2016年中國教師報專(zhuān)題征文

　　一本好的書(shū)，猶如一盞指明燈，可以給迷茫的讀者指明方向。小編收集了中國教師報征文，歡迎閱讀。
 

　　第一篇：中國教師報

　　第一次見(jiàn)到《中國教師報》，是在2006年的春天。那年，學(xué)校第一次訂閱了這份報紙，我在圖書(shū)室里偶然發(fā)現了她，并且“一見(jiàn)鐘情”。那天，我在圖書(shū)室里，看得忘記了上課，是查課的領(lǐng)導把我從字里行間揪出來(lái)，我的人進(jìn)了課堂，心卻留在了圖書(shū)室……

　　從此，報紙一來(lái)，我總是迫不及待地搶在校長(cháng)前頭，成為當之無(wú)愧的“首席讀者”。

　　我的“處女作”

　　讀得多了，寫(xiě)的欲望便蠢蠢而動(dòng)。我默默地提醒自己——“這樣全國性的報紙，豈是你這樣的癩蛤蟆能吃到的天鵝肉?”可是，那一個(gè)個(gè)靈感的火花卻執拗地閃爍著(zhù)，越來(lái)越強。直到我把醞釀已久的東西付諸筆端，封進(jìn)信封，投進(jìn)郵箱，那顆心才稍稍平靜下來(lái)，卻又陷入了焦急的等待之中……

　　讓我難以置信的是，這個(gè)等待并不漫長(cháng)。也就兩三天的工夫，我便收到了擬用通知。2006年7月5日，我的處女作發(fā)表在第166期的《中國教師報》上。這讓我賺足了同事的羨慕和嫉妒，也讓我塵封的寫(xiě)作激情再一次被點(diǎn)燃。

　　我的“處女博”

　　學(xué)校拉了網(wǎng)線(xiàn)以后，網(wǎng)絡(luò )給我打開(kāi)了另一扇門(mén)，讓我接觸到了外面更精彩的世界。也是一次偶然，我闖進(jìn)了“中國教師報讀者論壇”(“香山會(huì )館·讀者俱樂(lè )部”的前身)。2006年3月14日，我在論壇以“秋楓”為名注冊，開(kāi)始了我的'網(wǎng)絡(luò )教育生活，并結識了許多朋友。沒(méi)課的時(shí)候，我就泡在論壇里，和幾位前輩互相溝通。也就是在他們的鼓勵下，我在中國教師報的網(wǎng)站“中國教育博客”建立了自己的第一個(gè)博客，撰寫(xiě)博文、回復評論、分享感悟，這給我的生活增添了很多色彩。我的生活因此變得忙碌而充實(shí)，勞累而幸福�？上У氖�，因為服務(wù)器變更，許多數據丟失，“中國教育博客”成了我心里最美的回憶……

　　我的“處女秀”

　　盼盼編輯是我在QQ上認識的第一個(gè)編輯，當她讀了我的日記《走進(jìn)龍灣的日子》，就約我寫(xiě)篇文章，在網(wǎng)上就此話(huà)題組織了討論，并于2011年1月26日在“教育家周刊”全版刊出。我，一個(gè)偏遠農村小學(xué)的“麻雀校長(cháng)”，能在國家級的報刊上獨占一版，何其幸哉?雖然我的“處女秀”不是那么陽(yáng)光燦爛，關(guān)于我的話(huà)題也太過(guò)沉重，但我堅信自己的思考能夠讓更多的人來(lái)關(guān)注偏遠山區的學(xué)校、老師和孩子們。不知道，我們市的“教學(xué)點(diǎn)改造工程”和這個(gè)話(huà)題有沒(méi)有關(guān)系，如果有，那就是中國教師報給我市的農村小學(xué)帶來(lái)的福音。

　　我的“處女行”

