小人國觀(guān)后感

　　當看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，是時(shí)候寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好記錄一下了。那么我們如何去寫(xiě)觀(guān)后感呢？下面是小編為大家收集的小人國觀(guān)后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小人國觀(guān)后感1

　　《小人國》這部電影是一部紀錄片，它記錄了巴學(xué)園里的孩子是如何上幼兒園的？每天在幼兒園里如何生活？在巴學(xué)園里是怎樣學(xué)習的？的性格是怎樣的？老師又是如何對待孩子的？是怎樣對待性格特殊的孩子的？這部電影是攝影組花費兩年的拍攝完的，故事簡(jiǎn)短，情節平淡，所的事情日常生活中會(huì )遇到的事情，當遇到事情時(shí)往往會(huì )手足無(wú)策，巴學(xué)園的老師們卻的非常好�？赐赀@部電影后，我不由地感觸，使我受益匪淺。

　　本故事里地描述了四個(gè)人人物。一位人物是個(gè)叫辰辰的小女孩，她可愛(ài)、靦腆、專(zhuān)一、執著(zhù)，每天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì )耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來(lái)園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過(guò)程中，老師尊重她的想法的，而且還會(huì )陪她一起等南德，這表明了幼兒很珍惜的好朋友，也說(shuō)明了幼兒之間的交往是多么的，它可以讓孩子開(kāi)心，也可以讓痛苦，說(shuō)幼兒是社會(huì )中的人，人與人之間是要交往的，教師在日常生活中應教會(huì )幼兒如何與他人交往，并且幫助找到屬于的小伙伴，使愛(ài)來(lái)幼兒園。

　　有一位調皮搗蛋的小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì )欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規則等等。面對的問(wèn)題幼兒，老師并發(fā)脾氣，也從放棄過(guò)他，而是耐心地告訴他做是不對，在哪些是不對的，應該如何去做，老師厭煩他，還了他的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)他會(huì )像大哥哥一樣帶著(zhù)小朋友們一起玩;他也會(huì )像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見(jiàn)了小男子漢的身影。過(guò)程告訴要善于孩子的閃光點(diǎn)，孩子的.某些弱點(diǎn)就判斷孩子是好是壞，在教育孩子時(shí)更要有方法。

　　還有一位小機靈鬼錫坤：可愛(ài)的小家伙，非常愛(ài)，用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì )把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他，搗亂，大李老師說(shuō)，這叫空間，讓他從生活中學(xué)習�？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，應該的空間和，用更有趣的游戲方法去教育孩子應該對所做的事情。

　　最后一位人物我再熟悉不過(guò)的大李老師了，她是多么的和藹可親，對孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，是對淘氣的孩子，對聽(tīng)話(huà)的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時(shí)，她總是會(huì )蹲下耐心地告訴孩子做是不對的，不對的原因是，應該怎樣做。她的耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規則時(shí)，她也會(huì )要求孩子要遵守游戲規則，了幼兒的責任心。

　　這部電影拍故事的情節拍的很細致，也很生活化。從幼兒園的環(huán)境布置及老師和藹可親的樣子，使我感覺(jué)到了讓教育回歸原點(diǎn)，把課堂還給孩子，對幼兒要平等，尊重和保護的發(fā)展權、學(xué)習權、游戲權、娛樂(lè )權、教育權等，讓孩子接觸大自然，健健康康地茁壯成長(cháng)。

小人國觀(guān)后感2

　　看完這部紀錄片，我忽然開(kāi)始領(lǐng)悟到什么是孩子所需要的“愛(ài)和自由”，如今這四個(gè)字已經(jīng)被無(wú)數父母掛在口邊奉若法寶，但看著(zhù)片中大李和老師們滲透在言行之中“愛(ài)與自由”，真的比在書(shū)上看來(lái)的要發(fā)人深省得多，《小人國》觀(guān)后感。

　　這部電影給我的總體感覺(jué)是，很美，每個(gè)鏡頭都美，陽(yáng)光透過(guò)幼兒園院子里的樹(shù)照在房間里照在院子里，那斑駁的影子美輪美奐。老師們和藹的面容，幼兒園的擺設都是按照孩子們的身高設計的。孩子們在這里有自己家，可以挖地道，男孩子們做男孩子們的軍人夢(mèng)，女孩子們做女孩子們的公主夢(mèng)。這里是孩子們的天堂，在這里老師們會(huì )提供孩子們成長(cháng)需要的各種物質(zhì)上物品給孩子們，在精神上，老師們也無(wú)限的支持孩子們。在這里老師們盡自己最大的努力給孩子成長(cháng)的空間。

　　影片中的小主角池亦洋，倘若放在現實(shí)生活中，必定是個(gè)讓人厭惡的孩子，觀(guān)后感《《小人國》觀(guān)后感》。這個(gè)孩子太不像話(huà)了，那樣和老師講話(huà)。但影片中的李老師卻十分欣賞這個(gè)孩子在影片中，有一段是許多家長(cháng)聯(lián)合起來(lái)找大李老師談話(huà)，商量是不是讓池亦洋離開(kāi)巴學(xué)園，因為受到他“欺負”的孩子實(shí)在是太多了。但大李老師出人意料地說(shuō)：“池亦洋的確有他自己的問(wèn)題要解決，但是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)非常男子漢式的示范……”的確，池亦洋身上有著(zhù)許多這個(gè)時(shí)代的男孩子缺少的品質(zhì)——堅強、灑脫、有擔當、不嬌氣、勇敢，從這段話(huà)里真的體會(huì )到了大李老師的良苦用心和高遠的眼光，后來(lái)在大李和老師們的耐心接納和引導下，池亦洋的暴力行為也少了很多，更增強了他性格中的正面部分。

　　對于影片中錫坤的探索行為，大李老師也給出了很好的應對示范。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時(shí)候，大李老師也開(kāi)心地陪他一起探索，同時(shí)不著(zhù)痕跡地引導他如何將珠子掃成一堆，放回筐里。既充分滿(mǎn)足了錫坤在特定階段的探索欲望，又進(jìn)行了有建設性的.行為引導，使他逐漸學(xué)會(huì )如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對環(huán)境的探索能力得到了保護和發(fā)展。

