2016年江蘇高考作文題目及范文：閉口若懸河

　　今年的作文題仍是材料作文，材料以俗話(huà)“有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短”引出“有話(huà)則短，無(wú)話(huà)則長(cháng)”這一話(huà)語(yǔ)，進(jìn)而拓展到“個(gè)性”與“創(chuàng )新意識”。下面是小編整理的閉口若懸河作文，歡迎大家參考!
 

　　【作文題目】

　　根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章;文體不限，詩(shī)歌除外。(70分)

　　俗話(huà)說(shuō)，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短。有人卻說(shuō)，有話(huà)則短，無(wú)話(huà)則長(cháng)——別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話(huà)可說(shuō)處我也許有話(huà)要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng )新意識的閃現。

　　【命題解讀】

　　從題型上看，高考作文題：2005年以前，為話(huà)題作文;2005年至2011年，為命題作文;2012年及以來(lái)，以材料作文為主。本次作文也不例外，為材料作文。

　　本次材料作文，孩子從考場(chǎng)出來(lái)，反映作文較難。顯然我們的立意要著(zhù)眼于結語(yǔ)：有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng )新意識的問(wèn)題。抓住關(guān)鍵詞"個(gè)性"與"創(chuàng )新"。而"個(gè)性"與"創(chuàng )新"也是本次考試說(shuō)明中提到的。"個(gè)性"與"創(chuàng )新"，就這個(gè)角度而言，立意一般不會(huì )偏題。

　　專(zhuān)家評點(diǎn)

　　今年的作文題仍是材料作文，材料以俗話(huà)“有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短”引出“有話(huà)則短，無(wú)話(huà)則長(cháng)”這一話(huà)語(yǔ)，進(jìn)而拓展到“個(gè)性”與“創(chuàng )新意識”。“有話(huà)則短”，是不走尋常路、避免無(wú)謂的重復之意;“無(wú)話(huà)則長(cháng)”，是在眾人覺(jué)得“無(wú)話(huà)可說(shuō)處”獨出機杼、充分表達己見(jiàn)，在眾人無(wú)所發(fā)現處有所發(fā)現和思考。需要注意的是，“有話(huà)則短，無(wú)話(huà)則長(cháng)”如果流于表面，不管有理沒(méi)理都要對著(zhù)干，那就不是“個(gè)性的彰顯”而是另一種盲從，不是“創(chuàng )新意識的閃現”而是另一種重復。

　　材料切合考生年齡與思維實(shí)際，具有較大的發(fā)揮空間，考生既可以當作俗話(huà)來(lái)解讀，也可以當作格言來(lái)闡釋;既可以討論年輕人所熱衷的“不走尋常路”的個(gè)性彰顯主題，也可以結合藝術(shù)、哲學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域的例證，總結、升華出對于創(chuàng )新意識的思索。材料適合寫(xiě)不同的體裁：可以就材料所提示的多個(gè)維度做辯證思考，寫(xiě)議論文;也可以選擇恰當的名人故事或自己的親身經(jīng)歷作鋪陳生發(fā)，寫(xiě)記敘文;還可以抒發(fā)一些別人所未發(fā)之情，寫(xiě)抒情散文……

　　作文題的命題思路延續了江蘇高考作文數年來(lái)一貫的風(fēng)格，學(xué)生易于上手;材料的開(kāi)放性既引領(lǐng)不同層次的考生各顯神通，也利于考生選擇自己擅長(cháng)的文體寫(xiě)作;材料本身既有內在的辯證性，又指向“個(gè)性的彰顯”和“創(chuàng )新意識的閃現”，引導考生辯證地看待問(wèn)題，在此基礎上發(fā)展個(gè)性和培養創(chuàng )新思維，對考生的人生成長(cháng)有積極意義，體現了鼓勵創(chuàng )新、彰顯個(gè)性的時(shí)代特點(diǎn)。

　　我們可以從以下角度思考：

　　首先，我們簡(jiǎn)單解讀一下材料。

　　材料的意思可以分為三層：

　　"俗話(huà)說(shuō)，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短。有人卻說(shuō)，有話(huà)則短，無(wú)話(huà)則長(cháng)……"此為第一層，俗語(yǔ)提出社會(huì )現象。注意"卻"是個(gè)轉折。

　　"別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話(huà)可說(shuō)處我也許有話(huà)要說(shuō)。"此為第二層，

　　【優(yōu)秀作文】

　　閉口若懸河

　　咸陽(yáng)，乾陵。

　　那通無(wú)字碑，就高高矗立在那里。斑駁的碑身，記載著(zhù)歷史的滄桑。沉默在風(fēng)雨中，朦朧在山野里，千百年來(lái)，一代女皇留下的空白，不知招惹了多少有字的是與非的猜想……

