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淺閱讀的優(yōu)秀作文品讀

時(shí)間:2022-01-21 14:55:03 高二作文 我要投稿
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關(guān)于淺閱讀的優(yōu)秀作文品讀

  閱讀,可以陶冶人的情操;閱讀,可以激發(fā)人的志趣;閱讀,可以活躍人的思維……下面是小編為你帶來(lái)的關(guān)于淺閱讀的優(yōu)秀作文品讀,歡迎閱讀。

關(guān)于淺閱讀的優(yōu)秀作文品讀

  篇一:“小議”淺閱讀

  淺閱讀,即一種當下流行的網(wǎng)上快速讀書(shū)方式。由此我想到一個(gè)詞“深閱讀”,即傳統的,由淺入深,循序漸進(jìn)的一種讀書(shū)方式。我認為只有將這傳統與現代完美融合,我們才能成為新的讀書(shū)e族。

  社會(huì )在高速發(fā)展,讀書(shū)文化受到?jīng)_擊無(wú)可非議,所以要完全擯除網(wǎng)絡(luò )對讀書(shū)的影響是不可能的,所以與其厭之,不如樂(lè )意受之,并完美用之。

  所以我要說(shuō)的是:淺閱讀,我們要樂(lè )意受之,完美用之。

  于午后捧一杯香茗,微風(fēng)拂過(guò),翻起頁(yè)頁(yè)泛黃的扉角,感受書(shū)的香蘊,這是何等愜意!是這傳人經(jīng)典,授人美德的書(shū)教會(huì )我們孔子的謙虛為德——“三人行,則必有我師焉,擇其善者而從之,其不善者而改之”;是這傳人傲骨,給人熱血的書(shū)吶喊出樹(shù)人的“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”的熱血沸騰的革命情結,激勵著(zhù)多少熱血青年,鼓勵著(zhù)多少澎湃的心;是這豪放與婉約的孿生姐妹,教我們吟唱出易安的種種凄迷:“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái),雁字回時(shí),月滿(mǎn)西樓。”也教我們審度了東坡的傲岸不羈:“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物。”是的,這人類(lèi)的精神食糧,母語(yǔ)的精髓渾厚,我們不能遺棄,他是我們沸騰的熱血,是我們不能丟的根,所以那些斜倚在書(shū)店一角,默默地讀書(shū),不知天黑的日子不能丟,如果你丟了,虔誠地撿拾那些日子。

  但是,與在圖書(shū)館默默沉浸截然不同的“淺閱讀”我們也不能丟,而且丟不了。

  淺閱讀以快速獲取信息為目的,所以在日常生活中,淺閱讀不失為一種準確、快速獲取信息的好方法。在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代,沒(méi)有淺閱讀,只知徜徉于古典讀書(shū)方式的你,很可能會(huì )被這個(gè)時(shí)代拋棄,為了開(kāi)闊眼界,為了獲取信息,為了成為時(shí)尚的現代人,為了高效率地學(xué)習、工作,淺閱讀不可丟,不能丟。

  若心靈需要一劑溫熱的良藥,那么請選擇我所說(shuō)的深閱讀,于午后,捧一杯香茗,聆聽(tīng)書(shū)中的多愁與善感,給迷失的心靈一份滋養;若你苦惱于桌前大堆的'工作,不妨打開(kāi)網(wǎng)頁(yè),開(kāi)始“擺渡”一下……

  讓深閱讀與淺閱讀像一對孿生姐妹一樣地步入我們現代人的心扉,作個(gè)張弛有度,亦“深”亦“淺”的現代人。

  深淺結合,相得益彰。

  【評析】

  “深淺結合,相得益彰”,題目本身就充滿(mǎn)辯證的精神,較好把握了作文材料的主旨。

  文章在分析了深淺閱讀的不同狀態(tài)和作用后,明確指出:“讓深閱讀與淺閱讀像一對孿生姐妹一樣地步入我們現代人的心扉,做個(gè)張弛有度,亦‘深’亦‘淺’的現代人”。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)比較深刻,體現了考生思維的開(kāi)闊、敏捷和不俗的見(jiàn)解,也是本文的一個(gè)突出亮點(diǎn)。

  篇二:“小議”淺閱讀

  閱讀,可以陶冶人的情操;閱讀,可以激發(fā)人的志趣;閱讀,可以活躍人的思維……

  古人云:“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”。這些讀書(shū)的方法都要求我們讀書(shū)時(shí)要精讀、細讀、深閱讀,要求我們必須“細嚼慢咽”,這就勢必要耗費我們大量的時(shí)間。然而,對于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō),這似乎是一件不可能的事。時(shí)間就是分數,時(shí)間就是前程,時(shí)間就是未來(lái)。因而學(xué)生都不愿將太多的時(shí)間花費在閱讀上,久而久之,“淺閱讀”便在學(xué)生之間流傳甚廣,那么,“淺閱讀”到底是好還是壞呢?