　　2011年5月份，中國教師報組織了一次網(wǎng)友的線(xiàn)下活動(dòng)——新教師走進(jìn)杜郎口中學(xué)。我和報社的6位編輯，以及來(lái)自全國各地的二十多位網(wǎng)友，一起開(kāi)始了探尋杜郎口中學(xué)的教育密碼之旅。兩天多的時(shí)間里，我們不知疲倦地穿行尋覓，我們激情澎湃地討論交流，我們凝神屏息地細心聆聽(tīng)，深夜的“臥談會(huì )”往往要開(kāi)到凌晨時(shí)分。這是我參加工作十幾年來(lái)，第一次走進(jìn)全國知名的學(xué)校參觀(guān)學(xué)習——而且，是主動(dòng)地、真心實(shí)意地想學(xué)一點(diǎn)東西。這次“處女行”，帶給我很大的震撼，對我的觸動(dòng)極深�；貋�(lái)后，我積極地向周?chē)�的人宣傳杜郎口中學(xué)，并且努力地改變自我，改變我們的學(xué)校。雖然，我無(wú)法像崔其升校長(cháng)做得那樣好，但我相信，每一個(gè)點(diǎn)滴的改變都是給學(xué)校、給老師、給孩子們最好的禮物。

　　我不知道，以后的路會(huì )有多長(cháng)，會(huì )有多寬，但我知道有中國教師報的引領(lǐng)，我會(huì )走得更堅定，更執著(zhù)，也會(huì )給自己更多的驚喜!

　　第二篇：中國教師報

　　我是一名小學(xué)教師，做的是小學(xué)生的教育工作。最近我總是在想，如何才能更深入地了解我們的孩子們?現在的孩子到底需要什么樣的老師?如何才能讓他們在學(xué)校里學(xué)到更多的東西，讓他們在天真爛漫的童年過(guò)得更加快樂(lè )。在教育孩子的實(shí)踐過(guò)程中，如果不能觸及小孩子的心靈，不能感化他們，教學(xué)效果則會(huì )大打折扣。一名老師的工作基本上就是上課、備課、做游戲，留給自己學(xué)習的時(shí)間不多。最近我利用休息時(shí)間，在認真仔細地閱讀了多期《中國教師報》后，我感觸很深。從聽(tīng)說(shuō)到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，但她卻很快成為了我的良師益友。她有豐富的內涵，以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的內容供我學(xué)習、吸收，為我更好從事教育提供了許多有益的幫助。

　　《中國教師報》讓我更加熱愛(ài)孩子們。如果把一個(gè)班比作一個(gè)小花園，孩子們就是那朵朵各具特色的鮮花，芬芳的玫瑰，淡雅的蘭花，華貴的牡丹，無(wú)畏的臘梅……朵朵花朵爭奇斗艷，盡顯獨特魅力。而我們教師就是小花園的園丁，除草、施肥、剪枝……只有因“花”施教，才會(huì )百花齊放�！吨袊�教師報》使我深刻地認識到，教師只真正愛(ài)上孩子，才會(huì )有“百花齊放”的收獲。愛(ài)是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過(guò)程。熱愛(ài)孩子是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規范，是一切教育的前提和基礎。“愛(ài)心育人首先要注重細節，因為細節可以決定成敗”。愛(ài)在很多時(shí)候并不是轟轟烈烈的壯舉，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節。有時(shí)候一個(gè)微小的細節，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，都是愛(ài)的'語(yǔ)言，愛(ài)的表達�！吨袊�教師報》使我真正意識到，教育必須具備對孩子要有“蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)”、“注視孩子的眼睛，撫摸孩子的腦袋”、“給孩子一個(gè)擁抱”、“給孩子出錯的權力”等一系列細節教育。

　　《中國教師報》讓我更寬容每位孩子們。她使我深刻地認識到，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，作為一名老師，對孩子要多寬容。她一篇篇很有指導性的文章告訴我，教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來(lái)善待每個(gè)孩子，不是以成人而是以成長(cháng)、不是以現在而是以發(fā)展的眼光來(lái)審視教育的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他。”陶行知告誡：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”面對孩子的錯誤如果不是因勢利導，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是不會(huì )有好的教育效果。因為這樣的做法有損孩子的身心健康，把孩子推向教育的另一端，嚴重影響孩子未來(lái)的成長(cháng)。