　　所有這些事例，都浸潤著(zhù)大李老師和巴學(xué)園的老師們對孩子深沉的愛(ài)，孩子們也由此得到了他們良好生長(cháng)所需要的自由空間。

　　我想，以后面對孩子的時(shí)候，尤其是當他的行為表現讓我又忍不住焦慮、不滿(mǎn)、急躁、發(fā)怒的時(shí)候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學(xué)園的老師們，那樣會(huì )提醒我要給孩子真正的愛(ài)，信任他，信任生命。

小人國觀(guān)后感3

　　“小人國”是孩子們游戲的樂(lè )園，歡樂(lè )的天堂，“小人國”是一個(gè)互相尊重，人人平等的歡樂(lè )王國�！靶∪藝�”給孩子們留下了完美的童年。經(jīng)過(guò)觀(guān)看這部影片，最令我佩服的是大李教師，她使我在教育孩子的方法上受到了很大的啟發(fā)。

　　愛(ài)心和耐心——進(jìn)入童心世界的通行證。印象最深的就是那個(gè)自認為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺負小朋友不遵守紀律并且還不懂禮貌，他的逆反心理異常嚴重。在我們現實(shí)生活中，可能每個(gè)班中都會(huì )有一個(gè)或幾個(gè)這樣讓教師感覺(jué)到頭疼或束手無(wú)策的孩子，應對這樣的.孩子，我們應當怎樣教育他呢發(fā)火責備影片中的大李教師是這樣做的，她針對孩子的每一個(gè)過(guò)錯，逐一的、不厭其煩的及時(shí)進(jìn)行教育，告訴他怎樣做是對的，怎樣做是錯的，并抓住他身上的閃光點(diǎn)和提高來(lái)賞識他，哪怕著(zhù)閃光點(diǎn)微如熒光，哪怕這個(gè)提高轉瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明了正確的方向，池亦洋小朋友之后的表現，如：幫小朋友勸架，逐漸能接納李教師等，能夠看出，教師的教育方法是正確的，她正在使一個(gè)有很多缺點(diǎn)的孩子在改變。這不僅僅體現了教師的愛(ài)心教育，還體現了教師的耐心教育，是進(jìn)入童心世界的通行證。

　　尊重與平等——叩響童心世界的敲門(mén)磚。還有一位小主人公，那就是影片中不斷出現的那個(gè)性格有點(diǎn)內向而又很執著(zhù)的小女孩——晨晨，她每一天早晨都要一如既往的等待著(zhù)南德小朋友，南德來(lái)了她就十分高興的和他一齊玩，南德不來(lái)她就一向傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子十分珍惜好朋友之間的友誼，友誼對孩子們來(lái)說(shuō)也很重要。在那里我很佩服大劉教師的教育方法，她尊重孩子的意愿，并且陪著(zhù)晨晨一齊等好朋友的到來(lái)。體現了教師尊重孩子的原則。

　　賞識孩子——孩子走向成功的奠基石。影片中的那個(gè)愛(ài)探索的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原先他是要探究一下垃圾箱的肚子到底有多大，還把塑料玩具撒的滿(mǎn)地都是，在一般人看來(lái)這是一個(gè)愛(ài)給教師添亂的孩子，而影片中的大李教師卻很賞識孩子，說(shuō)是給孩子一個(gè)自由探索的空間。這種教育方法很值得我們學(xué)習。

　　每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，就像影片里校車(chē)上寫(xiě)的標語(yǔ)“孩子是腳，教育是鞋”，僅有適合孩子的教育才是最好的教育，讓我們用賞識的目光，針對每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行不一樣教育，因材施教，用自我的愛(ài)心、耐心，給孩子一片自由的天空，還孩子一個(gè)歡樂(lè )的童年。

小人國觀(guān)后感4

　　首先非常感謝幼兒園的領(lǐng)導組織我們這些幼兒教師觀(guān)看這么優(yōu)秀的影片《小人國》�！靶∪藝�”是孩子們游戲的樂(lè )園，快樂(lè )的天堂，“小人國”是一個(gè)互相尊重，人人平等的快樂(lè )王國�！靶∪藝�”給孩子們留下了美好的童年。通過(guò)觀(guān)看這部影片，最令我佩服的是大李老師，她使我在教育孩子的方法上受到了很大的啟發(fā)。

　　愛(ài)心和耐心——進(jìn)入童心世界的通行證。印象最深的就是那個(gè)自認為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺負小朋友不遵守紀律而且還不懂禮貌，他的逆反心理特別嚴重。在我們現實(shí)生活中，可能每個(gè)班中都會(huì )有一個(gè)或幾個(gè)這樣讓老師感覺(jué)到頭疼或束手無(wú)策的孩子，面對這樣的`孩子，我們應該怎樣教育他呢？發(fā)火？責備？影片中的大李老師是這樣做的，她針對孩子的每一個(gè)過(guò)錯，逐一的、不厭其煩的及時(shí)進(jìn)行教育，告訴他怎樣做是對的，怎樣做是錯的，并抓住他身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步來(lái)賞識他，哪怕著(zhù)閃光點(diǎn)微如熒光，哪怕這個(gè)進(jìn)步轉瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明了正確的方向，池亦洋小朋友后來(lái)的表現，如：幫小朋友勸架，逐漸能接納李老師等，可以看出，老師的教育方法是正確的，她正在使一個(gè)有很多缺點(diǎn)的孩子在改變。這不僅體現了教師的愛(ài)心教育，還體現了老師的耐心教育，是進(jìn)入童心世界的通行證。

　　尊重與平等——叩響童心世界的敲門(mén)磚。還有一位小主人公，那就是影片中不斷出現的那個(gè)性格有點(diǎn)內向而又很執著(zhù)的小女孩——晨晨，她每天早晨都要一如既往的等待著(zhù)南德小朋友，南德來(lái)了她就非常高興的和他一起玩，南德不來(lái)她就一直傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子非常珍惜好朋友之間的友誼，友誼對孩子們來(lái)說(shuō)也很重要。在這里我很佩服大劉老師的教育方法，她尊重孩子的意愿，并且陪著(zhù)晨晨一起等好朋友的到來(lái)。體現了教師尊重孩子的原則。