  我認為:任何事物都有兩面性。

  對于一個(gè)身在考場(chǎng)的人來(lái)說(shuō),你沒(méi)有太多的時(shí)間去深閱讀;對于一個(gè)身在高三的人來(lái)說(shuō),時(shí)間不允許你去深閱讀。因而在時(shí)間緊迫時(shí),我們只能淺閱讀,只能了解文章的大意來(lái)達到我們的目的,雖說(shuō)“淺閱讀”就像吃快餐,好吃沒(méi)營(yíng)養,積累不了什么知識,但對于壓力逼迫的高三學(xué)生來(lái)說(shuō),追求一種簡(jiǎn)單輕松,實(shí)用有趣的閱讀興趣也未嘗不是一件好事。因而,對于“淺閱讀”和“深閱讀”的看法,主要在于你個(gè)人的態(tài)度和需要。

  閱讀的過(guò)程就像是泡茶的過(guò)程。

  在酷熱的夏季,滿(mǎn)頭大汗的你最需要的就是一杯清涼的食鹽水,因為它不僅可以幫你消暑降降溫,還可以補充你體內缺少的鹽分。這就像是考場(chǎng)中的“淺閱讀”,在最短的時(shí)間內尋找自己所需的答案。然而在嚴寒的冬季,瑟瑟發(fā)抖的你最需要的則是一杯溫熱的茶水,因為它不僅可以幫你去寒升溫,還可以驅除你體內的寒氣。這就像是閑暇時(shí)的“深閱讀”,慢慢品嘗作者的思想,方能獲益。因而在閱讀時(shí),我們應根據自己的需求來(lái)選擇到底是“淺閱讀”還是“深閱讀”。

  其實(shí),我們閱讀就是為了陶冶我們的情操,激發(fā)我們的.志趣,活躍我們的思維,豐富我們的知識。雖然我們的目標相同,但達成目標的方法卻不計其數,因而在閱讀時(shí),我們需要根據我們的需要,選擇閱讀的方式,比如“淺閱讀”還是“深閱讀”。

  “書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”,但這“黃金屋”和“顏如玉”需要各自的需求來(lái)追求,因人而異。

  【評析】

  在高考作文日趨“散文化”的時(shí)尚中,能讀到一篇旨在“說(shuō)理”的較為典范的議論文已屬不易。這篇《小議淺閱讀》著(zhù)實(shí)讓閱卷教師眼前為之一亮。

  說(shuō)理是議論文的根本。這篇文章注重“擺事實(shí),講道理”,從生活實(shí)際出發(fā),表達自己的思想和看法,提出“我們應根據自己的需求來(lái)選擇到底是淺閱讀還是深閱讀”的觀(guān)點(diǎn),入情入理,讓人信服。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,給人以簡(jiǎn)潔、曉暢、率真的審美感受,在一定程度上體現了寫(xiě)作的真實(shí)價(jià)值。

  篇三:感受深閱讀

  茫茫書(shū)海之中,如果深閱讀是大海,那么淺閱讀只能是小溪;如果深閱讀是藍天,那么淺閱讀只能是浮云;如果深閱讀是草原,那么淺閱讀只能是綠坪。

  大海,永遠充斥著(zhù)的,只有河水跌撞而來(lái)的轟轟濤聲。有時(shí)表面上默默無(wú)聞,但那叫波瀾不驚,不為外界所動(dòng),然而小溪,整日嗚咽,用全身力氣叫喊也只不過(guò)是滴滴答答。那溪中的青蛙自以為是地亮著(zhù)歌喉;再看那海中蛟龍,滕溪而上,一切美景盡收眼底。

  大海般的深閱讀中你可以做翱翔萬(wàn)里的蛟龍,小溪般的淺閱讀中你只能是無(wú)知的青蛙。

  藍天,深邃曠遠,雄鷹飛翔,奇山美景在藍天臂騰之下。浮云,只有漂浮,居無(wú)定所,只追逐視覺(jué)的刺激,有的只有霧靄與你相伴,可之后呢?霧靄惹上一身污垢,迷失自我。

  藍天般浩瀚無(wú)窮,廣闊遼遠的深閱讀可讓你感受鷹擊長(cháng)空的灑脫與豪放;浮云般的淺閱讀只能讓你污垢染身,迷失自我。視覺(jué)的享受只不過(guò)是過(guò)眼煙云。

  碧藍的草原,一望無(wú)際,廣袤無(wú)垠,駿馬飛奔,鵬躍鳥(niǎo)鳴。綠萍,只能在鋼筋水泥間炫耀僅有的綠意,偶爾只能引來(lái)蝶蟲(chóng)蚯蚓嬉鬧。似乎蝌蚪進(jìn)入泥潭之中。

  無(wú)垠的草坪,浩渺的深閱讀中,你可成為飛馳的駿馬,悠婉鳴叫的小鳥(niǎo),僅有數點(diǎn)綠意的綠萍上,你只能成為泥潭蝌蚪般的'蚯蚓。

  在淺閱讀中你只能尋求到視覺(jué)的享受,快餐是好吃,但是沒(méi)營(yíng)養,有時(shí)甚至會(huì )吃壞脾胃,淺閱讀中過(guò)多的視覺(jué)刺激很有可能讓你迷失自我,找不到回去的路。

  深閱讀中,你可以品味李后主“恰似一江春水向東流”的憂(yōu)愁;可以體會(huì )杜甫“出師未捷身先死,長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟”的壯志未酬。你可以感悟李白“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開(kāi)心顏”的不慕名利。

  深閱讀如大海般穩健,如藍天般深邃,如草原般遼闊。淺閱讀只能與鳴咽的小溪,嘶叫的青蛙,居無(wú)定所的浮云相比。

  到深閱讀中去,感受大海給你的威顏,藍天給你的曠遠,草原給你的無(wú)垠!

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