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小人國觀(guān)后感
《小人國》觀(guān)后感
《小人國》這部紀錄片記錄了在巴學(xué)園中，一群性格迥異的孩子們是如何上幼兒園，玩耍，學(xué)習;以及老師是如何對待這些性格不同的孩子的。每當發(fā)生一些令我們手足無(wú)措的情況時(shí)，巴學(xué)園的老師總能用自己的方式巧妙的化解。這很值得我去思考，使我受益匪淺。
這部紀錄片當中有好幾個(gè)令我印象非常深刻的人物。首先是每天早晨在巴學(xué)園門(mén)口等待南德的辰辰，每天辰辰都會(huì )花一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間等待南德。雖然辰辰是一個(gè)比較沉默寡言的兒童，很少與老師交流，但是她與南德之間的關(guān)系，使她獲得了真正的同伴交往。兒童在與同齡人的交往中，需要由自己引起并且維持，而且同伴給予的反應遠比家長(cháng)和老師要來(lái)的模糊和缺乏指導性。因此，兒童從與同伴的交往中，更能學(xué)習親社會(huì )性的行為。相比起親子關(guān)系，同伴交往更加平等并且要適應各種不同的情境，對孩子的親社會(huì )發(fā)展有很大的幫助。所以老師對于辰辰的尊重順應了孩子的天性和發(fā)展，并且做出了許多支持辰辰的行為，例如陪辰辰一起等待，在南德到達幼兒園以后，也幫助促進(jìn)辰辰和南德之間的交流。教導辰辰和南德之間的社會(huì )交往行為。
第二個(gè)令我印象深刻的是池亦揚，這個(gè)孩子很頑劣，喜歡欺負人，搞點(diǎn)小破壞。這是孩子同伴交往中帶有攻擊性的行為。雖然池亦揚常常欺負別人，老師經(jīng)常對他進(jìn)行教導，但并未因此而放棄他，也不會(huì )非常嚴厲的指責他。仍然采取循循善誘的方式，并且在池亦揚認識到自己的錯誤之后，告訴被池亦揚欺負的小朋友池亦揚身上的閃光點(diǎn)，努力讓池亦揚融入進(jìn)小朋友之中。
第三個(gè)令我印象深刻的是錫坤，這個(gè)孩子非常具有探索精神。他經(jīng)常把自己和別人的東西扔進(jìn)垃圾桶里來(lái)度量垃圾桶的深度。這種行為在不了解情況的人眼里可能非常匪夷所思。但是老師在這當中起到了一個(gè)非常好的作用，她細心地了解了情況，并且鼓勵錫坤的這種行為，讓他在巴學(xué)園當中盡情的探索。
最后我覺(jué)得最重要的是，老師在當中起的作用，她對這些孩子們非常耐心，而且因材施教。在孩子們之間起到了非常積極的作用。這位老師非常明白這些孩子們具有不同的生活經(jīng)驗和背景，因此他們對于相同事物也會(huì )做出不同的具體反映。老師在當中起到了引導的作用，使孩子們能夠更好的相互交流和互相模仿。同伴交往為兒童提供了更廣泛的交流討論和協(xié)商的機會(huì )，讓他們一起探索，發(fā)現事物的新方面。豐富對于生活的認知，發(fā)展自身解決問(wèn)題的原因。
這部紀錄片，讓我們看到了真實(shí)的兒童，讓我們明白，應該順應兒童的天性，這樣他們才能更好的發(fā)展，促進(jìn)兒童同伴之間的交往，這樣孩子們才會(huì )茁壯成長(cháng)。
紀錄片《小人國》觀(guān)后感
荔枝班 郭春利
周一的晚上，園里組織老師一起觀(guān)看紀錄片《小人國》。聽(tīng)到這個(gè)小消息時(shí)，我的心里是有些小小的激動(dòng)的，早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這部片子，特別的想看，可是因為種種原因一直都無(wú)緣觀(guān)看這部紀錄片�，F在終于可以好好看看這部片子了，心里真的是很高興的。
在看《小人國》的過(guò)程中，我至始至終都抱著(zhù)一種認真的態(tài)度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂(lè )的眼光去看，她是一部真實(shí)紀錄幼兒內心世界的紀錄電影。在面對他時(shí)，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會(huì )，因為她為我揭示了一個(gè)熟悉真實(shí)的兒童王國，為我從另外一個(gè)角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個(gè)角度去看孩子的生活和內心。
看完整個(gè)紀錄片，我總結出紀錄片了著(zhù)墨最多的是三個(gè)孩子，為友情四季等候的四歲女孩辰辰，五歲的孩子王池亦洋，兩歲的探索者錫坤，講述了一個(gè)兒童世界關(guān)于權利、情感和探索的故事�？吹匠匠揭淮斡忠淮纬聊牡却�，我的心里真的很酸，當我看到辰辰的沉默時(shí)，我想到了我們班的十一小朋友，她和辰辰一樣不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不喜歡和小朋友老師交流，很多時(shí)候，都是一個(gè)人安安靜靜在做自己的事情�？吹匠匠教於汲聊恼驹陂T(mén)外期待南德的出現，我給辰辰的等待起了一個(gè)名字叫“心酸的等待”，她的等待真的讓我感到心酸，讓我忍不住的留下淚來(lái)�？赐昙o錄片后，我一直在想，每當十一在安靜的做自己的事情時(shí)，當她安靜的看著(zhù)老師和小朋友時(shí)，她是不是也在等待著(zhù)我，等待我們老師去真正的走入她的內心，走入她的世界，成為她的朋友“南德”。想到這里，我覺(jué)得，在以后的活動(dòng)中，我要更用心的去對待十一，想法設法去走進(jìn)十一的內心世界，更加的用心去貼近幼兒的每一個(gè)舉動(dòng)，早日成為十一的好朋友“南德”。
紀錄片里的故事發(fā)生在一個(gè)叫巴學(xué)園的幼兒園里，提起巴學(xué)園，我想起了那本很著(zhù)名的《窗邊的小豆豆》，《窗邊的小豆豆》也是講述了一個(gè)發(fā)生在巴學(xué)園里的真實(shí)故事，幸好手邊也有這本書(shū)，趁著(zhù)看完《小人國》的一些感觸還在，我會(huì )抓緊時(shí)間重溫一下教育經(jīng)典名著(zhù)《窗邊的小豆豆》。