　　賞識孩子——孩子走向成功的奠基石。影片中的那個(gè)愛(ài)探索的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原來(lái)他是要探究一下垃圾箱的肚子到底有多大，還把塑料玩具撒的滿(mǎn)地都是，在一般人看來(lái)這是一個(gè)愛(ài)給老師添亂的孩子，而影片中的大李老師卻很賞識孩子，說(shuō)是給孩子一個(gè)自由探索的空間。這種教育方法很值得我們學(xué)習。

　　每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，就像影片里校車(chē)上寫(xiě)的標語(yǔ)“孩子是腳，教育是鞋”，只有適合孩子的教育才是最好的教育，讓我們用賞識的目光，針對每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行不同教育，因材施教，用自己的愛(ài)心、耐心，給孩子一片自由的天空，還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年。

小人國觀(guān)后感5

　　《小人國》是一部關(guān)于兒童的生活戲劇——發(fā)生在真實(shí)兒童里的真實(shí)故事，它為我們呈現了一個(gè)陌生又真實(shí)的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺(jué)似曾相識。經(jīng)過(guò)此次學(xué)習令我受益匪淺，下頭就談?wù)勎易晕业囊稽c(diǎn)不夠成熟的體會(huì )。

　　一.教師扮演的主角

　　此刻存在的一個(gè)普遍現象仍然是教師們把自我置于絕對權威的地位，是教育活動(dòng)的領(lǐng)導者、表演者;而幼兒則處于絕對服從的地位，在教育活動(dòng)中只能當聽(tīng)眾、觀(guān)眾，一切都要耳提面命。當然我也一樣，總是期望孩子能完全的聽(tīng)從我的安排，按照我說(shuō)的做，一旦發(fā)現孩子沒(méi)有聽(tīng)我的話(huà)，不管三七二十一先阻止了再說(shuō)。雖說(shuō)了解我們應當以孩子為中心，教師應處于引導的地位，可是做起來(lái)的時(shí)候這一切就會(huì )拋到腦后了�？墒�，在巴學(xué)園里我看到了孩子和教師之間的親密關(guān)系，他們超出了教師和學(xué)生的關(guān)系，讓我看到了好朋友之間的心與心的交流。調皮、霸道的孩子對于我自我來(lái)說(shuō)是最頭疼的，對于這類(lèi)型的孩子我還真沒(méi)那么多的耐性去對待，可是看到李教師對池亦洋不厭其煩的進(jìn)行教導，不斷的讓他明白自我的行為已經(jīng)造成的后果，而不是籠統的對他的行為進(jìn)行指責。

　　我們只是他們生活的一個(gè)參與者，對于他們的活動(dòng)我們要充當的是合作者，不是干預者。他們犯錯了，我們應當是讓他們自我了解自我行為對錯與否的引導者。教師與幼兒之間的情感聯(lián)系會(huì )影響到教師對幼兒的態(tài)度和行為方式。所以，我們應當確立好自我的主角，把握好自我與幼兒的關(guān)系，把自我看作幼兒良好的合作者與協(xié)作者，用愛(ài)去感染幼兒，讓幼兒感到教師是他們中的成員而不是約束限制他們的成人。我們應當時(shí)刻調整自我的情緒，始終用和藹可親的態(tài)度去對待幼兒，為他們創(chuàng )設自主的活動(dòng)環(huán)境。細心觀(guān)察幼兒的行為表現，盡量照顧到每一個(gè)幼兒，要多與幼兒交談，一齊玩，鼓勵幼兒表達自我的意見(jiàn)和想法，建立寬松平等的師幼關(guān)系。

　　二.孩子是腳，教育是鞋

　　在巴學(xué)園的校車(chē)上有這么一句標語(yǔ)“孩子是腳，教育是鞋”。這句話(huà)其實(shí)在我理解就是：不管你用多么完美的教育觀(guān)念，如果孩子們不適應你所使用的教育方法，那就是一句空話(huà)，甚至是阻礙他們發(fā)展的廢話(huà)，對于孩子的教育要因材施教，具體問(wèn)題具體分析，當問(wèn)題孩子將問(wèn)題拋給我們，作為教師的.我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去，就要研究“力度的大小”不能傷著(zhù)他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心。

　　經(jīng)過(guò)觀(guān)看此部影片，我學(xué)到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我明白，以我此刻的教育經(jīng)歷可能并不能游刃有余的表達我想要表達的感想，相信經(jīng)過(guò)日積月累的教學(xué)經(jīng)驗，下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì )有不一樣的收獲。

小人國觀(guān)后感6

　　近日，我們全體教師一起觀(guān)看了電影記錄片《小人國》。這個(gè)紀錄片給我的第一感覺(jué)就是這個(gè)幼兒園的小朋友好幸福。一位教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：要做好幼兒園教師一定要有愛(ài)心，更要學(xué)會(huì )等待。影片《小人國》里讓我們處處感受到這種等待�？催^(guò)之后，有幾點(diǎn)我感觸非常深刻。

　　進(jìn)入童心世界的通行證——愛(ài)心和耐心。

　　印象最深的就是那個(gè)自認為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺負小朋友不遵守紀律而且還不懂禮貌，他的逆反心理特別嚴重。在我們現實(shí)生活中，可能每個(gè)班中都會(huì )有一個(gè)或幾個(gè)這樣讓老師感覺(jué)到頭疼或束手無(wú)策的孩子，面對這樣的孩子，我們應該怎樣教育他呢？發(fā)火？責備？

　　影片中的大李老師是這樣做的：她針對孩子的每一個(gè)過(guò)錯，逐一的、不厭其煩的及時(shí)進(jìn)行教育，告訴他怎樣做是對的，怎樣做是錯的，并抓住他身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步來(lái)賞識他，哪怕著(zhù)閃光點(diǎn)微如熒光，哪怕這個(gè)進(jìn)步轉瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明了正確的方向，池亦洋小朋友后來(lái)的表現，如：幫小朋友勸架，逐漸能接納李老師等，可以看出，老師的教育方法是正確的，她正在使一個(gè)有很多缺點(diǎn)的孩子在改變。這不僅體現了教師的愛(ài)心教育，還體現了老師的耐心教育，是進(jìn)入童心世界的通行證。

