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有關(guān)“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”的作文審題與范文
鯉魚(yú)們都想躍過(guò)龍門(mén)變?yōu)辇?墒驱堥T(mén)太高,只能望而興嘆。下面是小編為大家整理的有關(guān)“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”的作文審題與范文,歡迎閱讀與借鑒,謝謝!
閱讀下面的材料,根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
鯉魚(yú)們都想躍過(guò)龍門(mén)變?yōu)辇?墒驱堥T(mén)太高,只能望而興嘆。于是祈求佛祖降低龍門(mén)高度。佛祖被感動(dòng),降低了高度,每條鯉魚(yú)都順利躍過(guò),實(shí)現了夢(mèng)想。但它們很快發(fā)現自己沒(méi)有了做龍的感覺(jué)。
要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。
一、審題
1.對本次“材料作文”的基本認識
材料是多義的,角度、立意有多種。但考生在“自選”“自定”時(shí)不能超越“材料”能指、所指的“固定范圍”,不能任意發(fā)揮、無(wú)邊無(wú)際。
2.對“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”材料的基本理解。
從“鯉魚(yú)”角度,可這樣理解:
、脔庺~(yú)“向佛祖祈求”,有如下表述:成功無(wú)捷徑(做事不可一蹴而就,或“欲速則不達”);實(shí)現理想需自身努力
、邗庺~(yú)終“無(wú)做龍的感覺(jué)”,有如下表述:沒(méi)有高標準的夢(mèng)想價(jià)值低下;拼搏成就精彩,憑借切實(shí)努力實(shí)現夢(mèng)想更有成就感(夢(mèng)想因汗水而美麗),追求卓越(堅持高標準)才能真正成為龍(取得真正的成功);理想的實(shí)現應追求實(shí)質(zhì)。
、蹚倪^(guò)程與結果的關(guān)系看,有如下表述:夯實(shí)過(guò)程方可收獲豐碩成果。
從“佛祖”的角度,可這樣理解:
不能因個(gè)人情感而改變評價(jià)標準,不能隨意降低評價(jià)標準,選拔人才要堅守尺度。
從“龍門(mén)”的角度,可這樣理解:
降低了高度的龍門(mén)價(jià)值低下,真正的成功之門(mén)(人才選拔)不可能降低標準。
要注意的是,有些作文的題目乍一看似乎過(guò)于寬泛或扣題不緊,但文中有具體闡述。如文章題目為“梅花香自苦寒來(lái)”,不太準確,但作文中寫(xiě)的是“為夢(mèng)想切實(shí)努力”。這樣的主題、行文符合題意。反之,題目看似很準,但行文中卻有游離材料的明顯表現。
二、優(yōu)秀作文
無(wú)限風(fēng)光須攀援
哲人說(shuō):“一個(gè)不被嘲笑的夢(mèng)想是不值得去實(shí)現的!备`以為,沒(méi)有阻力的山峰,也是不值得去攀援的。少年壯志當挐云,只有攀越重重關(guān)隘,才能賞到奇絕的無(wú)限風(fēng)光。
“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”,正因其難以抵達,“龍門(mén)”才具有了翻躍的價(jià)值,“鯉魚(yú)”才有了證明自我、傲視儕輩的途徑。降低龍門(mén)的高度,使每條魚(yú)都能順利躍過(guò),不過(guò)是從置身“魚(yú)群”躍為置身“龍群”,又有何成功可言,有何“快哉”可言?
王安石在《游褒禪山記》中慨嘆道:“夫夷以近,則游者眾;險以遠,則至者少。而世之奇偉瑰怪非常之觀(guān),常在于險遠!笔堑,往往正是艱苦險要的路途指引著(zhù)彼岸的高蹈世界,而正是看似平坦的通衢大道,因“熙熙攘攘”者甚眾,才造成了平庸平凡的人生。
不妨動(dòng)問(wèn),季老緣何能成就一代語(yǔ)言大師?又不妨推此及彼,當今青年緣何成就平平,讓學(xué)術(shù)界高呼“這是個(gè)缺乏大師的時(shí)代”?無(wú)他,“攀援”二字而已。季老潛心研究吐火羅火,子夜熒熒,燈昏欲蕊,這一座坎坷的學(xué)術(shù)山峰,他持它聞過(guò),望過(guò),領(lǐng)悟過(guò),知其難攀援而攀援之,終在頂峰自成一座流光溢彩的豐碑。是季老成就了吐火羅火,吐火羅火又未嘗不是成全了季老?因其難于觸及,難于抵達,抵達之人因而嘗到加倍甜美的碩果。
反觀(guān)當下,“大學(xué)生潮”涌向就業(yè)市場(chǎng),一個(gè)個(gè)苦嘆“生不逢時(shí)”,倒戈棄甲,捶胸頓足。殊不知其自身只選擇了世人眼中的通衢大道“非熱門(mén)專(zhuān)業(yè)不選,非白領(lǐng)職位不做,事事只愿順利鉤取,不愿潛心鉆研,刻苦奮斗!薄耙粋(gè)蘿卜一個(gè)坑”,從一樣的土壤中結出的如出一轍的蘿卜,你又憑何去占那一席之地?你又憑何能稱(chēng)得上是“成功人士”?
