擁抱高三作文

　　第一篇：

　　在我們肇慶中學(xué)高三級的教學(xué)樓的墻上，校長(cháng)別出心裁地揮筆提詞：“擁抱高三”在學(xué)生看來(lái)，對高三級的學(xué)生，老師要竭盡全力地教育，高考時(shí)就必定會(huì )有出色的表現。這說(shuō)明校長(cháng)的用心良苦。擁抱一詞，對于現實(shí)確有其功用和意義。

　　城然，在一般中國人眼里，男女相互擁抱往往被認為是不正經(jīng)，哪怕是長(cháng)大的男兒擁抱母親，或者長(cháng)大女兒擁抱父親，同樣有人說(shuō)是沒(méi)大沒(méi)小。中國文化歷來(lái)宣揚含蓄內斂，講究“哀而不傷，含而不露”。這種內向的文化傳統讓我們習慣把感情深深埋在心底里，不喜歡，也不太善于用親密的擁抱來(lái)表達感情。即使情深似海，表面也是波瀾不驚。

　　因此，比起外國人，中國的孩子長(cháng)到十歲以后，大人就再也不親吻和擁抱他們了。

　　事實(shí)上，相見(jiàn)或分手時(shí)，相互擁抱，不但有利于情感交流，而且對身心健康相當有益。美國北卡羅來(lái)納州立大學(xué)的心理學(xué)家發(fā)現，擁抱對方，能有效克服對方的悲觀(guān)、消極情緒和孤獨感，就似給倦怠的人的身體注入了新的能量。還有人發(fā)現，一個(gè)家庭或群體成員，經(jīng)常擁抱，能增進(jìn)雙方的情憾交流，大大減少摩擦和誤解。教練員在運員上場(chǎng)前擁抱他，能讓選手發(fā)揮出更好的水平。同樣，在高考時(shí)，如果老師在自己的學(xué)生上考場(chǎng)前擁抱他們，就必定能讓學(xué)生們考得更好的成績(jì)。

　　擁抱，不僅象征著(zhù)關(guān)愛(ài)與支持，更是一種語(yǔ)言，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”幫你讀懂對方的心。長(cháng)期缺乏擁抱的人，內心會(huì )感到孤獨和迷茫。

　　因此，上學(xué)前擁抱孩子，孩子會(huì )覺(jué)得精神抖擻，對方在傷心時(shí)擁抱他，能給他增添力量……打開(kāi)雙手，其實(shí)就是打開(kāi)心靈，讓我們更好地與世界接軌和溝通!

　　第二篇：

　　小溪在流淌時(shí)擁抱險峻的山路，縱然高低起伏的山勢讓它跌得生疼，卻也造就了它美麗的水花，清澈的急流。鳥(niǎo)兒在飛行時(shí)擁抱凜冽的大風(fēng)，縱然無(wú)情刺骨的寒風(fēng)讓它如受刀剜，卻也造就了它強健的翅膀，翱翔的氣魄。

　　我們更應勇敢地擁抱苦難，因為苦難如一場(chǎng)人生的洗禮，使人成熟，使人明智，更可以使整個(gè)民族進(jìn)步。

　　珍珠之所以閃耀璀璨之光，因為還在貝殼中生長(cháng)之時(shí)，它便已選擇苦難�？v觀(guān)歷史長(cháng)河，無(wú)數顆明珠在經(jīng)歷時(shí)間的大浪淘沙之后，依然閃耀如初。“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。”“苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”——是那被人奪去江山受人屈辱的勾踐，狼狽如喪家之犬時(shí)，選擇了擁抱苦難，終于一洗前恥，成為一代明君。遭受宮刑的司馬遷，他選擇了擁抱苦難，孜孜不倦地寫(xiě)出了流傳千古的《史記》，以成熟的目光剖析，以中肯的言語(yǔ)記述……

　　擁抱苦難，因為苦難使人更加成熟。

　　苦難又像一場(chǎng)昏天黑地的暴風(fēng)雨，我們應勇敢地迎接它，風(fēng)雨過(guò)后，我們便會(huì )如葉尖上新生的小水滴，可以清晰地折射并洞析人生的每個(gè)角落。如梭羅領(lǐng)悟生存意義之后寫(xiě)下的《瓦爾登湖》，如雨果看到社會(huì )弊病之后寫(xiě)下的《悲慘世界》……他們無(wú)一不是選擇了擁抱苦難，帶著(zhù)堅強的心走向智慧的世界。

　　苦難使人更加明智。

　　人生于世，定要學(xué)會(huì )擁抱苦難，帶著(zhù)一顆堅強的心與苦難血戰到底，再從中汲取人生的養分。

　　原來(lái)，苦難是成功的必經(jīng)之路，是天使的輕輕一吻。

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