　　叩響童心世界的敲門(mén)磚——尊重與平等。

　　還有一位小主人公，那就是影片中不斷出現的那個(gè)性格有點(diǎn)內向而又很執著(zhù)的小女孩——晨晨，她每天早晨都要一如既往的等待著(zhù)南德小朋友，南德來(lái)了她就非常高興的和他一起玩，南德不來(lái)她就一直傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子非常珍惜好朋友之間的.友誼，友誼對孩子們來(lái)說(shuō)也很重要。在這里我很佩服大劉老師的教育方法，她尊重孩子的意愿，并且陪著(zhù)晨晨一起等好朋友的到來(lái)。體現了教師尊重孩子的原則。

　　孩子走向成功的奠基石——賞識孩子。

　　影片中的那個(gè)愛(ài)探索的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原來(lái)他是要探究一下垃圾箱的肚子到底有多大，還把塑料玩具撒的滿(mǎn)地都是，在一般人看來(lái)這是一個(gè)愛(ài)給老師添亂的孩子，而影片中的大李老師卻很賞識孩子，說(shuō)是給孩子一個(gè)自由探索的空間。這種教育方法很值得我們學(xué)習。

　　每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，就像影片里校車(chē)上寫(xiě)的標語(yǔ)“孩子是腳，教育是鞋”，只有適合孩子的教育才是最好的教育，讓我們用賞識的目光，針對每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行不同教育，因材施教，用自己的愛(ài)心、耐心，給孩子一片自由的天空，還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年。

小人國觀(guān)后感7

　　《小人國》顧名思義就是屬于孩子們的世界，我們在小人國里能夠觀(guān)察到每一個(gè)孩子的變化和成長(cháng)，該片用鏡頭記錄幼兒園里每個(gè)孩子的變化過(guò)程，從早上入園開(kāi)始，包括孩子們的活動(dòng)過(guò)程。

　　這部紀錄片主要是講述了幾個(gè)孩子之間的故事，期間記錄了一個(gè)小女孩，名字叫辰辰，她每一天來(lái)到幼兒園后都不進(jìn)屋，只是在門(mén)口靜靜地等待。

　　剛開(kāi)始的時(shí)候，教師感覺(jué)到很納悶，不明白她在等誰(shuí)，直到之后，教師才明白她在等一個(gè)小男孩，名字叫南德。

　　辰辰每一天都來(lái)得很早，可是南德每一天都來(lái)得異常晚，等待成了辰辰每一天的必修課。

　　等待南德來(lái)后的兩人，一齊到娃娃家選擇工作，不參與別人的活動(dòng)，辰辰的等待從夏天一向到冬天，從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)，哪怕南德沒(méi)有來(lái)幼兒園，辰辰也是在門(mén)口靜靜地等待，不和其他小朋友一齊工作，有時(shí)候教師也會(huì )陪著(zhù)辰辰一齊在門(mén)口等······

　　這就是孩子，成人的等待時(shí)間遠遠比不上一個(gè)孩子，可見(jiàn)孩子之間的'感情，換作成人，這樣的等待談何容易，有些人會(huì )因為等待時(shí)間過(guò)長(cháng)而發(fā)脾氣，還會(huì )因為等待時(shí)間過(guò)長(cháng)而讓彼此之間的感情越來(lái)越淡�？墒呛⒆硬粫�(huì )，孩子之間的感覺(jué)是最純粹的，不添加任何復雜的情緒。

　　他們會(huì )因為等來(lái)了好朋友而感到開(kāi)心，也會(huì )因為好朋友和自我一齊玩而興奮。換個(gè)角度想，孩子的想法很簡(jiǎn)單，很單純，只要自我開(kāi)心就好。并且教師的陪伴也能夠看出教師對孩子這一做法的尊重和理解，并沒(méi)有阻止。

　　接下來(lái)辰辰等到南德了，他們倆一齊開(kāi)心地在娃娃家工作，就在他們工作時(shí)，有幾個(gè)小朋友“闖”了進(jìn)來(lái)，辰辰立刻就說(shuō)：“你們這些大壞蛋，來(lái)晚了，這是我們先拿到的�！�

　　可見(jiàn)，不管多小的孩子，都有“規則”、“排隊”意識，并且孩子心里很清楚等待意識。

　　可是在現實(shí)生活中，很多成人都沒(méi)有辦法做到排隊和等待。就經(jīng)�？吹降氖虑閬�(lái)說(shuō)，成人帶著(zhù)孩子去超市買(mǎi)東西，到了要付錢(qián)的時(shí)候，人很多，需要排隊，可是很多成人為了節省時(shí)間，直接帶著(zhù)孩子插隊，這樣給到孩子的榜樣就是我爸爸媽媽都插隊了，我干嘛還要排隊？

　　這樣的事情就潛移默化影響到了孩子，孩子是吸收性心智，對于成人做的事，孩子會(huì )模仿，并且這會(huì )成為孩子的習慣，如果成人這個(gè)時(shí)候榜樣作用沒(méi)有做好的話(huà)，那么是直接影響到孩子。

　　當孩子長(cháng)大后，孩子出現了這樣的問(wèn)題，成人會(huì )去數落“你這孩子怎樣這樣”那你有沒(méi)有想過(guò)孩子是為什么變成這樣呢？有沒(méi)有從自我身上找到原因呢？成人就如同一棵大樹(shù)，孩子就是旁邊的小樹(shù)，需要我們細心去呵護，并一齊去成長(cháng)。

小人國觀(guān)后感8

　　看完這部紀錄片，我忽然開(kāi)始領(lǐng)悟到什么是孩子所需要的“愛(ài)和自由”，如今這四個(gè)字已經(jīng)被無(wú)數父母掛在口邊奉若法寶，但看著(zhù)片中大李和教師們滲透在言行之中“愛(ài)與自由”，真的比在書(shū)上看來(lái)的要發(fā)人深省得多。

