2015年浙江省高考作文真題解析

　　提高語(yǔ)言修養，學(xué)寫(xiě)一手好文章;更不忘”然后君子”。下面是小編整理的文質(zhì)彬彬然后君子滿(mǎn)分作文，歡迎大家閱讀!

　　【作文真題】

　　26.閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)

　　古人說(shuō)“言為心聲，文如其人”。性情褊急[biǎnjí]則為文急促，品性澄淡則下筆悠遠，這意味著(zhù)作品的格調趣味與作者的人品應該是一致的。

　　金代元好問(wèn)在《論詩(shī)絕句》卻認為“心畫(huà)心聲總失真，文章寧復見(jiàn)為人�！彼囆g(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著(zhù)作品的格調趣味與作者的人品有可能是背離的。

　　對此你有什么看法?寫(xiě)一篇文章闡明你的觀(guān)點(diǎn)。

　　【注意】①題目自擬，觀(guān)點(diǎn)自定。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

　　【寫(xiě)作指導】

　　這是一則新材料作文。命題從內容上講，帶有鮮明的文學(xué)色彩，暗扣時(shí)事熱點(diǎn)，貼近社會(huì )生活。審題時(shí)，需要考生首先讀懂材料，然后再從材料提示的角度立意。元好問(wèn)詩(shī)句“心畫(huà)心聲總失真，文章寧復見(jiàn)為人。高情千古閑居賦，爭信安仁拜路塵�！贝嗽�(shī)通過(guò)評論太康詩(shī)人潘岳，嘲諷其作詩(shī)與做人的兩重性格。知道這個(gè)出處的考生肯定極少，但只要仔細閱讀材料，就不難發(fā)現，這段句子的關(guān)鍵句是“言為心聲，文如其人”，命題者的導向是十分明確的，即“作品的格調趣味與作者的人格品質(zhì)應該是一致的”，這兩則材料是從兩方面來(lái)論證，而不是只選其一，忽視另外一個(gè)材料的作用。部分同學(xué)只討論材料的一方面，顯然是偏離了命題者的預計。

　　【優(yōu)秀作文】

　　文質(zhì)彬彬、然后君子

　　南宋末年有兩個(gè)著(zhù)名的狀元宰相。一個(gè)是文天祥，一個(gè)是留夢(mèng)炎。文而優(yōu)掄元，學(xué)而優(yōu)則仕，文、留二人都是狀元出身，身至宰相，但他們在歷史上的表現則天差地別。文天祥堅持民族氣節，慷慨赴義，留下“人生自古誰(shuí)無(wú)死、留取丹心照汗青”詩(shī)句激勵后人;留夢(mèng)炎在國家民族危亡關(guān)頭，先是逃跑，然后投降，并恬不知恥勸降文天祥，留下千載罵名。同樣是妙筆生花的狀元，人品卻大相徑庭。文天祥是文品、人品俱佳的典范，而留夢(mèng)炎則成了文品、人品不一的例證。

　　《論語(yǔ)·雍也》一章記載說(shuō)：“子曰：‘質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子�！笨鬃舆@句話(huà)的意思是，一個(gè)人如果樸實(shí)多于文采，就未免粗野;而文采多于樸實(shí)，又有些華而不實(shí)。文采和樸實(shí)配合適當。這才是君子�？鬃拥倪@句話(huà)，就是希望他的學(xué)生們能夠把提高語(yǔ)言表達水平和修養為人處世的品德一起進(jìn)行，做到和諧發(fā)展，達到“文質(zhì)彬彬，然后君子”的個(gè)人修養標準。

　　我國文學(xué)史上歷來(lái)有“文如其人”——文采和人品配合適當——的說(shuō)法。因為不管什么人寫(xiě)文章，都有他自己的喜好，自然也就選擇了他的內容、觀(guān)點(diǎn)和表達方式。比如說(shuō)，李白飄逸的詩(shī)情透出風(fēng)流瀟灑的情懷，杜甫厚重的詩(shī)帶有下層人民的深刻感受。他們的文人氣質(zhì)和鮮明的個(gè)性，在他們的作品里得到了驗證，從來(lái)沒(méi)有人會(huì )懷疑李白的詩(shī)和杜甫的詩(shī)風(fēng)是相同的，盡管李杜文章都是那么光芒萬(wàn)丈。他們的“文質(zhì)彬彬”使得他們“文采斐然”。

