使。孩子們的健康成長(cháng)需要適宜的生活環(huán)境。面對實(shí)際，巴學(xué)園的有些東西我們無(wú)法借鑒。但大李老師對孩子們的愛(ài)，值得我們好好學(xué)習。
《小人國》觀(guān)后感 篇21
寒假中看了張同道導演拍攝的記錄片《小人國》，這部片子捕捉了兒童的真實(shí)狀態(tài)，用兒童的視覺(jué)來(lái)找到兒童最真實(shí)的表現，將兒童心理學(xué)直觀(guān)的展示出來(lái)。短片中的小主人公和老師給我留下了深刻的印象。
場(chǎng)景一：五歲的小男孩王池亦洋是幼兒園的孩子王，個(gè)頭最大、力氣也最大，孩子們都不敢惹他。他也仗著(zhù)自己是孩子王，欺負其他的小朋友，老師也拿他沒(méi)有什么辦法。直到有一天晚上，一群小朋友的家長(cháng)來(lái)到幼兒園找到園長(cháng)大李老師，要求她開(kāi)除池亦洋，以避免自己的孩子再受到他的欺負。大李老師告訴家長(cháng)，池亦洋身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹(shù)立了男性的榜樣。大李老師答應家長(cháng)，會(huì )改造池亦洋。
感觸：看到池亦洋的表現，以及老師對于他的引導，使我想到一句話(huà)“批評并不是一種手段，更是一種藝術(shù)、一種智慧”。對于池亦洋搶別人棍子的事件，老師先是告訴他“這樣做是不對的，用暴力解決問(wèn)題是沒(méi)出息的“,然后給予鼓勵和肯定“相信你不會(huì )用暴力的，其實(shí)你很好，會(huì )把棍子會(huì )給別人的�！蓖瑫r(shí)，教師采用冷處理的方法，讓他坐在那想想，即采用冷落的方式，讓幼兒知道自己犯了錯。這樣，給予孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，這時(shí)候再與他交談，因為孩子已經(jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以，就能坦然接受老師的意見(jiàn)。
場(chǎng)景二：幼兒園里最近發(fā)生了一件奇怪的事情老師和小朋友的鞋子總是莫名奇妙地丟失，就在大家都在納悶的時(shí)候，一個(gè)兩歲的小男孩錫坤出現了。他將小朋友的鞋子扔進(jìn)比他還要高的垃圾箱里。還認真地蓋好蓋子才離開(kāi)……
感觸：對于孩子的這種表現，老師沒(méi)有批評，而是放手讓幼兒去嘗試。甚至為他創(chuàng )造了探索的條件，在房間了，讓他自由玩耍，珠子撒的滿(mǎn)地都是，等孩子玩夠了，再慢慢引導孩子若何收拾。從中我們可以看出，大李老師非常懂得善待幼兒的好奇心，并且正確引導幼兒的好奇心，啟發(fā)幼兒在探索中尋求答案。好奇心是人的.天性，求知是人的本能。錫坤年齡小，更是好奇、好問(wèn)、好探究。一個(gè)富有好奇心的人能夠保持旺盛的求知欲，在獲得知識的過(guò)程中體驗樂(lè )趣，這種樂(lè )趣會(huì )激勵他不知疲倦地去探究未知的領(lǐng)域，促進(jìn)其智力的發(fā)展。對于錫坤來(lái)說(shuō)，身邊的世界時(shí)是那么陌生、新鮮和神秘，在他的心靈中充滿(mǎn)了探索、求知的欲望，這寶貴的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他學(xué)習的原動(dòng)力。正是因為老師保護和支持了錫坤的好奇心，并熱情的鼓勵、啟發(fā)和引導他，也只有這樣，孩子的好奇心才會(huì )的到培養，才會(huì )進(jìn)一步發(fā)展成為幼兒認知的興趣。而濃厚的興趣又是幼兒求知的“發(fā)動(dòng)機”，他與幼兒的愉快情感是聯(lián)系在一起的，它有一種神奇的力量，能使為樂(lè )不知倦的學(xué)習、探索，走進(jìn)知識的殿堂走向成功的彼岸。
同時(shí)，我也看到了老師身上的愛(ài)心和耐心，愛(ài)心，教好孩子的前提。作為幼兒園教師，首先要有一顆童心，自己要做個(gè)快樂(lè )達人，才能更好地與孩子親近，被孩子接納。愛(ài)孩子就是尊重學(xué)生，尊重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)幼兒，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……在教育工作中，各種教育手段的運用固然重要，然而創(chuàng )設良好地精神環(huán)境更為重要。創(chuàng )設良好地精神環(huán)境，首先依靠的就是教師的愛(ài)心。教師有了愛(ài)心便能為孩子創(chuàng )設良好地氛圍，使孩子產(chǎn)生安全、愉快，積極的情感與心理促使他們更樂(lè )于去觀(guān)察、嘗試、探索與創(chuàng )造。所以，教師的愛(ài)心是具有動(dòng)力作用的心理品質(zhì)。教師的耐心不是轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復雜多變的，有時(shí)孩子的行為會(huì )出現問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì )出現煩躁情緒，而這種情緒會(huì )傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執著(zhù)的事業(yè)心。