　　這部電影給我的總體感覺(jué)是，很美，每個(gè)鏡頭都美，陽(yáng)光透過(guò)幼兒園院子里的樹(shù)照在房間里照在院子里，那斑駁的影子美輪美奐。教師們和藹的面容，幼兒園的擺設都是按照孩子們的身高設計的。孩子們在那里有自我家，能夠挖地道，男孩子們做男孩子們的軍人夢(mèng)，女孩子們做女孩子們的公主夢(mèng)。那里是孩子們的天堂，在那里教師們會(huì )供給孩子們成長(cháng)需要的各種物質(zhì)上物品給孩子們，在精神上，教師們也無(wú)限的支持孩子們。在那里教師們盡自我最大的努力給孩子成長(cháng)的空間。

　　影片中的小主角池亦洋，倘若放在現實(shí)生活中，必定是個(gè)讓人厭惡的孩子。這個(gè)孩子太不像話(huà)了，那樣和教師講話(huà)。但影片中的李教師卻十分欣賞這個(gè)孩子在影片中，有一段是許多家長(cháng)聯(lián)合起來(lái)找大李教師談話(huà)，商量是不是讓池亦洋離開(kāi)巴學(xué)園，因為受到他“欺負”的.孩子實(shí)在是太多了。但大李教師出人意料地說(shuō)：“池亦洋的確有他自我的問(wèn)題要解決，可是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)十分男子漢式的示范……”的確，池亦洋身上有著(zhù)許多這個(gè)時(shí)代的男孩子缺少的品質(zhì)——堅強、灑脫、有擔當、不嬌氣、勇敢，從這段話(huà)里真的體會(huì )到了大李教師的良苦用心和高遠的眼光，之后在大李和教師們的耐心接納和引導下，池亦洋的暴力行為也少了很多，更增強了他性格中的正面部分。

　　對于影片中錫坤的探索行為，大李教師也給出了很好的應對示范。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時(shí)候，大李教師也開(kāi)心地陪他一齊探索，同時(shí)不著(zhù)痕跡地引導他如何將珠子掃成一堆，放回筐里。既充分滿(mǎn)足了錫坤在特定階段的探索欲望，又進(jìn)行了有建設性的行為引導，使他逐漸學(xué)會(huì )如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對環(huán)境的探索本事得到了保護和發(fā)展。

　　所有這些事例，都浸潤著(zhù)大李教師和巴學(xué)園的教師們對孩子深沉的愛(ài)，孩子們也由此得到了他們良好生長(cháng)所需要的自由空間。

　　我想，以后應對孩子的時(shí)候，尤其是當他的行為表現讓我又忍不住焦慮、不滿(mǎn)、急躁、發(fā)怒的時(shí)候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學(xué)園的教師們，那樣會(huì )提醒我要給孩子真正的愛(ài)，信任他，信任生命。

小人國觀(guān)后感9

　　《小人國》是北師大藝術(shù)與傳媒學(xué)院教授、著(zhù)名紀錄片導演張同道用兩年時(shí)間跟拍北京一家幼兒園制作而成的。張同道說(shuō)，這部影片是他獻給兒子的禮物，拍攝起因是兒子4歲時(shí)說(shuō)的一句話(huà)。一次他給兒子洗手，兒子嫌水太燙，他說(shuō)不燙，結果兒子說(shuō)：“那是你的感覺(jué)，不是我的感覺(jué)�！毙『⒆觽兊母杏X(jué)到底是什么樣的？這個(gè)問(wèn)題勾起了他的好奇心，于是決心深入這個(gè)世界，用鏡頭去觀(guān)察這些小孩�！爱斘叶紫氯ミM(jìn)入到他們的世界以后，我對孩子的認識徹底被顛覆了，發(fā)現孩子跟成人一樣有深刻的見(jiàn)解、細膩的情感，還學(xué)到了很多孩子的智慧�！�

　　影片在82分鐘的時(shí)間里展示了一個(gè)我們能夠看到，卻似乎從未真正認識的童話(huà)世界，幼兒園的小孩不是像向日葵一樣總仰著(zhù)笑臉，而是和大人一樣有自我的喜怒哀樂(lè )。他們的世界里有自我的法律和規則，有自我的語(yǔ)言和道德。影片的主角是池亦洋、錫坤和辰辰、南德。在這幾個(gè)孩子身上，人類(lèi)的三種本事在幼兒時(shí)期的表現都表現得很極致。5歲的“孩子王”池亦洋天生就具有領(lǐng)導才能，總喜歡命令別人聽(tīng)他的安排；兩歲的錫坤，還穿著(zhù)紙尿褲，但對世界的好奇已經(jīng)很強烈了，他把小朋友的鞋和玩具都扔到垃圾桶里，要看看這個(gè)大家伙到底能裝多少東西；辰辰的情感細膩，她堅持一年多每一天執著(zhù)地等待南德，能夠說(shuō)是個(gè)情感小公主。

　　“你憑什么給我分配任務(wù)？”“因為我是這兒的領(lǐng)導！”

　　“我是一個(gè)壞的收音機，所以不停地唱歌！”“你哪兒壞了？”“螺絲松了�！�

　　“今日大家都欺負我，所以我大發(fā)雷霆！”

　　整部影片沒(méi)有劇本，沒(méi)有矯飾，沒(méi)有提前安排的故事情節，孩子們簡(jiǎn)單而真切的`生活，卻讓成年人忍不住嘴角上揚。

　　這是一本育兒活書(shū)！其實(shí)，如果你已經(jīng)看過(guò)類(lèi)似理念的育兒書(shū)，感覺(jué)也差不多。只可是，影片帶我們直觀(guān)地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國里，每個(gè)小孩都被視為與大人一樣平等看待，教師們理解孩子的行為自有其道理，尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著(zhù)孩子的天性，留給孩子反思的時(shí)間認識自我的錯誤，將之看成一個(gè)小社會(huì )，遵循社會(huì )的相關(guān)規則！

　　值得一看!這部影片，讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當你用心蹲下來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì )發(fā)現，這個(gè)孩童國度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子的道理！