　　近代著(zhù)名學(xué)者、民主戰士聞一多先生是“文質(zhì)彬彬”的又一個(gè)典范。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)�！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)�！弊鳛閷W(xué)者，他歷盡辛苦，寫(xiě)成《唐詩(shī)雜論》;作為民主戰士，他不僅發(fā)表演說(shuō)，號召人民，反對獨裁，更是用實(shí)際行動(dòng)昭示自己的信念。

　　然而，我現在就不敢肯定“文如其人”了，因為“文不如其人”和“人不如其文”的事情太多了。比如說(shuō)，在咒罵別人傍大款的同時(shí)，也為官員當御用文人，卻以清高自居;明明是金錢(qián)在左右自己的言行，卻要說(shuō)我這只是“品”和領(lǐng)悟的“心得”。更有甚者，個(gè)別地方官員說(shuō)一套，做一套，玷污政府形象，敗壞社會(huì )風(fēng)氣。前南京市委季書(shū)記面對幾百萬(wàn)人民群眾溫情笑談“進(jìn)了中山門(mén)，就是南京人”，把自己打扮成一個(gè)體貼民情的父母官;然而，他同時(shí)又無(wú)視黨紀國法，貪腐成性，最終落得鋃鐺入獄的下場(chǎng)�？梢�(jiàn)，《論語(yǔ)》中孔子“文質(zhì)彬彬，然后君子”的教誨，不僅是修身養性的格言，更是關(guān)乎社會(huì )風(fēng)氣、關(guān)乎國計民生的原則。

　　留夢(mèng)炎以宋朝狀元宰相的身份降元后，當了高官，幫助元朝統治者招降了一批宋臣，對新建立的大元帝國算得上有“功”之臣�？墒�，元朝官修《宋史》中卻沒(méi)有他的《傳》，相反，卻給文天祥立了《傳》，贊揚他是宋進(jìn)士中的“偉人”�？梢�(jiàn)，就是敵人，對那些背叛祖國、言不由衷的人也是看不起的。

　　談古論今，古為今用。作為青年學(xué)生，應該牢記"言為心聲，文如其人"的古訓，既要”文質(zhì)彬彬”：提高語(yǔ)言修養，學(xué)寫(xiě)一手好文章;更不忘”然后君子”：提升品德水平，做實(shí)事、做好事，做一個(gè)敢說(shuō)真話(huà)的真人。

　　【點(diǎn)評】

　　這是一篇切合題意的文章。文章針對材料中的“文品”與“人品”的相互關(guān)系展開(kāi)論述，內容充分，材料翔實(shí)。

　　文章根據材料內容，把詩(shī)人元好問(wèn)的詩(shī)論改編成一個(gè)南宋末年的故事，新穎別致。

　　開(kāi)頭之后，點(diǎn)明論點(diǎn)，文章有了明確的中心，下面的行文也就自然流暢。引用《論語(yǔ)》原句，這篇議論文就不會(huì )流于空泛無(wú)物。這種善于引用課本材料的寫(xiě)作手法，值得同學(xué)們借鑒。課本是同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)取之不盡、用之不竭的材料寶庫，為什么不善加利用呢?

　　文章主體段落，運用正反對比的寫(xiě)作手法，不僅把“文品人品一致”與“文質(zhì)不符”進(jìn)行對比，而且緊扣現實(shí)，體現了作者對現實(shí)社會(huì )的把握和洞察能力，在文章的深刻性方面，進(jìn)行了一次有價(jià)值的挖掘。

　　文章使用《論語(yǔ)》原句做題目，是又一大亮點(diǎn)。

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