有關(guān)“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”的作文審題與范文

　　鯉魚(yú)們都想躍過(guò)龍門(mén)變?yōu)辇��？墒驱堥T(mén)太高，只能望而興嘆。下面是小編為大家整理的有關(guān)“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”的作文審題與范文，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!

　　閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　鯉魚(yú)們都想躍過(guò)龍門(mén)變?yōu)辇��？墒驱堥T(mén)太高，只能望而興嘆。于是祈求佛祖降低龍門(mén)高度。佛祖被感動(dòng)，降低了高度，每條鯉魚(yú)都順利躍過(guò)，實(shí)現了夢(mèng)想。但它們很快發(fā)現自己沒(méi)有了做龍的感覺(jué)。

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　一、審題

　　1.對本次“材料作文”的基本認識

　　材料是多義的，角度、立意有多種。但考生在“自選”“自定”時(shí)不能超越“材料”能指、所指的“固定范圍”，不能任意發(fā)揮、無(wú)邊無(wú)際。

　　2.對“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”材料的基本理解。

　　從“鯉魚(yú)”角度，可這樣理解：

　�、脔庺~(yú)“向佛祖祈求”，有如下表述：成功無(wú)捷徑(做事不可一蹴而就，或“欲速則不達”);實(shí)現理想需自身努力

　�、邗庺~(yú)終“無(wú)做龍的感覺(jué)”，有如下表述：沒(méi)有高標準的夢(mèng)想價(jià)值低下;拼搏成就精彩，憑借切實(shí)努力實(shí)現夢(mèng)想更有成就感(夢(mèng)想因汗水而美麗)，追求卓越(堅持高標準)才能真正成為龍(取得真正的成功);理想的實(shí)現應追求實(shí)質(zhì)。

　�、蹚倪^(guò)程與結果的關(guān)系看，有如下表述：夯實(shí)過(guò)程方可收獲豐碩成果。

　　從“佛祖”的角度，可這樣理解：

　　不能因個(gè)人情感而改變評價(jià)標準，不能隨意降低評價(jià)標準，選拔人才要堅守尺度。

　　從“龍門(mén)”的角度，可這樣理解：

　　降低了高度的龍門(mén)價(jià)值低下，真正的成功之門(mén)(人才選拔)不可能降低標準。

　　要注意的是，有些作文的題目乍一看似乎過(guò)于寬泛或扣題不緊，但文中有具體闡述。如文章題目為“梅花香自苦寒來(lái)”，不太準確，但作文中寫(xiě)的是“為夢(mèng)想切實(shí)努力”。這樣的主題、行文符合題意。反之，題目看似很準，但行文中卻有游離材料的明顯表現。

　　二、優(yōu)秀作文

　　無(wú)限風(fēng)光須攀援

　　哲人說(shuō)：“一個(gè)不被嘲笑的夢(mèng)想是不值得去實(shí)現的�！备`以為，沒(méi)有阻力的山峰，也是不值得去攀援的。少年壯志當挐云，只有攀越重重關(guān)隘，才能賞到奇絕的無(wú)限風(fēng)光。

　　“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”，正因其難以抵達，“龍門(mén)”才具有了翻躍的價(jià)值，“鯉魚(yú)”才有了證明自我、傲視儕輩的途徑。降低龍門(mén)的高度，使每條魚(yú)都能順利躍過(guò)，不過(guò)是從置身“魚(yú)群”躍為置身“龍群”，又有何成功可言，有何“快哉”可言?

　　王安石在《游褒禪山記》中慨嘆道：“夫夷以近，則游者眾;險以遠，則至者少。而世之奇偉瑰怪非常之觀(guān)，常在于險遠�！笔堑�，往往正是艱苦險要的路途指引著(zhù)彼岸的高蹈世界，而正是看似平坦的通衢大道，因“熙熙攘攘”者甚眾，才造成了平庸平凡的人生。

　　不妨動(dòng)問(wèn)，季老緣何能成就一代語(yǔ)言大師?又不妨推此及彼，當今青年緣何成就平平，讓學(xué)術(shù)界高呼“這是個(gè)缺乏大師的時(shí)代”?無(wú)他，“攀援”二字而已。季老潛心研究吐火羅火，子夜熒熒，燈昏欲蕊，這一座坎坷的學(xué)術(shù)山峰，他持它聞過(guò)，望過(guò)，領(lǐng)悟過(guò)，知其難攀援而攀援之，終在頂峰自成一座流光溢彩的豐碑。是季老成就了吐火羅火，吐火羅火又未嘗不是成全了季老?因其難于觸及，難于抵達，抵達之人因而嘗到加倍甜美的碩果。

　　反觀(guān)當下，“大學(xué)生潮”涌向就業(yè)市場(chǎng)，一個(gè)個(gè)苦嘆“生不逢時(shí)”，倒戈棄甲，捶胸頓足。殊不知其自身只選擇了世人眼中的通衢大道“非熱門(mén)專(zhuān)業(yè)不選，非白領(lǐng)職位不做，事事只愿順利鉤取，不愿潛心鉆研，刻苦奮斗�！薄耙粋�(gè)蘿卜一個(gè)坑”，從一樣的土壤中結出的如出一轍的蘿卜，你又憑何去占那一席之地?你又憑何能稱(chēng)得上是“成功人士”?