小人國觀(guān)后感10

　　在《小人國》中，我印象最深刻的是老師的教育方法，特別是大李老師。她對孩子耐心、尊重，對孩子們的愛(ài)無(wú)微不至，無(wú)論是霸道的小朋友，為友情四季等待的小女孩，還是好奇心特重的探索者，她都有自己的方法去引導他們，給他們足夠的自由和空間并尊重他們的個(gè)性發(fā)展。和孩子們說(shuō)話(huà)時(shí)都會(huì )蹲下來(lái)，心平氣和，不會(huì )隨便亂發(fā)脾氣，我想小人國里面的孩子有這樣一個(gè)老師是幸福的。那位霸道的小朋友，經(jīng)常欺負別的小朋友打人犯錯是家常便飯，無(wú)奈中，小朋友的家長(cháng)不得不跟李老師商量讓池益洋退學(xué)的事情�？墒抢罾蠋煕](méi)有放棄池益洋，她發(fā)現了他身上的閃光點(diǎn)：為其他小孩樹(shù)立了男子漢的榜樣。每次當他搗亂不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候老師不只讓他接受懲罰，更讓他知道自己錯在哪兒了，應該怎么做，終于他可以像老師一樣調節小朋友間的矛盾。這一系列的轉變離不開(kāi)老師的幫助，這個(gè)成長(cháng)的過(guò)程也不是一天兩天完成的，為了這個(gè)轉變，老師精心培土、除草、施肥、澆灌，耐心地等待它的`成長(cháng)。

　　好奇心特別重的可愛(ài)的調皮鬼，他的探究熱情總無(wú)止境，一會(huì )兒熱衷于探究垃圾筒的肚子到底有多大，往里頭塞了皮球又塞鞋，老師等待著(zhù)直到他滿(mǎn)足地離開(kāi)，才拿來(lái)大筐子把垃圾筒里面的歸位。他似乎對所有的東西都特別感興趣，一個(gè)人溜進(jìn)儲物間，好奇地翻翻這個(gè)，看看那個(gè)，摸摸這兒，推推那兒，最后對一筐積木發(fā)生了興趣，并把籃子里的積木全部倒到地上，任由他亂踢，在滿(mǎn)地積木地上亂跑著(zhù)。李老師在旁邊不但沒(méi)有阻止而且陪他一起玩，直到他累了，在李老師的幫助下用掃帚將房間收拾干凈。在等待中老師給了這個(gè)探索者一個(gè)充分自由探索的空間。

　　還有令人敬佩又憐愛(ài)的等待小女孩，不管刮風(fēng)下雨，還是烈日炎炎，她總是執著(zhù)地在教室外等待一個(gè)小男孩的到來(lái)，只有等到他，和他一起玩才開(kāi)心。碰到惡劣天氣，老師總是關(guān)心地建議她進(jìn)屋等或邊吃飯邊等，這樣的等待整整持續了一年，終于有一天，小男孩要走了，大李老師和小女孩約定：你現在已經(jīng)有好幾個(gè)好朋友了，星期一，咱們就去找其他小朋友玩，開(kāi)始實(shí)行新的計劃。老師將繼續等待，等待她交到更多更好的朋友。

　　整個(gè)紀錄片中，老師與幼兒都是朋友關(guān)系。讓我明白教育過(guò)程就應該是個(gè)交互的過(guò)程，是個(gè)對話(huà)的過(guò)程，讓孩子有自由、有空間、有尊嚴、有自信，這樣去學(xué)習、去生活，那么孩子會(huì )得到幸福的感覺(jué)；要仔細觀(guān)察孩子的特點(diǎn)，并根據特點(diǎn)引導孩子，使孩子的個(gè)性得到健康發(fā)展。

小人國觀(guān)后感11

　　《小人國》是一部關(guān)于兒童的生活戲劇——發(fā)生在真實(shí)兒童里的真實(shí)故事，它為我們呈現了一個(gè)陌生又真實(shí)的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺(jué)似曾相識。透過(guò)此次學(xué)習令我受益匪淺，下方就談?wù)勎易晕业囊稽c(diǎn)不夠成熟的體會(huì )。

　　一.教師扮演的主角

　　此刻存在的一個(gè)普遍現象仍然是教師們把自我置于絕對權威的地位，是教育活動(dòng)的領(lǐng)導者、表演者;而幼兒則處于絕對服從的地位，在教育活動(dòng)中只能當聽(tīng)眾、觀(guān)眾，一切都要耳提面命。當然我也一樣，總是期望孩子能完全的聽(tīng)從我的安排，按照我說(shuō)的做，一旦發(fā)現孩子沒(méi)有聽(tīng)我的話(huà)，不管三七二十一先阻止了再說(shuō)。雖說(shuō)了解我們就應以孩子為中心，教師應處于引導的地位，但是做起來(lái)的時(shí)候這一切就會(huì )拋到腦后了。但是，在巴學(xué)園里我看到了孩子和老師之間的親密關(guān)系，他們超出了老師和學(xué)生的關(guān)系，讓我看到了好朋友之間的心與心的.交流。調皮、霸道的孩子對于我自我來(lái)說(shuō)是最頭疼的，對于這類(lèi)型的孩子我還真沒(méi)那么多的耐性去對待，但是看到李老師對池亦洋不厭其煩的進(jìn)行教導，不斷的讓他明白自我的行為已經(jīng)造成的后果，而不是籠統的對他的行為進(jìn)行指責。

　　我們只是他們生活的一個(gè)參與者，對于他們的活動(dòng)我們要充當的是合作者，不是干預者。他們犯錯了，我們就應是讓他們自我了解自我行為對錯與否的引導者。教師與幼兒之間的情感聯(lián)系會(huì )影響到教師對幼兒的態(tài)度和行為方式。因此，我們就應確立好自我的主角，把握好自我與幼兒的關(guān)系，把自我看作幼兒良好的合作者與協(xié)作者，用愛(ài)去感染幼兒，讓幼兒感到教師是他們中的成員而不是約束限制他們的成人。我們就應時(shí)刻調整自我的情緒，始終用和藹可親的態(tài)度去對待幼兒，為他們創(chuàng )設自主的活動(dòng)環(huán)境。細心觀(guān)察幼兒的行為表現，盡量照顧到每一個(gè)幼兒，要多與幼兒交談，一齊玩，鼓勵幼兒表達自我的意見(jiàn)和想法，建立寬松平等的師幼關(guān)系。