我深深地知道，一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近幼兒，用愛(ài)去感召幼兒，才能教育好幼兒。我們唯一能做的就是為孩子提供環(huán)境，提供條件，提供自由的空間，孩子就會(huì )按自己的發(fā)展模式去發(fā)展。教師只有把愛(ài)的種子播撒在幼兒的心田，以幼兒的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在幼兒的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。
《小人國》觀(guān)后感 篇22
《小人國》這部紀錄片記錄了在巴學(xué)園中，一群性格迥異的孩子們是如何上幼兒園，玩耍，學(xué)習；以及老師是如何對待這些性格不同的孩子的。每當發(fā)生一些令我們手足無(wú)措的情況時(shí)，巴學(xué)園的老師總能用自己的方式巧妙的化解。這很值得我去思考，使我受益匪淺。
池亦揚是一個(gè)霸道且以自我為中心的孩子。也因為愛(ài)用武力解決問(wèn)題，家長(cháng)一般都不讓小朋友和他玩，他受到了其他孩子的排斥。，這個(gè)孩子很頑劣，喜歡欺負人，搞點(diǎn)小破壞。這是孩子同伴交往中帶有攻擊性的行為。雖然池亦揚常常欺負別人，老師經(jīng)常對他進(jìn)行教導，但并未因此而放棄他，也不會(huì )非常嚴厲的指責他。仍然采取循循善誘的方式，并且在池亦揚認識到自己的錯誤之后，告訴被池亦揚欺負的小朋友池亦揚身上的閃光點(diǎn)，努力讓池亦揚融入進(jìn)小朋友之中。
錫坤—兒童世界好奇心的代表，錫坤，一個(gè)對世界上任何東西都充滿(mǎn)好奇的可愛(ài)小男孩，給巴學(xué)園帶來(lái)了不少樂(lè )趣。無(wú)論是垃圾桶、地板、剪刀，還是老師的鞋子和發(fā)卡，他都想“一探究竟”，以自己的想法，用自己的方法，來(lái)探索這個(gè)對于他來(lái)說(shuō)還是神秘又陌生的世界。對錫坤的`教育，大李老師并沒(méi)有像對池亦洋那樣，講究各種規則和原則，而是給了他一個(gè)自由探索的空間，讓他充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng )造力，以自己的理解來(lái)完成“創(chuàng )作”。
辰辰性格內向，天天在門(mén)口等待好朋友南德。辰辰正處于秩序敏感期，對陌生的環(huán)境和生話(huà)節奏變動(dòng)敏感，新的環(huán)境打破了她原有的生活秩序，因此她極度的缺乏安全感。在這陌生環(huán)境里，只有南德是他熟悉的，所以南德成為了她唯一的依靠，只有南德才可以給她安全感。辰辰持續的等待在我們看來(lái)會(huì )感到心疼，但對以辰辰來(lái)說(shuō)等待的過(guò)程中沒(méi)有憂(yōu)傷孤獨，而是這種等待給了她滿(mǎn)足，她用自己的方式獲得了安全感。在南德的陪伴下適應了這個(gè)原本陌生的環(huán)境。
同伴關(guān)系是年齡相同相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相直協(xié)作的關(guān)系。良好的同伴關(guān)系在兒童發(fā)展中具有獨特的價(jià)值意義，能促進(jìn)兒童的認識發(fā)展和較強的社會(huì )技能，對兒童的性個(gè)、個(gè)性品質(zhì)、行為都會(huì )產(chǎn)生很大的影響。
老師在面對小朋友對自己的指責，老師并沒(méi)有反駁小朋友，而是向小朋友說(shuō)了聲對不起，老師做到了與小朋友相互尊重，做到了為人師表，給小朋友做了一個(gè)很好的榜樣。找小朋友談話(huà)時(shí)，老師是蹲下來(lái)和孩子是同一個(gè)高度，說(shuō)明老師做到了和孩子的平視，老師的這種行為體現了作為一個(gè)幼兒教師所具備的能力和基本素質(zhì)能力。老師面對孩子的調皮、過(guò)錯、堅持、天真無(wú)知等特點(diǎn)，老師并沒(méi)有用成人具有的復雜思維去訓斥小朋友們，老師知道小朋友們不聽(tīng)話(huà)只不過(guò)是他們想達到自己的一個(gè)目的，還沒(méi)有達成，而在這個(gè)時(shí)候老師只是引導小朋友，并沒(méi)有強制的要求小朋友做他們不想做的事。
在巴學(xué)園中的每一位孩子都有自己的性格特點(diǎn)，每一位老師也尊重孩子們的特點(diǎn)因材施教，所以，很多時(shí)候我們應該停一下忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當你用心蹲下來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì )發(fā)現，花兒們在“小人國”里已然開(kāi)放！孩子是腳，教育是鞋。在巴學(xué)園上學(xué)的孩子很幸福，沒(méi)在巴學(xué)園上學(xué)的孩子也可以很幸福，只要媽媽和老師為你選擇了一雙舒適合腳的鞋。
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