　　以上只是我讀《中國教師報》一點(diǎn)點(diǎn)收獲，我相信因為有了她的幫助，我今后的工作會(huì )更加出色，生活會(huì )更加充實(shí)。

　　第三篇：中國教師報

　　一本好的書(shū)，猶如一盞指明燈，可以給迷茫的讀者指明方向。同樣，一份好的報紙也可以為迷茫的讀者撥開(kāi)云霧，重見(jiàn)光明。我是《中國教師報》的忠實(shí)讀者，在拜讀《中國教師報》的同時(shí)我收獲了很多。也許一期《教研新舉措》就為我解開(kāi)了心中多年的教學(xué)困惑，使我豁然開(kāi)朗;也許一期《決策者說(shuō)》就為我指明了深化課改的方向，使我事半功倍;也許一期《教師生活》就使我明確了自身的發(fā)展方向，使我與時(shí)俱進(jìn)。

　　每當我在教學(xué)中有了困惑時(shí)，我習慣翻開(kāi)《中國教師報》尋找答案�，F在我區正處在深化課堂改革的探索時(shí)期，深化課堂改革該怎么“深化”?課堂的結構該怎樣變化?課堂中的老師該干些什么?課堂中的學(xué)生又該干些什么?一連串的問(wèn)題壓的我喘不過(guò)氣來(lái)�！墩n改研究周刊》連載了多篇關(guān)于推動(dòng)《第三代課改》的文章，通過(guò)仔細閱讀、認真品味《教室的.明天》、《遇見(jiàn)未知的教室》、《走向第三代課改》、《教育實(shí)驗室圖景》等一系列有關(guān)第三代課改的文章，使我收獲頗豐�！墩n改筆記》里的一段話(huà)深深地觸動(dòng)了我深化課堂改革的心靈，正是這段話(huà)不斷激勵我努力踐行課堂改革。每當我在課堂改革中遇到挫折，我就會(huì )拿這段話(huà)激勵自己：往灰色的地帶看教育總覺(jué)得朦朧一片，很難改變;向綠色原野看教育總覺(jué)得生機一片，正在改變。改天換地，不可能一蹴而就;改變一點(diǎn)點(diǎn)，卻可立竿見(jiàn)影。

　　我是一名擦邊的80后，到如今已工作16個(gè)年頭了，已經(jīng)過(guò)了愛(ài)做夢(mèng)的年齡，更注重現實(shí)的成長(cháng)。因為我知道：無(wú)論現實(shí)多么世俗，多么殘酷，我們都不應該放棄自身素質(zhì)的提高。自身素質(zhì)的提高是我們深化課改的資本，是我們不被別人超越的資本，是我們贏(yíng)得掌聲的資本。我為了不使自己與時(shí)代脫節，我把《中國教師報》當成自己的輔導老師，跟她學(xué)藝，確保自己與時(shí)俱進(jìn)。在跟輔導老師的對話(huà)中，我知道了自己該朝哪個(gè)方向努力;該以什么樣的教師為榜樣;該怎樣提升自己的素質(zhì)。通過(guò)長(cháng)期拜《中國教師報》為師，不僅我感覺(jué)到了自身的變化，身邊的同事也發(fā)現了我的變化：全區深化課改的討論有了我的身影;年度論文獲獎明顯增多;所教班級的成績(jì)大幅提升……

　　長(cháng)期的閱讀，使我對《中國教師報》有了深深的依賴(lài)，好品茶的人，一日無(wú)茶則滯，因為他對茶產(chǎn)生了依賴(lài)。我感覺(jué)自己就和好品茶的人一樣，我是一日不讀《中國教師報》則滯。這不是夸張，這是事實(shí)。因為我從《中國教師報》身上汲取了精神養料，她幫助我不斷進(jìn)步，不斷提升，不斷超越。她是我的良師益友，我想這樣的良師益友你也不舍得拋棄吧?
 

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