　　二.孩子是腳，教育是鞋

　　在巴學(xué)園的校車(chē)上有這么一句標語(yǔ)孩子是腳，教育是鞋。這句話(huà)其實(shí)在我理解就是：不管你用多么完美的教育觀(guān)念，如果孩子們不適應你所使用的教育方法，那就是一句空話(huà)，甚至是阻礙他們發(fā)展的廢話(huà)，對于孩子的教育要因材施教，具體問(wèn)題具體分析，當問(wèn)題孩子將問(wèn)題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去，就要思考力度的大小不能傷著(zhù)他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心。

　　透過(guò)觀(guān)看此部影片，我學(xué)到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我明白，以我此刻的教育經(jīng)歷可能并不能游刃有余的表達我想要表達的感想，相信經(jīng)過(guò)日積月累的教學(xué)經(jīng)驗，下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì )有不一樣的收獲。

小人國觀(guān)后感12

　　《小人國》就是一部關(guān)于兒童的生活戲劇——發(fā)生在真實(shí)兒童里的真實(shí)故事，它為我們呈現了一個(gè)陌生又真實(shí)的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺(jué)似曾相識。透過(guò)此次學(xué)習令我受益匪淺，下方就談?wù)勎易晕业囊稽c(diǎn)不夠成熟的體會(huì )。

　　一．教師扮演的主角

　　此刻存在的一個(gè)普遍現象仍然就是教師們把自我置于絕對權威的地位，就是教育活動(dòng)的領(lǐng)導者、表演者；而幼兒則處于絕對服從的地位，在教育活動(dòng)中只能當聽(tīng)眾、觀(guān)眾，一切都要耳提面命。當然我也一樣，總就是期望孩子能完全的聽(tīng)從我的安排，按照我說(shuō)的做，一旦發(fā)現孩子沒(méi)有聽(tīng)我的話(huà)，不管三七二十一先阻止了再說(shuō)。雖說(shuō)了解我們就應以孩子為中心，教師應處于引導的地位，但就是做起來(lái)的時(shí)候這一切就會(huì )拋到腦后了。但就是，在巴學(xué)園里我看到了孩子和老師之間的親密關(guān)系，他們超出了老師和學(xué)生的關(guān)系，讓我看到了好朋友之間的心與心的.交流。調皮、霸道的孩子對于我自我來(lái)說(shuō)就是最頭疼的，對于這類(lèi)型的孩子我還真沒(méi)那么多的耐性去對待，但就是看到李老師對池亦洋不厭其煩的進(jìn)行教導，不斷的讓他明白自我的行為已經(jīng)造成的后果，而不就是籠統的對他的行為進(jìn)行指責。

　　我們只就是他們生活的一個(gè)參與者，對于他們的活動(dòng)我們要充當的就是合作者，不就是干預者。他們犯錯了，我們就應就是讓他們自我了解自我行為對錯與否的引導者。教師與幼兒之間的情感聯(lián)系會(huì )影響到教師對幼兒的態(tài)度和行為方式。因此，我們就應確立好自我的主角，把握好自我與幼兒的關(guān)系，把自我看作幼兒良好的合作者與協(xié)作者，用愛(ài)去感染幼兒，讓幼兒感到教師就是他們中的成員而不就是約束限制他們的成人。我們就應時(shí)刻調整自我的情緒，始終用和藹可親的態(tài)度去對待幼兒，為他們創(chuàng )設自主的活動(dòng)環(huán)境。細心觀(guān)察幼兒的行為表現，盡量照顧到每一個(gè)幼兒，要多與幼兒交談，一齊玩，鼓勵幼兒表達自我的意見(jiàn)和想法，建立寬松平等的師幼關(guān)系。

　　二．孩子就是腳，教育就是鞋

　　在巴學(xué)園的校車(chē)上有這么一句標語(yǔ)“孩子就是腳，教育就是鞋”。這句話(huà)其實(shí)在我理解就就是：不管你用多么完美的教育觀(guān)念，如果孩子們不適應你所使用的教育方法，那就就是一句空話(huà)，甚至就是阻礙他們發(fā)展的廢話(huà)，對于孩子的教育要因材施教，具體問(wèn)題具體分析，當問(wèn)題孩子將問(wèn)題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去，就要思考“力度的大小”不能傷著(zhù)他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心。

　　透過(guò)觀(guān)看此部影片，我學(xué)到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我明白，以我此刻的教育經(jīng)歷可能并不能游刃有余的表達我想要表達的感想，相信經(jīng)過(guò)日積月累的教學(xué)經(jīng)驗，下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì )有不一樣的收獲。

小人國觀(guān)后感13

　　看過(guò)電影《小人國》嗎說(shuō)是電影，其實(shí)是在北京巴學(xué)園實(shí)景拍攝的，應當算是紀錄片吧�，F談一下我看完的感受：

　　1、班車(chē)上印著(zhù)一句“孩子是腳，教育是鞋”印象很深！是呀，鞋子僅有適合腳，腳才會(huì )舒服，才會(huì )正常發(fā)育。如果鞋子不舒服，腳就會(huì )出現問(wèn)題！

　　2、電影里的孩子沒(méi)有懼怕。而我們的孩子，怕什么？怕教師批評，家長(cháng)批評。正是因為怕批評才會(huì )守規矩！電影里的孩子想說(shuō)什么就說(shuō)什么，勇于表達自我。因為他們不用擔心受大人的呵斥。但卻要遵守規則、團體的規則。我們的孩子能夠嗎？他們由于怕受批評，而不愿流露自我的.想法！我想我們的孩子們也應當和他們一樣，不要畏懼大人。但要遵守規則！

　　3、電影里有一個(gè)反思角，犯了錯誤的小朋友們就要坐到那里反思，這么大的幼兒能夠真正反思嗎？我想不會(huì )！只是經(jīng)過(guò)和團體的隔離，使他懂得，這樣做是不對的，違反了規則。我想這個(gè)反思角我們能夠借鑒！