這一切都昭示我們:“無(wú)限風(fēng)光須攀援”。面對險峰,迎難而上,才是腳踏實(shí)地的成功之路,一味只想著(zhù)搭纜車(chē),企盼那險峰自動(dòng)降低門(mén)檻,是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。博思崔西說(shuō):“成功就是目標的達成,所有的努力都是它的注解!钡烷T(mén)檻成就了你一人,也成就了其他人,那這便不能稱(chēng)得上“成就”!案唛T(mén)檻”才會(huì )過(guò)濾去浮塵,看見(jiàn)你的努力與堅強,沉淀出真金,讓你真正品味成功的佳釀。
所以,放棄面前的小土坡吧!你沒(méi)看到它上面經(jīng)過(guò)的足跡嗎?你沒(méi)預見(jiàn)它終將匍匐為平坦大地的命運嗎?去攀登那座高峰吧!用腳步力量,用努力與奮斗攀援,無(wú)限風(fēng)光在險峰!
作文的審題技巧
1.關(guān)鍵把握法
審題立意,貴在既有深度又有高度,要做到這一點(diǎn),就要善于抓住材料中的一些關(guān)鍵詞句(“文眼”)進(jìn)行反復推敲,理解意蘊,從而找到立意的突破口。
邊練邊悟1 閱讀下面一則材料,確定作文立意。
高爾基《花——致M.A.彼什科夫》:“要是你在任何時(shí)候,任何地方,自己一生留給人們的都只是美好的東西——鮮花、思想、對你的非常好的回憶——那你的生活將會(huì )是輕松愉快的。那時(shí)候,你會(huì )感覺(jué)到所有的人都需要你,這種感覺(jué)會(huì )使你成為一個(gè)心靈豐富的人,要知道給永遠比拿愉快!
這則材料的立意:
2.主旨領(lǐng)悟法
一個(gè)寫(xiě)作者,若能夠不為表象所迷惑,進(jìn)而能夠透過(guò)現象深入問(wèn)題本質(zhì),便有希望步入事物的核心地帶,其文章的思想、觀(guān)點(diǎn)便會(huì )給人以啟迪。
邊練邊悟2 閱讀下面的寓言《烏鴉喝水》,確定作文立意。
一只烏鴉口渴極了,很想喝水。它看見(jiàn)了一只水壺就飛過(guò)去。壺里水很淺,烏鴉伸長(cháng)了脖子也喝不到。后來(lái)它想了一個(gè)辦法,用嘴銜起小石子,扔到水壺里,一顆顆小石子沉到水壺底,水漸漸升起來(lái)了!鞍,”烏鴉快活地說(shuō),“我喝到水了!
這則材料的立意:
3.由果溯因法
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,都有其內在或外在的原因。新材料作文的審題,關(guān)鍵是準確地理解材料要義。而準確地理解材料的寓意、要義的最好方法是:按照“何人—何事—何果”的方式將其中心內容梳理出來(lái),然后由果溯因,即可找到合適的寫(xiě)作角度。
邊練邊悟3 閱讀下面一則材料,確定作文立意。
動(dòng)物園里來(lái)了一位哲學(xué)教授,向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論,接著(zhù)說(shuō):“任何事物都必須從基礎做起,就如任何建筑都必須從底層做起!庇幸恢磺嗤苈(tīng)得不耐煩了,就向教授發(fā)問(wèn):“請問(wèn)教授,真的所有建筑都必須從底層做起嗎?”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼:“當然!井底之蛙!”青蛙反擊說(shuō):“正因為是井底之蛙,我才問(wèn)你——難道打井也從底層做起嗎?”哲學(xué)教授啞口無(wú)言。動(dòng)物們紛紛說(shuō):“是啊,即使是井底之蛙,他也有自己獨特的見(jiàn)解,難道不是嗎?”
何人:
何事:
結果:
原因:
立意:
4.辯證拓展法
所謂辯證拓展,就是要利用辯證思維去展開(kāi)思路,立意謀篇。辯證拓展,通常要運用以下觀(guān)點(diǎn):
一是發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。它要求我們分析問(wèn)題時(shí),應看到萬(wàn)事萬(wàn)物都在運動(dòng)、發(fā)展、變化之中,論證不能絕對化。
二是聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。分析事物時(shí),我們要從它與周?chē)那Ыz萬(wàn)縷的聯(lián)系中找到問(wèn)題的本質(zhì)。
三是一分為二的觀(guān)點(diǎn)。它要求我們分析問(wèn)題時(shí),要正反通觀(guān)、全面認識。
邊練邊悟4 閱讀下面一則材料,分別用“發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)”“聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)”“一分為二的觀(guān)點(diǎn)”確定作文立意。
材料:一個(gè)五年級的小學(xué)生,從別人那里偷了一個(gè)玩具。
(1)用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)分析,立意為:
(2)用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)分析,立意為:
(3)用一分為二的觀(guān)點(diǎn)分析,立意為:
5.多向發(fā)散法
新材料作文大都可以多角度立意。一般來(lái)說(shuō),材料中不同的人、事、物就是不同的立意角度,甚至主要的人、事也有多角度立意。當然,立意可以多角度,但我們寫(xiě)進(jìn)文中的卻只能有一個(gè),因而,我們要從主要人物、主要事件角度立意,找出最有利于發(fā)揮,且易出彩的立意來(lái)書(shū)寫(xiě)成文。
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