　　這一切都昭示我們：“無(wú)限風(fēng)光須攀援”。面對險峰，迎難而上，才是腳踏實(shí)地的成功之路，一味只想著(zhù)搭纜車(chē)，企盼那險峰自動(dòng)降低門(mén)檻，是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。博思崔西說(shuō)：“成功就是目標的達成，所有的努力都是它的注解�！钡烷T(mén)檻成就了你一人，也成就了其他人，那這便不能稱(chēng)得上“成就”�！案唛T(mén)檻”才會(huì )過(guò)濾去浮塵，看見(jiàn)你的努力與堅強，沉淀出真金，讓你真正品味成功的佳釀。

　　所以，放棄面前的小土坡吧!你沒(méi)看到它上面經(jīng)過(guò)的足跡嗎?你沒(méi)預見(jiàn)它終將匍匐為平坦大地的命運嗎?去攀登那座高峰吧!用腳步力量，用努力與奮斗攀援，無(wú)限風(fēng)光在險峰!

　　作文的審題技巧

　　1.關(guān)鍵把握法

　　審題立意，貴在既有深度又有高度，要做到這一點(diǎn)，就要善于抓住材料中的一些關(guān)鍵詞句(“文眼”)進(jìn)行反復推敲，理解意蘊，從而找到立意的突破口。

　　邊練邊悟1 閱讀下面一則材料，確定作文立意。

　　高爾基《花——致M.A.彼什科夫》：“要是你在任何時(shí)候，任何地方，自己一生留給人們的都只是美好的東西——鮮花、思想、對你的非常好的回憶——那你的生活將會(huì )是輕松愉快的。那時(shí)候，你會(huì )感覺(jué)到所有的人都需要你，這種感覺(jué)會(huì )使你成為一個(gè)心靈豐富的人，要知道給永遠比拿愉快�！�

　　這則材料的立意：

　　2.主旨領(lǐng)悟法

　　一個(gè)寫(xiě)作者，若能夠不為表象所迷惑，進(jìn)而能夠透過(guò)現象深入問(wèn)題本質(zhì)，便有希望步入事物的核心地帶，其文章的思想、觀(guān)點(diǎn)便會(huì )給人以啟迪。

　　邊練邊悟2 閱讀下面的寓言《烏鴉喝水》，確定作文立意。

　　一只烏鴉口渴極了，很想喝水。它看見(jiàn)了一只水壺就飛過(guò)去。壺里水很淺，烏鴉伸長(cháng)了脖子也喝不到。后來(lái)它想了一個(gè)辦法，用嘴銜起小石子，扔到水壺里，一顆顆小石子沉到水壺底，水漸漸升起來(lái)了�！鞍�，”烏鴉快活地說(shuō)，“我喝到水了�！�

　　這則材料的立意：

　　3.由果溯因法

　　任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內在或外在的原因。新材料作文的審題，關(guān)鍵是準確地理解材料要義。而準確地理解材料的寓意、要義的最好方法是：按照“何人—何事—何果”的方式將其中心內容梳理出來(lái)，然后由果溯因，即可找到合適的寫(xiě)作角度。

　　邊練邊悟3 閱讀下面一則材料，確定作文立意。

　　動(dòng)物園里來(lái)了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著(zhù)說(shuō)：“任何事物都必須從基礎做起，就如任何建筑都必須從底層做起�！庇幸恢磺嗤苈�(tīng)得不耐煩了，就向教授發(fā)問(wèn)：“請問(wèn)教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎?”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當然!井底之蛙!”青蛙反擊說(shuō)：“正因為是井底之蛙，我才問(wèn)你——難道打井也從底層做起嗎?”哲學(xué)教授啞口無(wú)言。動(dòng)物們紛紛說(shuō)：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的見(jiàn)解，難道不是嗎?”

　　何人：

　　何事：

　　結果：

　　原因：

　　立意：

　　4.辯證拓展法

　　所謂辯證拓展，就是要利用辯證思維去展開(kāi)思路，立意謀篇。辯證拓展，通常要運用以下觀(guān)點(diǎn)：

　　一是發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。它要求我們分析問(wèn)題時(shí)，應看到萬(wàn)事萬(wàn)物都在運動(dòng)、發(fā)展、變化之中，論證不能絕對化。

　　二是聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。分析事物時(shí)，我們要從它與周?chē)�的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系中找到問(wèn)題的本質(zhì)。

　　三是一分為二的觀(guān)點(diǎn)。它要求我們分析問(wèn)題時(shí)，要正反通觀(guān)、全面認識。

　　邊練邊悟4 閱讀下面一則材料，分別用“發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)”“聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)”“一分為二的觀(guān)點(diǎn)”確定作文立意。

　　材料：一個(gè)五年級的小學(xué)生，從別人那里偷了一個(gè)玩具。

　　(1)用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)分析，立意為：

　　(2)用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)分析，立意為：

　　(3)用一分為二的觀(guān)點(diǎn)分析，立意為：

　　5.多向發(fā)散法

　　新材料作文大都可以多角度立意。一般來(lái)說(shuō)，材料中不同的人、事、物就是不同的立意角度，甚至主要的人、事也有多角度立意。當然，立意可以多角度，但我們寫(xiě)進(jìn)文中的卻只能有一個(gè)，因而，我們要從主要人物、主要事件角度立意，找出最有利于發(fā)揮，且易出彩的立意來(lái)書(shū)寫(xiě)成文。

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