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2012年天津卷高考作文題目:水的材料作文
【作文題目】
閱讀下面的材料，按照要求作文。(60分)
兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣?”兩條小魚(yú)一怔，接著(zhù)往前游。游了一會(huì )兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西?”
看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視;有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……
請根據以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。
【審題立意】
這個(gè)題目的保持了前幾年來(lái)天津試卷的一貫思路，對照2007年的“有句話(huà)常掛在嘴邊”、2008年的“人之常情”、2009年的“我說(shuō)90后”、2010年的“我生活的世界”、2011年的“鏡子”我們會(huì )發(fā)現，今年的作文題既體現了樣式上的變化(由命題、半命題、給材料，變?yōu)榱嗽⒀?，又是與前幾年作文的命題思路一脈相承——均體現引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活的用意。
初看這個(gè)題目，看似簡(jiǎn)單，但從搜狐調查隊網(wǎng)友的統計來(lái)看，截止至筆者寫(xiě)作此文時(shí)為止，共有5799人參加投票，其中，表態(tài)“難”的有3020人占投票總數的52.08%，，表態(tài)“不難”的有2213人占投票總數的38.16%，表態(tài)“不好說(shuō)的”的有566人占投票總數的(9.76%) 。從這個(gè)數據統計來(lái)說(shuō)，表示“不難”的人數沒(méi)有超過(guò)百分之四十，總的來(lái)說(shuō)，參與表決的網(wǎng)友中依然認為這個(gè)作文題目比較難。
那么，如何才能準確地從這個(gè)題目中獲取相應的信息，較好地完成這篇作文呢?我們不妨從分析材料入手，看一看有什么內容可以作為“下炊之米”。
我們可以從所給材料的體裁寓言中推出，這個(gè)作文一定是要以寫(xiě)人為主的，因為寓言這種文體形式，讓動(dòng)物具備人的行為和言談，必然是要反應到人的身上，即這次的作文一定要寫(xiě)得與人相關(guān)才行。而從老魚(yú)和小魚(yú)的暗示來(lái)看，前者反應的是成熟的人，而后者暗示的是孩子、青年人之類(lèi)的未成年人。而重點(diǎn)從對小魚(yú)的描寫(xiě)來(lái)看，對水的缺乏認知，應該跟未成年人的視野有關(guān)。
然后，按照平時(shí)的訓練思路，完成“定范圍，定性質(zhì)，定基調”的三定工作。
從第二部分的提示語(yǔ)中看“最常見(jiàn)”“不可或缺”“容易被忽視”“看似簡(jiǎn)單”等詞語(yǔ)，作文的范圍是要求寫(xiě)生活中的種種平時(shí)我們沒(méi)有關(guān)注過(guò)的內容，而這些關(guān)注的內容還要符合這些詞語(yǔ)的限定。有的同學(xué)，極有可能沿用材料中的“水”來(lái)展開(kāi)，其實(shí)這是不太妥當的，雖然水是我們日常生活中“最常見(jiàn)”“不可或缺”的東西，但水并不容易被忽視，也就是說(shuō)在人的生活中，人只要口渴了自然會(huì )想到誰(shuí)，每個(gè)人的身體都需要補充水分，換句話(huà)說(shuō)“水”并不符合“容易被忽視”的這一條要求，所以用“水”來(lái)展開(kāi)是會(huì )有一定問(wèn)題的。之所以會(huì )出項這種問(wèn)題，是因為還沒(méi)有進(jìn)行后兩部分的工作。通過(guò)寓言故事中所體現的小魚(yú)的行為和提示語(yǔ)中的“深思”以及“魚(yú)和水”之間的關(guān)系來(lái)看，這次作文的性質(zhì)要更適合寫(xiě)論述類(lèi)文章，因為小魚(yú)的行為反映的是認識方面的問(wèn)題，“深思”是要悟出道理來(lái)，而“魚(yú)和水”的關(guān)系更是一種抽象的認識結論，所以從性質(zhì)上看，這個(gè)作文一定要反映出對小魚(yú)行為的評價(jià)問(wèn)題。再有，從小魚(yú)的“一怔”和“忍不住問(wèn)”及問(wèn)題的內容來(lái)看，本次的作文的主要基調是針對小魚(yú)這種無(wú)知行為的分析與批評。
當完成了前面的工作之后，我們這篇作文的大框架就基本已經(jīng)確定下來(lái)了。后面就是要看具體的內容了。這時(shí)，我們可以根據提示語(yǔ)的部分，通過(guò)“物性人情”的聯(lián)想，把抽象的提示內容的指向具體化。什么東西或內容符合“有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視;有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考”的要求呢?我們可以先簡(jiǎn)單羅列一下，父母的愛(ài)，他人，學(xué)習，規范，修養，紀律，責任……這些凡是可以影響到生命建構的內容都是可以進(jìn)入視野的對象，最不濟的話(huà)，我們還可以從寓言中，找到一點(diǎn)內容，就是禮儀——從老魚(yú)主動(dòng)問(wèn)好，兩條小魚(yú)沒(méi)有反應得出。到這一步，我們基本地把這個(gè)作文題目經(jīng)過(guò)了一番梳理，得出了一些基于題目信息的結論，我們可以根據上述的分析就可以寫(xiě)出一篇四平八穩的文章來(lái)了。
但如果我不滿(mǎn)足只寫(xiě)上述內容的話(huà)，想進(jìn)行一下認識上的升格，怎么辦?這時(shí)就要對材料進(jìn)行更細致的閱讀和理解，通過(guò)分析材料和展開(kāi)聯(lián)想獲得一些深化主題方面的思路。下面我來(lái)談?wù)効梢匀胧值娜齻�(gè)思路角度：一、通過(guò)老魚(yú)和小魚(yú)走的路不同，可以談一談兩代人的經(jīng)歷不同，在指出“小魚(yú)”缺乏專(zhuān)注和認知能力的同時(shí)，對“小魚(yú)”的行為表示寬容，并給予時(shí)間期望他們的進(jìn)步;二、根據“小魚(yú)”對生命中重要的不可或缺的東西缺乏認知情況，從反面入手發(fā)問(wèn)“他們沒(méi)有關(guān)注這些重要的東西，那他們所關(guān)注的都是一些什么東西”從而引出，現在未成年人中的一些不良的習慣，如懶散、做事缺乏耐心、趕時(shí)髦、追星、沉湎于游戲等等。這樣可以通過(guò)對比的方式，增強對未成年人現狀的關(guān)注;三、在前面分析小魚(yú)的基礎上，抓住“兩條小魚(yú)”中的“兩條”進(jìn)行提升，揭示這種無(wú)知的現象不是單獨的個(gè)別的現狀，而是一個(gè)特定年齡階段的群體性情況，從而把主題的范圍擴展到社會(huì )的層面上來(lái)，引起讀者的關(guān)注。以上的三個(gè)方面可以作為使作文升格的思路，并不是要求面面俱到，只要根據自己的書(shū)寫(xiě)內容的實(shí)際情況，適當地選擇其中一個(gè)，就可以了。當然，如果再進(jìn)一步研究寓言?xún)热莸脑?huà)，肯定還會(huì )有一些可以值得注意的角度，限于篇幅就不再詳述了。
從上面的分析我們不難看出，天津2012年的高考題目，既可以基本滿(mǎn)足水平一般的學(xué)生展開(kāi)思路完成文章，也可以供水平較高的學(xué)生一試身手，這樣內涵豐富的命題，充分體現了既機動(dòng)靈活又容易操作、既多元多向又主線(xiàn)清晰的特征。
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