　　在電影中還出現了三個(gè)個(gè)性小孩：最大的池亦洋，最小的錫坤，還有四歲的辰辰！巴學(xué)園教師的教育很值得我們學(xué)習：

　　池亦洋，一個(gè)調皮搗蛋，有暴力行為，經(jīng)常欺負小朋友的小男孩！以往有一群家長(cháng)要求池亦洋離開(kāi)幼兒園，可是大李教師卻說(shuō)：“池亦洋確實(shí)有他自我的問(wèn)題要解決，可是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)十分男子漢式的示范！”的確，在他的身上我們看到了此刻許多小男孩缺的一些品質(zhì)—堅強、灑脫、敢作敢當、果敢……并且，他在小伙伴中也很具領(lǐng)導才能！我想這應當是教師對他的調皮搗蛋不打壓的結果！之后在大李教師的耐心教導下，他的暴力行為少了很多！

　　錫坤，一個(gè)2歲處于探索期的小男孩！這時(shí)的他還未建立起規則。當他把球和許多鞋扔進(jìn)垃圾筐時(shí)，教師對他并不是批評，而是旁觀(guān)，直到他失去興趣。當他把一筐珠子全都撒到地上時(shí)，教師對他并不是指責，而是陪他一筐一塊探索，并引導他把珠子放到筐子里。我想那里最值得我們學(xué)習的是：老是對他探索的興趣保護、支持、引導。孩子在探索中成長(cháng)、發(fā)展。

　　辰辰，一個(gè)十分執著(zhù)的四歲小女孩！他喜歡南德這個(gè)小男孩，每一天比南德早到幼兒園，但都要站在教室門(mén)口等南德！從夏天、秋天、到下了大雪的冬天。哪怕感冒流鼻涕也要站在門(mén)口等南德，直到南德來(lái)；哪怕下大雪也要等南德來(lái)一塊換鞋進(jìn)教室！然而把學(xué)院的教師并沒(méi)有干涉，強行讓辰辰進(jìn)教室。而是詢(xún)問(wèn)了辰辰地意見(jiàn)，尊重了她的選擇！我想，辰辰收獲的不止友誼、愛(ài)和尊重！更重要的是她無(wú)比細膩的情感和耐心被很好的保護了！

　　巴學(xué)園的教師能夠做到這些，我們同樣也能！加油吧！

小人國觀(guān)后感14

　　看過(guò)電影《小人國》嗎？說(shuō)是電影，其實(shí)是在北京巴學(xué)園實(shí)景拍攝的，應該算是紀錄片吧�，F談一下我看完的感受：

　　1、班車(chē)上印著(zhù)一句“孩子是腳，教育是鞋”印象很深！是呀，鞋子只有適合腳，腳才會(huì )舒服，才會(huì )正常發(fā)育。如果鞋子不舒服，腳就會(huì )出現問(wèn)題！

　　2、電影里的孩子沒(méi)有懼怕。而我們的孩子，怕什么？怕老師批評，家長(cháng)批評。正是因為怕批評才會(huì )守規矩！電影里的孩子想說(shuō)什么就說(shuō)什么，勇于表達自己。因為他們不用擔心受大人的呵斥。但卻要遵守規則、集體的規則。我們的孩子可以嗎？他們由于怕受批評，而不愿流露自己的想法！我想我們的孩子們也應該和他們一樣，不要畏懼大人。但要遵守規則！

　　3、電影里有一個(gè)反思角，犯了錯誤的小朋友們就要坐到這里反思，這么大的幼兒能夠真正反思嗎？我想不會(huì )！只是通過(guò)和集體的隔離，使他懂得，這樣做是不對的，違反了規則。我想這個(gè)反思角我們可以借鑒！

　　在電影中還出現了三個(gè)個(gè)性小孩：最大的池亦洋，最小的錫坤，還有四歲的辰辰！巴學(xué)園老師的教育很值得我們學(xué)習：

　　池亦洋，一個(gè)調皮搗蛋，有暴力行為，經(jīng)常欺負小朋友的小男孩！曾經(jīng)有一群家長(cháng)要求池亦洋離開(kāi)幼兒園，可是大李老師卻說(shuō)：“池亦洋確實(shí)有他自己的問(wèn)題要解決，但是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)非常男子漢式的示范！”的確，在他的身上我們看到了現在許多小男孩缺的一些品質(zhì)—堅強、灑脫、敢作敢當、果敢……而且，他在小伙伴中也很具領(lǐng)導才能！我想這應該是老師對他的調皮搗蛋不打壓的結果！后來(lái)在大李老師的耐心教導下，他的暴力行為少了很多！

　　錫坤，一個(gè)2歲處于探索期的小男孩！這時(shí)的`他還未建立起規則。當他把球和許多鞋扔進(jìn)垃圾筐時(shí)，老師對他并不是批評，而是旁觀(guān)，直到他失去興趣。當他把一筐珠子全都撒到地上時(shí)，老師對他并不是指責，而是陪他一筐一塊探索，并引導他把珠子放到筐子里。我想這里最值得我們學(xué)習的是：老是對他探索的興趣保護、支持、引導。孩子在探索中成長(cháng)、發(fā)展。

　　辰辰，一個(gè)非常執著(zhù)的四歲小女孩！他喜歡南德這個(gè)小男孩，每天比南德早到幼兒園，但都要站在教室門(mén)口等南德！從夏天、秋天、到下了大雪的冬天。哪怕感冒流鼻涕也要站在門(mén)口等南德，直到南德來(lái)；哪怕下大雪也要等南德來(lái)一塊換鞋進(jìn)教室！然而把學(xué)院的老師并沒(méi)有干涉，強行讓辰辰進(jìn)教室。而是詢(xún)問(wèn)了辰辰地意見(jiàn)，尊重了她的選擇！我想，辰辰收獲的不止友誼、愛(ài)和尊重！更重要的是她無(wú)比細膩的情感和耐心被很好的保護了！

　　巴學(xué)園的老師能夠做到這些，我們同樣也能！加油吧！

　　現向家長(cháng)朋友們推薦一下�？赐暾勔幌履�的感受！