　　站立無(wú)字碑前，思緒難平。想起了武媚娘，想起了武才人，想起了武昭儀，想起了一代女皇。男尊女卑了幾千年，小女子抖擻精神，捧起大唐錦繡河山，上承“貞觀(guān)之治”，下啟“開(kāi)元盛世”，用心鐫刻著(zhù)最美麗的風(fēng)景。在你之前，女人被涂脂抹粉，穿金戴銀，被男人塞進(jìn)了箱籠。你一個(gè)紅顏女子，不愛(ài)胭脂愛(ài)乾坤，謀劃著(zhù)一個(gè)大國十萬(wàn)里的出路，運籌著(zhù)千萬(wàn)人生活的藍圖。而肩上扛著(zhù)的，已知的未知的多少困難、艱險，都如大山般壓來(lái)。你叱咤風(fēng)云，勇敢面對世俗的瘋狂襲擊。你威嚴遙望，用智慧駕馭著(zhù)大唐歷史的轟轟車(chē)輪：收復安西四鎮，平定契丹叛亂，打退突厥進(jìn)攻……你的江山，誰(shuí)敢黷武刀槍?

　　高處不勝寒。

　　匆匆去了，萬(wàn)事皆休。你的美麗已隨大唐而逝，如今只留下荒冢草青青，還有墓碑尚未風(fēng)干的淚珠。冷冷的唐月，凄凄的唐風(fēng)，也許你太累了，懶得為自己撰寫(xiě)碑銘。留下空碑一座，猶如空空的寂寞，誰(shuí)來(lái)書(shū)寫(xiě)你的一生?大唐那些豐采俊馳的才子，面對你也會(huì )是文思枯竭，無(wú)從下筆?為何樹(shù)碑而不立傳?碑上無(wú)字是因為你的臨終遺言：“已之功過(guò)，留待后人評論”……

　　天地之大，莫過(guò)無(wú)邊。日月之輝，莫過(guò)無(wú)限。碑石之妙，莫過(guò)無(wú)字。有字則有限，有文則有止。有限則難盡，有止則難全。無(wú)字碑是你絕頂智慧的彰顯，是你寬闊胸懷的展示，是你對自身名譽(yù)的保護，更是你對肆意詆毀者的輕視。武則天，突破世俗禁區的第一人，填補空白的第一人。無(wú)字碑，不正是“巾幗何必讓須眉”的最好寫(xiě)照嗎?在無(wú)字碑前，任何的誣蔑與謾罵都顯得無(wú)謂、渺小甚至是輕薄可笑……

　　高原上淡藍的天空，沒(méi)有絢爛的云彩，沒(méi)有歡鳴的鳥(niǎo)兒，只是一片空曠與寂寞，卻能深深地震撼人的心靈;萬(wàn)頃碧波的海域，沒(méi)有飄躍的風(fēng)浪，沒(méi)有飛翔的海鷗，只是一片深藍的浩渺，卻叫人想起天涯海角、天荒地老;一塊傲然滄桑的無(wú)字碑，一個(gè)頂天立地的驚嘆號!千種風(fēng)情盡埋，萬(wàn)種方儀都隨風(fēng)。生亦奇人，死有壯舉，留下史書(shū)永遠新，讓我記住了“天朝第一君，是個(gè)女兒身”!

　　所有蠅營(yíng)狗茍，絮絮叨叨，往往更顯個(gè)性的卑污;什么也不說(shuō)，卻深沉若淵，傲岸的自我屹立于天地之間。中華大地，是不妨多立幾座無(wú)字碑的。

　　【名師點(diǎn)評】

　　這是一篇議論性散文，也是一篇難得的考場(chǎng)佳作。本文以情感激越、結構嚴密、風(fēng)格厚重而被評為一類(lèi)卷。具體特點(diǎn)如下：

　　1.邊述邊評，結構嚴密。文章以游記的形式來(lái)寫(xiě)，卻不重在寫(xiě)景紀行，而是由無(wú)字碑引發(fā)思考，想象武則天的功績(jì)，揣測立無(wú)字碑的原因，評論立碑無(wú)字展現的偉岸人格。記敘為議論提供基礎，議論為抒情充分張本，逐層遞進(jìn)，嚴絲入扣。

　　2.形象鮮明，情感激越。文章選取的事例具有概括性，寥寥幾筆，凝形象于筆端。在敘述中融入理解、尊重、贊嘆，情感打動(dòng)人心。對比、排比、比喻等手法綜合使用，增進(jìn)了氣勢，使情感表達更為激越。

　　3.精于選材，內容厚重。選材摒棄瑣屑野史，而是立足于家國，著(zhù)眼于興衰。高遠的視野觀(guān)照下，文章具有厚重的歷史感和濃郁的文化意味。

　　成功公式：內容厚重 文采斐然

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